Quản lí bồi dưỡng lí luận chính trị theo hướng ứng dụng công nghệ thông tin tại trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện hiệp hòa, tỉnh bắc giang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN THIỆN QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG LÍ LUẬN CHÍNH TRỊ THEO HƯỚNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TẠI TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ HUYỆN HIỆP HỊA, TỈNH BẮC GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, 2019 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN THIỆN QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG LÍ LUẬN CHÍNH TRỊ THEO HƯỚNG ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TẠI TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ HUYỆN HIỆP HỊA, TỈNH BẮC GIANG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS PHẠM HỒNG QUANG THÁI NGUYÊN, 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tơi hướng dẫn GS.TS Phạm Hồng Quang Các số liệu luận nêu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa cơng bố cơng trình nào./ Thái Nguyên, tháng năm 2019 TÁC GIẢ Nguyễn Văn Thiện LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn em xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo công tác Đại Học sư phạm Thái Nguyên, khoa Tâm lý- Giáo dục tận tình giảng dạy, hướng dẫn em trình học tập nghiên cứu Đặc biệt em xin chân thành cảm ơn GS TS Phạm Hồng Quang, người trực tiếp hướng dẫn, bảo tận tình tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt trình nghiên cứu thực luận văn Xin trân trọng cảm ơn anh chị cơng tác Phòng LLCTLSĐ, Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy Bắc Giang, Ban Tuyên giáo Huyện ủy Hiệp Hòa, Trung tâm bồi dưỡng trị Hiệp Hòa Trung tâm BDCT tỉnh Bắc Giang quan tâm, tạo điều kiện, nhiệt tình cung cấp, hỗ trợ thông tin, tư liệu phục vụ luận văn Cảm ơn gia đình tập thể lớp cao học Quản lý giáo dục K25A gắn bó, động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Mặc dù cố gắng hoàn thiện luận văn với tất nỗ lực cao thân luận văn tránh khỏi thiếu sót, mong nhận góp ý, bảo thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2019 TÁC GIẢ Nguyễn Văn Thiện MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .3 Đối tượng khách thể nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài .4 Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài .5 Cấu trúc luận văn .5 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ THEO HƯỚNG ỨNG DỤNG CNTT TẠI TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ CẤP HUYỆN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu bồi dưỡng lí luận trị bồi dưỡng Lý luận trị theo hướng ứng dụng Công nghệ thông tin 1.1.2 Những nghiên cứu quản lí bồi dưỡng lí luận trị theo hướng ứng dụng Cơng nghệ thơng tin 1.2 Các khái niệm công cụ 13 1.2.1 Bồi dưỡng 13 1.2.2 Bồi dưỡng lí luận trị .13 1.2.3 Ứng dụng Công nghệ thông tin .14 1.2.4 Bồi dưỡng Lý luận trị theo hướng ứng dụng CNTT .15 1.2.4 Quản lí bồi dưỡng Lý luận trị theo hướng ứng dụng CNTT 16 1.3 Bồi dưỡng lí luận trị theo hướng ứng dụng cơng nghệ thơng tin trung tâm bồi dưỡng lý luận trị cấp Huyện 17 1.3.1 Chức năng, nhiệm vụ trung tâm bồi dưỡng trị cấp Huyện 17 1.3.2 Mục đích việc bồi dưỡng lý luận trị theo hướng ứng dụng cơng nghệ thơng tin trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện 19 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng lí luận trị theo hướng ứng dụng cơng nghệ thơng tin trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện .20 1.3.4 Hình thức bồi dưỡng lý luận trị theo hướng ứng dụng cơng nghệ thơng tin trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện .24 1.3.5 Phương tiện thực bồi dưỡng lý luận trị theo hướng ứng dụng cơng nghệ thơng tin trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện 25 1.4 Quản lí bồi dưỡng lí luận trị theo hướng ứng dụng cơng nghệ thơng tin trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện 27 1.4.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng lí luận trị theo hướng ứng dụng cơng nghệ thơng tin trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện .27 1.4.2 Tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng lý luận trị theo hướng ứng dụng công nghệ thông tin trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện 28 1.4.3 Kiểm tra hoạt động bồi dưỡng lý luận trị theo hướng ứng dụng công nghệ thông tin trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện 30 1.4.4 Yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng lý luận trị theo hướng ứng dụng công nghệ thông tin trung tâm BDCT cấp huyện .31 KẾT LUẬN CHƯƠNG 32 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ THEO HƯỚNG ỨNG DỤNG CNTT TẠI TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ HUYỆN HIỆP HỊA, TỈNH BẮC GIANG 33 2.1 Một vài nét trung bồi dưỡng trị huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang 33 2.1.1 Đặc điểm chung trung tâm bồi dưỡng trị cấp Huyện .33 2.1.2 Khái quát trung tâm bồi dưỡng lí luận trị huyện Hiệp Hòa tỉnh Bắc Giang 34 2.2 Tổ chức khảo sát .36 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 36 2.2.2 Đối tượng khảo sát 36 2.2.3 Nội dung khảo sát 36 2.2.4 Phương pháp khảo sát 37 2.3 Thực trạng bồi dưỡng lý luận trị theo hướng ứng dụng cơng nghệ thông tin giảng viên Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang 37 2.2.1 Thực trạng trình độ cơng nghệ thơng tin cán trung tâm bồi dưỡng trị huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang 37 2.2.2 Thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giảng dạy, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm BDCT huyện Hiệp Hòa 38 2.2.3 Thực trạng phương tiện, sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng lý luận trị theo hướng ứng dụng công nghệ thông tin trung tâm bồi dưỡng trị huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang 42 2.3 Thực trạng quản lý bồi dưỡng lý luận trị theo hướng ứng dụng cơng nghệ thơng tin Trung tâm BDCT huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang .43 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng lí luận trị theo hướng ứng dụng CNTT trung tâm BDCT huyện Hiệp Hòa - tỉnh Bắc Giang .43 2.3.2 Thực trạng tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng lí luận trị theo hướng ứng dụng công nghệ thông tin trung tâm bồi dưỡng trị huyện Hiệp Hòa - tỉnh Bắc Giang .45 2.3.3 Thực trạng kiểm tra hoạt động bồi dưỡng lí luận trị theo Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn hướng ứng dụng công nghệ thông tin trung tâm bồi dưỡng trị huyện Hiệp Hòa - tỉnh Bắc Giang .47 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.3.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động bồi dưỡng lí luận trị theo hướng ứng dụng cơng nghệ thơng tin trung tâm bồi dưỡng trị huyện Hiệp Hòa - tỉnh Bắc Giang 49 2.4 Đánh giá chung thực trạng 52 2.4.1 Ưu điểm 52 2.4.2 Hạn chế 52 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 53 KẾT LUẬN CHƯƠNG 54 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ THEO HƯỚNG ỨNG DỤNG CNTT TẠI TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ HUYỆN HIỆP HỊA, TỈNH BẮC GIANG 55 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 55 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đặc thù hoạt động bồi dưỡng lí luận trị .55 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với đối tượng bồi dưỡng 56 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 56 3.1.4 Ngun tắc đảm bảo tính hệ thống, tồn vẹn hình thức bồi dưỡng 57 3.2 Nội dung biện pháp 57 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền giáo dục, phổ biến nâng cao nhận thức giảng viên, giảng viên kiêm chức ý nghĩa việc ứng dụng công nghệ thơng tin bồi dưỡng lý luận trị cho học viên trung tâm 57 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực sử dụng công nghệ thông tin cho cán quản lý giảng viên, giảng viên kiêm chức trung tâm bồi dưỡng trị huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang 60 3.2.3 Đổi lập kế hoạch đạo triển khai kế hoạch bồi dưỡng lý luận trị theo hướng ứng dụng cơng nghệ thơng tin 63 3.2.4 Lập kế hoạch đầu tư quản lý sử dụng hiệu thống sở vật chất, phương tiện công nghệ thông tin phục vụ bồi dưỡng lý luận trị 64 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Xuất phát từ vị trí, vai trò chức năng, nhiệm vụ Trung tâm BDCT theo quy định Ban Bí thư Trung ương qua thực tiễn hoạt động Trung tâm BDCT cấp huyện tỉnh Bắc Giang nói chung, trung tâm BDCT huyện Hiệp Hòa nói riêng, tác giả luận văn làm rõ vị trí, vai trò, đặc điểm chức năng, nhiệm vụ Trung tâm BDCT cấp huyện Chúng ta nhận thức rõ vai trò việc ứng dụng CNTT giảng dạy học tập nói chung, bồi dưỡng LLCT nói riêng Ngày nay, sở hạ tầng CNTT trung tâm BDCT đầu tư tương đối đầy đủ đáp ứng việc ứng dụng CNTT công tác giảng dạy, bồi dưỡng Đó điều kiện thuận lợi để đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT bồi dưỡng LLCT Vì vậy, ứng dụng thành cơng hay khơng, có mang lại lợi ích mong muốn hay khơng tâm phương pháp tổ chức đơn vị Đề tài hệ thống sở lý luận quản lí hoạt động bồi dưỡng LLCT theo hướng ứng dụng CNTT như: khái niệm CNTT, bồi dưỡng LLCT, ứng dụng CNTT bồi dưỡng LLCT, yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng LLCT theo hướng ứng dụng CNTT Đề tài đánh giá thực trạng ứng dụng CNTT hoạt động bồi dưỡng LLCT trung tâm bồi dưỡng LLCT huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang, sâu vào khảo sát điều kiện CSVC, trang thiết bị phục vụ cho ứng dụng CNTT, đánh giá trình độ tin học khả ứng dụng CNTT vào dạy học GV; Thực trạng việc QL ứng dụng CNTT giảng dạy, bồi dưỡng trung tâm BDCT Trên sở nghiên cứu lí luận đánh giá thực trạng, đề tài đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý bồi dưỡng lý luận trị theo hướng ứng dụng CNTT Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang Các biện pháp khảo nghiệm đánh giá tính thi cần thiết tính Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn khả thi Tuy nhiên để đạt hiệu quản lí cần có vận dụng tổng hợp tất giải pháp để tạo nên hiệu trung tâm Những nghiên cứu đề tài góp phần tác động đến nhận thức CBQL, GV, GVKC, BCV, giúp họ hiểu ý nghĩa, vai trò tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT vào hoạt động bồi dưỡng LLCT Vì trung tâm BDCT cần xây dựng định hướng lâu dài cho hoạt động Kiến nghị 2.1 Đối với Tỉnh ủy, UBND tỉnh Bắc Giang Quan tâm đầu tư sở vật chất, phương tiện kỹ thuật dạy học đặc biệt trang thiết bị CNTT cho trung tâm BDCT cấp huyện Chỉ đạo Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy phối hợp với trường Chính trị tỉnh tích cực tổ chức Hội thi giảng viên LLCT giỏi cấp tỉnh, ưu tiên, khuyến khích việc ứng dụng CNTT dạy Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn CNTT cho GV mà đặc biệt tập huấn phương pháp xây dựng BGĐT, qua tạo điều kiện cho GV bổ sung kiến thức giao lưu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp nhằm nâng cao chuyên môn Tăng cường tổ chức, biên chế lực lượng cán bộ, giảng viên đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ; quan tâm đến đời sống, tạo chế, sách phù hợp 2.2 Đối với Huyện ủy, UBND huyện Hiệp Hòa tỉnh Bắc Giang Quan tâm đầu tư sở vật chất, phương tiện kỹ, trang thiết bị CNTT cho trung tâm BDCT cấp huyện Có chế phù hợp tham mưu, đề xuất tạo nguồn, tuyển chọn sử dụng đội ngũ giảng viên Trong coi trọng đối tượng có trình độ CNTT Có chế, sách động viên, khen thưởng GV, GVKC, BCV trung tâm BDCT huyện việc tích cực đổi phương pháp giảng dạy LLCT gắn với ứng dụng CNNT Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.3 Đối với Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang Từ thực tiễn đơn vị để có kế hoạch, phương thức mức độ ứng dụng CNTT vào hoạt động cụ thể Nâng cao vai trò, ý nghĩa ứng dụng CNTT hoạt động trung tâm để vận dụng, tổ chức thực đơn vị cách có hiệu Tăng cường tổ chức hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, nâng cao lực quản lý, lực CNTT cho đội ngũ cán bộ, giảng viên trung tâm Tăng cường phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy, bồi dưỡng LLCT theo hướng ứng dụng CNTT đơn vị Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (1995), Quyết định số 100-QĐ/TW ngày 3/6/1995 việc tổ chức hoạt động Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện Ban Bí thư Trung ương Đảng (2008), Quyết định số 185-QĐ/TW ngày 03/9/2008 chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy Trung tâm bồi dưỡng trị huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh Ban Tổ chức - Ban Tư tưởng - Văn hoá Trung ương (1995), Hướng dẫn số 08 TC-TTVH/TW ngày 26/8/1995 hướng dẫn thực Quyết định số100 QĐ/TW Ban Bí thư Trung ương tổ chức Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện, quận, thị xã Ban Tuyên huấn Trung ương (1984), Về hiệu công tác tư tưởng, Nxb Sự thật, Hà Nội Bộ Chính trị (1999), Quy định số 54-QĐ/TW ngày 12/5/1999 chế độ học tập lý luận trị Đảng Bộ Giáo dục Đào tạo, thị 55/2008/CT-2008 tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Nghị Trung ương sáu Ban Chấp hành Trung ương khố X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Nghị Trung ương năm Ban Chấp hành Trung ương khoá IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Lê Ngọc Dính (2006), “Đơi điều nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện”, Tạp chí Thơng tin Cơng tác Tư tưởng- lý luận 16 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Phạm Huy Kỳ (2010), Lý luận phương pháp nghiên cứu, giáo dục lý luận trị, Nxb Chính trị - Hành chính, Hà Nội 19 Trần Thị Bích Liễu (2005), “Quản lí dựa vào nhà trường: đường nâng cao hiệu chất lượng giáo dục”, ĐHSP Hà Nội 20 Vũ Thùy Linh (2006), “Công tác giáo dục LLCT cho cán bộ, đảng viên sở tỉnh Hải Dương - thực trạng kinh nghiệm", Tạp chí Thơng tin công tác Tư tưởng, lý luận, số 21 Kiều Nam (2010) “Cơ sở lý luận lực lãnh đạo hiệu trưởng nhà trường trung học phổ thơng”, Tạp chí Thơng tin Cơng tác Tư tưởng- lý luận 22 Đào Duy Quát (2004), Về công tác tư tưởng Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Phương Kiến Quốc (2007), “Đổi phương pháp dạy học lý luận trị Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Cầu Giấy”, Tạp chí Tư tưởng - Văn hóa 24 Quyết định số 286-QĐ/HU ngày 24/09/1995 Ban Thường vụ Huyện ủy Hiệp Hòa việc thành lập trung tâm BDCT huyện Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 25 Trần Minh Tâm (2013), “Nâng cao hiệu công tác giáo dục lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng trị quận, huyện thành phố Hồ Chí Minh nay” Tạp chí Thơng tin Cơng tác Tư tưởng- lý luận 26 Trần Thị Tâm (2006), “Đôi điều suy nghĩ lựa chọn nội dung phương pháp giảng dạy chương trình giáo dục lý luận trị Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện”, Tạp chí Thơng tin Công tác Tư tưởng, lý luận 27 Dương Nam Thắng (2014), “Một số giải pháp ứng dụng CNTT quản lý hoạt động dạy học trường THPT công lập Thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An”, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục 28 Thủ tướng Chính phủ (2009), Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 phê duyệt kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 định hướng đến năm 2020 29 Từ điển Bách khoa Việt Nam (2002), Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 30 Từ điển Triết học (1986), Nxb Tiến bộ, Matxcơva 31 V.I.Lênin (1975), Toàn tập, tập 6, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn PHẦN PHỤ LỤC PHỤ LỤC Phiếu xin ý kiến đánh giá CBQL, GV, GVKC, BCV ý nghĩa việc ứng dụng CNTT bồi dưỡng LLCT Trung tâm BDCT huyện Hiệp Hòa, Tỉnh Bắc Giang Để giúp chúng tơi hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học, đồng chí vui lòng cho biết ý kiến tình hình ứng dụng CNTT bồi dưỡng LLCT Trung tâm BDCT huyện Hiệp Hòa, Tỉnh Bắc Giang: TT Nội dung I Nhận thức 10 CNTT hỗ trợ đắc lực cho CBQL hoạt động quản Trung tâm BDCT CNTT hỗ trợ đắc lực cho GV, GVKV, BCV hoạt động đổi PPDH Cần phải đảm bảo đầy đủ trang thiết bị đại thực ứng dụng CNTT hoạt động giảng dạy, bồi dưỡng LLCT CNTT với nhiều phần mềm hỗ trợ ứng dụng có hiệu hoạt động giảng dạy, bồi dưỡng LLCT CNTT hỗ trợ hoạt động trung tâm từ QL đến giảng dạy, bồi dưỡng LLCT CNTT hỗ trợ đắc lực cho hoạt động quản lý CNTT hỗ trợ cho hoạt động giảng dạy CNTT hỗ trợ cho hoạt động tra cứu sưu tầm học liệu GV, BCV CNTT hỗ trợ cho hoạt động học tập HV Trung tâm BDCT CNTT hỗ trợ cho hoạt động đổi kiểm tra, đánh giá, xếp loại HV Trung tâm BDCT Mức độ nhận xét Rất tốt Tốt Bình Khơng thường tốt Mức độ nhận xét II Tình hình ứng dụng CNTT đơn vị Rất Bình Khơng thầy (cơ) Tốt tốt thường tốt Số lượng trang thiết bị Trung tâm đảm bảo tốt cho việc ứng dụng CNTT giảng dạy, bồi dưỡng LLCT Chất lượng trang thiết bị đảm bảo tốt cho việc ứng dụng CNTT giảng dạy, bồi dưỡng LLCT Hiệu ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy, bồi dưỡng LLCT Mức độ hỗ trợ CB văn phòng phụ trách tin học đơn vị Đánh giá mức độ GV ứng dụng CNTT vào giảng dạy, bồi dưỡng LLCT Đánh giá mức độ GV soạn giáo án với hỗ trợ phương tiện CNTT Đánh giá mức độ GV kỹ trình bày BGĐT có sử dụng phần mềm hỗ trợ Kiến thức trình độ tin học HV đảm bảo tốt cho việc tiếp cận ứng dụng CNTT hoạt động học tập Việc ứng dụng CNTT xây dựng ngân hàng đề kiểm tra Ứng dụng CNTT việc nâng cao nhận 10 thức LLCT HV trung tâm BDCT Ứng dụng CNTT việc quản lí điểm 11 kết học tập rèn luyện HV Xin đồng chí cung cấp vài thông tin cá nhân: CBQL GV GVKC BCV Chức vụ tại: Cán quản lý, chuyên viên Nam Nữ Giới tính Là phái nam hay nữ PHỤ LỤC Khảo sát thực trạng CSVC Trung tâm BDCT huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang Để giúp chúng tơi hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học, đồng chí vui lòng cho biết thực trạng CSVC Trung tâm BDCT huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang nay: TT MÁY TÍNH MÁY MÁY TÍNH THỰC TÍNH KẾT NỐI HÀNH VP/QL INTERNET MÁY MÁY CHIẾU IN PHỤ LỤC Phiếu xin ý kiến đánh giá CBQL, GV, GVKC, BCV thực trạng lập kế hoạch quản lí bồi dưỡng lí luận trị theo hướng ứng dụng CNTT trung tâm BDCT huyện Hiệp Hòa - tỉnh Bắc Giang Đồng chí vui lòng đánh dấu X vào bảng thăm dò đây? Mức độ (SL/%) Nội dung Xác định rõ mục tiêu, yêu cầu bồi dưỡng lí luận trị theo hướng ứng dụng CNTT Xác định nội dung chương trình bồi dưỡng lí luận trị theo hướng ứng dụng CNTT Phân cơng lực lượng thực kế hoạch bồi dưỡng lí luận trị theo hướng ứng dụng CNTT Các điều kiện đảm bảo cho bồi dưỡng lí luận trị theo hướng ứng dụng CNTT Thời khóa biểu bồi dưỡng lí luận trị theo hướng ứng dụng CNTT (khơng đồng với iterm trên) Tốt Khá Trung bình Yếu PHỤ LỤC Phiếu khảo sát thực trạng tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng lí luận trị theo hướng ứng dụng CNTT trung tâm BDCT huyện Hiệp Hòa tỉnh Bắc Giang Nội dung Phân cơng giảng dạy LLCT cho giảng viên Thực quy chế, nề nếp giảng dạy giảng viên Chuẩn bị tiến hành giảng LLCT giảng viên Thực kế hoạch giảng LLCT giảng viên Sử dụng phương pháp dạy học ứng dụng CNTT bồi dưỡng LLCT giảng viên Sử dụng phương tiện kỹ thuật giảng dạy LLCT giảng viên Ứng dụng CNTT quản lý hồ sơ chuyên môn giảng viên Thực mục tiêu dạy học LLCT theo hướng ứng dụng CNTT giảng viên Mức độ Tốt Bình thường Khơng tốt PHỤ LỤC Phiếu khảo sát thực trạng kiểm tra hoạt động bồi dưỡng lí luận trị theo hướng ứng dụng CNTT trung tâm BDCT huyện Hiệp Hòa - tỉnh Bắc Giang Mức độ Nội dung Tốt Khá (SL/%) (SL/%) Quán triệt mục tiêu, yêu cầu kiểm tra hoạt động bồi dưỡng lí luận trị theo hướng ứng dụng CNTT Xác định mục tiêu kiểm tra, tiêu chí kiểm tra hoạt động bồi dưỡng lí luận trị theo hướng ứng dụng CNTT Lựa chọn nội dung, sử dụng phương pháp, hình thức kiểm tra hoạt động bồi dưỡng lí luận trị theo hướng ứng dụng CNTT Bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho lực lượng tham gia Phân loại đánh giá xác kết hoạt động bồi dưỡng lí luận trị theo hướng ứng dụng CNTT Trung bình (SL/%) Yếu (SL/%) PHỤ LỤC Phiếu khảo sát thực trạng quản lý sở vật chất, phương tiện đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng lí luận trị theo hướng ứng dụng CNTT trung tâm BDCT huyện Hiệp Hòa - tỉnh Bắc Giang Mức độ Nội dung Xây dựng kế hoạch trang bị, bổ sung, phát triển vật chất, phương tiện đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng lí luận trị theo hướng ứng dụng CNTT Xây dựng quy chế, nội quy sử dụng sở vật chất, phương tiện đảm bảo cho hoạt động dạy học hoạt động bồi dưỡng lí luận trị theo hướng ứng dụng CNTT Bồi dưỡng, hướng dẫn quản lý, sử dụng sở vật chất, phương tiện đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng lí luận trị theo hướng ứng dụng CNTT Lựa chọn, sử dụng sở vật chất, phương tiện kỹ thuật đảm bảo mục đích, yêu cầu hoạt động bồi dưỡng lí luận trị theo hướng ứng dụng CNTT Phát huy tính tích cực học tập LLCT học viên Sử dụng sở vật chất, phương tiện đảm bảo quản lý hoạt động dạy giảng viên hoạt động học học viên Tốt Khá Trung bình Yếu PHỤ LỤC Phiếu thăm dò CBQL, GV, GVKC tính cần thiết tính khả thi số giải pháp quản lý bồi dưỡng lý luận trị theo hướng ứng dụng CNTT Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang Để giúp chúng tơi hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học, đồng chí vui lòng cho biết ý kiến tính cần thiết, tính khả thi biện pháp ứng dụng CNTT bồi dưỡng lý luận trị theo bảng gửi kèm cách gạch chéo (X) vào mức độ đồng ý Có mức độ sau: - Mức độ 1: Rất cần thiết hay khả thi - Mức độ 2: Cần thiết hay khả thi - Mức độ 3: Không cần thiết hay không khả thi TT Biện pháp Tổ chức tuyên truyền giáo dục, phổ biến nâng cao nhận thức GV, GVKC ý nghĩa việc ứng dụng CNTT bồi dưỡng lý luận trị cho HV trung tâm Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực sử dụng CNTT cho CBQL GV, GVKC trung tâm bồi dưỡng trị huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang Đổi lập kế hoạch đạo triển khai kế hoạch bồi dưỡng lý luận trị theo hướng ứng dụng công nghệ thông tin Lập kế hoạch đầu tư quản lý sử dụng hiệu thống CSVC, phương tiện CNTT phục vụ bồi dưỡng LLCT Đổi cách thức kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng LLCT theo hướng ứng dụng CNTT Tính cần thiết Tính khả thi Thông tin cá nhân Chức vụ tại: CBQL GV GVKCBCV Giới tính Là phái nam hay nữ Nam Nữ Phụ lục BIỂU THỐNG KÊ Đội ngũ giảng viên, giảng viên kiêm chức, báo cáo viên I- Đội ngũ giảng viên, giảng viên kiêm chức GV, BCV cấp (1) Tổng số (2) Độ tuổi Nữ (3) Dưới 36- Trên Trình độ Trình độ Nghiệp chuyên môn LLCT vụ SP TS Ths ĐH CĐ TC (7) (8) (9) (10) (11) CC, Đã Chưa 35 45 45 CN có có (4) (5) (6) 10 15 10 10 15 20 (12) (13) (14) GV, GVKC cấp 25 10 huyện II- Đội ngũ báo cáo viên BCV cấp 25 08 12 14 10 15 10 18 35 15 10 13 12 20 10 20 10 16 19 85 33 25 35 21 34 40 11 45 35 54 31 huyện BCV cấp sở Tổng Cộng (Số liệu tính đến tháng 3/2019- Nguồn: TT BDCT huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang) ... luận trị theo hướng ứng dụng công nghệ thông tin trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện .20 1.3.4 Hình thức bồi dưỡng lý luận trị theo hướng ứng dụng công nghệ thông tin trung tâm bồi dưỡng trị. .. động bồi dưỡng lý luận trị theo hướng ứng dụng công nghệ thông tin trung tâm bồi dưỡng trị huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang 42 2.3 Thực trạng quản lý bồi dưỡng lý luận trị theo hướng ứng dụng. .. TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ THEO HƯỚNG ỨNG DỤNG CNTT TẠI TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ HUYỆN HIỆP HỊA, TỈNH BẮC GIANG 33 2.1 Một vài nét trung bồi dưỡng trị huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc