NV6

Ti tế :1,2 Bài: CON RỒNG CHÁU TIÊN BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY Ngày soạn: 26/8 (Truyền thuyết) I/ MỤC TIÊU: Giúp học sinh  Kiến thức: Hiểu được định nghĩa sơ lược về truyền thuyết "Con rồng cháu tiên" và " Bánh chưng, bánh giầy"  Kỹ năng: Chỉ ra và hiểu được ý nghĩa của các chi tiết tưởng tượng kì ảo trong hai truyện.  Thái độ: Kể được hai truyện II/ PHƯƠNG PHÁP: Đọc, gợi tìm, tái hiện, nghiên cứu. III/ PHƯƠNG TIỆN VÀ CHUẨN BỊ:  Giáo viên: Tranh ảnh Lạc Long Quân và Âu Cơ, tranh Đền Hùng, Tranh về bánh chưng bánh giầy  Học sinh: Soạn bài IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: A/Ổn định: B/ Bài cũ: Không C/ Bài mới:  Đặt vấn đề: Giới thiệu truyện "Con rồng cháu tiên", một truyền thuyết tiêu biểu, mở đầu cho chuỗi truyền thuyết về thời đại của vua Hùng cũng như truyền thuyết Việt Nam nói chung.  Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS: NỘI DUNG KIẾN THỨC: * HĐ1: GV: Em hiểu thế nào là truyền thuyết? HS: Dựa vào định nghĩa GV: Kể một vài truyền thuyết mà em biết? * HĐ2: - Gọi học sinh đọc, nhận xét, tìm hiểu từ khó - Giáo viên đọc mẫu tìm hiểu nội dung * HĐ3: GV: Lạc Long Quân và Âu Cơ là ai? Hình dáng họ như thế nào? Nhận xét tài năng của Lạc Long Quân? HS: Tìm hiểu I/ Giới thiệu về thể loại và tác phẩm: - Truyền thuyết: Chú thích SGK - Truyền thuyết Thánh Gióng; Sơn Tinh, Thủy Tinh II/ Đọc, hiểu văn bản: III/ Tìm hiểu văn bản: 1/ Giải thích cội nguồn của dân tộc Việt Nam: - Lạc Long Quân con trai của thần Biển, thích sống dưới nước, tài năng vô địch, diết trừ yêu quái - Âu Cơ con gái thần Nông, xinh đẹp * Những chi tiết tưởng tượng kì ảo tô đậm tính chất lớn lao, đẹp đẽ phi thường của nhân vật. GV: Truyện có những chi tiết nào thật kì lạ? Ý nghĩa? HS: Phát hiện GV: Vì sao Lạc Long Quân và Âu Cơ phải chia tay: Ý nghĩa? HS: Thảo luận GV: Lời dặn của Lạc Long Quân ở cuối truyện phản ánh ước nguyện gì? HS: Tìm hiểu GV: Cuối truyện ta còn biết thêm điều gì? *HĐ4: GV Em có cảm nhận được điều gì ở câu chuyện về nội dung và nghệ thuật. *HĐ5: GV: Ngoài truyền thuyết "Con rồng cháu tiên:, em còn biết những truyện nào cũng nhằm giải thích nguồn gốc dân tộc? HS: Tìm hiểu - Chi tiết "Cái bọc trăm trứng nở ra trăm con" => Đồng bào cùngchung một bọc, cùng chung dòng máu * Nguồn gốc của dân tộc Việt Nam là con rồng, cháu tiên => Niềm tự hào về dòng giống 2/ Ước nguyện muôn đời của dân tộc Việt Nam: - Nguyên nhân thực tế: Hoàn cảnh, môi trường không hợp. - Đàn con đông đúc phải chia đôi => Giải thích sự phong phú đa dạng của các tộc người, ước nguyện cùng nhau đoàn kết, giúp đỡ, gắn bó lâu bền . * Xã hội, văn hóa còn sơ khai. Tên nước: Văn: văn hóa; Lang: chàng trai khỏe mạnh . và phong tuịc tập quán cha truyền con nối. IV/ Tổng kết: Ghi nhớ: SGK V/ Luyện tập: - Kinh Ba Na là hai anh em. Nữ Oa tạo nên loài người (Trung Quốc). Quả Bầu Mẹ (Khơ Mú). Quả trứng to nở ra con người (Mường) D/ Luyện tập, củng cố: E/ Dặn dò: - Kể chuyện một cách diễn cảm. - Tìm thêm những câu chuyện tương tự và tập so sánh  Ti tế :2 Bài: BÁNH CHƯNG BÁNH GIẦY Ngày soạn: 28/8 C/ Bài mới:  Đặt vấn đề: Hằng năm cứ vào dịp tết, nhân dân ta lại có tục làm bánh chưng bánh giầy. Các em có biết hai thức bánh ấy bắt nguồn từ một truyền thuyết nào thời vua Hùng?  Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS: NỘI DUNG KIẾN THỨC: * HĐ1 GV: Lang Liêu là người như thế nào? Em có nhận xét gì về chàng? HS: Miêu tả, nhận xét GV: Vì sao Lang Liêu lại được thần giúp? Thần tượng trưng cho ai? HS: Thảo luận GV: Hai thứ bánh lang Liêu làm mang ý nghĩa gì? HS: Nêu ý nghĩa * HĐ2 GV: Câu chuyện mang ý nghĩa gì? Nhân dân sáng tạo ra câu chuyện với mục đích gì? HS: Thảo luận * HĐ3 * HĐ4 I/ Đọc hiểu văn bản: 1/ Nhân vật Lang Liêu: - Là người chịu nhiều thiệt thòi nhất. - Chăm lo việc đồng áng, siêng năng chăm làm - Thật thà, bình dị . * Lang Liêu có những phẩm chất tốt đẹp lại hiểu được ý thần - Suy nghĩ của thần chỉ là suy nghĩ của nhân dân. * Ý nghĩa của hai thứ bánh: - Thực tế: Quý trọng nghề nông, lúa gạo. - Sâu xa: Tượng trời, tượng đất, tượng muôn loài * Lang Liêu là người có tài năng, thông minh, hiếu thảo, là người xứng đáng nối ngôi vua. 2/ Ý nghĩa truyền thuyết: - Giải thích nguồn gốc sự vật. - Đề cao lao động, đề cao nghề nông và con người lao động với những sáng tạo, tìm tòi . - Giải thích một phong tục tập quán. II/Tổng kết: Ghi nhớ( SGK) III/ Luyện tập: Hoạt động theo tổ nhóm: Câu hỏi 1 SGK Câu hỏi 2: Gọi một số học sinh khá giỏi trả lời D/ Luyện tập, củng cố: Kể lại truyện "Bánh chưng bánh giầy" E/ Dặn dò: Xem trước T3. Tìm hiểu từ "Bánh chưng, bánh giầy: có cấu tạo như thế nào? Tìm một số từ cấu tạo tương tự.  Ti tế :3 Bài: TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT Ngày soạn: 28/8 I/ MỤC TIÊU: Giúp học sinh:  Kiến thức: Hiểu thế nào là từ cấu tạo từ tiếng việt cụk thể: - Khái niệm về từ - Đơn vịcấu tạo từ (Tiếng) - Các kiểu cấu tạo từ (Từ đơn/Từ phức: Từ ghép/Từ láy)  Kỹ năng: Nhận biết được các loại từ  Thái độ: Thận trọng hơn trong việc dùng từ II/ PHƯƠNG PHÁP: Luyện tập. thực hành III/ PHƯƠNG TIỆN VÀ CHUẨN BỊ:  Giáo viên: Bảng phụ, tư liệu  Học sinh: Nghiên cứu trước bài học IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: A/Ổn định: B/ Bài cũ: Không C/ Bài mới: Đặt vấn đề: Hình ảnh Lạc Long Quân và Âu Cơ lớn lao, đẹp đẽ, kì lạ. Đồng thời việc làm của Lạc Long Quân thật nhiều ý nghĩa như " Thần dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi và cách ăn ở". Câu trên gồm mấy từ và từ được cấu tạo như thế nào, tiết học sẽ giúp các em hiểu rõ hơn.  Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS: NỘI DUNG KIẾN THỨC: * HĐ1: GV: Lập danh sách các tiếng và các từ dựa theo gạch chéo SGK? HS: Phát hiện, trả lời GV: Tiếng và từ có gì khác nhau? HS: Thảo luận GV: Em hiểu từ là gì? Cho ví dụ? HS: Tiến hành * HĐ2: GV: Tìm từ một tiếng và từ hai tiếng trong câu? Lập bảng phân loại? HS: Tìm và lập bảng GV: Cấu tạo giữa từ ghép và từ láy có gì giống và khác nhau? I/ Từ là gì: * Phần trích (SGK) - Có 9 từ - Có 12 tiếng + Từ một tiếng có 6 từ. + Từ hai tiếng có 3 từ. - Tiếng: Đơn vị cấu tạo từ - Từ: Đơn vị cấu tạo câu. Có từ một tiếng hoặc hai tiếng. * Ghi nhớ: SGK II/ Từ đơn, từ phức: - Từ đơn: Từ, đấy, nước, ta, chăn, nghề, và, có, tục, ngày, tết, làm - Từ láy: Trồng trọt - Từ ghép: Chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy - Từ ghép và từ láy: HS: Phát hiện *HĐ3: GV: Từ nguồn gốc, con cháu thuộc kiểu từ nào? - Từ đồng nghĩa với từ "Nguồn gốc"? GV: Từ ghép chỉ quan hệ thân thuộc? GV: Quy tắc sắp xếp các từ chỉ quan hệ? Học sinh làm các bài tập này theo nhóm + Giống: Hai tiếng trở lên + Khác:  Từ ghép: Quan hệ về nghĩa.  Từ láy: Quan hệ láy âm * Ghi nhớ: SGK III/ Luyện tập: *BT1: - Từ ghép - Đồng nghĩa: Cội nguồn; gốc gác *BT2: - Theo giới tính: Ông bà, cha mẹ. - Theo bậc: Bà cháu, chị em. D/ Luyện tập, củng cố: Đọc thêm một số từ ghép có tiếng "ăn" E/ Dặn dò: Làm BT5 và xem trước tiết học sau  Ti tế :4 Bài: GIAO TIẾP VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT Ngày soạn: 25/8 I/ MỤC TIÊU:  Kiến thức: Huy động kiến thức của học sinh về các loại văn bản đã biết  Kỹ năng: Hình thành sơ bộ khái niệm : văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt  Thái độ: Tích cực, chủ động II/ PHƯƠNG PHÁP: Luyện tập, thực hành, trực quan III/ PHƯƠNG TIỆN VÀ CHUẨN BỊ:  Giáo viên:  Học sinh: IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: A/Ổn định: B/ Bài cũ: Không C/ Bài mới:  Đặt vấn đề: Trong thực tế các em đã tiếp xúc và sử dụng các văn bản với những mục đích khác nhau: viết đơn, viết thư. đọc báo, đọc truyện . Song có thể các em chưa gọi chúng là văn bản và các mục đích cụ thể chưa được gọi là giao tiếp và phương thức biểu đạt. Tiết học sẽ giúp các em hiểu rõ hơn .  Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS: NỘI DUNG KIẾN THỨC: * HĐ1 GV: Nêu câu hỏi a (SGK) HS: Có thể nói một từ hay một câu GV: Tiếp tục câu hỏi b HS: Trả lời GV: Nêu câu hỏi c? Câu ca dao có sự liên kết như thế nào? Có thể gọi đây là một văn bản không ? Vì sao? HS: Thảo luận GV: Từ đó em hiểu thế nào là giao tiếp? Văn bản là gì? HS: Thảo luận * HĐ2 I/ Văn bản và mục đích giao tiếp : - Ôi ! buồn ! - Tôi thích nhất điều đó - Tôi mong bạn đến chơi => Muốn đầy đủ phải nói có đầu đuôi, mạch lạc => tạo lập văn bản - Câu ca dao là một lời khuyên phải biết giữ ý chí, lập trường riêng của mình => là một văn bản gồm hai câu - Lời phát biểu: Văn bản nói - Bức thư: văn bản viết - Thiệp mời, đơn xin . là những văn bản có mục đích yêu cầu thông tin * Ghi nhớ ( SGK) GV: Cho một số tên văn bản mà em biết HS: Cho ví dụ GV: Giới thiệu 6 kiểu văn bản , phương thức biểu đạt, mục đích giao tiếp (SGK) Làm bt2 * HĐ3 GV: Nêu câu hỏi SGK HS: Lựa chọn kiểu văn bản sử dụng GV: Tìm các phương thức biểu đạt HS: Chọn đúng phương thức biểu đạt II/ Kiểu văn bản và phương thức biểu đạt của văn bản : - Sách , báo - Giấy mời, quyết định đơn * Ghi nhớ (SGK) III/ Luyện tập: BT1 a/ Văn bản hành chính công vụ b/ Văn bản tự sự c/ Văn bản thuyết minh BT2 a/ Tự sự b/ Miêu tả c/ Nghị luận d/ Biểu cảm đ/ Thuyết minh D/ Luyện tập, củng cố: Đọc lại ghi nhớ SGK E/ Dặn dò: Làm tiếp BT2 SGK  Ti tế :5 Bài: THÁNH GIÓNG Ngày soạn: 5/9 I/ MỤC TIÊU: Giúp HS:  Kiến thức: Nắm được nội dung ý nghĩa và một số nét nghệ thuật tiêu biểu của truyện Thánh Gióng  Kỹ năng: Kể lại truyện này  Thái độ: Trân trọng, tự hào II/ PHƯƠNG PHÁP: Đọc, gợi tìm, nghiên cứu, sáng tạo III/ PHƯƠNG TIỆN VÀ CHUẨN BỊ:  Giáo viên: Sưu tầm tranh ảnh, thơ về Thánh Gióng  Học sinh: Soạn bài, tóm tắt cốt truyện IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: A/Ổn định: B/ Bài cũ: Kể lại sự tích " Bánh chưng, bánh giày" . Cho biết ý nghĩa của câu chuyện C/ Bài mới: Từ bốn câu thơ của Tố Hữu trong bài " Theo chân bác" , GV giới thiệu truyền thuyết " Thánh Gióng", câu chuyện nâng cao lòng yêu nước, tinh thần đấu tranh bảo vệ truyền thống anh hùng dân tộc qua các thời đại cho đến ngày nay  Đặt vấn đề: Từ bốn câu thơ của Tố Hữu trong bài " Theo chân bác" , GV giới thiệu truyền thuyết " Thánh Gióng", câu chuyện nâng cao lòng yêu nước, tinh thần đấu tranh bảo vệ truyền thống anh hùng dân tộc qua các thời đại cho đến ngày nay  Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS: NỘI DUNG KIẾN THỨC: * HĐ1 GV: Gọi HS đọc , tìm hiểu chú thích 1,2,4,5,6,16,17 18. Lưu ý từ Thánh Gióng và thể loại HS: Đọc, giải thích từ khó GV: Tìm bố cục của truyện và tóm tắt theo dàn ý HS: Chia bố cục * HĐ2 GV: Hình tượng thánh gióng được tác giả xây dựng bằng những chi tiết kỳ ảo nào? I/ Đọc, hiểu văn bản: Đoạn 1: Từ đầu . "nằm đấy" 2: Tiếp "cứu nước" 3: Đoạn còn lại II/ Tìm hiểu văn bản: 1/ Hình tượng Thánh Gióng: - Sự ra đời kỳ lạ: +Ướm thử chân => thụ thai HS: Phát hiện GV: Gióng đã có những việc làm nào? Tìm các chi tiết biểu hiện ? HS: Kể, phát hiện GV: Tìm hiểu ý nghĩa một số chi tiết - Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt - Bà con góp gạo nuôi Gióng - Gióng lớn nhanh như thổi HS: Thảo luận nhóm GV: Em có cảm nhận gì về hình tượng thánh gióng. Hình ảnh Gióng sau khi thắng giặc bay về trời cho em suy nghĩ gì? HS: Thảo luận GV: Theo em hình tượng Thánh Gióng mang ý nghĩa gì? HS: Thảo luận tự do * HĐ3 ( Đọc Ghi nhớ) * HĐ4 GV: Chia nhóm thảo luận HS: Phát biểu tự do + Mười hai tháng sinh ra một cậu bé + Lên ba không biết nói biết cười, đặt đâu nằm đấy => Ra đời cũng phi thường - Những việc làm của Gióng + Tiếng nói đầu tiên đòi đánh giặc => ý thức đánh giặc cứu nước + Khả năng hành động khác thường: Đòi ngựa sắt, roi sắt => áp dụng thành tựu khoa học và cả vũ khí thô sơ + Lớn lên bằng sự đùm bọc của nhân dân => sức mạnh toàn dân * Sự phi thường của Gióng là sự trưởng thành vượt bậc của dân tộc. Gióng là non nước, đất trời , là biểu tượng cao đẹp của sự bất tử - người anh hùng không hề đòi hỏi công danh 2/ Ý nghĩa của hình tượng Thánh Gióng - Gióng tiêu biểu cho sức mạnh quật khởi của dân tộc - Gióng tiêu biểu cho người anh hùng đánh giặc cứu nước * Gióng là hình tượng tiêu biểu rực rỡ của người anh hùng đầu tiên trong buổi đầu dụng nước mang trong mình sức mạnh của cộng đồng, tổ tiên, văn hóa, kỹ thuật để làm nên sức mạnh quật khởi III/ Tổng kết: Ghi nhớ ( SGK) IV/ Luyện tập - Đọc thêm thơ Tố Hữu và những câu thơ khác về thánh Gióng mà em biết - Hình ảnh nào của Gióng là hình ảnh đẹp nhất trong tâm trí em? - Tại sao hội thi trong trường lại mang tên Thánh Gióng? D/ Luyện tập, củng cố: Kể một số đoạn truyện mà em thích E/ Dặn dò: Vẽ tranh Thánh Gióng theo trí tưởng tượng của em Kể truyện diễn cảm Xem bài Từ mượn  Ti tế :6 Bài: TỪ MƯỢN Ngày soạn: 29/8 I/ MỤC TIÊU: Học sinh cần đạt được những yêu cầu sau:  Kiến thức: Hiểu được thế nào là từ mượn  Kỹ năng: Bước đầu biết sử dụng từ mượn một cách hợp lí trong nói, viết.  Thái độ: Nghiêm túc trong học tập II/ PHƯƠNG PHÁP: Luyện tập, thực hành, diễn dịch, trực quan. III/ PHƯƠNG TIỆN VÀ CHUẨN BỊ:  Giáo viên: Từ điển tiếng việt  Học sinh: Nghiên cứu trước bài học, đọc lai một số chú thích IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: A/Ổn định: B/ Bài cũ: - Thế nào là từ? Cho ví dụ? - Phân biệt từ đơn, từ phức? Cho ví dụ? C/ Bài mới:  Đặt vấn đề: Trong cuộc sống cũng như trong văn học, có nhiều lúc ta thường bắt gặp một số từ phát âm hơi khác như: Ti vi, xà phòng, gas . Hoặc một số từ hơi khó hiểu như: Tráng sĩ, trượng . Những từ đó có nguồn gốc từ đâu chúng ta sẽ được tìm hiểu trong tiết học " Từ mượn ".  Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS: NỘI DUNG KIẾN THỨC: *HĐ1: GV: Gọi học sinh giải thích từ trượng, tráng sĩ. HS: Dựa vào chú thích để trả lời GV: Theo em các từ trên có nguồn gốc từ đâu? HS: Trả lời * HĐ2: GV: Trong những từ dưới đây, những từ nào được mượn từ tiếng từ Hán, những từ nào được mượng từ các ngôn ngữ khác I/ Từ thuần việt và từ mượn: - Tráng sĩ Gốc Hán (Trung Quốc) - Trượng Từ Hán Việt II/ Xác định nguồn gốc một số từ mượn: - Từ mượn từ tiếng Hán: Sứ giả, giang sơn, gan - Những từ con lại: Từ mượn các nước khác. * Từ mượn ngôn ngữ Ấn, Âu: Ra-đi-ô, In-tơ- nét * Một số từ mượn đã được Việt hóa qua: Ti vi, xà phòng . - Từ mượn từ tiéng Hán: Sứ giả, giang sơn. gan .