Học thuyet Roper

HỌC THUYẾT ROPER Nhóm 3: CHDDK3 1.Hồng Viết Thái 2.Nguyễn Thị Bông 3.Đàm Thị Hương Lan 4.Nguyễn Thị Thúy Hồng 5.Trần Thị Nguyệt Nội dung • • • • • Tiểu sử Roper Thành tựu Roper Đặc điểm học thuyết Roper Mơ hình học thuyết Roper Ứng dụng HTĐD thực hành chăm sóc Tiểu sử Roper  Nancy Roper sinh ngày 20/9/1918 Wetheral, Cumberland  Mẹ cô người giữ trẻ  Roper học để trở thành Điều dưỡng Manchester sau thực khóa đào tạo chung quân đội.   Chính q trình đào tạo, bắt đầu phát triển mơ hình Điều dưỡng Tiểu sử Roper  Năm 1943, cô đủ điều kiện làm y tá thực thụ nhà nước Sau chiến tranh, cô mời làm gia sư Bệnh viện Cumberland  Cô nhận tốt nghiệp gia sư vào năm 1950 từ Đại học London  Cô giám khảo Hội đồng Điều dưỡng tổng hợp đề nghị cập nhật từ điển cho Điều dưỡng Oakes, xuất năm 1961  Roper qua đời Edinburgh vào ngày 5/10/2004 Cô chưa kết hôn Thành tựu Roper  Sự nghiệp y tá thực hành cô kết thúc Nguyên tắc Điều dưỡng cô xuất vào năm 1976 Đó sản phẩm bán chạy lập tức. Nó vào nhiều phiên Roper tham gia vào sách y tế khác: đặc biệt Từ điển Livingstone Từ điển Y tá Churchill Thành tựu Roper   Năm 1970, cô trao học bổng nghiên cứu khái niệm Điều dưỡng Đại học Edinburgh đạt MPhil  Những sách cô mang lại danh tiếng cho cô nghề nghiệp mình. Roper trở thành giảng viên tiếng  Ngồi việc tham gia nói chuyện Scotland, tham gia hội nghị Điều dưỡng nhiều quốc gia đặc biệt Đức Mơ hình điều dưỡng Roper  Mơ hình điều dưỡng Roper ban đầu xuất năm 1976, sửa đổi vào năm 1985 1990 Lần sửa đổi gần xảy vào năm 1998  Mơ hình dựa hoạt động sống, phát triển từ thuyết nhu cầu của Virginia Henderson năm 1966  Mơ hình đánh giá mức độ độc lập bệnh nhân liên quan đến hoạt động sống, từ giúp y tá nhóm chăm sóc sức khỏe xây dựng kế hoạch chăm sóc điều dưỡng dựa khả mức độ độc lập bệnh nhân.  Đặc điểm học thuyết Roper Mơ hình điều dưỡng Roper gắn liền với khái niệm sau: Các giai đoạn sống Tính cá nhân hóa Danh mục 12 hoạt động điều dưỡng sống Các yếu tố ảnh hưởng đến Mức độ phụ thuộc/độc ADL lập Học thuyết nhu cầu Roper Danh mục 12 hoạt động sống Học thuyết nhu cầu Roper Các giai đoạn sống       Giai đoạn tiền sơ sinh Giai đoạn trẻ em (0-23 tháng) Thời thơ ấu (2-12 tuổi) Giai đoạn vị thành niên (13-19 tuổi) Giai đoạn trưởng thành (20-64 tuổi) Giai đoạn tuổi già (trên 65 tuổi) Học thuyết nhu cầu Roper • Mức độ phụ thuộc/độc lập  Thuyết xác định ý nghĩa việc sống, phân loại hoạt động sống thơng qua đánh giá đầy đủ, dẫn đến can thiệp hỗ trợ bệnh nhân lĩnh vực mà bệnh nhân khó giải mình.   Mục tiêu đánh giá can thiệp thúc đẩy độc lập tối đa cho bệnh nhân Tùy theo tình trạng bệnh nhân, tùy theo mức độ độc lập bệnh nhân mà ta cần phải hỗ trợ mức khác Học thuyết nhu cầu Roper • Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động sống Thể chất Tâm thần Văn hóa xã hội Mơi trường Kinh tế trị • Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động sống Thể chất: tình trạng sức khỏe bệnh nhân xem xét giải phẫu chức năng. Về khía cạnh này, Roper đánh giá mặt bệnh hay thương tích khuyết tật cách thức thể thích nghi Tâm thần: Theo Roper, biết, suy nghĩ, hy vọng, cảm giác tin tưởng. Khía cạnh bao gồm cảm xúc người đó, khả hiểu nắm bắt ý tưởng, niềm tin nhận thức tâm linh / tơn giáo • Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động sống Văn hóa xã hội: hiệu ứng xã hội văn hóa kỳ vọng đưa cho cá nhân việc đạt nhu cầu cách độc lập. Điều gây ảnh hưởng tới địa vị xã hội, trách nhiệm vị trí xã hội niềm tin  Môi trường: Liên quan đến ảnh hưởng xã hội khả người thực hoạt động sống độc lập  Kinh tế trị - khía cạnh mà phủ tình trạng kinh tế ảnh hưởng đến khả người để đạt nhu cầu Học thuyết nhu cầu Roper • Tính cá nhân hóa điều dưỡng:  Mỗi bệnh nhân mối quan hệ Điều dưỡng - bệnh nhân  Mơ hình cung cấp khn khổ cho y tá để đảm bảo tính cá nhân tính đến thực chăm sóc điều dưỡng. Đây khung sử dụng để hướng dẫn y tá việc cung cấp dịch vụ chăm sóc bệnh nhân thiết kế tài liệu kế hoạch chăm sóc.  Ứng dụng HTĐD thực hành chăm sóc  Điều dưỡng sử dụng mơ hình để đánh giá độc lập tương đối bệnh nhân khả độc lập hoạt động sống hàng ngày.   Sự độc lập bệnh nhân xem xét liên tục, từ phụ thuộc hoàn toàn đến độc lập hoàn toàn. Điều giúp Điều dưỡng xác định can thiệp dẫn đến tăng tính độc lập cần hỗ trợ liên tục để bù đắp cho phụ thuộc tồn Faculty of Nursing and Midwifery Level 4, A3 building, HMU Ton That Tung, Dong Da, Hanoi, Vietnam Thank you ! And Welcome to Visit our Faculty in the near future ...Nội dung • • • • • Tiểu sử Roper Thành tựu Roper Đặc điểm học thuyết Roper Mơ hình học thuyết Roper Ứng dụng HTĐD thực hành chăm sóc Tiểu sử Roper  Nancy Roper sinh ngày 20/9/1918 Wetheral,... nhiều phiên Roper tham gia vào sách y tế khác: đặc biệt Từ điển Livingstone Từ điển Y tá Churchill Thành tựu Roper   Năm 1970, cô trao học bổng nghiên cứu khái niệm Điều dưỡng Đại học Edinburgh... dưỡng sống Các yếu tố ảnh hưởng đến Mức độ phụ thuộc/độc ADL lập Học thuyết nhu cầu Roper Danh mục 12 hoạt động sống Học thuyết nhu cầu Roper Các giai đoạn sống       Giai đoạn tiền sơ sinh