Sử dụng phần mềm microsoft office powerpoint giúp nâng cao hiệu quả giảng dạy bài phương trình đường tròn

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017 - 2018 TRƯỜNG THPT CẨM THỦY A ĐẶT VẤN ĐỀ I LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Sự phát triển xã hội thể tất lĩnh vực sống Bên cạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy nhà trường nói chung quan tâm đặc biệt ngành giáo dục Thực tế đòi hỏi cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng giảng dạy cách phát huy ưu lĩnh vực CNTT-TT (Công nghệ Thông tin Truyền thông), phải biết vận dụng nó, biến thành cơng cụ hiệu phục vụ cho nghiệp giáo dục Ứng dụng CNTT (Công nghệ Thông tin) vào giảng dạy năm gần chứng minh, công nghệ tin học đem lại hiệu lớn trình dạy học, làm thay đổi theo hướng tích cực phương pháp dạy học CNTT phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Mặt khác, giáo dục đào tạo đóng vai trò quan trọng thúc đẩy phát triển CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học “Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trường phổ thơng vào mơn học thay học môn tin học Giáo viên môn chủ động tự soạn tự chọn tài liệu phần mềm (mã nguồn mở) để giảng dạy ứng dụng CNTT” thơng qua nhằm đổi phương pháp dạy học theo hướng giáo viên tự tích hợp CNTT (Theo Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 01/6/2009 Thủ tướng Chính phủ) 1.2 Qua thực tế giảng dạy tơi nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy giúp học sinh tiếp nhận kiến thức cách tự nhiên, tạo hứng thú học tập đạt kết qủa học tập cao Việc sử dụng mềm trình chiếu Microsoft office PowerPoint giúp cho giáo viên trình bày minh hoạ với chất lượng cao, đồng thời chủ động mặt thời gian Vì lí trên, tơi xin trình bày số kinh nghiệm sử dụng phần mềm Microsoft office PowerPoint thiết kế giảng dạy Phương trình đường tròn NGƯỜI THỰC HIỆN: BÙI VĂN TRÍ Trang SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017 - 2018 TRƯỜNG THPT CẨM THỦY thông qua viết: "Sử dụng phần mềm Microsoft office PowerPoint giúp nâng cao hiệu giảng dạy Phương trình đường tròn" (Tiết 36 - Bài 2: Phương trình đường tròn - Hình học 10 - Cơ bản) Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu tìm hiểu tính phần mềm Microsoft office PowerPoint giảng dạy nói chung "Phương trình đường tròn " nói riêng, từ đề xuất số kinh nghiệm góp phần nâng cao hiệu việc ứng dụng phần mềm trong giảng dạy môn Tốn trường phổ thơng Giả thuyết khoa học Trong trình giảng dạy, sử dụng cách hợp lý ứng dụng công nghệ thông tin, góp phần nâng cao hiệu dạy học mơn tốn nói chung phần Hình học nói riêng Phạm vi nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc ứng dụng phần mềm Microsoft office PowerPoint dạy học môn Hình học 10 thơng qua "Phương trình đường tròn" 4.2 Soạn giáo án cho tiết dạy 4.3 Thực nghiệm sư phạm: Tổ chức kiểm tra - đánh giá tính khả thi hiệu việc sử dụng CNTT hỗ trợ cho tiết dạy Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu lý luận; Điều tra, quan sát; Thực nghiệm sư phạm; II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thực trạng chung: Trong chương trình Hình học lớp 10, chương 3: Phương pháp tọa độ mặt phẳng, có nhiều tính chất, nhiều kết trừu tượng, khơng có NGƯỜI THỰC HIỆN: BÙI VĂN TRÍ Trang SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017 - 2018 TRƯỜNG THPT CẨM THỦY phương pháp truyền đạt hợp lí học sinh khó tiếp thu cách tự nhiên Nếu vẽ hình theo cách truyền thống nhiều thời gian, học sinh không hứng thú học tập dẫn đến hiệu dạy không cao Thực trạng giáo viên: Mặc dù CNTT phát triển, phần mềm hỗ trợ dạy học phong phú Nhưng nhiều giáo viên “ngại” ứng dụng phần mềm môn vào dạy Lý trước tiên để có giảng ứng dụng CNTT, đặc biệt môn Hình học phải có thời gian chuẩn bị cơng phu có hiệu Thứ hai sử dụng CNTT trình giảng dạy thiết phải sử dụng thiết bị dạy học đại, nhiều trường học thiếu thốn, phần liên quan yếu tố điện không đảm bảo Bài "Phương trình đường tròn" có nội dung dài mà với thời lượng tiết học thầy khó hồn thành nội dung hiệu khơng có hỗ trợ CNTT Thực trạng học sinh: Học sinh thường khơng thích học Hình học tính trừu tượng nó, đặc biệt với học sinh vùng cao với điểm đầu vào thấp lại khó khăn Nếu dùng phần mềm Microsoft office PowerPoint để minh họa thao tác vẽ sử dụng tính tạo ảnh động tạo vết em thấy trực quan dễ hiểu dễ bị thuyết phục B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I THIẾT KẾ BÀI DẠY: NGƯỜI THỰC HIỆN: BÙI VĂN TRÍ Trang SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017 - 2018 TRƯỜNG THPT CẨM THY Giáo án môn: hình học 10, ChƯơng trình: chuÈn - tiÕt lý thuyÕt Tên bài: Phương trình đường tròn Gồm: 01 tiết (tiết 36) theo PPCT I - MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức - Lập phương trình đường tròn biết tâm bán kính nó, nắm dạng khai triển phương trình đường tròn - Xác định tâm bán kính đường tròn biết phương trình - Viết phương trình tiếp tuyến điểm thuộc đường tròn Về kĩ Rèn luyện kĩ viết phương trình đường tròn, xác định tâm tính bán kính đường tròn Viết phương trình tiếp tuyến điểm thuộc đường tròn Về tư duy, thái độ Học sinh tư linh hoạt việc chọn dạng phương trình đường tròn để làm tốn Học sinh nắm kiến thức, biết vận dụng vào giải toán II PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Phương pháp Gợi mở vấn đáp, thuyết trình, nêu giải vấn đề, minh họa trực quan, dạy học nhóm Phương tiện Máy tính, máy chiếu, phấn, bảng, thước, compa III CHUẨN BỊ: Phiếu học tập : Dùng cho xác định tâm bán kính (nếu có) đường tròn dạng Ứng dụng CNTT: Xuyên suốt nội dung dạy NGƯỜI THỰC HIỆN: BÙI VĂN TRÍ Trang SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017 - 2018 TRƯỜNG THPT CẨM THỦY Sử dụng thiết bị dạy học : Dùng cho hoạt động nhắc lại khái niệm đường tròn phần tiếp tuyến đường tròn điểm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ: (5phút) Hoạt động 1: Viết cơng thức tính khoảng cách hai điểm tính khoảng cách hai điểm A(3; −4) , B( −3;4) Hoạt động 2: Viết phương trình tổng quát đường thẳng qua A(2; −2) nhận r véc tơ n = (3; −4) làm véc tơ pháp tuyến Dạy mới: Đặt vấn đề cho nội dung dạy: em biết dùng phương trình để biểu diễn cho đường thẳng hệ tọa độ Oxy, làm để biểu diễn đường tròn hệ tọa độ này? Bài học hôm giúp em giải vấn đề Hoạt động 1: Phương trình đường tròn có tâm bán kính cho trước Mục tiêu: Học sinh xác định tâm bán kính đường tròn biết phương trình Học sinh biết viết phương trình đường tròn cho biết tâm bán kính đường kính Thời gian: (12 phút) Hình thức tiến hành hoạt động: Bằng trình chiếu, hệ thống câu hỏi … Đặt vấn đề: Ở cấp em học khái niệm đường tròn, em trả lời cho thầy hai câu hỏi sau: Câu hỏi 1: Em nêu khái niệm đường tròn? Câu hỏi 2: Có cách xác định đường tròn, cách nào? Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng (trình chiếu) Trong mặt phẳng Oxy cho đường Trong mặt phẳng Oxy cho đường tròn ( C) tròn ( C) tâm I (a; b) , bán kính R Tìm NGƯỜI THỰC HIỆN: BÙI VĂN TRÍ tâm I (a; b) , bán kính R Trang SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017 - 2018 TRƯỜNG THPT CẨM THỦY điều kiện để điểm M ( x; y ) thuộc đường tròn (C ) Học sinh: M ( x; y ) ∈ (C ) M ( x; y ) ∈ (C ) ⇔ IM = R Theo cơng thức tính khoảng cách Ta có: hai điểm IM tính nào? M ( x; y ) ∈ (C ) ⇔ IM = R Học sinh (Hs): Đưa công thức tính ⇒ phương trình đường tròn ⇔ ( x − a )2 + ( y − b )2 = R ⇔ ( x − a )2 + ( y − b )2 = R Phương trình ( x − a )2 + ( y − b)2 = R (1) phương trình đường tròn tâm I(a;b), bán kính R Trình chiếu ví dụ ví dụ Học sinh nghe hiểu thực nhiệm vụ GV trình bày đưa đáp án Nhận xét đánh giá Trình chiếu ví dụ Học sinh nghe hiểu thực nhiệm vụ Câu hỏi 1: Hãy tìm tâm đường NGƯỜI THỰC HIỆN: BÙI VĂN TRÍ Trang SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017 - 2018 TRƯỜNG THPT CẨM THỦY tròn Câu hỏi 2: Hãy xác định bán kính đường tròn Câu hỏi 3: viết phương trình đường tròn? Giáo viên trình bày đưa đáp án Nhận xét đánh giá Hoạt động 2: Nhận xét Mục tiêu: Học sinh nắm phương trình đường tròn dạng khai triển Biết nhận dạng phương trình có phải phương trình đường tròn khơng Biết tìm tâm tính bán kính đường tròn dạng khai triển Thời gian: 10 phút Hình thức tiến hành hoạt động : Bằng phiếu học tập, trình chiếu , hệ thống câu hỏi Đặt vấn đề: Ngồi phương trình đường tròn dạng (1) có dạng khác khơng? Hoạt động giáo viên HS Câu hỏi 1: Khai triển phương trình (1) theo đẳng thức? Ghi bảng (trình chiếu) Phương trình đường tròn ( x − a )2 + ( y − b)2 = R (1) suy x + y − 2ax − 2by + c = Hs: Thực nhiệm vụ c = a + b2 – R Câu hỏi 2: có phải phương Ngược lại, Pt x + y − 2ax − 2by + c = NGƯỜI THỰC HIỆN: BÙI VĂN TRÍ Trang SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017 - 2018 TRƯỜNG THPT CẨM THỦY trình dạng (2) phương trình phương trình đường tròn (C) đường tròn khơng? a2 + b2 –c >0 đường tròn (C) có tâm Thực biến đổi để khẳng định I(a;b) bán kính R = a + b − c phương trình (2) phương trình đường tròn Lưu ý học sinh cách xác định hệ số a, b, c Trình chiếu Dùng phiếu học tập ( chia lớp thành nhóm (3 nhóm nhóm bài, nhóm chia làm nhóm nhỏ để kiểm tra)) Hoạt động 3: Phương trình tiếp tuyến đường tròn Mục tiêu: Nắm vị trí tương đối đường thẳng đường tròn Biết kiểm tra điểm có thuộc đường tròn khơng, vị trí tương đối điểm đường tròn Viết phương trình tiếp tuyến điểm thuộc đường tròn Thời gian: 10 phút Hình thức tiến hành hoạt động : Bằng trình chiếu , hệ thống câu hỏi Đặt vấn đề: Nêu vị trí tương đối đường thẳng đường tròn Trường hợp đường thẳng tiếp tuyến đường tròn phương trình đường thẳng lập nào? Hoạt động giáo viên HS NGƯỜI THỰC HIỆN: BÙI VĂN TRÍ Ghi bảng (trình chiếu) Trang SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017 - 2018 TRƯỜNG THPT CẨM THỦY ? Nêu vị trí tương đối đường thẳng đường tròn Đặt vấn đề: Đường thẳng tiếp tuyến đường tròn điểm M ( x0 ; y0 ) có nhận xét góc IM đường thẳng ∆ ? uuuur Véc tơ IM véc tơ đường thẳng ∆ Viết phương trình tổng quát đường thẳng ∆ ? HS: nghe hiểu thực nhiệm vụ Ví dụ 3: Trình chiếu Hoạt động 4: Luyện tập, củng cố Hoạt động thành phần 1: Giải toán trắc nghiệm đường tròn Mục tiêu: Củng cố kiến thức phương trình đường tròn Làm quen với việc giải tốn trắc nghiệm Thời gian: phút Hình thức tiến hành hoạt động: Bằng trình chiếu, hệ thống câu hỏi NGƯỜI THỰC HIỆN: BÙI VĂN TRÍ Trang SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017 - 2018 TRƯỜNG THPT CẨM THỦY Đặt vấn đề: Trong phần sau làm tập trắc nghiệm nội dung học Hoạt động giáo viên Ghi bảng (trình chiếu) HS Trình chiếu Học sinh: Thực nhiệm vụ Giáo viên công bố đáp án xác hóa nội dung đưa Hoạt động thành phần 2: Củng cố toàn Mục tiêu: Củng cố vấn đề sau: - Lập phương trình đường tròn biết tâm bán kính nó, nắm dạng khai triển phương trình đường tròn - Xác định tâm bán kính đường tròn biết phương trình - Viết phương trình tiếp tuyến điểm thuộc đường tròn Thời gian: phút Hình thức tiến hành hoạt động : trình chiếu , hệ thống câu hỏi Đặt vấn đề: Trong phần sau làm tập trắc nghiệm nội dung học Hoạt động giáo viên Ghi bảng HS NGƯỜI THỰC HIỆN: BÙI VĂN TRÍ Trang 10 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017 - 2018 TRƯỜNG THPT CẨM THỦY Giáo viên: Nêu nội dung học hơm nay? Học sinh: Thực nhiệm vụ Giáo viên trình chiếu kết IV HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ : Học ba vấn đề nêu trên, làm tập sách giáo khoa II MỘT SỐ KINH NGHIỆM KHI SỬ DỤNG PHẦN MỀM PowerPoint Tạo bố cục giảng điện tử PowerPoint Bản thân người sử dụng PowerPoint, trước bắt đầu xây dựng giảng điện tử phải xây dựng bố cục nó, coi kịch phim Trong bố cục, ta phải hình dung cụ thể Bài giảng điện tử gồm Slides (trang trình chiếu), Slides bao gồm đối tượng Mỗi đối tượng đơn vị kiến thức dạng văn bản, dạng hình vẽ, dạng phim, ảnh, … Hiện có nhiều phiên PowerPoint sử dụng phổ biến 2003 2007, 2010 phiên khác từ phiên 2007 trở lên hỗ trợ đồ hoạ âm tốt 2003 nhiều chưa sử dụng rộng rãi NGƯỜI THỰC HIỆN: BÙI VĂN TRÍ Trang 11 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017 - 2018 TRƯỜNG THPT CẨM THỦY với giáo viên sử dụng máy tính nên tơi xin trình bày kinh nghiệm PowerPoint 2003 Trên Slides có cách bố trí đối tượng khác nên chọn bố cục Slides thiết lập sẵn PowerPoint để tiết kiệm thời gian Để thực việc này, từ hình PowerPoint ta nháy chuột vào nút nằm định dạng PowerPoint, xuất bảng chọn Slides mẫu (Text Layouts, người sử dụng việc chọn bố cục phù hợp với đối tượng Slides định tạo (hình 1) Lưu ý ta áp dụng bố cục Slides mẫu cho Slides cho tất Slides giảng Hình Nếu khơng muốn sử dụng Slides mẫu người sử dụng chèn Slides trống nhanh cách nhấp chuột phải vào vùng trống bên Slides tại, chọn New Slides Nếu chọn nhầm Slides mẫu chèn nhầm Slides vào sai vị trí cần chèn người sử dụng xố bỏ cách chọn Slides NGƯỜI THỰC HIỆN: BÙI VĂN TRÍ Trang 12 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017 - 2018 TRƯỜNG THPT CẨM THỦY thực lệnh Edit/Delete Slides nhấp chuột phải vào Slides đó, chọn Delete Slides Tiếp người sử dụng tạo đối tượng Slides Các đối tượng đoạn văn bản, hình vẽ, tranh, hình ảnh, âm thanh, phim, … Tạo đối tượng Slides Như nói, nỗi đối tượng Slides đoạn văn bản, hình vẽ, hình ảnh đoạn phim, … Mục tiêu chung trình chiếu đối tượng để truyền tải thông tin, đơn vị kiến thức chia nhỏ đến học sinh 2.1 Đối tượng văn Khi khởi động Powerpoint, Slides xuất hai khung nhập văn bản: Khung có dòng chữ Click to add Title (kích vào để nhập tiêu đề) nhập tiêu đề phần văn nhập phía dưới, chẳng hạn tên đề bài, đề mục, … Khung có dòng chữ Click to add Subtitle (kích vào để nhập tiêu đề phụ) nhập tiêu đề phụ nội dung đoạn văn Như vậy, Slides mặc định có khung dạng Text box để nhập nội dung Tuy nhiên người sử dụng tạo thêm nhiều Text box vật cách Copy Text Box Người sử dụng quen với font chữ cỡ chữ sử dụng chương trình soạn thảo văn Word, bắt đầu với PowerPoint hầu hết khơng hình dung sử dụng cỡ chữ vừa phải Qua thực tế thiết kế trình chiếu nhiều lần thấy đoạn văn bản, nên sử dụng cỡ chữ từ 20-24 với kiểu chữ in thường phù hợp, đề mục nên sử dụng kiểu chữ in hoa đậm với cỡ chữ từ 22-26, riêng đầu sử dụng chữ in hoa cỡ lớn dùng chữ nghệ thuật (WordArt) NGƯỜI THỰC HIỆN: BÙI VĂN TRÍ Trang 13 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017 - 2018 TRƯỜNG THPT CẨM THỦY 2.2 Đối tượng hình ảnh, biểu đồ minh họa Trong giảng điện tử, môn khoa học xã hội, thường giáo viên muốn đưa số hình ảnh vào giảng thêm sinh động, thu hút ý học sinh và hỗ trợ tư trừu tượng trẻ Nguồn hình ảnh nhiều, hình ảnh sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, thư viện tư liệu điện tử bán quyền, mạng Internet ảnh giáo viên tự chụp máy ảnh, … nêu số trường hợp thường gặp * Nếu hình ảnh sách giáo khoa tài liệu tham khảo mà giáo viên muốn đưa vào giảng việc phải dùng máy Scan (máy quét ảnh) để Scan ảnh dạng file ảnh sau copy trực tiếp tạo đường link đến giảng * Nếu hình ảnh mạng Internet ta vào trang http/www/google.com.vn để tìm Download xuống Khi lấy hình ảnh mạng xuống ta cần xem kích thước ảnh, kích thước ảnh nhỏ, đưa vào ta điều chỉnh kích thước lên ảnh bị vỡ, khơng sắc nét Điểm lưu ý chung đưa ảnh vào giảng ảnh nên để định dạng *.jpg đảm bảo cho ảnh có độ nét mà dung lượng file lại không lớn Trong trường hợp ảnh muốn dùng nằm ảnh lơn bao gồm nhiều đối tượng, giáo viên muốn đưa ảnh đối tượng lên dùng chương trình Paint để cắt phần thừa (nếu phần cần lấy có dạng hình chữ nhật), dùng chương trình photosop Corel để cắt đường cắt có dạng đường gấp khúc zic zắc Thao tác để chèn ảnh vào Slides là: Để chỏ chuột vào nơi cần chèn Thực lệnh(nháy chuột trái): Insert/Piture/From Flie Xuất hộp thoại, người sử dụng tìm, chọn tranh, ảnh cần chèn nháy chuột vào nút Insert.(hình 2) NGƯỜI THỰC HIỆN: BÙI VĂN TRÍ Trang 14 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017 - 2018 TRƯỜNG THPT CẨM THỦY Hình Ảnh sau chèn thay đổi kích thước nhờ vào nút điều khiển bao quanh ảnh ta nhấp chọn ảnh đó, thay đổi độ sáng, độ tương phản, … Nếu tranh Clip Art làm tương tự chọn lệnh: Insert/Piture/Clip Art Thực tế thiết kế ta đặt nhiều ảnh chồng lên theo kịch bản, trình chiếu ảnh xuất 2.3 Sử dụng font màu sắc cho Slides Sau tạo đối tượng theo kịch định việc chọn màu sắc cho đối tượng phông cho Slides việc quan trọng, góp phần định hiệu việc trình chiếu Bài giảng * Nền Slides Trong PowerPoint lập sẵn nhiều phông mẫu, người sử dụng tuỳ ý lựa chọn phông phù hợp với đặc thù môn, phù hợp với đối tượng Slides, phù hợp với kịch Từ vùng trống Slides thời, người sử dụng nhấn chuột phải, chọn Slides Design, xuất danh sách phơng có sẵn, cần dùng chuột NGƯỜI THỰC HIỆN: BÙI VĂN TRÍ Trang 15 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017 - 2018 TRƯỜNG THPT CẨM THỦY trái để chọn mẫu phù hợp Máy tính mặc định chế độ Apply to All Slides (áp dụng cho tất Slides) người sử dụng chọn lại chế độ khác : Apply to All Master (chỉ áp dụng cho trang chủ); Apply to All Selected Slide (chỉ áp dụng cho Slides chọn), Menu chuột phải nhấp vào mẫu chọn (Hình 3) Thường nên chọn phơng có màu sắc dịu, khơng chói, khơng q l loẹt Hình * Màu đối tượng Màu sắc đối tượng (trừ ảnh video) Slides phụ thuộc nhiều vào phơng Slides Ngun tắc chung màu sắc đối tượng phải tương phản với màu sắc phông để học sinh dễ dàng quan sát Ví dụ màu xanh tím đối tượng có màu vàng tươi, có màu vàng nhạt đối tượng có màu xanh ban, xanh tím đỏ sậm, … Cách tạo nốt lệnh đường link từ slide NGƯỜI THỰC HIỆN: BÙI VĂN TRÍ Trang 16 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017 - 2018 TRƯỜNG THPT CẨM THỦY - Tạo biểu tượng slide vị trí hợp lý - Kích chuột phải vào biểu tượng(sẽ nốt lệnh gọi liên kết) , xuất Menu - Trên menu, chọn Slide Show Action Settings Click Xuất hộp thoại Action Settings Hộp thoại Action Settings, chọn trang Mouse Click, chọn Hyperlink to, chọn Other File NGƯỜI THỰC HIỆN: BÙI VĂN TRÍ Trang 17 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017 - 2018 TRƯỜNG THPT CẨM THỦY Click vào để mở danh sách Click Click chọn Xuất hộp thoại Hyperlink to Other File: chọn file trình chiếu Thiết lập chế độ trình chiếu Có thể thiết lập chế độ tự động trình chiếu trình chiếu có điều khiển + Trình chiếu tự động: Các đối tượng tự động xuất sau thời gian định sẵn Cách trình chiếu dùng giảng dạy, xuất nhiều tình sư phạm mà giáo viên khó dự đốn trước cách xác Do cách trình chiếu sử dụng sử dụng phần + Trình chiếu có điều khiển: Loại trình chiếu người dạy thực cách nhấp chuột ấn phím mũi tên, phím Page Up, Page Down nhóm phím điều khiển bàn phím Chế độ thiết lập đơn giản Theo kịch định, Slides, người sử dụng thiết lập thứ tự trình chiếu hiệu ứng cho đối tượng Thứ tự trình chiếu hiệu ứng thiết lập gồm thao tác sau: + Chọn đối tượng (nhấp chuột vào đối tượng) NGƯỜI THỰC HIỆN: BÙI VĂN TRÍ Trang 18 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017 - 2018 TRƯỜNG THPT CẨM THỦY + Nhấp chuột vào Slide Show, chọn Custom Animation Xuất bảng chọn Custom Animation, nháy chuột vào mục Add Effect, xuất kiểu nhóm hiệu ứng, ta dùng chuột chọn thứ tự trình chiếu đối tượng kiểu hiệu ứng Người sử dụng cần ý đến tốc độ trình chiếu đối tượng mục Speed Có hiệu ứng mà giáo viên thường cảm thấy khó tạo nó, hiệu ứng cho đối tượng chạy theo quỹ đạo người thiết kế vẽ Khi tạo hiệu ứng giáo viên lưu ý phải tạo đối tượng trước, chọn đối tượng, thực lệnh: Slide Show/ Custom Animation Xuất bảng chọn Custom Animation, nháy chuột vào mục Add Effect, chọn Motion Paths chọn công cụ vẽ quỹ đạo tương ứng (hình 4) Khi vẽ xong, đối tượng tự chạy theo quỹ đạo vẽ Hình Khi muốn huỷ bỏ chế độ trình chiếu đối tượng ta chọn đối tượng nháy chuột vào mục Remover bảng chọn Custom Animation Ta tạo Slides chủ (Smaster) để điều khiển tất Slides khác cách nháy chuột chọn: View/Master/Slides Master NGƯỜI THỰC HIỆN: BÙI VĂN TRÍ Trang 19 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017 - 2018 TRƯỜNG THPT CẨM THỦY Trình chiếu giảng Để trình chiếu tồn giảng từ Slides đầu ta sử dụng phím F5 nháy chuột vào nút phía dưới, góc trái hình Khi đó, đối tượng xuất chiếu, nhấn phím mũi tên ↓ nhấn chuột để đối tượng khác xuất Muốn thoát khỏi việc trình chiếu, ấn phím ESC, muốn trở đối tượng phía trước nhấn phím mũi tên ↑ Để trình chiếu từ Slide bất kỳ, ta chọn Slides nhấn tổ hợp phím Shift + F5 Để chuyển đổi qua lại Slides ta ta ấn số Slides + Enter III THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Mục đích thực nghiệm Thực nghiệm sư phạm tiến hành nhằm mục đích kiểm nghiệm tính khả thi hiệu việc sử dụng CNTT hỗ trợ, giúp học sinh rèn luyện khả vận dụng sau lĩnh hội tri thức thông qua việc ứng dụng phần mềm Microsoft office PowerPoint , kiểm nghiệm tính đắn giả thuyết khoa học Tổ chức nội dung thực nghiệm 2.1 Tổ chức thực nghiệm Thực nghiệm tiến hành trường THPT Cẩm Thủy 3, Thanh Hoá - Lớp thực nghiệm : 10A1 - Lớp đối chứng : 10A2 Đây hai lớp có lực học tập tương đương 2.2 Nội dung thực nghiệm ĐỀ KIỂM TRA THỰC NGHIỆM SAU KHI THỰC HIỆN BÀI GIẢNG (Thời gian làm 10 phút) Đề bài: NGƯỜI THỰC HIỆN: BÙI VĂN TRÍ Trang 20 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017 - 2018 TRƯỜNG THPT CẨM THỦY Câu 1(6đ): Tìm tọa độ tâm tính bán kính đường tròn sau: a) ( x − 1)2 + ( y − ) = 16 b) x + y − x + y − = Câu 2(4đ): Viết phương trình tiếp tuyến cảu đường tròn (C) có phương trình x + y − x + y − = điểm A( −1;0) Đánh giá kết thực nghiệm 3.1 Đánh giá định tính Kết làm kiểm tra thêm lần cho thấy rằng: Việc ứng dụng phần mềm Microsoft office PowerPoint thiết kế giáo án điện tử giảng dạy lớp hoàn toàn khả thi Giáo án thiết kế đơn giản, tiết kiệm thời gian Học sinh hứng thú học tập, tích cực chủ động tiếp thu kiến thức 3.2 Đánh giá định lượng Kết làm kiểm tra học sinh lớp thực nghiệm học sinh lớp đối chứng thể thông qua bảng sau: Điểm Lớp Tổng 10 số 10A2 0 3 0 30 10A1 0 2 2 30 Như thông qua việc sử dụng phần mềm hỗ trợ, kết học tập em học sinh nâng lên Từ 50% đạt điểm trung bình lớp đối chứng 10A2 nâng lên 73.3% đạt điểm trung bình trở lên lớp thực nghiệm 10A1 Ngoài số điểm giỏi tăng lên đáng kể NGƯỜI THỰC HIỆN: BÙI VĂN TRÍ Trang 21 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017 - 2018 TRƯỜNG THPT CẨM THỦY C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Trong viết đưa quy trình thiết kế giảng phần mềm trình chiếu Microsoft office PowerPoint, bước thực dạy lớp Đã tổ chức thực nghiệm sư phạm để thấy tính khả thi hiệu việc ứng dụng CNTT vào tiết dạy Như khẳng định rằng: Mục đích nghiên cứu thực hiện, nhiệm vụ nghiên cứu hoàn thành giả thuyết khoa học chấp nhận Kiến nghị: - Với thầy cô giáo: Chúng ta nên tích cực nghiên cứu tìm hiểu ứng dụng CNTT để biết lựa chọn ứng dụng thích hợp cho nội dung chương trình, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên, khơng lạm dụng, dễ dẫn đến phản tác dụng - Với Sở GD: Tạo thêm sân chơi cho thầy cô giáo, tạo động lực thúc đẩy thầy cô giáo tích cực việc nghiên cứu sử dụng CNTT vào tiết dạy góp phần nâng cao chất lượng dạy học - Với Bộ GD: Cần xây dựng nội dung chương trình SGK cho vừa có ý nghĩa khoa học mang tính ứng dụng thực tế cao, tăng thêm hứng thú học tập cho học sinh Mặc dù có nhiều cố gắng thời gian có hạn, kinh nghiệm nghiên cứu ứng dụng sáng kiến hạn chế, khơng liên tục chưa mang tính đại trà nên đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót mang tính chủ quan Tác giả đề tài mong nhận ý kiến đóng góp q thầy để sáng kiến hồn thiện NGƯỜI THỰC HIỆN: BÙI VĂN TRÍ Trang 22 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017 - 2018 TRƯỜNG THPT CẨM THỦY Mọi ý kiến đóng góp, thắc mắc q thầy bạn xin gửi vào địa gmail: tribv.thptcamthuy3@thanhhoa.edu.vn theo số điện thoại 01673.484.369 Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa học cấp mong nhận ý kiến góp ý để xây dựng đề tài thiết thực XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng 05 năm 2018 CAM KẾT KHÔNG COPY (Tác giả ký ghi rõ họ tên) Bùi Văn Trí NGƯỜI THỰC HIỆN: BÙI VĂN TRÍ Trang 23 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017 - 2018 TRƯỜNG THPT CẨM THỦY TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Văn Hạo (tổng chủ biên), Nguyễn Minh Hy (chủ biên), Nguyễn Văn Đồnh, Trần Đức Hun (2015), Hình học 10, Nxb Giáo dục Tài liệu Bồi dưỡng giáo viên thực hiện chương trình, sách giáo khoa lớp 10 Trung học phổ thông (2006), Nxb Giáo dục Nguyễn Bá Kim (2002), Phương pháp dạy học mơn Tốn, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Lê Thanh Hiền (2014), sáng kiến kinh nghiệm: “Sử dụng PowerPoint số phần mềm hỗ trợ thiết kế giảng điện tử” Nguyễn Bá Kim (1999), Học tập hoạt động bằng hoạt động, Nxb Giáo dục Nguồn tài liệu Bạch Kim http://www.bachkim.vn Trang thư viện giảng trực tuyến Violet http://violet.vn Trang tìm kiếm Google http://www.google.com.vn NGƯỜI THỰC HIỆN: BÙI VĂN TRÍ Trang 24 ... THPT CẨM THỦY thông qua viết: "Sử dụng phần mềm Microsoft office PowerPoint giúp nâng cao hiệu giảng dạy Phương trình đường tròn" (Tiết 36 - Bài 2: Phương trình đường tròn - Hình học 10 - Cơ bản)... hiểu tính phần mềm Microsoft office PowerPoint giảng dạy nói chung "Phương trình đường tròn " nói riêng, từ đề xuất số kinh nghiệm góp phần nâng cao hiệu việc ứng dụng phần mềm trong giảng dạy mơn... khai triển phương trình đường tròn - Xác định tâm bán kính đường tròn biết phương trình - Viết phương trình tiếp tuyến điểm thuộc đường tròn Về kĩ Rèn luyện kĩ viết phương trình đường tròn, xác