Phân tích đề thi tốt nghiệp, đại học, cao đẳng môn vật lý năm 2009

PHÂN TÍCH, NHẬN XÉT CÁC ĐỀ THI TỐT NGHIỆP, ĐẠI HỌC VÀ CAO ĐẲNG NĂM 2009 ( Đào Thị Xuân, giáo viên Vật lý Trường THPT Chuyên Lương Văn Chánh , Thành phố Tuy Hòa, Phú Yên) Kỳ thi tốt nghiệp, đại học và cao đẳng đã khép lại, kết quả thi tốt nghiệp và đại học đã công bố. Được sự phân công của cấp trên, tôi xin trình bày suy nghĩ của mình về đề thi tốt nghiệp THPT , đại học và cao đẳng năm 2009. (Kèm theo đề thi và thống kê kết quả lớp mình đã dạy ở chương trình nâng cao) I. ĐỀ THI TỐT NGHIỆP 2009 1) Nội dung đề thi đã bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng 2) Số lượng câu đầy đủ như đã nêu trong cấu trúc đề thi 3) Các câu hỏi chủ yếu là biết, hiểu và vận dụng ở mức độ bình thường. Chỉ một số rất ít câu hỏi ở mức độ nâng cao, không có câu hỏi quá khó -Câu hỏi biết ( Đề 819) : Câu 5; 7; 8; 10; 11; 16; 17; 21; 25; 30 (Phần chung) ; Câu 36; 37; 39 Phần dành cho chương trình chuẩn) ; Câu 41 (Phần dành cho chương trình nâng cao) - Câu hỏi hiểu ( Đề 819) : Câu 4; 20; 22; 31(Phần chung); Câu 38; 40 (Phần dành cho chương trình chuẩn) ; Câu 44; 45; 48 (Phần dành cho chương trình nâng cao) -Câu hỏi vận dụng ( Đề 819) : Câu 1; 2; 3; 6; 9; 12; 13; 14; 15; 18; 19; 23; 24; 26; 28; 29 ; 32 (Phần chung) ; Câu 33; 34 (Phần dành cho chương trình chuẩn); Câu 43; 46; 47 (Phần dành cho chương trình nâng cao) - Câu hỏi ở mức độ nâng cao ( Đề 819) : Câu 27 (Phần chung); Câu 35 (Phần dành cho chương trình chuẩn) ; Câu 42 (Phần dành cho chương trình nâng cao) 4) Cấu trúc đề : - Đã thực hiện đúng số câu quy định trong cấu trúc đề của Bộ GD - ĐT - Phân bố đều các dạng câu hỏi ở các chương (xem bảng dưới đây) - Phân bố không đều các dạng câu hỏi ở các chương (xem bảng dưới đây) dẫn đến có những nội dung bị trùng lặp, có những nội dung lại không được đưa vào đề - Nội dung mới của chương trình đã được đưa vào đề ở mức độ vừa phải Chương Số câu hỏi quy định Số nội dung Nhận xét Dao động cơ Sóng cơ Dòng điện xoay chiều DĐ và sóng điện từ Sóng ánh sáng Lượng tử ánh sáng Sơ lược về TTĐ hẹp Hạt nhân nguyên tử và Từ vi mô đến vĩ mô Phần riêng chương trình chuẩn Phần riêng chương trình nâng cao 6 4 7 2 5 4 4 8 8 8 4 7 4 7 7 9 8 11 Nội dung 1 có đến 2 câu Nội dung 1 có đến 3 câu Phân bố đều Phân bố đều Nội dung 3 có đến 2 câu Nội dung 1 có 2 câu;Nội dung 4 có 2 câu Nội dung 4 có đến 2 câu Phân bố đều Phân bố đều • Kết luận chung : Đề ra đã bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng và phù hợp với mục tiêu bài học; Nhìn chung đề ra rõ ràng, không sai sót, không gây áp lực đối với học sinh. Những học sinh học bài chu đáo dễ có điểm 6; 7. Học sinh khá dễ có điểm 8; 9. Điểm dưới trung bình chỉ dành cho học sinh không học bài Nhược điểm: Câu hỏi chưa rải đều chương trình, còn cục bộ ở một số nội dung của chương (Xem bảng) II. ĐỀ THI ĐẠI HỌC 2009 1) Nội dung đề thi đã bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng 2) Số lượng câu đầy đủ như đã nêu trong cấu trúc đề thi 3) Các câu hỏi : Biết, hiểu và vận dụng ở mức độ bình thường ít hơn đề thi tốt nghiệp. Có nhiều câu hỏi ở mức độ nâng cao, Có một số câu hỏi khó để phân loại học sinh -Câu hỏi biết ( Đề 629) : Câu 2; 7; 17; 19; 20; 27; 29; 32; 37; (Phần chung) ; Câu 50 (Phần dành cho chương trình chuẩn) ; Câu 58; (Phần dành cho chương trình nâng cao) - Câu hỏi hiểu ( Đề 629) : Câu 1; 3; 23; 24; 25; 31; 33; 39; (Phần chung) ; Câu 42; (Phần dành cho chương trình chuẩn) ; Câu 51; 59 (Phần dành cho chương trình nâng cao) -Câu hỏi vận dụng ( Đề 629) : Câu 4; 9; 10; 14; 16; 18; 30; (Phần chung) ; Câu 41;43; 44; 49 (Phần dành cho chương trình chuẩn) ; Câu 52; 53; 55; 56; 60 (Phần dành cho chương trình nâng cao) - Câu hỏi ở mức độ nâng cao ( Đề 629) : Câu 5; 6; 11; 12; 13; 15; 21; 22; 26; 28; 35; 36; 38; 40 (Phần chung) ; Câu 46; (Phần dành cho chương trình chuẩn) Câu 57 (Phần dành cho chương trình nâng cao) - Câu hỏi khó ( Đề 629) : Câu 8; 34; (Phần chung) ; Câu 45; 47; 48; (Phần dành cho chương trình chuẩn) ; Câu 54; (Phần dành cho chương trình nâng cao) 4) Cấu trúc đề : - Đã thực hiện đúng số câu quy định trong cấu trúc đề của Bộ - Phân bố đều các dạng câu hỏi ở các chương (xem bảng) - Phân bố không đều các dạng câu hỏi ở các chương (xem bảng) - Nội dung mới của chương trình đã được đưa vào đề ở mức độ vừa phải Chương Số câu hỏi quy định Số nội dung Nhận xét Dao động cơ Sóng cơ Dòng điện xoay chiều DĐ và sóng điện từ Sóng ánh sáng Lượng tử ánh sáng Sơ lược về TTĐ hẹp Hạt nhân nguyên tử và Từ vi mô đến vĩ mô Phần riêng chương trình chuẩn Phần riêng chương trình nâng cao 7 4 9 4 6 4 5 1 10 10 8 4 6 4 6 7 8 2 8 10 Nội dung 4 có đến 3 câu Phân bố đều Nội dung 2 có đến 6 câu Nội dung 1 có 3 câu Nội dung 2 có câu; Nội dung 4 có 2 câu Nội dung 2 có 2 câu; thừa 1 câu Số câu chỉ là 4, thiếu 1 câu Phân bố đều Nội dung 4 có đến 2 câu Phân bố đều Phân bố đều • Kết luận chung : Đề ra đã bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng và phù hợp với mục tiêu bài học; Nhìn chung đề ra rõ ràng, không sai sót, không gây áp lực đối với học sinh. Những học sinh học bài chu đáo dễ có điểm 6; 7. Học sinh khá dễ có điểm 8; 9. Học sinh thật sự giỏi cố gắng sẽ đạt điểm 10. Điểm dưới trung bình chỉ dành cho học sinh không học bài. Nhược điểm: Câu hỏi chưa rải đều chương trình, còn cục bộ ở một số nội dung của chương (Xem bảng) III. ĐỀ THI CAO ĐẲNG 2009 1) Nội dung đề thi đã bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng 2) Số lượng câu đầy đủ như đã nêu trong cấu trúc đề thi 3) Các câu hỏi : Biết, hiểu và vận dụng ở mức độ bình thường ít hơn đề thi tốt nghiệp. Có nhiều câu hỏi ở mức độ nâng cao, Có một số câu hỏi khó để phân loại học sinh. Đề thi cao đẳng tương đương với đề thi đại học -Câu hỏi biết ( Đề 139) : Câu 1; 16; 31; 33; (Phần chung) ; Câu 41; 45; (Phần dành cho chương trình chuẩn) ; Câu 57; (Phần dành cho chương trình nâng cao) - Câu hỏi hiểu ( Đề 139) : Câu 2; 4; 12; 17; 35; 37; 38; (Phần chung) ; Câu 43; (Phần dành cho chương trình chuẩn) ; Câu 56; (Phần dành cho chương trình nâng cao) -Câu hỏi vận dụng ( Đề 139) : Câu 3; 6; 8; 10; 13; 14; 18; 22; 30; 32; 34; 36; 39; 40 (Phần chung) ; Câu 42; 44; 46; 48; 49; (Phần dành cho chương trình chuẩn) ; Câu 52; 54; 55; (Phần dành cho chương trình nâng cao) - Câu hỏi ở mức độ nâng cao ( Đề 139) : Câu 7; 9; 11; 15; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; (Phần chung) ; Câu 50 (Phần dành cho chương trình chuẩn) Câu 51; 58; 59; 60 (Phần dành cho chương trình nâng cao) - Câu hỏi khó ( Đề 139) : Câu 5; 19; 20; 21; (Phần chung) ; Câu 47; (Phần dành cho chương trình chuẩn) ; Câu 53; (Phần dành cho chương trình nâng cao) 4) Cấu trúc đề : - Đã thực hiện đúng số câu quy định trong cấu trúc đề của Bộ - Phân bố đều các dạng câu hỏi ở các chương (xem bảng) - Phân bố không đều các dạng câu hỏi ở các chương (xem bảng) dẫn đến trùng lặp nội dung và có nội dung không được nhắc đến trong đề ; câu 52 phần nâng cao gần giống câu 39 phần chung - Nội dung mới của chương trình đã được đưa vào đề ở mức độ vừa phải Chương Số câu hỏi quy định Số nội dung Nhận xét Dao động cơ Sóng cơ Dòng điện xoay chiều DĐ và sóng điện từ Sóng ánh sáng Lượng tử ánh sáng Sơ lược về TTĐ hẹp Hạt nhân nguyên tử và Từ vi mô đến vĩ mô Phần riêng chương trình chuẩn Phần riêng chương trình nâng cao 7 4 9 4 6 4 - 5 1 10 10 8 4 6 4 6 7 - 8 2 10 10 Nội dung 4 có đến 3 câu Nội dung 1 có đến 2 câu Phân bố đều Nội dung 1 có đến 3 câu Thiếu 1 câu; nội dung 2 có đến 4 câu Thừa 2 câu; Nội dung 2 có đến 4 câu - Thiếu 1 câu Đủ Nội dung 7 có đến 2 câu Phân bố đều • Kết luận chung : Đề ra đã bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng và phù hợp với mục tiêu bài học; Nhìn chung đề ra rõ ràng, không sai sót, không gây áp lực đối với học sinh. Những học sinh học bài chu đáo dễ có điểm 6; 7. Học sinh khá dễ có điểm 8; 9. Học sinh thật sự giỏi cố gắng sẽ đạt điểm 10. Điểm dưới trung bình chỉ dành cho học sinh không học bài. Đề cao đẳng tương đương đề đại học Nhược điểm: Câu hỏi chưa rải đều chương trình, còn cục bộ ở một số nội dung của chương (Xem bảng) ***************************************** • Thống kê điểm môn Vật lý của lớp 12 chuyên Hóa trường THPT chuyên Lương Văn Chánh, Thành phố Tuy Hòa, Phú Yên để làm ví dụ (Học sinh lớp này học Vật lí theo chương trình nâng cao, lớp không thi cao đẳng . Hiện nay, theo kết quả ban đầu: Lớp này đậu 100% đại học ở nguyện vọng 1) TT Họ tên Điểm tốt nghiệp Điểm đại học 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Nguyến Thị Thúy Anh Trình Nguyễn Qúy Bảo Phạm N .M. Cương N. T . B . Dung Phạm . T. Mỹ Dung Nguyễn Thj Kiều Duyên Nguyễn Thị Điền Phạm Minh Ngọc Hảo Nguyễn Thị Mai Hiên Đỗ Thị Linh Nguyễn Lâm Diệu Minh Bùi Hoàng Minh Ngô Thị Hoàng Nga Cao Thị Thu Nga Phan Thanh Ngọc Nguyễn Thị Thùy Nguyên Nguyễn Duy Phi Nguyễn Thị Hoàng Phụng Trương Thụ Thiên Phước Huỳnh Thị Mai Thảo Phan Thị Lệ Thu Đặng Thị Ngọc Thương Nguyễn Trần Thủy Tiên Trần Trung Tín Lê Thị Thảo Trang Ngô Thị Bích Trâm Huỳnh Thị Nhã Trúc Phùng Minh Tuấn Nguyễn Thị Cẩm Vân Trần Đình Việt Đào Hà Vy Võ Huỳnh Phú Khánh Tổng số dự thi : 31 10 7 9.5 9.5 8 9.5 10 9 10 10 9.5 Miễn thi 10 10 9 9.5 10 9.5 10 9.5 9.5 10 9.5 9.5 9.5 10 9 9.5 8 8.5 8.5 9.5 10 16 5 8.5 8.75 9 9.75 8 7.75 9 8.25 10 9 8.5 10 8.75 10 8.75 9.75 9 9.5 8.75 9.75 9.5 9.5 9.25 7.5 8.5 9 9.25 8.75 6 9.5 9 Đi du học 3 16 12 • Nhìn vào điểm số ở bảng trên, ta sẽ thấy phổ điểm mà học sinh đạt được ở kỳ thi tốt nghiệp và đại học là rất đẹp. KẾT LUẬN CHUNG Theo ý kiến chủ quan của bản thân : Đề thi tốt nghiệp , đại học và cao đẳng, đã bám sát nội dung chương trình, bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng và có phân hóa rõ rệt . Đề thi vừa sức, không gây áp lực cho học sinh. Những câu khó là những câu hay vì phải vận dụng kiến thức Vật lí tổng hợp và kiến thức Toán (nằm trong giới hạn chương trình THPT) đồng thời phải biết phương pháp giải tắt . Xét trong giới hạn chương trình Vật lý THPT thì không có câu nào trong đề là sai kiến thức hay vượt chuẩn kiến thức, kỹ năng. Học sinh đạt điểm 10 là thật sự giỏi. Qua đề thi và kết quả của lớp mình dạy đạt được, tôi nhận thấy : Bám sát nội dung chương trình trong sách giáo khoa hiện hành và chuẩn kiến thức, kỹ năng để dạy và học ; Học sinh hiểu và biết vận dụng kiến thức thành thạo và linh hoạt thì đi thi điểm sẽ cao Nếu chỉ học vẹt thì điềm chỉ ở mức trung bình yếu. . mình về đề thi tốt nghiệp THPT , đại học và cao đẳng năm 2009. (Kèm theo đề thi và thống kê kết quả lớp mình đã dạy ở chương trình nâng cao) I. ĐỀ THI TỐT. PHÂN TÍCH, NHẬN XÉT CÁC ĐỀ THI TỐT NGHIỆP, ĐẠI HỌC VÀ CAO ĐẲNG NĂM 2009 ( Đào Thị Xuân, giáo viên Vật lý Trường THPT Chuyên Lương