23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9

23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docx23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docx23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docx23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docx23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docx23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docx23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docx23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docx23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docx23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docx23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docx23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docx23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docx23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docx23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docx23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docx23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docx23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docx23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docx23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docx23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docx23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docx23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docx23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docx23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docx23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docx23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docx23 đề nghị luận xã hội ôn thi học sinh giỏi ngữ văn 9.docxvv

BỘ ĐỀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI THI HSG VĂN Đề Những giọt sương lặn vào cỏ Qua nắng gắt, qua bão tố Vẫn giữ lại mát lành đầy sức mạnh Vẫn long lanh, bình thản trước vầng dương " (Thanh Thảo - Sự bùng nổ mùa xuân) Suy nghĩ em thông điệp đời sống rút từ văn A Về kĩ Biết cách làm nghị luận xã hội vấn đề rút từ đoạn trích, hệ thống luận điểm sáng rõ, lập luận chặt chẽ, lời văn truyền cảm Người viết cần vận dụng linh hoạt thao tác lập luận, phương thức biểu đạt nhằm tạo sinh động, hấp dẫn cho văn B Về kiến thức Bài viết trình bày theo nhiều cách khác song cần nêu ý sau đây: Phân tích khái quát đoạn thơ, rút vấn đề cần bàn luận: Hình ảnh giọt sương lặn vào cỏ: biểu tượng cho đẹp bình dị, khiêm nhường đời sống quanh ta Nắng gắt, bão tố: ẩn dụ để khó khăn, thử thách đời Vẫn giữ lại mát lành đầy sức mạnh Vẫn long lanh, bình thản trước vầng dương Cấu trúc: Qua vẫn: nhấn mạnh vẻ đẹp vững bền, bất biến giọt sương qua bao khắc nghiệt tự nhiên, bao thăng trầm đời sống => Từ tượng thiên nhiên, Thanh Thảo gợi mở cho ta nhiều suy ngẫm người, sống: Sức sống bền bỉ, mãnh liệt thiên nhiên, sức sống bền bỉ, mãnh liệt người trước sóng gió đời Cách nhìn nhận, khám phá đẹp đời sống: Đời sống tiềm ẩn vẻ đẹp kì diệu Có vật bề ngồi tưởng chừng mong manh, người nhìn nhỏ bé, khiêm nhường (như giọt sương, cỏ) lại ẩn chứa sức mạnh lớn lao, vẻ đẹp kì diệu (Vẫn giữ lại mát lành đầy sức mạnh, Vẫn long lanh, bình thản trước vầng dương) Bàn luận: Giữa vơ vàn khó khăn, khốc liệt hoàn cảnh, đẹp đơm hoa, sống nảy mầm Giữa đời đầy chơng gai, sóng gió, có người bình thường tiềm ẩn sức sống phi thường, đầy lĩnh, nghị lực (Nêu dẫn chứng ) Mặt khác, hồn cảnh khó khăn, thử thách lại "thuốc thử" để người nhận Cuộc sống ln chứa đựng điều bất ngờ, ln ẩn chứa vẻ đẹp bình dị mà cao, người khiêm nhường mà vĩ đại Muốn nhận vẻ đẹp đó, điều cốt yếu cần phải có lòng biết yêu đẹp, trân trọng đẹp - dù nhỏ bé Phê phán người thiếu ý chí, nghị lực, niềm tin Bài học: Trong hoàn cảnh, dù vất vả, gian nan, người cần có lĩnh, nghị lực vươn lên để sống sống có ý nghĩa Biết cách nhìn nhận, khám phá, trân trọng đẹp đời sống, người Đề Vị thiền sư tiểu Chuyện xưa kể lại rằng, buổi tối, vị thiền sư già dạo thiền viện, trông thấy ghế dựng sát chân tường nơi góc khuất Đốn có tiểu nghịch ngợm làm trái quy định: Vượt tường trốn ngồi chơi Nhưng vị thiền sư khơng nói với mà lặng lẽ đến, bỏ ghế quỳ xuống chỗ Một lúc sau, có tiểu trèo tường vào Đặt chân xuống, kinh ngạc phát khơng phải ghế mà vai thầy Vì hoảng sợ nên khơng nói gì, đứng im chờ lời trách hình phạt nặng nề Không ngờ, vị thiền sư lại ôn tồn nói: "Đêm khuya, sương lạnh, mau thay áo đi" Suốt đời tiểu không quên học từ buổi tối hơm Suy nghĩ em câu chuyện a Tìm hiểu ý nghĩa câu chuyện * Chú tiểu người mắc lỗi làm trái quy định vượt tường trốn chơi => Hành động mang ý nghĩa biểu trưng cho lỗi lầm người sống * Cách cư xử vị thiền sư: Đưa bờ vai làm điểm tựa cho tiểu lỗi lầm bước xuống Khơng quở phạt, trách mắng mà nói lời yêu thương thể quan tâm, lo lắng => Qua cho thấy vị thiền sư người có lòng khoan dung, độ lượng với người lầm lỗi Hành động lời nói có sức mạnh ngàn lần roi vọt, mắng nhiếc mà đời tiểu không quên => Câu chuyện cho ta học quý giá lòng khoan dung Lòng khoan dung đặt chỗ có tác dụng to lớn trừng phạt, tác động mạnh mẽ, tích cực đến nhận thức người, cảm hóa người b Suy nghĩ ý nghĩa câu chuyện: Khẳng định câu chuyện có mang giá trị nhân văn, gợi nhiều suy ngẫm sâu sắc Trong đời người có lần mắc lỗi giống hành động tiểu vượt tường trốn chơi Bởi vậy, cần phải có lòng khoan dung giống vị thiền sư câu chuyện Khoan dung tha thứ, rộng lượng với người khác người gây đau khổ với Đây thái độ sống đẹp, phẩm chất đáng quý người Tha thứ cho người khác giúp người sống tốt đẹp mà thân sống thản Đặc biệt trình giáo dục người, khoan dung đem lại hiệu hẳn so với việc áp dụng hình phạt khác Giống tiểu câu chuyện: "Suốt đời tiểu không quên học từ buổi tối hơm đó'' (Lấy dẫn chứng thực tế phù hợp để chứng minh) Khoan dung giúp giải thoát hận thù, tranh chấp, giúp cân sống, sống hòa hợp với người xung quanh (Dẫn chứng) c Mở rộng vấn đề: Đối lập với khoan dung đố kị, ghen tỵ, ích kỉ, định kiến Khoan dung khơng có nghĩa bao che cho việc làm sai trái (HS nêu số dẫn chứng sinh động, phù hợp) d Rút học nhận thức hành động: Cần phải sống khoan dung, nhân Sống khoan dung với người khoan dung với Đề Trong truyện ngắn Chiếc cuối O.Hen-ri, bệnh tật nghèo túng khiến Giôn-xi tuyệt vọng không muốn sống Cô đếm lại thường xuân bám vào tường gạch đối diện với cửa sổ, chờ cuối rụng nốt bng xi, lìa đời Nhưng, "chiếc cuối còn" làm cho Giơn-xi tự thấy "thật bé hư Muốn chết tội" Cô lại hi vọng ngày vẽ vịnh Na-plơ lời bác sĩ nói, thoát "khỏi nguy hiểm" bệnh tật Qua thay đổi Giôn-xi, em viết văn nghị luận thể suy nghĩ nghị lực sống người * Vài nét nhân vật Giơn-xi: Hồn cảnh sống: Nghèo khổ, bệnh tật Trạng thái tinh thần: Từ yếu đuối, buông xuôi đầu hàng số phận, hết nghị lực sống đến chỗ biết quý trọng sống mình, khao khát sáng tạo chiến thắng bệnh tật Nghị lực sống, tình yêu sống trỗi dậy Giôn-xi * Bàn luận vấn đề: Nghị lực sống lực tinh thần mạnh mẽ, khơng chịu lùi bước trước khó khăn, thử thách; lạc quan, tin tưởng vào sống Đây phẩm chất cao đẹp cần thiết: Tiếp sức cho ước mơ hoài bão người; mở hành động tích cực vượt lên trắc trở, cám dỗ sống; giúp người gặt hái thành công Thiếu nghị lực, dễ chán nản, bi quan khiến người thường gặp thất bại, bị người xung quanh coi thường, thương hại Nghị lực sống có khơng dựa vào nội lực cá nhân mà tiếp sức sẻ chia, tình yêu thương cộng đồng * Liên hệ sống rút học: Ý thức vai trò quan trọng nghị lực sống, biết cách rèn luyện trì ý chí, tinh thần mạnh mẽ Biết yêu thương, cảm thông tiếp thêm niềm tin yêu đời, nghị lực sống cho người xung quanh Biểu dương gương tiêu biểu cho nghị lực sống mạnh mẽ phê phán kẻ hèn nhát, bạc nhược Đề Giữa đêm Hà Nội rét buốt, người bán hàng rong bị va quệt, xe dâu tây đổ xuống đường, người dân vội vã chạy tới nhặt giúp, khiến chị bán hàng xúc động rơi lệ Em viết văn nghị luận (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ việc I Yêu cầu kĩ năng: Học sinh biết cách làm nghị luận xã hội, biết vận dụng linh hoạt thao tác giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận Đưa chủ kiến giải vấn đề Bài viết có bố cục mạch lạc, hệ thống luận điểm, luận rõ ràng, hợp lí, dẫn chứng sinh động, thuyết phục Không mắc lỗi dùng từ, đặt câu, tả Văn viết có cảm xúc Trình bày sẽ, khoa học II Yêu cầu kiến thức: Hướng dẫn nêu định hướng Học sinh trình bày nhiều cách khác phải đảm bảo nội dung sau: * Giải thích: Hành động người dân vội vã chạy tới nhặt giúp người bán hàng rong gặp tai nạn hành động đẹp, giúp đỡ người khó khăn, hoạn nạn cách kịp thời đáng khen ngợi * Bàn luận Hành động người dân việc vốn xuất phát từ truyền thống tương thân, tương người Việt Nam Trong thời gian gần đây, bệnh vô cảm lan rộng, dư luận lên án tượng hôi thấy người gặp tai nạn hành động người dân đáng khen ngợi Báo chí cần biểu dương kịp thời hành vi đẹp để làm gương cho người học tập, noi theo Mọi người xã hội cần quan tâm, giúp đỡ người gặp khó khăn, hoạn nạn để người sống có tình người * Bài học nhận thức hành động Nhận thức tầm quan trọng việc giúp đỡ người khác khó khăn, hoạn nạn Bản thân cần có hành động thiết thực để giúp đỡ người khác khó khăn, hoạn nạn đồng thời dám lên án thói vơ cảm xã hội Đề hải ch c điều ngào làm nên yêu thương Em viết văn ngắn, trình bày suy nghĩ, quan điểm em để trả lời cho câu hỏi Gi i thích, ác đ nh đ c vấn đề cần ngh luận (Phần cho: 2,0 điểm) • Những điều ngào: Là lời nói ngọt, cử thái độ cư xử dịu dàng, âu yếm , hành động mang ý nghĩa tích cực như: Động viên, khen ngợi, tán dương, chiều chuộng, cưng nựng • Yêu thương: Là tình cảm u mến, ưu ái, gắn bó người với người => Ý kiến gợi cho suy ngẫm cách thể tình yêu thương sống: Người ta thường nghĩ điều ngào biểu tình yêu thương, thực có nhiều cách biểu tình yêu thương Bàn luận vấn đề: (Phần cho: 4,0 điểm) • Những điều ngào đem lại cho người ta cảm giác vui sướng, hạnh phúc Nó làm ta thấy hài lòng, thích thú, đơi khiến ta có thêm niềm say mê, tâm (Ví dụ: Sự quan tâm, chiều chuộng , lời khen ngợi, động viên khích lệ thầy cô, cha mẹ , lời khen, lời tán dương bạn bè ) => Vì đón nhận điều ngào ta thường coi biểu tình yêu thương (HS lấy dẫn chứng, phân tích ) • Nhưng khơng phải lúc điều ngào làm nên yêu thương Nhiều khắt khe, nghiêm khắc, chí điều cay đắng biểu tình yêu thương Những điều khiến ta cảm thấy khó chịu, lại xuất phát từ chân thành, từ mong muốn điều tốt cho ta , biểu yêu thương thật (HS lấy dẫn chứng, phân tích, ví dụ nghiêm khắc, khắt khe, thái độ cứng rắn không dung túng cho cái, cho học trò cha mẹ, thầy , lời nói thẳng nói thật bạn bè ) • Trong thực tế sống, có ngào không xuất phát từ yêu thương có điều cay đắng khơng làm nên u thương (HS lấy dẫn chứng, phân tích ) Cuộc sống phong phú mn màu mn vẻ, có nhìn phiến diện, đơn giản tình yêu thương vậy, biết đón nhận tình u thương thơng qua ngào nhiều ta bỏ lỡ nhiều yêu thương thực sự, phải nhận yêu thương giả dối (HS lấy dẫn chứng, phân tích ) Bài học nhận thức hành động: (Phần cho: 2,0 điểm) Cần nhận thức đắn tình u thương: Khơng phải ngào làm nên yêu thương Cần biết lắng nghe, trân trọng điều "không ngào", điều xuất phát từ chân thành, điều cần thiết để giúp ta hoàn thiện thân Biết trân trọng tình yêu thương chân thành mà thân nhận từ người xung quanh Có ý thức hành động cụ thể để đem yêu thương đến cho người cho thân (Liên hệ thân) • Đề Chiếc hộp giấy vàng Hồi người bạn tơi bắt phạt đứa gái lên ba tuổi phí phạm cuộn giấy gói hoa màu vàng Tiền bạc eo hẹp, mà đứa gái cố trang hoàng hộp quà giáng sinh để thông khiến bạn tơi giận Dù có bị phạt nữa, sáng hôm sau đứa gái mang hộp quà đến cho cha nói: "Con tặng cho cha giáng sinh." Anh cảm thấy ngượng ngùng phản ứng gay gắt hồi hơm trước giận lại bùng lên lần anh mở hộp thấy hộp trống khơng Anh nói to với con: "Bộ khơng biết cho q phải có chứ." Đứa ngơ ngác nhìn cha sợ hãi nước mắt lưng tròng: "Cha đâu có trống rỗng Con thổi nụ vào hộp Con bỏ đầy tình yêu vào Tất dành cho cha mà." Người cha nghe tim thắt lại Anh ôm vào lòng cầu xin tha thứ cho (Trích Hạt giống tâm hồn) Hãy tạo văn (có độ dài khoảng hai trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em câu chuyện • Xác định ý nghĩa câu chuyện: Đứa trang hoàng hộp quà giáng sinh thật đẹp để tặng bố người bố phạt phí phạm cuộn giấy gói hoa màu vàng Dù bị phạt đứa mang đến hộp quà để tặng cho cha Câu chuyện lời cảnh báo ý nghĩa với tất người đặc biệt tình cảm cha mẹ với Người cha chưa biết trân trọng quà mà sâu vào tiền bạc, vật chất, câu chuyện phản ánh thực tế đời sống người Ngồi q ý nghĩa đứa với người cha chứa đầy tình yêu vô bờ bến Đặc biệt nụ hôn gái thổi vào hộp giấy vàng Món quà tinh thần sở hữu quý giá chứng minh cho tình cha khơng sánh Bài học sống: Câu chuyện ngắn gọn có ý nghĩa sâu sắc:Biết trân trọng tình cảm gia đình đặc biệt tình phụ tử, lắng nghe, thấu hiểu, tôn trọng nguyện vọng, sở thích, sáng tạo trí tưởng tượng trẻ thơ Nên nhìn nhận việc cẩn thận, sâu sắc, đặc biệt trẻ để khỏi mắc sai lầm đáng tiếc xảy Nếu biết hợp tác, chia sẻ, đồn kết, thấu hiểu, nhường nhịn gia đình đầy ắp tiếng cười, gợi khơng khí ấm cúng hạnh phúc Biết giữ gìn nâng niu sống thoải mái nhẹ nhàng B- Về hình thức: Học sinh biết làm nghị luận xã hội Bài viết có bố cục chặt chẽ Biết vận dụng nhuần nhuyễn thao tác lập luận: giải thích, chứng minh, bình luận Đề Khi nói quê hương, Đỗ Trung Quân cho rằng: Quê hương người ch Như ch mẹ (Quê hương) Em hiểu quan niệm nhà thơ Từ đ bày tỏ suy nghĩ em quê hương + Quan niệm quê hương nhà thơ Đỗ Trung Quân: Câu thơ nằm thi phẩm viết quê hương Trong thi phẩm ấy, nhà thơ gợi cách hiểu quê hương Cách so sánh độc đáo, thú vị: quê hương mẹ.Ý ngĩa cách so sánh để khẳng định q hương nguồn cội, nơi chơn cắt rốn, nơi gắn bó, ni dưỡng sống, đặc biệt sống tinh thần, tâm hốn Qua lối so sánh khẳng định để nêu bật tình cảm với quê hương Quê hương điều quý giá vô ngần mà người khơng thể thiếu Hình bóng q hương theo người suốt đời, trở thành điểm tựa tinh thần người sống Nếu thiếu điểm tựa này, sống người trở nên chông chênh, lệch lạc Đồng thời, qua cách so sánh, tác giả khơi dậy, nuôi dưỡng tình cảm với quê hương: tình cảm với mẹ tình cảm tự nhiên năng, tình cảm với quê hương tình cảm tự nhiên, khiết tâm hồn người Gợi mở cách sống, cách làm người: Phải biết coi trọng gốc rễ, hướng cội nguồn, biết yêu quê hương Thiếu tình cảm khiếm khuyết đời sống tâm hồn, tình cảm khiến người khơng làm người cách trọn vẹn + Suy nghĩ thân: Quê hương bến đỗ bình yên cho người Mỗi người không quên nguồn cội, gốc gác, quê hương Dù đâu, đâu tự nhắc nhở nhớ cội nguồn u thương Ni dưỡng tình cảm với q hương có nghĩa ni dưỡng tâm hồn, để người làm người theo nghĩa đầy đủ Đặt tình cảm với quê hương quan hệ với tình yêu đất nước, cần hướng quê hương song khơng có nghĩa hướng mảnh đất nơi sinh mà phải biết tơn trọng u q tất thuộc Tổ quốc Có thái độ phê phán trước hành vi, suy nghĩ chưa tích cực quê hương: chê quê hương nghèo khó, lạc hậu ; làm thay đổi cách tiêu cực dáng vẻ quê hương Trách nhiệm xây dựng quê hương Đề "Nơi anh đến biển xa, nơi anh tới đảo xa Từ mảnh đất quê ta đại dương mang tình thương quê nhà Đây Trường Sa, Hoàng Sa Ngàn bão tố phong ba ta vượt qua, vượt qua " (Nơi đảo xa - Thế Song) Từ lời hát trên, hiểu biết xã hội, em viết nghị luận trình bày suy nghĩ em hình ảnh người chiến sĩ ngày đêm bảo vệ biển đảo thiêng liêng tổ quốc * Khẳng định lãnh thổ, suy nghĩ sống người lính (3.0 điểm) • Việt Nam quốc gia nằm ven biển Lãnh thổ bao gồm đất liền, thềm lục địa nhiều hải đảo Bên cạnh người chiến sĩ bảo vệ chủ quyền đất nước đất liền, không, không nghĩ tới người chiến sĩ ngày đêm bảo vệ biển đảo thiêng liêng dân tộc (1.0 đ) • Các anh người sống hồn cảnh có nhiều khó khăn gian khổ: sống biển khơi, đầy nắng gió, thường xuyên gặp phải bão tố, Cuộc sống anh thiếu thốn phương tiện so với người dân đất liền: thiếu nước ngọt, thiếu sách báo (0.5đ) • Xa gia đình, xa người thân nên nhiều phải trải qua nỗi buồn da diết nhớ nhà, (0.25đ) Tuy đầy gian khổ khó khăn điều khơng làm mềm ý chí tâm bảo vệ chủ quyền tổ quốc, bảo vệ sống bình yên người dân, ngư dân biển cả., (0.5đ) • Đất nước tồn vẹn, sống phát triển bình thường, ngày em bình yên đến trường, bữa cơm ngày không thiếu sản phẩm biển cả, nhờ có phần khơng nhỏ cơng sức hi sinh thầm lặng anh, (0,75đ) * Mở rộng, nâng cao vấn đề (2.0đ) • Vào ngày đầu tháng 5/2014 Trung Quốc lại tiếp tục âm mưu bành trướng biển Đông việc hạ đặt giàn khoan HD 981 trái phép gần quần đảo Hoàng Sa tiến hành hoạt động cải tạo Đá Chữ Thập thuộc quần đảo Trường Sa Việt Nam vi phạm nghiêm trọng chủ quyền biển đảo Việt Nam theo công ước Liên hiệp quốc luật biển 1982 (0.5đ) • Những ngày đầu tháng 11/2014 việc Đài Loan tiến hành bắn đạn thật đảo Hải Bình (từ 3-4/11) thuộc quần đảo Trường Sa chiến sĩ lại tiếp tục chiến đấu nơi "đầu sóng gió" để bảo vệ biển đảo thiêng liêng dân tộc Công việc anh vốn vất vất vả (0.25đ) • Hình ảnh anh chiến sĩ biển đảo hình ảnh hào hùng ẩn chứa vẻ đẹp sư hi sinh nghĩa lớn (0.25đ) • Trước gương anh, hệ trẻ cần phấn đấu học tập tốt để góp phần xây dựng bảo vệ quê hương , đồng thời lên án hành động xâm phạm chủ quyền lãnh thổ dân tộc lực xấu (0.5đ) • Mỗi học sinh từ ngồi ghế nhà trường cần có hành động việc làm thiết thực để động viên chia sẻ với anh mặt vật chất tinh thần.(0.5đ) c) Kết (0,5đ): • Khẳng định Trường Sa, Hoàng Sa thuộc chủ quyền VN, thể tâm bảo vệ biển đảo tổ quốc • Đề Từ truyện sau: "Một vị vua treo giải thưởng cho nghệ sĩ vẽ tranh đẹp "sự bình yên" Nhiều họa sĩ trổ tài Nhà vua ngắm tất tranh ch thích có hai ông phải chọn lấy Bức tranh thứ vẽ hồ nước yên ả Mặt hồ gương tuyệt mỹ có núi cao chót vót bao quanh Bên bầu trời xanh với đám mây trắng mịn màng Tất ngắm tranh cho trang bình n thật hồn hảo Bức tranh thứ hai có núi, núi trần trụi lởm chởm đá Ở bên bầu trời giận đổ mưa trút kèm theo sấm chớp Đổ xuống bên vách núi dòng thác bọt trắng xóa Bức tranh trơng chẳng bình n chút Nhưng nhà vua ngắm nhìn, ơng thấy đằng sau dòng thác bụi nhỏ mọc lên từ khe nứt tảng đá Trong bụi có chim mẹ xây tổ Ở đ , dòng thác trút xuống cách giận dữ, chim mẹ an nhiên đậu tổ Bình yên thật sự! Và nhà vua chọn tranh thứ hai." Em nêu suy nghĩ bình yên Khái quát nội dung câu chuyện để di đến hai quan niệm bình n: Bình n khơng ồn ào, khơng khó khăn, khơng sóng gió; Bình n yên tĩnh, vững vàng tâm đứng trước phong ba bão táp Nêu quan điểm thân bình yên: hai quan điểm bình yên Nhưng bình yên thật bình yên tâm hồn trước phong ba bão táp Bởi thực sống lúc là: hồ nước yên ả, bầu trời xanh với đám mây trắng mịn màng Sự bình yên tâm giúp sống tự tin, sâu sắc, làm chủ sống Lấy dẫn chứng chứng minh Cần tạo cho thân bình yên tâm hồn Đề 10 Đọc mẩu chuyện sau: "Chuyện kể, danh tướng có lần ngang qua trường học cũ mình, liền ghé vào thăm Ơng gặp lại người thầy dạy hồi nhỏ kính cẩn thưa: - Thưa thầy, thầy nhớ khơng? Con Người thầy giáo già hốt hoảng: - Thưa ngài, ngài - Thưa thầy, với thầy người học trò cũ Con có thành cơng ngày hơm nhờ giáo dục thầy ngày " Bằng văn ngắn nêu suy nghĩ em điều tác giả muốn gửi gắm qua câu chuyện * Ý nghĩa câu chuyện Câu chuyện ngắn gọn hấp dẫn, chứa đựng ý nghĩa triết lí lớn lao: lòng biết ơn cách đối nhân xử thế,thấu tình đạt lí người với người Người học trò trở thành người tiếng, có quyền cao chức trọng (một danh tướng) nhớ tới người thấy dạy dỗ, giáo dục nên người Việc người học trò thăm thầy giáo cũ có cách ứng xử khiêm tốn mực, thể kính trọng lòng biết ơn thầy giáo Ngay thầy giáo coi vị tướng ngài ơng khơng thay đổi cách xưng hô (con – thầy) Ngược lại thầy giáo cũ tôn trọng cương vị người học trò cũ nên gọi vị tướng ngài Đây cách xưng hô lịch sự, cách đối nhân xử thấu tình đạt lí * Bình luận rút học: Trong sống phải thể lòng biết ơn người có cơng dạy dỗ hay giúp đỡ Lòng biết ơn thể qua lời nói, việc làm, hành động cụ thể Cách ứng xử, xưng hô người với người thể nét đẹp văn hóa giao tiếp Mỗi người sống đẹp, có cách cư xử mực để hoàn thiện nhân cách người Hãy lẫy dẫn chứng tác phẩm văn học để minh họa * Liên hệ mở rộng: Đề cao học biết ơn xứng với đạo lí "Uống nước nhờ nguồn", truyền thống "Tôn sư trọng đạo" Tuy nhiên xã hội ngày có người có hành vi ứng xử phi đạo lí vơ ơn thầy cơ, quan hệ giao tiếp có lời lẽ phát ngôn xưng hô thiếu chuẩn mực - > Từ câu chuyện ,chúng ta rút học nhân sinh sâu sắc: Lòng biết ơn,cách đối nhân xử thấu tình đạt lí nét đẹp tâm hồn, nhân cách người Đề 11 Suy nghĩ em từ ý nghĩa câuchuyệnsau: Diễn giả Le-o Bu-sca-gli-a lần kể thi mà ông làm giám khảo Mục đích thi tìm đứa trẻ biết quan tâmnhất.Ngườithắngcuộclàmộtem bébốntuổi Người hàng xóm em ơng lão vừa vợ Nhìn thấy ơng khóc, cậu bé lại gần leo lên ngồi vào lòng ơng Cậu ngồi lâu ngồi Khi mẹ em bé hỏi em trò chuyện với ơng ấy, cậu bé trả lời: "Khơng có đâu Con chỉđểơngấykhóc Đề 12 Bài hát Một đời người, rừng nhạc sĩ Trần Long Ẩn có đoạn: “ Ai thời trẻ trai, Cũng nghĩ đời hải đâu may nhờ rủi chịu hải đâu đục đành hải không em? hải không anh ” Suy nghĩ em lời hát • Giới thiệu vấn đề nghị luận: Xác lập thái độ sống, quan điểm sống tuổi trẻ Thân bài: * Giải thích lời hát: • Thời trẻ trai: Chỉ giai đoạn tuổi niên, trẻ trung, khoẻ khoắn, sôi người • May nhờ rủi chịu: Thái độ sống thụ động, bng xi, phó mặc số phận, tin vào may rủi đời • Trong đục đành: Sống cam chịu, an phận, lẩn tránh… -> Ý nghĩa: Lời nhắn nhủ tha thiết quan niệm sống tích cực: Phải biết chủ động tạo dựng sống, biết gánh vác, sẵn sàng đương đầu, vượt lên thử thách, khơng thụ động bng trơi, phó mặc số phận, khơng cam chịu, an phận; biết giữ gìn nhân cách, giá trị tốt đẹp thân * Bàn luận, đánh giá: Lời hát thông điệp quan niệm sống đắn, tích cực tuổi trẻ vì: • Tuổi trẻ phải ý thức vị trí xã hội, từ chủ động tạo dựng sống thân: o Biết chủ động tạo dựng sống, thành cơng, đóng góp cơng sức cho xã hội, góp phần làm cho sống có ý nghĩa (Dẫn chứng) o Ngược lại, sống thụ động, chấp nhận số phận, sống nhờ may rủi thân người khơng khẳng định vị trí mình, khơng thành cơng, chí bị xã hội lên án Sống chấp nhận trong, đục ảnh hưởng xấu đến nhân cách (Dẫn chứng) • Biết giữ gìn nhân cách, tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất tốt đẹp để thân trở thành người có văn hóa, có ý nghĩa xã hội (Dẫn chứng) • Cần phê phán người khơng biết quý trọng tuổi trẻ, không xây dựng quan điểm sống đắn Những kẻ sống thụ động, an phận, thiếu ý chí, nghị lực (Dẫn chứng) • Bài học: o Biết xây dựng cho lí tưởng sống cao đẹp: sống chủ động, sống để cống hiến o Biết tự bồi dưỡng cho phẩm chất tốt đẹp: ý chí, nghị lực, lĩnh, tình u thương o Không chấp nhận lối sống tiêu cực: thụ động, an phận, để xấu tác động đến nhân cách Kết bài: • Khẳng định lại vấn đề nghị luận • Liên hệ thân: Thanh niên cần sống có lí tưởng cao đẹp, có ý thức bồi dưỡng lòng nhân ái, vị tha, tích cực học tập, rèn luyện ý chí, nghị lực kĩ sống, ln động, sáng tạo, sống có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Đề 13 Ước mong mà khơng kèm theo hành động dù hi vọng có cánh khơng bay tới mục đích Shakespeare Là học sinh anh/chị rút học cho từ quan niệm Gi i thích • Ước mong mong muốn, ước mơ điều tốt đẹp • Ý nghĩa câu: Ước mong mà không gắn liền với việc làm cụ thể dù có hi vọng khơng thể đạt tới đích • Nhấn mạnh vai trò hành động việc thực hóa ước mơ Bàn luận * Khẳng định tính đắn vấn đề • Trong đời nuôi dưỡng ước mơ, ước mơ dừng lại hi vọng chưa đủ, có hành động thực ước mơ • Ước mơ phải liền với hành động hành động giúp người có hội thể mình, phát huy sở trường, tài năng, từ chinh phục mơ ước • Hành động biến ước mơ thành thực, ước mơ xa vời, thiếu thực tế khó lòng đạt Con người cần đặt mục tiêu phù hợp khả năng, hồn cảnh Bài học rút • Ln ln ước mơ luôn hành động (là học sinh cần học tập rèn luyện chăm để biến ước mơ thành thực) • Hành động hợp lí đến đích thành cơng (cần tìm cách thức, phương pháp học tập, làm việc hợp lí để có hội chạm đến thành cơng) • Lưu ý: HS cần lấy dẫn chứng phù hợp để làm rõ vấn đề Đề 14 Điều quan trọng? Chuyện xảy trường trung học Thầy giáo giơ cao tờ giấy trắng, có vệt đen dài đặt câu hỏi với học sinh: - Các em có thấy khơng? Cả phòng học vang lên câu trả lời: - Đó vệt đen Thầy giáo nhận xét: - Các em trả lời không sai Nhưng không nhận tờ giấy trắng ư? Và thầy kết luận: - Có người thường tâm đến lỗi lầm nhỏ nhặt người khác mà quên phẩm chất tốt đẹp họ Khi phải đánh giá việc hay người, thầy mong em đừng trọng vào vết đen mà nhìn tờ giấy trắng với mảng mà ta viết lên điều có ích cho đời (Theo nguồn Internet) Hãy viết văn trình bày suy nghĩ em sau đọc câu chuyện * Giải thích ý nghĩa câu chuyện • "vệt đen dài" tượng trưng cho khuyết điểm, lỗi lầm người • "Tờ giấy trắng" tượng trưng cho phẩm chất, cho điều tốt đẹp người • "Đừng trọng vào vết đen": Đừng cố chấp, định kiến trước lỗi lầm, hạn chế người khác • "Hãy nhìn tờ giấy trắng với mảng mà ta viết lên điều có ích cho đời": Biết trân trọng phẩm chất tốt đẹp cá nhân -> Câu chuyện cho ta học cách ứng xử, nhìn nhận đánh giá người: Điều quan trọng sống lối ứng xử đẹp, giàu lòng vị tha, khoan dung đánh giá người khác, đồng thời phải biết trân trọng phẩm chất, phần tốt đẹp họ * Suy nghĩ vấn đề • Đừng trọng vào "vết đen" đừng cố chấp, định kiến trước lỗi lầm, hạn chế người khác vì: o Con người khơng hồn hảo o Sự vị tha, khoan dung mang lại niềm vui, thản cho người mắc lỗi, tạo điều kiện cho họ nhận sai trái, sửa chữa lỗi lầm Đồng thời, mang lại niềm vui cho thân ta (dẫn chứng) • "Hãy nhìn cho đời": Biết trân trọng phẩm chất tốt đẹp cá nhân o Biết trân trọng phẩm chất tốt đẹp cá nhân để giúp cá nhân phát huy sức mạnh vốn có Đó cách góp phần làm cho sống đẹp (dẫn chứng) • Khẳng định ý nghĩa lối sống ứng xử đẹp: Vừa vị tha, độ lượng trước lỗi lầm người khác vừa đồng thời trân trọng phẩm chất tốt đẹp họ Điều làm cho mối quan hệ người trở nên tốt đẹp, tránh hiểu lầm đáng tiếc (dẫn chứng) * Mở rộng, liên hệ • Phê phán người khơng biết vị tha, khoan dung Phê phán kẻ ích kỷ, cực đoan, nhìn thấy ưu điểm mà xem thường lực người khác • Định hướng học: Câu chuyện giúp ta có thái độ sống tích cực rèn luyện lối ứng xử nhân ái, nhân văn Đề 15 Trong tác phẩm "Lão Hạc" Nam Cao, nhân vật ơng giáo có suy nghĩ: "Chao ôi! Đối với người quanh ta, ta khơng cố tìm mà hiểu họ, ta ch thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, b ổi toàn cớ ta tàn nhẫn; không ta thấy họ người đáng thương; không ta thương Vợ không ác, thị khổ Một người đau chân có lúc quên chân đau để nghĩ đến khác đâu Khi người ta khổ q người ta chẳng nghĩ đến Cái tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích k che lấp Tôi biết vậy, nên ch buồn không nỡ giận." Em hiểu ý kiến nào? Hãy trình bày thành đoạn văn * Về kiến thức: HS giải thích để hiểu quan niệm cách nhìn người nhân vật ơng giáo (cũng nhà văn Nam Cao) truyện ngắn "Lão Hạc": • "Đối với người quanh ta, khơng ta thương.": o Khơng thể nhìn vẻ bề "gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi, " để đánh giá người mà phải "cố tìm mà hiểu họ" o Phải đem hết lòng mình, đặt vào hồn cảnh người khác để tìm hiểu, xem xét họ cách đầy đủ, toàn diện, sâu sắc để hiểu tâm tư, tình cảm họ, phát vẻ đẹp đáng quý họ o Nếu không "cố tìm mà hiểu họ", ta dễ trở thành tàn nhẫn, lạnh lùng; nhìn phiến diện có ác cảm có nhận xét sai lầm người khác • Cần phải hiểu "Khi người ta khổ q người ta chẳng nghĩ đến nữa" "cái tính tốt người ta" thường bị "che lấp" "những nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ"; cần có cảm thơng với họ • "Tơi biết vậy, nên tơi buồn không nỡ giận": cách ứng xử bao dung, độ lượng tình thương, lòng nhân -> Đây quan niệm đắn cách nhìn người, thể phương diện chủ nghĩa nhân đạo Đề 16 Hiện nay, bạo lực học đường vấn nạn gây nhức nhối dư luận Viết văn (khơng q 01 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em vấn đề Giải thích: Bạo lực học đường hành vi thô bạo, tàn nhẫn, bất chấp luật pháp, đạo lí, xúc phạm, trấn áp, gây tổn thương cho người khác phạm vi trường học Thực trạng: Bạo lực học đường diễn nhiều hình thức: bạo lực thể xác bạo lực tinh thần; có xu hướng gia tăng diễn phức tạp nhiều nơi • Các biểu như: xúc phạm, lăng mạ, sỉ nhục, chà đạp danh dự, nhân phẩm, làm tổn thương mặt tinh thần thể xác Tác hại: • Với nạn nhân: bị tổn thương thể xác, tinh thần, gây tâm lí nặng nề, ảnh hưởng đến sức khỏe, danh dự, đến học tập • Với trường học xã hội: làm biến thái môi trường giáo dục; làm ảnh hưởng đến trật tự, an ninh xã hội • Với gia đình: gây tâm lí bất ổn, lo lắng, hoang mang, • Với người gây hành vi bạo lực: phát triển khơng tồn diện; mầm mống tội ác; làm hỏng tương lai mình; bị người lên án, xa lánh, căm ghét Ngun nhân: • Sự phát triển thiếu tồn diện, thiếu hụt nhân cách, thiếu khả kiểm soát hành vi ứng xử thân, thiếu kĩ sống, nhận thức sai lệch quan điểm sống • Có bệnh tâm lí ảnh hưởng bạo lực từ sống, nghiện game phim ảnh, mạng xã hội • Thiếu quan tâm giáo dục gia đình; giáo dục nhà trường: nặng dạy kiến thức văn hóa, chưa thật trọng dạy kĩ sống cho học sinh • Xã hội chưa có quan tâm mức, chưa có giải pháp thiết thực, đồng triệt để Giải pháp liên hệ: • Cần có phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục học sinh; có biện pháp giáo dục, răn đe, xử lí vi phạm Tuyên truyền, giáo dục lối sống nhân ái, ý thức chấp hành luật pháp • Bản thân sức học tập, hướng vào hoạt động bổ ích; có lối sống lành mạnh, có quan điểm nhận thức hành động tích cực, đắn; tích cực rèn luyện quan niệm sống tốt đẹp Đấu tranh, tố cáo hành vi bạo lực học đường => Khẳng định lại ảnh hưởng xấu bạo lực học đường Mỗi học sinh cần nhận thức đắn tác hại bạo lực học đường, ln có ý thức xây dựng nếp sống lành mạnh, hòa đồng, đồn kết • Đề 17 Quách Mạt Nhược nói: "Mặt trời mọc mặt trời lại lặn, vầng trăng tròn lại khuyết, ánh sáng mà người thầy rọi vào ta đời." Từ câu nói trên, với hiểu biết xã hội, viết đoạn văn nghị luận nêu suy nghĩ em tình thầy trò Giải thích sơ lược vấn đề: (1,0đ) Mặt trời mọc, lặn; vầng trăng tròn, khuyết: tượng, quy luật tự nhiên tuần hồn, thay đổi • Ánh sáng mà người thầy rọi vào ta đời: trường tồn, bất biến giá trị tinh thần mà người thầy mang lại cho học sinh • Tình thầy trò: tình cảm thầy với trò ngược lại, ân tình, ân nghĩa • Câu nói sử dụng cách lập luận tương phản để gửi tới người thông điệp: trưởng thành người, người thầy có tầm quan trọng; từ nhắn gửi người phải ln nhớ ơn, biết ơn người thầy Bàn luận, mở rộng vấn đề: (4,0đ) • Khẳng định vấn đề: Người thầy có vai trò vơ quan trọng người Thầy truyền thụ tri thức khoa học, đem đến cho ta hiểu biết thầy dạy điều hay lẽ phải, cách đối nhân xử thế, học làm người Thầy gương tinh thần tự học, tài năng, đạo đức để ta học tập noi theo (học sinh đưa dẫn chứng minh họa) • Tình thầy trò tình cảm cao đẹp, đáng trân trọng Đó quan tâm, chăm chút thầy với trò, biết ơn, trân trọng trò với thầy Hình ảnh người thầy ln theo, có ảnh hưởng hành động, việc làm, ước mơ trò • Người học trò phải ln thể lòng biết ơn, trân trọng thầy cô; thể truyền thống tôn sư trọng đạo qua việc làm, hành động cụ thể, thiết thực Mở rộng vấn đề: (0,5đ) • Vai trò người thầy quan trọng nhiên nỗ lực cá nhân yếu tố định đến thành cơng người Lòng biết ơn thầy phải trở thành truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc Trong sống, để có thành cơng phải khơng ngừng học hỏi bạn bè, thực tế sống xã hội, trường đời • Tình thấy trò phải thể chân thành, việc làm, hành động đúng, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội • Mỗi phải biết phê phán, lên án tư tưởng vô ơn bạc nghĩa, qua cầu rút ván Nhận thức, hành động học rút ra: Cần giữ gìn, trau dồi, phát triển truyền thống tốt đẹp • Đề 18 Trong diễn văn, Steve Jobs (Tổng giám đốc điều hành hãng Apple) khuyên bạn trẻ rằng: "Cái chết giống phát minh sống Nó tác nhân thay đổi sống Nó loại bỏ cũ kỹ (người già) để mở đường cho (lớp trẻ) Các bạn hệ trẻ, ngày đ già rời bỏ sống" Lời khuyên gợi cho em suy nghĩ? Bài viết đủ ba phần: Mở - Thân - Kết • Nắm kỹ làm nghị luận xã hội • Luận điểm rõ ràng; lập luận thuyết phục; diễn đạt trôi chảy; chữ viết đẹp, không mắc lỗi diễn đạt thơng thường Về kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách, đáp ứng ý chủ yếu sau: 2.1 Giải thích: (0,75 điểm) • Cái chết qui luật tất yếu đời người • Mốc quan trọng chuyển giao hệ, loại bỏ cũ kĩ (người già) mở đường cho (lớp trẻ) -> Nói vể chết -> Đặt vấn đề quan niệm sống, sống nào, để lại dấu ấn đời 2.2 Đánh giá: (1,5 điểm) Quan niệm đắn đặc biệt, gợi cho lớp trẻ nhiều suy nghĩ • Về cách sống: Sống đẹp: sống có ích, có lí tưởng (nêu vài biểu cụ thể) • Về cống hiến -> để lại dấu ấn đặc biệt đời đời chung (nêu vài biểu cụ thể) • Về trách nhiệm lớp trẻ (nêu vài biểu cụ thể) 2.3 Mở rộng, liên hệ: (0,75 điểm) • Sống tùy thuộc vào thái độ lựa chọn người • Sống có lí tưởng, cống hiến cho đời • Liên hệ thân: nhận thức quy luật sống, sống lành mạnh, có ý nghĩa, cống hiến cho đời • • Đề 19 Viết mẹ, Chế Lan Viên gửi gắm: “Con dù lớn mẹ, Đi hết đời, lòng mẹ theo con” Nguyễn Duy tâm sự: “Ta trọn kiếp người (Con cò) Cũng khơng hết lời mẹ ru” (Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa) Nguyễn Khoa Điềm tự bạch: “Và thứ đời Bảy mươi tuổi mẹ đợi chờ hái Tôi hoảng sợ ngày bàn tay mẹ mỏi Mình thứ non xanh” (Mẹ quả) Nhưng B.Babbles lại nói: “Sứ mạng người mẹ làm chỗ dựa cho mà làm chỗ dựa trở nên không cần thiết” Cảm nhận anh (chị) người mẹ qua ý kiến trên? Từ đó, trình bày suy nghĩ anh (chị) vai trò người mẹ • Câu thơ Chế Lan Viên: o Điệp từ ngữ cặp hình ảnh ''mẹ, con'' ''vẫn'', lời thơ lục bát mang âm hưởng lời ru, chất triết lý trữ tình thiết tha o Hai câu thơ ngắn vừa thể cảm xúc tình mẹ nhà thơ vừa thể trải nghiệm để rút quy luật tình cảm mn đời ln cần có mẹ, mẹ ln dõi theo con, mẹ nguồn sức mạnh đỡ nâng tâm hồn Hai câu thơ khơng khái qt ý nghĩa tình mẫu tử giản dị gần gũi, cao thiêng liêng, bất diệt mà tơ đậm tiếng lòng thiết tha mẹ con, niềm xúc động dâng trào mẹ Sự cảm nhận trải nghiệm nhà thơ đồng vọng muôn người đời thấu nhận tình yêu bao la mẹ bất chấp biến thiên đời • Câu thơ Nguyễn Duy: o Câu thơ tài hoa, đặc biệt thể lục bát phảng phất phong vị ca dao mang đậm chất triết lý cặp ý đối "đi trọn kiếp" với "không hết", "kiếp người" với "lời mẹ ru" o Vẻ đẹp hai câu thơ thể cảm xúc vừa lắng đọng, vừa thiêng liêng thật triết lý "Mấy lời mẹ ru" biểu tượng cho tình cảm u thương vơ bờ mà mẹ dành cho Cách nói "đi trọn kiếp khơng hết " khẳng định tình mẫu tử vô thiêng liêng, cao cả; vô cùng, vơ tận, khơng đền đáp hết • Câu thơ Nguyễn Khoa Điềm: o Sự sâu sắc tứ thơ kết hợp với cách thể ngôn từ độc đáo tạo nên chất suy tưởng riêng o Hai câu thơ cuối đầy ẩn ý, vừa băn khoăn trách nhiệm thân, vừa lo lắng điều tất yếu: "bàn tay mẹ mỏi" mang nhiều hàm ý Có lẽ điều đau xót người con, đau xót thứ non xanh mẹ xa Những câu thơ thức tỉnh tâm thức nhà thơ người đọc • Câu nói B.Babbles: o Cách nói ngắn gọn, hàm súc, mang tính triết lý cao o Vai trò cách dạy đắn người mẹ để tự lập sống Khẳng đ nh cách nhìn ng ời mẹ khơng mâu thuẫn (2 điểm) • Những lời thơ hình ảnh người mẹ lời tự bạch chủ thể trữ tình (người con), lời tự thú chân thành cảm động đứa lớn lao tình mẫu tử trước bước lặng lẽ mà thật nghiệt ngã thời gian Đồng thời, tiếng lòng, lòng hướng mẹ Trong tình mẫu tử bao la vĩ đại kia, đứa "một thứ non xanh" chở che, nâng niu bàn tay mẹ, đứa dù lớn đến đâu "không hết lời mẹ ru" "vẫn mẹ" • Lời nói B.Babbles lại nhấn mạnh tầm quan trọng việc giáo dục biết sống chủ động, tích cực, khơng dựa dẫm Người mẹ ln dang rộng vòng tay để che chở, yêu thương cần dạy không ỷ lại, biết tự đứng bước đơi chân mình, tức làm cho "chỗ dựa trở nên không cần thiết" Nêu dẫn chứng chứng minh (2 điểm): Lúc bạn vừa lẫm chẫm tập đi, mẹ buông tay không giữ bạn để mong bạn vững Mẹ ln người giúp ta giải khó khăn lúc phải tự làm lấy Nếu ta vấp ngã, mẹ cho ta chỗ sai để ta tự đứng lên đôi chân Sau lần vậy, rút nhiều học cho thân Để sau này, đường đời dài rộng, nhiều chơng gai có nhiều lần ta chùn bước bàn tay mẹ khơng chìa để kéo ta dậy mà đến lúc tự biết phải làm Ngay sống hàng ngày vậy, từ việc nhỏ nhặt mẹ dạy cho ta làm từ nhỏ để quen dần với việc tự lập Mở rộng (2 điểm) • Việc làm để đền đáp công ơn cha mẹ: Muốn giúp mẹ, muốn học cách tự lập • Phê phán biểu hiện, thái độ, hành vi chưa với đạo lí làm số người sống • Giá trị vấn đề sống • Liên hệ, mở rộng đến tình cảm gia đình khác • Kết luận vấn đề: Nhưng dù tình yêu thương mà mẹ dành cho không thay đổi Một học quý giá học Chế Lan Viên, Nguyễn Duy, Nguyễn Khoa Điềm B Ba-let * Lưu ý: Chỉ đạt điểm tối đa viết có cảm xúc, bố cục chặt chẽ, diễn đạt tốt, không mắc lỗi diễn đạt, quy định số trang Đề 20 Nhạc sĩ tài danh Trịnh Cơng Sơn có điều tâm niệm:“Sơng chảy đời sông, suối chảy đời suối, sống đời cần có lòng ” Bằng văn ngắn, em bộc lộ suy nghĩ “Tấm lòng” đời a Giải thích: - Sông chảy đời sông, suối chảy đời suối: sơng suối hình ảnh ẩn dụ cá nhân người Sông, suối khác song có tương đồng, gắn bó Mỗi người khơng sống cho mà sống người, đời - Tấm lòng: giới nội tâm, tình cảm với nghĩa cao đẹp Cần có lòng: hồn thiện tình cảm tốt coi tiêu chí quan trọng nhân cách người => Tâm niệm Trịnh Công Sơn nhắn nhủ người cần có lòng nhân ái, nhân hậu, sống với đời lòng đẹp b Phân tích, lí giải: Vì sống đời cần có lòng? + Nếu người sống với nhu cầu vật chất, lối sống hưởng thụ; sống cho riêng mình, lối sống ích kỉ sống đẹp cần hài hòa nhu cầu vật chất tinh thần; cho nhận; cá nhân cộng đồng + Có lòng giúp cho người nhìn nhận sống cách tinh tế, ngồi sống riêng phải biết gắn bó, hòa nhập, biết chia sẻ tình cảm yêu thương cho người 1,0 - Có lòng cho đời để làm gì? + Có lòng giúp cá nhân xích lại gần nhau, đồng cảm, chia sẻ nâng đỡ cho để sống phát triển, tốt đẹp + Có lòng giúp ta thấu hiểu người Cuộc sống vợi bớt nỗi buồn, nhân lên niềm vui - Tấm lòng sống hơm nay? + Ngày người ý thức cần thiết lòng Các tổ chức nhân đạo đời liên tục mở rộng quy mô góp phần giảm bớt tổn thất, xoa dịu nỗi đau, hàn gắn rạn nứt quan hệ xã hội, đặc biệt tâm hồn người + Song thực trạng sống: nhiều bất ổn, tiềm ẩn nhiều nguy cơ, hiểm họa từ thiên nhiên, từ lòng tham đố kị, ích kỉ, thói nhẫn tâm người tồn sống Vì vậy, ý thức cần thiết lòng Có lòng chưa đủ, phải có hành động cụ thể, thiết thực (Học sinh cần có dẫn chứng xác thực, phù hợp) c Bài học: - Để có lòng cho đời, người không ngừng rèn luyện tu dưỡng, trau dồi tri thức để sống tốt cho mình, cho người, cho đời Đề 21 Mỗi ngày ta chọn niềm vui Chọn hoa nụ cười (Mỗi ngày niềm vui - Trịnh Công Sơn) Từ nội dung trên, viết luận với chủ đề: Niềm vui sống Giải thích nội dung Cuộc sống đan xen niềm vui nỗi buồn, hạnh phúc đau khổ Con người cần phải biết chọn lựa thái độ sống chịu trách nhiệm lựa chọn Sự lựa chọn niềm vui phương châm sống Niềm vui đơn giản việc ngắm nhìn bơng hoa đẹp, đón nhận nụ cười người khác…Đó niềm vui bình dị trước đời mà tâm hồn nhạy cảm, tinh tế, lòng nhân hậu, bao dung cảm nhận Suy nghĩ niềm vui sống Niềm vui điều mang lại cảm xúc vui vẻ, hạnh phúc, hân hoan, sung sướng cho người sống Niềm vui điều to tát, lớn lao mà điều nhỏ bé, giản dị, quen thuộc Biết trân trọng hạnh phúc bé nhỏ, trọn vẹn với niềm vui giản dị biết sống cách ý nghĩa Đó học sâu sắc thấm thía cách sống cho người Liên hệ thân - Cần biết phát hiện, trân trọng, niềm vui giản dị, đời thường sống, sở cho niềm hạnh phúc lớn lao - Phải học tập, rèn luyện để hồn thiện thân, có thái độ sống tích cực đắn Đề 22 Trong buổi giao lưu, trò chuyện với thủ khoa tốt nghiệp xuất sắc trường đại học, học viện Hà Nội, Giáo sư Ngô Bảo Châu chia sẻ: "Tôi tin rằng, thất bại ln có mầm mống thành cơng" Trình bày suy nghĩ em quan niệm Đề 23 Đọc hai câu chuyện sau thực yêu cầu: Câu chuyện Một người nuôi trai lấy ngọc suy nghĩ làm để tạo viên ngọc trai tốt nhất, đẹp đời Ông bãi biển để chọn hạt cát hỏi hạt cát có muốn biến thành ngọc trai không Các hạt cát lắc đầu nguầy nguậy khiến ông tuyệt vọng Đúng lúc có hạt cát đồng ý, hạt cát khác giễu ngốc, chui đầu vào vỏ trai, xa lánh người thân, bạn bè, không thấy ánh mặt trời, trăng sao, gió mát, chí thiếu khơng khí, có bóng tối, ướt lạnh, đơn, đau buồn, thử hỏi có đáng khơng? Nhưng hạt cát theo người nuôi trai không chút oán thán Vật đổi dời, năm qua đi, hạt cát trở thành viên ngọc lung linh, đắt giá, bạn bè chế giễu ngốc hạt cát… Câu chuyện Không hiểu cách nào, hạt cát lọt vào bên thể trai Vị khách không mời mà đến nhỏ, gây nhiều khó chịu đau đớn cho thể mềm mại trai Không thể tống hạt cát ngồi, cuối trai định đối phó cách tiết chất dẻo bọc quanh hạt cát Ngày qua ngày, trai biến hạt cát gây nỗi đau cho thành viên ngọc trai lấp lánh tuyệt đẹp 2.1 Hãy đặt nhan đề chung thể hàm ý hai câu chuyện 2.2 Bằng văn ( dài khơng q trang rưỡi giấy thi ), có sử dụng khởi ngữ câu hỏi tu từ ( gạch chân, xác định ), nêu suy nghĩ học sống em nhận từ hai câu chuyện => Gợi ý: 2.1 Yêu cầu: - Nhan đề đặt phải chứa hàm ý gắn với nội dung ý nghĩa chung hai câu chuyện - Nhan đề đặt cần ngắn gọn, súc tích, giàu tính hình tượng, thẩm mĩ 2.2 A.u cầu kĩ năng: - Học sinh viết văn nghị luận xã hội ( kiểu nghị luận tư tưởng, đạo lí) có kết cấu ba phần: Mở – Thân – Kết bài, dài không trang rưỡi giấy thi Bài viết có bố cục hợp lí, mạch lạc; diễn đạt trơi chảy; chữ viết rõ ràng, trình bày - Bài viết có sử dụng khởi ngữ, câu hỏi tu từ ( gạch chân, xác định ) B Yêu cầu kiến thức: - Học sinh nêu suy nghĩ học sống nhận từ hai câu chuyện - Học sinh trình bày nhiều cách Sau số gợi ý: * Nội dung tư tưởng hai câu chuyện: - Câu chuyện 1: + Trong sống, có người ngại khó, ngại khổ, chưa nhận giá trị đằng sau khó khăn, thử thách mà thiếu cố gắng, nỗ lực, thiếu ý chí, tâm…, chấp nhận làm “hạt cát” bé nhỏ, tầm thường + Từ “hạt cát” tầm thường, để trở thành “ngọc trai” quý giá, người phải chấp nhận trải qua trình thử thách gian khổ + Có thử thách gian khổ, tơi luyện gian nan, người thành cơng sống, đạt tới đỉnh vinh quang - Câu chuyện 2: + Cuộc sống vốn tiềm ẩn khó khăn, biến cố bất thường + Trước khó khăn, biến cố đó, người cần biết chấp nhận, đối mặt với khó khăn, thử thách để vượt lên; nữa, cần kiên trì, nỗ lực, tâm, chủ động biến thử thách thành hội + Có dũng cảm đối mặt, có nỗ lực, kiên trì…, người tạo thành có ý nghĩa, cống hiến cho đời * Bài học sống từ hai câu chuyện: - Mỗi người cần có ý chí, nghị lực, dám đối mặt sẵn sàng chấp nhận khó khăn, gian khổ sống Đó mấu chốt thành cơng Trong hồn cảnh đặc biệt, gặp biến cố bất thường hay phải đối diện với xấu… người cần chủ động, tâm, ln có ý thức vượt qua để đạt tới thành cơng - Khó khăn, gian khổ điều kiện, hội để thử thách luyện ý chí người Vượt qua nó, người trưởng thành, tự khẳng định mình, sống có ý nghĩa đóng góp cho đời nhiều Học sinh cần trình bày “bài học sống” với tình cảm chân thành, sâu sắc; nêu vấn đề thực có ý nghĩa cá nhân cộng đồng Suy nghĩ em mẩu chuyện sau: không hiểu cách ,một hạt cát lọt vào bên trog thể mot trai Vị khách k mời mà đên nhỏ gây nhiều khó chịu đau đớn cho thể mềm mại trai.Không thể tống hạt cát ngoài, cuối trai định đối phó cách tiết chất dẻo bọc quanh hạt cát.ngày qua ngày trai biến hạt cát gây nhiều nỗi đau cho thành viên ngọc trai lấp lánh tuyệt đẹp Hình ảnh trai mang ý nghĩa biểu tượng, người Hạt cát vị khách khơng mời khó khăn, thử thách, vật cản sống người, khiến người rơi vào đau khổ, bế tắc, chí tuyệt vọng, muốn bỏ Con người muốn khơng phải bắt gặp điều khó khăn đó, loại bỏ khỏi sống Tuy nhiên điều tất yếu sống, trai sống đại duwowg, mà cát phần biển Hình ảnh trai tiết chất dẻo bọc quanh hạt cát cách người chấp nhận, khắc phục nó, coi khó khăn phần sống, tìm cách biến thành điều thuậ lợi, tốt đẹp Viên ngọc trai thành cuối cùng, thành cơng người đạt từ khó khăn - Bình luận: + Cuộc sống đầy rẫy khó khăn, thử thách biển đại dương Con người muốn có sống tốt đẹp, n bình, gặp phải khó khăn điều tất yếu sống Nó thửu thách người, khiến người trưởng thành, chín chắn + Thử thách, thất bại khiến người chán nản, bế tắc, bỏ cuộc, người có nhiều lựa chọn, bỏ cuộc, tìm đường khác dễ dàng hơn, đối đầu, khắc phục nó, biến thành hội cho Dùng có, tri thức, hiểu biết, để làm điều + Kết đạt từ việc vượt qua khó khăn ln kết đẹp nhất, vững chắc, có ý nghĩa Khi người thực trưởng thành, đương đầu với khó khăn - Liên hệ thân ... viết văn nghị luận (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ việc I Yêu cầu kĩ năng: Học sinh biết cách làm nghị luận xã hội, biết vận dụng linh hoạt thao tác giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận. .. Thân - Kết • Nắm kỹ làm nghị luận xã hội • Luận điểm rõ ràng; lập luận thuyết phục; diễn đạt trôi chảy; chữ viết đẹp, không mắc lỗi diễn đạt thông thường Về kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều... mạng xã hội • Thi u quan tâm giáo dục gia đình; giáo dục nhà trường: nặng dạy kiến thức văn hóa, chưa thật trọng dạy kĩ sống cho học sinh • Xã hội chưa có quan tâm mức, chưa có giải pháp thi t