Phương pháp giải bài toán phần các quy luật di truyền

Trường phổ thông DTNT Đăk Hà Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Thủy - Tổ: KHTN MỤC LỤC Trang Phần 1. Mở đầu 02 Phần 2. Nội dung 04 I. Xác định mục tiêu bài toán 04 II. Quy trình giải bài toán 04 A/ Các dạng toán 04 B/ Phương pháp giải bài tập về các quy luật di truyền 04 C/ Nhận dạng bài toán nhanh 05 D/ Phương pháp giải cụ thể cho từng dạng 06 1, Định luật phân li và phân li độc lập của Međen 06 2, Liên kết gen và hoán vị gen 09 3, tương tác gen 11 III. Bài tập ứng dụng 12 Phần 3. Kết luận 20 Phần 4. Tài liệu tham khảo 21 Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải bài tập - các quy luật di truyền. Trang 1 Trường phổ thông DTNT Đăk Hà Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Thủy - Tổ: KHTN Phần 1. MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Qua tìm hiểu tài liệu và đặc biệt là qua các tiết giải bài tập cho ho ̣ c sinh, tôi nhận thấy, các em ho ̣ c sinh thường bày tỏ những băn khoăn, thắc mắc xung quanh việc làm sao để nhận dạng và giải được các bài toán về các quy luật di truyền nhanh nhất nhằm đáp ứng nhu cầu thi trắc nghiệm do Bộ GD & ĐT quy định từ năm học 2006 - 2007. Điều này, một số tài liệu đã giới thiệu nhiều cách giải và hướng dẫn của các nhà giáo - nhà khoa học có uy tín trao đổi rất cụ thể về kĩ năng, kinh nghiệm và cách giải cụ thể các bài toán về các quy luật di truyền, tuy nhiên các cách giải mà các nhà giáo - nhà khoa học đưa ra chủ yếu dành cho học sinh khá giỏi, chưa phù hợp đối với các em học sinh của mình, đặc biệt là học sinh dân tộc thiểu số. Vả lại, một trong những nhiệm vụ trọng tâm của dạy học, sinh học là phát triển tư duy sáng tạo và khả năng phân tích của học sinh và vì thế việc dạy các bài tập có một vai trò rất lớn trong quá trình hình thành cho học sinh những phẩm chất đó. Để giải quyết tốt các bài tập sinh học ngoài kiến thức về các quy luật di truyền đã được học trong chương trình giáo khoa, học sinh cần phải có khả năng phân tích, nhận dạng từ đó xác định các bước giải đúng đắn đối với mỗi dạng bài tập. II. LỊCH SỬ VẤN ĐỀ: Đã có rất nhiều tài liệu giáo khoa và sách tham khảo đề ra một số phương pháp và quy trình giải bài toán phần quy luật di truyền. Nhóm tác giả đầu tiên cần phải kể tới là Đặng Hữu Lanh (chủ biên), Lê Đình Trung, Bùi Văn Sâm với cuốn “Bài tập Sinh học 11”, trong tài liệu này các tác giả có phân chia các bài tập lai thành hai dạng cơ bản là dạng bài toán thuận và dạng nghịch, trong mỗi dạng các tác giả đã đề ra quy trình 2 bước giải tổng quát đối với mỗi dạng. Ngoài ra tác giả Lê Đình Trung (Đại học Sư phạm I Hà Nội) còn có rất nhiều tài liệu tham khảo về bài tập di truyền dạng lai. Trong tài liệu của mình, tác giả Lê Đình Trung đã nêu quy trình 4 bước để giải bài tập phần quy luật di truyền trong trường hợp xét nhiều tính trạng đó là các bước: Xác định số tính trạng được xét, xác định quy luật di truyền chi phối mỗi tính trạng, xác định kiểu gen chung và viết sơ đồ lai. Tuy nhiên, trong bước xác định kiểu gen chung và viết sơ đồ lai tác giả không đề ra phương pháp cụ thể để xác định kiểu gen, những chỉ dẫn còn hết sức tổng quát và sơ lược. Tác giả Trần Đức Lợi (TH Chuyên Lê Hồng Phong) cũng có nhiều tài liệu tham khảo dành cho phần bài tập các quy luật di truyền và biến dị. Trong các tài liệu của mình, đối với phần bài tập quy luật di truyền, tác giả đã đưa ra phương pháp giải bài tập định luât phân li và định luật phân li độc lập của Međen, liên kết gen và hoán vị gen, tương tác gen nhưng cũng không nêu phương pháp xác định kiểu gen chung của các thế hệ. Ngoài ra cần phải kể đến các tác giả khác như Nguyễn Minh Công (Đại học Quốc Gia), Bùi Đình Hội (Bộ Giáo dục), Trần Hồng Hải, Vũ Đức Lưu, Lê Thị Thảo, Phan Kỳ Nam, Nguyễn Văn Thanh vv… đã nêu một số cách giải và phân dạng các bài toán lai nhưng Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải bài tập - các quy luật di truyền. Trang 2 Trường phổ thông DTNT Đăk Hà Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Thủy - Tổ: KHTN các tác giả này cũng không đưa ra phương pháp giải chi tiết, đặc biệt là phương pháp xác định kiểu gen. Nhìn chung các tác giả mới đưa ra những phác đồ tổng quát cho việc giải quyết các bài tập mà chưa đi sâu vào việc thiết kế các bước giải cho các chuyên đề hẹp trong việc giải quyết các bài tập sinh học đặc biệt là các bài tập dành cho đối tượng học sinh yếu hay học sinh ở các trường phổ thông DTNT. Tuy nhiên, các tài liệu trên đã tỏ ra rất có ích cho học sinh, giúp các em định hướng và giải quyết đúng đắn các bài tập sinh học. III. PHẠM VI ĐỀ TÀI: Trong điều kiện và khả năng cho phép, đề tài chỉ dừng lại ở việc tìm hiểu cách giải và nhận dạng bài toán phần quy luật di truyền. Phần bài tập phần các quy luật di truyền có một tỉ trọng tương đối lớn trong đề thi vào các trường Đại học và Cao đẳng hàng năm, từ năm học 2006-2007 Bộ GD & ĐT quyết định thi trắc nghiệm. Chính vì lý do trên, trong quá trình dạy học tôi đã tìm cách nêu ra phác đồ các bước giải chi tiết cho phần bài tập các quy luật di truyền, nhằm cung cấp cho học sinh một số kinh nghiệm nhận dạng và phương pháp giải các bài tập để đáp ứng được nhu cầu làm bài thi trắc nghiệm, đặc biệt là học sinh trường DTNT. IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Đề tài chủ yếu sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu, phân tích, tổng hợp và thể nghiệm thực tế. Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải bài tập - các quy luật di truyền. Trang 3 Trường phổ thông DTNT Đăk Hà Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Thủy - Tổ: KHTN Phần 2. NỘI DUNG I. XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU BÀI TOÁN: Bài toán môn sinh học cũng như các môn khoa học tự nhiên khác cần xác định đúng mục tiêu để có cách giải phù hợp. Đối với bài toán về “Các quy luật di truyền” mục tiêu là cung cấp kiến thức, làm rõ khái niệm và các hiện tượng. Vì vậy khi hướng dẫn học sinh làm bài toán dạng này, giáo viên cần cho học sinh xác định đúng mục tiêu và phương pháp của bài toán cũng như nhận dạng bài toán. II. QUY TRÌNH GIẢI BÀI TẬP: A/ Các dạng bài toán: Toán lai có 2 dạng - Toán thuận: Cho biết kiểu hình P TC tìm kiểu gen và kiểu hình của F x . - Toán nghịch: Cho biết kiểu hình F x tìm kiểu gen và kiểu hình của P TC . B/ Phương pháp giải bài tập về các quy luật di truyền: Để giải quyết tốt phần bài tập này giáo viên cần chuẩn bị cho học sinh các kỹ năng sau: + Nhận biết có hiện tượng lai một cặp tính trạng. + Nhận biết có hiện tượng lai hai cặp tính trạng. Thông qua bảng tóm tắt sau: Lai một cặp tính trạng (Quy luật phân li của Menđen, Tương tác gen) Lai hai cặp tính trạng (Quy luật phân li độc lập, Liên kết gen, Hoán vị gen) Bài toán thuận Bài toán nghịch Bài toán thuận Bài toán nghịch B1: Tóm tắt sơ đồ lai. B2: Chứng minh trội, lặn. B3: Quy ước gen B4: Kiểm chứng bằng sơ đồ lai. * Lưu ý: Đối với bài toán tương tác gen, sau B3. B4: Chứng minh tương tác gen. B5: Kiểm chứng bằng sơ đồ lai. B1: Tóm tắt sơ đồ lai. B2: Chứng minh trội, lặn. B3: Quy ước gen B4: Biện luận từ F x --> kiểu gen và kiểu hình của P TC B5: Kiểm chứng bằng sơ đồ lai. B1: Tóm tắt sơ đồ lai. B2: Chứng minh trội, lặn. B3: Quy ước gen B4: Chứng minh phân li độc lập, liên kết gen hay hoán vị gen. B5: Kiểm chứng bằng sơ đồ lai. B1: Tóm tắt sơ đồ lai. B2: Chứng minh trội, lặn. B3: Quy ước gen B4: Chứng minh phân li độc lập, liên kết gen hay hoán vị gen. B5: Biện luận từ F x --> kiểu gen và kiểu hình của P TC B6: Kiểm chứng bằng sơ đồ lai. Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải bài tập - các quy luật di truyền. Trang 4 Trường phổ thông DTNT Đăk Hà Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Thủy - Tổ: KHTN C/ Nhận dạng bài toán nhanh: (Xét trong trường hợp các gen trội hoàn toàn) 1. Tóm tắt thí nghiệm của MenĐen (Đối tượng: Đậu Hà Lan), MoócGan (Đối tượng: Ruồi giấm) và Tương tác gen. Quy luật phân li của Menđen Quy luật phân li độc lộc của Menđen Liên kết gen Hoán vị gen Tương tác gen P TC F 1 F 1 x F 1 F 2 3 : 1 Lai phân tích P a F a 1 : 1 P TC F 1 F 1 x F 1 F 2 9 : 3 : 3:1 Lai phân tích P a F a 1: 1 : 1:1 P TC F 1 Lai phân tích P a ♂F 1 x ♀ F a 1: 1 P TC F 1 Lai phân tích P a ♀F 1 x ♂ F a 41:41 : 9 : 9 P TC F 1 F 1 x F 1 F 2 9 : 3 : 3:1 9 : 6 : 1 9 : 7 → Tác động bổ trợ. 12 : 3 : 1 13 : 3 9 : 3 : 4 → Tác động át chế. 15 : 1 → Tác động cộng gộp. 2. Nhận dạng bài toán: 2.1, Khi đọc đề bài toán, giả thuyết cho là phép lai 1 cặp tính trạng thì chúng ta loại bỏ ngay 3 trường hợp: Quy luật phân li độc lập của Menđen, Liên kết gen và Hoán vị gen. Chỉ còn lại 2 trường hợp: Quy luật phân li của Menđen và Tương tác gen. - Nếu kết quả F 2 3 : 1 => Bài toán về quy luật phân li của Menđen. - Nếu kết quả của F 2 giống với kết quả quy luật phân li độc lập của Menđen thì đó là dạng toán về Tương tác gen. (Tuỳ vào tỉ lệ của bài toán mà ta xác định là: Tác động bổ trợ, Tác động át chế hay Tác động cộng gộp) 2.2, Khi đọc đề bài toán, giả thuyết cho là phép lai 2 cặp tính trạng thì chúng ta loại bỏ ngay 2 trường hợp: Quy luật phân li của Menđen và Tương tác gen. Chỉ còn lại 3 trường hợp: Quy luật phân li độc lập của Menđen, Liên kết gen và Hoán vị gen. - Nếu kết quả F 2 9 : 3 : 3:1 => Bài toán về quy luật phân li độc lập của Menđen. - Nếu kết quả F 2 hoặc F B giống với kết quả quy luật phân li của Men đen => Bài toán về hiện tượng liên kết gen. - Nếu kết quả về số loại kiểu hình F 2 hoặc F B giống với kết quả quy luật phân li độc lập của Men đen nhưng không tuân theo tỉ lệ 9 : 3 : 3 : 1 hoặc không tuân theo 1 tỉ lệ nhất định (Tỉ lệ của 2 gen liên kết bằng nhau và 2 gen hoán vị bằng nhau → 2 kiều hình giống Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải bài tập - các quy luật di truyền. Trang 5 Trường phổ thông DTNT Đăk Hà Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Thủy - Tổ: KHTN P bằng nhau, 2 kiểu hình khác P bằng nhau nhưng nhỏ hơn 50%) => Bài toán về hiện tượng hoán vị gen. D/ Phương pháp giải cụ thể cho từng dạng bài toán như sau: 1. Các bước được thiết kế để giải bài tập về định luật phân li và định luật phân li độc lập của Međen. 1.1, Tính số loại và thành phần kiểu gen, giao tử. * Số loại giao tử: Không phụ thuộc vào gen trong kiểu gen mà phụ thuộc vào số cặp gen dị hợp trong đó: + Kiểu gen có 1 cặp gen dị hợp → 2 1 giao tử. + Kiểu gen có 2 cặp gen dị hợp → 2 2 giao tử. + Kiểu gen có 3 cặp gen dị hợp → 2 3 giao tử. + Kiểu gen có n cặp gen dị hợp → 2 n giao tử. * Thành phần kiểu gen của giao tử: Trong tế bào (2n) của cơ thể gen tồn tại thành từng cặp tương đồng, còn trong giao tử (n) chỉ còn mang 1 gen trong cặp - Đối với cặp gen đồng hợp AA (hoặc aa): cho 1 loại giao tử A (hoặc 1 loại giao tử a). - Đối với cặp gen dị hợp Aa: cho 2 loại giao tử với tỉ lệ bằng nhau, giao tử A và a. - Suy luận tương tự đối với nhiều cặp gen dị hợp nằm trên các cặp NST khác nhau, thành phần kiểu gen của các loại giao tử được ghi theo sơ đồ phân nhánh (sơ đồ Auerbac) hoặc bằng cách nhân đại số. Ví dụ: Kiểu gen AaBbDd Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải bài tập - các quy luật di truyền. Trang 6 Kiểu gen AaBbDd A B b D d D d a B b D d D d ABD ABd AbD Abd ABD ABd AbD Abd Trường phổ thông DTNT Đăk Hà Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Thủy - Tổ: KHTN Vậy với trường hợp dị hợp 3 cặp gen → ∑giao tử = 2 3 = 8 (ABD, ABd , AbD, Abd, aBD, aBd, abD, abd) 1.2, Tính số kiểu tổ hợp, kiểu gen, kiểu hình và các tỉ lệ phân li ở đời con: * Số kiểu tổ hợp: Mỗi loại giao tử đực tổ hợp tự do với các loại giao tử cái tạo thành nhiều kiểu tổ hợp trong các hợp tử. Vì vậy số kiểu tổ hợp giữa các loại giao tử đực và cái là: Số kiểu tổ hợp = số loại giao tử đực x số loại giao tử cái Chú ý: + Biết kiểu tổ hợp => biết số loại giao tử đực, giao tử cái => biết được cặp gen dị hợp trong kiểu gen của P. + Kiểu tổ hợp khác nhau nhưng có thể đưa đến kiểu gen giống nhau => số KG < số kiểu tổ hợp. * Số loại giao tử và tỉ lệ phân li về kiểu gen, kiểu hình: Sự di truyền của các gen là độc lập với nhau => sự tổ hợp tự do giữa các cặp gen cũng như giữa các cặp tính trạng. Vì vậy, kết quả về kiểu gen cũng như về kiểu hình ở đời con được tính như sau: - Tỉ lệ kiểu gen chung của nhiều cặp gen = các tỉ lệ kiểu gen riêng rẽ của mỗi cặp gen nhân với nhau. => Số kiểu gen tính chung = số kiểu gen tính riêng của mỗi cặp gen nhân với nhau. - Tỉ lệ kiểu hình chung của nhiều cặp tính trạng = các tỉ lệ kiểu hình riêng rẽ của mỗi cặp tính trạng nhân với nhau. 1.3, Tìm kiểu gen của P: * Kiểu gen riêng của từng loại tính trạng: Xét riêng kết quả đời con lai F 1 của từng loại tính trạng a) F 1 đồng tính: - Nếu bố mẹ (P) có kiểu hình khác nhau thì F 1 nghiệm đúng định luật đồng tính của Međen. => tính trạng biểu hiện ở F 1 là tính trạng trội và thế hệ P đều thuần chủng: AA x aa. - Nếu P cùng kiểu hình và F 1 mang tính trạng trội thì 1 trong 2 P có kiểu gen đồng hợp trội AA, P còn lại có thể là AA hoặc Aa. - Nếu P không rõ kiểu hình và F 1 mang tính trạng trội, thì 1 trong 2 P là đồng hợp trội AA, P còn lại tuỳ ý : AA, Aa hoặc aa. b) F 1 phân tính nếu có tỉ lệ: - F 1 phân tính theo tỉ lệ 3:1 F 1 nghiệm đúng định luật phân li của Međen => tính trạng 4 3 là tính trạng trội, 4 1 là tính trạng lặn và P đều dị hợp Aa x Aa. Chú ý: Trong trường hợp trội không hoàn toàn thì tỉ lệ F 1 là 1 : 2 : 1. Trong trường hợp có gen gây chết ở trạng thái đồng hợp thì tỉ lệ F 1 là 2 : 1. Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải bài tập - các quy luật di truyền. Trang 7 Trường phổ thông DTNT Đăk Hà Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Thủy - Tổ: KHTN - F 1 phân tính theo tỉ lệ 1 : 1 F 1 là kết quả đặc trưng của phép lai phân tích thể dị hợp => 1 bên P có kiểu gen dị hợp Aa, P còn lại đồng hợp aa. - F 1 phân tính không rõ tỉ lệ Dựa vào cá thể mang tính trạng lặn ở F 1 là aa => P đều chứa gen lặn a, phối hợp với kiểu hình của P suy ra kiểu gen của P. * Kiểu gen chung của nhiều loại tính trạng: a) Trong phép lai không phải là phép lai phân tích. Kết hợp kết quả về kiểu gen riêng của từng loại tính trạng với nhau. Ví dụ: Ở cà chua A : quả đỏ ; a quả vàng B : quả tròn ; b quả bầu dục Cho lai 2 cây chưa rõ kiểu gen và kiểu hình với nhau thu được F 1 gồm: 3 cây đỏ, tròn; 3 đỏ, bầu dục; 1 vàng, tròn; 1 vàng, bầu dục. Các cặp gen nằm trên các cặp NST khác nhau, Tìm kiểu gen 2 cây thuộc thế hệ P - Tách riêng từng cặp tính trạng: + F 1 gồm (3+3) đỏ : (1 + 1) vàng ≈ 3 đỏ : 1 vàng (theo ĐL phân li) => P Aa x Aa + F 1 gồm (3 +1) tròn : (3 + 1 ) bầu dục ≈ 1 tròn : 1 bầu dục (lai phân tích dị hợp ) => P Bb x bb - Xét chung 2 cặp tính trạng: Kết hợp kết qủa về kiểu gen riêng của mỗi loại tính trạng ở trên => kiểu gen của P là AaBb x AaBb. b) Trong phép lai phân tích: Không xét riêng từng loại tính trạng mà phải dựa vào kết quả của phép lai để xác định tỉ lệ và thành phần gen của mỗi loại giao tử sinh ra => kiểu gen của cá thể đó. 1.4, Cách nhận định quy luật di truyền: * Căn cứ vào phép lai không phải là phép lai phân tích: - Tìm tỉ lệ phân tính về kiểu hình ở thế hệ con đối với mỗi loại tính trạng. - Nhân tỉ lệ kiểu hình riêng rẽ của loại tính trạng này với với tỉ lệ kiểu hình riêng của loại tính trạng kia. Nếu thấy kết quả tính được phù hợp với kết qủa phép lai => 2 cặp gen quy định 2 loại tính trạng đó nằm trên 2 cặp NST khác nhau, di truyền theo quy luật phân li độc lập của Menden (trừ tỉ lệ 1:1 nhân với nhau). Ví dụ: Cho lai 2 thứ cà chua; quả đỏ thân cao với quả đỏ thân thấp thu được 37,5% quả đỏ thân cao: 37,5% quả đỏ thân thấp: 12,5% quả vàng thân cao, 12,5% quả vàng thân thấp. Biết rằng mỗi tính trạng do 1 gen quy định Giải + Tách riêng từng tính trạng ở thế hệ con - (37,5% + 37,5%) đỏ : (12,5% + 12,5%) vàng ≈ 3 đỏ : 1 vàng. => Kiểu gen của P Aa x Aa - (37,5% + 12,5%) cao : (37,5 % + 12,5%) thấp ≈ 1 cao : 1 thấp. => Kiểu gen của P Bb x bb + Xét chung các cặp tính trạng: Nhân 2 tỉ lệ này (3 đỏ : 1 vàng) (1 cao : 1 thấp) = 3 đỏ cao : 3 đỏ thấp : 1 vàng cao : 1 vàng thấp hoặc (Aa x Aa) (Bb x bb) = AaBb x Aabb, phù Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải bài tập - các quy luật di truyền. Trang 8 Trường phổ thông DTNT Đăk Hà Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Thủy - Tổ: KHTN hợp với phép lai trong đề bài. Vậy 2 cặp gen quy định 2 cặp tính trạng nằm trên 2 cặp NST khác nhau. * Căn cứ vào phép lai phân tích: Không tách riêng từng loại tính trạng mà dựa vào kết quả phép lai để xác định tỉ lệ và loại giao tử sinh ra của các cá thể cần tìm. Nếu kết quả lai chứng tỏ cá thể dị hợp kép cho ra 4 loại giao tử tỉ lệ bằng nhau => 2 cặp gen đó nằm trên 2 cặp NST khác nhau . 2. Các bước được thiết kế để giải bài tập về quy luật liên kết gen và hoán vị gen: 2.1, Tính số loại và thành phần giao tử: * Các gen liên kết hoàn toàn: a) Trên 1 cặp NST (1 nhóm gen) - Các gen đồng hợp tử → 1 loại giao tử Ví dụ: Ab Ab → 1 loại giao tử Aa ; ABd ABd → ABd - Nếu có 1 cặp gen dị hợp trở lên → 2 loại giao tử tỉ lệ tương đương Ví dụ: Ab AB → AB = Ab ; ab AB → AB = ab ; abd ABD → ABD = abd b) Trên nhiều cặp NST (nhiều nhóm gen) nếu mỗi nhóm gen có ít nhất 1cặp gen dị hợp. Số loại giao tử = 2 n với n = số nhóm gen (số cặp NST) Tìm thành phần gen mỗi loại giao tử: dùng sơ đồ phân nhánh hoặc nhân đại số là mỗi loại giao tử của mỗi nhóm gen này phối hợp đủ kiểu với các loại giao tử của nhóm gen kia. Ví dụ: Cơ thể có KG ab AB . de DE → 4 loại giao tử AB.DE : AB.de : ab . DE : ab . de Vì số nhóm gen là 2 → số loại giao tử 2 2 = 4 loại giao tử. * Các gen liên kết không hoàn toàn: Mỗi nhóm gen phải chứa 2 cặp gen dị hợp trở lên mới phát sinh giao tử mang tổ hợp gen chéo (giao tử hoán vị gen) trong quá trình giảm phân a) Trường hợp 2 cặp gen dị hợp: Số loại giao tử : 2 2 = 4 loại tỉ lệ không bằng nhau. Thành phần gen : - 2 loại giao tử bình thường mang gen liên kết tỉ lệ mỗi loại giao tử này > 25%. - 2 loại giao tử hoán vị gen mang tổ hợp gen chéo nhau do 2 gen tương ứng đổi chỗ, tỉ lệ mỗi loại giao tử này < 25%. Ví dụ: Cơ thể có kiểu gen ab AB liên kết không hoàn toàn tạo giao tử: - 2 loại giao tử bình thường tỉ lệ cao là: AB = ab > 25%. - 2 loại giao tử hoán vị gen tỉ lệ thấp là: Ab = aB < 25%. b) Trường hợp 3 cặp gen dị hợp: - Có xảy ra trao đổi chéo 2 chỗ: Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải bài tập - các quy luật di truyền. Trang 9 Trường phổ thông DTNT Đăk Hà Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Thủy - Tổ: KHTN Ví dụ: Cơ thể có kiểu gen abd ABD Số loại giao tử tạo ra = 8 loại. Thành phần kiểu gen các loại giao tử: + Giao tử bình thường: ABD = abd + Giao tử trao đổi chéo 1 chổ: Abd = aBD = X 1 ; ABd = abD = X 2 + Giao tử trao đổi chéo 2 chổ: AbD = X 3 - Không xảy ra trao đổi chéo 2 chổ: VD : Cơ thể có kiểu gen abd ABD Số loại giao tử tạo ra = 6 loại giao tử. Thành phần kiểu gen các loại giao tử: + Giao tử bình thường: ABD = abd + Giao tử trao đổi chéo 1 chổ: Abd = aBD = X 1 ; ABd = abD = X 2 . 2.2, Tần số trao đổi chéo và khoảng cách tương đối giữa 2 gen trên 1 NST: * Tần số trao đổi chéo (tần số hoán vị gen): P Tần số trao đổi chéo giữa 2 gen trên cùng NST bằng tổng tỉ lệ của 2 giao tử hoán vị gen. Do đó: Tỉ lệ mỗi loại giao tử bình thường = 2 %100 p − = 2 1 p − Tỉ lệ mỗi loại giao tử hoán vị gen = 2 p Tần số trao đổi chéo thể hiện lực liên kết giữa các gen. Thường các gen có xu hướng chủ yếu là liên kết → tần số hoán vị < 50%. Trong trường hợp đặc biệt các tế bào sinh dục sơ khai đều xảy ra trao đổi chéo giống nhau → tần số hoán vị gen p = 50%. Do đó, cơ thể dị hợp tử kép cho 4 loại giao tử tỉ lệ tương đương giống với trường hợp phân li độc lập. * Khoảng cách tương đối giữa các gen trên cùng 1 NST Tần số hoán vị gen thể hiện khoảng cách tương đối giữa 2 gen: 2 gen càng nằm xa nhau thì tần số hoán vị gen càng lớn và ngược lại các gen càng nằm gần nhau thì tần số hoán vị gen càng nhỏ. Dựa vào tần số hoán vị gen => khoảng cách giữa các gen => vị trí tương đối (locut) trong nhóm gen liên kết. Qui ước: 1 cM (centimorgan) = 1% HVG. 2.3, Tính tần số hoán vị gen: * Trong phép lai phân tích: Tần số hoán vị gen p = (∑ cá thể hình thành do trao đổi chéo/∑ cá thể nghiên cứu) x 100%. Ví dụ: Lai phân tích ruồi cái thân xám, cánh dài thuộc kiểu gen aB Ab được thế hệ lai gồm 376 con xám ngắn : 375 con đen dài : 124 con xám dài : 125 con đen ngắn. Giải Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải bài tập - các quy luật di truyền. Trang 10 [...]... tập Sinh học Tôi nghĩ rằng với phương pháp được nêu ở trên một phần nào cũng đã thể hiện tinh thần đó Mặt khác, hoàn thiện các phương pháp giải bài tập có một ý nghĩa rất lớn trong việc nâng cao chất lượng dạy và học Sinh học, phương pháp giải quy t mẫu bài tập đã nêu có thể giúp tôi tiếp tục hoàn thiện hệ thống các phương pháp giải bài tập di truyền phần quy luật di truyền trong chương trình trung... độc lập của Menđen hoặc Liên kết gen hoặc Hoán vị gen - Kiểu hình xuất hiện F2 ≈ 9 : 3 : 3 : 1 => Bài toán về quy luật phân li độc lập của Menđen - Cho biết kiểu hình F2 tìm kiểu gen và kiểu hình của PTC => Bài toán nghịch * Giải bài toán: Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải bài tập - các quy luật di truyền Trang 14 Trường phổ thông DTNT Đăk Hà Bước 1: Tóm tắt sơ đồ lai: Giáo viên thực hiện: Nguyễn... đối với học sinh yếu, học sinh dân tộc thiểu số Từ đề tài trên, chúng ta có thể nhân rộng để nhận ra phương pháp hướng dẫn học sinh làm các dạng bài tập về đột biến gen, di truyền học người và di truyền học quần thể … TÀI LIỆU THAM KHẢO Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải bài tập - các quy luật di truyền Trang 20 Trường phổ thông DTNT Đăk Hà Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Thủy - Tổ: KHTN 1 Bộ Giáo... Giáo dục, 2001 8 Đặng Hữu Lanh - Bài tập Sinh học 11 - Nhà xuất bản Giáo dục, 2002 9 Lê Đình Lương, Phan Cự Nhân - Cơ sở di truyền học Nxb Giáo dục, 1994 10 Trần Đức Lợi - Phương pháp giải toán 11,12 - Các dạng toán lai Nhà xuất bản Trẻ, 2002 11 Nguyễn Duy Minh - Hợp tuyển câu hỏi và bài tập sinh học - Nhà xuất bản Đại học Sư phạm, 2001 12 Phan Kỳ Nam - Phương pháp giải bài tập Sinh học, tập 1,2 Nhà xuất... : 1 1ông trắng Biện luận và viết sơ đồ lai từ P đến F1 * Hướng dẫn: - Đây là bài toán về lai 1 cặp tín trạng => Quy luật phân li của Menđen hoặc Tương tác gen - Kiểu hình xuất hiện F2 ≈ 3 : 1 => Bài toán về quy luật phân li của Menđen - Cho biết kiểu hình F2 tìm kiểu gen và kiểu hình của PTC => Bài toán nghịch * Giải bài toán: Bước 1: Tóm tắt sơ đồ lai: PTC F1 F1 x F1 F2 3 Lông xám : 1 Lông trắng Bước... Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Thủy - Tổ: KHTN - Đây là bài toán về lai 2 cặp tín trạng => Quy luật phân li độc lập của Menđen hoặc liên kết gen hoặc hoán vị gen - Kiểu hình xuất hiện F2 ≈ 9 : 3 : 3 : 1 => Bài toán về quy luật phân li độc lập của Menđen - Cho biết kiểu hình PTC tìm kiểu gen và kiểu hình của F2 => Bài toán nghịch * Giải bài toán: Bước 1: Tóm tắt sơ đồ lai: PTC Lông đen, ngắn x Lông... trắng Bài tập 3: Khi cho chuột côbay lông đen, ngắn với chuột côbay lông trắng, dài người ta thu được thế hệ con đồng loạt chuột côbay lông đen, ngắn Cho các chuột thu được giao phối với nhau thu được kết quả ở F2 9 lông đen, ngắn : 3 lông đen, dài : 3 lông trắng, ngắn : 1 lông trắng, dài Lập sơ đồ lai từ P đến F2 * Hướng dẫn: Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải bài tập - các quy luật di truyền. .. dài : 3 Lông trắng, ngắn : 1Lông trắng, dài F1 x F1 (Aa x Aa) (Bb x Bb) = AaBb x AaBb (vì 2 tính trạng trên tuân theo quy luật phân li độc lập của Men đen) Bước 6: Kiểm chứng bằng sơ đồ lai PTC AABB x aabb GP AB ab F1 AaBb Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải bài tập - các quy luật di truyền Trang 15 Trường phổ thông DTNT Đăk Hà Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Thủy - Tổ: KHTN F1 x F1 AaBb x AaBb G... trắng : 25% cây hoa đỏ Phần 3 KẾT LUẬN Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải bài tập - các quy luật di truyền Trang 19 Trường phổ thông DTNT Đăk Hà Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Thủy - Tổ: KHTN Trong tác phẩm “Biện chứng của tự nhiên” Ph Angghen đã cho rằng tất cả mọi môn khoa học thực nghiệm muốn đạt đến trình độ lý thuyết và chính xác cần phải có sự thâm nhập sâu, rộng của Toán học Sự phát triển... Thị Vân - Giải bài tập Sinh học 11, Nhà xuất bản Đồng Tháp, 1998 16 Nguyễn Đức Thành, Nguyễn Văn Duệ - Dạy học Sinh học ở trường THPT, tập 1,2 Nhà xuất bản Giáo dục, 2002 17 Nguyễn Văn Thanh - Giải toán di truyền theo chủ đề - Nxb Đồng Nai, 1999 18 Lê Đình Trung - Các dạng bài tập Di truyền và Biến dị, Nbx Giáo dục, 1999 19 Lê Đình Trung, Trịnh Nguyên Giao - Tuyển tập Sinh học, 1000 câu hỏi và bài tập, . cho phần bài tập các quy luật di truyền và biến dị. Trong các tài liệu của mình, đối với phần bài tập quy luật di truyền, tác giả đã đưa ra phương pháp giải. học, phương pháp giải quy t mẫu bài tập đã nêu có thể giúp tôi tiếp tục hoàn thiện hệ thống các phương pháp giải bài tập di truyền phần quy luật di truyền