Giáo dục đạo đức học sinh trong một số bài công nghệ lớp 11 và 12 ở THPT hà văn mao

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HÀ VĂN MAO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG MỘT SỐ BÀI CÔNG NGHỆ 11VÀ 12 Ở TRƯỜNG THPTHÀ VĂN MAO Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Hòa Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Cơng Nghệ THANH HỐ NĂM 2019 Mục lục Mở đầu……………………………………………………………… 1.1 Lí chọn đề tài………………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu……………………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu…………………………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu………………………………………… 1.5 Các biện pháp thực hiện…………………………………………… 2 Nội dung………………………………………………………………3 2.1 Cơ sở thực tiễn…………………………………………………… 2.2 Thực trạng, đặc điểm lớp giảng dạy…………………………… 2.3 Giải pháp giải vấn đề……………………………………… 2.4 Hiệu quả…………………………………………………………….17 3.Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận…………………………………………………………… 18 Tài liệu tham khảo………………………………………………………20 Mở đầu 1.1 Lí cho đề tài Từ xưa ông cha ta đúc kết cách sâu sắc kinh nghiệm giáo dục “ Tiên học lễ, hậu học văn” lễ tảng lãnh hội phát triển tốt tri thức kỹ Ngày phương châm “ Dạy người, dạy chữ, dạy nghề” thể rõ tầm quan trọng giáo dục đạo đức Như Bác Hồ dạy “Dạy học phải trọng đức lẫn tài” Thư cố chủ tịch nước Trần Đại Quang khai giảng năm học 20182019: “ Ngành giáo dục tiếp tục triển khai nhiệm vụ, giải pháp đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng tốt nguồn nhân lực có chất lượng cao, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước.Chú trọng phát triển giáo dục vùng sâu vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, quan tâm em đối tượng sách đảm bảo hội tiếp cận giáo dục bình đẳng cho người dân.” Vấn đề muốn đề cập đề tài vận dụng câu nói vào trình giảng dạy thực tiễn giáo dục nước ta đứng trước hội thách thức Từ trước năm học 2009 – 2010 Bộ GD – ĐT đưa chủ đề “ Học làm người trước học lấy chữ” Qủa thực đạo đức yếu tố quan trọng hình thành lên tố chất người, học sinh việc giáo dục đạo đức lại vấn đề quan tâm trước tiên Cùng với yếu tố giáo dục đạo đức cho học sinh: - Giáo dục ý thức đạo đức - Giáo dục hành vi thói quen - Giáo dục thái độ, tình cảm Do khn khổ đề tài muốn đề cập đến vấn đề thay đổi phương pháp dạy học tích hợp nội dung “Giáo dục đạo đức học sinh số học môn Công nghệ 11và 12 trường THPT Hà Văn Mao” Nhằm mục đích kết hợp giáo dục em học sinh chưa ngoan, lười học hay vi phạm nội quy nhà trường, lớp thường xuyên bị nhắc nhở, ghi sổ đầu môn Công nghệ học sinh chưa có hứng thú tiếp thu học lên lớp với nội dung môn học chủ yếu kỹ thuật, cần có người thầy dẫn dắt học sinh qua giảng vừa lĩnh hội kiến thức vận dụng vào học Công nghệ, làm để môn Công nghệ không nhàm chán mà thu hút ý em học sinh? Ngồi cơng việc đầu tư cho giảng để học sinh có lòng say mê hứng thú tích cực chiếm lĩnh tri thức cách hiệu cao nhất, đóng vai trò người giáo viên trực tiếp hướng dẫn giảng dạy, dành thời gian nghiên cứu qua soạn giảng, phát hiện, liên tưởng đưa câu hỏi tình học để kết hợp giáo dục đạo đức cho học sinh cụ thể phát câu hỏi học đặt vấn đề cần câu hỏi kiểm tra miệng mục đích cho học sinh hứng thú việc học mơn Cơng nghệ tích cực tham gia đóng góp ý kiến phát biểu xây dựng học điều tất yếu người dạy học cần phải nghiên cứu tìm tòi thể thực nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu Qua tiết dạy tích hợp giáo dục đạo đức học sinh phát triển cách tồn diện “ Trí dục, đức dục “ từ em vận dụng kiến thức, tình học lớp vào thực tiễn sống, linh hoạt cách xử lí tình khác sống 1.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu số biện pháp nâng cao ý thức đạo đức cho học sinh Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp giảng dạy trường THPT Hà Văn Mao 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Chuẩn bị giáo viên -Hiểu rõ kiến thức cần giản, kiến thức cần truyền đạt -Phải khai thác hết tính nội dung dạy học, biết tích hợp giáo dục đạo đức học sinh với kiểu dạng -Về kỹ năng: Vận dụng triển khai tình từ nội dung học vào tình thực tế sống, thấm nhuần tính giáo dục đạo đức kỹ sống, thực qua tình -Về kiến thức: Thơng hiểu, gợi mở, vận dụng kiến thức so sánh tình vào hoạt động học, vào thời điểm cho phù hợp? Ở đâu? Để làm gì? 1.4.2.Chuẩn bị học sinh -Về kiến thức: Đọc sánh giáo khoa nắm vững nội dung học nhà, -Về kỹ năng: Biết vận dụng kiến thức nội dung học, so sánh phát tình vận dụng 1.5 Các biện pháp thực 1.5.1.Đặt vấn đề - Trong chương trình sách giáo khoa môn Công nghệ 11 12 giáo viên cần chọn nội dung học vận dụng với tình đạo đức để kết hợp với tình cho phù hợp với nội dung học, giáo viên cần giới thiệu trước vào tiêu đề học vấn đề cần tìm hiểu -Làm để có đức tính kiên trì nhẫn nại? -Để làm người có ích cho xã hội em làm gì? -Làm để trở thành người tốt? -Bản chất người gì? -Nếu số bạn bè lớp có biểu khơng đồn kết em làm để hàn gắn tình cảm đó? -Làm để tập thể lớp đồn kết khơng đối xử phân biệt? -Khi điều khiển phương tiện giao thông cần điều kiện gì? -Khi sử dụng điện thọai cách giao tiếp em nào? Những câu hỏi gợi mở, có liên tưởng từ nội dung học gắn kết với câu hỏi giáo dục đạo đức làm cho học sinh tò mò, suy nghĩ gây hứng thú tìm câu trả lời vận dụng vào thân học tự giác tìm hiểu nội dung tình học làm cho học sinh động, thân thiện tích cực 1.5.2 Giải vấn đề Giáo viên giới thiệu tổng quan vấn đề cần tìm hiểu khéo léo áp dụng vào tình đạo đức - Đặt câu hỏi để học sinh nêu lên đặc điểm vấn đề -Trả lời câu hỏi ngắn gọn, xúc tích, dễ hiểu, dễ vận dụng -Khi giới thiệu nội dung học sơ đồ, tranh vẽ giáo viên cho học sinh vận dụng tình để hiểu học qua thực tế hoàn thành ý tưởng giáo viên thông qua nội dung học từ học sinh dễ dàng nắm vững kiến thức, liên hệ thực tế, khắc sâu ghi nhớ học theo nội dung tình 1.5.3 Tổng kết Qua nội dung học làm cho học sinh hiểu trọng tâm học, đồng thời ghi nhớ theo nội dung tình kết hợp giáo dục đạo đức qua thực tế sống dặn dò học sinh tìm tòi khám phá tình giáo dục đạo đức học Nội dung 2.1 Cơ sở thực tiễn - Ngày giáo dục đạo đức cho học sinh giáo dục lòng trung với nước hiếu với dân, u q hương đất nước có lòng vị tha, nhân Giáo dục đạo đức học sinh gắn liền với giáo dục tư tưởng trị, giáo dục truyền thống, giáo dục sắc văn hóa, giáo dục pháp luật nhà nước XHCN, cung cấp cho học sinh phương thức ứng xử trước vấn đề xã hội, giúp em có kỹ kiểm sốt hành vi thân cách tự giác có khả chống lại biểu lệch lạc lối sống -Thiết nghĩ nội dung môn học giảm tải số học môn, thực có tác động phối hợp nội dung giáo dục đạo đức vào môn học chắn giải số vấn đề giúp học sinh hình thành ý thức, tổ chức kỷ luật học mơn đồng thời góp phần nhỏ bé để học sinh nhận thức vấn đề để thực tốt nội quy, quy định nhà trường vận dụng vào thực tiễn hàng ngày Nếu so với môn học khác môn Công nghệ khơ khan khơng hấp dẫn, có ràng buộc mơn học khác, em có ý học tập Toán, Văn, Anh….vv Nhưng mơn Cơng nghệ mang tính thực tế cao, kiến thức gần gũi ứng dụng thực tế đời sống hàng ngày, học sinh vận dụng số kiến thức bản, áp dụng vào đời sống hàng ngày sau lĩnh hội nắm đầy đủ nội dung kiến thức môn Công nghệ Do giáo viên giảng dạy mơn Cơng nghệ tơi mong muốn học sinh có kiến thức vững vàng phẩm chất đạo đức tốt để đạt điều tơi ln phấn đấu: + Thay đổi phương pháp dạy học đối tượng học sinh làm cho học sinh nhận thấy thân phải có động lực học tập hoạt động độc lập + Tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh trình bày suy nghĩ phát biểu cảm nghĩ + Làm cho học sinh biết việc phải làm gì? Làm nào? vận dụng vào tình sao? + Trách áp đặt có cách làm biết tôn trọng ý kiến học sinh trình học tập - Từ mục tiêu tơi ln dành thời gian tìm hiểu, tham khảo qua sách, báo, tài liệu liên quan giáo dục đạo đức học sinh thảo luận ngắn, ý kiến đóng góp cuả đồng nghiệp từ thực tế trải nghiệm để rút phương pháp dạy học thích hợp linh hoạt sinh động đạt hiệu cao học - Để thực làm cho học sinh hứng thú u thích mơn học biết vận dụng kiến thức học vào thực tế sinh động sống hàng ngày Tôi chọn đề tài để nghiên cứu thực rút kinh nghiệm phương pháp dạy học tích hợp, lồng ghép giáo dục đạo đức học sinh nội dung môn học qua học tập môn Công nghệ lớp giảng bài, thực hành để phù hợp với nội dung kiểu soạn số đối tượng học sinh lớp 11 12 học tập trường THPT Hà Văn Mao 2.2 Thực trạng, đặc điểm lớp giảng dạy a) Thuận lợi Đầu năm nhà trường phân công cho giảng dạy lớp khối 11 lớp khối 12 xét mặt chung có lớp 11A1, 11A2, 11A4, 12A2, 12A4, 12A5 đa số học sinh ngoan, lớp ý nghe giảng ghi đầy đủ, xây dựng học thực đầy đủ nội quy quy định trường lớp có chuyên cần học tập, ý thức kỷ luật lễ phép với thầy cô, cán nhân viên trường b) Khó khăn Trường THPT Hà Văn Mao đơn vị đặt địa bàn miền núi đa số học sinh người dân tộc thiểu số, hầu hết em học sinh chưa ngoan, lười học chưa cầu tiến học tập, có thời gian cho học tập, ý thức học tập em học sinh Ví dụ: gặp thầy cô cán nhân viên nhà trường chưa biết chào hỏi, thường xuyên học muộn, bỏ tiết nghỉ học không lý chưa tuân thủ nội quy, quy định nhà trường, sử dụng điện thoại học, hút thuốc giải lao, tượng đánh nhiều học sinh vi phạm chủ yếu em học sinh khối 11 12 Ngồi lớp điển hình tồn số học sinh chưa thực có ý thức, số lớp lại em có ý thức học tập tốt Qua kết xếp loại hạnh kiểm năm học trước đầu năm học số em chưa ngoan vi phạm nội quy trường, lớp cụ thể xét tổng quan mặt hạnh kiểm, tổng hợp lớp thống kê qua giáo viên số học sinh cộm danh sách cụ thể sau: TT Lớp 12A4 12A3 12A6 12A7 11A3 11A4 Danh sách học sinh vi phạm ý thức đạo đức Vi Công Minh, Bùi Văn Tuấn, Bùi Văn Duy, Bùi Văn Long Nguyễn Văn Dũng, Phạm văn Lương, Hà văn Long, Hà Thị Nga Nguyễn Xuân Cường, Tô Văn Khoa, Nguyễn Thị Ngân, Phạm Thị Hồng Hạnh Bùi Thanh Tùng,Cao Cát Tường, Bùi Đình Bình Hà Văn Ba, Hà Hồng Kiên, Hà Văn Kiên, Hà Văn An Bùi Xuân Chuyên, Hà Thị Linh, Bùi Quốc Khánh GVCN Nguyễn Thị Thủy Trần Nhật Cường Bùi Văn Quỳnh Nguyễn Ngọc Lâm Trương Thị Bảy Võ Thị Chuyên 2.3 Giải pháp giải vấn đề Để đạt kết cao giảng dạy mơn Cơng nghệ ngồi phương pháp đặc trưng phương pháp trực quan vận dụng sáng tạo, từ trực quan hiểu chất vấn đề qua nội dung học, từ liên hệ kiến thức liên quan áp dụng tình thực tế đưa ví dụ gắn vào nội dung giáo dục đạo đức học sinh cho phù hợp, mà tình phải thật phù hợp với đối tượng học sinh TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC I Bài 1- Tiêu chuẩn trình bày vẽ kỹ thuật - Công nghệ lớp 11 Đặt vấn đề Khi nói đến vẽ kĩ thuật cần biết nội dung học? Tiết học hơm tìm hiểu nội dung học kỹ thực tiêu chuẩn vẽ Như vẽ có liên hệ ứng với sống hàng ngày hay khơng? Khi học xong em có suy nghĩ điều mà vừa khám phá học hôm Nội dung học gồm: Hoạt động Khổ giấy Hoạt động Tỉ lệ Hoạt động Hoạt động Hoạt động Nét vẽ Chữ viết Ghi kích thước Như em biết để hình thành vẽ kỹ thuật thân cần tiêu chuẩn định sử dụng được, vẽ có nét vẽ Nhưng nét vẽ có cơng dụng riêng để sử dụng cho thích hợp cho vẽ ngồi chữ viết khơng thể thiếu vẽ -Vậy đố với người để trở thành trò ngoan học giỏi theo em cần tiêu chuẩn gì? -Vậy em hành động việc (Ví dụ: Trong học nơi nào) Những suy nghĩ, ý kiến em thực tế có vận dụng khơng? -Người xưa thường nói “ Nét chữ nết người” em hiểu câu nói nào? 2- Giải vấn đề Hoạt động 1: Giới thiệu tiêu chuẩn trình bày vẽ kĩ thuật GV: Gợi mở câu hỏi -Theo em để trở thành trò ngoan, học giỏi cần tiêu chuẩn nào? HS Trả lời GV: Kết luận: cầu tiến học tập, có ý thức đạo đức thực tốt nội quy trường lớp - Như hoạt động giáo viên tích hợp câu hỏi tương ứng nội dung học giáo dục ý thức đoàn viên lớp học qua em nhận thấy vấn đề khơng phải sống người cần có tiêu chuẩn mà vẽ kĩ thuật tưởng chừng đồ vật cần tiêu chuẩn quy đinh riêng Qua tình kết hợp nhằm giáo dục em sống tốt hơn, thực tốt nội quy lớp, trường Hoạt động 3: Giới thiệu nét vẽ Ứng dụng nét vẽ GV: gợi mở em thấy nét vẽ vẽ kĩ thuật có ứng dụng riêng? Vậy em có suy nghĩ ý kiến việc (Ví dụ: học) suy nghĩ, ý kiến em thực tế có dùng khơng? HS: Trả lời GV: kết luận suy nghĩ, ý kiến em xác, phù hợp với tình sảy có tính sáng tạo, chắn vận dụng vào thực tế cho đâu, nơi nào, để có lời nói, ý kiến giá trị, ứng dụng thực tế cần nỗ lực học tập thật tốt, tích lũy trau dồi kiến thức, biết sử dụng kỹ năng, kỹ xảo sáng tạo trí tuệ để vân dụng tình thường gặp sống hàng ngày Hoạt động 4: Chữ viết Mẫu chữ số thường dùng vẽ kĩ thuật GV: gợi mở: Người xưa thường nói “Nét chữ nết người “ Em hiểu câu nói nào? Hs: Trả lời GV: kết luận rèn chữ rèn thân Vì em coi thi phải vượt qua đạt vinh quang, việc cần có kiên nhẫn em Luyện chữ viết cách thể lòng tự trọng Hoạt động 5: Ghi kích thước GV: Nếu ghi kích thước vẽ sai làm cho người đọc nhầm lẫn dẫn đến hậu gì? HS: Trả lời GV: Kết luận: Trong cơng việc ln phải cẩn thận suy nghĩ nói, làm việc phải kiên trì, thận trọng Tổng kết Qua học biết vẽ cần có tiêu chuẩn nào? Như qua hoạt động 1, 3, 4, em tích hợp câu hỏi tương ứng nội dung học giáo dục ý thức, rèn luyện số học sinh chưa tốt lớp học qua em nhận thấy vấn đề khơng sống người cần có tiêu chuẩn mà vẽ kĩ thuật tưởng chừng đồ vật cần có tiêu chuẩn quy định riêng Do người dù đâu, làm phải học tập thật tốt rèn luyện đức tính kiên trì, suy nghĩ làm việc trước hành động II Bài 16- Công nghệ chế tạo phôi - Công nghệ lớp 11 Giáo viên đặt vấn đề Để có sản phẩm tốt sử dụng lâu dài cho máy móc ngành khí cơng nghệ chế tạo phôi ngành đặc biệt quan trọng, để biết cơng nghệ chế tạo phơi có phương pháp chất ta tìm hiểu học Qua ta tìm hiểu thân người cần có chất để có sống tương lai tốt đẹp? Và ưu nhược điểm khắc phục ? Qua phương pháp hàn thấy liên kết vật liệu dường bỏ đi, khơng làm chúng có nhiều tác dụng thực tế ? Giải vấn đề Hoạt động 1: Tìm hiểu chất ưu nhược điểm công nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc Theo em người có chất nào? HS: Trả lời GV: Kết luận: Con người phụ thuộc vào giới tự nhiên, muốn tồn cần có nhu cầu ăn điều kiện sinh hoạt để có yếu tố người phải lao động, lao động nguồn gốc cải vật chất lao động phải sản xuất Vậy để có nhiều cải vật chất cho tồn phát triển người phải không ngừng học tập lao động -Em có nhận xét thân có ưu nhược điểm gì? (Về học tập, giao tiếp, ứng xử, hình dáng, tố chất người, thực nề nếp trường, lớp, quan hệ bạn bè, hàng xóm… ) Khoảnh khắc giao tiếp đời thường học sinh HS: Trả lời GV: Kết luận Theo đối tượng, ý riêng vấn đề giao tiếp, ứng xử thực nề nếp trường cần nhấn mạnh để giáo dục em cách giao tiếp, ứng xử hàng ngày với ông bà, bố mẹ, thầy cô, bạn bè -Bản thân em có khuyết điểm gì? Làm để khắc phục nó? Tư ngủ gật tiết học nhược điểm -Để khắc phục nhược điểm (Lười học bài, lười ghi chép ….) em cần làm gì? Giơ tay phát biểu ý kiến xây dựng Tích cực thảo luận nhóm HS: Trả lời GV: Kết luận có khuyết điểm em biết lắng nghe đóng góp ý kiến bố mẹ, thầy cơ, bạn bè… biết sửa chữa khắc phục nhược điểm (Đi học muộn, lười học bài, vi phạm nội quy trường lớp, vi pham an tồn giao thơng…) mang lại điều tốt đẹp cho thân, gia đình xã hội người xung quanh cảm phục Hoạt động 4: Phương pháp hàn -Bản chất phương pháp hàn ? Thực tế có kim loại dường bỏ nhờ có bàn tay khối óc người kim loại trở nên có ích (Quan sát hình vẽ) 10 Khung cửa sổ liên kết mối hàn Em có nhận xét quan sát khung cửa sổ so sánh với người sống xung quanh ? HS: Trả lời GV: Kết luận: Trong sống hàng ngày có số em nhìn nhận bạn học, người hàng xóm vi phạm pháp luật, nhiễm HIV, nghiện ma túy…và đánh giá khách quan người sống để tồn khơng để nói Nhưng em ạ: Nếu có tổ chức quan tâm, liên kết, tập trung họ lại, lập thành nhóm, hội tham gia hoạt động tuyên truyền tệ nạn xã hội… lúc em hiểu họ làm điều có ích cho xã hội họ người bỏ đi, em tập thể lớp muốn đoàn kết cần có người đứng làm thủ lĩnh biết cách tổ chức, đạo nhắc nhở thành viên lớp chưa thực tốt nội quy trường, lớp…Chắc chắn tập thể ngày tiến bộ, đoàn kết, gắn bó chung tay góp sức làm cho tập thể lớp ln đứng đầu chi đồn vững mạnh nhà trường Tổng kết Qua học từ nội dung đặc điểm, chất vật liệu khí với hoạt động lồng ghép giáo dục ý thức, nhìn nhận từ thực tế qua sản phẩm khí giáo viên làm cho em hiểu thêm thân chưa làm gì? Và cần phải cố gắng để có trang bước vào đời vừa lĩnh hội kiến thức, vừa hiểu biết rút kinh nghiệm kĩ sống cho thân III Bài 34 - Động đốt dùng cho xe máy – Công nghệ lớp11 Giáo viên đặt vấn đề Hằng ngày em học em có điều kiện có xe máy trước tham gia điều khiển phương tiện giao thông cần phải nhớ thực quy định luật an toàn giao thông đường Người điều khiển xe đường quy định -Khi tham gia điều khiển phương tiện giao thơng cần điều kiện gì? -Khi điều khiển phương tiện giao thông từ nhà đến trường cần giấy tờ gì? -Nếu vi phạm tham gia giao thơng ngồi xử phạt cơng an thân em có ảnh hưởng nhà trường không ? 11 Các hành vi gây trật tự, vi phạm an toàn tham gia giao thông Giải vấn đề Theo Điều 58 luật giao thông đường bộ, điều kiện người lái xe tham gia giao thông quy định sau: Người lái xe tham gia giao thông phải đủ độ tuổi, sức khỏe quy định điều 60 luật Giao thơng đường có giấy phép lái xe phù hợp với loại xe phép điều khiển quan nhà nước có thẩm quyền cấp Người tập lái xe ô tô tham gia giao thông phải thực hành xe tập lái có giáo viên bảo trợ tay lái 2.Người lái xe điều khiển phương tiện giao thông phải mang theo giấy tờ sau: a) Đăng kí xe b) Giấy phép lái xe c) Giấy chứng nhận kiểm định bảo vệ môi trường d) Giấy chứng nhận bảo hiểm trách nhiệm xe giới 3.Nếu vi phạm an tồn giao thơng ngồi xử phạt hành công an, công an giửi giấy địa phương, gia đình, trường học, em bị phê bình trước tồn trường, hạ hạnh kiểm năm học, ghi học bạ….vv Đội mũ bảo hiểm quy định Đội mũ bảo hiểm không quy định 12 Tổng kết Vấn đề giáo dục an tồn giao thơng trường học thực qua thi tìm hiểu an tồn giao thơng học đường dường em chưa quan tâm thực hiện, kết hợp giảng giáo viên cần sử dụng máy chiếu trình chiếu hình ảnh đối tượng vi phạm an tồn giao thơng ngồi trường, mang tính chất khun răn, giáo dục ý thức em tham gia điều khiển phương tiện giao thông, biết nhắc nhở người bạn, người thân gia đình, thực tốt tham gia giao thông, điều khiển phương tiện giao thông đường IV Bài 14 – Mạch điều khiển tín hiệu – Công nghệ lớp 12 Đặt vấn đề Tín hiệu đèn giao thơng có tác dụng trật tự an tồn giao thơng thị? Con người thực theo hiệu lệnh tín hiệu nhằm mục đích gì? Để thực theo hiệu lệnh đèn tín hiệu em cần biết quy định nào? Tại sao? Đèn tín hiệu giao thơng Giải vấn đề Ý thức thực tốt có tín hiệu đèn giao thơng 13 Giáo viên cần giáo dục học sinh tham gia điều khiển xe thành phố, đô thị, tham gia em cần ý điều khiển xe tốc độ, tuyến đường, khơng lạng lách đánh võng, cố tình bốc đầu xe tự ý vượt qua ngã tư đường có tín hiệu đèn đỏ… Để đảm bảo an toàn cho thân người tham gia giao thông em cần nghiêm chỉnh thực tốt nội quy tham gia điều khiển phương tiện giao thông Vượt đèn đỏ gây tai nạn nghiêm trọng 3.Tổng kết Để thực tốt cần thận trọng tham gia giao thông điểm nút, tuyến đường có ngã tư em cần ý điểm quan trọng sau: 1-Tại chốt đèn tín hiệu giao thơng nhiều người thói quen dừng phía trước phía trái vạch quy định Cố tình rẽ phái phải bất chấp quy định cấm, cho xe lưu thông tín hiệu đèn màu đỏ, gây lúng túng khó xử lí kịp thời cho người lái xe từ phía đèn xanh quyền ưu tiên 2-Người tham gia giao thông cần giảm tốc độ thấy biển báo có đường rẽ ngang người hẻm đường nhỏ chạy xe khơng quan sát Đề phòng người xe đạp quay xe người băng qua đường đột ngột giữ khoảng cách quy định, khơng bám q gần xe phía trước để kịp phản ứng có cố bất ngờ, phía trước có xe ben, xe tải chở vật nặng 3-Tuyệt đối khơng lưu thơng xe vào đường có biển báo cấm người tham gia giao thơng ưu tiên phía ngược lại ý Lái xe khơng uống rượu bia dù nhiều hay bới cẩn thận, tinh tường bị ức chế linh hoạt, lưu thông ngang qua khu dân cư, bệnh viện, trường học…vv Cần giảm tốc độ, quan sát kĩ 4- Khi rẽ phải, rẽ trái quay đầu xe nên báo hiệu đèn, còi, quan sát kính chiếu hậu đừng ngoặt xe nhanh, dễ gây tai nạn cho xe sau Phải báo tín hiệu trước khảng 30 – 50 mét quan sát khơng có xe khác 5- Đang tham gia giao thông không sử dụng điện thoại di động, dàn xe hàng ngang đường để chuyện trò, khơng chở vật dụng, vật liệu cơng trình q khổ khó điều khiển gây tai nạn cho người khác Những điều có đủ luật giao thơng đường quy tắc giao thông để nhắc nhở cẩn trọng điều cần thiết 14 Chúng ta thử nhớ tuyến đường gần khu vực sinh sống, làm việc chứng kiến vụ tai nạn mà nguyên nhân chủ quan từ việc trên…vv Để việc hạn chế tai nạn giao thơng hết ý thức chấp hành luật giao thông đường tham gia giao thông tất V Bài 19- Hệ thống thông tin viễn thông - Công nghệ lớp 12 Đặt vấn đề -Ngày hệ thống thông tin viễn thông phát triển vũ bão, người tiếp cận, truy cập với tin tức thông tin đa dạng phong phú.Để sử dụng cách tiếp cận với thiết bị ( máy tính, điện thoại…vv) Chúng ta cần sử dụng cho cách, nơi thời điểm, sử dụng mục đích -Các em có suy nghĩ chưa thục tốt vấn đề đó? Mong muốn thân em làm co hội tiếp cận, truy cập sử dụng thiết bị đó? Em sử dụng mạng, internet, điện thoại di động nào? Giải vấn đề Kết hợp giáo dục ý thức sử dụng mạng internet mục đích, khơng ham chơi game, nghiền chát quán dịch vụ, không truy cập Webbsite xấu, không truyền bá, lưu trữ tin tức, nội dung đồi trụy bạo lực, tránh xa văn hóa phẩm đồi trụy, không thực hành vi trái pháp luật, biết giữ gìn văn hóa việt Đối tượng vi phạm sử dụng điện thoại học • Đối với việc sử dụng điện thoại phải nơi thời điểm S dụng, truy cập internet mục đích học 15 Khi giao tiếp: Nghe, gọi điện thoại, nhắn tin… vv Phải ứng xử có văn hóa sử dụng điện thoại, khơng lưu trữ nội dung truyện, hình ảnh, phim đồi trụy, tuyệt đối không mang điện thoại di động đến trường… vv Nhất em học sinh lớp 12 chuẩn bị cho kì thi lớn, cần nắm vững quy chế thi thí sinh phát mang điện thoại vào phòng thi, dù sử dụng hay chưa sử dụng bị đình thi Quy chế áp dụng nhiều năm trước, nhà trường nhắc nhiều qua loa phóng thanh, phổ biến trước buổi thi, dán quy chế trước cửa phòng thi….vv Nhưng có trường hợp học sinh vi phạm Tổng kết Xây dựng văn hóa sử dụng điện thoại di động nói chung, đặc biệt học đường nội dung thiết thực nên làm học sinh ngày Đi đôi với việc nhà trường đưa vào nội quy trường học không cho học sinh sử dụng điện thoại học, không lưu giữ nội dung không lành mạnh, riêng nhà trường, mà tất giáo viên lên lớp giảng dạy, phải có động lực kết hợp, nhắc nhở ngăn chặn kịp thời, phụ huynh học sinh cần phối hợp với nhà trường ý gáo dục dạy dỗ em tự giác chấp hành nơi quy, quy định trường, lớp 2.4 Hiệu Trên số kinh nghiệm mà thực năm học qua, thấy có hiệu tích hợp nội dung giáo dục đạo đức học Cơng nghệ, số em hình thành ý thức chuyên cần học tập, qua đánh giá tiết học từ đầu năm học đến có hiều học tốt hơn, học nhận xét trung bình khơng còn, em học sinh vi phạm thuộc lớp nằm danh sách đầu năm (bảng trang 5) tiến khơng vi phạm ghi tên vào sổ đầu bài, em có ý thức việc chun cần vào mơn học, có số em tích cực tham gia phát biểu, xây dựng học Bản thân phấn khởi em nhận thức mơn Cơng nghệ khơng phải mơn khó học, khơ khan, khó tiếp thu….vv Tơi vui tự hào tin tưởng vào cố gắng nhỏ bé thân tích hợp, truyền đạt học, tri thức, kinh nghiệm sống vào giảng giúp cho hệ học trò có hành trang, kiến thức vững vàng bước vào đời tương lai Bảng tổng hợp đánh giá dạy, kết học tập kết xét hạnh kiểm môn học lớp 12 lớp 11 qua năm học Lớp 12A2 12A3 Tổng số đánh giá tiết học năm 2018- 2019 Tốt : 31 Khá : TB : Tốt : 26 Khá : Kết học lực môn học kì Giỏi :9 Khá : 23 TB :2 Giỏi :6 Khá :22 Hạnh kiểm theo môn Tốt : 25 Khá : Tốt : 25 Khá : 14 16 12A4 12A5 12A6 12A7 11A1 11A2 11A3 10 11A4 TB : Tốt : 25 Khá : TB : Tốt : 28 Khá : TB : Tốt : 26 Khá : TB : Tốt : 24 Khá : TB : Tốt : 39 Khá : TB : Tốt : 39 Khá : TB : Tốt : 31 Khá : TB : Tốt : 32 Khá : TB : TB : 14 Giỏi : Khá :27 TB : 13 Giỏi :3 Khá : 15 TB :20 Giỏi :3 Khá : 25 TB :14 Giỏi :3 Khá : 23 TB :15 Giỏi :19 Khá :10 TB :2 Giỏi :8 Khá : 20 TB :10 Giỏi :3 Khá :13 TB :23 Y:1 Giỏi :4 Khá : 10 TB :27 Y:4 Tốt : 30 Khá : 13 Tốt : 30 Khá : Tốt : 30 Khá : 10 TB : Tốt : 29 Khá : 12 Tốt : 28 Khá : Tốt : 35 Khá : Tốt : 30 Khá : 11 Tốt : 30 Khá : 12 TB : Cụ thể số liệu đạt Kết mơn học kì 1:98% đạt TB trở lên : -Học sinh khá, giỏi môn đạt : 63,6% ( Giỏi 15,6 %, 48 % ) -Ý thức học sinh học chuyên cần -Xét hạnh kiểm theo môn, học sinh đạt loại tốt chiếm 99,5% (Trong tốt chiếm 76,39% , 23,01 % ) -Giờ học tốt, tăng lên, học trung bình giảm cụ thể: Đánh giá học tốt đạt 302 tiết, đạt 52 tiết / tổng 358 tiết học Tỉ lệ tốt, đạt 98,93 % ( tốt chiếm 84,4 %, 14,53 % ) Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận -Để đạt hiệu cao tích hợp nội dung giáo dục đạo đức giảng dạy môn Công nghệ trường THPT, việc phải làm nỗ lực 17 từ học sinh kết hợp tinh tế giáo viên, trước hết người thầy, phải biết cách dẫn dắt học sinh tập trung vào nội dung học biết kết hợp gợi mở, khéo léo đặt nội dung giáo dục đạo đức cho hợp lí nội dung kiến thức học, có phương pháp giảng dạy phù hợp để học sinh hứng thú học tập, thấy vai trò quan trọng mơn học, vận dụng tình giáo dục đạo đức cho thân Trong học tích hợp giáo viên cần sử dụng thiết bị dạy học (máy chiếu), sưu tầm hình ảnh minh họa cho học thêm sinh động có hiệu giáo dục cao, chất lượng tốt, xác Qua thời gian thực nghiệm tự hào cố gắng nhỏ bé thân, để truyền đạt học, tri thức, kinh nghiệm sống vào cho hệ học trò có hành trang kiến thức bước vào đời tương lai -Việc thực sáng kiến kinh nghiệm tích hợp nơi dung giáo dục đạo đức cho học sinh môn Cơng nghệ tơi nhiều thiếu sót hạn chế Rất mong đóng góp ý kiến xây dựng đồng nghiệp hội đồng khoa học thẩm định đề tài tơi hồn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thị Bích Hòa 18 Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa Công Nghệ 11-12 Bộ giáo dục đào tạo Sách giáo viên Công Nghệ 11- 12 Bộ giáo dục đào tạo Sách hướng dẫn tích hợp nội dung giáo dục đạo đức cho số mơn học (Nhà xuất giáo dục) Hình ảnh minh họa sưu tầm thực tế mạng internet Sách tìm hiểu an tồn giao thơng ( Nhà xuất Hà Nội) Thư chúc mừng cố chủ tịch nước Trần Đại Quang năm học Kỹ giao tiếp ứng xử sư phạm ( Nhà xuất sư phạm ) 19 ... giáo dục đạo đức học sinh nội dung môn học qua học tập môn Công nghệ lớp giảng bài, thực hành để phù hợp với nội dung kiểu soạn số đối tượng học sinh lớp 11 12 học tập trường THPT Hà Văn Mao 2.2... khảo Sách giáo khoa Công Nghệ 11- 12 Bộ giáo dục đào tạo Sách giáo viên Công Nghệ 11- 12 Bộ giáo dục đào tạo Sách hướng dẫn tích hợp nội dung giáo dục đạo đức cho số mơn học (Nhà xuất giáo dục) Hình... dung Giáo dục đạo đức học sinh số học môn Công nghệ 1 1và 12 trường THPT Hà Văn Mao Nhằm mục đích kết hợp giáo dục em học sinh chưa ngoan, lười học hay vi phạm nội quy nhà trường, lớp thường xuyên