Một số biện pháp nhằm xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT ĐÔNG SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP ĐOÀN KẾT, VỮNG MẠNH Người thực hiện: Lê Mai Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Cơng tác chủ nhiệm THANH HỐ NĂM 2017 MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG .3 Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề 2.1 Đặc điểm tình hình lớp 10A3 2.2 Thực trạng việc thực nề nếp, tinh thần đoàn kết lớp 3 Các biện pháp thực .4 3.1 Xây dựng ban cán lớp 3.2 Xây dựng tập thể lớp đoàn kết 3.3 Phối hợp Ban cán lớp, Đoàn Thanh niên giáo viên mơn tăng tính đồn kết tập thể lớp .7 3.4 Xây dựng lớp học thân thiện 3.5 Vinh danh gương “ Người tốt – việc tốt”, “ Khéo tay – hay làm”… 3.6 Phối hợp chặt chẽ nhà trường - gia đình, GVBM tổ chức đoàn thể khác công tác chủ nhiệm .9 3.7 Coi trọng công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh 10 3.8 Chú trọng công tác giáo dục đánh giá học sinh qua tiết sinh hoạt 11 3.9 Quan tâm giáo dục học sinh cá biệt 14 Kiểm nghiệm 15 4.1 Đối với học tập rèn luyện 15 4.2 Đối với phong trào khác 16 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .17 Kết luận 17 Kiến nghị 17 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Kế thừa phát triển quan điểm đạo Đảng qua thời kỳ, đặc biệt Nghị số 29 Hội nghị Trung ương 8, khóa XI “ Đổi toàn diện giáo dục, đào tạo phát triển nguồn nhân lực”, không quốc sách hàng đầu, “ chìa khóa” mở đường đưa đất nước tiến lên phía trước mà cịn “ mệnh lệnh” sống Tại Đại hội Đảng XII toàn quốc, Đảng ta tiếp tục đưa đường lối đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, xác định kế sách, quốc sách hàng đầu, khẳng định triết lý nhân sinh giáo dục nước nhà “ dạy người, dạy chữ, dạy nghề” ( khác với trước dạy chữ, dạy người, dạy nghề) đảm bảo hài hịa đức, trí, thể, mỹ Một nhiệm vụ trị quan trọng hàng đầu trường phổ thông “ dạy người” Do đó, vai trị người giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm (GVCN) không người truyền đạt kiến thức, kĩ phát triển trình độ nhận thức cho học sinh ( HS) mà người định hướng giúp đỡ em phát triển toàn diện học vấn, tác phong, đạo đức Ở lứa tuổi học sinh THPT em có đặc điểm tâm sinh lý phát triển phức tạp, trí tuệ phát triển lượng lẫn chất, em có khả quan sát nhạy bén, cảm nhận tinh tế, muốn học thành người lớn, thích thể tính cách vốn chưa ổn định, dễ bị sa ngã lơi kéo vào thói hư – tật xấu, tệ nạn xã hội Nếu khơng có biện pháp chấn chỉnh kịp thời em bng xi, trở thành gánh nặng cho gia đình xã hội Vì vậy, GVCN có vai trị đặc biệt quan trọng đến phát triển nhân cách em, người bạn, người anh người chị, người cha người mẹ trường, động viên, giúp đỡ, giáo dục uốn nắn em gặp vấn đề khó khăn Làm để đào tạo hệ “ vừa hồng, vừa chuyên”? Đây trách nhiệm chung toàn xã hội tất người tham gia công tác giáo dục, đặc biệt GVCN Đối với thân tôi, từ trường giao làm công tác chủ nhiệm lớp, đến 15 năm chủ đề lôi làm trăn trở q trình giao chủ nhiệm lớp Mặc dù, cơng tác chủ nhiệm vấn đề không lại ln u cầu đổi cho phù hợp với phát triển thời đại Chính mà công tác chủ nhiệm vấn đề mẽ lôi nhiều hệ nghiên cứu, thảo luận xây dựng Xuất phát từ tình hình thực tế q trình làm cơng tác chủ nhiệm, tơi ln trăn trở, tìm tịi thử nghiệm tìm biện pháp áp dụng nhằm đưa lớp chủ nhiệm trở thành lớp tiên tiến, tập thể lớp vững mạnh nhằm đáp ứng yêu cầu, mục tiêu ngành, Đảng công tác giáo dục thời đại Từ lý mạnh dạn trao đổi với đồng nghiệp đề tài: “ Một số biện pháp nhằm xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh” Mục đích nghiên cứu Qua việc nghiên cứu lý luận khảo sát thực thực trạng công tác chủ nhiệm trường THPT Đông Sơn – tỉnh Thanh Hóa đề số biện pháp nhằm xây dựng tập thể lớp đoàn kết vững mạnh góp phần nâng cao chất lượng tồn diện cho học sinh Đối tượng nghiên cứu HS lớp 10A3 năm học 2015 -2016 HS lớp 11A3 năm học 2016 -2017 ( năm trước lớp 10A3) trường THPT Đông Sơn Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp điều tra – quan sát, khảo sát thực tế, thu nhập thông tin từ phụ huynh, học sinh từ giáo viên môn - Phương pháp thông kê, xử lý số liệu II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Xuất phát từ vai trị, vị trí, chức tầm quan trọng GVCN việc giáo dục tư tưởng, ý thức đạo đức cho HS, phải chịu toàn trách nhiệm trước BGH vấn đề thuộc lớp phụ trách, người tổ chức, lãnh đạo hoạt động tập thể lớp nên người GVCN phải luôn trau dồi nhân cách, thái độ hành vi phù hợp với chuẩn mực xã hội Do đó, GVCN cần xây dựng biện pháp áp dụng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho HS HS THPT đối tượng cần bồi dưỡng, trau dồi tư tưởng - đạo đức, giúp em có nghị lực vươn lên vượt khó học tập sống, có mục đích, lý tưởng cao đẹp để trở thành chủ nhân tương lai xã hội Điều đó, địi hỏi người GVCN phải tâm huyết gần gũi với em, tìm biện pháp giáo dục phù hợp, kịp thời với đối tượng Thực trạng vấn đề 2.1 Đặc điểm tình hình lớp 10A3 Khi nhận lớp chủ nhiệm dù lớp đầu cấp lớp nhận lại cơng việc người GVCN tìm hiểu đặc điểm, tình hình lớp chủ nhiệm Năm học 2015 – 2016 tơi nhà trường phân cơng lớp 10A3, qua tìm hiểu tình hình lớp có số đặc điểm sau: Có 45 học sinh (25 nam, 20 nữ), em hầu hết xã khó khăn huyện Bố mẹ em chủ yếu nông, làm ăn xa, có nhiều em nhà với ơng bà Nhiều em có hồn cảnh éo le mồ cơi ( Nguyễn Thừa Tồn), bố mất, mẹ mù ( Lê Văn Trường ), bố mẹ ly dị ( Nguyễn Duy Thắng, Lê Văn Sơn) với ông bà nội, có em bố sớm ( Nguyễn Thị Anh Thư, Lê Văn Trường, Nguyễn Thị Phượng, Nguyễn Văn Tốt), có em thân bị bệnh triền miên, thường xuyên ngất lớp( Nguyễn Thị Thúy) có em hộ nghèo – cận nghèo…Chính lí làm ảnh hưởng đến trình rèn luyện học tập HS 2.2 Thực trạng việc thực nề nếp, tinh thần đồn kết lớp Tơi ln cố gắng tham gia sinh hoạt 15 phút đầu thời gian đầu năm, tham gia đầy đủ buổi lao động đầu năm, bám sát theo dõi uốn nắn cử chỉ, hành động HS, theo dõi bám sát lớp từ nhiều “ kênh”, tơi nắm tình hình tồn lớp chủ nhiệm (LCN) sau: - Nhiều học sinh muộn, ăn mặc quần áo tự do, áo không cổ, quần xé gối( Đoàn trường quy định mặc áo trắng đồng phục quần tối màu), sơn móng tay, nhuộm tóc màu đánh son học - Nói tự do, bạn bè lớp xưng hô“ tau - mi” cịn nói tục với - Nghỉ học vơ lý do, hơm lớp có HS nghỉ, hơm trời mưa 10 HS nghỉ, hai em bỏ tiết thường xuyên - Sinh hoạt 15 phút đầu chưa nghiêm túc, chưa tự giác sinh hoạt cuối tuần chưa biết “ việc” lúng túng - Nhiều HS vi phạm nội quy, ý thức kỷ luật chưa cao - Có dấu hiệu chia phe phái lớp, xuất phát từ mâu thuẫn, đố kỵ học tập từ cấp hai Từ thực tế đó, tơi suy nghĩ, trăn trở nhanh chóng tìm biện pháp áp dụng cho lớp theo giai đoạn kịp thời Các biện pháp thực 3.1 Xây dựng ban cán lớp a Lựa chọn ban cán lớp Đối với GVCN phân cơng chủ nhiệm phải tiến hành xây dựng ban cán lớp( BCSL) Chọn đội ngũ cán có lực GVCN không nhiều thời gian mà lớp chủ tự quản tốt Vậy dựa vào đâu để xây dựng BCSL? Theo dựa vào yếu tố sau: - Dựa vào sơ yếu lý lịch đầu năm, xem xét em làm CBL - Dựa vào buổi lao động tập thể - Dựa vào ý kiến giáo viên môn lớp - Dựa vào giới thiệu tín nhiệm tự tin ứng cử HS Cơ cấu cán lớp gồm: Lớp trưởng, bí thư đồn, lớp phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó văn thể kiêm đời sống bốn tổ trưởng GVCN định BCS lâm thời, thơng báo rõ cịn thay đổi tùy thuộc vào hiệu điều hành lớp tín nhiệm tập thể thơng qua đại hội chi đồn b Phân công nhiệm vụ cho ban cán - Lớp trưởng: Theo dõi hoạt động lớp, nắm bắt triển khai kế hoạch Nhà trường, người chủ trì điều khiển buổi sinh hoạt lớp, tổng hợp hạnh kiểm thành viên lớp theo tuần, theo tháng, theo học kì theo năm học - Bí thư chi đồn: Thực giao ban vào tiết thứ hàng tuần, theo dõi chung, nhắc nhở ban cán làm việc trách nhiệm, lấy danh sách bạn vi phạm từ cờ đỏ triển khai nội dung sinh hoạt Đồn :Tình hình đánh giá xếp loại thơng báo Đồn cấp (nếu có) triển khai cho chi đồn thực đầy đủ Đồng thời, đề xuất giải pháp khắc phục nhược điểm tồn phát huy mặt mạnh chi đồn - Lớp phó lao động: Phụ trách mặt lao động lớp phân công trực nhật theo tổ, phân công lao động định kì nhà trường giao vào thứ theo tổ tuần, điều hành bạn làm trực tuần giám sát vệ sinh lớp học, cụ thể bàn trực vừa quét lớp vừa tưới chăm sóc bồn hoa, tổ lao động nhổ cỏ, tưới cây, dọn vệ sinh khu vực phân công lau quạt, cửa sổ,trần nhà,…Ngồi cịn theo dõi hoạt động lao động đột xuất, rèn luyện bạn vi phạm nề nếp - Lớp phó học tập: Phụ trách, điều khiển, chữa tập vào buổi sinh hoạt 15 phút theo kế hoạch Đồn, phân cơng giúp đỡ HS yếu kém… Đồng thời người ghi quản lý giữ số đầu bài, ghi biên sinh hoạt lớp - Lớp phó văn thể - đời sống: Phụ trách mặt đời sống văn nghệ, thể thao bạn lớp Đồng thời thủ quỹ lớp, phụ trách thu - chi hoạt động lớp Tham mưu với GVCN tâm tư tình cảm bạn lớp, phối hợp với BCSL tổ chức thăm hỏi…Và phải toán trước lớp thu chi vào sinh hoạt tháng - Bốn tổ trưởng: Theo dõi, ghi chép hoạt động thành viên tổ mình, phân cơng trực nhật giám sát lao động tổ giao nhiệm vụ, tổng hợp, báo cáo vào tiết sinh hoạt vào thứ 7( Có sổ theo dõi cho tổ ) c Bồi dưỡng lực cán lớp GVCN cần họp triển khai nhiệm vụ, hướng dẫn em cách làm việc, xử lý tình xảy quan trọng xây dựng nội quy lớp dựa nội quy nhà trường, Đoàn trường, tiêu chí, thang điểm ( điểm cộng – điểm trừ) phải xây dựng từ tất thành viên lớp BCS với GVCN chốt lại dạng văn photocopy cho HS giữ để thực BCSL va chạm trực tiếp với tập thể lớp hàng ngày nên nắm rõ tình hình lớp Do GVCN cần lắng nghe ý kiến báo cáo, đề xuất em để điều chỉnh mặt cịn tồn kịp thời Có trường hợp cán lớp đảm nhận trách nhiệm chưa tốt giải công việc thẳng thắn, thiếu tế nhị,… GVCN khơng nên phê bình trích nặng nề mà làm em tự ái, nản lòng, tốt thông qua họp riêng BCS em tháo gỡ nguyên nhân tìm hướng khắc phục Thông qua buổi họp riêng ban cán sự, GVCN bồi dưỡng lực lực quản lý, tính đốn mềm mỏng linh hoạt, khéo léo xử lý tình huống, phê bình khuyết điểm bạn, quản lý lớp 3.2 Xây dựng tập thể lớp đồn kết Tơi coi trọng sức mạnh tập thể, đề cao tinh thần đoàn kết tập thể lớp bác Hồ nói “ Dễ trăm lần khơng dân chịu, khó vạn lần dân liệu xong ” Đồn kết sức mạnh, tơi nghĩ xây dựng tinh thần đoàn kết tập thể lớp, em có chung ý trí, tâm cơng việc lớp giải trơi chảy a Đồn kết lao động Qúa trình lao động hội tốt, môi trường giúp em siết lại gần hiểu Đặc biệt lớp đầu cấp, em bở ngỡ, trường mới, bạn thầy Mặc dù cịn nhỏ bám sát buổi lao động lớp Khi nhận nhiệm vụ lao động Ban lao động nhà trường Đồn nhiên phân cơng, GVCN hướng dẫn BCS lớp lên kế hoạch tổ chức, thực lao động an toàn, hiệu thông qua buổi lao động đầu năm lớp 10 em chưa quen sau: Lớp phó lao động: - Phân công nhiệm vụ cho tổ( Chia khu vực lao động thành bốn phần có lượng cơng việc tương đương nhau, giao cho bốn tổ) - Giám sát, đạo lao động chung Tổ trưởng: - Giao nhiệm vụ, phân công dụng cụ lao động cho tổ viên phụ trách - Đơn đốc, giám sát, nhắc nhở tổ lao động - Chịu trách nhiệm, báo cáo nhiệm vụ phân cơng Lớp phó văn thể - đời sống: Chuẩn bị nước uống Lớp trưởng: - Tập chung báo cáo sĩ số, kết lao động chung lớp GVCN phối kết hợp với BCSL giám sát uốn nắn hoạt động lao động HS, bồi dưỡng khích lệ tinh thần hăng say lao động, tạo khơng khí vui vẻ, hịa đồng em.Ở buổi lao động đầu năm, tình trạng “ lừa việc chốn việc” “ tỵ việc” tổ, thành viên tổ xảy Song song với việc tuyên dương tổ cá nhân hăng hái lao động giáo dục em ý nghĩa lao động nói chung Dù lao động chân tay hay trí óc, gương lao động sản xuất thời chiến thời bình, cho em nghe hát “ Một rừng đời người”,….Nuôi dưỡng tâm hồn, giác ngộ ý thức biết sống người khác, loại bỏ suy nghĩ ích kỷ tầm thường mà lối sống hưởng thụ nhiều học sinh thường gặp Tơi nhận thấy có kết rõ rệt, khơng cịn tình trạng “ đùn đẩy việc”, tổ xong việc trước cịn tình nguyện giúp đỡ tổ chưa xong, em hăng hái hào hứng tham gia buổi lao động tập thể, xong việc trị thoải mái vui vẻ, cơng việc đâu vào đó, GVCN hồn tồn n tâm lớp tự quản tham gia lao động b Đoàn kết hoạt động tập thể khác Không thông qua hoạt động lao động mà hoạt động thể thao, hoạt động văn hóa văn nghệ, hoạt động tập thể giúp em đồn kết Tơi khích lệ nhiệt tình tham gia tất em đặc biệt học sinh nói, lầm lì, học sinh có hồn cảnh éo le em Sơn, em Trường,Giang, Tồn,… Có “chính sách đãi ngộ” tuyên dương, cộng điểm cho học sinh tích cực tham gia Chẳng hạn: Khi lớp tham gia phong trào thể thao Đoàn trường phát động kéo co, cà kheo, đá cầu đơi nam, bóng đá,…dù vòng loại yêu cầu 100% học sinh lớp tham gia chuẩn bị nước uống, hiệu, băng rơn cổ vũ GVCN ln có mặt ủng hộ tinh thần thi đấu em Đặc biệt hoạt động văn nghệ, lợi dụng mạnh lớp, khuyến khích em tiết mục “ hát múa” có nam nữ tham gia, tham khảo tiết mục mạng có sáng tạo động tác cho phù hợp, khuyến khích góp ý, tạo đoàn kết sức mạnh tập thể Ngồi ra, tơi cịn tổ chức thi, trò chơi tạo sân chơi cần phối hợp sức mạnh tập thể thành viên tổ thi hát đối, thi đối vui giải ô chữ, thi hùng biện Tôi cho em thi hùng biện câu hiệu phòng học “ Rèn đức, luyện tài, lập nghiệp giữ nước”, câu hiệu in bìa trường THPT Đơng Sơn em viết ngày “ Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” 3.3 Phối hợp Ban cán lớp, Đồn Thanh niên giáo viên mơn tăng tính đồn kết tập thể lớp Sau nhận lớp, qua giảng dạy theo dõi, dạy nhận thấy em có biểu phe phái nội ban cán em Nguyễn Thị Thương em Nguyễn Thị Phương Thảo, gặp em, tìm hiểu nguyên nhân (mâu thuẫn đến mức có em định xin chuyển lớp khơng muốn bạn chung lớp), mâu thuẫn tồn từ cấp hai Tơi phân tích riêng em, đồng thời tạo hội cho bạn hiểu nhau, tạo tình để em hiểu em hơn; phải học kỳ em thật hiểu nhau, trở thành bạn thân Vị trí chỗ ngồi góp phần khơng nhỏ vào xây dựng tinh thần đồn kết lớp Tôi xếp sơ đồ lớp dựa yếu tố sau: - Ưu tiên em có bệnh mắt, ngoại hình thấp, nhỏ… - Căn vào địa bàn (không xếp em xã vào tổ tránh gây phe phái) - Tỷ lệ cân đối nam nữ - Căn vào học lực khả văn nghệ, hoạt động tập thể em - Tham khảo ý kiến giáo viên môn (đây kênh quan trọng giúp giáo viên chủ nhiệm xếp, phân bố đồng đều, tổ có bạn học tốt mơn để tổ tham gia hoạt động nhóm giúp đỡ thuận lợi) Qua trình ngồi tổ, tham gia hoạt động tạo nên gắn kết bạn Tuy nhiên, giáo viên chủ nhiệm thường xuyên lắng nghe phản hồi từ giáo viên môn, ban cán để điều chỉnh kịp thời Điều chỉnh vị trí tổ trưởng tháng lần 3.4 Xây dựng lớp học thân thiện a) Trang trí lớp học: Nhiều giáo viên khơng trọng đến việc trang trí lớp chăm sóc bồn hoa Tôi thiết nghĩ làm điều tạo cho em ý thức “coi trường nhà” “ ngày đến trường ngày vui ”, giáo dục ý thức thẩm mỹ cho em Giao nhiệm vụ sau: - Các tổ chăm sóc trang trí cửa sổ nơi tổ ngồi - Cửa sổ bàn giáo viên, bảng giao ban cán lớp - Chăm sóc bồn hoa (tưới cây, nhổ cỏ,… bàn trực nhật) - Lau quạt quét trần nhà làm theo tổ vào tiết thứ hàng tuần Với ý tưởng thân thiện với môi trường, tiết kiệm, huy động em mang tận dụng bình trồng tái chế độc đáo từ vỏ hộp phế liệu, lớp phó lao động phụ trách quản lý Tôi bất ngờ hưởng ứng nhiệt tình em, đưa việc chăm sóc cửa sổ, bồn hoa vào tiêu chí thi đua tổ nên tổ chăm chút cho cửa sổ Kết đạt Đồn trường chấm sau: + Trang trí lớp: Giải + Chăm sóc bồn hoa: Giải nhì b) Thân thiện với môi trường - Yêu cầu tổ trưởng giám sát, theo dõi nhắc nhở bạn tổ viên giữ vệ sinh trước sau tiết học, buổi học, giấy loại, rác thải… rơi gầm bàn, vị trí bạn bạn phải chịu trách nhiệm cho sau tiết lớp khơng có giấy rác vứt bừa bãi, không để sách gầm bàn không mang học sau buỗi học - Bồi dưỡng ý thức giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng cho học sinh thông qua buổi hoạt động tập thể - Nêu gương tiêu biểu lớp, trường trường ý thức bảo vệ môi trường công cộng, đặc biệt trường học em Nguyễn Thị Thảo lớp 12A5 thường xuyên nhặt giấy loại sau buổi học, buổi thi hay hành động nhỏ bạn Nguyễn Thị Thương (nhặt bỏ hộp xôi, hộp sữa trước cổng trường bỏ vào thùng rác,… c) Thân thiện giao tiếp - Giúp học sinh thay đổi thói quen xưng hơ “tau – mi” sang “bạn – mình”, “cậu – tớ”, xưng tên, chấm dứt tình trạng nói tục (đây tồn nhiều học sinh nông thôn) - Phối hợp với giáo viên môn cởi mở, vui vẻ, thẳng thắn gần gũi giúp em tự tin, thoải mái tiết học 3.5 Vinh danh gương “ Người tốt – việc tốt”, “ Khéo tay – hay làm”… Trong phong trào hoạt động bầu cá nhân xuất sắc để khen thưởng vào dịp cuối tháng, cuối kỳ, cuối năm…(quà trích từ quỹ lớp quỹ ủng hộ phụ huynh” Đặc biệt học sinh vượt khó vươn lên học tập Ví dụ: + Em Nguyễn Văn Trường gương vượt khó vươn lên học tập, em có hoàn cảnh éo le bố sớm tai nạn, mẹ mù ln cố gắng học tập đạt kết mà nhiều bạn phải nể phục + Em Nguyễn Thị Phương Thảo đạt điểm cao kỳ thi học kỳ với tổng mơn Tốn – Văn – Anh 26 điểm + Em Nguyễn Thị Thương tận tụy giúp đỡ bạn Nguyễn Thị Thúy lớp thường xuyên bị ngất lớp, giúp bạn học bài, ghi lại đầy đủ, Thương học sinh tích cực tham gia kêu gọi bạn tham gia nhiệt tình phong trào “ Xây dựng quỹ chữ thập đỏ”, em tặng giấy khen Hội chữ thập đỏ nhà trường + Em Nguyễn Thị Thanh Lam tiêu biểu phong trào xây dựng “ Tủ sách thư viện” + Mỗi tổ bầu học sinh xuất sắc có tổng điểm thi đua cao khen thưởng tháng Song song với đợi thi đua nhà trường, Đoàn trường phát động, mở rộng tặng thưởng cho học sinh tập thể lớp tham gia phong trào “ Hoa điểm mười”, phong trào “ Vận dụng kiến thức liên môn ”, phong trào “ Sáng tạo khoa học kỹ thuật”,…Đặc biệt, tơi có giải thưởng nhằm kích lệ, động viên học sinh vươn lên vượt bậc học tập nề nếp tăng hai hậc tháng từ yếu lên từ trung bình lên tốt( dù tổng điểm không cao nhất), làm em thấy có hội, tránh suy nghĩ tiêu cực “ Khơng đến lượt mình” + Tham mưu với BGH, đề nghị em Lê Văn Trường nhận học bổng Lam Sơn + Đề nghị hội chữ thập đỏ nhà trường ủng hộ trao quà tết cho em Lê Văn Trường , Nguyễn Thị Thúy, Lê Thị An, Nguyễn Thừa Toàn + Đề nghị với BGH, GVBM miễn hoàn toàn tiền học thêm cho em Lê Văn Trường , Nguyễn Thị Thúy, Lê Thị An, Nguyễn Thừa Toàn giảm nửa cho em Nguyễn Thị Phượng, có hồn cảnh khó khăn ln vươn lên học tập 3.6 Phối hợp chặt chẽ nhà trường - gia đình, GVBM tổ chức đồn thể khác cơng tác chủ nhiệm Được quan tâm, đạo sát BGH trường THPT Đơng Sơn 2, ngồi tiết thứ tiết thứ sinh hoạt tập thể hàng tuần GVCN tham gia hội ý vào tiết thứ 7( tất GVCN xếp trống tiết để hội ý) nắm bắt tình hình, phổ biến kế hoạch, phát huy mặt mạnh khắc phục mặt hạn chế lớp kịp thời nâng cao chất lượng đạo đức học sinh, góp phần xây dựng trường THPT Đơng Sơn đạt trường chuẩn giai đoạn 2015 - 2018 * Phối hợp với phụ huynh HS Ban chấp hành chi hội phụ huynh lớp chặt chẽ - Chuẩn bị tổ chức chu đáo nội dung họp phụ huynh đầu năm, thơng qua phổ biến chủ trương, đường lối, quan điểm giáo dục chung nhà trường, Đảng nhà nước cho toàn ngành giáo dục Đồng thời phản ánh ý kiến phụ huynh lớp chủ nhiệm tới BGH - Lên kế hoạch thâm nhập gia đình học sinh theo tháng, theo kì Mặc dù thời đại cơng nghệ cần nhấc máy GVCN liên lạc với phụ huynh học sinh mà không cần phải công, thời gian tới tận nhà làm công tác chủ nhiệm đến nhà học sinh nhận đón tiếp chân thành, giáo viên, học sinh phụ huynh tăng thêm gần gũi, hiểu hơn, có tác dụng giáo dục cao 3.7 Coi trọng công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh Đáp ứng yêu cầu thời đại, Đề án đổi toàn diện giáo dục đạo tạo, mục tiêu giáo dục chuyển hướng sang trang bị kiến thức nặng lý thuyết sang trang bị lực cần thiết phẩm chất cho người học Điều khẳng định tầm quan trọng yêu cầu cấp thiết cần phải giáo dục kỹ sống cho HS Giáo dục kỹ sống cho HS phải thực nhiều cách khác thông qua hoạt động Đồn, thơng qua hoạt động văn hóa – văn nghệ, hoạt động tham quan; hoạt động ngoại khóa; hoạt động xã hội,…Đặc biệt, GVCN tổ chức rèn kỹ cho HS thông qua buổi sinh hoạt tập thể thay sinh hoạt “ Nhàm chán, đại khái” vào tiết thứ Cụ thể: Ở lớp chủ nhiệm, giáo dục cho em số kỹ theo chủ đề, cho em biết trước nội dung thảo luận, tìm hiểu tham gia trả lời câu hỏi theo tổ(có chuẩn bị phần thưởng cho tổ nhất), chiếu lên máy chiếu câu hỏi hình ảnh minh họa sau: +) Kỹ sức khỏe: Giáo dục em sức khỏe sinh sản, chống lại cảm dỗ từ tệ nạn xã hội, chống xâm phạm tình dục, biết bảo vệ mình( Đây vấn nạn mà học sinh hiểu biết thường mắc phải ngày có nhiều học sinh mang thai để lại hậu cho em, gia đình xã hội), tác hại chất gây nghiện ma túy, heroin…( Đưa thơng tin có tính thời mà xã hội phải đối mặt ngày có nhiều tội phạm sử dụng ma túy đá, sử dụng tem, bóng cười có chứa chất gây nghiện gây ảo giác), chế độ dinh dưỡng phòng ngừa bệnh tật, bệnh truyền nhiễm HIV/AIDS,… +) Kỹ giao tiếp: Lớp chủ nhiệm 100% phụ huynh học sinh làm nông nghiệp làm đá nên tác động đến kỹ giao tiếp, ứng xử em, em va chạm, cách nói cịn tự hay nói tục, bạn bè xưng hơ “tau – mi”,…và gặp người lớn tuổi thầy giáo khơng chào có chào chào thầy dạy mình, gặp bác bảo vệ thầy hành nhà trường xem khơng quen biết Cần giáo dục em biết chào hỏi lễ phép nhà trường, nhà nơi công cộng Đặc biệt, em rụt dè, khả diễn đạt trước đám đơng cịn yếu, cách ứng xử tình thực tiễn cịn thiếu linh hoạt Chẳng hạn: Văn hóa tặng hoa, nhân ngày lễ, gặp thầy cô giáo đâu nhà ăn, nhà xe hay đường tặng ln hay đến khu tập thể tặng hoa cho tìm dạy “ Chúng em chúc mừng cô” mà không cần để ý có hai cùng,… Thơng qua hoạt động tập thể tổ chức thi hùng biện, hái hoa dân chủ đề, thi văn nghệ theo chủ đề có từ khóa “ hoa” “ mùa xuân”,… ( theo tổ), yêu cầu em phát biểu xây dựng vấn đề liên quan đến lớp thân em vi phạm, BCS lớp phải chuẩn bị kế hoạch, nội dung phải phân công bạn tổ phát biểu trước lớp nội dung giao Tơi quan tâm đến kỹ trình bày ý kiến, diễn đạt, thuyết trình trước đám đơng HS, sửa động tác, cử chỉ, câu từ giúp em tự tin mạnh dạn trước đám đông 10 +) Kỹ ứng phó với tình bạo lực học đường Đây vấn đề diễn đáng báo động, GVCN thường xuyên nhắc nhở, đưa tình xảy ( trường trường) nhằm giáo dục, rút kinh nghiệm cho HS lớp chủ nhiệm từ xích mít nhỏ sân thể dục, “ nhìn đểu, nói đểu”, “ thích ” người, hay thách đố trêu facebook,… đánh gây hậu đáng tiếc Chẳng hạn vụ học sinh lớp trường THCS Nguyễn Trí Phương, Khánh Hòa, đăng lên Facebook đủ 1.000 like mang xăng đốt trường Phạm Ngũ Lão nên thông tin nhanh chóng chia sẻ, đủ số lượt u thích học sinh bị đánh địn ép thực tuyên bố đốt trường gây hậu nghiêm trọng Nhiều HS hành động mà vi phạm pháp luật thấy bạn đánh đứng xem, cổ vũ quay hình đưa lên facebook,…Tơi vừa giáo dục HS ý thức ứng phó, tự vệ với tình vừa giáo dục em điều khơng làm, kỹ kiểm sốt tình cảm, kìm chế thói hư tật xấu, sở thích cá nhân biết phân biệt hành vi – sai 3.8 Chú trọng công tác giáo dục đánh giá học sinh qua tiết sinh hoạt Tiết sinh hoạt lớp đặt vào tiết thứ 7, tiết học cuối tuần lại khơng có phân phối chương trình, nội dung cụ thể đồng thời với tâm lý mỏi mệt, xả cuối tuần nên dễ bị thực qua loa đại khái cho HS nghỉ, dễ bị đánh mục tiêu, ý nghĩa nhiệm vụ tiết học Tôi thống với lớp nhiệm vụ tiết sinh hoạt từ đầu năm tiết học mà học sinh phải nhìn lại mình, thực phê tự phê, tự đánh giá đánh giá hoạt động học tập, rèn luyện cá nhân tập thể sau tuần học, đồng thời xây dựng kế hoạch hoạt động cho tuần học tới dựa kế hoạch đầu năm, điều chỉnh kế hoạch dựa kết tuần trước, dựa kế hoạch nhà trường, Đồn trường Thơng thường tiết sinh hoạt lớp, giám sát, điều khiển gián tiếp, cho lớp chủ nhiệm thực hoạt động sau: Hoạt động 1: Báo cáo tổng kết, đánh giá BCSL Công tác đánh giá xếp loại học sinh trì thường xuyên liên tục, lớp trưởng triển khai, tổ chức điều khiển buổi sinh hoạt lớp, yêu cầu BCS lớp báo cáo công việc phân công theo sơ đồ sau: CÁC TỔ TRƯỞNG � LP HỌC TẬP � LP LAO ĐỘNG � BÍ THƯ � LP VĂN THỂ + ĐỜI SỐNG/1 Tháng � LỚP TRƯỞNG � GVCN nhận xét, bổ sung nhấn mạnh lại nội dung tuần tới( cần) Đối với lớp tôi, học sinh xây dựng tiêu chí thi đua sau: Tiêu chí xếp loại TT NỘI DUNG ĐIỂM (Điểm cộng điểm trừ tính nội dung) Tích cực xây dựng đạt điểm +2 Đạt điểm +1 11 10 11 12 13 14 Đạt điểm Đạt điểm 10 Cán hồn thành xuất sắc nhiệm vụ Tích cực lao động chăm sóc bồn hoa, trang trí cửa sổ phân công đạt lớp tuần Đi học đầy đủ Ghi đầy đủ Điểm thưởng cho học sinh tuần Mức trừ điểm vi phạm/1 lần: - Khi trống đánh đứng ngồi hành lang - Nghỉ học có phép Mức trừ điểm vi phạm/1 lần: - Đi học chậm - Nói chuyện riêng, làm việc riêng bị giáo viên nhắc nhở - Không học cũ bị điểm từ điểm trở xuống - Đổi chỗ ngồi Mức trừ 10 điểm vi phạm/1 lần: - Tham gia không nghiêm túc sinh hoạt tập thể( sinh hoạt 15’, chào cờ, buổi sinh ngoại khóa,…) - Đi xe sân trường - Khơng sơ vin( Đối với nam) - Làm vệ sinh lớp chậm, bẩn, khơng tắt điện, tắt quạt, đóng cửa trước - Không lao động quy định không mang dụng cụ không chấp hành phân công lao động - Không mặc đồng phục, không giầy dép quy định nhà trường, không đeo phù hiệu Đầu tóc khơng gọn gàng, nhuộm tóc, trang điểm đến trường - Trèo tường vào trường Mức trừ 15 điểm vi phạm/1 lần: - Không tham gia sinh hoạt tập thể( sinh hoạt 15’, chào cờ, buổi sinh ngoại khóa,…) - Nghỉ học vơ lí - Bỏ tiết - Bị ghi sổ đầu không nghiêm túc - Không lao động - Làm hư tài sản lớp trường, viết bẩn lên bàn, lên tường ( học sinh phải bồi thường) - Cán khơng hồn thành nhiệm vụ, làm sai, bao che cho tổ viên, làm hời hợt, không ghi chép cẩn thận Mức trừ 20 điểm vi phạm/1 lần: - Vi phạm quy chế thi - Sử dụng điện thoại học, buổi ngoại khóa( Nếu sử +3 +4 +4 +5 +5 +5 +25 -2 -5 -10 -15 -20 12 dụng bị thu nộp cho ban nề nếp) Mức trừ 30 điểm vi phạm/1 lần: - Đề lớp bị phê ồn tập thể ( Trừ tất học sinh có mặt buổi học hơm đó) - Vơ lễ với giáo viên nhân viên nhà trường 15 - Có thái độ sai với cán lớp Chống đối cờ đỏ -30 - Đánh nhau, hút thuốc, tham gia tệ nạn xã hội( Chơi bài, chơi bi-a, bóng bàn ăn tiền, lấy cắp vật dụng, cắm xe,…), tàng trữ trái phép chất ma túy, kích thích, chất gây nổ Các tổ trưởng xếp loại tổ viên theo tuần vào tổng điểm Theo tháng dựa vào kết tuần tháng theo tiến học sinh tháng Cụ thể sau: Cách xếp loại hạnh kiểm �22 17 � �21 12 � �16 �11 Điểm Xếp loại Tốt Khá Trung bình Yếu Lưu ý: - Trong hai tuần liên tiếp vi phạm lỗi giống hạ bậc hạnh kiểm - Lớp để giáo viên phê ồn tập thể tuần tất học sinh hạnh kiểm cao loại - Trong tuần xếp hạnh kiểm loại yếu: viết kiểm điểm có chữ kí bố mẹ - Trong tháng lần hạnh kiểm loại yếu: viết kiểm điểm có chữ kí bố mẹ, mời bố mẹ đến gặp GVCN, lập biên kỉ luật trước lớp - tháng liên tục hạnh kiểm yếu lập biên gửi lên hội đồng kỉ luật nhà trường - Học sinh vi phạm nội quy trường, lớp, hạnh kiểm xếp loại trung bình, yếu giáo viên viết giấy thơng báo gia đình, học sinh phải phạt lao động GVCN cần kích thích tinh thần phê tự phê, ý thức tự giác tập thể HS, giảng giải cho em hiểu phải có trách nhiệm giúp tiến bộ, cá nhân tập thể lớp có vai trị bình đẳng, việc phê bình với mục đích giúp hồn thiện khơng mang tính chất trích, trù dập, lập nói xấu mà hướng tới mục đích chung xây dựng tập thể lớp đồn kết, vững mạnh Hoạt động 2: Xây dựng triển khai kế hoạch tuần tới Dựa kết thi đua lớp, kế hoạch Đoàn trường, nhà trường, định hướng GVCN, lớp trưởng phát thảo phát động kế hoạch tuần tới bao gồm nhiệm vụ mục tiêu phấn đấu nhằm khắc phục yếu kém, phát huy mạnh Tập thể lớp thảo luận đến thông phương án thực Hoạt động 3: Rèn luyện kỹ sống cho học sinh theo chủ đề ( có) Hoạt động thực tháng lần theo kế hoạch đầu năm nhằm rèn luyện kỹ cho HS mục 3.7 hình thức trả lời 13 câu hỏi có hỗ trợ máy chiếu, đưa nhiều hình ảnh minh họa vấn đề thực tế, có tính thời “ Sống có niềm tin – Sống phải có ước mơ”, “ Rung chng vàng”, “ Sống phải biết tiết kiệm”,…Điều tác động đến ý thức em Hoạt động 4: GCVN góp ý, nhận xét đánh giá GVCN nhận xét, đánh giá kết lớp chủ nhiệm thông qua mặt sau: +) Đánh giá phương pháp làm việc BCS lớp ( góp ý, uốn nắn điều chỉnh kỹ điều hành lớ BCS) +) Nhắc nhở, phê bình cá nhân vi phạm vừa nhẹ nhàng vừa cứng rắn cương quyết, phát ngăn chặn kịp thời hành vi cá nhân tập thể sai trái có ý định thực +) Rút kinh nghiệm kết đạt được, bổ sung kế hoạch hoạt động ( cần) +) Tuyên dương, động viên kịp thời học sinh có cố gắng học tập rèn luyện ( có chuẩn bị quà ) Nội dung buổi sinh hoạt lớp cần phải cởi mở, thân thiện, tiết học mà học sinh cảm thấy nhẹ nhàng, hứng thú vui vẻ, tránh nhàm chán, cứng nhắc căng thẳng cho HS Vì vậy, GVCN cần lồng ghép hoạt động văn nghệ, trò chơi nhỏ, chuyện vui,… hợp lý tiết sinh hoạt 3.9 Quan tâm giáo dục học sinh cá biệt Giáo dục HS cá biệt vấn đề mà GVCN thường gặp phải vấn đề mà chiếm nhiều thời gian, công sức, lo lắng trăn trở Trong q trình cơng tác chủ nhiệm, tơi nhận thấy giáo dục HS khơng có cơng thức chung nào, đặc biệt học sinh cá biệt, ta dùng lý lẽ, nội quy áp dụng hình thức trách – phạt mà cần tìm hiểu ngun thơng qua gia đình HS, bạn bè, môi trường sống,… Khi nhận lớp tơi khơng khỏi bất ngờ kết xếp loại lớp nhiều học sinh lớp, qua theo dõi từ nhiều “ kênh ” phát lớp có nhiều em học sinh cá biệt Cụ thể: Em Nguyễn Thị Huyền Trang vướng vào yêu đương, bỏ học bỏ nhà theo bạn chơi hàng tuần, tơi gặp riêng em phân tích cho em thấy việc yêu đương sớm ảnh hướng đến kết học tập, ảnh hưởng đến tương lai em giáo dục cho em ý thức trách nhiệm với thân với gia đình, tâm với em cảnh mẹ gầy gị, khóc thương lần tìm con, vơ vọng Cũng vướng vào vịng xoay tình cảm, em Nguyễn Thị Giang nạo phá thai, em sống khép mình, khơng nói chuyện khơng tham Em Nguyễn Đình Tốn nhà bố mẹ nuông chiều, mua cho sử dụng điện thoại iphone, em thường xuyên bỏ học nghiện game bị giáo viên môn nhắc nhở, em thường phản kháng lại cách vô lễ, tới tận nhà gặp gia đình trao đổi, quán triệt với phụ huynh không cho HS sử dụng điện thoại, phối hợp với gia đình quản lý chặt chẽ thời gian học tập trường nhà, đồng thời tâm với em lòng người mẹ để em hiểu, biết thương mẹ hình ảnh người mẹ cô giáo chủ nhiệm báo 14 nghĩ học lặn lội đội mưa tìm quán điện tử, bị xe đâm phải nằm viện, em khóc tơi thấy thành cơng bước đầu ( Mặc dù lúc đầu tới gia đình em, bố mẹ yêu cầu em chào cô giáo em cố hữu nhà khơng mà cịn phản kháng lại, đòi bỏ học) Em Nguyễn Duy Thắng em Lê Văn Sơn bố mẹ ly dị lập gia đình nơi khác, em với ơng bà nội già yếu điều ảnh hưởng đến tư tưởng, tâm lý em, em lì lợm, chơi bời, học hành sa sút Đặc biệt em Nguyễn Thừa Tồn( Mồ cơi từ lúc tuổi rưỡi) em học sinh lưu ban hai khóa trước, bỏ học vào nam làm, tiếng quậy phá, tơi kiên trì, tìm hiểu tâm tư tình cảm em nhận thấy em bị tổn thương tinh thần Xuất phát từ trái tim, tình cảm chân thành người mẹ, người chị lắng nghe, khuyên nhủ động viên em, hướng em vươn tới sống tốt đẹp thay cách nghĩ đầy cực đoan mà em phải gánh chịu Đồng thời trao đổi với GVBM hiểu hồn cảnh em, có biện pháp hỗ trợ, giúp đỡ động viên em học tập Dần dần em có chuyển biến rõ rệt, cởi mở hòa đồng Em Lê Đình Anh hay nói chuyện, nói leo, làm việc riêng thường xuyên không học cũ, chuyển chỗ ngồi cạnh em chăm ngoan, học tốt yêu cầu bạn nữ ngồi cạnh giúp đỡ, kiểm tra tập khắc phục tình trạng Tơi thiết nghĩ, đường ngắn hiệu giáo dục HS cá biệt phải tiếp cận, gần gũi, quan tâm đến em em mình, động viên, khích lệ em học tập, tháo gỡ vướng mắc sống mà em gặp phải Bằng chân thành, lòng yêu nghề yêu trẻ, mềm mỏng, linh hoạt cứng rắn, nghiêm khắc chắn gây dựng niềm tin yêu em Từ cảm hóa em, đưa em sống đời thường Kiểm nghiệm Việc áp dụng đồng biện pháp trên, đưa lớp trở thành lớp tiên tiến xuất sắc nhà trường Đoàn trường ghi nhận 4.1 Đối với học tập rèn luyện a Khi chưa áp dụng biện pháp Năm học 2015- 2016 Học kì Học lực Khá 6% Danh hiệu thi đua Hạnh kiểm TB 86,8 Yếu 7,2% Tốt 25,2% Khá 52,3% TB 10,5% Yếu 12% Không 15 b Khi áp dụng biện pháp: Năm học Học lực 2015-2016 Khá TB Yếu 18% 79,8% 2,2% Học kì 2016-2017 44,4% 55,6% 0% Danh hiệu thi đua Hạnh kiểm Tốt Khá 54,2% 36,9% 55% 45% TB Yếu 6,7% 2,2% 0 Lớp xuất sắc Lớp xuất sắc 4.2 Đối với phong trào khác * Các thành tích chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11: - Giải thi đá cầu đôi nam - Giải phong trào “ thi đua tốt - nề nếp tốt” - Giải văn nghệ, giải nhì báo tường - Giải ba em Nguyễn Thị Phương Thảo điểm tốt - Giải nhì tập thể giải báo bảng * Các thành tích chào mừng ngày 8/3 ngày thành lập Đoàn - Giải ba thi “ Khéo tay hay làm” - Giải nhì thi bóng đá nam - Giải thi “ Trang trí lớp học thân thiện” - Giải ba chăm sóc bồn hoa Năm học 2015 -2016, năm học 2016 -2017 nhà trường công nhận tập thể lớp xuất sắc thân công nhận GCVN giỏi 16 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Tôi thiết nghĩ dù công tác chủ nhiệm công việc khó khăn phức tạp người GVCN ý thức vai trị, trách nhiệm mình, ln ln trau dồi không kiến thức chuyên môn mà “vốn” sống bắt kịp với thời đại, tâm huyết với trị, ln quan tâm, u thương em chân thành, cư xử nhẹ nhàng, chuẩn mực học sinh Luôn lắng nghe em nắm bắt tâm tư tình cảm em, điều chỉnh uốn nắm hành động, suy nghĩ sai lệch kịp thời Tạo cho em có niềm tin, lý tưởng sống, biết ni dưỡng ước mơ có ý thức biến ước mơ thành thực, tạo cho em sân chơi phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học tập sinh hoạt tập thể, kêu gọi tinh thần tương thân tương tạo thành khối đoàn kết giúp đỡ tiến Các em thấy sức mạnh tập thể Đồng thời, biết tổng hợp sức mạnh lực lượng nhà trường chung tay xây dựng chăm lo cho em mơi trường giáo dục lành mạnh an tồn, tơi tin tác động đến ý thức, tâm hồn em, đưa tập thể lớp lên, đạt kết đào tạo giáo dục người Kiến nghị Đề nghị với Sở giáo dục & Đào tạo mở lớp tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ công tác chủ nhiệm, tâm lý lứa tuổi học đường Đề nghị BGH nhà trường quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp Mặc dù cố gắng tìm tịi, nghiên cứu áp dụng thực lớp học sinh chủ nhiệm song chắn cịn có nhiều thiếu sót hạn chế Tơi mong quan tâm tất đồng nghiệp bổ sung góp ý cho tơi Tơi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Mai 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Tài liệu bổ trợ giáo viên tập công tác chủ nhiệm lớp Nhà xuất Giáo dục Bộ sách “ Hạt giống tâm hồn” Nhà xuất Giáo dục Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm - PGS Lê Văn Hồng( Chủ biên) Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh Bản lĩnh sống – TS Huỳnh Văn Sơn Nhà xuất Trẻ Nhập môn kĩ sống Nhà xuất Giáo dục DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP SỞ GD&ĐT Họ tên tác giả: Lê Mai Chức vụ đơn vị công tác: Trường THPT Đông Sơn TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học giải tập lượng giác Phát triển lực khái qt hóa cho học sinh thơng qua khai thác toán Phát huy lực huy động kiến thức cho học sinh Cấp đánh Kết giá xếp loại đánh giá Sở xếp loại GD&ĐT Sở C GD&ĐT Năm học đánh giá xếp loại 2008 - 2009 Sở GD&ĐT B 2009 - 2010 Sở GD&ĐT C 2010 - 2011 Sở GD&ĐT C 2011 - 2012 dạy học giải tập hình học khơng gian Dạy học giải tập SGK 18 hình học 10 theo quan điểm hoạt động ( Nhằm bồi dưỡng lực giải tốn cho học sinh trung bình – yếu ) Phát huy lực huy động kiến thức trung gian, nhằm Sở GD&ĐT C 2014 - 2015 bồi dưỡng tư trí tuệ cho học sinh thơng qua dạy học giải phương trình – bất phương trình vô tỉ 19 20 ... vững mạnh nhằm đáp ứng yêu cầu, mục tiêu ngành, Đảng công tác giáo dục thời đại Từ lý mạnh dạn trao đổi với đồng nghiệp đề tài: “ Một số biện pháp nhằm xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh? ??... kết lớp 3 Các biện pháp thực .4 3.1 Xây dựng ban cán lớp 3.2 Xây dựng tập thể lớp đoàn kết 3.3 Phối hợp Ban cán lớp, Đoàn Thanh niên giáo viên mơn tăng tính đồn kết tập. .. lý lớp 3.2 Xây dựng tập thể lớp đồn kết Tơi coi trọng sức mạnh tập thể, đề cao tinh thần đoàn kết tập thể lớp bác Hồ nói “ Dễ trăm lần khơng dân chịu, khó vạn lần dân liệu xong ” Đồn kết sức mạnh,