Một số giải pháp nâng cao chất lượng trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi khu mý trường mầm non ái thượng

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục Mầm Non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, viêc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ khơng phải trách nhiệm người toàn xã hội nhân loại Đây thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc bắt đầu: Bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động đơi chân, đơi tay tất cử làm nên thói quen, kể thói xấu Vậy nên sống kỷ 21 kỷ văn minh trí tuệ, khoa học đại, người cần phải động sáng tạo để phù hợp với phát triển thời đại[1] Trẻ em công dân xã hội, hệ tương lai đất nước nên từ lọt lòng cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo Đặc biêt giáo dục thể chất cho trẻ có ý nghĩa quan trong nghị Trung ương IV vấn đề cấp bách nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân có ghi rõ:“ Sức khỏe vốn quí người toàn xã hội, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Bác Hồ dạy “ Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe bổn phận người yêu nước” Hay hiệu : “ Khỏe để lao động Khỏe để học tập Khỏe để chiến đấu Khỏe để xây dựng bảo vệ tổ quốc” Vì mà giai đoạn phát triển đất nước đề cao, thực giáo dục phát triển vận động nhiệm vụ giáo dục phát triển thể chất nhằm phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Hơn giáo dục thể chất cho trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệnh lạc, cân đối khơng chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khơng thể khắc phục Nhận thức diều Đảng nhà nước ta năm gần đặc biệt trọng tới cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Vì giáo dục thể chất nội dung giáo dục quan trọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Trong trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, nhiệm vụ giáo dục thể chất hồn thành hình thức khác Hình thức giáo dục thể chất trường mầm non tổng hợp giáo dục hoạt động, vận động nhiều hình thức với trẻ; mà tính tích cực vận động trẻ Sự tổng hợp hình thức tạo nên chế độ vận động nhịp nhàng, cần thiết cho phát triển đầy đủ thể chất củng cố sức khỏe cho trẻ Ở trường mầm non sử dụng hình thức giáo dục thể chất qua thể dục sáng, tiết học thể dục, trò chơi vận động vận động tự Trong hình thức đòi hỏi giáo viên phải chọn lọc tập vận động phương pháp tiến hành với độ tuổi cho phù hợp Ngoài ra, giáo viên cần ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, nhằm phát triển tồn diện cho trẻ Thứ khơng có biện pháp giáo dục tốt, chọn nội dung phù hợp tạo hội cho trẻ tham gia rèn luyện, trẻ vận động dẫn đến thể lực phát triển khơng đồng Vì cần chuẩn bị đầy đủ kĩ năng,thể lực,tâm lý sẵn sàng học giáo dục phát triển thể chất nhiệm vụ trọng tâm, sở để trẻ phát triển toàn diện, đủ lực, đủ đức, đủ tài trở thành người sống xây dựng đất nước giàu mạnh - Theo Mác Ăng ghen, “Giáo dục thể chất phận hữu trình giáo dục, điều kiện tất yếu phát triển người cách toàn diện” Giáo dục thể chất phương tiện quan trọng để phát triển thể lực người phải bắt nguồn từ tuổi ấu nhi sở phát triển toàn diện, đặc biệt hình thành thói quen vận động cần thiết cho sống Tuy nhiên thực tế trường mầm non quan tâm mức tới phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo Là giáo viên mầm non, tơi ln trăn trở để tìm biện pháp giúp trẻ tích cực vận động giáo dục thể chất Chính tơi mạnh dạn lựa chon đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi khu Mý Trường Mầm non Ái Thượng huyện Bá Thước” 1.2.Mục dích nghiên cứu -Trên sở nghiên cứu hứng thú trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động giáo dục thể chất Qua tơi đề xuất “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khu Mý Trường Mầm non Ái Thượng huyện Bá Thước” 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Lớp mấu giáo - tuổi khu Mý - Trường mầm non Ái Thượng 1.4 Phương pháp nghiên cứu Thực đề tài sử dụng phối kết hợp phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu tài liệu giáo dục phát triển thể chất, tạp chí, mạng intenet - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế thu thập thông tin: Khảo sát hoạt động trẻ lớp để nhận biết khả tiếp thu nhận thức trẻ - Phương pháp thống kê, sử lý số liệu: Thống kê, sử lý số liệu bảng khảo sát trước sau áp dụng biện pháp - Phương pháp đàm thoại: Dùng câu hỏi - Phương pháp quan sát : Quan sát hoạt động trẻ thông qua hoạt động học, chơi - Phương pháp tuyên truyền: Tuyên truyền với phụ huynh giáo dục thể chất cho trẻ - Phạm vi thực hành: Tổ chức hoạt động học, hoạt động vui chơi… nhiều hình thức khác nhau, tất trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nói chung trẻ 5-6 tuổi nói riêng phát triển thể lực thông qua phát triển vận động là1 nhiệm vụ quan trọng chuyên đề quan tâm hàng đầu Khi nói đến thể lực nghĩ chất lượng thể người sử dụng vào thực tiễn việc học tập,lao động, thể thao…Tuy nhiên muốn phát triển thể lực phải thơng qua phát triển vận động phát triển vận động điều để trẻ nhận thức giới xung quanh.Trẻ biết nhiều kỹ vậ động trẻ có nhiều hội tiếp xúc, khám phá giới xung quanh, tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động trẻ tích lũy nhiều kinh nghiệm qua hoạt động đó, nhờ mà vốn kiến thức trẻ tăng lên đồng thời thực cấc yêu cầu vận động giúp rèn số kỹ nhận thức như: ý , tính kiên trì …Tham gia vào trò chơi vận động trẻ tự điều chỉnh nhịp điệu , lượng vận động loại trừ mệt mỏi, đồng thời trò chơi vận động tác động vào hệ thần kinh , trình hưng phấn, ức chế hồn thiện cân Đây điều kiện để hình thành thói quen vận động cho trẻ để thực mục tiêu “ Hình thành trẻ sở nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam, với nội dung: - Khỏe mạnh – Nhanh nhẹn, thể phát triển hài hòa cân đối - Giàu lòng thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người gần gũi ( Bố mẹ, bạn bè, cô giáo ), thật thà, lễ phép, hồn nhiên - u thích đẹp, biết gìn giữ đẹp mong muốn tạo đẹp xung quanh - Thơng minh, ham hiểu biết, thích tìm tòi khám phá, có số kỹ sơ đẳng (Quan sát, phân tích, tổng hợp, suy luận ) Cần thiết để vào cấp học tiếp thích học Khơng có vậy, vận động nhu cầu tự nhiên thể, đặc biệt với thể phát triển trẻ mầm non Vai trò vận động thể trẻ nhà khoa học khẳng định từ kỉ XVIII: “Cơ thể không vận động giống nước ao tù”,“ Nguyên nhân chậm phát triển thể hài nhi thiếu vận động” Ngày khoa học chứng minh rằng: phần lớn trẻ vận động vận động phúc hợp chức thần kinh thực vật thường phát triển, hoạt động hệ tuần hồn hệ hơ hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay giảm sút, trọng lượng thể tăng nhanh[2] Vận động có vai trò quan trọng phát triển thể, giai đoạn nhu cầu vận động trẻ khác Vì lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa sở sau: - Các tập vận động phải phù hợp với độ tuổi gây hứng thú cho trẻ - Các tập vận động có tác dụng chung đến tồn thể, kích thích nhiều bắp tham gia thúc đẩy hoạt động toàn hệ quan thể - Cùng với việc dạy trẻ tập vận động phải ý đến việc phát triển kỹ năng, tố chất vận động - Cần tăng cường ưu tiên nhóm bắp yếu mặt sinh lý giáo dục tư cho trẻ, giúp trẻ có thân hình cân đối, động tác nhẹ nhàng xác - Sự phát triển vận động thực thơng qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ mẫu giáo trò chơi vận động, thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, trò chơi thể thao lao động => Do để phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ cần tiến hành cách thường xuyên liên tục,toàn diện, vận động thân trẻ , cần có phương pháp giáo dục phù hợp , tích cực giáo viên, quan tâm ủng hộ nhà trường toàn xã hội, nhằm tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1.Thuận lợi Năm học 2018 – 2019 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp Mẫu giáo lớn 5- tuổi Khu Mý - Bản thân nhận đựơc quan tâm hướng dẫn đạo sát chuyên môn ban giám hiệu nhà trường - 100 % trẻ học qua lớp bé nhỡ nên đa số cháu nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, thích tham gia vào hoạt động, đặc biệt trò chơi phát triển vận động - Bản thân sinh lớn lên nông thơn, nơi gắn liền với nhiều trò chơi vận động, từ nhỏ thân chơi trò chơi gắn bó với thân suốt thời gian dài - Bản thân thích trò chơi vận động ln đem lại hứng thú trẻ 2.2.2 Khó khăn: - Việc kế hoạch tổ chức vận động cho trẻ hoạt động năm học chưa ró ràng, khoa học - Lựa chọn hình thức tổ chức chưa phong phú đa dạng - Việc tổ chức giáo viên cho trẻ chơi chưa thường xuyên Không gian sân tập, sân chơi hẹp, khơng có khu tập riêng biệt cho trẻ vận động - - Nhận thức phụ huynh môn giáo dục thể chất không quan trọng mà thích giáo viên dạy cho trẻ viêt chữ, làm toán trường tiểu học - Khả ý có chủ định trẻ hạn chế, trẻ dễ dàng nhập chơi nhanh chóng tự rút khỏi trò chơi khơng hứng thú - Giáo viên chưa biết lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào hoạt động khác tổ chức hoạt động lúc, nơi - Việc làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải địa phương để phục vụ cho vận động trẻ chưa có Điều làm ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ, trẻ chưa hứng thú, tích cực tham gia vào vận động ,chưa phát huy tính tích cực cuả trẻ hoạt động vận động Qua q trình khảo sát tơi thu kết sau: Kết chưa áp dụng biện pháp Nội dung Số cháu Đạt Số trẻ Chưa đạt Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Sự tập trung ý, hứng thú trẻ tham gia vận động 36 15 42% 18 58% Trẻ tích cực tự giác học 36 15 42% 21 58% Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, lực tốt 36 18 50% 18 50% 36 14 39% 22 61% Trẻ có kỹ kỹ xảo vận động tốt Nhìn vào bảng khảo sát ta thấy kết tỉ lệ đạt chưa đạt trẻ nội dung thấp Trẻ chưa tập trung ý, tích cực tham gia vào hoạt động, nhiều trẻ chưa có kỹ kỹ xảo vận động Vì để nâng cao kết nhằm phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo lớn áp dụng số biện pháp sau: 2.3 Các biện pháp thực 3.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động phù hợp với độ tuổi Dựa kế hoạch năm học nhà trường xây dựng vào nội dung chương trình phân theo độ tuổi Căn vào mức độ phát triển, khả thực tế trẻ, xây dựng kế hoạch nội dung giáo dục thể chất cho trẻ, xác định độ khó tập xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp từ dễ đến khó, đảm bảo củng cố, phát triển vận động trẻ biết, đồng thời chuẩn bị cho kỹ vận động cao Nội dung chương trình trình bày theo loại vận động theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đầu năm thực tập nhẹ nhàng dễ thực hiện, cuối năm tăng dần độ khó, vận động tinh xảo khéo léo Đồng thời phù hợp với chủ đề chủ điểm, phù hợp với hoạt động khác kiện năm học Khi lập kế hoạch tổ chức thực thấy yên tâm thực theo kế hoạch VD: Kế hoạch tổ chức hoạt động Giáo dục thể chất: Chủ đề: Trường Mầm non: - Tung bóng lên cao bắt bóng - Đi nối bàn chân tiến lùi Ở chủ đề sau mức độ nội dung vận động se nâng nức độ yêu cầu với trẻ cao đầu năm học Chủ đề Nước tượng tự nhiên: - Bật xa 40 - 45 cm - Bật nhảy từ cao xuống 40- 45 cm - Phút thể dục( hay thể dục chống mệt mỏi) Ví dụ: Nếu trẻ vừa tập tô, vẽ khiến tay bị mệt mỏi, giáo viên cho trẻ tập khớp cổ tay khớp ngón tay: xoay cổ tay vào - ngồi ngược lại, co duỗi ngón tay, thả lỏng bàn tay ngón tay lắc Hình ảnh: Trẻ vận động sau học Ví dụ: Nếu trẻ phải nhìn lâu làm mỏi mắt, giáo viên cho trẻ tập nhắm mắt: Nhắm mắt thư giãn, hai tay vuốt mắt; nhìn xa vào khơng gian thống 2.3.2 Biện pháp Tạo môi trường vận động cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi vận động Tạo môi trường cho trẻ hoạt động quan trọng cân thiết Không giống môn học khác giáo dục thể chất môn học cần khơng gian rộng rãi, thống mát phẳng trẻ hoạt động Chính mà lớp xếp, cố gắng tạo khoảng trống đủ rộng trẻ vận động tự thoải mái chơi trò chơi vận động mà trẻ hứng thú Tơi trang trí góc vận động hình ảnh bé vận động thể dục đẹp mắt, hấp dẫn, góc tơi có xếp đồ dùng vận động để trẻ sử dụng dễ dàng Đối với trẻ mầm non đồ dùng, đồ chơi quan trọng, đặc biệt đồ dùng cho trẻ vận động Chính vào năm học đồ dùng, đồ chơi vận động nhà trường mua, chủ động tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi vận động đẹp, có giá trị phục vụ hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tham gia thi làm đồ dùng, đồ chơi cấp Trẻ lớp tơi hứng thú hoạt động tích cực đồ dùng, đồ chơi tự làm từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương Sau xây dựng kế hoạch nội dung vận động tập luyện cho trẻ tiếp tục xây dựng “góc vận động” Xây dựng góc vận động để thuận tiện cho trẻ sử dụng tuyên truyền đến tất bậc phụ huynh Tôi xếp đồ dùng, dụng cụ trẻ dễ lấy, dễ sử dụng, đến hoạt động như: Thể dục sáng, học thể dục, hoạt động ngồi trời Trẻ tự lấy đồ dùng, đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu Tôi tham mưu ban giám hiệu tăng cường đầu tư đồ dùng cho góc vận động, huy động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu, phế liệu như: Lốp xe cũ, luồng, tre, vải vụn, dây ni lông, vv….để tạo đồ dùng cho trẻ vận động Việc tạo môi trường tạo góc vận động, làm đồ dùng cho trẻ cách để động viên, khích lệ trẻ tham gia vận động Môi trường cho trẻ luyện tập kỹ vận động phải an toàn Tạo cho trẻ cảm giác an toàn, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thể thơng qua vận động phối hợp giác quan 2.3.3 Biện pháp 3: Lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào hoạt động khác tổ chức hoạt động lúc, nơi Việc lồng ghép hoạt động vận động nhằm củng cố học thay đổi tư thế, hình thức hoạt động cần thiết, tơi ln đưa nội dung vận động vào hoạt động ngày, thay đổi trạng thái động tĩnh trò chơi động, trò chơi dân gian +Thơng qua trò chơi: phần luyện tập mà giáo đưa cách tích hợp hoạt động giáo dục thể chất như: Bật nhảy qua suối, bật liên tục qua vòng, đường hẹp….Qua củng cố kiến thức mà trẻ học tăng sức hút với trẻ khả thi đua + Lồng ghép vào hoạt động làm quen với Toán: Giờ hoạt động làm quen với toán, sau giáo viên cho trẻ học đếm đến 9, tạo nhóm có đối tượng, nhận biết chữ số Giáo viên cho trẻ đứng thành đội, bật liên tục qua vòng lên gắn toa tàu cho tàu có toa + Lồng ghép vào hoạt động Làm quen chữ cái: Trong tập tô chữ cái, sau trẻ tơ xong chữ tơi cho trẻ chơi trò chơi vận động Dừng bút đan ngón tay lại với xoay cổ tay tạo cho trẻ có tâm thoải mái để tiếp tục học tập tiếp đạt kết cao + Giờ đón, trả trẻ: Giờ đón trả trẻ, hoạt động góc, vận động nhẹ sau ngủ dậy, hoạt động trời, hoạt động chiều Tôi cho trẻ chơi tự góc mà trẻ thích, trẻ chơi lắp ghép, xâu hột hạt, đan, tết nhằm phát triển linh hoạt bàn tay, ngón tay, phối hợp tay - mắt + Giờ thể dục sáng: Buổi sáng trẻ tập thể dục nâng cao hoạt động quan thể, phát triển kỹ vận động cần thiết tạo cho trẻ trạng thái sảng khối, vui tươi Thể dục sáng giúp trẻ khơi phục khả làm việc toàn quan, hút trẻ vào hoạt động cách tích cực, hiệu Đặc biệt trẻ tham gia thể dục sáng thường xuyên giúp trẻ tự tin, mạnh dạn sống, học tập, nâng cao tinh thần tập thể, ý thức lao động, tinh thần trách nhiệm với công việc cô giao Trong thể dục sáng lựa chọn, xếp động tác phù hợp hấp dẫn trẻ Bài tập phải có động tác hồn thiện kỹ đi, chạy nhảy để hình thành tư đúng, giúp cho quan hơ hấp, tuần hồn nhóm hoạt động tích cực + Hoạt động trời: Hoạt động trời trẻ chơi, vận động với đồ chơi có sẵn trường Thơng qua hoạt động leo trèo thiết bị dụng cụ vận động trời Cầu tuột, vận động bò, trườn, trèo, tung, ném chuyền bắt, leo qua bậc tam cấp, gốc cây, nhảy lò cò rèn luyện khéo léo nhanh nhẹn đôi bàn tay, bàn chân cho trẻ Tổ chức cho cháu chơi số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng thu hút tham gia trẻ như: trò chơi đồn kết, trời nắng trời mưa, chim đổi lồng, kéo cưa lừa xẻ, bẫy cá, cá sấu lên bờ… Trong chơi tự trẻ luyện tập thêm cho trẻ phát triển chậm, không tiếp thu tập luyện, nhằm giúp trẻ theo kịp bạn lớp, theo kịp chương trình, phù hợp với độ tuổi Các khu vực khác sân bố trí hợp lý, tăng cường đủ nội dung chơi, trọng phát triển vận động thô vận động tinh gây hứng thú khuyến khích trẻ tham gia để phát triển tồn diện Các đồ chơi tự tạo bố trí xem kẽ với đồ chơi mua sẵn để trẻ luyện tập kỹ vận động bản: Đi, chạy, nhảy, bò, trườn, trèo, tung, ném… Với hình thức tổ chức cho trẻ dạo chơi, tham quan mang lại cho trẻ bầu khơng khí lành, ánh sáng làm thỏa mãn nhu cầu vận động trẻ + Hoạt động Góc: Qua hoạt động góc trẻ thực phối hợp cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay - mắt với tập Ví dụ: Góc học tập:( Mơn tốn) Trẻ thực gập, mở ngón tay để đếm, thêm, bớt, tạo hình học Góc tạo hình: Trẻ dùng bàn tay, ngón tay để vẽ, ngón tay kết hợp với cầm phấn, bút vạch đường nét theo tưởng tượng trẻ Trẻ dùng đất nặn nhào, bóp, lăn dọc, xoay tròn, ấn,….cũng cần có khéo léo sức mạnh đơi bàn tay Góc xây dựng: Trẻ luyện tập cử động bàn tay, ngón tay lắp ghép hình, xếp gạch xây hàng rào 2.3.4 Biện pháp 4: Tập luyện thường xuyên liên tục theo kế hoạch Ai biết tác dụng thể dục buổi sáng trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non Bởi buổi sáng sau ngủ dậy tập trẻ tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy sảng khối cho ngày Chính mà tập luyện thường xuyên vậy, thể trẻ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn Để thực chuẩn bị cho tập cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày vào thời gian định sau đón trẻ Thời gian tập khoảng 10 – 15 phút Trang bị dụng cụ gậy, nơ , vòng , hoa tua , cờ … phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập Khi trẻ tập giáo viên quan sát cách đứng trẻ, tư đầu, vai, mông đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư đứng nghỉ, bộ, chạy làm cử động khác Số lần lặp lại tập phụ thuộc vào tính chất động tác, trình độ thể lực trẻ 10 Hình ảnh: Trẻ tập thể dục sáng vòng Những tập khó, có khối lượng vận động lớn nên lặp lại 2- lần, động tác phát triển chung tay, chân nên từ 4- lần Chọn động tác xếp tập cho trẻ cần theo số quy định Trước hết động tác phải phù hợp hấp dẫn trẻ em Bài tập phải có tác động hồn thiện kĩ đi, chạy, trèo, ném, thúc đẩy hình thành tư đúng, gây hoạt động tích cực quan hơ hấp, tuần hồn, nhóm cơ… 2.3.5 Biện pháp Khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ Giáo dục thể chất cho trẻ q trình sư phạm, giáo viên khơng phải dạy cho trẻ biết bắt chước, mô phỏng, làm động tác vận động mà phải thực nhiệm vụ bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất đạo đức, tiêu biểu ý thức tự giác, tích cực, khả chịu đựng tập trung ý chí hoạt động thể dục thể thao Những học giáo dục thể chất thường đòi hỏi trẻ phải vận động tích cực, đơi điều dồn dập so với hoạt động thường ngày trẻ, bên cạnh đó, thể trẻ non nớt, khả tập trung kém, khiến trẻ khó mà theo kịp nội dung học Nhiệm vụ cô phải thường xuyên bồi dưỡng cho trẻ có thói quen lắng nghe lời bảo q trình tập luyện, đồng thời khuyến khích trẻ tự giác tích cực hoạt động Kèm theo nên khơng ngừng cải tiến phương pháp dạy, lựa chọn nội dung cho phù hợp với đặc điểm 11 tâm sinh lý lứa tuổi trẻ, để trẻ theo kịp học cách tự nhiên 2.3.6 Biện pháp 6: Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng Để thực nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ, người ta tiến hành thơng qua nhiều hình thức giáo dục như: Trong tiết học tiết học, bao gồm thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, trò chơi vận động, dạo chơi, thăm quan, hội khỏe, giáo dục cá biệt, hình thức tiết học tiết học thể dục tri thức, kỹ năng, kỹ xảo vận động truyền thụ cách có mục đích, hệ thống, tổ chức có kế hoạch Tồn nội dung giáo dục thể chất diễn tiết học, hình thức khác rèn luyện khía cạnh giáo dục thể chất Hiệu việc phát triển tính tích cực vận động không phụ thuộc vào cách lựa chọn phương pháp dạy học, mà phụ thuộc đáng kể vào hình thức dạy học Vì tiết học giáo dục thể chất sử dụng hình thức sau: * Hình thức tập đồng loạt lớp: Khi áp dụng hình thức có nghĩa cho tất trẻ thực tập vận động giống Hình thức dạy học cho phép giáo viên lúc đạo toàn trẻ, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ vận động, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả phối hợp vận động thực tập Ví dụ: Khi dạy trẻ tập: “Nhảy lò cò” tơi cho trẻ tập đồng loạt chỗ * Hình ảnh: Hình thức tập đồng loạt chỗ 12 Hình ảnh: Hình thức tập cá nhân * Hình thức tập cá nhân Ở hình thức này, trẻ tập tập, giáo viên hướng dẫn, kiểm tra chất lượng tập trẻ lại quan sát nhận xét ưu, nhược điểm trẻ thực tập *Hình thức tập nối tiếp: VD: Khi áp dụng hình thức này, tơi cho trẻ thực tập, liên tiếp trẻ nối tiếp trẻ Có thể nhóm có từ – trẻ tập xong tập đến nhóm khác, giống tập quay vòng Tập theo nhóm nối tiếp trẻ hứng thú thi đua tập Hình ảnh: Hình thức tập nối tiếp 2.3.7 Biện pháp Xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống , đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ 13 Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính, sức khỏe khả tiếp thu trẻ mầm non, giáo viên cần phải xây dựng tập cho phù hợp, cân đối vận động chân tay, quan vận động quan nội tạng, tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo thể… Việc giảng dạy giáo dục thể chất cần phải có hệ thống cụ thể tồn diện cần nâng dần độ khó tập để thể trẻ quen dần với vận động, quan hệ thống thể tăng dần khả thích ứng Trong đưa vào giảng dạy cần lưu ý dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, khối lượng vận động từ đến nhiều, phải thường xuyên luyện tập, thường xuyên theo dõi, cập nhật tình trạng phát triển trẻ để làm sở xây dựng hệ thống tập luyện sau Khi thực hoạt động giáo dục thể chất giáo viên cần phải hiểu rõ đặc điểm cá nhân trẻ để từ xây dựng chương trình vận động, nội dung, phương pháp khối lượng vận động cho phù hợp với khả tiếp thu trẻ Nếu dạy có nội dung đơn giản, khối lượng vận động khiến tác dụng rèn luyện thể không cao khiến cho người tập không hứng thú Ngược lại, nội dung lượng vận động cao khiến người tập sợ hãi không tiếp thu tập Bên cạnh đó, lớp học, trình độ sức khỏe học sinh khơng đồng đều, giáo viên ngồi việc quan tâm đến sức khỏe chung tồn lớp cần phải tìm cách hướng dẫn riêng giúp đỡ trẻ cá biệt lớp Biện pháp cần thực dựa quan tâm thấu hiếu đặc điểm cá nhân trẻ giáo viên *Ví dụ: Xây dựng tập vận động Bài tập: Vượt chướng ngại vật Với tập phát triển thể chất cho trẻ mầm non này, trẻ rèn luyện tinh thần làm việc theo nhóm, tính tổ chức ý thức kỷ luật tập thể Đây đồng thời kỹ sống phù hợp dành cho trẻ mầm non lứa tuổi – tuổi Để áp dụng tập này, dụng cụ cần dùng: Các chướng ngại vật (khối gỗ, túi cát …); bụt bật sâu; hầm chui; thang leo Luật chơi: Các trẻ chia thành nhóm tối đa trẻ Giáo viên cho trẻ xếp thành hàng dọc vạch xuất phát Khi có hiệu lệnh, trẻ ngồi xổm zích zắc để vượt qua thử thách (chướng ngại vật) Sau hoàn thách, trẻ chạy cuối hàng.Đội thành viên vượt qua chướng ngại vật thời gian ngắn giành chiến thắng 2.3.8 Biện pháp 8: Lồng ghép hát vào tiết thể dục đưa tập Erobic vào tập phát triển chung Theo chương trình giáo dục trẻ mầm non cấu trúc tiết học giáo dục thể chất bao gồm phần: Phần khởi động, trọng động hồi tĩnh Thường giáo viên tổ chức phần khởi động cho trẻ hát bài: “ đồn tàu” kiểu chân sau hàng tập tập phát triển chung động tác tay – chân – 14 thân – bật với nhịp hô cô… tiết thể dục cho trẻ tập trẻ chán, uể oải học, khơng phát huy tính tích cực vận động trẻ, trẻ không đạt số: “Tham gia hoạt động học tập liên tục khơng có biểu mệt mỏi khoảng 30 phút” Vì tơi mạnh dạn đưa yếu tố âm nhạc vào dạy thể dục -Ví dụ: Với phần khởi động: Tôi dẫn dắt kể câu chuyện phù hợp với chủ đề cho trẻ hát hát phù hợp với chủ đề khởi động kết hợp kiểu chân sau cho trẻ đội hình hàng dọc điểm số, tách hàng để tập tập phát triển chung - Ví dụ: Bài tập phát triển chung lựa chọn tập Erobic có động tác phù hợp với tập vận động đầy đủ động tác tay – chân – thân – bật có nhịp đầy đủ, có động tác nhấn mạnh cho vận động Và tập vận động bản, q trình trẻ tập tơi cho trẻ tập nhạc, nhạc hát phù hợp với chủ đề, tập hát trẻ hào hứng thực tập Đến phần hồi tĩnh cho trẻ vận động nhẹ nhàng như: Tập dưỡng sinh, kết hợp với nhạc du dương, nhẹ nhàng tạo cho trẻ thấy thoải mái vui vẻ hoàn thành tập Đưa biện pháp vào dạy trẻ tiết học giáo dục thể chất thấy trẻ lớp học tốt hơn, hứng thú kiến thức, kỹ trẻ nâng lên rõ rệt, góp phần vào kết chung yêu cầu cần đạt 2.3.9 Biện pháp 9: Tạo mơi trường sân chơi với mục đích giao lưu, thi đua tồ, nhóm lớp Dựa sở tập, trò chơi vận động quen thuộc tơi xây dựng kế hoạch chương trình sân chơi “chiến sĩ tí hon”có nội dung cách thức tiến hành sau: - Sân chơi dành cho tất học sinh lớp tôi, với số học sinh 36 trẻ * Chuẩn bị : + Nhạc hát đội , biển đảo quê hương 15 + Trang phục quần áo đội loại trẻ : Bộ binh, Đặc cơng , Hải qn + Gậy, vòng , nơ … với số lượng đủ cho trẻ lớp thực + Dây kéo co, trống báo hiệu lệnh, cổng chui, ghế thể dục, gạch đồ chơi, vòng thể dục, cầu phao tự tạo, mơ hình đảo Trường sa Hoàng sa * Cách tiến hành : - Chia trẻ thành đội chơi , đội 10 trẻ mặc quân phục đơn vị : (Bộ binh, Hải quân Đặc công ) - đơn vị ngồi thành nhóm khu vực riêng theo đội hình chữ U để tham gia chương trình: - Nội dung chương trình gồm phần : + Phần 1: “Chiến sĩ vui khỏe” + Phần : “Tài chiến sĩ” + Phần : “Vui chiến sĩ” - Tiến trình chơi sau: * phần 1: “Chiến sĩ vui khỏe” - Cô tổ chức cho trẻ tổ lên đồng diễn kết hợp vòng, gậy, nơ theo nhạc hát có nội dung đội + Tồ 1: Tập kết hợp với gậy thể dục + Tồ 2: Tập kết hợp với vòng thể dục + Tồ 3: Tập kết hợp với nơ * Phần : “Tài chiến sĩ ” (Chia thành đội chơi thực vận động: “ Bật qua vòng tròn, qua cầu khỉ”) - Trẻ đứng dậy chỗ, sau cô đánh hồi trống trẻ tổ phải nhanh chân chạy chọn cho chỗ đứng chấm tròn mà chuẩn bị( hàng dọc) - Cho trẻ đội lên thực vận động : “ Bật qua vòng tròn , qua cầu khỉ cầm viên gạch xếp xung quanh mơ hình quần đảo” - Sau thời gian định hát kết thúc , trẻ kiểm tra kết động viên trẻ * Phần : “Vui chiến sĩ” - Cho trẻ chơi trò chơi “ Kéo co” kết hợp theo điệu “Hò kéo pháo” =>Kết thúc sân chơi cho trẻ đội đội chơi hát múa “ chiến sĩ ” Như trẻ đến trường học trẻ tham gia học tập vui chơi bạn lớp , giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin 16 giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ cảm xúc thể ngày lễ hội thi, hội diễn trẻ lớp tự tin giao lưu trực tiếp tham gia hoạt động trẻ khác trường trường bạn 2.3.10 Biện pháp 10 Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh giáo dục thể chất cho trẻ Tôi xem trọng mối quan hệ cô giáo phụ huynh cầu nối vững việc giáo dục trẻ Ngay từ đầu năm học, đạo nhà trường tổ chức họp phụ huynh, thông qua nhiệm vụ trọng tâm năm học đề phương hướng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Trong buổi họp phụ huynh thông báo trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi để phụ huynh biết Vấn đề đưa trước họp, phụ huynh đặc biệt quan tâm thảo luận sôi Tôi trao đổi với phụ huynh kiến thức, cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ đề nghị bậc phụ huynh cần quan tâm tìm hiểu cách rèn luyện trường để tìm phương pháp hiệu kết hợp nhà trường chăm sóc - giáo dục trẻ tốt Qua đón, trả trẻ tơi ln gần gũi với phụ huynh để thường xuyên trao đổi tình hình sức khỏe khả vận động trẻ, để phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục thể chất cho trẻ, qua tơi hiểu thêm trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp Mỗi tuần góc tun truyền tơi cập nhật thơng tin chương trình dạy trẻ lớp qua môn, tên đề tài để lúc đón, trả trẻ phụ huynh đọc giáo viên thực Hình ảnh: Phụ huynh đóng góp vật liệu phế thải làm đồ dùng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua việc áp dụng “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khu Mý Trường Mầm non Ái Thượng” với kết khảo sát,đối chứng đối tượng trước sau áp dụng biện pháp thu kết sau: * Đối với trẻ: Kết chưa áp dụng biện pháp Kết áp dụng biện pháp 17 Nội dung Số cháu Đạt Chưa đạt Đạt S Số trẻ Chưa đạt S Tỉ lệ Số trẻ (%) Tỉ lệ (%/) Số trẻ T Tỉ lệ (%) Số trẻ Tỉ lệ (%) Sự tập trung ý, hứng thú trẻ tham gia vận động 36 15 42% 18 58% 35 97% 3% Trẻ tích cực tự giác học 36 15 42% 21 58% 35 97% 3% Trẻ khỏe mạnh, nhanh 36 nhẹn, lực tốt 18 50% 18 50% 36 100 % % Trẻ có kỹ kỹ xảo vận động tốt 14 39% 22 61% 34 94% 6% 36 - Qua bảng kết ta thấy, tỉ lệ trẻ đạt nội dung đạt cao so với trước áp dụng biện pháp nhiều (từ 94% trở lên , đặc biệt tính tích cực tự giác hứng thú trẻ đạt 97% ) -Thông qua hình thức giúp trẻ lớp tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đồn kết ý thức tập thể trẻ tơi thấy cháu lớp tiến lên nhiều, mạnh dạn tự tin , khỏe mạnh, thích học thể dục, chăm luyện tập, sức đề kháng trẻ tốt hơn, lục khỏe mạnh trẻ ốm hơn, học chuyên cần * Đối với giáo viên: - Giúp giáo viên có thêm hiểu biết vốn kiến thức phong phú trò chơi nhằm phát triển vận động - Thơng qua việc tổ chức trò chơi nhằm phát triển tính tích cực vận động cho trẻ điều kiện để giáo viên phát huy linh hoạt tính sáng tạo cơng tác chăm sóc giáo giục trẻ - Do mức độ khó hay dễ trò chơi khơng giống nhau, có trò chơi vơ đơn giản có trò chơi tương đối phức tạp, đòi hỏi người chơi phải tư q trình chơi Để trẻ chơi chơi tốt giáo viên hướng dẫn điều khiển phải biết kết hợp, lồng ghép hoạt động 18 cách hợp lí Điều giúp giáo viên phát huy khả kiến thức vào công tác giáo dục Kêt luận , kiến nghị: 3.1 Kết luận Qua việc áp dụng “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khu Mý Trường Mầm non Ái Thượng huyện Ba Thước” tơi thấy tính hiệu biện pháp đạt hiệu cao Góp phần lớn vào việc nâng cao tính tích cực trẻ hoạt động nói chung hoạt động giáo dục thể chất nói riêng Khơng có có tầm quan trọng lớn phát triển trẻ nhỏ, vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ trở thành người lao động tài giỏi tương lai - Những trẻ hoạt động cách hăng hái, bật vận động thường đứa trẻ thông minh, tháo vát biết tổ chức sống - Cần phải tổ chức cho trẻ nhiều hoạt động để phát triển trẻ tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm với bạn khác - Những biện pháp đơn giản, giáo viên dễ dàng thực - Một số giáo viên phụ huynh học sinh trường áp dụng biện pháp - Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động , giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời góp phần thực tốt vận động " Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực" 3.2 Kiến nghị *Đối với nhà trường : - Tích cực tham mưu làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục tăng cường mua sắm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất - Tổ chức hội thi vận động để trẻ khối lớp toàn trường tham gia giao lưu học hỏi, chia sẻ cảm xúc thể thân * Đối với phụ huynh học sinh: - Cần quan tâm đến , phối hợp chặt chẽ với nhà trường , giáo viên chủ nhiệm thống cơng tác chăm sóc , giáo dục trẻ nói chung phát triển vận động nói riêng nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện , chuẩn bị tốt tâm để bước vào học trường phổ thơng * Đối với Phòng giáo dục : - Tổ chức lớp tập huấn nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mầm non đặc biệt nội dung phát triển vận động 19 Trên số biện pháp việc giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Ái Thượng Bên cạnh kết thu trẻ mạnh dạn tự tin, tích cực hứng thú hơn, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển tốt thể lực không tránh khỏi hạn chế Rất mong nhận đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp chị em đồng nghiệp để đề tài nghiên cứa đạt kết cao năm XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Ái Thượng, ngày 20 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Phạm Ngọc Hà 20 ... thể chất Qua tơi đề xuất Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi khu Mý Trường Mầm non Ái Thượng huyện Bá Thước” 1.3 Đối tượng nghiên cứu -. .. áp dụng Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi khu Mý Trường Mầm non Ái Thượng huyện Ba Thước” thấy tính hiệu biện pháp đạt hiệu cao Góp... hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi khu Mý Trường Mầm non Ái Thượng huyện Bá Thước” 1.2.Mục dích nghiên cứu -Trên sở nghiên cứu hứng thú trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động giáo dục