Biện pháp tổ chức một số trò chơi để nâng cao hiệu quả tiết thể dục cho học sinh lớp 5

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO QUẬN THANH XUÂN MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP TỔ CHỨC MỘT SỐ TRÒ CHƠI ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT THỂ DỤC CHO HỌC SINH LỚP Lĩnh vực : T hể dục Cấp học : Tiểu học PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN THANH XUÂN MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP TỔ CHỨC MỘT SỐ TRÒ CHƠI ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT THỂ DỤC CHO HỌC SINH LỚP Giáo viên: Vũ Thanh Thủy Lĩnh vực : Thể dục Cấp học : Tiểu học NĂM HỌC 2016 - 2017 Biện pháp tổ chức số trò chơi để nâng cao hiệu tiết thể dục cho học sinh lớp A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài “Trẻ em hôm giới ngày mai” Đó hiệu chung quốc gia toàn giới, thể phương châm hoạt động nghiệp bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Ngày nay, trẻ em Việt Nam sống học tập chế độ xã hội chủ nghĩa ưu việt, thừa hưởng thành vĩ đại ông cha ta để lại nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc, Đảng nhân dân ta quan tâm, săn sóc Họ người chủ tương lai đất nước, sứ mệnh lịch sử tương lai dân tộc trông mong vào hệ trẻ Trong di chúc Hồ Chủ Tịch, người dặn: “ Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết ” Bậc tiểu học bậc học tảng chương trình giáo dục phổ thơng u cầu cấp thiết hình thành phát triển nhân cách học sinh với mục tiêu giáo dục toàn diện (Đức - Trí - Thể - Mĩ) Vì giáo dục thể chất cho trẻ em vấn đề cấp bách, cần thiết chiến lược phát huy nhân tố người Đảng Nhà nước ta, mục tiêu phấn đấu chương trình chăm sóc sức khỏe ban đầu tổ chức y tế giới Trẻ em đối tượng giai đoạn cần dễ tác động hệ thống giáo dục quốc dân, trẻ em lứa tuổi Tiểu học thu hút mối quan tâm toàn xã hội Nhiều nhà khoa học trong, ngồi ngành tìm, cải tiến hoàn chỉnh phương tiện phương pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, đảm bảo cho trẻ em phát triển toàn diện thể chất tinh thần Những phương pháp “ học mà chơi, chơi mà học” thơng qua trò chơi hấp dẫn mặt mang đến cho trẻ nhỏ cảm giác lạ giới xung quanh, mặt khác lại phương pháp giáo dục thể chất ( GDTC) quan trọng, đặc biệt nâng cao khả nhanh nhẹn, khéo léo Trò chơi vận động gồm nhiều loại hình, việc sử dụng chúng phải phù hợp với mục đích GDTC Việc phát triển nhanh nhẹn khéo léo lứa tuổi nhỏ đặc biệt lứa tuổi tiểu học vô cần thiết quan trọng Bởi lứa tuổi trình thần kinh chiếm ưu nên em sử dụng tập đa dạng phong phú Việc nâng cao khả nhanh nhẹn khéo léo coi trọng sở để phát triển khả vận động cho trẻ tương lai Với mong muốn không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường nói chung chất lượng mơn giáo dục thể chất nói riêng Với kiến thức 1/22 Biện pháp tổ chức số trò chơi để nâng cao hiệu tiết thể dục cho học sinh lớp thân trau dồi năm tháng học tập rèn luyện giúp đỡ bạn bè đồng nghiệp Nhất mong muốn góp phần tạo học thể dục sôi nổi, thúc đến với sáng kiến: “ Biện pháp tổ chức số trò chơi để nâng cao hiệu tiết thể dục cho học sinh lớp 5” II Mục đích nghiên cứu Với mục đích tạo học không bị nhàm chán nội dung lặp lặp lại nhiều lần với tinh thần: “ Học mà chơi - chơi mà học” em học sinh lớp 5, tơi ứng dụng số trò chơi phù hợp với nội dung học để nâng cao hiệu tiết dạy thể dục - Tạo cho em say mê, hứng thú môn học - Giúp em rèn luyện thân thể tốt, có sức khoẻ đảm bảo việc học tập - Sử dụng phương pháp phù hợp với lứa tuổi em đảm bảo tính vừa sức, hấp dẫn III Đối tượng nghiên cứu - Tìm hiểu nghiên cứu phân phối chương trình, sách giáo khoa, nội dung điều chỉnh Bộ thực tiễn giảng dạy môn thể dục cấp tiểu học - Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi - Ứng dụng số trò chơi phù hợp với nội dung học - Học sinh lớp 5A trường tiểu học IV Thời gian nghiên cứu Từ tháng 9/2016 đến tháng 3/2017 Thời gian giảng dạy tiết học khóa 2/22 Biện pháp tổ chức số trò chơi để nâng cao hiệu tiết thể dục cho học sinh lớp B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận Đảng Nhà nước ta ln quan tâm đến mục tiêu giáo dục tồn diện cho hệ trẻ Trong đó, trí dục, đức dục coi vấn đề hệ trọng nhằm giáo dục hình thành nhân cách người học sinh - sinh viên - người chủ tương lai đất nước, người lao động phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức Sức khoẻ vấn đề quan trọng đặt lên hàng đầu toàn nhân loại Tập luyện TDTT đề rèn luyện sức khoẻ thiết yếu sinh hoạt hàng ngày Đất nước phát triển bao nhiều quan tâm đến phong trào tập luyện TDTT lớn nhiêu Trên giới, hàng năm tổ chức nhiều giải đấu TDTT, với đầu tư cơng sức, tiền niềm khát khao chiến thắng tất có mục tiêu lớn sức khoẻ Ở Việt Nam chúng ta, vấn đề giáo dục thể chất Đảng Nhà nước quan tâm mà cụ thể trường học xây dựng có nhà thể chất, tạo điều kiện thuận lợi cho việc học thể dục em đạt hiệu tốt Trong chương trình thể dục tiểu học học tuần tiết với nội dung là: + Đội hình đội ngũ + Bài thể dục phát triển chung + Bài tập rèn luyện tư kỹ vận động + Trò chơi vận động Đó lượng vận động đủ giúp em cân thể điều kiện sinh hoạt, góp phần làm cho thể phát triển toàn diện, cân đối, tạo sở tốt để nâng cao sức khoẻ, khả học tập, vui chơi GDTC trường tiểu học tảng cho em làm quen với tập luyện TDTT sau phải đặt lên hàng đầu bậc tiểu II Thực trạng Trong trình giảng dạy mơn thể dục trường tơi thấy có thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi khó khăn: a Thuận lợi: - Các em tuổi phát triển nên thích vận động - Xã hội ngày phát triển nên gia đình thích cho em tập luyện thể dục thể thao - Ban giám hiệu nhà trường đánh giá cao tầm quan trọng môn thể dục học sinh tiểu học nên quan tâm tạo điều kiện tốt cho môn học 3/22 Biện pháp tổ chức số trò chơi để nâng cao hiệu tiết thể dục cho học sinh lớp b Khó khăn: - Do lứa tuổi nhỏ nên em hiếu động nên tập chung ý chưa cao, tâm lý học lớp sân vận động - Các em học sinh chưa hiểu tác dụng nội dung học đến phát triển thể Thực trạng giảng dạy môn thể dục trường Tiểu học Qua q trình cơng tác, thân tơi dự nhiều, đồng nghiệp dạy thể dục trường, trò chuyện tiếp xúc với đồng nghiệp trường khác qua tơi rút nhiều học cho thân tơi có suy nghĩ để nâng cao chất lượng môn học Từ đầu năm học ý nghiên cứu biện để tổ chức số trò chơi để tiết dạy có chất lượng hơn, học sinh học hứng thú thích học mơn thể dục Tìm hiểu ham thích học, luyện tập thể dục qua trò chơi: Thơng qua trò chơi em gì? mục tiêu tiết dạy: a) Khởi động thư giãn b) Luyện tập động tác học c) Thư giãn cuối d) Rèn kỹ năng, kỹ xảo, giáo dục truyền thống Qua trình giảng dạy tơi tìm tòi nhiều trò chơi, trò chơi dân gian ơng cha ta để lại, tự sáng tạo trò chơi mới, cải biến trò chơi tương tự trò chơi biết khơng phù hợp tiết dạy Ngay đầu năm học khảo sát học sinh lớp 5A tham gia trò chơi chương trình học đạt kết sau: Nội dung Lớp 5A(45) Số lượng % Chơi luật, nhiệt tình tham gia chơi 38 84,4 Chơi chưa luật, chưa chủ động tham gia chơi 15,6 Tích cực tự giác tham gia chơi 38 84,4 Chưa tích cực tự giác tham gia chơi 15,4 Rèn khả phản xạ, tập trung ý, nhanh nhẹn 36 80 khéo léo Khả phản xạ, tập chung ý, nhanh nhẹn 20 khéo léo chưa cao Biết phối hợp với bạn, đoàn kết giúp đỡ lẫn 37 82,2 Chưa đoàn kết giúp đỡ lẫn 17,8 III Biện pháp tiến hành để giải vấn đề 4/22 Biện pháp tổ chức số trò chơi để nâng cao hiệu tiết thể dục cho học sinh lớp Từ thực trạng thân xin trình bày số biện pháp sau: Điều tra đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi Để có sở khoa học cho việc lựa chọn tập trò chơi vào tiết dạy thể dục cần tìm hiểu số đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi có liên quan tới việc tập luyện TDTT nói chung với việc phát triển sức mạnh tốc độ nói riêng - Đặc điểm sinh lý lứa tuổi học sinh lớp Ở tuổi này, thể phát triển mạnh, ngày hồn thiên tâm sinh lí Hành động em tương đối chủ động có tính mục đích kì trước Ở tuổi giai đoạn em ln muốn thể "người lớn" nên hành động em bắt chước người lớn Chính điều tạo động lực cho em hưng phấn trình hoạt động, khám phá tìm hiểu giới xung quanh Do trình hưng phấn ức chế em thăng nên kéo dài thời gian tập trung ý, trình nhận thức em nâng cao rõ rệt Các em nhận thức hay, đẹp vật, đúng, sai vấn đề cách chất Tuy nhiên, nhận thức có tỷ lệ chuẩn mực chưa cao độ sâu sắc chưa đạt mức người trưởng thành Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi em để sử dụng đối sách giảng dạy huấn luyện hợp lý tiền đề nâng cao hiệu giảng dạy huấn luyện giáo viên Phương pháp tổ chức giáo viên 2.1 Công tác chuẩn bị giáo viên trước lên lớp: Trong q trình giảng dạy mơn Thể dục trường tiểu học công tác chuẩn bị giáo viên trước lên lớp góp phần giúp tiết học sinh động hơn, giúp học sinh hứng thú tập luyện Muốn giáo viên cần ý thực tốt số điểm sau: - Để giảng dạy tiết Thể dục tốt ngồi nghiên cứu kế hoạch soạn tập lại động tác sân tập, dụng cụ đóng vai trò quan trọng cho học Thể dục Vì trước lên lớp giáo viên cần phải chuẩn bị sân tập, dụng cụ trước học theo yêu cầu kế hoạch soạn Kiểm tra lại sân tập, dụng cụ không an tồn phải sửa chữa bổ sung kịp thời Mặt khác, người giáo viên cần phải chọn vị trí tập cho học sinh 5/22 Biện pháp tổ chức số trò chơi để nâng cao hiệu tiết thể dục cho học sinh lớp cách phù hợp như: tránh ánh nắng chiếu vào mặt học sinh, sân tập phải đảm bảo an toàn … Ví dụ: Khi chơi trò chơi “Ném bóng trúng đích” Giáo viên cần chuẩn bị trước dụng cụ bóng nhựa, sọt, …hay sân tập luyện cát bụi, đá giáo viên cần vệ sinh (tưới sân, lượm đá) để bảo vệ an toàn cho em tập luyện, tránh phản tác dụng tập luyện Thể dục - Cũng môn học khác, giáo viên phải có kế hoạch cụ thể, giáo án mà muốn chọn trò chơi phù hợp để đưa vào tiết dạy, trước tiên giáo viên cần tìm hiểu nắm được: 2.2 Xác định rõ mục tiêu dạy: Lượng kiến thức theo u cầu tiết dạy hay nhiều, u cầu lượng vận động tiết dạy sao, dạng vận động dạng (tay, chân, toàn thân ) 2.3 Sân bãi dụng cụ: Chú ý điều kiện sân tập: phẳng, rộng, thoáng, tiếng ồn không làm ảnh hưởng xung quanh hay ngược lại Một tiết dạy thời lượng cho phép 40 phút phân phối thời gian cho phép tổ chức trò chơi, giáo viên cần lưu ý cho hợp lý (phần lệ thuộc vào mục đích trò chơi) Ngoài cần ý đến thời gian vào buổi (ảnh hưởng thời tiết) 2.4 Phân loại trò chơi phù hợp với nội dung tiết dạy: - Tùy theo tính chất vận động bài, giáo viên nên chọn trò chơi cho phù hợp với nội dung học - Có hai dạng trò chơi: Trò chơi động trò chơi tĩnh + Trò chơi động: Dạng trò chơi đòi hỏi vận động tồn thân thay đổi vị trí người chơi + Trò chơi tĩnh: trò chơi vận động phận thể, khơng thay đổi vị trí người chơi - Theo mục đích trò chơi: Tất trò chơi có mục đích chung giúp cho người chơi thư giãn, song trò chơi tiết dạy thể dục có mục đích riêng: + Là tập khởi động, làm nóng phận thể liên quan mạnh đến tập phần + Là tập luyện: Thơng qua trò chơi học sinh tập luyện thêm động tác, kiến thức học ôn luyện kiến thức học tiết trước 6/22 Biện pháp tổ chức số trò chơi để nâng cao hiệu tiết thể dục cho học sinh lớp + Là tập củng cố: Thông qua trò chơi học sinh củng cố lại kiến thức học Theo thời gian tiết dạy: Chơi vào đầu giờ, cuối Như vào mục tiêu chọn trò chơi theo mục đích - Nếu trò chơi tập khởi động: Thì thường tổ chức vào đầu + Loại trò chơi ta nên chọn để áp dụng vào tiết dạy mà luyện tập học sinh vận động mạnh bắp khớp Tất nhiên vào đầu học giáo viên cho học sinh khởi động toàn diện, song tập số học sinh thực hời hợt, khởi động chưa đạt u cầu, tiết học vào đầu buổi sáng em sau đêm ngủ bắp nghỉ, thể mệt mỏi uể oải.Nếu giáo viên cho tổ chức trò chơi sau thực tập khởi động, em thấy thoải mái, hưng phấn hẳn lên Khởi động có chất lượng hơn, vào tập luyện có vận động mạnh em thấy dễ dàng tránh tai nạn trật khớp, đau bắp sau tập luyện Do ta chọn trò chơi động chủ yếu Theo tính chất vận động tiết dạy mà chọn nội dung trò chơi cho phù hợp với vận động Có thể thay đổi trò chơi cũ thành trò chơi phù hợp với nội dung Ví dụ: - Bài 47: Phối hợp chạy bật nhảy ( SGV Thể dục lớp 5, trang 118) Giáo viên cho học sinh chơi trò chơi “Nhảy đúng, nhảy nhanh” trò chơi “Nhảy tiếp sức” Trò chơi giúp cho học sinh vui chơi, khởi động cách tích cực đồng thời tạo hưng phấn tập luyện tập bổ trợ cho nội dung học “Phối hợp chạy bật nhảy” Hình : Nhảy đúng, nhảy nhanh Hình 7/22 Biện pháp tổ chức số trò chơi để nâng cao hiệu tiết thể dục cho học sinh lớp Hình : Nhảy tiếp sức Hình - Bài 3: Đội hình đội ngũ - Trò chơi “Chạy tiếp sức” ( SGV Thể dục lớp 5, trang 45) Nội dung tập hợp hàng dọc hàng ngang, dóng hàng, điểm số: Có thể thay trò “Chạy tiếp sức” trò chơi “Thi xếp hàng nhanh” Qua trò chơi giúp học sinh tập tích cực kĩ tập hợp hàng, tác phong kỉ luật, nhanh nhẹn, khẩn trương Hình3: Thi xếp hàng nhanh Hình 8/22 Biện pháp tổ chức số trò chơi để nâng cao hiệu tiết thể dục cho học sinh lớp - Nếu trò chơi tập luyện: Theo yêu cầu chương trình học lớp loại trò chơi chiếm đa số tiết Trong số tiết giáo viên tự chọn trò chơi Trò chơi giúp học sinh luyện tập kiến thức với tinh thần tự nguyện tự giác, nên giáo viên phải chọn trò chơi để đưa vào tiết dạy tác dụng luyện tập đạt hiệu cao Tuy nhiên cần phải ý số điểm sau: - Đặc điểm tâm sinh lí học sinh: Ở lứa tuổi tiểu học thể chưa phát triển hồn chỉnh nên khơng thể lựa chọn trò chơi đòi hỏi phải dùng nhiều sức mạnh, trò chơi có qui tắc phức tạp tổ chức trò chơi cần lưu ý số lượng học sinh nam, học sinh nữ, học sinh có sức khỏe yếu Vì cần chọn trò chơi, tổ chức chơi cho phù hợp hấp dẫn - Địa điểm, sân tập, dụng cụ: Giáo viên cần lưu ý số lượng học sinh tham gia, cấu trúc nội dung trò chơi, hình thức tổ chức chơi - Thời gian hoàn cảnh: Thời gian chơi định tới cách lựa chọn trò chơi, mặt khác trò chơi chịu ảnh hưởng trực tiếp vào điều kiện hoàn cảnh (nắng, mưa …) cụ thể để giáo viên chọn lựa hình thức tổ chức loại trò chơi cần thiết Có giáo viên tổ chức giảng dạy theo hướng phân hóa đối tượng học sinh cách tốt Ví dụ: Trò chơi “Chạy tiếp sức” mà chương trình giới thiệu dùng luyện chạy nhanh vận dụng vài tiết lại giáo viên phải tự chọn Cho nên giáo viên cần tìm trò chơi phù hợp với tiết dạy + Trò chơi 1: “Nhanh lên bạn ơi!” (Hình 4) Trò chơi rèn luyện cho học sinh tố chất nhanh nhẹn, linh hoạt cách tổ chức phối hợp bạn nhóm Trò chơi có nhiều hình thức tổ chức khác (hàng ngang, vòng tròn, tam giác …) tùy số lượng học sinh, sân bãi, dụng cụ a b Hình 9/22 c Biện pháp tổ chức số trò chơi để nâng cao hiệu tiết thể dục cho học sinh lớp + Trò chơi 2: (Hình 5) Vẽ vạch giới hạn cách 10m, vạch giới hạn vẽ vòng tròn có đường kính 0,5m để vật (khăn, mẩu gỗ…) Khi bất đầu chơi, giáo viên gọi tên số hai em số chạy lên giành lấy vật vòng tròn, người đội bạn cầm vật người số phải chạy đuổi theo giành lấy lại vật cách vỗ nhẹ vào người bạn Trong trường hợp người cầm vật thua, người cầm vật chạy qua vạch giới hạn người thắng Sau vật để lại vòng tròn, trò chơi lại tiếp tục người cuối hai đội Với trò chơi giáo viên tự đặt tên hướng dẫn em chơi, chọn trò chơi nhẹ nhàng Đây trò chơi hoàn thiện tập chạy nhanh x x x x x x 10m x x x x x x Hình Ngồi q trình giảng dạy số nội dung sử dụng trò chơi để giúp cho em tập luyện tích cực, tự giác - Nếu trò chơi có tính thư giãn đơn thuần: thường tổ chức vào cuối Chỉ áp dụng cho tiết dạy mà giáo viên cho em học sinh luyện tập nhiều lần, đảm bảo yêu cầu Nếu tiết dạy đòi hỏi lượng vận động lớn, giáo viên cho luyện nhiều, lúc em thấm mệt Giáo viên nên tổ chức trò chơi tĩnh, chủ yếu để em lấy tinh thần vui vẻ thoải mái, trường hợp áp dụng cho tiết luyện tập chạy Thời gian tổ chức trò chơi khoảng từ 5-7 phút cuối Ví dụ1: Trò chơi diệt vật có hại H.6 Tập hợp lớp thành đội hình hàng ngang hay vòng tròn quay mặt vào tâm - Khi giáo viên gọi tên vật có ích :trâu, bò ,lợn, gà….thì tất học sinh im lặng Nếu em hơ diệt phải hát múa - Khi giáo viên gọi tên vật hại như: ruồi, muỗi, gián ,kiến…thì tất học sinh hơ to “Diệt Diệt Diệt” tay giả làm động tác đập ruồi , muỗi 10/22 Biện pháp tổ chức số trò chơi để nâng cao hiệu tiết thể dục cho học sinh lớp Mục đích: Rèn luyện tập chung ý tính phản xạ nhanh học sinh Hình Ví dụ 2: Trò chơi làm theo hiệu lệnh H.7 Tập hợp lớp thành đội hình hàng ngang hay vòng tròn quay mặt vào tâm sân - Khi giáo viên gọi tên vật biết bay:chim, ong, bướm,…thì tất học sinh phải làm động tác bay - Khi giáo viên gọi tên vật khơng biết bay:trâu, bò, lợn …thì tất im lặng không làm động tác giả bay, em làm động tác giả bay thi phải hát múa Mục đích: Rèn luyện tập chung ý khả phản xạ nhanh học sinh Hình Ví dụ 3: Bài 50: Bật cao - Trò chơi “Chuyền nhanh, nhảy nhanh” ( SGV Thể dục lớp 5, trang 122) Phần mở đầu: Sau khởi tơi sử dụng trò chơi “ Nhảy nhảy nhanh” trò chơi giúp cho học sinh vui chơi, khởi động cách tích cực đồng thời tạo hưng phấn tập luyện tập bổ trợ cho nội dung học “Bật cao” Phần bản: Sau học sinh tập xong phần bật cao tơi đưa trò chơi 11/22 Biện pháp tổ chức số trò chơi để nâng cao hiệu tiết thể dục cho học sinh lớp “ Lăn bóng tay” thay cho trò chơi “Chuyền nhanh, nhảy nhanh” nội dung bật cao sử dụng nhiều đến sức bật chân trò chơi “Chuyền nhanh, nhảy nhanh” lại sử dụng chủ yếu sức bật chân Để tránh nhàm chán cho học sinh tơi thay trò chơi “ Lăn bóng tay” nhằm giúp em tham gia chơi tích cực đồng thời qua tiết học giúp em vận động phận thể chân, tay 12/22 Biện pháp tổ chức số trò chơi để nâng cao hiệu tiết thể dục cho học sinh lớp 13/22 Biện pháp tổ chức số trò chơi để nâng cao hiệu tiết thể dục cho học sinh lớp KẾ HOẠCH BÀI DẠY Môn: Thể dục Bài 50: BẬT CAO TRỊ CHƠI “LĂN BĨNG BẰNG TAY” I MỤC TIÊU Nội dung: - Tiếp tục ơn bật cao - Chơi trò chơi “ Lăn bóng tay” Yêu cầu: a Kiến thức: - HS nắm cách lấy đà - HS biết cách thực phối hợp động tác chạy đà - bật cao - HS biết cách chơi tham gia chơi trò chơi b Kỹ năng: - HS thực tương đối động tác bật cao chỗ - HS thực tương đối kĩ thuật phối hợp chạy đà - bật cao - HS biết cách chơi tham gia chơi chủ động, luật, sơi - Thơng qua trò chơi rèn luyện nhanh nhẹn, khéo léo, giáo dục tinh thần tập thể c Thái độ : - HS tập luyện nghiêm túc, tích cực, có ý thức tự giác kỉ luật cao - Rèn tính đồn kết giúp đỡ tập luyện II ĐỊA ĐIỂM, PHƯƠNG TIỆN Địa điểm: - Nhà thể chất đảm bảo vệ sinh an toàn tập luyện Phương tiện: - Còi - đài - Dụng cụ treo bóng - bóng rổ - Thảm chơi trò chơi “ Nhảy nhảy nhanh” - Kẻ sân phục vụ cho tiết học trò chơi 14/22 Biện pháp tổ chức số trò chơi để nâng cao hiệu tiết thể dục cho học sinh lớp III NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP Nội dung Định lượng TG I Phần mở đầu: Phương pháp tổ chức SL 5-7' - Đội hình nhận lớp hàng ngang - Cán tập trung lớp, báo cáo sĩ số GV nhận lớp, phổ biến nội dung yêu cầu học - Khởi động: + Đứng chỗ giậm chân vỗ tay hát theo nhạc 1L 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 GV 1L + Xoay khớp cổ tay, cổ chân, khớp gối, vai, hơng 2x8n - Đội hình khởi động 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 GV CS - Cán hướng dẫn lớp thực khởi động - Chơi trò chơi “Nhảy nhảy nhanh” 1-2L - GV điều khiển học sinh chơi trò chơi - HS chơi theo đội hình hàng dọc - Yêu cầu: HS biết cách chơi tham gia chơi luật 15/22 Biện pháp tổ chức số trò chơi để nâng cao hiệu tiết thể dục cho học sinh lớp 25-28’ - Đội hình kiểm tra II Phần bản: 0 Kiểm tra cũ 0 0 - HS thực hiên động tác bật cao chỗ 0 0 0 - HS thực hiên phối hợp chạy đà bật cao 0 0 0 GV 1-2L - GV gọi HS lên thực động tác - HS nhận xét, GV nhận xét - HS lên làm mẫu lại động tác bật cao chỗ với bóng GV HS quan sát nhận 1- 2L xét Ôn bật cao chỗ với bóng GV nhấn mạnh u cầu đơng tác - u cầu: HS thực động tác bật cao chỗ - GV điều khiển HS tập - Đội hình tập hàng dọc 3- 4L - Cán điều khiển tổ tập GV quan sát sửa sai 1-2L Ôn phối hợp chạy đà bật cao - Yêu cầu: HS thực động tác phối hợp chạy đà bật cao - GV phân tích lại kĩ thuật động tác nhấn mạnh yêu cầu động tác 1L CB XP GH1 GH2 1,5m 5m 2-3L 1L 16/22 2m 3m - Chia tổ tập luyện cán điều khiển GV quan sát sửa sai cho học sinh - Thi đua tổ: GV làm trọng tài cho Sau đợt thực hiện, GV cho HS nhận xét đánh giá Biện pháp tổ chức số trò chơi để nâng cao hiệu tiết thể dục cho học sinh lớp 6- 8’ Chơi trò chơi: “ Lăn bóng tay” 2-3L - Yêu cầu: HS biết cách chơi tham gia chơi luật III Phần kết thúc: - GV nêu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi, chọn đội chơi thử Tổ chức cho HS chơi Tổ chức thi đấu - Đội hình chơi hàng dọc 4- 6’ Đội hình thả lỏng 0 - Thả lỏng: Lắc cổ tay cổ chân 0 0 Giáo viên học sinh nhận xét đánh giá học 0 - Dặn dò xuống lớp 0 0 0 0 0 GV Đội hình xuống lớp 0 0 0 0 0 0 0 0 0 GV 17/22 0 Biện pháp tổ chức số trò chơi để nâng cao hiệu tiết thể dục cho học sinh lớp C: KẾT LUẬN Kết đạt được: Qua điều tra lớp học trực tiếp giảng dạy đến kì II tơi thấy kết lớp 5A áp dụng số trò chơi phù hợp với nội dung học giúp em tham gia chơi trò chơi tốt tăng lên rõ diệt cụ thể sau: Chơi luật, nhiệt tình tham gia chơi, tích cực tự giác tham gia chơi, rèn khả phản xạ, tập chung ý, nhanh nhẹn khéo léo, biết phối hợp với bạn, đoàn kết giúp đỡ lẫn tập luyện Nội dung Lớp 5A(45) Số lượng % Chơi luật, nhiệt tình tham gia chơi 45 100 Chơi chưa luật, chưa chủ động tham gia chơi 0 Tích cực tự giác tham gia chơi 43 96 Chưa tích cực tự giác tham gia chơi Rèn khả phản xạ, tập chung ý, nhanh 43 96 nhẹn khéo léo Khả phản xạ, tập chung ý, nhanh nhẹn khéo léo chưa cao Biết phối hợp với bạn, đoàn kết giúp đỡ lẫn 42 93,3 Chưa đoàn kết giúp đỡ lẫn 6,6 Bài học kinh nghiệm: 2.1 Trong tiết dạy thể dục, giáo viên biết lựa chọn tổ chức trò chơi hợp lý có tác dụng lớn việc luyện tập thể lực cách toàn diện cho học sinh gây hứng thú học cho học sinh hứng thú dạy cho giáo viên Từ nâng cao chất lượng dạy học 2.2 Giáo dục truyền thống đạo đức lối sống, tính tổ chức kỷ luật, tính đồn kết, giúp đỡ học tập rèn luyện cho em học sinh 2.3 Qua trò chơi hợp lý giáo viên tận dụng thời gian tiết dạy để học sinh “chơi mà học” 2.4 Giáo viên không nhiều cơng sức, thời gian tìm tòi trò chơi mà cần ý suy nghĩ sáng tạo làm để em học sinh vui chơi bổ ích có tính tổ chức, tính giáo dục đặc biệt tăng chất lượng tiết học lên Kết luận khuyến nghị: Môn thể dục coi mơn khiếu, song khơng phải có khiếu thể dục thể thao có sức khỏe tốt mà đòi hỏi phải có tập luyện hợp lý thường xuyên Tùy thuộc vào tâm lý lứa tuổi, phát triển mặt sinh học mà có kế hoạch luyện tập hợp lý Nếu giáo viên giảng dạy mà không ý 18/22 Biện pháp tổ chức số trò chơi để nâng cao hiệu tiết thể dục cho học sinh lớp kết giáo dục ngược lại Áp dụng sáng kiến thấy mang lại hiệu rõ rệt việc phát triển trò chơi tiết dạy cho học sinh, giáo dục cho em tinh thần đồn kết gắn bó, giúp đỡ lẫn học tập - tập luyện Giúp cho học sinh hứng thú chịu đựng lượng vận động lớn, khắc phục khó khăn, chống lại mệt mỏi hồi phục nhanh chóng sau tập, buổi tập Làm cho em ln tích cực hăng say hiểu rõ kỹ vận động, phương pháp tập luyện học, buổi học Nâng cao hiệu phát triển toàn diện đức, trí, thể, mĩ nhà trường Theo chủ trương đường lối Đảng Nhà nước việc giáo dục đào tạo hệ trẻ hôm Mặt khác góp phần thúc đẩy phong trào học tập nhà trường lên cao Đây quan điểm qua trình giảng dạy huấn luyện, thiếu sót định Rất mong đóng góp ý kiến chân thành đồng nghiệp để sáng kiến hồn chỉnh có tính ứng dụng cao Trên đề tài sáng kiến kinh nghiệm tơi Rất mong đóng góp đồng nghiệp, cấp lãnh đạo để sáng kiến hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Tôi xin cam đoan SKKN 19/22 Biện pháp tổ chức số trò chơi để nâng cao hiệu tiết thể dục cho học sinh lớp - DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT GDTC: Giáo dục thể chất TDTT: Thể dục thể thao PPCT: Phân phối chương trình CB: Chuẩn bị XP: Xuất phát GH: Giới hạn GV: Giáo viên HS: Học sinh CS: Cán H.1: Hình SGV: Sách giáo viên Biện pháp tổ chức số trò chơi để nâng cao hiệu tiết thể dục cho học sinh lớp PHỤ LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài II Mục đích yêu cầu : III Đối tượng nghiên cứu: IV Thời gian nghiên cứu: B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận: II Thực trạng: Thuận lợi khó khăn: Thực trạng giảng dạy môn thể dục trường Tiểu học……………… III Biện pháp tiến hành để giải vấn đề 3.1 Điều tra đặc điểm tâm sinh lý lúa tuổi 3.2 Phương pháp tổ chức giáo viên C: KẾT LUẬN 21 Kết đạt được: 21 Bài học kinh nghiệm 21 Kết luận khuyến nghị: 21 3.1 Kết luận: 21 Biện pháp tổ chức số trò chơi để nâng cao hiệu tiết thể dục cho học sinh lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo viên thể dục lớp Bộ Giáo dục Đào tạo - Sách giáo viên thể dục lớp Bộ Giáo dục Đào tạo - Sách giáo viên thể dục lớp Bộ Giáo dục Đào tạo - Sách giáo viên thể dục lớp Bộ Giáo dục Đào tạo - Sách giáo viên thể dục lớp Bộ Giáo dục Đào tạo - Phương pháp dạy học thể dục trò chơi vận động cho học sinh tiểu học, nhà xuất Giáo dục – nhà xuất Đại học sư phạm  ... trò chơi để nâng cao hiệu tiết thể dục cho học sinh lớp 13/22 Biện pháp tổ chức số trò chơi để nâng cao hiệu tiết thể dục cho học sinh lớp KẾ HOẠCH BÀI DẠY Mơn: Thể dục Bài 50 : BẬT CAO TRỊ CHƠI... Thảm chơi trò chơi “ Nhảy nhảy nhanh” - Kẻ sân phục vụ cho tiết học trò chơi 14/22 Biện pháp tổ chức số trò chơi để nâng cao hiệu tiết thể dục cho học sinh lớp III NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP... luyện: Thơng qua trò chơi học sinh tập luyện thêm động tác, kiến thức học ôn luyện kiến thức học tiết trước 6/22 Biện pháp tổ chức số trò chơi để nâng cao hiệu tiết thể dục cho học sinh lớp + Là tập