Một số trò chơi dạy tiếng anh cho học sinh bậc tiểu học

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN CƯMGAR TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ LỢI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ TRÒ CHƠI DẠY TIẾNG ANH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Giáo viên thực hiện: Lê Thị Anh Đào Bộ môn: Tiếng Anh NĂM HỌC 2018 – 2019 Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong bối cảnh hội nhập toàn cầu ngày sâu rộng nay, Tiếng Anh ngôn ngữ vô quan trọng Nó chìa khóa để giúp tiếp cận tinh hoa, tiến văn hóa, giáo dục, khoa học, kĩ thuật nhiều lĩnh vực khác nhân loại Bởi vậy, ngơn ngữ thứ hai, môn học bắt buộc nhiều quốc gia toàn giới Việc học tiếng anh từ nhỏ ln chun gia giáo dục khuyến khích Bởi học ngoại ngữ sớm khả bé phát triển ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ cao Được biết, từ 0-6 tuổi giai đoạn trẻ phát triển mạnh ngôn ngữ tiểu học thời điểm lý tưởng để học tiếng Anh Do đó, chương trình tiếng Anh tiểu học ln nhà trường phụ huynh quan tâm, trọng Môn Tiếng Anh bậc tiểu học môn học độc lập, chiếm khơng thời gian chương trình học học sinh Bởi đặc thù môn học khơng giống mơn học khác ngồi học lớp, em nhận kèm cặp hay giúp đỡ từ phía gia đình Mơn Tiếng Anh có tầm quan trọng to lớn thời kỳ đổi đất nước, xu hội nhập tồn cầu hố, giới ngơi nhà chung Vì vậy, Tiếng Anh môn học ngôn ngữ giao tiếp chung xem ngôn ngữ quốc tế Ở Việt Nam, năm gần môn Tiếng Anh bắt đầu đưa vào học chương trình học bậc tiểu học, nên cần phải có từ ngữ đơn giản, gần gũi, phù hợp với hoạt động nhận thức học sinh Trong xu hội nhập chung nước giới, đặc biệt phát triển mạnh mẽ cơng nghệ thơng tin, có mạng Internet, đặt cho Việt Nam thách thức lớn nguồn nhân lực khơng phải có kiến thức, kĩ Trư ờng TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học kĩ sảo mà có khả sử dụng thành thạo Tiếng Anh Bởi Tiếng Anh sử dụng rộng rãi toàn giới, hay nói cách khác Tiếng Anh ngơn ngữ quốc tế, sử dụng nhiều lĩnh vực đời sống xã hội như: kinh tế, văn hóa, truyền thơng, giao lưu hợp tác Chính nhiều quốc gia chọn Tiếng Anh ngoại ngữ bắt buộc học từ tiểu học Nhằm bắt kịp với xu hội nhập toàn cầu, ngành giáo dục Việt Nam ngày hội nhập giới Hiểu rõ tầm quan trọng giáo dục đại đào tạo người bắt kịp xu hội nhập toàn cầu Ngoại ngữ nói chung, Tiếng Anh nói riêng cơng cụ đắc lực cho trình hội nhập Bộ Giáo Dục Đào Tạo Việt Nam đã, không ngừng nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ thông qua việc đổi toàn diện phương pháp dạy học Với lí trên, tơi chọn đề tài “Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học” để nghiên cứu I.2 MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI Ngày nay, xu hướng chung giới hạ thấp độ tuổi học viên tham gia học ngoại ngữ Việc giúp trẻ em làm quen sớm với tiếng Anh phù hợp với xu hướng chung giới Mặt khác, ngày người ta khơng dạy tiếng Anh cách đơn thuần, mà sử dụng tiếng Anh công cụ chuyển tải kiến thức cho mơn học khác tốn, khoa học… Mục đích việc nghiên cứu nhằm giúp cho học sinh giáo viên biết số biện pháp dạy từ hay có tính ứng dụng để mang lại hiệu cao trình dạy học từ tiếng Anh học sinh tiểu học, tiếp cận với tiếng Anh độ tuổi nhỏ hiệu cao Trong năm học vừa qua, áp dụng số phương pháp giúp học sinh nhớ từ vựng tốt phương pháp sử dụng giáo cụ trực quan, phương pháp sử Trư ờng TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học dụng trò chơi em có vốn kiến thức phong phú từ vựng Trong trình giảng dạy áp dụng vậy, nhận thấy : - “ Trò chơi “ hoạt động mà em hứng thú - Các trò chơi có nội dung phong phú, sử dụng ngôn ngữ thật lý thú bổ ích phù hợp với nhận thức em Khi đưa trò chơi học tiếng Anh cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn Tiếng Anh ngày nâng cao Để góp phần đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực trình giao tiếp Tạo hứng thú học tập môn Tiếng Anh cho học sinh, môn học coi mẻ khó khăn việc đưa trò chơi giao tiếp để vận dụng từ Tiếng Anh học vào trò chơi, nhằm mục đích để em khơng chán nản mơn học mẻ, có cảm giác học mà chơi, chơi mà học Trò chơi học khơng giúp em lĩnh hội kiến thức, từ ngữ mà giúp em củng cố khắc sâu kiến thức I.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Học sinh khối 1,2 trường Tiểu học Lê Lợi - Sách Tiếng Anh My phonics lớp 1,2 I.4 GIỚI HẠN PHẠM VI NGUYÊN CỨU Sáng kiến xuất phát từ việc học sinh chưa say mê, hứng thú học tiếng Anh Bởi Tiếng Anh ngơn ngữ nước ngồi, khơng phải tiếng mẹ đẻ Hơn thế, qua kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm cho thấy học sinh thường hay có trạng thái sợ sệt tâm lí chán học Tiếng Anh Đề tài chủ yếu tập trung Trư ờng TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học vào nghiên cứu trò chơi giúp em học sinh động u thích mơn học Nghiên cứu áp dụng cho em học sinh trường trường tiểu học toàn huyện I.5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực nghiên cứu này, tơi sử dụng tích hợp phương pháp lại với để đánh giá kết thu định tính định lượng Dùng phương pháp quan sát để xác định mức độ ý, thu hút học học sinh Dùng phương pháp thống kê, phân tích số liệu để đưa kết nghiên cứu PHẦN II PHẦN NỘI DUNG II.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ VIỆC DẠY TIẾNG ANH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC II.1.1 Một số nguyên tắc dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học Theo trang web “Talent Space”(http://talentspace.vn/) số nguyên tắc dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học a Chơi dạy Chúng ta thường nghe nói rằng: “Học mà chơi, chơi mà học”, điều khơng có nghĩa xem nhẹ việc học, giúp học sinh học thật nhiều điều qua trò chơi Các em học sinh hiếu động, tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu giới xung quanh Trong chơi, em thực học để lĩnh hội khái niệm ban đầu tri thức tiền khoa học “Chính xác phải nói phương pháp “Dạy mà khơng dạy”, đó, giáo viên lên lớp khơng theo giáo trình định tư tưởng chủ đạo dạy mà tạo sân chơi đa dạng, nhiều màu sắc tiếng Anh cho học sinh Từ đó, hướng dẫn học sinh tự làm chủ sân chơi bước tự bổ sung hoạt động khác nhau.” Trư ờng TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học b Hoạt động, hình ảnh lý thuyết Tương tự nguyên tắc “Chơi dạy”, hoạt động, hình ảnh ưu tiên sử dụng việc dạy Tiếng Anh, điều có nghĩa khơng sâu lí thuyết, cấu trúc ngữ pháp, quy tắc, kĩ thuật mà trọng khả sử dụng ngơn ngữ học sinh “Hình ảnh, trò chơi, nhạc họa, diễn kịch nói chung hoạt động nhằm giúp học sinh tham gia vào môi trường sử dụng tiếng Anh cách tự nhiên, không gượng ép Các hoạt động đa dạng giúp học sinh bước hình thành phong cách riêng học tập Phong cách riêng tảng chất lượng hiệu học tập Các hoạt động “chơi dạy” giúp học sinh sử dụng tiếng Anh cách tự nhiên.” II.1.2 Đặc điểm hoạt động nhận thức học sinh lớp 1,2 a Hoạt động học sinh tiểu học - Nếu bậc mầm non hoạt động chủ đạo trẻ vui chơi, đến tuổi tiểu học hoạt động chủ đạo trẻ có thay đổi chất, chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập Tuy nhiên, song song với hoạt động học tập em diễn hoạt động khác như: + Hoạt động vui chơi: Trẻ thay đổi đối tượng vui chơi từ chơi với đồ vật sang trò chơi vận động + Hoạt động lao động: Trẻ bắt đầu tham gia lao động tự phục vụ thân gia đình tắm giặt, nấu cơm, quét dọn nhà cửa, Ngồi ra, trẻ còn tham gia lao động tập thể trường lớp trực nhật, trồng cây, trồng hoa, + Hoạt động xã hội: Các em bắt đầu tham gia vào phong trào trường, lớp cộng đồng dân cư, Đội thiếu niên tiền phong, b Ngôn ngữ phát triển nhận thức học sinh tiểu học Hầu hết học sinh tiểu học có ngơn ngữ nói thành thạo Khi trẻ vào lớp bắt đầu xuất ngơn ngữ viết Đến lớp ngơn ngữ viết thành thạo bắt đầu Trư ờng TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học hồn thiện mặt ngữ pháp, tả ngữ âm Nhờ có ngơn ngữ phát triển mà trẻ có khả tự đọc, tự học, tự nhận thức giới xung quanh tự khám phá thân thông qua kênh thông tin khác Theo theo báo cáo GS.Nesport, thời điểm từ đến tuổi thời điểm vàng cho kỹ ngoại ngữ phát triển lúc kỹ phát triển: + Khả nghe xác âm + Khả nói bắt chước + Khả nhận thức thông qua hoạt động giao tiếp vui chơi Do đó, học tiếng Anh thơng qua tương tác nói nghe độ tuổi giúp trẻ phát huy khả học nói tốt tiếng Anh người ngữ Do đó, lớp 1,2 độ tuổi vàng cho hoạt động học ngoại ngữ Việc học ngoại ngữ độ tuổi làm bé không bị phát âm sai, khả nhớ từ vựng tuyệt vời khả phản xạ giao tiếp tiếng Anh sau II.2 THỰC TRẠNG a Thuận lợi – khó khăn Hiện giáo dục tiểu học, giống môn khác, việc dạy học tiếng Anh diễn với đổi phương pháp giáo dục, cải cách sách giáo khoa, giảm tải nội dung chương trình học nhằm làm phù hợp với nhận thức học sinh, làm cho học sinh tiếp cận với nội dung, kiến thức đại Vốn từ vựng tiếng Anh trương trình học sử dụng phù hợp với phát triển chung xã hội Giáo viên áp dụng nhiều phương pháp để nâng cao chất lượng dạy, có sáng tạo hoạt động lớp, cho học tham gia vào trò chơi song khơng thường xuyên, chủ yếu tiết thao giảng, dự hay chuyên đề Còn dạy ngày trò chơi sử dụng Trư ờng TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học Tiếp đến, xuất phát từ đối tượng giảng dạy học sinh lứa tuổi tiểu học, kinh nghiệm sống ít, hiểu biết xã hội hạn chế, vốn từ vựng dạy cho em cấp học thường phải kết hợp với kỹ dạy học cho phù hợp để gây quan tâm, hứng thú với học sinh Bên cạnh việc dạy học tiếng Anh nhà trường diễn mơi trường giao tiếp thầy trò có nhiều hạn chế: Dạy học tập thể lớn (thường đơn vị lớp học có khoảng 30 học sinh hơn), trình dộ nhận thức có nhiều cấp độ khác nhau, phương tiện hỗ trợ giảng dạy chưa đồng Những điều làm phân tán tập chung học sinh, tác động lớn đến việc rèn luyện kĩ cho học sinh, làm chậm trình tiếp thu kiến thức học sinh phân bố thời gian cho phần nội dung cho phù hợp với loại giảng (thực hành, kĩ năng) tác động tới việc lựa chọn, nghiên cứu áp dụng kĩ dạy cho thích hợp Ở độ tuổi lớp 1,2 trẻ chưa nhớ hết bảng chữ nên khó để áp dụng phương pháp truyền thống đọc giảng học thuộc lòng Cách tốt để dạy trẻ thơng qua trò chơi, hát hay kể chuyện tiếng Anh Hãy để việc học phát âm trở nên tự nhiên để bé cảm thấy nhẹ nhàng, không gò bó ép buộcTrong hệ thống bảng phiên âm quốc tế tiếng Anh chia thành 44 âm với 20 nguyên âm đơn đôi, 24 phụ âm Giáo viên cần cho bé học cách phát âm tất âm tiếng Anh theo chuẩn quốc tế Trong trình học nên ý sửa lỗi sai hay gặp người Việt cho bé từ đầu như: • Người Việt thường khơng phát âm âm có phụ âm cuối như: /b/với /p/, /t/ với /d/, /g/ với /k/./f/, /v/, /θ/, /ð/, /s/, /z/, /ʃ/ /ʒ/ Âm cuối Trư ờng TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học giúp người nghe hiểu điều bạn muốn nói, sai âm cuối người nghe hiểu sai nghĩa từ • Tránh bỏ âm phụ âm đơi phát âm Ví dụ như: nhiều người phát âm từ fixed /fɪkst/ Họ thường phát âm thiếu ba âm /k/, /s/ /t/ Kết họ phát âm thành: /fɪst/, /fɪkt/ /fɪks/ • Tự ý thêm âm vào cuối câu, điển hình âm “s” • Nói sai ngữ điệu • Khơng nhấn trọng âm • Thường cách nối âm nối âm sai Trường TH Lê Lợi nằm trung tâm huyện, đời sống người dân tương đối khá, phong trào học tập quan tâm Các bậc phụ huynh ủng hộ với chương trình xã hội hóa giáo dục, nên nhà trường tổ chức dạy Tiếng Anh lớp 1,2 năm Vì môn nên em học sinh lớp 1,2 chưa nhận tầm quan trọng môn này, cơng việc giảng dạy gặp nhiều khó khăn Theo tơi, khó khăn lớn là em khơng tự giác học, chưa có động lực để giúp em say mê, thích thú với mơn học Ngồi ra, sở vật chất trang thiết bị dạy học thiếu thốn nên phần ảnh hưởng đến mức độ lĩnh hội kiến thức em học sinh Để gây hứng thú cho em học sinh tự ý thức việc học tiếng Anh trước hết em phải có tảng kiến thức vững Nền tảng kiến thức chữ cái, âm vốn từ vựng, tơi tìm tòi đổi phương pháp dạy, cố gắng thiết kế nhiều trò chơi để mang lại cho học sinh mơi trường học tốt sinh động b Các nguyên nhân Trư ờng TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học - Về phía giáo viên Trong năm học vừa qua, việc khuyến khích dạy Tiếng Anh 1,2 triển khai, giáo viên làm quen soạn giảng với giáo trình nên chưa khai thác hết nội dung giáo trình Thêm vào đó, năm tơi phải dạy học sinh lớp 1,2, tơi gặp nhiều lúng túng việc tìm phương pháp dạy cho phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh lớp 1,2 - Về phía học sinh Đối với em học sinh tiểu học, tiếng Anh thực môn học lạ, em tiếp xúc với ngơn ngữ hồn tồn em trình học tiếng mẹ đẻ Sự ngỡ ngàng, bối rối lúc học hai hệ thống bảng chữ với cách đọc, nói, viết, nghe phát âm khác làm em khó mà tiếp thu hết mà giáo viên truyền đạt Tiếp đến, phận lớn học sinh xem tiếng Anh môn phụ nên khơng có ý thức học tốt, lớp khơng chịu ý giáo viên giảng bài, nhà không chịu học từ, luyện tập sử dụng từ, câu trúc học nên kiến thức vốn tiếng Anh yếu, làm cho việc học tiếng Anh ngày khó khăn Lí việc học từ học sinh dừng lại mức độ sơ khai ban đầu học cách phát âm cách viết tả, chưa vào mục đích cuối việc học từ học từ để sử dụng từ để áp dụng giao tiếp, để sử dụng từ cho phù hợp với ngữ cảnh Do đó, việc học tiếng Anh học sinh khới 1,2 chưa mang lại hiểu cao cụ thể sau: Kết cuối học kì I năm học 2017- 2018 Khối Sĩ số Phát âm xác âm, từ học Phát âm chưa xác âm, Ghi nhớ tốt từ vựng Ghi nhớ từ vựng chưa tốt 10 Trư ờng TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học cầu có lệnh “Simon says …” khơng có lệnh mà làm bị phạt Ví dụ: Giáo viên hơ “Simon says …Raise your hands!” người đưa tay lên Giáo viên vừa tiếp tục hơ “Simon says …Clap your hands!” vừa vỗ tay người hô tay theo Giáo viên đánh lừa cách hô “Clap again!” vỗ tay theo Nếu vỗ tay theo bị bắt phạt u cầu khơng có câu “Simon says …” Cứ tiếp tục bắt đủ số lượng người bị phạt Lưu ý: - Mới bắt đầu chơi nên cho chơi thử, đọc hành động chậm đến nhanh dần Vừa đọc vừa làm theo để học sinh dễ hiểu ý nghĩa Tiếng Anh câu lệnh - Hơ to, rõ, chọn hành động phải có cách đọc dứt khoát “Stand up”, “Sit down”, “Touch your head”, “Close your eyes”… - Bắt phạt học sinh làm theo u cầu chậm, khơng dứt khốt d TRỊ CHƠI 4: CAR RACING (ĐUA XE) - Mục đích giải trí: rèn luyện nhạy bén cho học sinh - Mục đích giáo dục: luyện kỹ viết Tiếng Anh - Số lượng người tham gia: người/ lượt - Địa điểm: Trong lớp, hội trường - Thời gian: – phút - Cách chơi: Đây trò chơi hay, giúp học sinh vừa học vừa chơi mà lại phương pháp ôn luyện từ vựng hiệu Trò chơi tơi áp dụng cho học sinh lớp 2, em luyện viết Tiếng Anh nhiều học gàn hết bảng chữ Tiếng Anh Giáo viên làm bảng chuẩn bị bảng phụ Kẻ 17 Trư ờng TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học ba đường thẳng để tạo hai đường đua song song chia đường đua thành ô chữ nhật (Học sinh thực giấy nháp) để chơi lâu tùy theo thời gian cho phép bạn kẻ thêm nhiều đường đua khác Racer I apple ball clock dog Racer cat dragon elbow ant bed elephant fish fox goat hat ink garden hen igloo II Ban đầu hai “tay đua” (ví dụ số ghi “apple” số ghi “ant”) sau bốc thăm trước ghi từ có chứa chữ đầu theo thứ tự alphabet, đối thủ phải tìm cho từ có chữ đội trước ghi, tiếp tục đội khơng tìm tiếp từ để ghi nữa, ghi sai từ đội đội thua Cuộc đua kết thúc tay đua bị “nổ lốp” tức ghi sai từ, hay hết xăng (khơng tìm từ nữa) Trò chơi giáo viên làm trọng tài, cho điểm chia lớp thành hai đội đua với hai cá nhân hai bên, nam, nữ Giáo viên áp dụng trò chơi bắt đầu kết thúc dạy để củng cố ôn tập e TRÒ CHƠI 5: “JUPM LEFT OR JUMP RIGHT” (NHẢY SANG TRÁI HAY PHẢI) - Mục đích giải trí: rèn luyện phản xạ nhanh nhạy - Mục đích giáo dục: luyện kỹ nghe Tiếng Anh - Số lượng người tham gia: Cả lớp 18 Trư ờng TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học - Địa điểm: Trong lớp, hội trường - Thời gian: – phút - Cách chơi: Giáo viên cặp âm hay bị nghe nhầm bảng, ví dụ b- d, k- g, f-v…., sau kẻ đường thẳng bảng tương ứng với vạch lớp học nhóm 4,5 học sinh ban đầu đứng vạch kẻ Giáo viên quy định rõ ràng, cô đọc từ có chứa âm “b” đầu em nhảy sang trái, đọc từ có chứa âm “d” nhảy sang phải Học sinh nhảy sai bên bị loại khỏi chơi, hay giẫm lên vạch bị loại khỏi chơi Trò chơi kết thúc bạn học sinh bị loại hết lại em 19 Trư ờng TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học f TRỊ CHƠI 6: TRUYỀN ĐIỆN - Mục đích: Giúp em kiểm tra vốn từ thay đổi khơng khí học tập.Trò chơi sôi động kéo dài lâu học sinh lớp em có vốn từ so với e khối lớp - Cách chơi luật chơi: Cả lớp ngồi chỗ, giáo viên nêu luật chơi gọi em A xung phong đứng nên nói to từ tiếng anh nhanh vào bạn khác để “ truyền điện “ Lúc em B phải nói tiếp từ, nói lại nhanh vào bạn C để truyền điện tiếp Cứ làm bạn nói sai phải nhảy lò cò vòng quanh lớp Kết thúc khen thưởng tràng vỗ tay cho bạn nói nhanh g TRỊ CHƠI 7: “ONE, TWO, THREE” - Mục đích giải trí: rèn luyện phản xạ nhanh nhạy cho học sinh - Mục đích giáo dục: luyện kỹ đọc Tiếng Anh 20 Trư ờng TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học - Số lượng người tham gia: nhóm/ lượt - Địa điểm: Trong lớp, hội trường - Thời gian: – phút - Cách chơi: Giáo viên để khoảng 8-10 tranh lớp học Hai nhóm học sinh đứng vạch xuất phát Thành viên đội “one, two, three” để dành quyền đọc to từ có tranh, đọc nhảy lên vị trí tranh Tiếp tục “one, two, three” đọc tranh cuối loại hết bạn bên nhóm kia, đội dành chiến thắng Học sinh thích thú tham gia trò chơi gần gũi với trò chơi thường ngày em, chơi em lại ôn lại từ vựng, giáo viên nhờ mà kiểm tra cách phát âm em khả ghi nhớ từ học học sinh 21 Trư ờng TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học h TRÒ CHƠI 8: LUCKY NUMBER - Mục đích: Tạo khơng khí hào hứng sơi nổi, tập trung cao độ học - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn số tranh bám sát nội dung học Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi: Giáo viên kẻ bảng gồm 10 ô vuông ghi vào 10 số tự nhiên bất kỳ, tương ứng với số tranh mà học sinh phải đọc từ chứa tranh đó, câu lucky number - Luật chơi: Giáo viên chia lớp làm đội đặt tên, đội cử bạn nhóm trưởng để “one, two, three” xem quyền chọn trước nhóm thảo luận xem định chọn số cho nhóm trưởng nói, chọn số tranh giáo viên cho xem tranh nhóm phải thảo luận tìm câu trả lời cho nhóm trưởng đọc, sai đội quyền trả lời Lượt đến đội chọn ơ, chọn vào may mắn trả lời câu hỏi vỗ tay chúc mừng Lưu ý: Có thể thay đổi để tăng tính cạnh tranh, tạo khơng khí hào hứng sơi cách quy định điểm - Kết thúc trò chơi: Cộng điểm đội nhiều điểm đội thắng, đội chọn vào ô Lucky number tặng tràng vỗ tay 22 Trư ờng TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học II.3.2 MỐI QUAN HỆ GỮA CÁC GIẢI PHÁP Trò chơi tiết học đóng vai trò quan trọng em học sinh lớp 1,2 Nhưng mà tổ chức cho học sinh chơi cách tràn lan hay khơng có tổ chức Tổ chức trò chơi học tập để dạy mơn Tiếng Anh nói chung mơn Tiếng Anh bậc tiểu học nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể đưa trò chơi cho phù hợp Tuy nhiên muốn tổ chức trò chơi việc dạy mơn Tiếng Anh hấp dẫn, hút học sinh giáo viên Tiếng Anh phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau : + Trò chơi phải liên quan đến nội dung học, kiến thức cần nắm học 23 Trư ờng TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải phù hợp với khơng gian lớp học, tổ chức nhóm hợp lí, để không ảnh hưởng đến học sinh hay an tồn cho học sinh + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm lý, trình độ học sinh, phù hợp với khả người hướng dẫn điều kiện cở sở vật chất trường + Hình thức trò chơi phải phong phú, đa dạng phải chuẩn bị chu đáo, kỹ + Trò chơi phải gây hứng thú niềm say mê học tập học sinh II.4 KẾT QUẢ Trong học kì II năm học 2017-2018, học kì I năm học 2018- 2019, sau thực trò chơi trên, tơi thu kết khả quan: - Lớp học sinh động - Học sinh dễ tiếp thu - Học sinh học thuộc từ dễ không “sợ” môn tiếng Anh - Một số học sinh ham học mạnh dạn phát biểu, hay tham gia vào hoạt động nhóm Qua thời gian áp dụng phối hợp trò chơi, tơi thấy em học sinh có tiến việc học âm, học từ Cụ thể em học thuộc sử dụng từ nhiều Trong tiết dạy, học sinh hứng thú vào việc học, tham gia phát biểu nhiều hơn, nói nhiều hơn, trả lời nhiều câu hỏi tham gia hoạt động nhóm trò chơi nhiều Về từ vựng, thường xuyên kiểm tra vào tiết học nhận thấy em học thuộc ghi nhớ kĩ Từ việc học từ vựng tốt em có tiến 24 Trư ờng TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học kĩ dẫn tới kết học môn tiếng Anh khả quan nhiều BẢNG THEO DÕI KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG HỌC KÌ II NĂM HỌC 2017 - 2018 Khối Sĩ số Phát âm xác âm, từ học Tổng 147 114 261 105 75 180 71,4% 65,7% 68,9% Phát âm chưa xác âm, từ học 42 28,6% 39 34,3% 68 31,1% Ghi nhớ tốt từ vựng 121 81 202 82,3% 71,1% 77,4% Ghi nhớ từ vựng chưa tốt 26 33 59 17,7% 28,9% 22,6% Kết cuối học kì I năm học 2018- 2019 khối Lớp Sĩ số 2A 2B 2C 2D 2E Tổng 33 29 29 27 29 147 Phát âm Phát âm chưa xác xác âm, từ học âm, từ học 19 14 17 12 14 15 16 11 13 16 79(53,7%) 68(46,3%) Ghi nhớ tốt từ vựng 16 15 16 15 16 78(53,1%) Ghi nhớ từ vựng chưa tốt 17 14 13 12 13 69 (46,9%) Khối học kì I năm học 2018-2019 Lớp Sĩ số 1A 1B 1C 32 30 29 Phát âm Phát âm chưa xác xác âm âm 25 21 23 Ghi nhớ tốt từ vựng 24 20 23 Ghi nhớ từ vựng chưa tốt 10 25 Trư ờng TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học 1D 1E 1G Tổng 31 30 31 183 21 24 21 135 (73,7 %) 10 10 48 (26,3%) 21 21 24 133 (72,7%) 10 50 (27,3%) PHẦN IV PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ III.1 Kết luận Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh tiểu học Trò chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó kích thích trí tượng, tò mò, ham hiểu biết học sinh Tổ chức tốt trò chơi học tập khơng tạo em hứng thú học tập mà giúp em tự tin Có hội tự khẳng định đánh giá học tập Việc tổ chức trò chơi học Tiếng Anh vô cần thiết Xong không nên lạm dụng phương pháp này, học ta nên tổ chức cho em chơi từ – trò chơi khoảng thời gian từ - phút Do vậy, người giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung mơn Tiếng Anh bậc tiểu học nói riêng, cần phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sổ vật chất trường thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi phù hợp Song để tổ chức số trò chơi có hiệu đòi hỏi người giáo viên phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi 26 Trư ờng TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học Đề tài đưa mong muốn giúp cho dạy thêm sôi nổi, phong phú đạt hiệu cao Đồng thời giúp cho học sinh thêm yêu thích mơn Tiếng Anh Để có trò chơi bổ ích, hút học sinh có hiệu quả; để có phương pháp kết trên, ngồi việc sử dụng sách giáo viên, sách tham khảo…thì q trình dạy học sau dạy tơi tự luận lại tiến trình phương pháp truyền đạt có điểm tốt tâm đắc, điểm chưa thực ý để từ rút kinh nghiệm cho Đồng thời thường xuyên dự học hỏi điều hay đồng nghiệp, nhờ đồng nghiệp dự góp ý cho Tích cực nghiên cứu tài liệu có liên quan lĩnh vực ngôn ngữ đặc biệt Tiếng Anh Ngồi yếu tố góp phần làm nên thành công đồ dùng giáo cụ trực quan Tơi ln tìm tòi sưu tầm thêm vật dụng làm đồ dùng học tập cho học tập giảng dạy tranh ảnh, lịch cũ, bìa cứng, vật đồ vật nhựa đồ chơi trẻ em…Bởi lứa tuổi em học sinh bậc tiểu học ln thích khám phá trực quan sinh động III.2 Kiến nghị - Người giáo viên phải ln nghiên cứu, học tập, khơng ngừng nâng cao trình độ để tiếp cận với phương pháp mới, cập nhật thêm kiến thức cho thân - Giáo viên nên đầu tư vào đồ dùng dạy học giáo cụ trực quan đem lại kết khả quan tiết dạy, đặc biệt môn tiếng Anh - Tăng cường thực hành theo nhóm, theo cặp nhằm tạo điều kiện cho người học phát triển kỹ ngôn ngữ, giảm tâm lý ngại ngùng, tăng tính chủ động, tính 27 Trư ờng TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học hợp tác học sinh; học lẫn luyện cách học tập, làm việc đồng đội, tập thể - Giáo viên nên giúp học sinh củng cố kiến thức, phát triển từ vựng vận dụng từ học vào giao tiếp thực tế - Giáo viên nên giáo dục tính tích cực, làm việc nhóm, cặp lớp học Ở nhà phải tự giác học tập học sinh để em có động học tập, say mê môn học tự đào sâu nghiên cứu trình học tập Vì học ngoại ngữ không ngày, mà phải có thời gian luyện tập Trên số trò chơi suy nghĩ tơi q trình dạy tiếng Anh bậc tiểu học Tôi xin chân thành cảm ơn với góp ý nhiệt tình khơng ngừng học hỏi tìm tòi thêm phương pháp để có nhiều kết dạy tốt Quảng Phú, ngày 12 tháng 03 năm 2019 Người viết Lê Thị Anh Đào MỤC LỤC 28 Trư ờng TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học I/ Mở đầu: I1 Lí chọn đề tài .1 I2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài .2 I3 Đối tượng nghiên cứu……………………………………………………… I.4 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu……………………………………………… I.5 Phương pháp nghiên cứu………………………………………………… II/ Phần nội dung: .4 II.1 Cơ sở lí luận: .4 II.2 Thực trạng: .10 II.3 Một số trò chơi: 13 II.4 Kết .26 III Kết luận kiến nghị 28 Mục lục .29 Tài liệu tham khảo 30 TÀI LIỆU THAM KHẢO 29 Trư ờng TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học Giáo trình Tâm lí học II, Võ Sĩ Lợi, trường Đại học Đà Lạt (2014) Giáo trình Methodology III, Võ Thị Anh Đào, trường Đại học Tây Nguyên (2008) http://talentspace.vn/ Sách My phonics 1,2 Tài liệu trò chơi http://sach24.vn/vi-VN/doc/mam-non-tieu-hoc/tro-choi-ve-tu-vung-tieng- anh-cho-hoc-sinh-tieu-hoc-347.htm http://doc.edu.vn/tai-lieu/mot-so-tro-choi-ngon-ngu-trong-gio-hoc-tienganh-37113/ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẮM SÁNG KIẾN 30 Trư ờng TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học KINH NGHIỆM CẤP TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… 31 Trư ờng TH Lê Lợi Lê Thị Anh Đào ... học tập học sinh II.3.2 Giới thiệu số trò chơi học Tiếng Anh bậc tiểu học Sau đây, xin giới thiệu số trò chơi tiêu biểu mà tơi áp dụng trình dạy học cho học sinh tiểu học a TRÒ CHƠI 1: “UP... dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học Theo trang web “Talent Space”(http://talentspace.vn/) số nguyên tắc dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học a Chơi dạy Chúng ta thường nghe nói rằng: Học mà chơi, ... Thị Anh Đào Một số trò chơi dạy Tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học Tiếp đến, xuất phát từ đối tượng giảng dạy học sinh lứa tuổi tiểu học,