mẫu 2 cột lớp 9

Soạn: 4/9/201 Tuần - Tiết 11 - 12 VĂN BẢN: TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM A MỤC TIÊU BÀI DẠY: Kiến thức: + Thấy thực trạng sống trẻ em nay, thách thức, hội nhiệm vụ + Nắm thể quan điểm vể vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ phát triển trẻ em Việt nam Kỹ năng: * Kĩ dạy: + Nâng cao bước kĩ đọc - hiểu văn nhật dụng + Học tập phương pháp tìm hiểu, phân tích tạo lập văn nhật dụng +Tìm hiểu biết quan điểm Đảng, Nhà nước ta vấn đề nêu văn Thái độ: + Giáo dục nhận thức đắn ý thức, nhiệm vụ xã hội thân với nhiệm vụ bảo vệ chăm sóc trẻ em + Có lòng nhân hậu, cảm thơng chia sẻ sâu sắc em nhỏ có hồn cảnh thiệt thòi, có thái độ tích cực hàng vi v i phạm quyền trẻ em Đánh giá lực: + Tự nhận thức quyền bảo vệ chăm sóc trẻ em trách nhiệm cá nhân việc bảo vệ chăm sóc trẻ em + Xác định giá trị thân cần hướng tới để bảo vệ chăm sóc trẻ em bối cảnh giới + Giao tiếp: thể cảm thơng với hồn cảnh khó khăn, bất hạnh trẻ em B CHUẨN BỊ: * Giáo viên: + Đọc kĩ SGK, SGV, Bình giảng ngữ văn 9, tài liệu quyền trẻ em * Học sinh: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, soạn theo gợi ý SGK, chuẩn bị GV giao tiết trước C PHƯƠNG PHÁP: + Nêu vấn đề, hỏi đáp, phân tích, thảo luận, minh hoạ tranh ảnh, giảng bình, qui nạp + Kĩ thuật động não, khăn phủ bàn, trình bày phút, lập kế hoạch v.v D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: (1 phút)Kiểm tra sĩ số Ngày giảng Lớp Sĩ số Kiểm tra cũ: ? Vì nói có trách nhiệm phải ngăn chặn chạy đua vũ trang hạt nhân, chống chiến tranh hạt nhân? Nhận xét cách lập luận tác giả đoạn văn nghị luận này? * Gợi ý: Phải ngăn chặn chạy đua vũ trang hạt nhân, chống chiến tranh hạt nhân vì: + Sự tốn ghê gớm chạy đua hạt nhân Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân cướp giới nhiều điều kiện để cải thiện đời sống người, nước nghèo lĩnh vực: Chăm sóc trẻ em, y tế, thực phẩm, giáo dục + Sự phi lí chiến tranh hạt nhân: Sự sống ngày trái đất người kết q trình tiến hố lâu dài tự nhiên.Tính chất tranh hạt nhân phản tiến hố, phản tự nhiên -> Hành động phi lí Tất phải có trách nhiệm chống, ngăn chặn chiến tranh hạt nhân + Lập luận sắc bén, chứng cụ thể xác thực Dùng cách so sánh đối lập Hệ thống lý lẽ gắn chặt với hệ thống dẫn chứng xác, cụ thể Bài mới: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:(Trải nghiệm) - Mục tiêu: tạo hứng thú, tâm cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm có học sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập - Phương pháp, kĩ thuật: quan sát tranh ; - Thời gian: GV chiếu Video/ hình ảnh trẻ em châu Phi nạn đói, hình ảnh tiểu tịnh thất Bồng Lai ( ấp Lập Thành, xã Hòa Khánh Tây, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An) Gv: Nêu cảm nhận em video/ hình ảnh nói Hs: Trả lời ( đáng thương, tội nghiệp, không chăm lo, chăm sóc đầy đủ ) Gv dẫn dắt vô Trẻ em Việt Nam trẻ em giới đứng trước thuận lợi to lớn chăm sóc, ni dưỡng giáo dục, đồng thời gặp thách thức, cản trở không nhỏ ảnh hưởng xấu đến tương lai phát triển em Để bảo vệ quyền lợi trẻ em, phần lớn “Tuyên bố ”tại hội nghị cấp cao giới họp liên hợp quốc Mĩ cách 29 năm nói lên tầm quan trọng vấn đề Cách 2: Giáo viên in hình ảnh cho học sinh, mặt trước tranh hình ảnh sau: Những tòa nhà chọc trời Siêu xe dát vàng Một thành phố Dubai Ẩm thực dát vàng Gv : Cảm nhận em hình ảnh này: Hs: Giàu có, xa hoa, hồnh tráng, muốn trải nghiệm Gv: Cơ điều bí mật phía sau hình ảnh Gv lật mặt sau hình ảnh lại (nên làm mặt để hs hiểu tính mặt sống) Trẻ em sống gầm cầu Thực đơn bữa trưa học sinh vùng cao Học sinh VN chui túi bóng để qua sơng đến trường Hành trình vượt núi dốc đứng tìm chữ hs TQ Gv: Các em nhận thấy điều từ hình ảnh mặt trước mặt sau? Hs: trả lời (có đối nghịch, hình ảnh trước thể xa hoa, sung túc hình ảnh đói khổ, bất hạnh ) Gv: dẫn dắt vào Cuộc sống lúc màu hồng, trọn vẹn ngào mà giống tranh Một mặt tươi đẹp, hào nhống Nhưng mặt lại thiếu thốn, đói khổ, bất hạnh, đau thương Và trẻ em-vốn "những búp cành" nên thường phải hứng chịu thiệt thòi nhiều Điều đó, khơng ảnh hưởng đến thực mà ảnh hưởng đến tương lai em nói riêng nhân loại nói chung Để bảo vệ quyền lợi trẻ em, phần lớn “Tuyên bố ”tại hội nghị cấp cao giới họp liên hợp quốc Mĩ cách 29 năm nói lên tầm quan trọng vấn đề HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Mục tiêu: Trang bị cho học sinh kiến thức liên quan đến tình huống/ vấn đề nêu hoạt động khởi động - Phương pháp, kĩ thuật: Tổ chức hoạt động tìm hiểu phân tích ngữ liệu, thảo luận nhóm, báo cáo kết quả, thảo luận cặp đôi - Thời gian: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC ? Em nêu xuất xứ văn bản? ? Văn tuyên bố vào thời gian nào? Tại đâu hoàn cảnh ? * Giáo viên: Văn toàn lời tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em mà sau phần nhiệm vụ (hết mục 17) tuyên bố phần cam kết, bước nêu chương trình, bước cụ thể cần phải làm Điều khẳng định: Quyền sống, quyền bảo vệ phát triển trẻ em ngày quốc gia, tổ chức quốc tế quan tâm đầy đủ sâu sắc ? Văn đời tình hình giới ? ?(H giỏi) - Bối cảnh giới chục năm cuối kỉ XX: + Khoa học kỹ thuật phát triển, kinh tế tăng trưởng, tính cộng đồng hợp tác quốc gia giới củng cố, mở rộng tạo điều kiện thuận lợi để quan tâm đến trẻ em + Khó khăn, vấn đề đặt ra: Sự phân hoá rõ rệt mức sống nước, nước A.Giới thiệu chung: * Tác phẩm: + Trích "Tuyên bố hội nghị cấp cao giới trẻ em" họp trụ sở Liên hợp quốc Niu-oóc ngày 30/9/1990 Chiến tranh bạo lực nổ nhiều nơi, có nhiều trẻ em hòan cảnh khó khăn, tàn tật, bị bóc lột, thất học * Giáo viên nêu yêu cầu đọc: Đọc rõ ràng, khúc triết mục thấy tính cấp thiết vấn đề tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em * Văn gồm 17 mục giáo viên đọc mẫu phần 1,2 Gọi học sinh đọc tiếp ? Em hiểu chế độ Apacthai nào? ? Giải thích từ tăng trưởng, vô gia cư? + Tăng trưởng: Phát triển theo hướng tiến bộ, tốt đẹp + Vô gia cư: Khơng gia đình, khơng nhà cửa ? Nhận xét ND văn thuộc cụm văn nào? + Nhóm văn nhật dụng ? Xét hình thức, cách trình bày văn thuộc kiểu văn nào? ? Phương thức biểu đạt văn bản? + Nghị luận ctrị xã hội ? Vấn đề cần đề cập ? + Quyền bảo vệ, chăm sóc phát triển trẻ em * Giáo viên: Sau hai đoạn đầu ( + ) khẳng định quyền sống, quyền phát triển trẻ em giới kêu gọi khẩn thiết toàn nhân loại quan tâm đến vấn đề ? Đoạn lại chia làm phần ? Dựa vào đâu em xác định bố cục ? * Học sinh xác định dựa vào tiêu mục SGK + Phần mở đầu:( mục) Lý tuyên bố + Sự thách thức :( mục): Nêu thực trạng sống nhiều trẻ em + Cơ hội: (2 mục) Những điều kiện thuận lợi để người quan tâm đến trẻ em nhiều + Nhiệm vụ: (8 mục):Những nhiệm vụ cụ thể ? Em có nhận xét bố văn bản? B Đọc - Hiểu văn bản: Đọc- thích: Bố cục- Kiểu văn + Kiểu văn bản: nhật dụng + PTBĐ: nghị luận (chính trị -xã hội) + Bố cục: phần + Rất rõ ràng mạch lạc, phần liên kết chặt chẽ lơgíc.Văn từ nghiên cứu chung đến thực tế (kk, thuận lợi) từ thực tế đề nhiệm vụ cụ thể ? Đọc lại phần mở đầu cho biết: Nội dung ý nghĩa mục vừa đọc ? + Mục 1: Mở đầu nêu vấn đề giới thiệu mục đích nhiệm vụ hội nghị cấp cao giới.Tại phải họp hội nghị + Mục 2: Khái quát đặc điểm, yêu cầu trẻ em, khẳng định quyền trẻ em ? Mở đầu văn Hội nghị cấp cao giới trẻ em họp Niu Ooc ngày 30/9/1990 kêu gọi điều quyền trẻ em? ? Bản tuyên bố thể cách nhìn trẻ em ntn? * Giáo viên gợi ý ? Cách nhìn thể Qua đặc điểm trẻ em? Phân tích: a Nhận thức cộng đồng trẻ em quyền trẻ em: + Bản tuyên bố mở đầu lời kêu gọi khẩn thiết: "Hãy bảo đảm cho tất trẻ em tương lai tốt đẹp hơn" -> Lí đề tun bố + Cách nhìn nhận trẻ em thơng qua đặc điểm tâm sinh lí: Trẻ em trắng, dễ bị tổn thương phụ thuộc, hiểu biết, ham hoạt động đầy ước vọng ? Hội nghị khẳng định trẻ em có quyền => Khẳng định Quyền trẻ em: sống + Phải sống vui tươi bình, bình, chơi, học, chơi học phát triển, tương lai chúng phát triển phải trưởng thành hoà hợp tương trợ (sống bình đẳng giúp đỡ khơng bị phân biệt) ? Em có nhận xét cách nhìn nhận, đánh giá cộng đồng giới trẻ em? + Cách nhìn tiến đầy tin yêu giàu trách nhiệm hệ trẻ-> Hội nghị cấp cao => Quyền sống, quyền bảo giới thể quan tâm đặc biệt cần thiết vệ phát triển trẻ em vấn đề mang tính chất nhân với trẻ em ? Quyền sống, quyền bảo vệ phát triển trẻ em toàn giới vấn đề mang + Cách nêu vấn đề gọn, rõ có tính tính chất nào? chất khẳng định, giới thiệu mục ? Là học sinh hệ trẻ, em có cảm xúc đích, nhiệm vụ Hội nghị cấp biết đến lời tuyên bố ? cao giới + Vui sướng vì: Quyền sống trẻ em vấn đề quan trọng cấp thiết giới đại + Cộng đồng giới quan tâm đặc biệt đến vấn đề này-> Trẻ em có quyền hi vọng vào lời tuyên bố ? Em có nhận xét cách nêu vấn đề tác giả? (H giỏi) * G.viên: Hội đồng trưởng nước CHXHCN Việt Nam định chương trình hoạt động sống còn, quyền bảo vệ chăm sóc, bảo vệ phát triển trẻ em từ 1991-2000 đặt thành phận chiến lược phát triển k.tế xã hội HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học phần hình thành kiến thức vào tình cụ thể thơng qua hệ thống tập - Phương pháp, - Kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn phủ bàn - Thời gian: ? Nêu nhận thức cộng đồng Trẻ em Quyền trẻ em thông qua phần một, hai Tuyên bố? + Bản tuyên bố mở đầu lời kêu gọi khẩn thiết: "Hãy bảo đảm cho tất trẻ em tương lai tốt đẹp hơn"-> Lí đề tuyên bố + Cách nhìn nhận trẻ em thơng qua đặc điểm tâm sinh lí: Trẻ em trắng, dễ bị tổn thương phụ thuộc, hiểu biết, ham hoạt động đầy ước vọng + Khẳng định Quyền trẻ em: sống bình, chơi, học, phát triển => Quyền sống, quyền bảo vệ phát triển trẻ em vấn đề mang tính chất nhân Hướng dẫn học chuẩn bị sau: + Học bài, nắm xuất xứ tác phẩm, nội dung mục1,2 + Soạn tiếp phần lại (Những thách thức, hội nhiệm vụ Những thể quan điểm vể vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ phát triển trẻ em Việt Nam Soạn: 4/9/201 Tuần 3- Tiết 12: Văn bản: (Tiếp) TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM A MỤC TIÊU BÀI DẠY: Kiến thức: + Thấy thực trạng sống trẻ em nay, thách thức, hội nhiệm vụ + Nắm thể quan điểm vể vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ phát triển trẻ em Việt nam Kỹ năng: * Kĩ dạy: + Nâng cao bước kĩ đọc - hiểu văn nhật dụng + Học tập phương pháp tìm hiểu, phân tích tạo lập văn nhật dụng +Tìm hiểu biết quan điểm Đảng, Nhà nước ta vấn đề nêu văn Thái độ: + Giáo dục nhận thức đắn ý thức, nhiệm vụ xã hội thân với nhiệm vụ bảo vệ chăm sóc trẻ em + Có lòng nhân hậu, cảm thơng chia sẻ sâu sắc em nhỏ có hồn cảnh thiệt thòi, có thái độ tích cực hàng vi v i phạm quyền trẻ em Đánh giá lực: + Tự nhận thức quyền bảo vệ chăm sóc trẻ em trách nhiệm cá nhân việc bảo vệ chăm sóc trẻ em + Xác định giá trị thân cần hướng tới để bảo vệ chăm sóc trẻ em bối cảnh giới + Giao tiếp: thể cảm thơng với hồn cảnh khó khăn, bất hạnh trẻ em B CHUẨN BỊ: * Giáo viên: + Đọc kĩ SGK, SGV, Bình giảng ngữ văn 9, tài liệu quyền trẻ em * Học sinh: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, soạn theo gợi ý SGK, chuẩn bị GV giao tiết trước C PHƯƠNG PHÁP: + Nêu vấn đề, hỏi đáp, phân tích, thảo luận, minh hoạ tranh ảnh, giảng bình, qui nạp + Kĩ thuật động não, khăn phủ bàn, trình bày phút, lập kế hoạch v.v D TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Ngày giảng Lớp Sĩ số Kiểm tra cũ: ? Em khái quát nội dung ý nghĩa mục 1& ? * Yêu cầu:+ Bản tuyên bố mở đầu lời kêu gọi khẩn thiết: "Hãy bảo đảm cho tất trẻ em tương lai tốt đẹp hơn"-> Lí đề tuyên bố + Cách nhìn nhận trẻ em thơng qua đặc điểm tâm sinh lí: Trẻ em trắng, dễ bị tổn thương phụ thuộc, hiểu biết, ham hoạt động đầy ước vọng + Khẳng định Quyền trẻ em: sống bình, chơi, học, phát triển => Quyền sống, quyền bảo vệ phát triển trẻ em vấn đề mang tính chất nhân => Cách nêu vấn đề gọn, rõ có tính chất khẳng định, giới thiệu mục đích, nhiệm vụ Hội nghị cấp cao giới Bài mới: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:(Trải nghiệm) - Mục tiêu: tạo hứng thú, tâm cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm có học sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập - Phương pháp, kĩ thuật: quan sát tranh ; - Thời gian: 3’ Cách 1: Gv cho học sinh hát học nghe hát: Trẻ em hôm nay, giới ngày mai sau dẫn dắt vào Giờ trước tìm hiểu nhận định Hội nghị cấp cao trẻ em Quyền trẻ em qua văn “Tuyên bố…”, hôm tìm hiểu tiếp văn để thấy trước khó khăn, thách thức với sống trẻ em Hội nghị cấp cao thể giới trẻ em có giải pháp để đảm bảo tương lai tốt đẹp cho trẻ em Cách 2: Cho học sinh xem video bạo hành trẻ em ( VN)và yêu cầu học sinh nêu suy nghĩ video Gv: dẫn dắt Bác Hồ nói: Trẻ em búp cành/ Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan Tuy nhiên lúc "chiếc búp" non nớt nâng niu, trân trọng, yêu thương Video vừa xem minh chứng cho điều Vậy để bảo vệ cho trẻ em, cần phải làm gì? Tiết "Tuyến bố " giúp có câu trả lời HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Mục tiêu: Trang bị cho học sinh kiến thức liên quan đến tình huống/ vấn đề nêu hoạt động khởi động - Phương pháp, kĩ thuật: Tổ chức hoạt động tìm hiểu phân tích ngữ liệu, thảo luận nhóm, báo cáo kết quả, thảo luận cặp đôi - Thời gian: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * Gọi học sinh đọc từ mục đến mục (SGK-32) ? Hãy cho biết vai trò vị trí mục 3? + Vai trò chuyển ý, chuyển đoạn, giới hạn vấn đề: Trong thực tế sống thời thơ ấu nhiều trẻ em giới không hưởng “quyền trẻ em” phép tương phản, thu hút người nghe ? Theo dõi mục 4,5,6 cho biết nhà phân tích thách thức nào? ? Trong thực tế sống thời thơ ấu nhiều trẻ em giới ntn? -> Ghi bảng ? Trình bày dẫn chứng cụ thể cho nhận xét trên? + Mỗi ngày có 40.000 trẻ em bị chết + Hàng ngày có vơ số trẻ em bất hạnh + Mỗi ngày có hàng triệu đói nghèo ? Em có nhận xét cách nói số đưa ra? + Cho thấy số trẻ em chịu bất hạnh vô lớn, em phải chịu bất hạnh, hiểm hoạ giáng xuống ngày giờ-> kìm hãm khả phát triển, quyền trẻ em bị xâm phạm ? Tuy ngắn gọn phần “sự thách thức” nêu lên điều tình trạng trẻ em? + Bị trở thành nạn nhân của chiến tranh bạo lực, phân biệt chủng tộc, xâm lược, chiếm đóng thơn tính nước ngồi + Chịu đựng thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vơ gia cư, dịch bệnh, mù chữ, mơi trường xuống cấp + Nhiều trẻ em chết ngày suy dinh dưỡng bệnh tật => ghi bảng ? Theo em, bất hạnh trẻ em mang NỘI DUNG CẦN ĐẠT b Những thách thức phản ánh thực trạng trẻ em giới: + Trẻ em có sống khổ cực khơng hưởng quyền lợi + Nạn nhân chiến tranh, bạo lực, phân biệt chủng tộc, đói nghèo, dịch bệnh, chết suy dinh dưỡng, tính khách quan hay chủ quan? Nhân loại cải thiện tình hình hay khơng? + Có thể khẳng định bất hạnh mang tính chủ quan, người vơ nhân đạo gây ra, giới chưa có phương án quan tâm mức đến trẻ em -> Chúng ta thay đổi cải thiện sống cho trẻ em tốt ? Em có nhận xét cách lập luận đoạn văn nghị luận này? + Phân tích theo trình tự tổng- phân -hợp + Kết hợp lí lẽ dẫn chứng số xác thực, tiêu biểu + Giải thích thực trạng nguyên nhân + Luận liệt kê dồn dập ->gây tác động truyền cảm + Ba điều nói thực trạng mở đầu lặp lại cụm từ mang nghĩa khẩn cấp: " Hàng ngày Mỗi ngày cụm từ có gợi cảm mạnh mẽ " hiểm họa , nỗi bất hạnh, thảm họa " ? Em nhận thức điều qua lập luận ? ? Hiện trẻ em VNam nói chung giới nói riêng phải chịu đựng thách thức thách thức nêu trên? * Học sinh thảo luận nhóm (3 phút) + Bn bán, bắt cóc trẻ em qua biên giới: T.Quốc& T.Lan + Nạn nhân vụ hiếp dâm, cưỡng dâm, xâm phạm tình dục, bạo hành trẻ em.v.v + Nạn nhân văn hố phẩm đồ truỵ, ma t + Đói nghèo, khủng hoảng k.tế + Dịch bệnh nguy hiểm: Viêm Đen ta, H1N1 HIV/AIDS, xương thuỷ tinh, ảnh hưởng chất độc màu da cam.v.v + Nạn nhân sóng thần, động đất, bão lụt, lũ quét.v.v + Môi trường xuống cấp * G.viên: Chiếu video sóng thần Nhật Sóng thần, động đất mạnh vòng 140 năm Nhật Bản ngày 11/3/2011 có 15.365 người + Lí lẽ xác thực, lập luận chặt chẽ, đầy đủ, dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu, mang tính liệt kê dồn dập => Trẻ em toàn giới phải chịu thảm hoạ, bất hạnh nhiều mặt thiệt mạng, 5.363 người bị thương 8.206 người bị tích 125 cơng trình nhà bị hư hại phá huỷ hoàn toàn Một loạt nhà máy điện hạt nhân bị ảnh hưởng ngừng hoạt động khiến cho việc rò rỉ chất phóng xạ- nỗi lo lớn toàn thể nhân dân giới Trẻ em nước nghèo Châu Á, Châu Phi bị chết đói Vào tháng năm 2008 nước ta trào dâng sóng phẫn nộ trường hợp “ bảo mẫu” Quảng Thị Kim Hoa số 1/2 đường Võ Thị Sáu, phường Quyết Thắng, thành phố Biên Hoà, tỉnh Đồng Nai hành 10 đứa trẻ q trình trơng giữ cháu nhà ( Bị xử phạt 12 tháng tù giam tội: “ngược đãi trẻ em” theo điều 11 Bội luật hình ).v.v ? Vì nói bất hạnh, thảm hoạ thách thức nhà lãnh đạo? -> Đó thách thức lớn với + Họ phải trăn trở suy nghĩ tìm giải pháp thích phủ, tổ chức hợp để giảm bớt xoá bỏ bất hạnh cho trẻ em Họ quốc tế cá nhân phải làm tất tốt đẹp trẻ em.=> ghi bảng * G.viên kết luận: Tuy ngắn gọn phần “Thách thức” nêu lên đầy đủ, cụ thể trạng bị rơi vào hiểm hoạ sống khổ cực mặt trẻ em giới VNam Đặt yêu cầu c Những thuận lợị để cộng cộng đồng giới: Cần quan tâm, bảo vệ & đồng quốc tế thực lời chăm sóc trẻ em nào, ta tiếp tục tìm tuyên bố trẻ em: hiểu * Học sinh theo dõi mục – ( SGK-32,33 ) ? Em hiểu hội gì? + Là điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc bảo vệ & chăm sóc trẻ em ? Tại sau nêu phần “Sự thách thức” Hội nghị cấp cao lại hội để quan tâm chăm sóc trẻ em? + Thế giới trẻ em đứng trước nhiều thách thức song khơng phải khơng có hội để giành điêù kiện tốt cho trẻ em Chúng ta cải thiện sống trẻ em biết vượt qua thách thức tận dụng hội thuận lợi ? Bối cảnh giới có nhiều hội để bảo vệ quyền sống phát triển trẻ em Đó hội nào? + Sự hợp tác đoàn kết quốc tế ngày có hiệu cụ thể nhiều lĩnh vực, phong trào giải trừ quân bị đẩy mạnh tạo điều kiện cho số tài nguyên to lớn chuyển sang phục vụ mục tiêu kinh tế, tăng cường phúc lợi xã hội -> Ghi bảng ? Mục tiêu thuận lợi gì? ? Hãy lấy ví dụ chứng minh: Sự liên kết quốc gia hợp tác quốc tế nhiều lĩnh vực để bảo vệ chăm sóc phát triển trẻ em? + Phong trào giải trừ quân bị đẩy mạnh, tăng cường phúc lợi xã hội ? Nêu hiểu biết em công ước quốc tế quyền trẻ em? (L.hệ GDCD6) ?(H giỏi) + Trẻ em có quyền vui chơi, học tập, có quyền tham gia, góp ý.v.v ? Cách lập luận đoạn văn có đặc điểm gì? + Giải thích + chứng minh : lấy việc để chứng minh lấy(công ước) để khẳng định ý nghĩa liên kết nước giải thích thực có( hợp tác, đồn kết) kết hợp giải thích, dự báo (tài ngun to lớn phục vụ mục đích phi quân sự) ? Liên hệ Đảng Nhà nước ta, quan tâm đến Quyền trẻ em nào?( (Học sinh thảo luận nhóm lớn phút - sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn- KN trình bày phút, Kn định, KN hợp tác,Kn lắng nghe tích cực) * Cải thiện đ/sống trẻ em lĩnh vực: + Xây dựng Luật bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em + Gdục: Thực Luật Phổ cập giáo dục, trường học cho trẻ khuyết tật, lớp học dành cho trẻ em nghèo, nhỡ.v.v + Sức khoẻ: Các bệnh viện nhi, tiêm phòng, tư vấn sức khoẻ bà mẹ trẻ em Trẻ em tuổi khám chữa bệnh miễn phí +Vui chơi giải trí: Công viên, nhà hát, câu lạc + Sự liên kết quốc gia + Công ước Quyền trẻ em + Bầu khơng khí trị quốc tế cải thiện + Sự hợp tác đoàn kết quốc tế nhiều lĩnh vực => thuận lợi lớn nhằm cải thiện tình hình, bảo đảm quyền trẻ em bộ.v.v * G.viên: Năm 1991->1995 VNam nhận UNICEF (Quỹ nhi đồng LHQ) 90 triệu USD, nước giới nhận nhiều viện trợ UNICEF=> Từ thực tế c/sống trẻ em & đ/kiện thuận lợi cộng đồng Q/Tế, tuyên bố xác định rõ n/vụ cấp bách cộng đồng Q/Tế & Q/gia + Sự liên kết lại quốc gia ý thức cao cộng đồng quốc tế lĩnh vực Có công ước quyền trẻ em làm sở, tạo hội ? Theo em, đất nước ta có hội thuận lợi để chăm sóc trẻ em tốt hơn? *Học sinh thảo luận, trình bày (KT khăn phủ bàn) ->Giáo viên chữa + Ở Việt Nam tình hình trị ổn định, kinh tế tăng trưởng ổn định bền vững hợp tác quốc tế ngày mở rộng + Sự tâm cụ thể Đảng Nhà nước + Sự nhận thức tham gia tích cực nhiều tổ chức xã hội phong trào chăm sóc, bảo vệ trẻ em, ý thức cao toàn dân vấn đề * H.sinh đọc phần ? Đứng trước thách thức hội đó, nhân loại có nhiệm vụ sống còn, bảo vệ phát triển trẻ em? * HS trình bày * G.viên mở rộng: Hội nghị nước phát triển (G7) giới họp Tô-ki-ô bàn cách xố nợ, hỗn nợ, tăng viện trợ nhân đạo cho nước Đơng Nam Á bị nạn sóng thần, động đất lên tới tỉ USD: Nhật Bản 500 triệu, Mĩ 350 triệu, Ngân hàng giới 250 triệu, V.Nam 450 nghìn USD.v.v ? Em có nhận xét nhiệm vụ cộng đồng để thực quyền trẻ em? + T/c toàn diện: từ tăng cường sức khỏe -> học hành, từ c/s -> tương lai + Từ đối tượng cần quan tâm hàng đầu đến củng cố g/đình, củng cố mơi trường xã hội d Những đề xuất nhằm đảm bảo cho trẻ em chăm sóc, bảo vệ, phát triển: + Tăng cường sức khoẻ, chế độ dinh dưỡng + Quan tâm trẻ em tàn tật, hồn cảnh khó khăn + Tăng cường vai trò phụ nữ, bình đẳng giới + Xoá nạn mù chữ trẻ em + Quan tâm đến bà mẹ mang thai sinh đẻ + Tạo hội tìm biết nguồn gốc lai lịch + Khuyến khích trẻ tham gia số hđộng văn hố, xã hội + Khơi phục tăng trưởng phát triển kinh + Từ bảo đảm quyền bình đẳng nam nữ đến k.khích trẻ em tham gia h/động xhội, văn hoá -> Ghi bảng ? Dựa vào sở để Hội nghị xác định nhiệm vụ quyền trẻ em? + Xuất phát từ thách thức, hội ? Theo em nhiệm vụ quan trọng nhất? ? Để thực nhiệm vụ đó, nước phải có biện pháp gì? ? Nhận xét lời văn, ý văn phần này? ? Điều khẳng định nhiệm vụ ntn nhân loại? ? Ở Việt Nam thực chưa thực nhiệm vụ mà tuyên bố đưa ra? * Đã thực hiện: + C/sóc sức khoẻ bà mẹ, trẻ em +Chăm sóc trẻ em khó khăn, khuyết tật + C/trình phổ cập Gdục + Đảm bảo quyền bình đẳng giới, tạo đ/kiện vui chơi giải trí,xây dựng mơi trường sạch,lành mạnh * Chưa làm hiệu chưa cao: +Trẻ em nhỡ, thất học, + Nhiều khu vực chưa có khu vui chơi cho trẻ em.v.v ? Liên hệ địa phương em thực nhiệm vụ quyền trẻ em?(KN định) + G/dục s.khoẻ sinh sản vị thành niên, phòng chống ma tuý, HIV/ AIDS tệ nạn xã hội.v.v + Hoạt động vui chơi giải trí: Câu lạc bộ, + Xây dựng trường học cấp khang trang, ? Văn cho biết điều n.vụ chăm sóc p.triển trẻ em? KT trình bày phút + Trên sở tình trạng thực tế sống trẻ em giới hội trình bày ? Văn Tuyên bố sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em có ý nghĩa nào? ? Bản tuyên bố có sức thu hút người đọc nhờ phương tế -> Nhiệm vụ toàn diện, cụ thể, sát thực tế để mang lại sống tốt đẹp cho trẻ em Tổng kết: a Nội dung:- Ý nghĩa +ND: Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển trẻ em vấn đề quan trọng, cấp bách có ý nghĩa toàn cầu + Ý nghĩa văn bản: Văn nêu nên nhận thức đắn hành động phải làm quyền sống, quyền bảo vệ phát triển trẻ em b Nghệ thuật: + Trình bày rõ ràng hợp lí + Mối liên kết lơ-gíc phần làm cho văn có kết cấu chặt chẽ + Sử dụng phương pháp pháp nêu số liệu, phân tích khoa học c Ghi nhớ: (SGK-35) C Luyện tập : thức biểu đạt ? ? Các đề mục số đưa vào văn có tác dụng ? ?(H giỏi) + Đề mục, số, số liệu đưa vào văn dễ hiểu, dễ truyền bá đến đại chúng, đảm bảo gọn rõ có tính chất khẳng định ? Em có ước mơ sống trẻ em kỉ XXI năm nữa? ? Để xứng đáng với quan tâm Đảng Nhà nước, thân em làm góp phần vào p.trào bảo vệ, chăm sóc trẻ em? ? Chúng ta vừa học văn liên quan đến quyền trẻ em, văn nào? Trong quyền trẻ em hiểu sao? HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học phần hình thành kiến thức vào tình cụ thể thơng qua hệ thống tập - Phương pháp, - Kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn phủ bàn - Thời gian: III.Luyện tập * GV giao việc cho HS + Bài 1: Làm tập trắc nghiệm: SBT trắc nghiệm 1.Bài 1: làm tập trắc Ngữ văn 9( từ câu 1=> câu10) nghiệm *Yêu cầu HS trình bày đáp án trọn + Bài * GV yêu cầu học sinh thảo luận v/đ sau : a) Nêu suy nghĩ em quan tâm Đảng nhà Bài Thảo luận nước ta trẻ em? b) Để xứng đáng với quan tâm em phải làm gì? + Bài 3: Viết đoạn văn ngắn nêu suy nghĩ em thực tế việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em nước ta nay? - GV gợi ý: Cảm nhận Bài 3: Viết đoạn văn hưởng, ưu tiên… HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Mục tiêu: Hệ thống kiến thức học luyện tập - Phương pháp: Vấn đáp - Kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn phủ bàn - Thời gian: ? Ở nước ta có chương trình ưu tiên phát triển trẻ em ( Chương trình cấp thẻ bảo hiểm y tế miễn phí cho trẻ tuổi, ưu tiên khám bệnh cho trẻ nhỏ trước, miễn phí vé xe bus, chương trình Trái tim cho em, miễn học phí cho học sinh tiểu học, phổ cập giáo dục cấp, chương trình tết Trung thu ) ? Bản thân em gia đình có hành động thiết thực để bảo vệ trẻ em ? Em có suy nghĩ vấn đề gần có nhiều trẻ em bị xâm hại tình dục Hãy gợi ý vài giải pháp để không trở thành nạn nhân vấn nạn HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, SÁNG TẠO - Mục tiêu: tìm tòi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời - Phương pháp: thảo luận nhóm - Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, giao nhiệm vụ - Phương tiện: Phiếu học tập - Thời gian: ?Tìm hiểu thực tế cơng việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em địa phương Sưu tầm số tranh ảnh, viết sống trẻ em, quan tâm cá nhân, đồn thể, cấp quyền, tổ chức xã hội, tổ chức quốc tế trẻ em ?Tìm đọc: Luật bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em Hướng dẫn học chuẩn bị sau: + Học bài: Phân tích nội dung văn + Nêu suy nghĩ em nhận chăm sóc, giáo dục đầy đủ gia đình, nhà trường xã hội ? Em phải làm để xứng đáng với chăm lo ? + Chuẩn bị: "Các phương châm hội thoại" ( Tiếp) ( Đọc, tìm hiểu, trả lời câu hỏi theo hướng dẫn SGK)  ... lớn nhằm cải thiện tình hình, bảo đảm quyền trẻ em bộ.v.v * G.viên: Năm 199 1-> 199 5 VNam nhận UNICEF (Quỹ nhi đồng LHQ) 90 triệu USD, nước giới nhận nhiều viện trợ UNICEF=> Từ thực tế c/sống trẻ... nội dung mục1 ,2 + Soạn tiếp phần lại (Những thách thức, hội nhiệm vụ Những thể quan điểm vể vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ phát triển trẻ em Việt Nam Soạn: 4 /9 /20 1 Tuần 3- Tiết 12: Văn bản: (Tiếp)... giới.Tại phải họp hội nghị + Mục 2: Khái quát đặc điểm, yêu cầu trẻ em, khẳng định quyền trẻ em ? Mở đầu văn Hội nghị cấp cao giới trẻ em họp Niu Ooc ngày 30 /9/ 199 0 kêu gọi điều quyền trẻ em? ?