Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3 4 tuổi

Tuy nhiên, trong năm học 2017-2018 thực tế giảng dạy cho thấy vẫn cònnhiều giáo viên mới chưa hiểu rõ bản chất của chương trình giáo dục mầm nonmới, chưa biết cách tổ chức hoạt động để

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU

I. Đặt vấn đề

Ở mọi thời đại, giáo dục chiếm một vị trí rất quan trọng Cùng với một sốngành khác, giáo dục góp phần nâng cao nhận thức và đời sống xã hội của conngười Tuy nhiên, ở mỗi giai đoạn, giáo dục lại được tổ chức theo những cáchthức khác nhau Do đặc điểm lứa tuổi, việc giáo dục cho trẻ mầm non được triểnkhai theo phương châm “Học bằng chơi, chơi mà học” Và giáo dục âm nhạc cholứa tuổi này góp phần không nhỏ vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ

Mục đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹcho trẻ Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, Tổ quốc, tìnhyêu thương con người Không chỉ vậy, giáo dục âm nhạc còn là phương tiệnnâng cao khả năng trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng,củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động

âm nhạc như học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc sẽhình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, là

sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực Chính vì vậy, giáo dục âmnhạc cho trẻ mầm non là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng

Giáo dục âm nhạc mang lại 7 vai trò quan trọng cho trẻ mầm non: Tăng tríthông minh, tăng cường trí nhớ, tăng cường những mối quan hệ xã hội, giúp trẻ

tự tin thể hiện chính mình, rèn luyện tính kiên nhẫn ngay từ nhỏ, giúp trẻ có thóiquen học tập không ngừng nghỉ và tăng khả năng sáng tạo cho trẻ

Thực tế cho thấy, trẻ em ở tuổi mầm non rất nhạy cảm với âm nhạc Trẻthích nghe nhạc và hứng thú tham gia vào các hoạt động âm nhạc Mục đích củagiáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục âmnhạc hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương conngười; hình thành và phát triển ở trẻ những thói quen tốt trong sinh hoạt tập thểnhư: Tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước mọi người Quá trình trẻ tiếpxúc và hoạt động âm nhạc như học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi tròchơi âm nhạc sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển

toàn diện, hài hoà, là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực Chính

vì vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng

Âm nhạc ảnh hưởng đến quá trình hoàn thiện cơ thể trẻ Trước hết, âm nhạcđược coi là phương tiện hữu hiệu để phát triển tai nghe cho trẻ Tính chất đadạng của âm nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thay đổi nhịp tim mạch, sựtrao đổi máu Vì vậy, giáo dục âm nhạc đối với trẻ mầm non là vô cùng cần thiết,đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ chuyên môn, yêu nghề Trong quá trìnhdạy và học cần cho trẻ làm quen với âm nhạc trong tất cả các hoạt động

Tuy nhiên, trong năm học 2017-2018 thực tế giảng dạy cho thấy vẫn cònnhiều giáo viên mới chưa hiểu rõ bản chất của chương trình giáo dục mầm nonmới, chưa biết cách tổ chức hoạt động để phát huy được tính chủ động, tích cựcsáng tạo của trẻ Vẫn còn giáo viên thực hiện các giờ hoạt động âm nhạc theonhững nội dung đã có sẵn mà chưa chú ý đến hình thức tổ chức, đôi khi cònmang tính chất ôm đồm, tích hợp nhiều nội dung làm cho trẻ có cảm giác nặng

nề trong giờ học Cũng có không ít giáo viên hiểu và thực hiện giáo dục âm nhạcchưa đúng nghĩa của nó Giờ dạy học vẫn còn tổ chức khô cứng, máy móc, giáoviên chưa có sự chuẩn bị chu đáo cho tiết dạy Phong cách của giáo viên thiếugần gũi, chưa lôi cuốn khiến trẻ không có hứng thú hoạt động

Hầu hết các trẻ ở độ tuổi 3-4 tuổi đều mới ra lớp, trẻ vẫn còn nhút nhát khitiếp xúc với người lạ, còn bỡ ngỡ với trường lớp và các đồ dùng xung quanh nên

sự chú ý bị phân tán Chưa mạnh dạn thể hiện mình trong giờ học và giờ ngoạikhóa Khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ chưa được tốt hát chưa đúng giai điệu,lời ca của bài hát

Chính vì những lý do trên, trong thời gian từ tháng 9 năm 2018 đến tháng

3 năm 2019, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: "Một số biện pháp tổ chức tốt hoạtđộng giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi” tại lớp Mầm 3 trường Mầm non Cư

Pang, xã Ea Bông, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk

II Mục đích nghiên cứu:

Nghiên cứu một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non, nhằm rút ra kinh nghiệm tốtnhất và thực hiện một số giả pháp mới để trẻ phát triển tốt khả năng nghe nhạc,khả năng ca hát và tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tư duy nhiều hơn, được tìmhiểu và được trải nghiệm trong những bài học đầu tiên. 

Qua đề tài nhằm giúp giáo viên sử dụng tốt phương pháp dạy học theo

chương trình mầm non mới, có nhiều kinh nghiệm, sáng tạo trong tiết dạy, giúpgiáo viên dạy môn âm nhạc sinh động, nhẹ nhàng hơn Tự tìm tòi, nghiên cứucác giải pháp mới gần gũi để đưa vào tiết dạy, tạo được môi trường học tập lấytrẻ làm trung tâm, tạo được niềm tin và thu hút sự quan tâm hỗ trợ của các bậcphụ huynh, nâng cao kiến thức cơ bản, kỹ năng âm nhạc cho trẻ

Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Cơ sở lí luận của vấn đề

- Âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật dùng âm thanh để diễn đạt Các yếu

tố chính của nó là cao độ (điều chỉnh giai điệu), nhịp điệu (và các khái niệm liênquan của nó: tempo, tốc độ), âm điệu, và những phẩm chất âm thanh của âm sắc

và kết cấu bản nhạc Là âm thanh thanh nhạc hoặc công cụ âm thanh (hoặc cảhai) kết hợp theo cách như vậy để tạo ra vẻ đẹp của hình thức, sự hài hòa và biểuhiện cảm xúc

- Hoạt động âm nhạc ở lứa tuổi mầm non: Ở trường mầm non, đặc biệt làđối với lứa tuổi mẫu giáo, âm nhạc là một trong những loại hình nghệ thuật pháttriển nâng lực cảm xúc, tưỏng tượng, sáng tạo, sự tập trung chú ý, khả năng diễn

tả hứng thú của trẻ Khác với các loại hình nghệ thuật như hội họa, văn học, âmnhac không hoàn toàn xác định rõ những hình ảnh cụ thể Âm nhạc bằng ngônngữ riêng là giai điệu, âm sắc, cường độ, nhịp độ, hòa âm, tiết tấu cùng với thờigian đã thu hút, hấp dẫn, làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm của trẻ

Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Đối với trẻ, âm nhạc là

thế giới cảm xúc diệu kỳ Trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc ngay khi còn nằm trong nôi Trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ, trong sáng nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu Thế giới âm thanh muôn màu không ngùng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển các chức năng tâm lí, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ.

- Đặc điểm phát triển âm nhạc của trẻ 3 – 4 tuổi: Đây là giai đoạn chuyển từ nhà trẻ lên mẫu giáo Về ngôn ngữ, trẻ đã nói được liên tục hơn Những biểu hiện về thái độ cũng rõ rệt hơn như ngạc nhiên, thích thú, chăm chú được bộc lộ rõ trong vận động như: dậm chân, vỗ tay, vẫy tay theo

gõ đệm như: trống con, chũm chọe , tập sử dụng gõ đệm theo nhịp bài hát.

- Thực hiện theo văn bản hợp nhất số: 01/VBHN-BGDĐT ban hànhchương trình giáo dục mầm non ngày 29/1/2017 với mục tiêu: Chương trình giáodục mẫu giáo nhằm giúp trẻ em từ 3- 6 tuổi phát triển hài hòa các mặt về thểchất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kĩ năng xã hội và thẩm mĩ, chuẩn bị cho trẻvào học tiểu học

Dựa trên quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm xuất bản tháng 3/2017của NXB Giáo dục Việt Nam để xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp giáodục cho đến hoạt động cụ thể của người giáo viên như lập kế hoạch, xây dựngmôi trường giáo dục,…Áp dụng tiêu chí 10: Giáo viên có kĩ năng phối hợp vớigia đình và cộng đồng trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ dân tộc thiểu số và trẻ cóhoàn cảnh khó khăn Tiêu chí 6: Kế hoạch giáo dục tháng/chủ đề phù hợp vớithực tiễn Tiêu chí 13: Kế hoạch giáo dục ngày linh hoạt, mềm dẻo Tiêu chí 4:

có các góc/khu vực hoạt động ngoài trời được quy hoạch, thiết kế phù hợp, antoàn, sạch đẹp, tạo cơ hội cho trẻ hoạt động Tiêu chí 5: Giáo viên là người trợgiúp trẻ Tiêu chí 7: Tận dụng điều kiện, hoàn cảnh, tình huống thật để dạy cho trẻ.

Căn cứ vào tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Module MN 5: đặc điểm pháttriển thẩm mỹ cho trẻ, những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non vềmặt thẫm mĩ Giáo dục phát triển thẫm mĩ là một trong năm mặt giáo dục pháttriển toàn diện cho trẻ mầm non, góp phần hình thành những yếu tố đầu tiên củanhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp 1

Hiểu được vai trò quan trọng của giáo dục âm nhạc trong quá trình hìnhthành nhân cách cho trẻ mầm non, âm nhạc gắn liền với con người từ lúc chàođời cho đến khi giã từ cuộc sống Những tác phẩm âm nhạc được nghe từ thuở béthường để lại những dấu ấn rất sâu sắc và khá lâu dài trong tình cảm, nhận thứccủa con người Âm nhạc có sức mạnh vô cùng to lớn, thể hiện một cách tinh tếthế giới nội tâm của con người Vì vậy tôi đã khảo sát và theo dõi đề tài: Một sốbiện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi tại lớp mầm 3trường mầm non Cư Pang trong năm học 2017- 2018 Qua kết quả nghiên cứucủa các đồng nghiệp khác nhận thấy chất lượng giáo dục âm nhạc được cải tiến

rõ rệt: Trẻ hát đúng lời và giai điệu bài hát, trẻ đã có sự hứng thú khi tham giahoạt động âm nhạc Tuy nhiên một số trẻ chưa chủ động sáng tạo tham gia hoạt động

âm nhạc, chưa thể hiện tốt cảm xúc trong âm nhạc Vì vậy tôi sẽ tìm tòi đưa ra nhữnggiải pháp và biện pháp để khắc phục tồn tại mà đồng nghiệp chưa khắc phục được

II Thực trạng vấn đề:

Năm học 2018 - 2019 tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp Mẫugiáo 3-4 tuổi với tổng số học sinh 21 cháu sinh, trong đó 14 cháu nữ, 16 trẻ dântộc thiểu số Trong quá trình chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ bản thân tôi đãnhận thấy một số thuận lợi và khó khăn như sau:

* Thuận lợi: Phần lớn trẻ mạnh dạn, hồn nhiên, đạt yêu cầu về chuẩn phát

triển thể chất, phát triển ngôn ngữ và tình cảm xã hội, biết cảm thụ cái hay, cáiđẹp trong cuộc sống xung quanh bé

Giáo viên yêu nghề mến trẻ, năng động, sáng tạo, nắm vững phương pháp,

có trình độ trên chuẩn, sớm được tiếp cận với các hoạt động giáo dục mầm nonmới, được tham gia vào các lớp học bồi dưỡng chuyên môn của Phòng GiáoDục, của nhà trường, sáng tạo trong cách dạy và làm đồ dùng, đồ chơi Cả haigiáo viên được phân công dạy lớp trẻ Khối chồi trong nhiều năm, được tiếp thu,tích luỹ nhiều kinh nghiệm, nên thường cho trẻ làm quen những tác phẩm âmnhạc mới có hiệu quả và chất lượng hơn trước. 

Lớp có góc âm nhạc, phù hợp, sáng tạo Có đủ diện tích cho trẻ hoạtđộng. Cơ sở vật chất của trường ngày một khang trang hơn, Ban giám hiệu nhàtrường trang bị cho lớp tương đối đầy đủ về các trang thiết bị cần thiết: máy vitính, loa Ban giám hiệu luôn gần gũi, động viên, khích lệ, hỗ trợ giáo viên trongcông tác giảng dạy

Cha mẹ học sinh rất nhiệt tình ủng hộ khi giáo viên tuyên truyền vận động,sưu tập đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các chủ đề Luôn quan tâm, mong muốncon em mình vui vẻ, phát triển một cách tốt nhất Từ những thuận lợi trên, tôimới có đầy đủ cơ sở để mạnh dạn rèn luyện phát triển ngôn ngữ âm nhạc cho trẻthông qua hát và vận động theo nhạc Trẻ có đủ điều kiện hòa mình vào thế giới

âm nhạc

* Khó khăn: Đồ dùng âm nhạc cho trẻ chưa phong phú, giáo viên chưa cókhả năng sử dụng đàn cho trẻ học hát Việc tổ chức các giờ hoạt động chung đôilúc chưa có sự sáng tạo, chưa gây được hứng thú cho trẻ để trẻ thể hiện được hết

khả năng âm nhạc của mình

Chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ diễn ra thường xuyên, liên tục, để bámsát vào các hoạt động trên thì giáo viên có ít thời gian làm đồ dùng, đồ chơi tựtạo. 

Một số trẻ còn nhút nhát chưa mạnh dạn hát và biểu diễn trước đám đôngnên việc giúp trẻ tự tin và mạnh dạn hơn cần có biện pháp và có thời gian. 

Để thực hiện tốt đề tài một số kinh nghiệm trong tổ chức giáo dục âmnhạc, đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng kế hoạchgiáo dục, luôn cố gắng tìm tòi, học hỏi và sáng tạo trong tổ chức các hình thứcgiúp trẻ tích cực hoạt động. 

Một số phụ huynh còn chưa hiểu được tầm quan trọng của giáo dục âmnhạc trong đời sống của trẻ, không thích cho trẻ múa hát và chỉ quan tâm việcdạy trẻ học chữ và làm toán…do đó sự phối kết hợp trong vấn đề giáo dục cònhạn chế. 

Vì vậy kết quả đạt được của lớp Mầm 1 năm học 2017- 2018 kết quả như sau:

Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ

Trẻ tập trung, hứng thú, tích cực trong

Trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu bài hát 6/25 24% 19/25 76%Trẻ có khả năng vận động theo nhạc 9/25 36% 16/25 64%Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia biểu diễn

Xuất phát từ những thực tế trên, nhiệm vụ đặt ra là phải làm sao để trẻ pháttriển lĩnh vực thẫm mĩ một cách có hiệu quả đúng với kết quả mong đợi mà độ

tuổi trẻ cần đạt được đó là nhiệm vụ mà giáo viên cần đưa ra các giải pháp phù

hợp với đặc điểm tình hình thực tế của lớp Bước sang năm học này tôi thấymình tích lũy được một số kinh nghiệm cũng như đồ dùng của bộ môn khi tổchức cho trẻ làm quen với âm nhạc Do vậy, tôi muốn áp dụng thử nghiệm nhữngkinh nghiệm đó để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với âm nhạc nhằm đạtkết quả tốt trong năm học này Nhiệm vụ cụ thể như sau:

- Tạo môi trường âm nhạc để kích thích trẻ tham gia hoạt động

- Đổi mới hình thức, phương pháp cho trẻ hoạt động âm nhạc trong giờ

hoạt động có chủ đích

- Tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc thông qua các hoạt động khác.

- Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục âm nhạc

- Thực hiện tốt công tác tuyên truyền, vận động các bậc cha mẹ học

sinh

III Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:

* Giải pháp 1: Tạo môi trường âm nhạc để kích thích trẻ tham gia

hoạt động

Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Mẫu giáo, các cháu tuy còn nhỏ tuổinhưng rất thích cái đẹp, màu sắc sặc sỡ, mới lạ Để tiến hành hoạt động âm nhạc

có hiệu quả tôi luôn chú trọng xây dựng môi trường học tập trong và ngoài lớp

để phát huy hết khả năng âm nhạc của trẻ

- Môi trường trong lớp:

Áp dụng tiêu chí 3: Có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho trẻhoạt động, kích thích sự phát triển của trẻ và được sắp xếp hấp dẫn, hợp lí Chỉ

số 6: Có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho trẻ chơi và hoạt độngsáng tạo và lồng ghép tiêu chí xây dựng môi trường tiếng việt cho trẻ em ngườidân tộc thiểu số Tiêu chí 7: Có đồ dùng đồ chơi gần gũi với bản sắc dân tộc củatrẻ, đồ chơi vật thật có nguồn gốc từ tự nhiên

Vì vậy, tôi luôn cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang tríxung quanh lớp để trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ

có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ năng âmnhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạocủa trẻ Tôi luôn chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc một cách phùhợp và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường họcgần gũi, thoải mái cho trẻ

Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc, thùnggiấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằngsành Có thể để giấy báo hay những loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều

kiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy theo ý tưởng cá nhân, phục vụ chơi vũhội hóa trang, nhảy múa tự do.

Tham khảo những ý tưởng làm nhạc cụ âm nhạc từ các bạn đồng nghiệplàm phong phú hơn các dụng cụ âm nhạc Khuyến khích trẻ tự làm hay cùng trẻtrang trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thúcho trẻ khi sử dụng Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy

áo, làm mặt nạ hóa trang Trẻ rất thích thú khi được sử dụng đồ dùng do chínhtrẻ tạo ra, để thực hiện các hoạt động âm nhạc

Sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non,dân ca các loại nhạc cụ dân tộc Ngoài ra, còn có một số đồ dùng khuyến khíchtrẻ sáng tạo trong vận động theo nhạc như: khăn choàng, vòng đeo tay, hoa đeotay, bông cổ vũ Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở,trẻ dễ dàng lấy và sử dụng Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho ở nơi đótiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt độngyên tĩnh ở góc khác

ĐÓ kích thích tính tò mò, ham hiểu biết, lôi cuốn trẻ vào góc chơi âmnhạc, tôi luôn chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhauđịnh kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa

Tại góc âm nhạc, tôi cũng chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ýtưởng, mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ nhau, liênkết với nhau tổ chức các hoạt động mang tính nghệ thuật

+ Môi trường ngoài trời:

Thực hiện quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầmnon theo tiêu chí 4: Có các góc/ khu vực hoạt động ngoài trời được quy hoạch,thiết kế phù hợp, an toàn, sạch đẹp, tạo cơ hội cho trẻ hoạt động Chỉ số 8: Cócác góc/ khu vực khác nhau được qui hoạch phù hợp, thân thiện với trẻ Khu vựccho trẻ hoạt động ngoài trời có sân bãi sạch sẽ, thoáng mát, đảm bảo tuyệt đối antoàn cho trẻ

Xây dựng cảnh quan, môi trường hoạt động ngoài lớp rất quan trọng bởiqua các môi trường giáo dục này sẽ có sự hấp dẫn, kích thích trẻ tham gia tìm tòikhám phá, bộc lộ khả năng cá nhân.

Khi trang trí, tổ chức các hoạt động giáo dục âm nhạc ngoài lớp học, làmột giáo viên, tôi căn cứ vào mục tiêu giáo dục của từng chủ đề, đồng thời tậndụng tối đa môi trường không gian xung quanh lớp học, khai thác các thiết bị, đồdùng sẵn có, bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng tự làm. 

Việc sắp xếp, thay đổi chủ đề được tính toán để bảo đảm tận dụng cácnguyên liệu, hiện vật của các chủ đề, bảo đảm tính liên kết, dẫn dắt để trẻ pháthuy trí tưởng tượng… 

Ví dụ: Ở góc vườn cổ tích, tôi tận dụng khu vực dạy truyện Ba cô gái đểtiếp tục dạy các bài hát chủ đề gia đình như bài hát Bàn tay mẹ, Bốn anh em Tậndụng mô hình kể chuyện Cây tre trăm đốt dạy bài hát chủ đề thế giới thực vậtnhư bài Em yêu cây xanh, nghe hát chủ đề quê hương đất nước bài Cây tre ViệtNam

Với việc linh hoạt lồng ghép các hoạt động đã kích thích trẻ tự tìm hiểu,tôi chuẩn bị đồ dùng đồ chơi hấp dẫn cho trẻ sáng tạo từ đó phát hiện ra các chứcnăng sử dụng của đồ dùng, đồ chơi, tránh sự đơn điệu, nhàm chán, tạo cho trẻ em

sự hấp dẫn, mới lạ, giúp cho trẻ dễ tiếp thu bài học và có thể tham gia thể hiện ýtưởng của mình

Các mảng tường trống cũng được tận dụng để trang trí phù hợp với chủ đề

bé học, từ đó trẻ có thể nhận biết các hoạt động của bé ở trường qua các mảngtrang trí của cô

Ví dụ: Mảng tường trống đầu tiên vẽ hình ảnh cổng trường bé, dạy các bàihát chủ đề trường mầm non như Cháu đi mẫu giáo, Ngày vui của bé Kế tiếpnhững mảng tường trống phía sau trang trí nhiều nội dung như trẻ đến trường,cây xanh…để phù hợp làm quen các bài hát ở chủ đề sau

* Giải pháp 2: Đổi mới hình thức, phương pháp cho trẻ hoạt động

âm nhạc trong giờ hoạt động có chủ đích.

- Để tổ chức giờ hoạt động chung về bộ môn âm nhạc đạt hiệu quảcao, người giáo viên cần phải có được các thủ thuật vào bài khác nhau, phù hợpvới từng tiết dạy âm nhạc được kết hợp với các trò chơi để gây được hứng thú

và thu hút sự chú ý cho trẻ vào giờ học Trong quá trình tổ chức cho trẻ thamgia hoạt động âm nhạc trong giờ hoạt động chung giáo viên phải có được hìnhthức tổ chức tiết học sao cho thật thoải mái, không gò ép, mọi phương pháp đưa

ra phải phù hợp với khả năng, với nhận thức của trẻ và phải có tác dụng pháthuy tính tích cực chủ động ở trẻ

Ví dụ: Giờ dạy hát “Cháu yêu bà” tôi kết hợp giới thiệu bài cho trẻ ngay từhoạt động ngoài trời: thu hút trẻ đến góc hoạt động “gia đình của bé”, giới thiệunhững công việc của bà để khơi gợi cho trẻ lòng yêu kính bà Sau đó bước vào giờhoạt động có chủ đích, tôi cho một trẻ hóa trang thành bà với mái tóc bạc phơ đangngồi chải tóc, lần lượt các cháu được đến chải tóc cho bà, chăm sóc bà để trẻ hứngthú khi vào hoạt động có chủ đích

- Trẻ mầm non đôi lúc hát còn ngọng, sai lời vì thế giáo viên cần chú ý đến

kỹ năng phát âm của trẻ để có sự điều chỉnh và sửa sai rèn luyện cho trẻ Đồngthời để có một tiết học sôi nổi và hào hứng ngay từ đầu, giáo viên trước khi tổchức hoạt động cũng phải tự luyện giọng hát và nghe hát… để giúp trẻ cảm thụ

âm nhạc một cách chính xác Ngoài ra, cần kết hợp sử dụng đồ dùng điện tử hiệnđại như: vi tính, máy chiếu, tranh ảnh,…Chuẩn bị tranh vẽ, sưu tầm tranh ảnh từhọa báo, lịch… có nội dung về hoạt động âm nhạc, nội dung bài sắp học để trang

trí lớp học

- Sử dụng dụng cụ âm nhạc trong tiết học để thêm phần sinh động, bởi vì

đồ chơi là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối với cuộc sống của trẻ

Ví dụ: Khi thực hiện các hoạt động âm nhạc mà trọng tâm là vận động.Ngoài các dụng cục thường có như phách tre, xắc xô tôi còn sử dụng các dụng cụ

âm nhạc mới sinh động hơn như bàn đá, đàn tơ rưng bằng tre nhỏ, vỏ hộp sữalàm trống cơm.

Khi thực hiện các hoạt động âm nhạc mà trọng tâm là biểu diễn tôi trangtrí làm sân khấu, nơ, mũ múa, dụng cụ âm nhạc tùy theo chủ đề Tùy theo từngnội dung trọng tâm của hoạt động âm nhạc mà chúng ta lựa chọn và chuẩn bị nộidung linh hoạt để tổ chức

- Theo chương trình mục tiêu giáo dục mầm non, hoạt động âm nhạc chotrẻ cần đảm bảo các nội dung: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe nhạc và trò chơi

âm nhạc. Cách thức tổ chức các hoạt động âm nhạc phải thể hiện sự mềm dẻo,linh hoạt dựa trên thực tế nhóm lớp và đặc điểm tâm lý trẻ, để trẻ được thoải máivận động, nhanh nhẹn, tự tin hơn Chúng ta có thể lựa chọn hoạt động đan xentùy theo hứng thú của trẻ Trong giờ hoạt động âm nhạc cần cho trẻ làm quen vớimột số bài hát khác, phù hợp với nội dung bài dạy và lứa tuổi, bài hát có thể do

cô sáng tác hoặc sưu tầm

Ví dụ: Trong giờ dạy trẻ hát vận động cô có thể đưa trò chơi xen kẽ giữacác nội dung để thay đổi không khí cho trẻ như dạy hát vận động rồi đến tròchơi sau đó mới đến phần nghe hát, trò chơi giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng

cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc, trò chơi giúp trẻhứng thú hơn khi đến với hoạt động tiếp theo Các yếu tố đó góp phần làm chotrẻ cảm thụ âm nhạc tốt hơn

Trò chơi “Ô cửa bí mật”: Trò chơi giúp trẻ được ôn luyện các bài hát, tạocho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn và mong muốn được khám phá những bí mật bêntrong ôcửa.      

- Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo từng chủ đề ở phía saunhững ô cửa, thùng các - tông sơn màu để làm ô cửa và một số đồng tiền vàng đểtặng cho trẻ

- Cách chơi : Chia trẻ làm 2 đội, 2 đội trưởng lên oẳn tù tì để tìm ra độinào chơi trước Có từ 4 - 6 ô cửa được đánh dấu theo thứ tự từ 1 đến 6, đội nào

chơi trước sẽ chọn bất kỳ một ô cửa, nếu ô cửa được mở ra, bên trong ô cửa có

đồ dùng đồ chơi gì thì đội đó phải hát một bài nói về hình ảnh đó Mở ô cửa số 3

có con mèo thì hát một bài hát nói về con mèo như: “Ai cũng yêu chú mèo” hay

“Thương con mèo”

Một giờ học âm nhạc cô xây dựng theo các cách khác nhau, mỗi giờ họcchọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động Trong giờ học, giáo viênchú ý khen những trẻ hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằmkhuyến khích trẻ học tốt hơn Tuyệt đối không chê trẻ mà phải tôn trọng trẻ, nhẹnhàng sửa sai đối với những trẻ thực hiện chưa đúng Hoạt động dạy học là một

bộ phận của quá trình giáo dục Do đó, nội dung các bài dạy không chỉ đơn thuần

là hoàn thiện nội dung cần dạy cho trẻ mà còn là phương tiện giáo dục Vì vậy,giáo viên phải chú ý quan sát, nhận xét xem trong quá trình học tập trẻ có chủđộng tham gia các hoạt động một cách hứng thú hay không và trẻ được trảinghiệm điều gì? Tìm hiểu nguyên nhân vì sao trẻ không hoà đồng cùng bạn để cóhướng giải quyết tình huống, tìm cách đưa trẻ hoà nhập với bạn bè, dần cho trẻquan tâm,  thích thú với các hoạt động âm nhạc

* Giải pháp 3: Tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc thông qua các

hoạt động khác.

Như chúng ta đã biết một ngày của trẻ ở trường mầm non trẻ được thamgia vào rất nhiều các hoạt động Thông qua các hoạt động này giáo viên có thể tổchức cho trẻ tham gia các hoạt động âm nhạc

- Vào giờ đón trẻ: khác với những cách làm trước đây, khi đón trẻ tôi sắpxếp sẵn những dụng cụ âm nhạc mới lạ ở lối vào như đàn đá, trống cái, đàn tre…

để trẻ tự do sử dụng Sau đó hẹn trẻ sẽ tìm hiểu vào giờ học tiếp theo

- Trong giờ hoạt động ngoài trời: Trước khi cho trẻ tìm hiểu về bài hát tôi

sẽ chuẩn bị những góc minh họa cho bài hát tại góc địa phương, góc trải nghiệm