De tai NCKHSPUD mon hoa hoc

Đề tài NCKHSPUD Trường THCS Hùng Vương MỤC LỤC I.TÓM TẮT ĐỀ TÀI ………………………………………………………1 II.GIỚI THIỆU 2.1 Thông tin sở 2.2 Vấn đề nghiên cứu 3 Giả thuyết nghiên cứu III.PHƯƠNG PHÁP 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Thiết kế 3.3 Qui Trình nghiên Cứu 3.4 Đo lường IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ V BÀN LUẬN VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 6.1 Kết luận .5 6.2 Khuyến nghị VII TÀI LIỆU THAM KHẢO VIII PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI .6 Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Tâm Đề tài NCKHSPUD Trường THCS Hùng Vương I TÓM TẮT ĐỀ TÀI: Trong q trình giảng dạy mơn Cơng Nghệ Sau học chương, học kỳ, để đánh giá kiến thức học sinh cần có câu hỏi kiểm tra nhiều hình thức Đối với câu hỏi mang tính chất liệt kê, hệ thống, tổng hợp, so sánh học sinh thường chọn sai đáp án (đối với câu hỏi trắc nghiệm) liệt kê chưa (đối với câu hỏi tự luận) Qua thời gian tìm hiểu Nhiều học sinh học tập chăm việc ghi nhớ hệ thống kiến thức chưa hiệu Điều nói lên vấn đề: học sinh chưa biết cách học, cách ghi kiến thức vào não mà học thuộc lòng, học vẹt, học cách máy móc theo đặc biệt khơng có hệ thống, liên hệ, kết nối, so sánh kiến thức bài, chương với Vì chưa phát triển tư logic tư hệ thống Trong trình tìm chọn phương pháp giảng dạy để nâng cao hiệu học tập môn Công Nghệ cho học sinh Cụ thể để giúp học sinh trả lời tốt câu hỏi mang tính chất tổng hợp kiến thức, biết đến sơ đồ tư có ưu việt việc giải vấn đề nêu Giải pháp thay hướng dẫn học sinh sử dụng sơ đồ tư để hệ thống đầy đủ kiến thức cần nhớ tác dụng đường nét, màu sắc sơ đồ giúp khắc sâu kiến thức môn Công Nghệ cho học sinh khối Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương: Bốn mươi học sinh lớp 6A 10 bốn mươi học sinh lớp 6A8 trường THCS Hùng Vương Nhóm học sinh lớp 6A nhóm thực nghiệm, nhóm học sinh lớp 6A10 nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm thực hiện giải pháp thay Kết cho thấy điểm kiểm tra trung bình nhóm thực nghiệm là: 7,5 Nhóm đối chứng: 5,9 Kết kiểm chứng t-test cho thấy p0,05: từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng khơng có ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương  Thiết kế Bảng 2: Kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương Nhóm Kiểm tra trước Tác động Kiểm tra sau tác tác động động Thực nghiệm 01 Dạy tiết luyện tập, ôn tập 03 sơ đồ tư Đối chứng 02 Dạy tiết luyện tập, ôn tập 04 khơng sử dụng sơ đồ tư 3.3 Quy trình nghiên cứu:  Chuẩn bị giáo viên: - Tôi dạy lớp đối chứng thiết kế giáo án không sử dụng sơ đồ tư tiết luyện tập, ôn tập - Tôi dạy lớp thực nghiệm thiết kế giáo án sử dụng sơ đồ tư tiết luyện tập, ôn tập  Tiến hành thực nghiệm: Hệ thống, củng cố kiến thức học, chương sơ đồ tư 3.4 Đo lường - Bài kiểm tra trước tác động giáo viên tổ thống đề - Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra tiết Công Nghệ HKI năm 2017-2018 - Chấm theo đáp án xây dựng IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ Bảng 3: So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Nhóm Điểm trung bình Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Tâm Đối chứng 5,9 Thực nghiệm 7,5 Đề tài NCKHSPUD Trường THCS Hùng Vương Độ lệch chuẩn 1,27 0,84 Giá trị p T-test 0,000000003 Chênh lệch giá trị trung bình 1,26 chuẩn Từ kết chứng minh kết hai nhóm trước tác động tương đương Sau tác động: kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T-test cho kết là: 0,000000003, cho thấy chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao điểm trung bình nhóm đối chứng ngẫu nhiên mà tác động SMD=(7,5-5,9)/1,27=1,26 cho thấy mức độ ảnh hưởng dạy học sử dụng sơ đồ tư việc hệ thống, khắc sâu kiến thức môn Công Nghệ tiết luyện tập, ôn tập đến kết lớn Kết đề tài sử dụng sơ dồ tư để hệ thống, khắc sâu kiến thức môn Công Nghệ cho học sinh khối kiểm chứng Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động và sau tác động nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng V BÀN LUẬN Để tiết dạy đạt hiệu cần phải hướng dẫn tập cho em cách vẽ sơ đồ tư để dễ đọc dễ nhớ Đây phương pháp giảng dạy hiệu cần nhân rộng, phổ biến rộng rãi trường học địa bàn toàn tỉnh VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 6.1 Kết luận: Qua kết nghiên cứu cho thấy: việc sử dụng sơ đồ tư giảng dạy để hệ thống lại kiến thức học hay chương nhiều chương mang lại kết cao cho việc dạy giáo viên việc học học sinh Việc đưa sơ đồ tư vào giảng dạy đem lại thành công cho tiết dạy giáo viên khơi dậy hứng thú cho học sinh từ phát huy tính tự giác, chủ động, sáng tạo học tập học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Tâm Đề tài NCKHSPUD Trường THCS Hùng Vương Qua trình theo dõi thái độ học tập học sinh : đa số tỏ thích thú tập trung tiết học Sau thời gian giảng dạy sơ đồ tư Đa số em thấy phương pháp học hiệu Chính em sử dụng khơng hệ thống kiến thức chương trình mơn Cơng Nghệ mà hệ thống kiến thức mơn học khác làm tài liệu học tập, ôn tập thi cử 6.2 Khuyến nghị: Đối với giáo viên : sử dụng sơ đồ tư dạy học phương pháp dạy học tích cực đáp ứng đầy đủ yêu cầu xu đổi phương pháp dạy học hiện Chính giáo viên cần phải thường xuyên việc sử sơ đồ tư dạy học để nâng cao chất lượng giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Thường việc sử dụng sơ đồ tư dạy học theo tơi nhận thấy có tiết thao giảng Vì việc tạo sơ đồ tư nhiều thời gian Nên tổ chuyên môn cần phải khuyến khích giáo viên làm đồ dùng dạy học: thiết kế sơ đồ tư bài, chương hay số chủ đề quan trọng kiến thức cần nhớ …để làm tư liệu trình giảng dạy cho thân cho thành viên tổ sau Cần giới thiệu rộng rãi cách vẽ ý nghĩa sơ đồ tư học sinh thơng qua buổi ngoại khóa cờ để tất em vận dụng q trình học tập VII TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- Bộ Giáo Dục Đào Tạo: Tài liệu tập huấn nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Dự án Việt- Bỉ, 2- TS Trần Đình Châu, TS Đặng Thị Thu Thủy: sử dụng sơ đồ tư góp phần dạy học tích cực hổ trợ cơng tác quản lí nhà trường, 2009 Đăng tạp chí khoa học giáo dục, 3- Nguyễn Quốc Phong: Xây dựng sử dụng sơ đồ tư dạy học phần ôn tập, luyện tập hóa học sở lớp 10 nâng cao nhằm nâng cao chất lượng dạy học hóa học trường Trung học phổ thông Trường THPT Tân Phú Hậu Giang 4- Nguyễn Chí Thuận Sử dụng sơ đồ tư dạy học lịch sử trường THPT Dĩ An 5- Adam Khoo Dịch giả: Trần Đăng Khoa Uông Xuân Vy Sách “Tôi tài giỏi, bạn thế” nhà xuất phụ nữ, 2009 6- Tony Buzan Bản đồ tư công việc, nhà xuất lao động - xã hội 7- Mạng Internet: baodaklak.com.vn; gdtd.vn; mindmap.com; ngocbinh Day hoahoc.com VIII PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI * KẾ HOẠCH BÀI HỌC Cho học sinh làm quen với vài sơ đồ tư qua tiết học : VD: Ở 1: Trong mục củng cố bài: Các loại vải thường dùng may mặc Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Tâm Đề tài NCKHSPUD Trường THCS Hùng Vương a Mục tiêu : - Cho học sinh nhớ lại loại vải thường dùng may mặc - Củng cố, hệ thống hóa kiến thức nguồn gốc, tính chất loại vải b Cách tiến hành:  GV: - Tổ chức chia lớp thành nhóm học tập - Phân cơng nhiệm vụ phát phiếu học tập cho nhóm  HS: Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phiếu học tập giáo viên chuẩn bị sẵn  GV: - Cho đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm sau tổ khác bổ sung, góp ý - Giáo viên chỉnh sửa kết luận kiến thức cần nhớ dạng sơ đồ tư VD: Ở : Lựa chọn trang phục Khi tìm hiểu đến mục 2: Các loại trang phục GV hướng dẫn HS vẽ sơ đồ tư cho hs nhớ nội dung tốt hơn: - Cho học sinh tự thiết kế sơ đồ tư theo mạch kiến thức giáo viên yêu cầu học sinh phần chuẩn bị tiết trước - Gọi vài học sinh lên trình bày sơ đồ tư mình.Cho học sinh khác nhận xét sau góp ý hình thức nội dung em - Giáo viên hệ thống lại kiến thức trọng tâm sơ đồ tư chuẩn bị sẵn để học sinh có cách nhìn hệ thống Người thực hiện:GV: Nguyễn Thịlần Thanh Mời lượtTâm học sinh7các nhóm viết phương trình phản ứng (cần khắc sâu hệ số cân để giải nhanh tập trắc nghiệm) Đề tài NCKHSPUD Trường THCS Hùng Vương VD: Ở mục 2.b Phối hợp màu sắc GV yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ tư ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN SAU TÁC ĐỘNG TRƯỜNG THCS HÙNG VƯƠNG Họ tên:……………………… Lớp :……… Mã số:……… Điểm KIỂM TRA TIẾT – NĂM HỌC 2017-2018 Mơn : CƠNG NGHỆ Thời gian làm 45 phút Lời phê giáo viên I TRẮC NGHIỆM: ( 4đ ) Khoanh tròn đáp án cho câu trả lời sau: Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Tâm Đề tài NCKHSPUD Trường THCS Hùng Vương Khi em lao động trồng cây, dọn vệ sinh……, mồ hôi nhiều lại dễ bị lấm bẩn, em nên mặc trang phục nào? a Trang phục may vải sợi tổng hợp, màu sẫm, kiểu may rộng, mang giày da b Trang phục may vải sợi nhân tạo, màu đen, kiểu may sát người, mang dép c Trang phục may vải sợi bông, màu sẫm, kiểu may đơn giản, dễ mặc, dép giày ba ta d Trang phục may vải sợi tổng hợp, màu sáng, kiểu may rộng, mang giày da Với nấc nhiệt độ của bàn >1600C em ủi loại vải ? a Vải sợi pha b Vải sợi tổng hợp c Vải sợi d Vải sợi tơ tằm Kí hiệu sau có ý nghĩa gì? a Khi phơi nắng phải trải mặt phẳng b Không giặt c Không giặt máy d Không vắt máy giặt Người mặc quần áo may vải mềm, màu tối, kẻ sọc dọc hoặc hoa nhỏ tạo cảm giác: a Thấp xuống gầy b Thấp xuống béo c Cao lên gầy d Cao lên béo Trang phục gì? a Trang phục vật dụng để mặc quần, áo, váy b Trang phục vật dụng may vải c Trang phục vật dụng để mặc vật dụng khác để khoác, đeo, gắn người d Trang phục tất vật dụng sử dụng ngày may vải Em chọn từ hoặc nhóm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau: - Lông cừu qua trình sản xuất được…… - Vải xatanh sản xuất từ chất xenlulo của…… Cách phối hợp sau phối hợp giữa màu tương phản vòng màu ? a Đen vàng b Tím vàng c Đỏ đỏ cam c Tím nhạt tím sẫm Trong loại vải sau đây, loại vải có độ hút ẩm cao nhất, thấm hút mồ tốt, mặc thống mát dễ bị nhàu? a Vải sợi thiên nhiên b Vải sợi nhân tạo c Vải sợi tổng hợp d Vải sợi pha II TỰ LUẬN : Em nêu nguồn gốc, tính chất vải sợi thiên nhiên ? ( 2đ) Nêu cách phối hợp màu sắc ? (2đ ) Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Tâm Đề tài NCKHSPUD Trường THCS Hùng Vương Bảo quản trang phục gồm công việc nào? Bảo quản trang phục kĩ thuật có tác dụng ? ( 2đ ) ĐÁP ÁN: Phần trắc nghiệm: Mỗi câu 0.5 đ c 2.c 3.d 4.c 5.c Vải len (vải sợi thiên nhiên)/ gỗ, tre, nứa b 8.a Phần tự luận: Câu 1: + Nguồn gốc Từ TV : sợi bông, sợi đay, gai, lanh (0.5đ) Từ ĐV: lông cừu, lông vịt, tơ từ kén tắm….(0.5đ) + Tính chất : Vải sợi bơng, vải tơ tằm có độ hút ẩm cao, nên mặc thoáng mát dễ bị nhàu, giặt lâu khơ, đốt sợi vải tro bóp dễ tan (1đ) Câu 2: Phối hợp màu sắc: - Kết hợp sắc độ khác cùng màu VD: xanh nhạt xanh sẫm (0.5đ) - Kết hợp hai màu cạnh vòng màu VD: vàng vàng lục…(0.5đ) - Kết hợp hai màu tương phản, đốI vòng màu VD: cam xanh (0.5đ) - Màu trắng, màu đen kết hợp với màu khác.VD: đỏ đen… (0.5đ) Câu 3: - Bảo quản trang phục gồm công việc: làm sạch, làm phẳng cất giữ (1đ) - Bảo quản trang phục kĩ thuật giữ vẻ đẹp độ bền trang phục, giúp tiết kiệm tiền chi tiêu cho may mặc (1đ) BẢNG ĐIỂM STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 HỌ VÀ TÊN Hoàng Thế Anh Nguyễn Tuấn Anh Nghiêm Gia Bảo Phạm Kim Chi Nguyễn Thị Thùy Dung Dương Hồng Trí Duy Hồ Cơng Mai Hào Phạm Văn Hiếu Nguyễn Thái Học Nguyễn Thị Hồng Nguyễn Thị Hương Trần Thúy Huyền Phạm Thị Thùy Linh Vũ Thùy Linh Võ Minh Lộc Nguyễn Đức Minh Hà Tuyết Ngân Trương Hiếu Ngân Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Tâm LỚP THỰC NGHIỆM K.tra trước tác động K.tra sau tác động 6,5 6,5 6,5 7,5 5,5 7,5 7,5 7 6,5 8 8 8,5 5,5 8,5 6,5 7,5 5,5 7 10 Đề tài NCKHSPUD 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Trường THCS Hùng Vương Nguyễn Lê Hiền Nhân Nguyễn Tấn Phát Vày Nhật Phong Lê Hoàng Đại Phúc Trần Hạnh Phúc Trần Hồng Phúc Lê Ngọc Hữu Phước Trần Hồng Phước Lê Nguyễn Diệp Phương Lê Ngọc Tiểu Quyên Phạm Thị Tú Quyên Đỗ Phạm Duy Tân Đinh Văn Thái Trịnh Xuân Thành Nguyễn Hoàng Anh Thư Hồ Ngọc Bảo Trân Hồng Anh Trúc Khổng Minh Trường Ngơ Thị Thùy Vân Cao Kiều Vy Ngụy Thị Yến Vy Phạm Ngọc Tường Vy HỌ VÀ TÊN Hoàng Nguyễn Việt Anh Nguyễn Ngọc Minh Anh Nguyễn Vũ Ngọc Anh Nguyễn Ngọc Thái Bảo Trương Đức Bảo Trần Minh Chiến Hồ Quốc Cường Nguyễn Hoài Hồng Diễm Đỗ Hồng Phương Duy Nguyễn Mạnh Duy Diệp Thành Đạt Nguyễn Ngọc Hà Trần Thị Ngân Hà Đỗ Lê Ngọc Hảo Hoàng Minh Hiếu Lê Hùng Huy Nguyễn Trần Gia Huy Đoàn Duy Khải Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Tâm 6,5 6,5 5,5 5,5 8,5 5,5 6,5 6,5 5,5 6 5,5 3,5 3,5 8,5 7,5 7,5 8 5,5 5,5 6,5 7 7,5 8 7,5 7,5 LỚP ĐỐI CHỨNG Kiểm tra trước tác Kiểm tra sau tác động động 5 5,5 5,5 5,5 8,5 6,5 7,5 6,5 4,5 5,5 5,5 6,5 6,5 4,5 6,5 7,5 2,5 3,5 5,5 7,5 6,5 5,5 7,5 5,5 5,5 11 Đề tài NCKHSPUD 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Trường THCS Hùng Vương 7 4,5 6,5 6,5 6,5 3,5 8,5 3 5,5 4 6,5 Vũ Bá Bảo Khang Nguyễn Lý Thùy Linh Nguyễn Thị Mai Linh Đinh Hoàng Khánh Ly Nguyễn Trúc Mai Nguyễn Thành Nam Phan Hồ Sơn Nghĩa Lầy Nguyễn Bảo Ngọc Nguyễn Thị Bích Ngọc Nguyễn Băng Nhi Tạ Thị Yến Nhi Lâm Nguyễn Kim Như Lê Phước Sang Trần Khả Tấn Nguyễn Văn Thảo Thạnh Thị Thanh Thảo Nguyễn Hoàng Anh Thư Nguyễn Thị Phương Thùy Nguyễn Minh Bảo Trâm Nguyễn Minh Trí Nguyễn Minh Trí Phùng Lê Đức Trí 4,5 6,5 7,5 9,5 6,5 5,5 5,5 5,5 6,5 3,5 3,5 5,5 Tên đề tài: PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Tâm 12 Đề tài NCKHSPUD Trường THCS Hùng Vương Tên đề tài: Nâng cao chất lượng học tập môn Công Nghệ cho học sinh lớp trường THCS Hùng Vương năm học 2017-2018 phương pháp Sử dụng đồ tư Những người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Tâm Họ tên người đánh giá: Đơn vị 1/ ĐÁNH GIÁ:(Điểm thành phần điểm tổng cộng cho lẻ đến 0,25) Tiêu chí đánh giá Điể m Nhận xét Tên đề tài (5) Mục tiêu đề tài (1) Đối tượng nghiên cứu (1) Phạm vi nghiên cứu (1) Biện pháp tác động (2) Hiện trạng (5) Nêu hiện trạng (2) Xác định nguyên nhân (2) Chọn nguyên nhân tác động (1) Giải pháp thay (10) Mô tả giải pháp (4) Tính khả thi, hiệu giải pháp (4) Nghiên cứu liên quan đến đề tài (2) Vấn đề, giả thuyết NC (5) Trình bày vấn đề nghiên cứu (2,5) Xác định giả thuyết nghiên cứu (2,5) Thiết kế (5) Phù hợp (2,5) Đảm bảo giá trị (2,5) Đo lường (5) Xây dựng công cụ đo thang đo (2) Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Tâm 13 Đề tài NCKHSPUD Trường THCS Hùng Vương Độ tin cậy, độ giá trị liệu (3) Phân tích dữ liệu bàn luận (5) Lựa chọn phép kiểm chứng (2,5) Trả lới vấn đề nghiên cứu (2,5) Kết (20) Giải vấn đề đặt (7) Hiệu đề tài (7) Khả áp dụng (6) Minh chứng (35) Đầy đủ (15) Khoa học (10) Thuyết phục (10) 10 Trình bày (5) Cấu trúc, diễn đạt, hình thức (2,5) Trình bày trước hội đồng (2,5) Tổng số: 2/ XẾP LOẠI: +Loại Xuất sắc: Từ 86 – 100 điểm; +Loại Khá: Từ 70 – 85 điểm; +Loại Đạt: Từ 50 – 69 điểm; +Không xếp loại: Dưới 50 điểm , ngày tháng NGƯỜI ĐÁNH GIÁ (Ký, ghi rõ họ tên) TỔ TRƯỞNG (Ký, ghi rõ họ tên) CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHUYÊN MƠN (Ký, ghi rõ họ tên đóng dấu) Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Tâm năm 2017 14 Đề tài NCKHSPUD Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Tâm Trường THCS Hùng Vương 15 ... cứu khoa học sư phạm ứng dụng Dự án Việt- Bỉ, 2- TS Trần Đình Châu, TS Đặng Thị Thu Thủy: sử dụng sơ đồ tư góp phần dạy học tích cực hổ trợ cơng tác quản lí nhà trường, 2009 Đăng tạp chí khoa... xuất lao động - xã hội 7- Mạng Internet: baodaklak.com.vn; gdtd.vn; mindmap.com; ngocbinh Day hoahoc.com VIII PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI * KẾ HOẠCH BÀI HỌC Cho học sinh làm quen với vài sơ đồ tư qua... làm 45 phút Lời phê giáo viên I TRẮC NGHIỆM: ( 4đ ) Khoanh tròn đáp án cho câu trả lời sau: Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Tâm Đề tài NCKHSPUD Trường THCS Hùng Vương Khi em lao động trồng