BÀI THU HOACH chuẩn NN GV hạng 2 THCS muc luc

Nội dung: Câu hỏi: Từ nhận thức thực tiễn, anh (chị) đề xuất số giải pháp thực xã hội hoá giáo dục xây dựng xã hội học tập trường THCS phù hợp với bối cảnh địa phương I Phần mở đầu II Phần nội dung: Về lí luận: 1.1 Khái niệm giáo dục: 1.2 Khái niệm xã hội hoá giáo dục: 41.4 Bản chất xã hội xã hội hoá giáo dục: 1.5 Lợi ích xã hội hóa giáo dục: 1.6 Khái niệm xã hội học tập: .5 1.7 Lợi ích việc xây dựng xã hội học tập: 1.8 Quan điểm đạo xây dựng xã hội học tập Chính phủ nào? Về thực trạng .7 2.1 Các yêu cầu hoạt động nghề nghiệp thân .7 2.2 Các vấn đề thực tế thân, đồng nghiệp nhóm lớp, trường công tác .7 Thực trạng XHH giáo dục TP.HCM: Thực trạng xã hội hóa giáo dục quận Thủ Đức: 10 Thực trạng xã hội hóa giáo dục trường THCS Tam Bình : 16 III Phần kết luận .30 Câu hỏi: Từ nhận thức thực tiễn, anh (chị) đề xuất số giải pháp thực xã hội hoá giáo dục xây dựng xã hội học tập trường THCS phù hợp với bối cảnh địa phương I Phần mở đầu Xã hội hoá giáo dục xây dựng xã hội học tập trường THCS, Giáo dục phổ thông trung tâm đời sống xã hội, định tương lai người, xã hội Công xã hội hoá giáo dục xây dựng xã hội học tập giải pháp quan trọng để thúc đẩy xã hội phát triển Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục nội dung quan trọng đảm bảo cho thành công công tác giáo dục Luật giáo dục 2005 ghi rõ: “Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập nghiệp Nhà nước toàn dân; thực đa dạng hố loại hình trường hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển nghiệp giáo dục” Trong năm qua, Đảng Nhà nước ta coi giáo dục Quốc sách hàng đầu Nhiều dự án tập trung để đầu tư cho giáo dục, làm cho sở vật chất ngành giáo dục ngày thay đổi Tuy nhiên, nguồn lực Nhà nước đầu tư cho giáo dục cịn hạn hẹp việc huy động nguồn lực nhân dân, toàn xã hội để đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục cần thiết Nguyên Bộ trưởng Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI khẳng định: “Sự nghiệp giáo dục Nhà nước mà toàn xã hội, người làm giáo dục, Nhà nước xã hội, trung ương địa phương làm giáo dục” Xã hội hoá giáo dục nhằm biến hệ thống giáo dục từ thiết chế hành lập thành thiết chế giáo dục dân, dân dân Xã hội hố giáo dục đường để thực dân chủ hoá giáo dục Xã hội hoá giáo dục nhằm mở cửa nhà trường với xã hội, tạo tiền đề để người xã hội tham gia quản lý, xây dựng nhà trường; thể tình cảm, trách nhiệm toàn dân ngành giáo dục với tồn hệ trẻ Chính vậy, Chính phủ có Nghị số 05/2005/NQ - CP ngày 18 tháng năm 2005 Đẩy mạnh xã hội hóa hoạt động giáo dục, văn hóa thể dục thể thao Đối với giáo dục, nghị ghi rõ “…Huy động nguồn lực ngành, cấp, tổ chức kinh tế - xã hội cá nhân để phát triển GD&ĐT…” Song, để có biện pháp tuyên truyền huy động phụ huynh học sinh tổ chức xã hội hướng nhà trường tâm huyết lòng tự nguyện, để cơng tác xã hội hố giáo dục nhà trường đạt hiệu thiết thực, sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trường ngày khang trang, đầy đủ đại, góp phần đắc lực cho việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, làm cho học sinh u trường, u lớp hơn…đó điều tơi ln trăn trở Từ tơi chọn chun đề nội dung xã hội hoá giáo dục tiến đến xây dựng xã hội học tập để giúp ngành giáo dục có nhìn tồn diện thực trạng, tìm hiểu ngun nhân có số biện pháp góp phần thực thành cơng cơng tác xã hội hóa giáo dục trường THCS Tam Bình, quận Thủ Đức II Phần nội dung: Về lí luận: 1.1 Khái niệm giáo dục: Từ nhận thức thực tiễn, Tôi nhận thấy phải thực giải pháp thực xã hội hóa giáo dục xây dựng xã hội học tập phải đồng trường trung học sở phù hợp với bối cảnh địa phương Giáo dục coi đặc thù đời sống xã hội, vừa nằm lĩnh vực thuộc hình thái ý thức xã hội, kiến trúc thượng tầng, vừa nằm mối quan hệ xã hội, quan hệ sản xuất thuộc hạ tầng sở Sự tồn phát triển giáo dục chịu chi phối phát triển kinh tế – xã hội ngược lại với chức mình, giáo dục có vai trò to lơn việc tái sản xuất sức lao động xã hội; khơi dậy, thức tỉnh phát huy tiềm sáng tạo người, tạo môi trường cho phát triển kinh tế – xã hội 1.2 Khái niệm xã hội hố giáo dục: Xã hội hóa giáo dục vận động toàn xã hội tham gia vào nghiệp giáo dục, nhằm phát huy truyền thống hiếu học tiềm người trình xây dựng giáo dục đại quản lý Nhà nước để phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, nâng cao mức hưởng thụ giáo dục nhân dân Xã hội hóa giáo dục thực chất xã hội hoá hoạt động giáo dục, xã hội hóa nghiệp giáo dục Xã hội hóa nghiệp giáo dục q trình hướng hoạt động giáo dục tham gia vào lĩnh vực đời sống xã hội Đồng thời xã hội tiếp nhận giáo dục cơng việc cá nhân, tổ chức đoàn thể, cấp quyền có trách nhiệm tham gia Xã hội hóa giáo dục gồm thành phần chính:  Xây dựng xã hội học tập người học tập thường xuyên, học tập suốt đời  Vận động tồn xã hội tham gia đóng góp cho giáo dục  Có thể nói cách khái qt: Xã hội hố giáo dục q trình mà cộng đồng xã hội tham gia vào giáo dục Trong tổ chức, gia đình cơng dân có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh an toàn 1.3.Nội dung chủ yếu xã hội hoá giáo dục gồm: Chúng ta phải xây dựng phong trào học tập toàn xã hội, làm cho giáo dục trở thành giáo dục cho người Tác động mạnh mẽ việc nhận thức nhân dân công tác giáo dục Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, vận động toàn dân chăm sóc hệ trẻ, phối hợp chặt chẽ giáo dục gia đình - nhà trường - xã hội Tăng cường trách nhiệm cấp uỷ Đảng, quyền cấp, tổ chức đoàn thể, tổ chức kinh tế - xã hội, cá nhân giáo dục Đa dạng hố loại hình giáo dục.Tăng cường đầu tư từ nguồn ngân sách, khai thác triệt để sử dụng có hiệu nguồn lực xã hội để phát huy giáo dục để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng cần phải có sở vật chất, thiết bị, phương tiện đảm bảo việc dạy học nhà trường 1.4 Bản chất xã hội xã hội hoá giáo dục: Là tổ chức thực xây dựng giáo dục xã chủ nghĩa dân, dân, dân Giảm bớt gánh nặng “khoán trắng” đầu tư ngân sách cho giáo dục Bên cạnh đó, xã hội hố giáo dục “giáo dục cho tất người; tất người cho nghiệp giáo dục”, đưa giáo dục gắn với xã hội, với cộng đồng; giáo dục phục vụ mục tiêu xã hội, phục vụ cộng đồng Cơ sở tư xã hội hoá giáo dục đặt giáo dục vào vị trí Giáo dục phận khơng thể tách rời hệ thống xã hội Giáo dục với khoa học công nghệ động lực phát triển kinh tế xã hội 1.5 Lợi ích xã hội hóa giáo dục: Xã hội hóa giáo dục tư tưởng chiến lược giáo dục, đạo trình xây dựng phát triển giáo dục nhằm tạo chuyển biến sâu sắc, có tính cách mạng hoạt động thực tiễn, biến hoạt động giáo dục mang tính chun biệt (chun mơn nghiệp vụ) lĩnh vực, thiết chế giáo dục (ngành giáo dục), trở thành hoạt động học tập rộng lớn sâu sắc bắt rễ vào lĩnh vực đời sống vật chất, tinh thần xã hội –> đảm bảo cho giáo dục nghiệp toàn Đảng, toàn dân toàn xã hội Tạo phong trào học tập sâu rộng xã hội nhiều hình thức, thực hiên học tập suốt đời để người dân làm việc tốt hơn, thu nhập cao hơn, sống tốt đẹp hơn, làm cho Việt Nam trở thành xã hội học tập Xã hội hóa giáo dục phát huy tiềm xã hội vật chất, trí tuệ, khoa học kĩ thuật, huy động tham gia toàn xã hội vào nghiệp giáo dục với mức độ khác giúp giáo dục đạt quy mô rộng, tốc độ lớn, chất lượng cao đáp ứng nhu cầu phát triển tiến giáo dục Thực xã hội hóa giáo dục giải pháp quan trọng để thực sách công xã hội chiến lược kinh tế – xã hội Đảng nhà nước Công không việc hưởng thụ (Người dân Nhà nước xã hội chăm lo) mà cịn việc đóng góp, cống hiến cho xã hội theo khả thực tế người, địa phương I.6 Khái niệm xã hội học tập: Xã hội học tập xã hội, đó, người dân có nhu cầu học tập đáp ứng có nghĩa vụ học tập Trong xã hội học tập, học hành, học thường xuyên, học suốt đời, ý thức tự học, học cách tự giác yếu tố định Xã hội học tập xã hội, đó, người dân có nhu cầu học tập đáp ứng có nghĩa vụ học tập Xã hội tạo hội điều kiện để công dân học tập Trong xã hội học tập, học hành, học thường xuyên, học suốt đời, ý thức tự học, học cách tự giác yếu tố định 1.7 Lợi ích việc xây dựng xã hội học tập: Những tiến nhanh chóng cơng nghệ thơng tin kỹ thuật truyền thông biến giới rộng lớn bao la trước trở thành làng toàn cầu (global village) nhỏ bé Những kiến thức cơng nghệ có ngày hôm trở thành lạc hậu ngày mai trước phát minh tiến công nghệ Nhiều nghề cũ đi, nghề liên tục đời với nhịp độ ngày nhanh Đứng trước thay đổi nhanh chóng giới ngày nay, người phải làm không muốn bị lạc hậu, bị đào thải đứng bên lề phát triển Câu trả lời đưa là: Phải học tập thường xuyên, suốt đời, phải xây dựng xã hội học tập cho người Ngày nay, xu hướng xây dựng xã hội học tập cụ thể hóa thực hóa cách mạnh mẽ nhiều quốc gia khắp châu lục Trong bối cảnh tồn cầu hóa, hội nhập kinh tế quốc tế thời đại kinh tế tri thức, việc xây dựng xã hội học tập hay xã hội toàn dân học tập, quốc gia học tập… trở nên phổ biến nhiều quốc gia dân tộc có Việt Nam 1.8 Quan điểm đạo xây dựng xã hội học tập Chính phủ nào? Ở Việt Nam, chủ trương xây dựng xã hội học tập khẳng định Chỉ thị 11- CT/TW 13/4/2007 Bộ Chính trị; Chỉ thị 02/2008/CT- TTg ngày 08/01/2008 Thủ tướng Chính phủ Quyết định 89/QĐ-TTg ngày 09/01/2013 “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012 – 2020”, Thủ tướng Chính phủ yêu cầu việc phải làm đến năm 2020, có nhấn mạnh quan điểm bản: Một là: Mọi công dân phải học tập suốt đời để trở thành người lao động có nghề, có suất lao động cao để cải thiện sống thân, làm giàu cho gia đình cho cộng đồng, đóng góp xây dựng xã hội ấm no, hạnh phúc Hai là: Mọi công dân, gia đình, dịng họ, cộng đồng dân cư, lực lượng xã hội… có trách nghiệm tạo hội điều kiện để học hành, thực nhiệm vụ học tập suốt đời, bảo đảm người bình đẳng xã hội công xã hội giáo dục Ba là: Phải xây dựng hệ thống giáo dục để phục vụ việc học tập suốt đời người dân, có gắn kết, liên thơng giáo dục quy giáo dục khơng quy, giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình giáo dục xã hội, giáo dục hệ trẻ với giáo dục người lớn Về thực trạng Bản thân giáo viên cấp THCS, phụ trách giảng dạy môn Tin học, bồi dưỡng học sinh giỏi cập hệ thống máy tính trường THCS Tam Bình , quận Thủ Đức, TP.HCM 2.1 Các yêu cầu hoạt động nghề nghiệp thân Nghề giáo nghề cao quý, lao động sản phẩm người, cơng cụ lao động nhân cách mình: "dùng nhân cách để đào tạo nhân cách" Do đòi hỏi người giáo viên phẩm chất đạo đức lực cao kể hết yếu tố cụ thể, xét điểm chung mà giáo viên thiếu: *Về phẩm chất: Phải có nhân cách mẫu mực, yêu nghề mến trẻ Phải luônluôn gương sáng cho người, phải giữ tư cách đạo đức nhà trường, gia đình xã hội nói chung lúc nơi nười mẫu mực Trong giảng dạy, đặt hiệu giáo dục lên hàng đầu, thưởng phạt cơng minh, khơng thiên vị, tất học sinh *Về lực: xét mặt kiến thức giáo dục kiến thức chuyên môn  Dạy học dạy chun mơn mình, mà mặt giáo dục người ta gọi dạy chữ dạy người có đủ tư cách đạo đức gương mẫu, giáo viên hướng học sinh hình thành nhân cách đạo đức tốt, tránh thói hư tật xấu điều lồng ghép giảng dạy  Kiến thức chun mơn: hiển nhiên phải có kiến thức sâu rộng, nắm vững chuyên môn, phương pháp dạy khoa học, đổi cho phù hợp “biết mười dạy một, để học sinh học biết mười” Để đạt tất điều nghỉ phải đốt đuốc mà tìm, khơng phải khơng có Những tơi trình chung mà giáo viên cần có, cịn phải biết áp dụng cho tình cụ thể 2.2 Các vấn đề thực tế thân, đồng nghiệp nhóm lớp, trường cơng tác Bản thân giáo viên giảng dạy môn TIN HỌC trường THCS Tam Bình , quận Thủ Đức Đảm nhận mơn học mà đặc thù giáo dục công nghệ thông tin ứng dụng phần mềm cho học sinh, nâng cao nhận thức từ có hành vi phù hợp với việc học tập, với định hướng sách pháp luật Nhà nước Đây trách nhiệm lớn cơng tác “trồng người”, vậy, thân không ngừng rèn luyện lối sống, nhân cách mình, làm gương để học sinh noi theo tạo uy tín với đồng nghiệp phụ huynh học sinh Điều kiện thuận lợi công tác nhận quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, tạo môi trường tốt để hồn thành nhiệm vụ phân cơng Bên cạnh đó, tập thể sư phạm nhà trường đồn kết, gắn bó, sẵn sang hỗ trợ, giúp đỡ lẫn từ công tác chuyên môn, hoạt động trường lớp, địa phương đến sống Ngoài ra, quan trọng yêu mến, tin tưởng em học sinh, mối quan hệ thầy trò gần gũi, thân thiện, dễ dàng đồng cảm thấu hiểu, điều giúp cho công tác giáo dục học sinh thân thuận lợi Thực trạng XHH giáo dục TP.HCM: Thực Nghị định 69/2008/NĐ-CP ban hành ngày 30/5/2008 Nghị định sách khuyến khích xã hội hố hoạt động lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hoá, thể thao mơi trường, riêng thực xã hội hố giáo dục, TP.HCM đạt thành tựu vững Huy động nguồn lực ngành, cấp, tổ chức kinh tế xã hội cá nhân để phát triển giáo dục - đào tạo: Số trường quy mô phát triển trường ngồi cơng lập khơng ngừng tăng lên số lượng, củng cố chất lượng, đáp ứng ngày tốt nhu cầu học tập em nhân dân Mức đầu tư cho giáo dục TP HCM tăng lên hàng năm tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho trường công lập khu vực ngoại thành, vùng sâu, vùng xa; thực miễn, giảm học phí khoản đóng góp cho đối tượng sách, người nghèo, thực cơng xã hội giáo dục Sự nghiệp xã hội hóa giáo dục TP HCM tăng cường mối quan hệ lực lượng giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Cùng với nhà trường, gia đình xã hội khơng mơi trường, lực lượng giáo dục mà nơi cung ứng nguồn lực quan trọng để phát triển giáo dục Nếu khơng có xã hội hóa giáo dục khơng thể có hoạt động bán trú chất lượng trường mầm non đáp ứng nhu cầu gửi bán trú học 02 buổi/ngày phụ huynh học sinh tiểu học, trung học sở Ngồi đóng góp nhân dân, phụ huynh học sinh, lực lượng xã hội tích cực chăm lo hỗ trợ nhà trường hoạt động khác Hội đồng Giáo dục Quận; Huyện; Ban đại diện cha mẹ học sinh đoàn thể xã hội, phụ huynh học sinh luôn phối hợp nhà trường, việc làm thiết thực, góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh như: tổ chức cho học sinh tham quan bảo tàng, dã ngoại, thăm nom chăm sóc gia đình thương binh liệt sĩ, Mẹ Việt Nam anh hùng, trường trẻ mồ cơi, khuyết tật, giúp đỡ học sinh có hồn cảnh đặc biệt, khám sức khỏe, tổ chức kiểm soát bếp ăn bán trú Đa dạng hoá tạo tác động lẫn loại hình giáo dục, đề chủ trương tạo điều kiện pháp lí cho việc thành lập sở giáo dục đào tạo (GD&ĐT) dạy nghề ngồi cơng lập địa bàn TP.HCM Việc đa dạng hoá loại hình giáo dục khơng đáp ứng đủ chỗ học cho em nhân dân (trung học phổ thông (THPT) cơng lập năm gần đây, mà cịn đáp ứng dịch vụ giáo dục cao (cơ sở vật chất, trang thiết bị đại, sĩ số thấp ) nhu cầu chuyên biệt việc quản lí, giáo dục học sinh Bên cạnh đó, việc đa dạng hố loại hình giáo dục cịn làm xuất mơ hình giáo dục mang tính quốc tế (cơ sở vất chất tốt; trang thiết bị đại; đội ngũ giáo viên có trình độ, lực; sĩ số học sinh thấp; nội dung giáo dục tiên tiến; phương pháp giảng dạy tiên tiến ) Ngoài ra, thành phố ban hành quy định trách nhiệm ngành, địa phương, tổ chức kinh tế - xã hội người sử dụng lao động tham gia xây dựng nhà trƣờng, hỗ trợ kinh phí cho người học, thu hút nhân lực đào tạo giám sát hoạt động giáo dục Bên cạnh đó, việc thực xã hội hố giáo dục cịn gặp số khó khăn: - Việc định hướng phát triển, quy hoạch đạo thực theo Nghị phủ chưa đầu tư mức chưa thực quan tâm đạo thực cách liệt - Các Sở, Ban ngành chưa tích cực tham mưu cho Thành ủy Ủy ban nhân dân thành phố việc triển khai thực Nghị Chính phủ nên nhận thức cấp ủy địa phương chưa đầy đủ, dẫn đến việc tổ chức thực xã hội hóa giáo dục địa phương lúng túng - Về nhận thức cịn khơng suy nghĩ, thói quen bao cấp, chưa thích ứng với chế xã hội hóa, thói quen bao cấp cịn ảnh hưởng nặng phận lãnh đạo ngành, số sở cơng lập - Loại hình, cách thức xã hội hoá đa dạng, linh hoạt, nhiều sách, chế độ, cung cách quản lí chưa thật tương thích; số mơ hình giáo dục cần phải tiếp tục nghiên cứu, hồn thiện (ví dụ trường chất lượng cao, trường quốc tế, trường công lập tự chủ tài ) - Mức học phí trƣờng ngồi cơng lập rào cản lớn việc thực xã hội hóa giáo dục  Tóm lại, xã hội hóa giáo dục phải đặt lãnh đạo tuyệt đối tồn diện cấp ủy Đảng, quản lí cấp quyền địa bàn thành phố Xã hội hóa giáo dục quan điểm giáo dục Đảng ta Quán triệt quan điểm này, TP HCM đạt nhiều thành tựu cịn nhiều khó khăn cần tháo gỡ để tiếp tục đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục giai đoạn Thực trạng xã hội hóa giáo dục quận Thủ Đức: Chính quyền lãnh đạo quận Thủ Đức quán triệt tinh thần coi giáo dục quốc sách hàng đầu, tập trung đầu tư cho giáo dục địa phương nhiệm vụ trị quan trọng Đẩy mạnh phát triển mặt giáo dục: 10 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên toàn ngành chủ động khắc phục khó khăn, đồn kết hồn thành tốt nhiệm vụ; tích cực bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, đổi phương pháp dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng, phù hợp với đối tượng học sinh Nhiều tập thể, cá nhân tích cực tham gia cơng tác xã hội hóa giáo dục, hỗ trợ đơn vị vật chất tinh thần, tạo mơi trường giáo dục thân thiện, tích cực Những khó khăn nhà trường cơng tác xã hội hóa giáo dục giáo dục: Cơ sở vật chất trường chưa đáp ứng yêu cầu dạy học ngày cao thầy trị: chưa có đầy đủ phòng chức năng; phương tiện dạy học (tranh ảnh, máy móc, thiết bị âm thanh…); sách tham khảo… chưa đáp ứng yêu cầu cho giáo viên học sinh Ý thức trách nhiệm toàn thể đội ngũ giáo viên việc thực chủ trương xã hội hoá giáo dục tiến đến xây dựng xã hội học tập chưa đồng Việc tuyên truyền, vận động đóng góp từ phụ huynh chưa thực có hiệu cao Các biện pháp cơng tác xã hội hố giáo dục giáo dục trường THCS Tam Bình : Là giáo viên tơi nhận thức rằng: Xã hội hóa giáo dục làm cho giáo dục trở thành xã hội, hay nói cách khác huy động tồn xã hội tham gia làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân lãnh đạo Đảng quản lý Nhà nước Các cấp ủy tổ chức Đảng, cấp quyền, đồn thể nhân dân, tổ chức trị – xã hội – kinh tế, gia đình cá nhân có trách nhiệm tích cực góp phần phát triển nghiệp giáo dục, đóng góp trí tuệ, nhân lực, vật lực cho giáo dục; kết hợp giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình giáo dục xã hội; tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh nơi, cộng đồng, tập thể Trong nguồn lực nhà nước đầu tư cho giáo dục cịn hạn hẹp việc huy động đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục cần thiết Từ thực trạng trên, để bước cải thiện nâng cao chất lượng giáo dục học sinh, huy động nguồn lực hỗ trợ cho nghiệp giáo dục quận Thủ 17 Đức (nói chung) trường THCS Tam Bình(nói riêng), chúng tơi thực đồng giải pháp, là: Có thể thấy có 06 nhóm đối tượng huy động xã hội hóa giáo dục:  Lãnh đạo Đảng, quyền cấp: Quan trọng, định đầu tư sở vật chất cho nhà trường lực lượng tạo chế tạo điều kiện cho việc XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC triển khai thuận lợi  Gia đình, cha mẹ học sinh, ban đại diện cha mẹ học sinh: Lực lượng có nhu cầu, nguyện vọng, lợi ích trực tiếp chia sẻ với nhà trường lực lượng quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh  Các quan, ban ngành: Nhất ngành có chức năng, có trách nhiệm nhà trường như: y tế, công an, bảo vệ, Uỷ ban Bảo vệ chăm sóc trẻ em, tổ chức đoàn thể Mặt trận Tổ quốc; Hội Cựu chiến binh; Hội Khuyến học, tổ chức tôn giáo, tổ chức từ thiện…  Các sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ: Tạo khả liên kết việc huy động nguồn lực vật chất  Bản thân ngành giáo dục đào tạo đối tượng để xã hội hóa giáo dục  Các tổ chức quốc tế, cá nhân: Đặc biệt cá nhân có uy tín, “mạnh thường qn” Tạo đóng góp ảnh hưởng lớn Có hai nguồn lực q trình huy động xã hội hóa giáo dục gồm:  Nguồn lực vật chất (tài lực, vật lực, nhân lực, đất đai, trường sở, trang thiết bị ) phục vụ giảng dạy học tập;  Nguồn lực phi vật chất (việc tạo môi trường giáo dục thống nhất, yếu tố tinh thần, ủng hộ chủ trương giáo dục, tư vấn, trao đổi thông tin, kinh nghiệm…) Trong thực tế, nhà quản lý giáo dục cấp sở chưa tập trung mức để khai thác nguồn lực mà trọng vào đóng góp phụ huynh học sinh 18 Để làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, nhà trường đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức xã hội hóa giáo dục Trong nhà trường, tham gia vào công tác xã hội hóa giáo dục tổ chức, cán bộ, giáo viên, nhân viên Đây lực lượng quan trọng ảnh hưởng định tới thành công cơng tác xã hội hóa giáo dục Vì vậy, để làm tốt cơng tác xã hội hóa, nhà trường phổ biến tới cán bộ, giáo viên, phải giúp CB-GV-NV hiểu nội dung công tác xã hội hóa đồng thời giáo viên nhận thức sâu sắc vấn đề sau: + Mục đích cơng tác xã hội hóa giáo dục: Xã hội hố giáo dục để xây dựng cộng đồng trách nhiệm tầng lớp nhân dân việc tạo lập cải thiện môi trường kinh tế, xã hội lành mạnh thuận lợi cho hoạt động giáo dục nhà trường Cơng tác góp phần mở rộng nguồn đầu tư, khai thác tiềm nhân lực, vật lực tài lực xã hội Phát huy sử dụng có hiệu nguồn lực nhân dân, tạo điều kiện cho hoạt động giáo dục phát triển nhanh hơn, có chất lượng cao Đây sách lâu dài, phương châm thực sách xã hội Đảng nhà nước giáo dục nghiệp lâu dài tồn xã hội Sự nghiệp giáo dục khơng ngừng phát triển mạnh mẽ với nguồn lực to lớn tồn dân Thực xã hội hóa giáo dục huy động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển giáo dục + Nguyên tắc tiến hành cơng tác xã hội hố giáo dục: Ngun tắc lợi ích hai chiều: Mỗi hoạt động hợp tác, phối hợp phải xuất phát từ nhu cầu lợi ích hai phía: Nhà trường cộng đồng Cần quán triệt nguyên tắc lợi ích chiều việc triển khai biện pháp cụ thể phải đảm bảo kết việc xã hội hóa giáo dục khơng mang lại lợi ích cho giáo dục, cho nhà trường mà cịn mang lại lợi ích thiết thực cho người tham gia, cho cộng đồng, cho địa phương (tức cho đối tượng thụ hưởng thành việc thực xã hội hoá giáo dục) biện pháp khả thi có sức sống Ngun tắc tình cảm, tự nguyện hay nguyên tắc “đồng thuận”: Nguyên tắc coi trọng việc để người huy động chia sẻ đồng tâm, trí, tự nguyện đồng thuận với chủ trương xã hội hóa nhà trường, khơng 19 áp đặt ép buộc Nguyên tắc chức nhiệm vụ: Để khai thác, phát huy khuyến khích lực lượng xã hội, tổ chức tham gia vào hoạt động phải phát nhằm chức năng, trách nhiệm đối tác để thực cách hợp lý, hiệu kế hoạch nhà trường Nguyên tắc dân chủ: Tạo môi trường công khai, dân chủ cho tầng lớp cộng đồng hiểu giáo dục hơn, hiểu nhà trường hơn, có điều kiện để “Biết, bàn, làm, kiểm tra” hoạt động, tạo điều kiện cho mối quan hệ nhà trường – gia đình – xã hội phát triển tồn diện mang lại hiệu thiết thực Nguyên tắc phù hợp, thích ứng hay nguyên tắc “mềm dẻo”: Phải biết chọn lựa thời gian thích hợp để đưa chủ trương xã hội hóa giáo dục, cần cân nhắc huy động cho hợp lý Nguyên tắc kết hợp ngành – lãnh thổ: Chủ trương huy động cộng đồng xã hội hoá triển khai thực tế cần phối hợp nhịp nhàng địa phương ngành giáo dục + Các thành phần tham gia công tác xã hội hóa giáo dục: - Chi Đảng, Cơng đồn, BGH, Chính quyền phường, Ban đại diện cha mẹ học sinh, cha mẹ học sinh, gia đình học sinh quan, đơn vị đóng địa bàn + Nội dung cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường: - Xây dựng mối quan hệ với cấp lãnh đạo quyền địa phương – nơi trường đóng - Xây dựng mối quan hệ với Ban đại diện cha mẹ học sinh, gia đình học sinh + Hình thức phương tiện để tiến hành cơng tác xã hội hóa giáo dục: Cơng tác xã hội hóa giáo dục tiến hành nhiều hình thức như: Đầu tư vật chất cho nhà trường dạng khác nhau; Đóng góp cơng sức lao động, dịch vụ chun môn việc xây dựng, phát triển hoạt động giáo dục nhà trường 20 Phương tiện tiến hành cơng tác xã hội hóa giáo dục: Tận dụng vai trò tổ chức Hội đồng nhân dân xã, Hội đồng giáo dục Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, lớp * Công tác lãnh đạo, đạo Phòng Giáo dục Đào tạo cần thực tốt yêu cầu sau đây: Kịp thời triển khai, cụ thể hóa nội dung Nghị quyết, văn đạo cấp quản lý toàn ngành Tham mưu, ban hành văn đạo thực xã hội hóa giáo dục coi nhiệm vụ quan trọng nhiệm vụ năm học Tham mưu UBND quận đạo phường mở Hội nghị chuyên đề bàn công tác trì số lượng học sinh, khơng để tình trạng học sinh bỏ học Phân công cán phụ trách cơng tác xã hội hóa giáo dục ngành nhằm thường xuyên nắm bắt nhu cầu, khó khăn sở, tích cực kêu gọi quan tâm tổ chức, cá nhân kết nối với nhà trường tạo gắn kết chặt chẽ đơn vị cần quan tâm, giúp đỡ với tổ chức, cá nhân có lịng hảo tâm Tích cực tham mưu quan có thẩm quyền, tổ chức từ thiện, cá nhân có lịng hảo tâm hỗ trợ trường xây dựng sở vật chất: xây dựng phòng học, phòng chức năng, nhà bếp, nhà ăn, nhà vệ sinh cho học sinh; hỗ trợ kinh phí, sách cho học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Chỉ đạo trường tham mưu UBND phường kịp thời huy động ủng hộ nhân dân tôn tạo sở vật chất, cảnh quan trường học; thực công khai nội dung thu, chi để nhân dân, cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh theo dõi, giám sát Hướng dẫn trường rà soát số lượng, đánh giá chất lượng, kịp thời tham mưu trang cấp bổ sung tài liệu, thiết bị đảm bảo đáp ứng yêu cầu dạy học tốt cho giáo viên học sinh, có nâng cao chất lượng hiệu công tác xã hội hoá giáo dục xây dựng xã hội học tập trường Đề xuất với cấp có thẩm quyền xây dựng chương trình xóa mù chữ biên soạn tài liệu học tập hướng tới đối tượng thiệt thòi xã hội: người dân tộc thiểu số; phụ nữ, trẻ em gái; người lao động nghèo, người khuyết tật; bảo đảm người học có kỹ nghe, nói, đọc viết, tính tốn tiếng Việt; 21 có hiểu biết đơn giản cần thiết người, giới tự nhiên xã hội phù hợp, thiết thực với sống sinh hoạt, lao động sản xuất; giúp người học có hội tiếp cận với bậc học cao hơn, khỏi sống nghèo khó, lạc hậu *Phát huy lực đạo cán quản lý nhà trường: Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu trường trọng xây dựng kế hoạch xã hội hóa giáo dục triển khai thực tới 100% CB-GV-NV tạo đồng thuận cao đội ngũ, động viên CB-GV-NV phát huy tinh thần trách nhiệm, cán quản lý đầu, gương mẫu Kịp thời tham mưu cho cấp quản lý, quyền địa phương xây dựng kế hoạch phát triển nghiệp giáo dục phù hợp, sát thực tế Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, vận động nhằm tranh thủ hỗ trợ vật chất, tinh thần để cải tạo, mua sắm đồ dùng, thiết bị, sửa chữa hạng mục nhỏ Đây phải coi giải pháp quan trọng có tính chiến lược, tư tưởng thơng suốt vấn đề giải tận gốc Đẩy mạnh tuyên truyền đến cha mẹ học sinh lợi ích, hiệu giáo dục, đặc biệt việc cha mẹ tạo điều kiện cho bán trú trường Phối hợp với phụ huynh cộng đồng, sử dụng hiệu hỗ trợ từ tổ chức từ thiện nhằm không ngừng cải thiện chất lượng chăm sóc, giáo dục học sinh Để thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục địa bàn xã, nhà trường đóng vai trị chủ đạo, chủ động phối hợp với ngành, đoàn thể, tổ chức trị xã hội khác; tích cực tham mưu với Đảng uỷ, quyền với nhà trường tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cán bộ, nhân dân yêu cầu xã hội chất lượng nguồn nhân lực giai đoạn Sự cần thiết việc học tập nhằm tạo hành trang cho em có đủ tự tin để làm chủ thân, làm chủ xã hội, tự lập thân, lập nghiêp, trở thành công dân hữu ích cho xã hội Yêu cầu công tác tuyên truyền phải cụ thể, vận động lực lượng xã hội, người dân tham gia Như tổ chức tuyên truyền tiếp xúc họp phụ huynh, buổi họp phụ huynh Từ nêu cao tinh thần trách nhiệm đội ngũ cán khu, ban ngành đoàn thể vào với nhà trường công tác vận động nhân dân để thúc đẩy bậc phụ huynh tự giác chăm lo đến cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ nhà lớp 22 - Tham mưu kịp thời cấp ủy Đảng, quyền địa phương đạo ban ngành tuyên truyền sâu rộng nhân dân sách Đảng Nhà nước việc thực xã hội hóa giáo dục - Phát huy tốt nội lực, nâng cao giáo dục toàn diện, xây dựng lòng tin học sinh phụ huynh cộng đồng dân cư, làm sở cho việc xã hội hóa giáo dục ngày tốt Thực nhà trường hạn chế việc huy động phụ huynh thực xã hội hóa tiền, xã hội hóa tùy khả của gia đình phụ huynh, nhiên nhà trường nhận hỗ trợ đắc lực từ phụ huynh vật chất, vật liệu tái chế mà đảm bảo khuôn viên đẹp cho cháu - Tạo môi trường dạy học thân thiện, xây dựng cảnh quan đẹp, làm cho học sinh vui hơn, yên tâm đến trường, em học tập, sinh hoạt, vui chơi, coi trường nhà thứ từ em u trường, mến bạn, tôn trọng thầy cô giáo, người lớn tuổi - Xây dựng Ban đại diện hội cha mẹ học sinh thật vững mạnh, thành viên Ban đại diện CMHS phải thật thành viên tích cực, có tâm huyết với cơng tác giáo dục Là cầu nối nhà trường với phụ huynh thay mặt phụ huynh gửi gắm trách nhiệm học tập em cho nhà trường tuyên truyền chủ trương nhà trường đến tất phụ huynh học sinh Mọi vấn đề thực hiện, Nhà trường Ban đại diện hội cha mẹ học sinh phải bàn bạc thống nhất, phải thực sáng, cơng khai, minh bạch Phải có người kiểm tra cụ thể, chặt chẽ, tránh hư hỏng, mát, lãng phí Vấn đề tài phải rạch rịi, chặt chẽ, tránh tư lợi, thương mại hóa… - Phải biết tập trung sức mạnh cộng đồng, huy động lực lượng xã hội tham gia vào công tác xã hội hóa giáo dục Động viên, khích lệ thành phần cá nhân, tập thể, nhà mạnh thường quân, tổ chức từ thiện để họ ngày có nhiều đóng góp vật chất cho trường Đặc biệt kêu gọi hệ học sinh trường chung tay đóng góp phát triển nhà trường giúp đỡ cho hệ đàn em - Hoàn thiện hệ thống thư viện: bổ sung đầy đủ thể loại sách tham khảo cần thiết phục vụ tốt cho việc tìm kiếm tư liệu học sinh Tạo điều kiện 23 thuận lợi để người học thuận lợi việc tiếp cận thông tin, tri thức mới, công nghệ - Thành lập câu lạc văn học, tổ chức nhóm học tập, bồi dưỡng môn học giao cho giáo viên có chun mơn hướng dẫn, bồi dưỡng cho em * Phát huy sức mạnh cá nhân đóng góp vào cơng tác giáo dục: Nêu cao vai trị giáo viên: Mọi hoạt động xã hội hóa giáo dục xây dựng xã hội học tập liên quan đến người giáo viên Khi giáo viên làm tốt chức trách nguồn lực khích lệ nhiệt tình lực lượng xã hội, đặc biệt bậc phụ huynh Giáo viên giáo viên chủ nhiệm phải có lực vận động quần chúng, tổ chức quần chúng thành lực lượng thực tích cực Giáo viên cần ý việc như: Nâng cao nhận thức, tự giác quần chúng hình thức tuyên truyền; Đảm bảo hiệu cơng việc, khơng hình thức chủ nghĩa cá nhân, đem lại lợi ích thiết thực Qua phong trào xã hội giáo dục cán bộ, giáo viên nhà trường nhận thức việc cần phải tăng cường công tác liên hệ chặt chẽ với địa phương gia đình để giáo dục đạo đức học sinh Từ đó, thực tốt hoạt động xã hội trị địa phương có phương pháp tiếp cận giáo dục đạo đức học sinh cá biệt theo phương pháp tìm hiểu hồn cảnh học sinh, từ có biện pháp giáo dục phù hợp sở lấy tình thương trách nhiệm với học sinh với cộng đồng * Phát huy sức mạnh PHHS: Xã hội hóa giáo dục nhà trường nhiệm vụ quan trọng ảnh hưởng tới chất lượng kết giáo dục năm học Song hoạt động tế nhị kinh tế thị trường biến đổi có nhiều diễn biến phức tap Ngoài việc sử dụng nguồn ngân sách, nhà trường huy động đóng góp phụ huynh học sinh, chung tay xã hội Phụ huynh nhân tố tích cực tham gia vào cơng tác xã hội hóa giáo 24 dục Vì vậy, nhà trường ln thực tốt nhiệm vụ sau: Nắm vững lý lịch PHHS; Xây dựng kế hoạch; Huy động giúp đỡ bậc phụ huynh; Phát huy khả lịng nhiệt tình PHHS… Ví dụ: Khi nhà trường cần sửa chữa, nâng cấp hạng mục cơng trình trường, ngồi ý kiến thi cơng, nhà trường lấy ý kiến góp ý, tư vấn PHHS có chun mơn Qua thực tế, PHHS đưa ý kiến hay giúp nhà trường có định đắn Phụ huynh giúp đỡ nhà trường trang bị số điều kiện sở vật chất phục vụ cho việc dạy học chăm sóc học sinh Vì sở vật chất nhà trường hạn chế, số điều kiện cho việc phục vụ cho học tập chăm sóc học sinh cịn thiếu, nhà trường động viên phụ huynh học sinh ủng hộ nhà trường Một nguyên tắc đặt đảm bảo tính đồng thuận, tự nguyện, công khai minh bạch, ban đại diện lớp, trường đứng giúp đỡ Nhờ làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp với bậc phụ huynh việc thực công tác XHH, Cơ sở vật chất nhà trường khang trang đẹp, đảm bảo khung cảnh sư phạm đầu tư ngân sách nhà nước Phụ huynh giúp nhà trường bồi dưỡng câu lạc bộ, tổ chức tham gia hoạt động ngoại khóa trường Ngồi việc học tập khóa, nhà trường cịn tổ chức nhiều câu lạc để học sinh lựa chọn tham gia: Câu lạc cờ vua, bóng rổ, bóng đá, bơi lội, nhiếp ảnh, hội hoạ, ngoại ngữ, tin học… Với CLB cờ vua, nhà trường mời phụ huynh học sinh giúp đỡ Nhờ đó, năm CLB cờ vua nhà trường đạt giải cao Phong trào văn nghệ trường bậc phụ huynh quan tâm giúp đỡ Ngồi ra, phụ huynh cịn tạo hội cho em giao lưu tham quan dã ngoại năm 01 lần Hội cha học sinh hỗ trợ tiền bồi dưỡng cho giáo viên tham gia dạy câu lạc Nhờ kết hoạt động câu lạc năm gần có nhiều khởi sắc, học sinh giáo viên nhiệt tình tích cực tham gia Thơng qua buổi tham quan thực tế họp phụ huynh, nhà trường đưa vấn đề mua sắm, xây dựng sở vật chất trao đổi, bàn luận với phụ huynh học sinh Không vậy, để tạo lịng tin cho phụ huynh khoản thu 25 chi lớp, trường công khai, minh bạch, chi tiêu từ nguồn quỹ hội phụ huynh học sinh quản lý… để phụ huynh học sinh thấy đóng góp sử dụng hợp lý mang lại điều kiện học tập tốt cho em Nhà trường trọng phối hợp với phụ huynh chủ động tổ chức tuyên truyền với nhiều hình thức Tổ chức buổi truyền thông qua hoạt động như: Khai giảng năm học mới; Tết trung thu; Tết cổ truyền, Quốc tế thiếu nhi……Vì vậy, nhà trường làm tốt cơng tác tuyên truyền, để từ tầng lớp nhân dân, phụ huynh học sinh nhận thức sâu rộng giáo dục, sẵn sàng tự nguyện đầu tư, đóng góp kinh phí, ngày cơng lao động để xây dựng trường lớp Về khuyến học, khuyến tài: Xã hội hoá giáo dục giúp nhà trường tạo nguồn kinh phí khen thưởng hàng năm thúc đẩy học sinh phấn đấu động viên thầy cô giáo, học sinh trường phấn đấu hồn thành nhiệm vụ vươn lên học tập Từ công tác xã hội hoá giáo dục mà hội cha mẹ học sinh gây quỹ khuyến học, khuyến tài thưởng cho học sinh hàng năm trị giá chục triệu đồng/1năm thúc đẩy phong trào học tập em động viên học sinh có hồn cảnh khó khăn vươn lên học tập rèn luyện đạo đức Vị nhà giáo nâng cao cộng đồng dân cư phường * Phát huy vai trị tổ chức xã hội đóng góp vào nghiệp giáo dục + Với quyền địa phương: Việc tạo dựng mối quan hệ tốt với quyền địa phương để tranh thủ đạo, giúp đỡ việc làm quan trọng, nhà trường tích cực tham gia cơng việc với UBND phường Tam Bình ; Hàng năm tổ chức hoạt động lớn nhà trường thường mời lãnh đạo địa phương, đại diện ban ngành đoàn thể, đại diện PHHS tới dự để họ tận mắt chứng kiến hoạt động trường, thấy cách tổ chức trường, nề nếp, khả học sinh… Việc quản lý học sinh đến trường cấp quyền khu phố quan tâm tác động mạnh mẽ đến gia đình học sinh Từ đó, ngăn chặn tệ nạn xã hội xâm nhập vào học sinh, vào học đường, tượng bạo lực 26 không xảy Qua công tác xã hội hoá giáo dục việc quản lý học sinh, giáo dục học sinh địa phương đạt kết đáng kể khơng có học sinh vi phạm pháp luật, tệ nạn xã hội - Nhân rộng mơ hình “Gia đình học tập”, “Dịng họ học tập”, “Cộng đồng học tập” “Đơn vị học tập” theo hướng thiết thực, hiệu quả, nhằm phát triển mạnh phong trào HTSĐ gia đình, dòng họ, cộng đồng quan, tổ chức - Phát động phong trào thi đua học tập thường xuyên, Học tập suốt đời(HTSĐ) rộng khắp nhằm thúc đẩy việc học tập gia đình, dịng họ, cộng đồng dân cư Mọi người coi học tập nhu cầu cần thiết - Tổ chức tuần lễ HTSĐ năm với hoạt động đa dạng, phong phú, thiết thực hiệu - Xây dựng kế hoạch tổng thể phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý cho giáo dục thường xuyên Giáo viên sở giáo dục thường xuyên gồm giáo viên hữu giáo viên hợp đồng thỉnh giảng - Củng cố, phát triển mạng lưới sở giáo dục thường xuyên thiết chế giáo dục ngồi nhà trường + Rà sốt, đánh giá tình hình hoạt động sở giáo dục thường xuyên Trên sở quy hoạch lại mạng lưới sở giáo dục thường xuyên phù hợp với tình hình thực tế địa phương + Nâng cao lực hoạt động trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên cấp huyện sau sáp nhập theo hướng thực nhiều nhiệm vụ: giáo dục thường xuyên, hướng nghiệp dạy nghề, bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng ngắn hạn tư vấn, hỗ trợ trung tâm học tập cộng đồng + Củng cố mơ hình hoạt động trung tâm học tập cộng đồng theo hướng kết hợp với nhà văn hóa, thư viện, bưu điện văn hóa xã Các lớp học trung tâm học tập cộng đồng tổ chức linh hoạt, tạo điều kiện thuận lợi cho người tham gia (tổ chức thôn, bản, nhà dân ) 27 + Tăng cường sở vật chất, đầu tư trang thiết bị dạy học cho trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên, trung tâm học tập cộng đồng nhằm bảo đảm nâng cao chất lượng dạy học - Mở rộng mạng lưới quy mô hoạt động trung tâm ngoại ngữ, tin học; xây dựng phát triển cộng đồng học tập ngoại ngữ; tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chức, cá nhân, nhà đầu tư tham gia hoạt động, đầu tư, thành lập trung tâm ngoại ngữ - tin học Tăng cường hiệu lực quản lý hoạt động trung tâm ngoại ngữ - tin học, bảo đảm tất trung tâm hoạt động theo quy chế quy định pháp luật - Đưa việc xây dựng XHHT HTSĐ vào nội dung bắt buộc chương trình, kế hoạch hoạt động, thi đua năm giai đoạn ngành, cấp ủy đảng, quyền, đồn thể, tổ chức doanh nghiệp Hằng năm tổ chức sơ kết đánh giá kết thực báo cáo ban đạo xây dựng XHHT cấp thành phố - UBND quận cần phải có quy định việc học tập cán bộ, công chức, viên chức, người lao động; năm xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức, thúc đẩy việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức, trình độ, kỹ cán bộ, cơng chức, viên chức; đổi chế tuyển dụng cán bộ, công chức, viên chức; đổi chế đánh giá cán bộ, công chức, viên chức Với quan đơn vị tổ chức cá nhân hảo tâm địa bàn Hàng năm vào dịp Tết Trung thu, Tết cổ truyền, Quốc tế Thiếu nhi… nhà trường thường tổ chức buổi giao lưu khen thưởng cho học sinh có hồn cảnh khó khăn tích cực vươn lên học tập Tất quà mà nhà trường trao tặng cho học sinh đa phần tổ chức cá nhân hảo tâm tài trợ Các em nhận quà thiết thực phục vụ việc học cặp sách, xe đạp Ngoài ra, nhà trường cịn ln giúp đỡ phương tiện đưa học sinh tham gia thi, nhận ủng hộ sách truyện, phương tiện giảng dạy hình ti-vi số tổ chức doanh nghiệp địa phương Đặc biệt, nhà trương thường gắn kết với trung tâm ngoại ngữ để em có suất học bổng đặc biệt từ trung tâm, tạo nhiều hội học tập cho học sinh nhà trường… Một số hình ảnh Trung thu 2019 28  Tóm lại : Đồng giải pháp, Từ xã hội hố giáo dục xây dựng xã hội học tập khơng phải giải pháp tình thời tổ chức thực thời gian định mà tư tưởng cách mạng chiến lược lâu dài Điều 12, Luật giáo dục 2005 ghi rõ: ”Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập nghiệp Nhà nước tồn dân; thực đa dạng hố loại hình trường hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển nghiệp giáo dục” Như vậy, xã hội hóa giáo dục tư tưởng chiến lược Đảng Nhà nước, thân tư tưởng qua giai đoạn phát triển, mở rộng phong phú hình thức nội dung Xã hội hóa giáo dục nhân tố phát huy sức mạnh nghiệp phát triển giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cho nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước Chính xã hội hóa công tác giáo dục lại tạo 29 những điều kiện, tác nhân làm xuất nhân tố trình lên phong trào giáo dục Những kinh nghiệm rút từ thực tiễn thực xã hội hóa giáo dục, sở nâng cao đổi tư giáo dục, giải kịp thời vấn đề đặt nghiệp phát triển Giáo dục Đào tạo Một số hình ảnh kết hợp giao lưu: III Phần kết luận Trong nhiều năm qua, Đảng Nhà nước ta coi trọng giáo dục Quốc sách hàng đầu; Nhiều dự án tập trung để đầu tư cho giáo dục, làm cho 30 sở vật chất ngành giáo dục ngày thay đổi, giúp học sinh ham thích đến trường Tuy nhiên, nguồn lực Nhà nước đầu tư cho giáo dục cịn hạn hẹp việc huy động nguồn lực nhân dân, toàn xã hội để đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục cần thiết Để làm tốt cơng việc này, cần có chung tay góp sức địa phương, ngành giáo dục cộng đồng Thấm nhuần lời dạy Bác “muốn làm việc phải dựa vào dân, phải biết đặt lợi ích dân lên lợi ích cá nhân”, “Dễ ngàn lần khơng dân chịu, Khó vạn lần dân liệu xong” vậy, muốn làm tốt cơng tác giáo dục địa phương phường phải dựa vào dân Do đó, đẩy mạnh phong trào xã hội hố giáo dục, phải phù hợp với xu phát triển địa phương, phải ủng hộ quần chúng nhân dân chủ trương phương pháp thực Toàn Đảng, toàn quân toàn dân làm giáo dục, Nhà nước giữ vai trị chủ đạo để huy động đóng góp trí lực, nhân lực, vật lực, tài lực xã hội phát triển nghiệp giáo dục Thực tế chứng minh xã hội hóa giáo dục góp phần tạo phong trào học tập tương đối sâu rộng nhân dân bước đầu hình thành xã hội hóa học tập toàn xã hội Từng bước vũng vàng, Chúng ta “Xây dựng Công dân học tập, Đơn vị học tập Xã hội học tập Việt Nam đường đến với cách mạng 4.0” - GS.TS Nguyễn Thị Doan, nguyên Phó Chủ tịch nước, Chủ tịch Hội Khuyến học Việt Nam khẳng định 31 ... 11- CT/TW 13/4 /20 07 Bộ Chính trị; Chỉ thị 02/ 2008/CT- TTg ngày 08/01 /20 08 Thủ tướng Chính phủ Quyết định 89/QĐ-TTg ngày 09/01 /20 13 “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 20 12 – 20 20”, Thủ tướng Chính... viên câp thẻ đóng hội đóng hội phí (2? ?) phí 2. 2 Thực định 448 HKHVN thông tư 44 Bộ 2. 3 Thực định 448 GD&ĐT (20 đ): HKHVN thơng tư 44 - Có 70% hộ gia Bộ GD&ĐT (20 đ): đình đăng ký GĐHT - Có 800 hộ... cịn phải biết áp dụng cho tình cụ thể 2. 2 Các vấn đề thực tế thân, đồng nghiệp nhóm lớp, trường công tác Bản thân giáo viên giảng dạy mơn TIN HỌC trường THCS Tam Bình , quận Thủ Đức Đảm nhận