www thuvienhoclieu com giao an lich su lop 7 ca nam pp moi

www.thuvienhoclieu.com NS: 04 /9/2018 ND: 06 /9/2018 Phần I: KHÁI QUÁT LỊCH SỬ THẾ GIỚI TRUNG ĐẠI Bài 1: SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI PHONG KIẾN CHÂU ÂU ( Thời sơ, trung kì trung đại ) I Mục tiêu học: 1.Kiến thức: - Nắm trình hình thành xã hội phong kiến châu Âu - Hiểu khái niệm “lãnh địa phong kiến”, đặc trưng kinh tế lãnh địa phong kiến - Biết nguyên nhân xuất thành thị trung đại Phân biệt kinh tế lãnh địa kinh tế thành thị 2.Thái độ: - Thấy phát triển hợp quy luật xã hội loài người chuyển từ xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến 3.Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ so sánh lịch sử -Biết xác định quốc gia phong kiến châu đồ Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử II Phương pháp dạy học - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp trực quan, nhóm III Phương tiện: - Bản đồ TG - Lược đồ châu Âu thời phong kiến IV Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word - Một số tư liệu có liên quan Chuẩn bị học sinh - Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com IV Tiến trình dạy - học: Ổn định lớp: Kiểm tra: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt chế độ phong kiến hình thành châu Âu, thành thị trung đại xuất Sau đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu - Phương pháp: Thuyết trình, trực quan, phát vấn - Thời gian: phút - GV giới thiệu mới: Khi đế quốc Ro-ma suy yếu dân tộc phía bắc ngày lớn mạnh người Giéc-man đánh xuống làm chủ hình thành nên vương quốc sau Anh, Pháp Họ thiết lập chế độ phong kiến sản xuất phát triển hình thành nên thành thị trung đại 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1 Sự hình thành chế độ phong kiến châu Âu - Mục tiêu: Nắm hoàn cảnh hình thành chế độ phong kiến châu Âu - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích - Phương tiện: lược đồ châu Âu thời phong kiến - Thời gian: 15 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập HS đọc phần trả lời câu hỏi 1/ Sự hình thành xã hội phong kiến châu sau: Âu ? Sau người Giéc-man làm gì? ? Những việc làm làm cho xã hội -Cuối kỉ V, người Gíec-man tiêu diệt phương Tây biến đổi nào? quốc gia cổ đại Hi Lạp Rô-ma ? Lãnh chúa người nào? Thành lập nhiều vương quốc mới: Ăng? Nông nô tầng lớp hình glơXắc-xơng, Phơ-răng, Tây Gốt, Đông thành? Gốt… ? Quan hệ lãnh chúa với nông nô -Người Giéc-man chiếm ruộng đất nào? chủ nô, đem chia cho Phong tước vị Bước Thực nhiệm vụ học tập … HS đọc SGK thực yêu cầu GV - Biến đổi xã hội: Xuất giai cấp khuyến khích học sinh hợp tác với lãnh chúa nông nô thực thực nhiệm vụ học tập - Nông nô phụ thuộc lãnh chúa → xã hội Bước Báo cáo kết hoạt động phong kiến hình thành - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 2/ Lãnh địa phong kiến - Mục tiêu: - Biết lãnh địa phong kiến lãnh chúa phong kiến - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện: tranh ảnh lãnh chúa phong kiến - Thời gian: 10 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập 2/ Lãnh địa phong kiến ? Em hiểu “lãnh địa” phong kiến? - Lãnh địa vùng đất rộng lớn lãnh ? Hãy miêu tả nêu nhận xét lãnh địa chúa làm chủ có lâu đài thành phong kiến qua H1? quách ?Trình bày đời sống, sinh hoạt lãnh địa? ? Nền kinh tế lãnh địa có đặc điểm gì? ? Phân biệt khác xã hội cổ đại với xã hội phong kiến? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động - Các nhóm trình bày kết Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh - Đời sống lãnh địa: lãnh chúa xa hoa, đầy đủ, nông nô nghèo khổ - Đặc điểm kinh tế: Tự cung, tự cấp không trao đổi với bên Hoạt động www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com 3/ Sự xuất thành thị trung đại - Mục tiêu: Biết hoàn cảnh xuất thành thị trung đại giai tầng thành thị - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích - Phương tiện: tranh ảnh thành thị trung đại - Thời gian: 10 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập 3/ Sự xuất thành thị trung ? Nguyên nhân xuất thành thi? đại ? Đặc điểm thành thị gì? ? Thành thị trung đại xuất nào? -Nguyên nhân: ? Cư dân thành thị gồm ai? Họ làm nghề Cuối kỉ XI, sản xuất phát triển gì? thợ thủ cơng đem hàng hố ? Thành thị đời có ý nghĩa gì? nơi đơng người để trao Bước Thực nhiệm vụ học tập đổi→ hình thành thị trấn → HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích thành thị ( thành phố) học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học -Hoạt động hành thị: Cư dân tập chủ yếu thợ thủ công thương HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh nhân GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác -Vai trị: thúc đẩy sản xuất, làm hóa kiến thức hình thành cho học sinh cho xã hội phong kiến phát triển 3.3 Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức hoàn cảnh đời nhà nước phong kiến châu Âu xuất thành thị trung đại - Thời gian: phút - Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án (trắc nghiệm) + Phần trắc nghiệm khách quan Câu Lãnh địa phong kiến A vùng đất rộng lớn quý tộc chiếm đoạt www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com B vùng đất chủ nô cai quản C vùng đất thương nhân thợ thủ công xây dựng nên D vùng đất bị bỏ hoang khai phá Câu Cuối kỉ V tộc đánh chiếm đế quốc Rô-ma? A.Các tộc từ vường quốc Tây Gốt B Các tộc từ vương quốc Đông Gốt C Các tộc người Giéc-man D Các tộc từ vương quốc Phơ-răng Câu Giai cấp chủ yếu sống thành thị trung đại A.lãnh chúa phong kiến B nông nô C thợ thủ công lãnh chúa D thợ thủ cơng thương nhân Câu Vì xuất thành thị trung đại? A Vì hàng thủ cơng sản xuất ngày nhiều B Vì nơng dân bỏ làng kiếm sống C Vì quý tộc chiếm vùng đất rộng lớn D số lượng lãnh chúa ngày tang 3.4 Hoạt động tìm tịi mở rộng, vận dụng - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng - Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức ? Nền kinh tế thành thị có khác so với kinh tế lãnh địa - Thời gian: phút - GV giao nhiệm vụ cho HS Chuẩn bị 2, tiết Sự suy vong chế độ phong kiến www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com Tuần Ngày soạn: – – 2018 Ngày dạy: – – 2018 Tiết BÀI Sự suy vong chế độ phong kiến & hình thành CNTB Châu Âu I Mục tiêu Kiến thức: - Giúp hs hiểu rõ nguyên nhân hệ phát kiến địa lí nhân tố quan trọng tạo tiền đề cho việc hình thành quan hệ sản xuất TBCN Kỹ năng: - Biết xác định đường nhà phát kiến địa lý đồ biết sử dụng, khai thác tranh ảnh lịch sử Tư tưởng: - H/s thấy tính quy luật q trình phát triển từ XHPK lên TBCN Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt II Phương pháp: Trực quan, phát vấn, phân tích, … III Phương tiện- Bản đồ giới IV Chuẩn bị: Chuẩn bị gv - Giáo án - Bản đồ giới - Tư liệu câu chuyện phát kiến địa lí Chuẩn bị hs - Đọc SGK hoàn tất nhiệm vụ giao - Sưu tầm tư liệu câu chuyện phát kiến địa lí VI Tiến trình dạy học 1.ổn định tổ chức Kiển tra XHPK hâu Âu hình thành ntn? lãnh địa pk? Em nêu đặc điểm KT lãnh địa? Bài 3.1 Hoạt động khởi động www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com Mục tiêu: Giúp hs nắm phát kiến địa lí lớn, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu - Phương pháp: Trực quan, phát vấn - Thời gian: phút - Tổ chức hoạt động:GV trực quan H.3sgk Tàu Ca – – ven Các nhà thám hiểm dùng tàu để vượt đại dương đến châu lục Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi nguyên nhân dẫn đến phát kiến? - Dự kiến sản phẩm: Do SX phát triển, TN, TTC cần nguyên liệu, cần thị trường Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới:Thế kỷ XV KT hàng hóa phát triển Đây nguyên nhân thúc đẩy người phương Tây tiến hành phát kiến địa lí để tìm vùng đất đường nào? Chúng ta tìm hiểu nội dung học hơm 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Những phát kiến lớn địa lí - Mục tiêu: nắm phát kiến địa lí lớn địa lí - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện + Ti vi + Máy vi tính - Thời gian: 18 phút - Tổ chức hoạt động HĐ thầycủa trò Dự kiến sản phẩm www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (6 phút), thảo luận trả lời câu hỏi: - GV giải thích k/n phát kiến địa lí? - Nguyên nhân dẫn đến phát kiến? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: - Kể tên phát kiến? - GV nêu sơ lược hành trình đồ: ? Kết phát kiến? ? Các phát kiến có ý nghĩa gì? thúc đẩy thương nghiệp phát triển, đem lại nguồn lợi khổng lồ cho giai cấp tư sản châu Âu Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Những phát kiến lớn địa lí - Nguyên nhân : nhu cầu phát triển sản xuất Tiến kĩ thuật hàng hải : la bàn, hải đồ, kĩ thuật đóng tàu - Những phát kiến lớn : Cuối kỉ XV đầu kỉ XVI, nhiều phát kiến lớn địa lí tiến hành : B Đi-a-xơ đến cực Nam châu Phi (1487) ; Va-xcô Ga-ma đến Tây Nam Ấn Độ (1498) ; C.Cơ-lơm-bơ tìm châu Mĩ (1492) ; Ph.Ma-gien-lan vòng quanh Trái Đất (1519 1522) - Ý nghĩa phát kiến địa lí : thúc đẩy thương nghiệp phát triển, đem lại nguồn lợi khổng lồ cho giai cấp tư sản châu Âu Hoạt động 2 Sự hình thành CNTB Châu Âu - Mục tiêu: Hiểu hình hành CNTB Châu Âu - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện + Ti vi + Máy vi tính - Thời gian: 15 phút - Tổ chức hoạt động Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4 phút), thảo luận trả lời câu hỏi: ? tìm hiểu hình thành CNTB Châu Âu? Sự hình thành CNTB Châu Âu - Sự đời giai cấp tư sản : Quý tộc, thương nhân trở lên giàu có nhờ cướp bóc cải tài nguyên nước thuộc địa Họ mở rộng www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com ? Những việc làm có tác động với xã hội? ? Giai cấp Tư sản Vơ sản hình thành từ tầng lớp nào? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: - Quý tộc thương nhân Châu Âu tích lũy vốn giả nhân cơng cách nào? ? Với nguồn vốn nhân công có họ làm gì? ? Những việc làm có tác động với xã hội? ? Giai cấp Tư sản Vơ sản hình thành từ tầng lớp nào? Giai cấp vơ sản hình thành từ người nông nô bị tước đoạt ruộng đất, buộc phải vào làm việc xí nghiệp tư sản Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh sản xuất, kinh doanh, lập đồn điền, bóc lột sức lao động người làm thuê, giai cấp tư sản đời - Giai cấp vơ sản hình thành từ người nông nô bị tước đoạt ruộng đất, buộc phải vào làm việc xí nghiệp tư sản - Quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa hình thành 3.3 Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức phát kiến địa lí hình thành CNTB Châu Âu - Thời gian: phút - Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án trả lời bảng (trắc nghiệm) + Phần trắc nghiệm khách quan Câu Đâu nguyên nhân dẫn đến phát kiến địa lí?(B) www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com A Do khát vọng muốn tìm mãnh đất có vàng B Do yều cầu phát triển sản xuất C Do muốn tìm đường D Do nhu cầu người dân Câu Những nước đầu phát kiến địa lí?(vdc) A Anh, Tây Ban Nha B Pháp, Bồ Đào Nha C Anh, I-ta-li-a D Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha Câu Chủ nghĩa tư Châu Âu hình thành sở nào?(H) A Thu vàng bạc, hương liệu từ Ấn Độ phương Đông B Các thành thị trung đại C Vốn công nhân làm thuê D Sự phá sản chế độ phong kiến Câu Cuộc phát kiến địa lí thương nhân châu Âu chủ yếu hướng đâu?(H) A Ấn Độ nước phương Đông B Trung Quốc nước phương Đông C Nhật Bản nước phương Đông D Ấn Độ nước phương Tây Câu Các phát kiến địa lí mang lại giàu có cho tầng lớp châu Âu?(H) A Công nhân, quý tộc B Thương nhân, quý tộc C Tướng lĩnh, quý tộc D tăng lữ, quý tộc Câu Giai cấp vơ sản hình thành từ tầng lớp nào? A Nông nô B Tư sản C Công nhân D Địa chủ + Phần tự luận Câu 1: Kể tên phát kiến? Kết phát kiến? - Dự kiến sản phẩm: + Phần trắc nghiệm Câu ĐA D A A A B A + Phần tự luận: 3.4 Hoạt động tìm tịi mở rộng, vận dụng - Mục tiêu: khắc sâu kiến thức trọng tâm học Châu Âu TK XIV, XV kinh tế hàng hóa phát triển -> cần thị trường -> phát kiến đời Nhờ phát kiến -> tích lũy tư nguyên thủy kinh doanh TBCN Giai cấp đời -> Quan hệ sản xuất TBCN xuất - Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức - Thời gian: phút - Dự kiến sản phẩm - GV giao nhiệm vụ cho HS + Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh phát kiến địa lí + Chuẩn bị www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com III.PHƯƠNG TIỆN: Tranh ảnh IV CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Bản đồ Việt Nam - Lược đồ đơn vị hành Việt Nam thời Nguyễn (1832) - Tranh ảnh quân đội thời Nguyễn - Tư liện có liên quan Chuẩn bị học sinh - Đọc trước sách giáo khoa - Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh V TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC 1.Ổn định: 2.Bài cũ: Linh hoạt 3.Bài.mới: 3.1 TÌNH HUỐNG XUẤT PHÁT Mục tiêu: GV cho HS quan sát hình ảnh H6.1, 6.2, 6.3 sgk Qua hình ảnh kích thích cho học sinh tìm hiểu học Phương thức: - Giáo viên cho học sinh quan sát hình ảnh yêu cầu trả lời câu hỏi đây: +Em cho biết nội dung tranh + Những hình ảnh gợi cho em suy nghĩ tình hình kinh tế- trị nước ta thời Nguyễn - HS quan sát, trả lời Dự kiến sản phẩm - Học sinh quan sát hình ảnh, trao đổi, thảo luận với trả lời: + Ba hình ảnh là: Lược đồ đơn vị hành Việt Nam thời Nguyễn, Quan võ thời Nguyễn, Lính cận vệ thời Nguyễn + Tuy nhiên, em chưa nắm tình hình trị- kinh tế thời Nguyễn nào: - Giáo viên nhận xét vào mới: Vua Quang Trung tổn thất lớn cho đất nước Thái tử Quang Toản lên không đập tan âm mưu xâm lược Nguyễn Anhs, triều Tây Sơn tồn 25 năm sụp đổ Chế độ phong kiến nhà Nguyễn thiết lập Để rõ tìm hiểu qua 27 Bài 27 Chế độ phong kiến nhà Nguyễn( TIẾT 1) 3.2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động thầy trị Hoạt động Mục Nhà Nguyễn lập lại chế độ www.thuvienhoclieu.com Nội Dung Trang www.thuvienhoclieu.com phong kiến tập quyền * Mục tiêu: HS nắm nhà Nguyễn lập lại chế độ phong kiến tập quyền nào? * Phương thức: Hoạt động nhóm.(12-14 phút) * Tổ chức hoạt động: - GV: giới thiệu cho Hs triều Tây Sơn sau Quang Trung mất, Quang Toản không đủ sức gánh vác công việc đất nước, Nguyễn Nhạc an phận không lo việc đất nước sau ? Nhân hội triều Tây Sơn suy yếu, Nguyễn Ánh có hành động gì? - GV: dùng lược độ tường thuật lại trận chiến Nguyễn Ánh đánh đổ Tây Sơn ? Sau Nguyễn Ánh đánh đổ triều Tây Sơn có hành động gì? - Hoạt động nhóm -B1: GV giao nhiệm vụ lớp chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4 phút), thảo luận thực u cầu sau: Nhóm 1:Nhìn lược đồ cách tổ chức đơn vị hành triều Nguyễn Kể tên số đơn vị tỉnh ohur trực thuộc? Nhóm 2: Vua Gia Long củng cố luật pháp nào?Em biết nội dung luật Nhóm 3: Nhà Nguyễn thi hành biện pháp để củng cố qn đội?Mơ tả hình 6.2, 6.3 sgk? Nhóm 4: Về ngoại giao nhà Nguyễn làm gì? -B2: HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở linh hoạt) -B3: HS: báo cáo, thảo luận -B4: HS: phân tích, nhận xét, đánh giá kết bạn (theo kĩ thuật 3-2-1) HS nhóm khác chất vấn nhóm bạn với việc đặt câu hỏi: sao, Ví dụ: + Nhóm 1: Nhóm bạn hỏi: Bạn có nhận xét cách tổ chức đơn vị hành chính? Nhà Nguyễn lập lại chế độ phong kiến tập quyền - Năm 1802 Nguyễn Ánh đặt niên hiệu Gia Long, chọn Phú Xuân( Huế) làm kinh - Năm 1806 lên ngơi hồng đế, nhà nước quân chủ tập quyền củng cố -Năm 1815 nhà Nguyễn ban hành lậu Gia Long - Năm 1931 chia nước ta thành 30 tỉnh phủ trực thuộc -Quân đội: nhiều binh chủng, xây dựng thành trì vững -> Quan tâm củng cố quân đội - Đối ngoại: thần phục nhà Thanh www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com + Nhóm 2: nhóm bạn hỏi: bạn có biết hồng triều hình luật có , điều? + Nhóm 3: nhóm bạn hỏi: Qua hình 6.2, 6.3 bạn thấy nhà nước ta thời kì nào? + Nhóm bạn hỏi: Hậu sách gì? GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh (Trường hợp cần thiết) Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động thầy trò Hoạt động Mục Kinh tế triều Nguyễn *Mục tiêu: Học sinh thấy tình hình nơng nghiệp, thủ cơng nghiệp, thương nghiệp triều Nguyễn *Phương thức: Hoạt động nhóm (12 phút) * Tổ chức hoạt động -B1: GV giao nhiệm vụ lớp chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4 phút), thảo luận thực u cầu sau: Nhóm 1:Cơng khai hoang thời Nguyễn có tác dụng nào? Nhóm 2: Thời Nguyễn có quan tâm tu sửa đê điều khơng? Tại việc đê điều gặp khó khăn? Nhóm 3: Tình hình thủ cơng nghiệp triều Nguyễn nào? Nhóm 4: Tình hình thương nghiệp triều Nguyễn nào? -B2: HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt) -B3: HS: báo cáo, thảo luận -B4: HS: phân tích, nhận xét, đánh giá kết bạn (theo kĩ thuật 3-2-1) HS nhóm khác chất Nội dung Kinh tế triều Nguyễn a Nông nghiệp: - Chú trọng khai hoang - Lập ấp, đồn điền - Đê điều không quan tâm tu sửa, nạn tham nhũng phổ biến b Thủ cơng nghiệp: - Thợ thủ cơng có điều kiện phát triển khơng bị kìm hãm c Thương nghiệp: - Nội thương: Buôn bán phát triển - Ngoại thương: Hạn chế buôn bán với người phương tây www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com vấn nhóm bạn với việc đặt câu hỏi: sao, Ví dụ: + Nhóm 1: Nhóm bạn hỏi: diện tích canh tác tăng thêm cịn tình trạng dân lưu vong? + Nhóm 3: nhóm bạn hỏi: bạn có suy nghĩ tài thợ thủ công nước ta đầu kỉ XIX? GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh (Trường hợp cần thiết) Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức về: tình hình trị, kinh tế triều Nguyễn Phương thức: GV giao nhiệm vụ cho HS (cụ thể hơn) chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo Dự kiến sản phẩm GV chuẩn bị đáp án Nếu HS trả lời sai HS khác GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức D VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG Mục tiêu: - Nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn - HS biết nhận xét, đánh giá phát triển kinh tế nước ta địa phương Phương thức: a Nêu câu hỏi sau hình thành kiến thức: Câu Tình hình kinh tế nước ta đầu kỉ XIX so với kinh tế nước ta nào? Câu 2.Liên hệ suy nghĩ cần làm để đấ nước giàu mạnh b GV giao nhiệm vụ cho HS (học sinh làm tập nhà): + Sưu tầm hình ảnh tiêu biểu tình hình trị- kinh tế nước ta triều Nguyễn + Liên hệ với tình hình thực tế nước ta địa phương nay, nhận xét, đánh giá, rút học kinh nghiệm (VD: Bằng hiểu biết thân em đánh giá thực trạng kinh tế, trị nào? www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com - HS viết báo cáo (đoạn văn hay trình chiếu hay sưu tập ảnh…) VD: Viết đoạn văn ngắn khoảng 200 từ miêu tả nông nghiệp địa phương em - HS chia sẻ với bạn việc thông qua trao đổi sản phẩm cho bạn, gửi thư điện tử… - GV đánh giá sản phẩm HS: nhận xét, tuyên dương, khen gợi… Dự kiến sản phẩm: - Thực trạng kinh tế, trị nước ta nay: - Đề xuất số biện pháp: + Có chế sách hợp lý… Ngày soạn: 20/4/2019 Ngày day: 22/4/2019 CHƯƠNG VI: VIỆT NAM NỮA ĐẦU THẾ KỈ XIX BÀI 27: CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN NHÀ NGUYỄN (tt) II CÁC CUỘC NỔI DẬY CỦA NHÂN DÂN I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Sau học xong bài, học sinh: - đời sống cực nông dân nhân dân dân tộc triều Nguyễn nguyên nhân dẫn đến bùng nổ hàng trăm dậy khắp nước Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ tư lô gic, xâu chuỗi kiện, vấn đề lịch sử - Kĩ thu thập xử lý thông tin, thuyết trình, phân tích đánh giá, liên hệ thực tế - Xác định lược đồ địa bàn diễn khởi nghĩa lớn Thái độ: - Hiểu triều đại dân cực khổ tất yếu dẫn đến đấu tranh nhân dân chống lại triều đại Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác… - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực tái dậy nhân dân thời Nguyễn www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com + Năng lực thực hành môn: sưu tầm tư liệu, tranh ảnh, câu ca dao, tục ngữ dậy nhân dân + So sánh, phân tích dậy nhân dân qua thời kì + Vận dụng kiến thức vào giải tình huống: có ý thức tình đồn kết tình u q hương đất nước II.PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, III.PHƯƠNG TIỆN: Tranh ảnh IV CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Lược đồ nơi bùng bổ đấu tranh lớn nhân dân chống vương triều Nguyễn đầu TKXIX - Tư liệu có liên quan Chuẩn bị học sinh - Đọc trước sách giáo khoa - Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh V TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC 1.Ổn định: 2.Bài cũ: Nhà Nguyễn làm để lập lại chế độ phong kiến tập quyền? 3.Bài.mới: 3.1 TÌNH HUỐNG XUẤT PHÁT Mục tiêu: GV cho HS quan sát hình ảnh H6.5 sgk Qua hình ảnh kích thích cho học sinh tìm hiểu học Phương thức: - Giáo viên cho học sinh quan sát hình ảnh yêu cầu trả lời câu hỏi đây: +Em cho biết nội dung tranh + Những hình ảnh gợi cho em suy nghĩ tình hình kinh tế- trị nước ta thời Nguyễn - HS quan sát, trả lời Dự kiến sản phẩm - Học sinh quan sát hình ảnh, trao đổi, thảo luận với trả lời: + Hình ảnh là: Lược đồ nơi bùng nổ dậy nhân dân chống vương triều Nguyễn đầu kỉ XIX + Tuy nhiên, em chưa nắm dậy nhân dân diễn thời Nguyễn nào: - Giáo viên nhận xét vào mới: Chính quyền phong kiến nhà Nguyễn thiết lập chưa quan tâm thực đến đời sống nhân dân Nhà Nguyễn xóa bỏ sách tiến triều Tây Sơn, ban hành sách nhằm siết chặt ách thống trị, trì kinh tế vịng bảo thủ lạc hậu, laaoj với giới bên ngồi Những sách bảo thủ ảnh hưởng đến đời sống nhân dân họ phản ứng Để rõ tìm hiểu qua 27(tt) www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com Bài 27 Chế độ phong kiến nhà Nguyễn( TIẾT 2) 3.2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động thầy trò Hoạt động Mục Đời sống nhân dân triều Nguyễn * Mục tiêu: HS nắm đời sống nhân dân triều Nguyễn nào? * Phương thức: Hoạt động cá nhân * Tổ chức hoạt động: - GV: cho hs đọc sgk thực nội dung mục ? Dưới sách bảo thủ triều Nguyễn, đời sống nhân dân ta nào? ? Đọc in nghiêng cho biết nhận xét em sách nhà nguyễn? ? Thái độ nhân dân với chế độ phong kiến nhà nguyễn nào? kì nào? + HS suy nghĩ trả lời GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh (Trường hợp cần thiết) Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Nội Dung Đời sống nhân dân triều Nguyễn - Đời sống nhân dân ( nông dân) cực khổ -> Họ vùng dậy đấu tranh Hoạt động thầy trò Hoạt động Mục Các dậy *Mục tiêu: Học sinh thấy nguyên nhân, kết quả, ý nghĩa khởi nghĩa nông dân *Phương thức: Hoạt động nhóm (12 phút) Nội dung Các dậy a Khởi nghĩa Phan Bá Vành (18211827) - Năm 1821 ông kêu gọi nông dân khởi nghĩa - Căn cứ: Trà Lũ( Nam Định) www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com * Tổ chức hoạt động -GV: đồ khởi nghĩa ( năm, thủ lĩnh, nơi hoạt động) ? Nhìn lược đồ em có nhận xét địa bàn khởi nghĩa nhân dân -B1: GV giao nhiệm vụ lớp chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4 phút), thảo luận thực u cầu sau: Nhóm 1:Tìm hiếu khởi nghĩa Phan Bá Vành? Nhóm Tìm hiếu khởi nghĩa Nơng Văn Vân? Nhóm 3: Tìm hiếu khởi nghĩa Lê Văn Khơi? Nhóm 4: Tìm hiếu khởi nghĩa Cao bá Quát? -B2: HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt) -B3: HS: báo cáo, thảo luận -B4: HS: phân tích, nhận xét, đánh giá kết bạn (theo kĩ thuật 3-2-1) HS nhóm khác chất vấn nhóm bạn với việc đặt câu hỏi: sao, GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh (Trường hợp cần thiết) Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh ? Các khởi nghĩa có điểm giống khác nhau? - Giong: Nổ rầm rộ, rộng khắp, tinh thần đấu tranh anh dũng tầng lớp chống lại triều đình phong kiến - Khác: Mỗi khởi nghĩa đại diện cho tầng lớp khác ? Vì khởi nghĩa thất - Năm 1827 quân triều đình bao vây đàn áp Cuộc khở nghĩa bị dập tắt b Khởi nghĩa Nông Văn Vân (18331835) - Địa bàn: miền núiViệt bắc - Năm 1835 khởi nghĩa bị dập tắt c Khởi nghĩa Lê Văn Khôi (1833-1835) - 6/1833 ông khởi nghĩa chiếm thành Phiên An - Năm 1834 Lê Văn Khôi qua đời trai lên thay - Năm 1835 khởi nghĩa bị đàn áp c Khởi nghĩa Cao Bá Quát (1854-1856) - Đầu năm 1855 trận chiến ác liệt vùng Sơn Tây ( Hà Tây), Cao Bá Quát hi sinh - Năm 1856 khởi nghĩa bị dập tắc www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com bại ?Hàng trăm khởi nghĩa nổ nói lên thực trạng xã hội nào? C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức về: dậy nhân dân Phương thức: GV giao nhiệm vụ cho HS (cụ thể hơn) chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo Dự kiến sản phẩm GV chuẩn bị đáp án Nếu HS trả lời sai HS khác GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức D VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG Mục tiêu: - Nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn - HS biết nhận xét, đánh giá khởi nghĩa nông dân thời kì Phương thức: a Nêu câu hỏi sau hình thành kiến thức: Câu So sánh khởi nghĩa nông dân giai đoạn thời kì trước Câu 2.Liên hệ suy nghĩ cần làm để đất nước giàu mạnh b GV giao nhiệm vụ cho HS (học sinh làm tập nhà): + Sưu tầm hình ảnh tiêu biểu khởi nghĩa nông dân nước ta triều Nguyễn - HS chia sẻ với bạn việc thông qua trao đổi sản phẩm cho bạn, gửi thư điện tử… - GV đánh giá sản phẩm HS: nhận xét, tuyên dương, khen gợi… Dự kiến sản phẩm: www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com Ngày soạn: 24/4/2019 Ngày dạy: 26/4/2019 CHƯƠNG VI: VIỆT NAM NỮA ĐẦU THẾ KỈ XIX BÀI 28: SỰ PHÁT TRIỂN VỀ VĂN HÓA DÂN TỘC CUỐI THẾ KỈ XVIII- NỮA ĐẦU THẾ KỈ XIX I VĂN HỌC NGHỆ THUẬT I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Sau học xong bài, học sinh: -Sự phát triển cao văn hóa dân tộc với nhiều thể loại, phong phú, nhiều tác giả tiếng - Văn học dân gian phát triển, thành tựu hội họa dân gian, kiến trúc - Sự chuyển biến khoa học kic thuật: Sử học, địa lí, y học, khí đạt thành tựu đáng kể Kĩ năng: www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com - Rèn luyện kĩ tư lô gic, xâu chuỗi kiện, vấn đề lịch sử - Kĩ thu thập xử lý thông tin, thuyết trình, phân tích đánh giá, liên hệ thực tế - Suy nghĩ thân tác phẩm nghệ thuật học Thái độ: - Trân trọng, ngưỡng mộ, tự hào thành tựu văn hóa, khoa học ơng cha ta sáng tạo Góp phân fhinhf thành ý thức thái độ bảo vệ phát huy di sản văn hóa Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác… - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực tái thành tựu văn học, nghệ thuật + Năng lực thực hành môn: sưu tầm tư liệu, tranh ảnh, câu ca dao, tục ngữ các thành tựu giai đoạn cuối XVIII- Nữa đầu TK XIX II.PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, III.PHƯƠNG TIỆN: Tranh ảnh IV CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Tranh ảnh thành tựu văn hóa - Tư liệu có liên quan Chuẩn bị học sinh - Đọc trước sách giáo khoa - Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh V TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC 1.Ổn định: 2.Bài cũ: Đời sống nhân dân ta triều Nguyễn 3.Bài.mới: 3.1 TÌNH HUỐNG XUẤT PHÁT Mục tiêu: GV cho HS quan sát hình ảnh H6.6, 6.7, 6.8 sgk Qua hình ảnh kích thích cho học sinh tìm hiểu học Phương thức: - Giáo viên cho học sinh quan sát hình ảnh yêu cầu trả lời câu hỏi đây: +Em cho biết nội dung tranh + Những hình ảnh gợi cho em suy nghĩ thành tựu văn học- nghệ thuật cuối kỉ XVIII- đầu TKXIX - HS quan sát, trả lời Dự kiến sản phẩm - Học sinh quan sát hình ảnh, trao đổi, thảo luận với trả lời: www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com + Ba hình ảnh là: Tranh dân gian chăn trâu thổi sáo, chùa Tây Phương, Ngọ Môn + Tuy nhiên, em chưa nắm hết thành tựu văn học nghệ thuật thời kì nào? - Giáo viên nhận xét vào mới: Mặc dù triều Nguyễn đời sống nhân dân cực khổ nhiều khởi nghĩa liên tục nổ chinhsachs lỗi thời lạc hậu, văn học nghệ thuật phát triển mạnh mẽ Để rõ tìm hiểu qua 28 Bài 28 Sự phát triển văn hóa dân tộc cuối TKXVIII- đầu TKXIX 3.2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động thầy trò Hoạt động Mục Văn học * Mục tiêu: HS nắm Văn học Việt Nam thời kì phản ánh phong phú sâu sắc xã hội đương thời * Phương thức: Hoạt động nhóm (1014p) * Tổ chức hoạt động -B1: GV giao nhiệm vụ lớp chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4 phút), thảo luận thực u cầu sau: Nhóm 1:Văn học chữ Nơm đạt đến đỉnh cao, em kể tên số tiêu biểu? Nhóm Sự phát triển văn học chữ Nơm nói lên điều gì? Nhóm 3: Trong số tác giả, tác phẩm văn học điểm gì?Nói lên điều gì? Nhóm 4: Văn học thời kì phản ánh điều gì? -B2: HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt) -B3: HS: báo cáo, thảo luận Nội Dung Văn học a Văn học dân gian: - Tục ngữ, ca dao, truyện, thơ… b Văn học bác học: Truyện Nôm: truyện kiều Nguyễn Du, Ngồi có thơ Hồ Xn hương… =>> Phản ánh phong phú sâu sắc sống xã hội đương thời, thay đổi tuaam tư tình cảm nguyện vọng người www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com -B4: HS: phân tích, nhận xét, đánh giá kết bạn (theo kĩ thuật 3-21) HS nhóm khác chất vấn nhóm bạn với việc đặt câu hỏi: sao, GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh (Trường hợp cần thiết) Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động thầy trò Hoạt động Mục Nghệ thuật *Mục tiêu: Học sinh nắm nét đặc sắc nghệ thuật nước ta cuối TK XVIIInữa đầu TKXIX *Phương thức: Hoạt động nhóm (12 phút) * Tổ chức hoạt động -B1: GV giao nhiệm vụ lớp chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4 phút), thảo luận thực yêu cầu sau: Nhóm 1:Về văn nghệ dân gian thời kì nào?Que em có điệu hát dân ca khơng? Nhóm Em kể tên tranh dân gian? Nhận xét đề tài tranh dân gian? Nhóm 3: Những thành tựu bật kiến trúc?Em nhận xét nghệ thuật kiến trúc chùa Tây Phương? Nhóm 4: Em có nhận xét nghề đúc đồng tạc tượng? Hãy kể tên số cơng trình điêu khắc tiêu biểu tỏng thời kì này? -B2: HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ Nội dung Các dậy a Khởi nghĩa Phan Bá Vành (18211827) - Năm 1821 ông kêu gọi nông dân khởi nghĩa - Căn cứ: Trà Lũ( Nam Định) - Năm 1827 quân triều đình bao vây đàn áp Cuộc khở nghĩa bị dập tắt b Khởi nghĩa Nông Văn Vân (18331835) - Địa bàn: miền núiViệt bắc - Năm 1835 khởi nghĩa bị dập tắt c Khởi nghĩa Lê Văn Khôi (1833-1835) - 6/1833 ông khởi nghĩa chiếm thành Phiên An - Năm 1834 Lê Văn Khôi qua đời trai lên thay - Năm 1835 khởi nghĩa bị đàn áp c Khởi nghĩa Cao Bá Quát (1854-1856) - Đầu năm 1855 trận chiến ác liệt vùng Sơn Tây ( Hà Tây), Cao Bá Quát hi sinh - Năm 1856 khởi nghĩa bị dập tắc www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt) -B3: HS: báo cáo, thảo luận -B4: HS: phân tích, nhận xét, đánh giá kết bạn (theo kĩ thuật 3-2-1) HS nhóm khác chất vấn nhóm bạn với việc đặt câu hỏi: sao, GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh (Trường hợp cần thiết) Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh ? Nghệ thuật nước ta cuối TKXVIIINữa đầu TKXIX có đặc sắc so với kỉ trước ? C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức về: thành tựu văn học nghệ thuật Phương thức: GV giao nhiệm vụ cho HS (cụ thể hơn) chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo Dự kiến sản phẩm GV chuẩn bị đáp án Nếu HS trả lời sai HS khác GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức D VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG Mục tiêu: - Nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn - HS biết nhận xét, đánh giá thành tựu văn học nghệ thuật thời kì Phương thức: a Nêu câu hỏi sau hình thành kiến thức: Liên hệ suy nghĩ cần làm để gìn giữ thành tựu văn học nghệ thuật giai đoạn cuối TKXVIII- đầu TKXIX b GV giao nhiệm vụ cho HS (học sinh làm tập nhà): + Sưu tầm hình ảnh tiêu biểu thành tựu văn học nghệ thuật - HS chia sẻ với bạn việc thông qua trao đổi sản phẩm cho bạn, gửi thư điện tử… - GV đánh giá sản phẩm HS: nhận xét, tuyên dương, khen gợi… www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com Dự kiến sản phẩm: Ngày soạn: 01/5/2019 Ngày dạy: 03/5/2019 CHƯƠNG VI: VIỆT NAM NỮA ĐẦU THẾ KỈ XIX BÀI 28: SỰ PHÁT TRIỂN VỀ VĂN HÓA DÂN TỘC CUỐI THẾ KỈ XVIII- NỮA ĐẦU THẾ KỈ XIX II.GIÁO DỤC, KHOA HỌC- KĨ THUẬT I MỤC TIÊU BÀI HỌC www.thuvienhoclieu.com Trang ... gian: phút - GV giao nhiệm vụ cho HS Chuẩn bị 2, tiết Sự suy vong chế độ phong kiến www. thuvienhoclieu. com Trang www. thuvienhoclieu. com Tuần Ngày soạn: – – 2018 Ngày dạy: – – 2018 Tiết BÀI Sự suy... Thời gian: phút - GV giao nhiệm vụ cho HS: Chính sách cai trị nhà Tống nhà Nguyên có điểm khác nhau? Chuẩn bị Ấn Độ thời phong kiến (1 phút) www. thuvienhoclieu. com Trang www. thuvienhoclieu. com Ngày... nay? - Thời gian: phút - Dự kiến sản phẩm - GV giao nhiệm vụ cho HS + Chuẩn bị - Xem trước - Xem trước quốc gia phong kiến Đông Nam Á www. thuvienhoclieu. com Trang www. thuvienhoclieu. com Ngày soạn: