HD soạn GA ĐT

THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ PHẦN 1 : GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH MS POWERPOINT XP Chúng ta không nên sử dụng chương trình PowerPoint 98, 2000 vì nó không có nhiều hiệu ứng cho chúng ta lựa chọn. Vì vậy tôi xin giới thiệu chương trình PowerPoint XP (hoặc PowerPoint 2003) I. Giới thiệu tổng quan 1. Khởi động chương trình Start / Programs / Microsoft Office / Microsoft Powerpoint 2. Màn hình chính 3. Cách tạo một tập tin trình diễn File − New (Ctrl − N) Trong mục Apply slide layout, chọn mẫu mà ta muốn thể hiện. Tuy nhiên thông thường ta nên chọn mẫu Blank (mẫu trắng) để chúng ta có thể tự do trong việc thiết kế Slide của mình 1 Thanh menu Thanh công cụ Khung hiển thò các Slide Màn hình soạn thảo Slide hiện hành THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ 4. Mở một tập tin đã tạo trước đó File − Open (Ctrl − O) 5. Lưu tập tin File − Save (Ctrl − S) 6. Thoát khỏi chương trình File − Exit (Ctrl − Q) II. Thiết kế nội dung của Slide 1. Chọn khuôn mẫu Slide (Slide design) Format − Slide design Mục Apply to All Slides : Áp dụng cho tất cả Slide Mục Apply to Selected Slide : Áp dụng cho Slide hiện hành 2. Nhập dữ liệu là Text Cách 1 : Tạo Text từ Slide layout Cách 2 : Tạo Text từ Text box * Chú ý : Theo tôi, chúng ta nên xóa hết tất cả các khung Text từ Slide layout. Hãy tự thiết kế các Text từ Text box theo ý của mình Cách 3 : Tạo chữ nghệ thuật Word Art 3. Nhập dữ liệu là tranh ảnh a. Chọn ảnh trong Clip Art Insert − Picture − Clip art b. Chọn ảnh ở một thư mục nào đó Insert − Picture − From file 4. Nhập dữ liệu là bảng (Table) Insert − Table 5. Nhập dữ liệu là đồ thò, biểu đồ (Chart) Insert − Chart 2 THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ 6. Nhập dữ liệu là sơ đồ Insert − Diagram 7. Nhập dữ liệu là đoạn phim, âm thanh Insert − Movies and sounds Mục Movie from file : Chọn đoạn phim từ file trong máy Mục Sound from file : Chọn âm thanh từ file trong máy Record sound : Ghi âm từ Mic III. Làm việc với khung Slide 1. Chèn thêm 1 Slide mới − Click chuột vào vò trí muốn chèn − Insert − New Slide (Ctrl − M) 2. Xoá Slide − Chọn Slide cần xoá − Nhấn phím Delete trên bàn phím 3. Copy Slide − Chọn Slide cần copy − Edit − Copy (Ctrl − C) − Click chuột vào vò trí cần copy − Edit − Paste (Ctrl − V) 4. Di chuyển Slide − Chọn Slide cần di chuyển − Edit − Cut (Ctrl − X) − Click chuột vào vò trí cần di chuyển − Edit − Paste (Ctrl − V) 5. Đặt màu nền cho Slide − Insert − Background (Trong này có nhiều mục để lựa chọn, tôi xin để các bạn tự tìm hiểu) 3 THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ IV. Trình chiếu Slide 1. Trình chiếu từ đầu tới cuối − Nhấn phím F5 − Có thể dùng phím mũi tên lên, xuống để di chuyển qua lại các Slide − Thoát khỏi trình chiếu, nhấn phím Esc 2. Trình chiếu Slide hiện hành Nhấn vào nút 3. Dùng bút để gạch chân, khoanh tròn các vấn đề quan trọng cần thuyết minh thêm Trong quá trình trình chiếu, nhấn chuột phải chọn Pen (chúng ta có thể chọn màu cho Pen) V. Xây dựng hiệu ứng cho Slide − Chọn đối tượng cần tạo hiệu ứng (Text, hình ảnh, đoạn phim,…) − Slide show / Custom Animation / Add effect Mục Entrance : Hiệu ứng xuất hiện Mục Emphasis : Hiệu ứng nhấn mạnh Mục Exit : Hiệu ứng biến mất Mục Motion Paths : Hiệu ứng di chuyển (Ở đây, tôi chỉ giới thiệu sơ lược về hiệu ứng, còn tinh chỉnh hiệu ứng cho đúng ý của mình thì các bạn tự nghiên cứu) Trên đây chỉ là phần giới thiệu cơ bản nhất để các bạn tập làm quen với việc tạo một tập tin trình chiếu. Ngoài ra, chúng ta còn thể tạo ra các nút lệnh cho chương trình bằng cách sử dụng ngôn ngữ lập trình Basic. (Đây là phần nâng cao) Cuối cùng của phần giới thiệu, tôi xin nói rằng Power Point là chương trình ứng dụng, ai làm cũng được cả bởi vì nó không khó. Chỉ khó là cách thiết kế, cách thể hiện ý tưởng của mỗi người mà thôi. Chúc các bạn thành công trong việc thiết kế các chương trình trình chiếu 4 THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ PHẦN 2 : ỨNG DỤNG CỦA MS POWERPOINT I. Giới thiệu Chức năng chính của chương trình là thuyết trình, trình diễn một vấn đề nào đó trong các buổi hội thảo. Tuy nhiên, bên cạnh đó, nó cũng giúp ta trong việc tạo ra các trò chơi bằng cách mô phỏng theo các game show như “Rung chuông vàng”, “Chiếc nón kỳ diệu”, “Đường lên đỉnh Olympia”, “Trò chơi ô chữ”… Trong hoạt động giáo dục, chúng ta có thể sử dụng để thiết kế “Giáo án điện tử” dành cho công việc giảng dạy của GV Ở đây, tôi xin tập trung vào việc thiết kế “Giáo án điện tử” II. Dạy học với “giáo án điện tử” 1. Khái niệm Dạy học với “Giáo án điện tử” hiện nay đã và đang trở thành một phong trào sơi nổi ở các trường Phổ thơng. Vậy “giáo án điện tử” là gì? Có lẽ chưa có một định nghĩa chính thức nào từ ngành Giáo dục cho khái niệm này. Nhưng theo nhận xét riêng của chúng tơi, hiện nay ở các trường phổ thơng, khi nói đến sử dụng “giáo án điện tử” trong dạy học thì hầu như có nghĩa là giáo án được biên soạn trên máy tính bằng một phần mềm chun dụng, sau đó nhờ thiết bị máy chiếu (projector) kết nối với máy tính, để xuất nội dung giáo án ra màn ảnh lớn cho học sinh xem trong q trình dạy học. 2. Phần mềm thiết kế “Giáo án điện tử” Có nhiều phần mềm khác nhau có thể dùng cho mục đích này, nhưng được sử dụng nhiều hơn cả vẫn là phần mềm PowerPoint của Microsoft. Sở dĩ PowerPoint được ưa dùng trong mục đích này là nhờ:  Ưu thế về tính tương thích cao với hệ điều hành Windows (là hệ điều hành phổ biến trên các máy PC ở VN).  Khả năng hỗ trợ multimedia rất mạnh.  Sự đa dạng về hiệu ứng, nhưng sử dụng hiệu ứng lại đơn giản.  Tính nhất qn trong bộ MS Office giúp người đã biết dùng WinWord dễ dàng sử dụng PowerPoint. 3. Vị trí của PowerPoint trong q trình dạy học với giáo án điện tử: - Có thể xem q trình dạy học như một q trình thơng tin 2 chiều: - Kiến thức cần truyền thụ được chuyển giao từ Giáo viên đến học sinh và thơng tin phản hồi từ học sinh đến Giáo viên. Chú ý rằng kênh thơng tin phản hồi khơng chỉ diễn ra sau tiết dạy mà nó có thể (và cần thiết) diễn ra thường xun ngay trong tiết dạy. 5 THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ - Trong dạy học trước đây, kiến thức cần truyền thụ được Giáo viên chuyển giao cho học sinh thơng qua các phương tiện truyền thống như: đọc, nói, viết ,…Và thơng tin phản hồi nhận được cũng nhờ phần lớn vào các phương tiện đó. Trong dạy học với giáo án điện tử, kiến thức được lưu trữ trong tập tin của PowerPoint và được chuyển giao cho học sinh dưới dạng hình ảnh, âm thanh,…trên màn hình chiếu. Tuy nhiên , vì PowerPoint khơng được thiết kế để giao tiếp với người xem, nên tính tương tác với người xem hầu như khơng có. Do vậy để thiết lập kênh thơng tin phản hồi, trong dạy học dùng giáo án điện tử, phương tiện truyền thống: nói, viết, thật ra vẫn cần thiết. 4. Các kiểu giáo án điện tử dùng PowerPoint: Quan sát một số giáo án điện tử, chúng tơi thấy có thể tạm chia các giáo án điện tử thành 2 kiểu: • Kiểu 1: Giáo viên chỉ sử dụng PowerPoint và thiết bị projector để thay thế bảng và phấn một cách đơn thuần. • Kiểu 2: Khai thác tốt tính năng multimedia của PowerPoint. Giáo án kiểu 2 khơng chỉ thay thế bảng phấn, mà còn thay thế rất sinh động giáo cụ trực quan, thí nghiệm, tài liệu minh họa, 5. Giáo án điện tử có lợi gì hơn? • Đối với các mơn khoa học tự nhiên, giáo án điện tử dùng PowerPoint có ưu thế rất lớn ở chỗ: Giúp giáo viên thực hiện được nhiều thứ mà cách dạy “bảng phấn” khơng thể làm được như: sơ đồ động, tài liệu minh họa đa dạng và phổ biến được đến từng học sinh, … Cho phép giáo viên liên kết sử dụng các phần mềm chun dụng phục vụ bộ mơn. • Giáo án điện tử cũng hỗ trợ tốt cho việc dạy các mơn khoa học xã hội. Qua vài hình ảnh 1 tiết dạy Văn lớp 11, bài “Đây thơn Vĩ dạ”, chúng ta thử so sánh hai phương tiện giảng dạy: một theo kiểu truyền thống và một dùng PowerPoint. • Có gì hơn? Hãy xem một ví dụ Tất nhiên các giáo viên Văn đều có tư liệu này. Nhưng đem nó photocopy, phóng lớn, và đem vào giờ dạy, treo lên giữa bảng đen khi giới thiệu tác giả thì chắc…chẳng mấy người làm! Bởi vì điều đó có thể làm lỗng trọng tâm bài học chẳng hạn! 6 Giá o viê n Học sinh Chuyển giao kiến thức Thông tin phản hồi THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ Nhưng với Powerpoint, tư liệu đó xuất hiện trong bài giảng thật nhẹ nhàng, tự nhiên như một trang trí cho màn hình trình diễn; kiên nhẫn chờ đến lúc giáo viên dành cho nó đơi lời cũng thật nhẹ nhàng, khơng cần cường điệu và …lúc đó, có lẽ ngay cả những học sinh đang hưng phấn nhất trong việc “tâm sự” với bạn bè cũng phải cảm thấy lòng mình chùng xuống trước những dòng chữ nguệch ngoạc của một bàn tay khơngcòn điều khiển nổi ngọn bút! Một cảm giác với tác giả đã xuất hiện! Còn thời điểm nào tốt hơn để giáo viên triển khai bài giảng của mình? ( Tiến sỹ Nguyễn Đình Lân , Khoa Tốn - Tin Đại học Sư phạm TPHCM Tạp chí cơng nghệ thơng tin, số 60 ) III. Xây dựng “Giáo án điện tử” − Để thực hiện mô hình dạy học với sự hỗ trợ của máy tính, người thầy cần thực hiện một “giáo án điện tử” để thiết kế toàn bộ hoạt động dạy học của mình − Với bài giảng điện tử, người thầy được giảm nhẹ việc thuyết giảng, có điều kiện tăng cường đối thoại, thảo luận với người học, qua đó kiểm soát được người học. Người học được thu hút, kích thích khám phá tri thức, có điều kiện quan sát vấn đề, chủ động nêu câu hỏi và nhờ vậy quá trình học tập trở nên hứng thú, sâu sắc hơn. (Dẫn từ bài viết “Đánh giá một tiết dạy học có ứng dụng CNTT. Và vấn đề xây dựng bài giảng điện tử” của Đào Thái Lai − Viện CL&CT giáo dục) 1. Cấu trúc bài giảng điện tử 2. Bài giảng điện tử cần thể hiện : − Tính đa phương tiện (Multimedia) − Tính tương tác giữa thầy và trò 3. Yêu cầu đối với một “giáo án điện tử” a. Yêu cầu về nội dung Trình bày nội dung với lý thuyết cô đọng được minh hoạ sinh động 7 Tên bài học Mục 1 Mục 2 Mục 1.1 Mục 1.2 Lý thuyết Minh hoạ Bài tập Tóm tắt − ghi nhớ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ b. Yêu cầu về phần câu hỏi − giải đáp Bài giảng điện tử cần thể hiện một số câu hỏi, với mục đích : − Giới thiệu một chủ đề mới − Kiểm tra đánh giá người học có hiểu nội dung vừa trình bày không ? − Liên kết một chủ đề đã dạy trước với chủ đề hiện tại hay kế tiếp Câu hỏi cần được thiết kế sử dụng tính đa phương tiện để kích thích người học vận động trí não để tìm câu trả lời. Phần giải đáp cũng được thiết kế sẵn trong bài giảng điện tử 4. Yêu cầu về thể hiện khi thiết kế − Đầy đủ − Chính xác − Trực quan IV. Các bước xây dựng bài giảng điện tử 1. Lựa chọn chủ đề dạy học thích hợp Chúng ta sử dụng bài giảng điện tử trong các trường hợp sau đây : + Dạy học các khái niệm, hiện tượng khoa học trừu tượng trong đó học sinh khó hình dung + Khi cần giúp học sinh rèn luyện kỹ năng nào đó, thông qua hoàn thành số lượng lớn các bài tập + Xây dựng các phần mềm dạy học thí nghiệm ảo hỗ trợ thực hiện các thí nghiệm trong điều kiện không thể thực hiện thí nghiệm đó 2. Bước đầu xây dựng kòch bản B1 : Xây dựng mô hình thể hiện các thành tố của nội dung dạy học B2 : Mô hình hoá quá trình dạy học B3 : Hình dung việc thể hiện các thành tố trên màn hình, cách thể hiện thông tin, thể hiện hiệu ứng phản hồi trong từng pha dạy học, thứ tự của các pha dạy học. B4 : Mô tả các pha dạy học theo trật tự tuyến tính hoá 3. Kiểm thử : Kiểm tra lại toàn bộ chương trình, thử lại các tương tác cùng hiệu ứng. 8 THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ PHẦN 3 : MỘT SỐ VÍ DỤ VỀ ỨNG DỤNG CỦA MS POWERPOINT 1. Thiết kế giáo án Toán 6 bài “TẬP HP − PHẦN TỬ CỦA TẬP HP” Bài này có 3 đơn vò kiến thức cần thể hiện + Mục 1 : Ví dụ (trình bày khái niệm tập hợp) + Mục 2 : Cách viết. Các ký hiệu * Bài tập áp dụng * Chú ý * Cách viết tập hợp * Minh hoạ sơ đồ Ven * Thực hành ?1 ? 2 + Mục 3 : Bài tập củng cố * Thiết kế Slide chính: − Chúng ta sử dụng Slide Master để thiết kế Slide chính − Phần trên : Tiêu đề bài học − Phần trái : Thể hiện cấu trúc bài học − Phần phải : Thể hiện nội dung bài học − Mỗi mục trong cấu trúc được liên kết với một Slide tương ứng 9 THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ * Thiết kế Slide “Ví dụ 1” − Vẽ hình tập hợp − Đặt câu hỏi − Giới thiệu khái niệm tập hợp * Thiết kế Slide “Cách viết. Các ký hiệu” − Hiện tập hợp A. − Đặt câu hỏi để HS nhận biết tập hợp A gồm những số nào ? − Giới thiệu phần tử tập hợp − Đặt câu hỏi để nhận biết phần tử thuộc hay không thuộc tập hợp ? − Giới thiệu các ký hiệu tương ứng * Thiết kế Slide “Bài tập áp dụng” − Bài 1 : Điền vào ô trống − Bài 2 : Chọn Đ, S 10 [...]... tiếp thu của học sinh đối với phương pháp giảng dạy bằng giáo án điện tử tỏ rõ ưu thế vượt trội Phát huy những thành cơng đó, từ năm học 2006- 2007, Bộ GD &ĐT tiếp tục phát động phong trào nói khơng với phương pháp giảng dạy “thầy đọc trò chép” Các Sở GD &ĐT phải trang bị hệ thống phòng học đa năng cho hai khối lớp 5 và lớp 10 Đến nay, hầu hết các Sở đã cơ bản hồn thành việc mua sắm thiết bị giúp giáo viên... hề hào hứng khi phải thay đổi phương pháp mới Vậy, làm thế nào để giáo viên có thể tiếp cận với phương pháp mới một cách hào hứng và hiệu quả hơn Ngồi sự hỗ trợ của Bộ GD &ĐT như tạo các giáo án mẫu, mở các lớp tập huấn, các Sở GD &ĐT cũng nên chủ động phối hợp với các cơng ty tin học hoặc các nhà cung ứng thiết bị mở các lớp đào tạo cho giáo viên cách sử dụng máy tính, thiết kế powerpoit, cách kết nối... mong quý thầy cô đóng góp để cho việc thiết kế “Giáo án điện tử” được hoàn chỉnh hơn 17 THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ PHỤ LỤC :GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ – GIẢI PHÁP NÀO CHO GIÁO VIÊN Từ năm học 2004 – 2005, Bộ GD &ĐT triển khai thí điểm dự án đưa CNTT vào giảng dạy với việc ứng dụng giáo án điện tử và các thiết bị hỗ trợ giảng dạy như máy tính, máy chiếu, camera chiếu vật thể, bảng điện tử, bảng thơng minh, v.v…... Slide “Sơ đồ Ven” − Hiển thò cách biểu diễn sơ đồ Ven * Thiết kế Slide “Thực hành ?1” * Thiết kế Slide “Thực hành ?2” 11 THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ * Thiết kế các Slide “Bài tập củng cố” * Thiết kế Slide “HDVN” − Toàn bộ các Slide chính và phụ đều nằm trong một tập tin Tập tin chính liên kết đến tập tin phụ và tập tin phụ quay ngược trở lại được về tập tin chính − Cách thiết kế này luôn luôn thể hiện được... trời”, giáo viên dùng Flash để tạo hình ảnh minh họa biểu diễn sự chuyển động Một giáo viên dạy văn Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai (TP HCM) kể lại rằng, có những bài giảng ơng mất gần một tháng trời mới soạn xong giáo án Nhưng đến khi dạy thì rất "khỏe", tiết kiệm được nhiều thời gian, giáo viên tự tin hơn, học sinh chủ động hơn 18 THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ Nếu như ngày xưa giáo viên thuyết giảng rồi... pháp mới này Các giáo viên đã q quen với phương pháp cũ và hầu hết là khơng thành thạo về tin học, ngoại trừ một số giáo viên trẻ có kiến thức về cơng nghệ thơng tin Với phương pháp cũ, giáo viên chỉ cần soạn giáo án một lần và cũng khơng mất q nhiều thời gian cũng như có thể dùng lại qua các năm học mà khơng phải chỉnh sửa nhiều Ngược lại, giáo án điện tử đòi hỏi giáo viên liên tục đổi mới, cập nhật bài... tên bài, đề mục Còn bảng thì trở thành bảng phụ, nơi mà HS thực hành để giải toán 3 Thiết kế trò chơi “Ô chữ” B1 : Thiết kế các ô chứa chữ bằng công cụ vẽ hình chữ nhật B2 : Thiết kế các số chỉ hàng ngang và hàng dọc B3 : Thiết kế việc thay đổi màu của cột hoặc hàng khi được chọn + Chọn text box chứa số 1 Chọn hiệu ứng xuất hiện là Appear + Trong mục Timing, chọn Trigger Chọn mục Start effect on click . học 2006- 2007, Bộ GD& ;ĐT tiếp tục phát động phong trào nói khơng với phương pháp giảng dạy “thầy đọc trò chép”. Các Sở GD& ;ĐT phải trang bị hệ thống. và hiệu quả hơn. Ngồi sự hỗ trợ của Bộ GD& ;ĐT như tạo các giáo án mẫu, mở các lớp tập huấn, các Sở GD& ;ĐT cũng nên chủ động phối hợp với các cơng ty