1. Lý do chọn đề tài. Trong chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non, môn học làm quen với toán ở lớp mẫu giáo lớn đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp những kiến thức ban đầu cho trẻ trước khi vào trường tiểu học. Nếu ngay từ khi học mẫu giáo, trẻ đã nắm vững các khái niệm đơn giản về số lượng, kích thước, hình dạng, định hướng không gian, thì sau này trẻ sẽ vững vàng, tự tin khi tiếp nhận những kiến thức của môn toán học ở lớp 1. Giáo dục Mầm non là một khoa học và là một nghệ thuật. Khoa học này dạy trẻ không ngừng phát triển. Do vậy đòi hỏi làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ phải có năng lực toàn diện, có những phẩm chất cần thiết mới hoàn thành được nhiệm vụ giao phó, nhiệm vụ đó là đào tạo cho thế hệ trẻ dưới 06 tuổi phát triển một cách toàn diện. Trong những năm gần đây, nền kinh tế xã hội của đất nước ta có sự phát triển không ngừng làm cho ngành Giáo dục nói chung và ngành học mầm non nói riêng cũng đẩy dần từng bước củng cố và phát triển. Để chuẩn bị cho thế hệ trẻ bước vào thời đại của nền văn minh trí tuệ, thời đại của công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước, và mục đích chung của của Giáo dục mầm non là phát triển tất cả các khả năng của trẻ, hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người, một mặt đáp ứng các nhu cầu phát triển tổng thể hài hoà của trẻ về các mặt: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức,thẩm mỷ, tình cảm xã hội để chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ vào lớp 01. Cũng trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, tôi đã tìm tòi, nghiên cứu nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, nắm bắt nhu cầu và khả năng của trẻ, nhất là sự phát triển nhận thức, để từ đó tôi đề ra cho mình nhiệm vụ là phải nghiên cứu làm sao giúp cho trẻ có khả năng phát triển nhận thức tốt nhất. Vì vậy tôi đã nghiên cứu, thực hành và thành công với đề tài: “ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi hình thành biểu tượng về số lượng, con số và phép đếm môn làm quen với toán”. Đây là một đề tài mà đã đưa lại những thành công nhất định cho tôi, nó góp phần không nhỏ đưa chất lượng chăm sóc nuôi dạy các cháu của nhà trường ngày một phát triển nhận thức chính xác, phong phú hơn. 2. Mục đích nghiên cứu. Nhằm tìm ra biện pháp nâng cao hiệu quả phát triển nhận thức giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động. Trẻ có được chuẩn bị tâm thế khi vào lớp 1. Tiến hành nghiên cứu đề tài này tôi tập trung nghiên cứu những nhiệm vụ sau: + Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc tổ chức thực hiện hoạt động hàng ngày cho trẻ. + Nâng cao chất lượng phát triển nhận thức trong việc giảng dạy trẻ ở trường mầm non. + Nâng cao chất lượng làm quen với toán thông qua tạo nhóm, so sánh hơn kém,kích thước, định hướng... cho trẻ được trãi nghiệm khám phá. 3.Thời gian địa điểm. Thời gian: Năm học 2017 – 2018. Địa điểm: Lớp 5 tuổi A4, trường Mầm non Tiền An. 4. Đóng góp mới về mặt thực tiễn. Căn cứ vào nhu cầu và khả năng phát triển của trẻ: Tuổi 5 6, đây là lứa tuổi kỳ diệu, trẻ rất hiếu động tò mò, muốn học hỏi, tìm hiểu thế giới tự nhiên và xã hội. Trong các hoạt động của tuổi mẫu giáo là một quá trình giáo dục có mục tiêu, có kế hoạch, với nhiều hình thức khác nhau nhằm dẫn dắt trẻ vào hoạt động một cách chủ động. Dưới sự dẫn dắt của giáo viên, trẻ được hoạt động một cách chủ động, tích cực và chỉ khi đó các tiềm năng của trẻ mới được phát huy đầy đủ làm cho trẻ trên cơ sở trình độ vốn có của mình được phát triển lên.Tuy nhiên, việc học ở trường mầm non diễn ra chủ yếu qua chơi mà học, chơi giữ vai trò hoạt động chủ đạo, giữa hoạt động vui chơi và hoạt động học tập chưa có ranh giới rõ ràng, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, vui vẻ, tự tin và hứng thú học tập. Khác với người lớn trẻ em thật sự học trong khi chơi, trẻ lĩnh hội các tri thức tiền khoa học trong trường mầm non theo phương châm “chơi mà học, học mà chơi”. Đề tài dựa vào mục tiêu giáo dục phát triển toàn diện của trẻ, và rút ra một số phương pháp, biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với toán giúp trẻ nhận thức, tìm tòi khám phá mọi vấn đề xung quanh trẻ, trong các hoạt động và học tập, nhất là làm quen với toán. Các biện pháp này góp một phần nhỏ vào đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu quả cho tiết học toán, giờ học sôi nổi, trẻ học hứng thú hơn. Với tôi trẻ phải có tri thức từ lúc đầu.Vì vậy tôi thấy: “ Làm quen với toán” ở lứa tuổi mầm non vô cùng quan trọng trong việc cung cấp những kiến thức ban đầu cho trẻ. Trẻ là chủ thể tích cực, giáo viên là người tạo cơ hội, hướng dẫn, gợi mở các hoạt động tìm tòi khám phá của trẻ. Trẻ chủ động tham gia các hoạt động đó để phát triển khả năng, năng lực của mình. Thế nhưng trong quá trình dạy trẻ để giúp trẻ học tốt, có được những kiến thức mà mình mong muốn thì là vấn đề không thể thiếu được ở đây đó là : Phải truyền thụ những kiến thức của giáo viên đến với trẻ. Giáo viên cần phải tìm tòi , khám phá nghiên cứu để tải những kiến thức nội dung cần mang đến cho trẻ, sao cho trẻ cảm thấy đơn giản, gần gũi mà lại dễ hiểu. Như vậy giờ học mới hiệu quả. Trước những vấn đề trên, không chỉ cho trẻ hoạt động tích cực trong giờ học mà còn phải cho trẻ hoạt động tích cực ở giờ chơi và mọi lúc mọi nơi. Cho nên việc gây hứng thú, tạo môi trường học tập giúp trẻ phát triển tốt nhận thức là rất cần thiết, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, được tự do khám phá theo ý thích, theo khả năng của mình giúp trẻ phát hiện nhiều điều mới lạ, hấp dẫn trong cuộc sống, các kiến thức kỹ năng của trẻ được củng cố và bổ sung . Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài:“ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi hình thành biểu tượng về số lượng, con số và phép đếm môn làm quen với toán” góp phần thực hiện tốt phương pháp đổi mới giáo dục mầm non của trường nói riêng và ngành học nói chung.
Trường Mầm non Tiền An Phạm Thị Thùy MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI HÌNH THÀNH VỀ SỐ LƯỢNG, CON SỐ VÀ PHÉP ĐẾM MƠN LÀM QUEN VỚI TỐN I: PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, mơn học làm quen với tốn lớp mẫu giáo lớn đóng vai trò quan trọng việc cung cấp kiến thức ban đầu cho trẻ trước vào trường tiểu học Nếu từ học mẫu giáo, trẻ nắm vững khái niệm đơn giản số lượng, kích thước, hình dạng, định hướng khơng gian, sau trẻ vững vàng, tự tin tiếp nhận kiến thức mơn tốn học lớp Giáo dục Mầm non khoa học nghệ thuật Khoa học dạy trẻ không ngừng phát triển Do đòi hỏi làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phải có lực tồn diện, có phẩm chất cần thiết hoàn thành nhiệm vụ giao phó, nhiệm vụ đào tạo cho hệ trẻ 06 tuổi phát triển cách toàn diện Trong năm gần đây, kinh tế - xã hội đất nước ta có phát triển khơng ngừng làm cho ngành Giáo dục nói chung ngành học mầm non nói riêng đẩy dần bước củng cố phát triển Để chuẩn bị cho hệ trẻ bước vào thời đại văn minh trí tuệ, thời đại cơng nghiệp hố - đại hố đất nước, mục đích chung của Giáo dục mầm non phát triển tất khả trẻ, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người, mặt đáp ứng nhu cầu phát triển tổng thể hài hoà trẻ mặt: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức,thẩm mỷ, tình cảm - xã hội để chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ vào lớp 01 Cũng q trình thực nhiệm vụ, tơi tìm tòi, nghiên cứu nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, nắm bắt nhu cầu khả trẻ, phát triển nhận thức, để từ tơi đề cho nhiệm vụ phải nghiên cứu giúp cho trẻ có khả phát triển nhận thức tốt Vì nghiên cứu, thực hành thành công với đề tài: “ Một số biện pháp Trường Mầm non Tiền An Phạm Thị Thùy gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm môn làm quen với toán” Đây đề tài mà đưa lại thành cơng định cho tơi, góp phần khơng nhỏ đưa chất lượng chăm sóc ni dạy cháu nhà trường ngày phát triển nhận thức xác, phong phú Mục đích nghiên cứu Nhằm tìm biện pháp nâng cao hiệu phát triển nhận thức giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Trẻ có chuẩn bị tâm vào lớp Tiến hành nghiên cứu đề tài tập trung nghiên cứu nhiệm vụ sau: + Nghiên cứu sở lý luận việc tổ chức thực hoạt động hàng ngày cho trẻ + Nâng cao chất lượng phát triển nhận thức việc giảng dạy trẻ trường mầm non + Nâng cao chất lượng làm quen với tốn thơng qua tạo nhóm, so sánh kém,kích thước, định hướng cho trẻ trãi nghiệm khám phá 3.Thời gian địa điểm - Thời gian: Năm học 2017 – 2018 - Địa điểm: Lớp tuổi A4, trường Mầm non Tiền An Đóng góp mặt thực tiễn Căn vào nhu cầu khả phát triển trẻ: Tuổi - 6, lứa tuổi kỳ diệu, trẻ hiếu động tò mò, muốn học hỏi, tìm hiểu giới tự nhiên xã hội Trong hoạt động tuổi mẫu giáo trình giáo dục có mục tiêu, có kế hoạch, với nhiều hình thức khác nhằm dẫn dắt trẻ vào hoạt động cách chủ động Dưới dẫn dắt giáo viên, trẻ hoạt động cách chủ động, tích cực tiềm trẻ phát huy đầy đủ làm cho trẻ sở trình độ vốn có phát triển lên.Tuy nhiên, việc học trường mầm non diễn chủ yếu qua chơi mà học, chơi giữ vai trò hoạt động chủ đạo, hoạt động vui chơi hoạt động học tập chưa có ranh giới rõ ràng, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, vui vẻ, tự tin hứng thú học tập Khác với người lớn trẻ em thật học chơi, trẻ lĩnh hội tri thức tiền khoa học trường mầm non theo phương châm “chơi mà học, học mà chơi” Đề tài dựa vào mục tiêu giáo dục phát triển toàn diện trẻ, rút Trường Mầm non Tiền An Phạm Thị Thùy số phương pháp, biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với tốn giúp trẻ nhận thức, tìm tòi khám phá vấn đề xung quanh trẻ, hoạt động học tập, làm quen với toán Các biện pháp góp phần nhỏ vào đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu cho tiết học tốn, học sơi nổi, trẻ học hứng thú Với tơi trẻ phải có tri thức từ lúc đầu.Vì tơi thấy: “ Làm quen với tốn” lứa tuổi mầm non vơ quan trọng việc cung cấp kiến thức ban đầu cho trẻ Trẻ chủ thể tích cực, giáo viên người tạo hội, hướng dẫn, gợi mở hoạt động tìm tòi khám phá trẻ Trẻ chủ động tham gia hoạt động để phát triển khả năng, lực Thế trình dạy trẻ để giúp trẻ học tốt, có kiến thức mà mong muốn vấn đề khơng thể thiếu : Phải truyền thụ kiến thức giáo viên đến với trẻ Giáo viên cần phải tìm tòi , khám phá nghiên cứu để tải kiến thức nội dung cần mang đến cho trẻ, cho trẻ cảm thấy đơn giản, gần gũi mà lại dễ hiểu Như học hiệu Trước vấn đề trên, không cho trẻ hoạt động tích cực học mà phải cho trẻ hoạt động tích cực chơi lúc nơi Cho nên việc gây hứng thú, tạo môi trường học tập giúp trẻ phát triển tốt nhận thức cần thiết, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, tự khám phá theo ý thích, theo khả giúp trẻ phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, kiến thức kỹ trẻ củng cố bổ sung Chính tơi chọn đề tài:“ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm mơn làm quen với tốn” góp phần thực tốt phương pháp đổi giáo dục mầm non trường nói riêng ngành học nói chung II PHẦN NỘI DUNG Chương trình 1: Tổng quan 1.1 Cơ sở lý luận Hình thành biểu tượng ban đầu toán cho trẻ - tuổi Tạo nhiều hội cho trẻ trải nghiệm nhiều hình thức khác Tạo trì hứng thú, say mê trẻ, phát triển thái độ tích cực trẻ việc học tốn Trường Mầm non Tiền An Phạm Thị Thùy Chương trình dạy làm quen với tốn trường mầm non cho phép dạy trẻ làm quen với số khái niệm toán đơn giản, chưa dạy trẻ tốn học Vì vậy, đòi hỏi giáo viên phải làm để dạy trẻ khái niệm tốn học mang tính chất trừu tượng lại phải phù hợp với khả nhận thức trẻ mẫu giáo Một khó khăn trẻ mẫu giáo làm quen với số khái niệm toán học là: Khả lĩnh hội tri thức trẻ chưa có tảng, non nớt Do đó, trẻ khó làm quen với khái niệm toán học, phép đếm, số lượng, hình dạng, kích thước, định hướng khơng gian định nghĩa xác, mà giáo viên phải dựa đặc điểm tâm sinh lí trẻ Trong khái niệm tốn học sơ đẳng để tìm phương pháp giảng dạy cụ thể, phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ Biến khái niệm toán học trừu tượng thành biểu tượng đơn giản… Truyền tải cho trẻ dễ dàng lĩnh hội cách sâu sắc nhất, hình thành kiến thức ban đầu toán cho trẻ 1.2 Cơ sở thực tiễn Là giáo viên đứng lớp lo lắng vấn đề Với mong muốn tất môn học phải đầu tư, nghiên cứu chun mơn : Khả tư duy, phân tích, tìm tòi khám phá Giáo viên lập kế hoạch hàng ngày, tạo nhiều hội trải nghiệm toán cho trẻ qua chơi, vẽ, tô màu, xây dựng, chơi với nước, cát, chơi đóng vai,… Tạo mơi trường ngồi lớp phong phú, hấp dẫn để kích thích tò mò, ham khám phá trẻ Khi hướng dẫn, giáo viên cần dành thời gian cho trẻ thực nhiệm vụ Để phát triến nhận thức cho trẻ năm nhiệm vụ lớn công tác sách giáo dục cho trrẻ mẫu giáo.Vì tơi thực biện pháp phát giúp trẻ học tốt mơn lám quen với tốn Qua kinh nghiệm thức tế nhận thấy: Việc phát triển nhận thức thông qua làm quen với toán cho trẻ đời sống hàng ngày trẻ trường bước nâng lên Tuy chưa thực phong phú trường khác với thân phần đóng góp khơng nhỏ cho phong trào chun mơn trường Trường Mầm non Tiền An Phạm Thị Thùy Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu 2.1 Thực trạng Qua vài năm thực thu số kết khả quan : Trẻ ý thức việc sử dụng số, phép đếm là sai, tạo tiền đề để trẻ bước vào lớp cách tự tin đạt kết tốt Tuy nhiên trình thực gặp phải thuận lợi khó khăn sau : * Thuận Lợi: - Được quan tâm đạo Phòng giáo dục đào tạo, đặc biệt phận mầm non Thị xã Quảng Yên tạo điều kiện cho cán quản lý, giáo viên mầm non tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn, hội thi như: Giáo viên dạy giỏi, làm sử dụng đồ dùng đồ chơi… - Được quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền địa phương ban ngành đoàn thể, quan tâm nhiệt tình hội cha mẹ học sinh - Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập trường bạn, trang bị tài liệu cho giáo viên tham khảo học tập giúp giáo viên nắm bắt kịp thời phương pháp dạy học cách linh hoạt; - Cơ giáo có trình độ chun mơn vững, u nghề mến trẻ, chịu khó học hỏi Tích cực học hỏi trao đổi đồng nghiệp chuyên môn nghiên cứu, sưu tầm loại sách báo nên tích lũy số kinh nghiệm * Khó khăn - Làm quen với tốn mơn học khó đòi hỏi xác, khoa học - Cơ sở vật chất thiếu thốn, nghèo nàn làm cho trẻ nhàm chán học - Lớp học chật hẹp Sĩ số đơng.Chưa có phòng chức 2.2 Các giải pháp 2.2.1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức Với trẻ lứa tuổi mẫu giáo, chơi hoạt động chủ đạo Hoạt động chơi định hình thành, phát riển tâm lý nhân cách cho trẻ Chơi hoạt động độc lập, tự do, tự nguyện trẻ mẫu giáo Qua trò chơi trẻ rèn luyện tính độc lập mình, tính sáng tạo trẻ thể rõ nét hoạt động chơi Ngoài tính sáng tạo thể trẻ biết phối hợp biểu tượng biết vào trò chơi tự điều khiển chúng Trường Mầm non Tiền An Phạm Thị Thùy Trò chơi trẻ nhỏ ln chiếm vị trí quan trọng cơng trình nghiên cứu, phương pháp giáo dục thuận lợi thơng qua trò chơi Trò chơi tốn học phương tiện dạy học, nhằm thúc đẩy hình thành biểu tượng tốn học, tạo điều kiện tình để trẻ áp dụng kiến thức thu mình, trẻ học cách nắm vững kiến thức sử dụng chúng tình khác nhau, mà kiến thức trẻ củng cố Trò chơi tốn học dạng trò chơi học tập Trẻ phải giải nhiệm vụ học tập hình thức chơi nhẹ nhàng, thoải mái, làm trẻ dễ dàng vượt qua khó khăn trở ngại định Trẻ tiếp nhận nhiệm vụ học tập nnhiệm vụ chơi, tính tích cực hoạt động nhận thức lúc chơi nâng cao Trong chừng mực đó, trò chơi học tập vừa phương tiện dạy học, vừa hình thức dạy học cho trẻ Trò chơi học tập sử dụng q trình dạy hoc nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức cho trẻ Chính tiết học Tốn nói riêng hoạt động khác nói chung tơi ln cố gắng suy nghĩ sáng tạo số trò chơi để áp dụng vào học nhằm thay đổi hoạt động chống chán nản, mệt mỏi, làm cho trẻ có hứng thú hoạt động * Trò chơi 1: “Câu cá": (Chủ đề giới động vật) Chuẩn bị: - Mỗi tổ cần câu có móc câu, 10 cá, miệng có làm vòng tròn để trẻ câu Luật chơi: - Trẻ phải nhảy qua suối (số suối tương ứng với số lượng cần dạy trẻ,ví dụ 5, 6, 7, 10) khộng dẫm vào vạch câu cá bỏ vào giỏ Nếu dẫm vào vạch phải quay trở lại Cách chơi: - Chia lớp làm ( Hay ) đội tuỳ ý, số trẻ Lần lượt trẻ phải nhảy qua suối ( Ví dụ số suối ).Sau cầm cần câu, câu cá bỏ vào giỏ Cứ bạn về, bạn khác tiếp tục lên thời gian “một nhạc”, tổ câu nhiều cá thắng Trường Mầm non Tiền An Phạm Thị Thùy * Trò chơi 2: “Nghe âm tạo số lượng.” Mục đích trò chơi - Trẻ đếm số lượng phạm vi 10 - Trẻ vận động thể - Luyện tai nghe cho trẻ Cách tiến hành: Tuỳ theo chủ đề Tôi lựa chọn hoạt động âm hợp lý, cho trẻ đếm sau cho trẻ làm lại động tác theo số lượng âm cô tạo trẻ giơ số tương ứng * Ví dụ: - Chủ đề nghề nghiệp chọn tiếng động tác đóng đinh bác thợ mộc - Chủ đề giới động vật cô giả làm tiếng kêu số vật cho trẻ đếm sau bắt lại - Chủ đề giao thông cho trẻ đếm tiếng còi xe * Trò chơi 3: “Chơi gơn” Mục đích: - Trẻ ơn luyện, nhận biết hình, khối - Luyện nhận biết chữ số từ 1đến 10 Chuẩn bị: - đến 10 khối cầu (quả bóng nhỏ - làm bóng gơn ) - Tạo “lỗ gơn” có miệng là, hình vng, hình chữ nhật (Khi trẻ học hình, khối) ghi chữ số trẻ học chữ số - Gậy đánh gơn Cách chơi: - Trẻ để bóng vị trí theo quy định dùng gậy đánh cho bóng vào lỗ, bóng rơi vào “lỗ gơn” miệng hình Trường Mầm non Tiền An Phạm Thị Thùy thưởng khối có mặt hình Hoặc “lỗ gơn” có gắn chữ số thưởng bơng hoa hay q có gắn chữ số * Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy Trong tiết học làm quen với tốn tơi hướng dẫn giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin như: Sử dụng phần mềm Power point, tìm khai thác hình ảnh, thơng tin liên quan dạy mạng,…Vào giảng thêm sinh động hứng thú với trẻ Ví dụ: Trong tiết dạy chữ số đáng yêu chủ điểm thực vật kể cho trẻ nghe câu chuyện táo đỏ giáo viên đưa nhóm táo táo xuất hình với tiếng kêu… Các hiệu ứng âm thanh, tiếng động hình ảnh động gây hứng thú với trẻ từ gây ý với trẻ - Đồng thời ứng dụng công nghệ thông tin trẻ quan sát hình ảnh vật, đồ dùng mà giáo viên khơng chuẩn bị được, khó diễn tả Ví dụ: Khi dạy cho trẻ biểu tượng thời gian: “ Ngày đêm” giáo viên cho trẻ xem đoạn clip chuyển động mặt trời lúc từ sáng đến tối trăng lên Từ dễ dàng giải thích với trẻ “ Ban ngày: Trời sáng – lúc ông mặt trời mọc; Ban đêm: Là lúc trời tối trăng lên” Hoặc dạy “ sáng – trưa; chiều – tối” Giáo viên cho cháu xem máy tính hình ảnh buổi sáng: Ánh sáng mặt trời mọc, hoạt động người gắn liền vào buổi sáng; buổi trưa: Nắng chói chang – mặt trời đứng bóng…” * Tổ chức cho trẻ tham gia chơi trò chơi sáng tạo Cho trẻ tham gia trò chơi với thơng minh nhanh trí: Thi xem đốn xác hơn, có nghĩ nhiều cách làm, có cách làm tốt Ví dụ: Chủ đề gia đình : Cho trẻ tìm cắt 5,6 tranh từ tạp chí có hình người dày dùng hồ dán tranh vào thẻ bìa.Khi hồ khơ, cô dùng kéo cắt cá quân lô tô thành mảnh, có mảnh phần giày người, sau để lẫn lộn mảnh này.Hãy để trẻ ghép mảnh lại với để có hình người giày ban đầu( với giày họ đi) * Lồng ghép tích hợp hoạt động vào học : Trường Mầm non Tiền An Phạm Thị Thùy Cô giáo yêu cầu trẻ vẽ ấm chén, trẻ bắt đầu vẽ cô đến trẻ nhận xét vẽ chúng Một lời nhận xét giáo nhìn thấy ấm chén có ấm chén thay nói phải có tơi nói : “ Một ấm chén nhà có chén”? Và để trẻ tiếp tục công việc Trước kết thúc buổi học, tơi cho trẻ nhận xét thêm số lượng chén tơi nói thêm với trẻ “ Một ấm chén có số lượng chén khác thơng thường ấm chén có chén” Ví dụ: Cho trẻ ngồi vào bàn ăn xếp tương ứng 1-1( trẻ ghế, trẻ bát ăn cơm) Ví dụ: Muốn trẻ có khả ước lượng độ dài, chọn sách hình khối tương tự sách Xếp hình chồng lên sách nói với bé “Con lấy giúp cô sách màu xanh hình chữ nhật dài khoảng gang tay nhé” Lặp lại vài lần bé lấy xác sách mà bạn yêu cầu Lúc đầu, bé phân biệt màu, sau bé ý đến độ dài, hình dạng đồ vật, đồng thời mường tượng khái niệm hình chữ nhật 2.2.2 Luyện kỹ thực hành CHỦ ĐỀ: GIA ĐÌNH Bài 1: Tên hoạt động: Đếm đến Nhận biết nhóm có đối tượng Nhận biết số Hoạt động bổ trợ: Trò chơi I Mục đích- u cầu Kiến thức: - Dạy trẻ biết đếm đến nhận biết nhóm có đối tượng - Dạy trẻ biết tìm đối tượng có số lượng 6.Nhận biết chữ số Kỹ năng: - Luyện cho trẻ kỹ nhận biết xếp tương ứng 1:1 - Rèn kĩ so sánh nhóm đồ dùng phạm vi Trường Mầm non Tiền An Phạm Thị Thùy Giáo dục: - Dạy trẻ ý thức gữi gìn đồ dùng, đồ chơi Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi vào nơi quy định II Chuẩn bị: Đồ dùng giáo viên trẻ - Lơ tơ bát, thìa, thẻ số giống trẻ có kích thước to - Mơ hình “Ơ cửa kỳ diệu” Trong cửa có chứa số lượng đồ dùng học: bàn chải, cốc nước, kính, mũ, thẻ số tương ứng - Mỗi trẻ thẻ số từ đến - Bảng gài, que chỉ, xắc xô Địa điểm: - Trong lớp học III Tổ chức hoạt động HƯỚNG DẪN CỦA GIÁO VIÊN Ổn định tổ chức( 1-2 phút) - Hát “ Tổ ấm gia đình” * Trò chụn: - Bài hát có nhắc đến gì? - Trong gia đình có ai? - Mọi người gia đình có u thương khơng? - Con có u thương người gia đình khơng? - u thương người làm gì? + Giáo dục: Ngoan ngoãn, nghe lời người lớn chăm học để cha mẹ vui lòng Giới thiệu bài( 1-2 phút) - Để giúp cho biết xem gia đình có người Đó gia đình động hay con, hệ hay nhiều hệ song chung gia đình hơm tìm hiểu số thong qua thành viên gia đình với học: “ Đếm đến Nhận biết nhóm có đối tượng Nhận biết số 6” nhé! HOẠT ĐỘNG CỦA TRẺ - Trẻ hát - Gia đình - 1-2 trẻ trả lời - Có - Có - Nghe lời người, học giỏi - Trẻ nghe - Lắng nghe 10 Trường Mầm non Tiền An Phạm Thị Thùy phần nào? - Trẻ chia tự theo ý thích - Con chia nào? - 1-2 trẻ trả lời Bây gộp hoa lại chia theo yêu cầu cô đưa nhé! - Vâng - Cô yêu cầu trẻ chia hai phần: 1-5, 2-4, 3-3 - Trẻ chia theo yêu cầu cô - Sau lần chia kiểm tra kết đặt thẻ số - Trẻ đếm kiểm tra kết tương ứng Hoạt động 3: Luyện tập * Trò chơi: “Tổ nhanh hơn’ - Cô cho trẻ hát tự sân Khi có hiệu - Trẻ hát kết nhóm theo lệnh kết nhóm, kết nhóm Trẻ hỏi lại kết hiệu lệnh kết nói kết 6,5,4, trẻ nhanh chóng xếp thành nhóm đếm số bạn nhóm Củng cố( 1-2 phút) - Thêm bớt, chia nhóm có - Các vừa học gì? đối tượng thành hai phần - Có - Các thấy bơng hoa có đẹp khơng? - Muốn có bơng hoa thật ddẹp chúng - Trồng chăm sóc cần làm gì? Giáo dục: Trồng chăm só hoa để có nhiều - Lắng nghe hoa đẹp Nhận xét tuyên dương (1-2 phút) Bài 3: Tên hoạt động: Nhận biết mối quan hệ phạm vi Hoạt động bổ trợ: Trò chơi I Mục đích-u cầu Kiến thức: - Dạy trẻ nhận biết mối quan hệ số lượng phạm vi - Dạy trẻ biết quan hệ vị trí số tự nhiên liền kề Kỹ 16 Trường Mầm non Tiền An Phạm Thị Thùy - Rèn kĩ so sánh, thêm bớt 1-2 đối tượng theo yêu cầu cô - Rèn kĩ sử dụng đồ dùng, đồ chơi thành thạo - Rèn cho trẻ kĩ trả lời Thái độ - Trẻ biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi cẩn thận - Tích cực tham gia vào hoạt động II Chhuẩn bị Đồ dùng giáo viên ttrẻ - quần áo, thẻ số từ 1- giống trẻ kích thước lớn - Một số đồ dùng, đồ chơi: Bàn chải, kem đánh răng, lược….có số lượng siêu thị “Đồ dùng bé”, thẻ số tương ứng - Một số nhóm đồ chơi bày xung quanh lớp có số lượng 6, thẻ số tương ứng - Mỗi trẻ rổ đồ chơi có: quần, áo, thẻ số từ 1- Địa điểm: - Trong lớp học III Tổ chức hoạt động HƯỚNG DẪN CỦA GIÁO VIÊN Ổn định tổ chức ( 1-2 phút) - Các thấy thời tiết hôm nào? - Các có muốn chơi khơng? - Các xe gì? - Khi xe ô tô phải làm sao? - Đã đến nơi mời hành khách xuống xe - Các xem siêu thị có đồ dùng gì? Giới thiệu ( 1-2 phút) - Giờ trước làm quen với số mấy? - Hôm cô “ Nhận biết mối quan hệ phạm vi 6” nhé! Hướng dẫn trẻ hoạt động( 23-25 phút) Hoạt động 1: Ôn số lượng phạm vi - Các mua đồ dùng gì? HOẠT ĐỘNG CỦA TRẺ - Rất đẹp - Có - Xe ô tô - Ngồi yên - Trẻ xuống xe - Quan sát đồ dùng - Số - Vâng - Cái bát, đĩa, thìa, cốc… 17 Trường Mầm non Tiền An - Con mua thìa? - Còn mua cốc? - Ngồi thìa, cốc mua đồ dùng nữa? - Các lấy thẻ số đặt tương ứng với số đồ dùng mà vừa mua cô xem có hơng nhé! - Cho trẻ đếm số kiểm tra đồ dùng siêu thị đặt số tương ứng đồ dùng vừa mua hay sai - Hôm cô bác siêu thị thấy giỏi tặng cho mỗ bạn rổ quà Các mang rổ quà lớp để tham gia hoạt động vui có đồng ý khơng? Hoạt động 2: Dạy trẻ mối quan hệ số lượng phạm vi * Lần 1: - Các xem rổ có gì? - Các lấy áo rổ xếp thành hàng ngang cho cô - Các lấy quần xếp cho áo có quần Phạm Thị Thùy - Có thìa - cốc - bát, đĩa - Trẻ tìm đặt thẻ số tương ứng - Trẻ đếm cơ, bạn - Có - Quần áo - Trẻ lấy xếp theo hàng ngang Không đếm - Trẻ lấy quần xếp quần tương ứng với áo - Các đếm xem có áo, - Có quần, có áo quần? - Nhóm quần áo với nhau? - Khơng - Nhóm nhiều hơn, nhiều mấy? - Nhóm áo nhiều hơn, nhiều - Nhóm hơn, mấy? - Nhóm quần hơn, - Số số số lớn hơn? Số đứng - Số lớn hơn, số đứng trước? Số đứng sau? trước, số đứng sau - Muốn số quần số áo - Thêm quần phải làm gì? 18 Trường Mầm non Tiền An - Cho trẻ đếm số quần số áo - Có quần thêm quần quần - Số quần số áo với nhau? * Lần 2: - Có áo quần tương ứng với thẻ số mấy? - Cho trẻ đặt số tương ứng - Có áo, bớt áo áo? - Có áo, bớt áo - Số áo số quần số hơn, mấy? - Số nhiều hơn, nhiều mấy? - Muốn số áo số quần cần phải thêm mấy? * Lần 3: - Các đếm xem có áo? - Có áo bớt áo áo? - Có áo thêm áo để có áo? - Tương tự cho trẻ bớt thêm phạm vi - Cho trẻ đếm đặt số tương ứng Hoạt động Luyện tập Trò chơi: “Chơi chữ số” Mỗi bạn phát cho thẻ số tử đến Nhiệm vụ xếp số nhỏ trước, lớn sau - Các xếp đếm xem có tất số? + Cách chơi: Cô đọc yêu cầu chọn thẻ số giơ lên - Tìm cho số liền trước số - Số lớn số - Số nhỏ số * Trò chơi 2: “ Thi xem đội nhanh” Phạm Thị Thùy - Trẻ đếm 1-6 - Là quần - Bằng - Thẻ số - Trẻ đặt số - Còn áo -Trẻ nghe - Ít - Là áo - Thêm áo - Có áo - Còn áo - Thêm áo - Trẻ bớt theo hiệu yêu cầu cô - Trẻ đếm đặt số tương ứng - Trẻ xếp đếm - Lắng nghe cô nêu cách chơi - Số - Số 19 Trường Mầm non Tiền An + Cách chơi: Chia trẻ làm đội, xếp thành hàng dọc Trên bảng có nhóm đối tượng gắn sẵn thẻ số Những thẻ số số lượng đồ vật không Nhiệm vụ lên lấy them bớt cho thẻ số tương ứng với số lượng đồ vật - Tổ chức cho trẻ chơi Củng cố ( 1-2 phút) - Hôm học - Chơi trò chơi gì? + Giáo dục: Giữ gìn đồ dùng học tập Nhận xét tuyên dương ( phút) Phạm Thị Thùy - Trẻ lắng nghe cô phổ biến cách chơi - Trẻ chơi 1-2 lần - Nhận biết mối quan hệ số lượng phạm vi - 1-2 trẻ trẻ lời - Lắng ngh + Ngoài để kích thích trẻ phát triển nhận thức cho trẻ tơi: Cho trẻ tự khám phá hoạt động - Sử dụng phận thể để đếm Trẻ em độ tuổi thường hay mân mê khắp mẩy, thích đồ chơi tốn Hãy đếm mắt trẻ cộng lại: Một mắt cộng mắt hai mắt Có tay, chân? Thử cộng với cách giơ ngón tay bàn tay cộng lại Còn ngón chân cộng với ngón chân (để tránh lẫn lộn, nên dùng hai vật tên) Nếu trẻ thực thích thú tiếp tục, khơng đừng ép - Khuyến khích trẻ ý đến số viết địa đường, số xe Để cho em tự đánh dấu ngày sinh lịch Điều tạo thêm kinh nghiệm đọc số cho em, mà nhấn mạnh cho em biết số bình thường sống ngày - Cho trẻ chơi với nguyên vật liệu tự nhiên : sỏi, đá,lá cây, cát để phát so sánh, hình dạng, kích thước, màu sắc kích thước chúng Ví dụ : Cho trẻ chơi với viên sỏi khác trẻ phân biệt viên sỏi có màu nâu hay trắng trón hay dẹt, nhẵn hay sần sùi, to hay nhỏ, nặng hay nhẹ làm với viên sỏi đó.Trẻ đếm phân loại theo cách khác Ví dụ : 20 Trường Mầm non Tiền An Phạm Thị Thùy Giờ hoạt động trời : Yêu cầu trẻ nhặt xem kiếm to nhất, kiếm nhỏ Khi trẻ mang cho trẻ so sánh với xếp theo trình tự từ to đến nhỏ ngược lại Khuyến khích trẻ diễn đạt từ : To ,nhỏ nhất, to , nhỏ + Sưu tầm, sáng tác thơ, truyện, trò chơi phù hợp để tích hợp lồng ghép dạy trẻ có biểu tượng số lượng: Ví dụ: - Bài đếm đến 5: cô cho trẻ hát “tập đếm” để giới thiệu - Bài đếm đến 10 (Chủ đề động vật): Giáo viên cho trẻ đọc thơ “Mười quả trứng tròn” Sau giáo viên hỏi trẻ: thơ nói gì? Trẻ trả lời: Nói mười trứng! Giáo viên chuẩn bị sẵn đồ dùng trực quan gắn lên nhóm: 10 trứng 10 gà có số lượng - Giáo viên sử dụng câu đố để liên kết nội dung tiết học logic chuyển sang nội dung cách linh hoạt, đưa trực quan cách hợp lý khơng có động tác thừa hay câu hỏi lặp lặp lại nhàm chán Ví dụ: Cơ giúp trẻ làm đồng hồ Vòng quanh cạnh đồng hồ dán số từ đến 12 Dùng ghim nhỏ để gắn kim đồng hồ vào mặt đồng hồ - Cho trẻ chơi với đồng hồ vừa tạo - Giúp trẻ trở thành bạn thân thích thời gian, giáo nói với trẻ câu như: + Mười lăm phút ăn cơm + Nửa tiếng dạo ngồi trời - Màu sắc, hình dáng đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn trẻ, đảm bảo an toàn - Thường xuyên vệ sinh giá đồ dùng, đồ chơi - Các loại đồ dùng trẻ có nhãn ký hiệu chữ cái, số nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà không cần trợ giúp cơ, trẻ tự bảo quản đồ dùng cá nhân - Làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phù hợp với chủ đề sử dụng cho nhiều hoạt động khác làm nhà, chim Khuyến khích trẻ làm số đồ dùng học tập cô Công việc 21 Trường Mầm non Tiền An Phạm Thị Thùy đơn giản có giá trị lớn: Khắc sâu kiến thức toán mà trẻ học tiết học 2.2.3 Tăng cường sở vật chất - Để tăng tính hấp dẫn học hướng dẫn giáo viên tận dụng nguyên vật liệu có sẵn địa phương như: Gỗ vụn, hộp giấy, hột hạt Sưu tầm số hình ảnh (báo cũ, tờ rơi quảng cáo, lịch cũ ) để tạo đồ dùng đẹp phong phú hấp dẫn lạ mắt có nội dung phù hợp với chủ đề, chủ điểm Những hình ảnh thật đẹp mắt giáo viên dùng chủ điểm: Gia đình, động vật, thực vật Hay tờ rơi quảng cáo xe máy Ta lấy hình ảnh sử dụng cho chủ đề " Giao thơng Giáo viên cắt chữ số lịch lốc ( nhỏ) từ số - 10 dán vào giấy bìa làm thẻ số cho 100% số cháu lớp học tốn, kinh phí đỡ tốn kém, đồ dùng chữ số có nhiều màu sắc đẹp hấp dẫn trẻ học Còn thẻ chữ giáo viên cắt từ lịch lốc ( Lớn) Ở chủ điểm giới thực vật hướng dẫn giáo viên sưu tầm từ tập quảng cáo sản phẩm nhà nơng có nhiều hình ảnh loại quả, giáo viên cắt với số lượng 10 làm thẻ cho trẻ, yêu cầu trẻ xếp theo nhóm số lượng học Dùng hình ảnh rời, đẹp mắt, phù hợp chủ điểm giáo viên gắn lên bảng bé thử tài trí, trò chơi trúc xanh, bé ghép số, bé đoán giỏi, tranh bù chỗ thiếu Để trẻ luyện tập hoạt động góc, hoạt động tự nhằm củng cố, ơn luyện kiến thức tốn vừa học Ngồi ra, hàng năm giáo viên sưu tầm lịch cũ, vận động phụ huynh cho từ 1- 2- tập lịch cũ có hình cảnh q hương, di tích lịch sử, cầu tiếng Việt Nam Chủ đề thực vật có tranh hoa, Ngồi tơi hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng mở để dạy như: Làm ly, vật, đồ chơi, máy bay, thuyền buồm Từ hộp kẹo trẻ ăn, chai nước rửa chén trẻ chơi - đếm số lượng Thực biện pháp thấy đồ dùng dạy học lĩnh vực phát triển nhận thức hoạt động làm quen với toán giáo viên đầy đủ đồ dùng dạy học mà lĩnh vực khác có nhiều, giáo viên tận dụng nguyên vật liệu mở, tranh ảnh sưu tầm nhiều loại, nhiều dạng, không dùng tiết dạy dùng để trang trí lớp, trẻ tự chơi, tự cắt, tự vẽ theo, tự dán Sản phẩm 22 Trường Mầm non Tiền An Phạm Thị Thùy vừa đẹp, vừa nhanh, hình ảnh bắt mắt, trẻ thích thú giáo viên trang trí cho lớp thêm đẹp mà lại tốn tiền, tốn thời gian 2.2.4 Kiểm tra đánh giá - Để tăng tính hấp dẫn học tơi tận dụng nguyên vật liệu có sẵn địa phương để tạo đồ dùng lạ mắt, hấp dẫn có nội dung gắn bó với sống Mỗi đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với độ tuổi mục đích giáo dục trẻ theo chủ điểm, kích thích trẻ phát triển lĩnh vực vận động, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm mối quan hệ xã hội - Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu góc xếp phải dễ thấy, dễ lấy, dễ lựa chọn 2.5 Phê phán rút kinh nghiệm : Phải nói việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn ngiệp vụ cho thân điều đặt lên hàng đầu giáo viên Muốn thực điều giáo viên phải tự tìm tòi sách báo phương tiện thơng tin đại chúng để trau dồi thân Luôn nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động, gây hứng thú ý cho trẻ Cô nên người gợi ý hướng dẫn cho trẻ tìm tòi khám phá cách cô đặt câu hỏi gợi mở cho trẻ, trợ giúp cho trẻ không nên làm thay nói hộ cho trẻ có trẻ khám phá hoạt động, trẻ nhớ lâu kiến thức sâu rộng 2.2.6 Biểu dương tuyên truyền : Khuyến kích động viên trẻ kịp thời( biểu dương nhóm, lớp, cá nhân) lúc, chỗ để phát huy tính tích cực trẻ 2.3 Kết Bằng biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo - tuổi việc hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng Qua khảo sát tơi đạt số kết đáng khích lệ sau: - Chất lượng kết dạy nhà trường chun mơn đánh giá có chất lượng sáng tạo - Trẻ có hứng thú tham gia hoạt động làm quen với toán, trẻ phát huy tính tích cực 23 Trường Mầm non Tiền An Phạm Thị Thùy - 100% cháu - tuổi nhận biết 10 chữ số, thêm bớt thành thạo phạm vi 10, nhận hình khối - 100% trẻ xác định vị trí khơng gian - 90% cháu có khả so sánh tốt 2.4 Bài học rút kinh nghiệm *Bài học chung: Như biết trẻ mầm non hiểu, nhớ, phân biệt… Được chữ số thuật ngữ toán học tiền đề để thực phép tính cách dễ dàng Ở độ tuổi vốn từ trẻ lớp mẫu giáo lớn phát triển nhiều số trẻ chưa học qua lớp mẫu giáo nhỡ bé nhiều cháu vào đầu năm học diễn đạt suy nghĩ chưa mạch lạc, chưa xác… Vì vậy, muốn cho trẻ hiểu diễn đạt số từ ngữ làm quen với toán trường mầm non như: Cao – thấp hơn, phía phải – phía trái, phía – phía dưới, phía trước – phía sau, to – nhỏ hơn, nhau, thêm vào, bớt đi, nhiều – hơn… Tôi thường xuyên hướng dẫn, cung cấp cho trẻ nắm thuật ngữ tốn học trẻ thực tốt yêu cầu lĩnh vực phát triển nhận thức hoạt động làm quen với toán Mặt khác, đặc điểm lứa tuổi trẻ mầm non dễ nhớ mau quên việc cung cấp kiến thức tiết học chưa đủ để trẻ nhớ lâu kiến thức; Vì thế, giáo viên cần phải cung cấp kiến thức lúc nơi cho trẻ để trẻ nhớ nhiều hơn, nhận thức thuật ngữ toán học chữ số mà giáo viên dạy… - Bên cạnh việc ôn luyện kiến thức thuật ngữ toán học khối việc cung cấp cho trẻ đếm, nhận biết chữ số từ – 10, thực thêm, bớt, nhận biết hình dạng, đo dung tích nước, quan trọng kiến thức để làm tiền đề cho cháu bước vào lớp một, tương tự hình thức trẻ nhuần nhuyễn thuật ngữ – dưới, trước – sau, phải – trái, to – nhỏ… Giáo viên tiếp tục cung cấp kiến thức chữ số, số lượng cho trẻ nắm *Bài học riêng: - Từ việc làm thân tơi tự rút cho học kinh nhệm sau: Muốn trẻ tuổi phát triển nhận thức tốt,có hiệu đòi hỏi phải tìm tòi phương pháp, thích hợp có khoa học, sáng tạo linh hoạt qua chủ đề 24 Trường Mầm non Tiền An Phạm Thị Thùy - Xây dựng môi trường học tập cho phù hợp - Lập kế hoạch hàng ngày tạo nhiều hội trải nghiệm cho trẻ qua trò chơi, hoạt động - Khuyến khích trẻ tham gia vào trò chơi - Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý khả nhận thức kỹ hoạt động trẻ để lựa chọn phương pháp thích hợp - Đồ chơi, hình ảnh, cách bố trí lớp phải phù hợp với độ tuổi khả phát triển trẻ - Cải tiến đồ dùng, đồ chơi phải đẹp hấp dẫn, sáng tạo có tác dụng thu hút, lôi trẻ, tạo cho trẻ niềm say mê, húng thú học hoạt động Đồ dùng nhiều loại, đa dạng thay đổi thường xuyên - Cô hướng dẫn trẻ, tổ chức cho trẻ phải nhẹ nhàng, thoải mái, tránh gò ép Mặt khác có phối hợp với phụ huynh dạy trẻ Đó kinh nghiệm riêng tơi khơng hay cách bạn áp dụng thời gian qua hiệu *Bài học thành công: Phải nói việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn ngiệp vụ cho thân điều đặt lên hàng đầu giáo viên Muốn thực điều giáo viên phải tự tìm tòi sách báo phương tiện thơng tin đại chúng để trau dồi thân Luôn nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động, gây hứng thú ý cho trẻ *Bài học chưa thành công Trong trình nghiên cứu, nỗ lực với hiểu biết kinh nghiệm hạn chế nên khơng tránh khỏi sai sót nhầm lẫn, nên mong bạn bè đồng nghiệp cấp góp ý giúp đỡ để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện 25 Trường Mầm non Tiền An Phạm Thị Thùy III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục làm quen với toán theo hình thức đổi giúp trẻ hoạt động thoải mái, trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với tốn cách tự tin Đổi hình thức làm quen với toán giúp trẻ cảm nhận khả kiến thức, nội dung toán Giờ hoạt động làm quen với tốn theo hình thức đổi diễn nhẹ nhàng, khơng gò bó trẻ hoạt động thoải mái, mở rộng kiến thức thông qua tổ chức đưa trẻ làm quen vào hoạt động Để hoạt động với toán đạt kết đòi hỏi giáo viên phải có lòng nhiệt tình, tính linh hoạt có khả kiến thức tốn, người giàu kinh nghiệm, phải có tính linh hoạt, tính tích cực tìm tòi, học hỏi Giáo viên phải người có kiến thức chun mơn vững vàng hình thức giáo dục tốn đổi Có sáng tạo lời dẫn dắt dạy để gây hứng thú cho trẻ, thường xuyên sáng tác thơ, truyện, trò chơi phù hợp tích hợp vào dạy Biết chọn kết hợp phù hợp theo nội dung dạy xếp dạy hợp lý, hoạt động phải biết sử dụng đồ dùng phù hợp, gây hứng thú cho trẻ Biết chọn nội dung tích hợp, trình bày, hấp dẫn phù hợp trẻ Nắm vững đặc điểm nhận thức trẻ để có phương pháp dạy phù hợp Phát triển khả nhận thức toán cho trẻ đảm bảo chất lượng giáo dục đồng Kết hợp khéo léo, sinh động gây hứng thú cho trẻ Quá trình dạy, giáo viên phải quan tâm đến kiến thức cá nhân để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp Phải tạo điều kiện dạy trẻ lúc, nơi Các tập chuẩn bị cho hoạt động chung dạy kỹ toán cho trẻ - Giáo viên phải có tham mưu với nhà trường vận động phụ huynh để có đủ đồ dùng phục vụ cho hoạt động toán Kiến nghị `Để thực tốt hoạt động làm quen với toán cho trẻ – tuổi giai đoạn thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết nêu Bản thân xin có số đề xuất sau : 26 Trường Mầm non Tiền An Phạm Thị Thùy * Đối với trường: - Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động làm quen với toán - Có biện pháp, kiến nghị để mở lớp bồi dưỡng kỹ sử phần mền giảng dạy tên máy tính cho đội ngũ giáo viên * Đối với Phòng Giáo dục: - Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với toán - Cung cấp tiến khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên - Tổ chức nhiều chuyên đề hoạt động làm quen với toán cho trẻ để giáo viên đến tham gia học hỏi kinh nghiệm Trên số biện phát gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm mơn làm quen với tốn Tơi mong xem xét quan tâm giúp đỡ cấp lãnh đạo bổ sung góp ý để sáng kiến tơi hồn thiện cơng tác giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! 27 Trường Mầm non Tiền An Phạm Thị Thùy TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo Hướng dẫn thực chương trình Tốn phương pháp cho trẻ làm quen với biểu tượng ban đầu tốn (nhà xuất giáo dục) Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5- tuổi Tâm lí học trẻ em Phương pháp hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non Trang web hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em: 28 Trường Mầm non Tiền An Phạm Thị Thùy PHỤ LỤC Nôi dung Trang I Phần mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Thời gian địa điềm Đóng góp mặt thực tiễn II Phần nội dung Chương 1: Tổng quan 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu 2.1 Thực trạng 2.2 Các giải pháp 2.3 Kết 23 2.4 Rút học kinh nghiệm 24 III Phần kết luận, kiến nghị 25 IV Tài liệu tham khảo, phụ lục 28 V Nhận xét hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm 30 Tiền An, ngày tháng 11 năm 2017 Người viết 29 Trường Mầm non Tiền An Phạm Thị Thùy Phạm Thị Thùy XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 30 ... trẻ nghe câu chuyện táo đỏ giáo viên đưa nhóm táo táo xuất hình với tiếng kêu… Các hiệu ứng âm thanh, tiếng động hình ảnh động gây hứng thú với trẻ từ gây ý với trẻ - Đồng thời ứng dụng công