ÔN TẬP ĐẦU NĂM Đề 1: I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: Đam mê điều cần thiết để thành cơng Vì nhiệt huyết, niềm say mê lúc ta làm điều u thích, giúp ta vượt qua khó khăn dễ dàng Nhưng đừng nghĩ cần có đam mê thành cơng Vì sao? Là người lựa chọn sống với đam mê, tơi nhận rằng: Nếu có đam mê mà khơng kiên trì nỗ lực làm thất bại Bất kì cơng việc có điểm thích, điểm khơng thích Ngay làm cơng việc mà đam mê có ngày hứng khởi qng thời gian với vơ vàn khó khăn Những thử thách cơng việc tồn Điều quan trọng cam kết với việc làm Cam kết để đẩy qua khoảng thời gian khó khăn Cam kết để dốc vượt lên trở ngại Cam kết để ráng thêm chút rã rời Đam mê ban đầu Nhưng ý chí, nghị lực vượt khó, kiên trì thân nguyên liệu khác bánh thành công Đam mê tự dưng mà có Nó điểm giao thoa sở thích tiềm Từ hai chất xúc tác đó, người ta xát, mài giũa, học tập trau dồi, tìm kiếm hội, làm việc, thực hành Đến lúc phát triển thành thiên hướng nghề nghiệp người Nếu có đam mê, khơng rèn luyện tiềm chẳng nở (Theo Tuổi trẻ đáng giá bao nhiêu? - Rosie Nguyễn) Câu Theo tác giả, nguyên liệu để tạo nên bánh thành công gì? (0.5 điểm) Câu Hãy xác định phân tích tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn: Điều quan trọng cam kết với việc làm, Cam kết để đẩy qua khoảng thời gian khó khăn Cam kết để đốc vượt lên trở ngại Cam kết để ráng thêm chút rã rời (0.5 điểm) Câu Anh/chị hiểu ý kiến: Đam mê điểm giao thoa sở thích tiềm năng? (1.0 điểm) Câu Anh chị cho biết niềm đam mê kế hoạch biến niềm đam mê thành thực? (1.0 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ anh/chị chủ đề: Tuổi trẻ với đam mê Câu (5.0 điểm): Phân tích ý nghĩa Cảnh đợi tàu chị em Liên truyện ngắn Hai đứa trẻ nhà văn Thạch Lam Hướng dẫn I Đọc- hiểu: Theo tác giả nguyên liệu để tạo nên “chiếc bánh thành công” là: - Đam mê - Ý chí, nghị lực vượt khó, kiên trì Chọn 01 biện pháp tu từ sau: - Lặp cú pháp/ điệp từ/liệt kê - Tác dụng: Làm cho lời văn nhịp nhàng, sinh động, hấp dẫn; nhấn mạnh tâm làm rõ giá trị việc cần nỗ lực cam kết để thực đam mê người… Trình bày cách hiểu thân lí giải hợp lí, thuyết phục Có thể tham khảo: - Đam mê hình thành từ yêu thích mạnh, lực tiềm ẩn thân người - Đam mê gặp gỡ sở thích, nhiệt huyết khả thực sở thích ⟶ Từ hình thành kế hoạch, dự định đắn có khả thực đam mê, khơng rơi vào mơ mộng, hão huyền, phi thực tế HS cần nêu rõ: - Đam mê đáng, tích cực thân (định hướng/ mong muốn nghề nghiệp, sống tương lai…) - Trình bày ngắn gọn kế hoạch thực niềm đam mê * Lưu ý: - Nếu HS trả lời khơng có đam mê, phải nêu mong muốn sống - Chỉ cho điểm tối đa thí sinh trình bày đam mê thân định hướng thực đam mê cách hợp lí I Làm văn Câu 1: Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận để triển khai vấn đề cần nghị luận theo cách khác Cần đảm bảo số ý sau: 1.1 Giải thích: - Đam mê say mê, nhiệt huyết để biến sở thích, sở trường người thành thực => Đam mê tuổi trẻ niềm đam mê đáng, tích cực, thúc đẩy tuổi trẻ nỗ lực phấn đấu khẳng định thân 1.2 Phân tích - bình luận: + Tuổi trẻ cần phải có đam mê Vì niềm đam mê mang đến cho tuổi trẻ hứng khởi, tiếp thêm động lực để hướng tới hoàn thành mục tiêu đề + Phê phán người trẻ sống khơng có đam mê; đam mê mà khơng kiên trì theo đuổi + Cần phải phân biệt đam mê với mê muội thái quá, cần có đam mê chân phù hợp 1.3 Bài học liên hệ thân: - Tuổi trẻ cần có đam mê - Chuẩn bị hành trang cần thiết để thực đam mê Câu 2: (Xem lại kiến thức Hai đứa trẻ) Đề 2: I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn “Những chim bồ câu tụ tập với chuồng cây, chúng thấy chim đại bàng sải cánh cao, bàn luận: - Eo ơi, gió mà bay lên cao làm Khơng xuống bọn có phải an tồn khơng? - Báu bở trò bay mình, đơn bỏ xừ! Thấy bảo kiếm mồi vất vả lắm, khơng sung sướng, có người cho ăn… Đúng đồ dở hơi! Đại bàng tung hoành bão, săn mồi tổ, ngó xuống để suy nghĩ chim bồ câu? Rồi ngày, người chủ mang chim thịt đãi khách Trước bị cắt tiết, chúng tiếc nuối nhớ hình ảnh chim đại bàng Đại bàng săn mồi, hay biết chim bồ câu? Con người khác chim chỗ lựa chọn, không thiết phải đại bàng hay bồ câu, dù ngồi vị trí nào, chủ động cho sống tốt Và đừng phán xét người khác họ khơng thèm để ý đến Những người khơng quản trị sống thân, thiếu tự tin nhất, buồn thay lại người hay phán xét nhất!” (“Ngừng phán xét”, Ừ u! Đời có bao nhiêu, An Xinh Trương,NXB Phụ nữ, 2018, tr.156,157) Thực yêu cầu sau: Câu Những chim bồ câu lựa chọn cho cách sống nào? Câu Theo tác giả, người hay phán xét người sao? Câu Chỉ nêu ngắn gọn hiệu biện pháp nghệ thuật sử dụng câu văn: Thấy bảo kiếm mồi vất vả lắm, khơng sung sướng, có người cho ăn Câu Anh/chị có đồng tình với quan điểm Đừng phán xét người khác tác giả khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ tầm quan trọng việc chủ động cho sống thân Câu 2(5.0 điểm) Phân tích cảnh cho chữ trong truyện ngắn “ Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân Hướng dẫn I Đọc- hiểu: Những chim bồ câu lựa chọn cho cách sống an tồn, khơng kiếm sống vất vả, có người cho ăn; hay bàn luận, phán xét người khác Theo tác giả, người hay phán xét người khơng quản trị sống thân, thiếu tự tin Biện pháp nghệ thuật: Đối lập (kiếm mồi vất vả - sung sướng, có người cho ăn) - Hiệu quả: làm bật lựa chọn khác hai cách sống: sung sướng, chờ đợi hưởng thụ khó nhọc kiếm tìm, chủ động tạo lập sống Thí sinh nêu ý kiến dựa lí giải phù hợp, thuyết phục Có thể theo hướng: - Đồng tình vì: Khi phán xét người khác sai lầm thân khơng hiểu rõ họ, khơng hồn cảnh, vị trí họ - Đồng tình bổ sung: Khơng phán xét khơng có nghĩa thờ với người khác, bàng quan trước thời cuộ II Làm văn Câu 1: Triển khai vấn đề nghị luận: Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề theo nhiều cách cần phải làm rõ vấn đề tầm quan trọng việc chủ động cho sống thân Có thể theo hướng: Việc chủ động cho sống thân giúp chúng ta: - Tạo dựng tảng vững cho đời - Suy nghĩ hành động độc lập, làm chủ tình thế, ứng phó linh hoạt với tình huống, nắm bắt thời thuận lợi sẵn sàng đối mặt, vượt qua khó khăn, thử thách - Khơng tụt hậu xã hội ngày phát triển - Thực ước mơ vươn tới thành công, hạnh phúc Câu 2: Xem lại kiến thức “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân Đề 3: I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “Đường khó khơng khó ngăn sơng cách núi mà khó lòng người ngại núi e sơng” Xưa đấng anh hùng làm nên việc gian nan không làm nổi, nhờ gan mạo hiểm, đời khơng biết khó (… Còn kẻ ru rú gián ngày, làm việc chờ đợi số, mong cho đời an nhàn vô sự, sống giàu bền, việc nước việc đời khơng quan hệ đến Như gọi sống thừa, mong có ngày vùng vẫy trường cạnh tranh Hãy trông bọn thiếu niên nhà điều dưỡng, đời không dám đâu xa nhà, không dám làm quen với người khách lạ; thuyền sợ sóng, trèo cao sợ run chân, áo bng chùng quần đóng gót, tưởng nho nhã, tưởng tư văn; mà thực khơng có lực lượng, khơng có khí phách; khỏi tay bảo hộ cha mẹ hay kẻ lực khơng tự lập Vậy học trò ngày phải tập xơng pha, phải biết nhẫn nhục; mưa nắng không lấy làm nhọc nhằn, đói rét khơng lấy làm khổ sở Phải biết rằng: hay ăn miếng ngon, hay mặc tốt, khỏi nhà nhảy lên xe, ngồi q kêu chóng mặt,… cách làm yếu đuối nhút nhát, hẳn tinh thần mạo hiểm Mạo hiểm, Nguyễn Bá Học, dẫn theo SGK Ngữ văn 11, tập 2, NXB Giáo dục, 2014, tr.114 Câu 1: Văn sử dụng tao tác lập luận gì? (0,5 điểm) Câu 2: Tìm nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu văn: Vậy học trò ngày phải tập xơng pha, phải biết nhẫn nhục; mưa nắng không lấy làm nhọc nhằn, đói rét khơng lấy làm khổ sở (1,0 điểm) Câu 3: Anh/ chị hiểu câu nói: “Đường khó khơng khó ngăn sơng cách núi mà khó lòng người ngại núi e sơng” nào? 0,5 điểm) Câu 4: Ngày nay, có nhiều người chọn cách sống “an nhàn, vô sự” Anh/chị nhận xét cách sống ấy? (Trình bày đoạn văn - dòng) (1,0 điểm) II PHẦN LÀM VĂN Câu (2,0 điểm) Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ “tinh thần mạo hiểm” Câu (5.0 điểm) Cảm nhận khổ thơ thứ thơ Đây thôn Vĩ Dạ Hàn Mặc Tử Đáp án I Đọc- hiểu - Thao tác lập luận chính: bình luận 2- Biện pháp tu từ sử dụng câu văn: phép liệt kê, điệp + Liệt kê: phải tập xông pha, phải biết nhẫn nhục; mưa nắng khơng lấy làm nhọc nhằn, đói rét khơng lấy làm khổ sở + Điệp từ: phải + Điệp ngữ: + không lấy làm + - Tác dụng: + Nhấn mạnh điều học trò ngày cần phải rèn luyện, tu dưỡng để trưởng thành + Giúp lời văn nhịp nhàng, cân đối HS thể suy nghĩ cá nhân cho hợp lí thuyết phục - Giải thích cách nói hình ảnh: đường hành trình đời; sơng núi: khó khan khách quan; lòng người ngại núi e sơng: thiếu ý chí, sợi khó khăn - Câu nói bàn ý chí, nghị lực, lòng tâm dám đương đầu trước khó khăn thử thách để vượt qua tới đích - HS viết đoạn văn – dòng - Nêu quan điểm, thể thái độ đồng tình/ phản đối lí giải: + Đồng tình: lựa chọn cách sống cá nhân, miễn không ảnh hưởng đến tập thể + Phản đối: cách sống an nhàn khơng phù hợp với thời đại, giết chết động, khả cạnh tranh, II Làm văn Câu 1: Nội dung cần triển khai: * Giải thích vấn đề: - Tinh thần mạo hiểm thái độ dám nghĩ, dám làm, dám dấn thân, dũng cảm đương đầu với thử thách, hiểm nguy, dù biết nghiệt ngã, dù biết có phải trả đắt, kể sinh mạng - Tinh thần mạo hiểm có cần thiết sống * Bàn luận vấn đề: - Người có tinh thần mạo hiểm ln có nhiều ý tưởng mẻ, sáng tạo, người dễ thành công, dễ tạo nên kì tích sống, sống có ý nghĩa nhiều cảm hứng - Người có tinh thần mạo hiểm chiến thắng tâm lí, tự tin đứng dậy tiếp tục phấn đấu - Người có tinh thần mạo hiểm thường mạnh mẽ, sợ hãi, khơng lùi bước trước khó khan, dám đối mặt với tình hình nghiêm trọng, dám chấp nhận thất bại * Phản biện: - Tinh thần mạo hiểm khác với liều lĩnh cách vội vàng, nơn nóng - Tinh thần mạo hiểm cần liền với thực lực, không bảo thủ, ý chí, liền với nỗ lực, tâm thực - Phê phán người yếu đuối, lười vận động, lười suy nghĩ, tìm hiểu, khơng dám nghĩ, dám làm, không dám phiêu lưu mạo hiểm * Bài học nhận thức hành động: - Dám thử thách, vượt qua giới hạn thân từ việc nhỏ - Nhiều bạn học sinh THPT chấp nhận mạo hiểm thi vào trường tốt theo đam mê, sau nỗ lực để thi đỗ Câu 2(5.0 điểm) Xem lại Đây thôn Vĩ Dạ hàn Mặc Tử Đề 4: I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm): Đọc văn sau thực yêu cầu đây: Khi người ngày tin vào thân, công thức để thu thập trị thức đạo đức xuất hiện: Tri thức = Trải nghiệm x Sự nhạy cảm.( ) Thế trải nghiệm” xác gì? Chúng khơng phải liệu thực nghiệm Một trải nghiệm không làm từ nguyên tử, sóng điện từ, protein hay Con số Thay vào đó, trải nghiệm tượng chủ quan tạo thành tít bà yêu chinh, cảm giác, cảm xúc suy nghĩ vào thời điểm cụ thể nào, trải nghiệm cấu thành từ tất thứ cảm nhận, nhiệt độ, vui thú, căng thẳng ), xúc cảm cảm thấy (yêu, giận, sợ ) suy nghĩ nảy sinh đầu tơi Thế "sự nhạy cảm” gì? Nó bao gồm hai thứ Thứ nhất, ý đến cảm giác, cảm xúc, suy nghĩ Thứ hai cho phép cảm giác, cảm xúc, suy nghĩ tác động lên tơi Dĩ nhiên, tơi khơng cho phép rung động thống qua Thế tơi nên cởi mở đón nhận trải nghiệm cho phép chúng thay đổi quan điểm, hành vi chí tính cách tơi (Theo Homo Deus - Lược sử tương lai, Yuval Noah Harari,Dương Ngọc Trà dịch, Nxb Thế Giới, Năm 2018, Trang 283) Câu Theo tác giả, có yếu tố tạo nên trải nghiệm? Câu Anh, chị hiểu công thức: Tri thức = Trải nghiệm x Sự nhạy cảm? Câu Theo anh, chị Trải nghiệm nhạy cảm có mối quan hệ với nào? Câu Anh chị có đồng tình với quan điểm tơi khơng cho phép rung động thống qua khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) - Từ nội dung phần đọc - hiểu, viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị ý nghĩa trải nghiệm sống Câu 2(5.0 điểm) Phân tích thơ Từ Tố Hữu Hướng dẫn: I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Câu Theo tác giả, yếu tố tạo nên trải nghiệm là: cảm giác, cảm xúc suy nghĩ Câu Công thức: Tri thức - Trải nghiệm x Sự nhạy cảm hiểu là: Tri thức kết trải nghiệm nhạy cảm Tri thức tìm kiếm tích lũy cách phải dành nhiều thời gian để trải nghiệm mài giũa độ nhạy bén thân Câu Mối liên hệ Trải nghiệm Sự nhạy cảm: chúng có tác động qua lại, bổ sung cho Không thể có trải nghiệm thiếu nhạy cảm Và trải nghiệm tạo điều kiện cần thiết để nhạy cảm phát triển Câu Anh chị có đồng tình với quan điểm tơi khơng cho phép rung động thống qua khơng? Vì sao? -> Thí sinh trình bày suy nghĩ riêng Việc lí giải phải có sức thuyết phục, đảm bảo chuẩn mực đạo đức, nghiêm túc, cầu tiến II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Có thể theo hướng sau: - Trải nghiệm xúc cảm suy tư lắng lại sau trải qua đời - Trải nghiệm để hiểu mình, để khám phá thân, để người thay đổi, trưởng thành hoàn thiện - Trải nghiệm để mở rộng vốn sống hiểu biết, để hiểu sống người xung quanh, từ biết gắn bó cống hiến nhiều cho đời - Trải nghiệm giúp sống người giàu có phong phú hơn, thú vị có giá trị nhiều hơn.áp án Câu 25.0 điểm) Xem lại kiến thức thơ Từ Tố Hữu ... nhận thức hành động: - Dám thử thách, vượt qua giới hạn thân từ việc nhỏ - Nhiều bạn học sinh THPT chấp nhận mạo hiểm thi vào trường tốt theo đam mê, sau nỗ lực để thi đỗ Câu 2(5.0 điểm) Xem... xét người khác họ khơng thèm để ý đến Những người khơng quản trị sống thân, thi u tự tin nhất, buồn thay lại người hay phán xét nhất!” (“Ngừng phán xét”, Ừ u! Đời có bao nhiêu, An Xinh Trương,NXB... tồn, khơng kiếm sống vất vả, có người cho ăn; hay bàn luận, phán xét người khác Theo tác giả, người hay phán xét người không quản trị sống thân, thi u tự tin Biện pháp nghệ thuật: Đối lập (kiếm