de cuong day them

PHẦN MỘT KIẾN THỨC DẠNG BÀI ĐỌC – HIỂU I CẤU TRÚC VÀ CẤP ĐỘ PHÂN HÓA CỦA DẠNG BÀI ĐỌC – HIỂU Cấu trúc bài đọc – hiểu Cấu trúc đề bài kiểm tra đánh giá lực đọc – hiểu sau: Phần Đưa văn (văn văn học văn nhật dụng, văn xi thơ, có thể là văn hoàn chỉnh đoạn trích…) Phần Đưa câu hỏi theo mức độ nhận thức từ thấp đến cao: từ Nhận biết ( Thông hiểu ( Vận dụng ( Vận dụng cao Sơ đờ phân hóa cấp độ bài đọc – hiểu II ĐỊNH HƯỚNG CHUNG Phạm vi phần đọc – hiểu kì thi THPT Quốc gia – Văn văn học (Văn nghệ thuật): + Văn chương trình (nghiêng nhiều văn đọc thêm) + Văn ngoài chương trình (các văn loại với văn học chương trình) – Văn nhật dụng (loại văn đề cập, bàn luận, thuyết minh, miêu tả, đánh giá… vấn đề thiết sống trước mắt người và cộng đồng xã hội đại như: vấn đề chủ quyền biển đảo, thiên nhiên, môi trường, lượng, dân số, quyền trẻ em, ma túy Văn nhật dụng có thể dùng tất thể loại kiểu văn song có thể nghiêng nhiều loại văn nghị luận và văn báo chí) – Xoay quanh vấn đề liên quan tới: + Tác giả + Nội dung và nghệ thuật văn SGK ngoài SGK – 50% lấy SGK và 50% ngoài SGK – Dài vừa phải Số lượng câu phức và câu đơn hợp lí Khơng có nhiều từ địa phương, cân đối nghĩa đen và nghĩa bóng Yêu cầu phần Đọc – hiểu kì thi THPT Quốc gia – Nhận biết kiểu (loại), phương thức biểu đạt, cách sử dụng từ ngữ, câu văn, hình ảnh, biện pháp tu từ… – Hiểu đặc điểm thể loại, phương thức biểu đạt, ý nghĩa việc sử dụng từ ngữ, câu văn, hình ảnh, biện pháp tu từ – Hiểu nghĩa số từ văn – Khái quát nội dung văn bản, đoạn văn – Bày tỏ suy nghĩ đoạn văn ngắn Những kiến thức cần có để thực việc Đọc – hiểu văn a Kiến thức từ – Nắm vững loại từ bản: danh từ, động từ, tính từ, trợ từ, hư từ, thán từ, từ láy, từ ghép, từ Việt, từ Hán – Việt… – Hiểu loại nghĩa từ: nghĩa đen, nghĩa bóng, nghĩa gốc, nghĩa chuyển, nghĩa biểu niệm, nghĩa biểu thái… b Kiến thức câu – Các loại câu phân loại theo cấu tạo ngữ pháp – Các loại câu phân loại theo mục đích nói (trực tiếp, gián tiếp) – Câu tỉnh lược, câu đặc biệt, câu khẳng định, câu phủ định, câu nghi vấn… c Kiến thức biện pháp tu từ – Tu từ ngữ âm: điệp âm, điệp vần, điệp thanh, tạo âm hưởng và nhịp điệu cho câu… – Tu từ từ: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ, tương phản, chơi chữ, nói giảm, nói tránh, xưng… – Tu từ câu: lặp cú pháp, liệt kê, chêm xen, câu hỏi tu từ, đảo ngữ, đối, im lặng… d Kiến thức văn – Các loại văn – Các phương thức biểu đạt III HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC TRỌNG TÂM PHẦN ĐỌC – HIỂU CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT Khái niệm Đặc điểm và dấu hiệu nhận biết Thể TỰ SỰ – Tự là dùng ngôn ngữ để kể chuỗi việc, việc này dẫn đến việc kia, cuối tạo thành kết thúc nhằm giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen chê – Có nhân vật (nhân vật có tính cách: nhân vật chính, nhân vật phụ) – Có cốt truyện, kiện – Có trình tự kể: theo thời gian, không gian, tâm tưởng, kết hợp thời gian – không gian… + Ngôi kể (Phương thước trần thuật): ( Trần thuật từ thứ nhất (nhân vật tự kể chuyện) ( Trần thuật từ thứ ba (người kể chuyện giấu mình) ( Trần thuật từ ngơi thứ ba người kể chuyện giấu mình, điểm nhìn và lời kể lại theo giọng điệu nhân vật tác phẩm (lời nửa trực tiếp) – Truyện dân gian: thần thoại, truyền thuyết, truyện cở tích, truyện cười, truyện ngụ loại Ví dụ minh họa ngơn – Truyện ngắn Một hôm, mẹ Cám đưa cho Tấm và Cám đứa giỏ, sai bắt tôm, bắt tép và hứa, đứa nào bắt đầy giỏ thưởng cho yếm đỏ Tấm vốn chăm chỉ, lại sợ dì mắng nên mải miết suốt b̉i bắt đầy giỏ tơm lẫn tép Còn Cám quen nuông chiều, ham chơi nên đến chiều chẳng bắt (Trích truyện cở tích Tấm Cám) Khái niệm Đặc điểm và dấu hiệu nhận biết Thể loại Ví dụ minh họa Khái niệm Đặc điểm và dấu hiệu nhận biết Thể loại Ví dụ minh họa MIÊU TA – Là dùng ngôn ngữ làm cho người nghe, người đọc có thể hình dung cụ thể vật, việc trước mắt nhận biết giới nội tâm người… – Sử dụng nhiều động từ, tính từ, biện pháp tu từ – Có thể diễn tả hình dáng bên ngoài và giới nội tâm người; tái lại cảnh vật, đặc điểm vật – Tùy bút – Bút kí – Các trường đoạn miêu tả: cảnh, người… tác phẩm Trăng lên Mặt sơng lấp lống ánh vàng Núi Trùm Cát đứng sừng sững bên bờ sơng thành khối tím sẫm uy nghi, trầm mặc Dưới ánh trăng, dòng sơng sáng rực lên, sóng nhỏ lăn tăn gợn mơn man vỗ nhẹ vào hai bên bờ cát (Trích Trong gió lốc – Kh́t Quang Thụy) BIỂU CAM – Là phương thức dùng ngôn ngữ để bộc lộ tình cảm, cảm xúc giới xung quanh – Có câu văn, câu thơ nêu cảm xúc, thái độ người viết nhân vật trữ tình (chú ý là tác giả – người viết, là cảm xúc nhân vật truyện) – Cảm xúc cần nhân văn, tốt đẹp – Mang đậm màu sắc cá nhân – Sử dụng kết hợp với miêu tả và tự nhằm thể rõ cho cảm xúc – Thơ trữ tình – Ca dao – Bài văn biểu cảm – Nhật kí, thư từ cá nhân Hơm nhận tin em Khơng tin dù là thật: Giặc bắn em rời quăng mất xác Chỉ em là du kích em ơi! Đau xé lòng anh chết nửa người! Xưa u q hương có chim, có bướm Có ngày trốn học bị đòn roi Nay u q hương nắm đất Có phần xương thịt em tơi (Trích Q hương – Giang Nam)  Nhận xét: ( Phương thức biểu đạt đoạn thơ là biểu cảm ( Cảm xúc nhân vật trữ tình đoạn thơ là nỗi đau đớn nhận tin em bị giặc bắn với nỗi bàng hoàng, căm giận Cuối là tình cảm yêu thương, trân trọng trước hi sinh người gái xả thân dân tộc Tất kỉ niệm mối tình sáng khiến nhân vật trữ tình thêm gắn bó và yêu quê hương tha thiết Khái niệm Đặc điểm và dấu hiệu nhận biết Thể loại Ví dụ minh họa Khái niệm Đặc điểm và dấu hiệu nhận biết Thể loại Ví THUYẾT MINH – Là cung cấp, giới thiệu, giảng giải… tri thức vật, tượng nào cho người cần biết chưa biết – Cần chọn lọc tri thức theo đối tượng mục tiêu thuyết minh nhất định để khiến người đọc có thêm hiểu biết vấn đề thuyết minh – Cần khách quan, hạn chế nêu quan điểm và cảm nhận cá nhân – Ngôn từ sáng rõ, cụ thể, sáng, câu văn gãy gọn, có thể sử dụng biện pháp tu từ (so sánh, liệt kê…) giúp người đọc, người nghe dễ hình dung đối tượng thuyết minh – Bài giới thiệu – Sách giáo khoa, sách chuyên ngành – Bài thuyết trình hướng dẫn viên – Bài thu hoạch, bài nghiệm thu – Bài phóng sự, tin Theo nhà khoa học, bao bì ni lơng lẫn vào đất làm cản trở trình sinh trưởng loài thực vật bị bao quanh, cản trở phát triển cỏ dẫn đến tượng xói mòn vùng đời núi Bao bì ni lơng bị vứt xuống cống làm tắc đường dẫn nước thải, làm tăng khả ngập lụt đô thị mùa mưa Sự tắc nghẽn hệ thống cống rãnh làm cho muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh Bao bì ni lơng trơi biển làm chết sinh vật chúng nuốt phải… (Trích Thơng tin Ngày Trái Đất năm 2000, Ngữ văn 8, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017, trang 105) NGHỊ LUẬN – Là phương thức chủ yếu dùng để bàn luận vấn đề nào xã hội như: phải – trái, đúng – sai, tốt – xấu… nhằm bộc lộ rõ chủ kiến, thái độ người nói, người viết rời dẫn dắt, thuyết phục người khác đờng tình với ý kiến – Gờm luận điểm lớn và luận điểm nhỏ – Các luận cứ, luận chứng, lí lẽ phải chặt chẽ, thuyết phục – Bài phát biểu, diễn văn – Bài nghiên cứu, phê bình – Bài phóng sự, bài bình luận Văn hóa ứng xử từ lâu trở thành chuẩn mực việc đánh giá nhân cách dụ minh họa Khái niệm Đặc điểm và dấu hiệu nhận biết Thể loại Ví dụ minh họa người Cảm ơn là biểu ứng xử có văn hóa Ở ta, từ cảm ơn nghe rất nhiều họp: cảm ơn có mặt quý vị đại biểu, cảm ơn chú ý mọi người… Nhưng là lời khơ cứng, cảm xúc Chỉ có lời cảm ơn chân thành, x́t phát từ đáy lòng, từ tơn trọng bất kể thực là điều cần có cho xã hội văn minh Người ta có thể cảm ơn chuyện rất nhỏ nhường vào cửa trước, đường hỏi… Ấy là chưa kể đến chuyện lớn lao cảm ơn người cứu mạng mình, người chìa tay giúp đỡ hoạn nạn… Những lúc đó, lời cảm ơn có nghĩa là đội ơn (Trích Giáo án giảng dạy Ngữ văn 11 – Nguyễn Thành Hn) HÀNH CHÍNH CƠNG VU – Hành – công vụ là phương thức dùng để giao tiếp nhà nước với nhân dân, nhân dân với quan nhà nước, quan với quan, nước này và nước khác sở pháp lí như: thơng tư, nghị định, đơn từ, báo cáo, hóa đơn, hợp đồng… – Rất khách quan, không chêm xen cảm xúc và văn phong cá nhân – Ngắn gọn, nghĩa, tránh cách trình bày đa nghĩa, tu từ – Đơn từ – Biên lai – Luật, Hiến pháp – Thông tư, nghị định, báo cáo Điều Quyền và nghĩa vụ cơng dân phòng, chống tham nhũng Cơng dân có quyền phát hiện, tố cáo hành vi tham nhũng; có nghĩa vụ hợp tác, giúp đỡ quan, tở chức, cá nhân có thẩm quyền việc phát hiện, xử lí người có hành vi tham nhũng ( Ghi nhớ câu thần chú Miêu tả là để trình bày Tự kể chuyện thật hay thật tài Nghị luận đâu đúng đâu sai Thuyết minh là để ai tường Vui, buồn, giận, ghét, yêu thương… Phương thức biểu cảm, thật là không sai Hành – cơng vụ là Thơng tư, nghị định, đơn từ, hóa đơn… Ai ghi nhớ nằm lòng Kì thi sử dụng cần có PHONG CÁCH CHỨC NĂNG NGÔN NGƯ Phạm vi SINH HOẠT – Được dùng giao tiếp sinh hoạt ngày, thuộc hoàn cảnh giao tiếp sử dụng Mục đích giao tiếp Lớp từ ngữ riêng Cách kết cấu và trình bày khơng mang tính nghi thức, dùng để thơng tin, trao đởi ý nghĩ, tình cảm… đáp ứng nhu cầu sống – Dạng nói: đối thoại, độc thoại và đàm thoại (qua phương tiện nghe nhìn) – Dạng viết: nhật kí, thư từ, truyện trò mạng xã hội, tin nhắn điện thoại… – Dùng để thông tin, trao đởi ý nghĩ, tình cảm… đáp ứng nhu cầu sống – Các lớp từ ngữ: “hết xảy”, “hết”, “mặc đồ”, “hết sức”, “biến”, “cút”, “chuồn”, “lướt”, “số dách”… chuyên dùng, dùng từ địa phương, tiếng lóng – Thường sử dụng câu đơn, sử dụng đa dạng kết cấu tỉnh lược có xen yếu tố dư, lặp lại – Kết cấu đối đáp (người nói, người trả lời) đối thoại Ví dụ minh họa Phạm vi sử dụng Mục đích giao tiếp Sài Gòn 28 – – 1964 Ánh ơi, Anh viết thư cho Ánh này ngày anh giai đoạn buồn bã nhất tuổi anh Khi anh nghiêng xuống hình ảnh mát Ánh anh thấy già nua – khứ chờng lên cao ngất Anh thấy chưa có may mắn nào từ vào đời En moi, tout se réduit au minimum Từ niềm vui, nỗi b̀n Từ bạn bè đến tình u Rất đạm bạc, rất bé mọn Ánh Chỉ Ánh để anh hàn huyên khoảng trống đau nhói Ngoài Cường và Cung Đó là “trous” “hiatus” -vực-thẳm chơn xốy hút Ánh rồi làm loài chim di xám bỏ miền-giá-buốt này mà Lúc anh ngồi nghe lời bể động Thành phố ồn ào Căn phòng anh Cung đầy tranh, đĩa hát, sách báo, giấy tờ, mùng màn, quần áo Chúng anh sống đó, b̀n phải khơng Ánh Anh chuyện kể cho Ánh nghe Ánh thấy thích ngày chúng anh sống ch̀i phía trước vừa rực rỡ vừa hẩm hiu Lắm chuyện để tạo dựng nên b̀n thảm Chốc anh nhà dây thép bỏ thư Poste rộng và cao Đẹp Anh nghĩ đến hai bụi hồng nhà bưu điện Blao Như bé bỏng ấu thời Rồi trở nằm cho hết ngày bể dâu Anh muốn biết Ánh sáng làm Đã có lần Ánh giận anh Những hơm anh b̀n và nghĩ là câu nói vơ tình mang đầy ích kỉ Cầu mong cho Ánh Ánh mong Phố nhộn Anh uống tách cà phê thật đậm Pagode Chiều hôm qua đến tập B Yến Xin mặt trời ngủ yên hát dancing Trịnh Công Sơn  Nhận xét Bức thư mang đặc điểm phong cách ngơn ngữ sinh hoạt vì: – Thời gian và khơng gian thể rõ nét: Sài Gòn 28 – – 1964 – Nhân vật trữ tình thư: Trịnh Công Sơn và Dao Ánh – Những yếu tố ngơn ngữ thể tính cảm xúc: Bức thư thể tình cảm chân thành và nờng nàn nhạc sĩ Trịnh Công Sơn dành cho Dao Ánh (lời gọi thân thương, nhẹ nhàng: “ơi”, “phải không Ánh”…) Nhân vật trữ tình bày tỏ nỗi b̀n trước thực tại: “buồn bã”, “chưa ngày may mắn”, “cho hết”, “những ngày bể dâu”, và gửi lời thứ lỗi đến bạn thân có khoảng khắc ích kỉ, vơ tình NGHỆ TḤT/ VĂN CHƯƠNG Được dùng văn thuộc lĩnh vực văn chương: – Ngôn ngữ tự truyện, tiểu thuyết, bút kí, kí sự, phóng – Ngơn ngữ ca dao, vè, thơ (nhiều thể loại khác nhau) – Ngôn ngữ sân khấu kịch, chèo, tuồng – Chức thông tin – Chức thẩm mĩ: biểu đẹp và khơi gợi, nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ người nghe, người đọc Lớp từ ngữ riêng Cách kết cấu và trình bày Ví dụ minh họa – Các lớp từ ngữ thường giàu hình ảnh, giàu cảm xúc làm cho người đọc vui buồn, giận hờn, tự hào, u thích… người nói (viết) – Các hình ảnh mang tính hình tượng để người đọc dùng tri thức, vốn sống liên tưởng – Được trình bày theo quy phạm nhất định: thể thơ, cốt truyện, phương thức trần thuật Đời chúng ta nằm vòng chữ tơi Mất bề rộng ta tìm bề sâu càng sâu càng lạnh Ta thoát lên tiên Thế Lữ, ta phiêu lưu trường tình Lưu Trọng Lư, ta điên c̀ng với Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên, ta đắm say Xuân Diệu Nhưng động tiên khép, tình yêu không bền, điên cuồng rồi tỉnh, say đắm bơ vơ Ta ngơ ngẩn buồn trở hồn ta Huy Cận Cả trời thực, trời mộng nao nao theo hồn ta Thực chưa thơ Việt Nam b̀n và nhất là xơn xao đến Cùng lòng tự tơn, ta mất ln bình n thưở trước Thời trước, dầu bị oan khuất Cao Bá Nhạ, dầu bị khinh bỉ cô phụ bến Tầm Dương, có thể nương tựa vào khơng di dịch Ngày nay, lớp thành kiến phủ linh hờn tiêu tan lớp hoa hòe phủ thi tứ Phương Tây giao trả hồn ta lại cho ta Nhưng ta bàng hoàng nhìn vào ta thấy thiếu điều, điều cần trăm nghìn điều khác: lòng tin đầy đủ (Theo Hoài Thanh – Hoài Chân, Thi nhân Việt Nam)  Nhận xét – Văn sử dụng nhiều từ ngữ có yếu tố nghệ thuật: + Cách dùng từ ngữ giàu hình ảnh: Mất bề rộng, tìm bề sâu, càng sâu càng lạnh, phiêu lưu trường tình, động tiên khép, ngơ ngẩn b̀n trở hồn ta… + Câu văn ngắn dài linh hoạt, nhịp nhàng, thể cảm xúc người viết Hình thức điệp cú pháp thể loạt vế câu: ta lên tiên… ta phiêu lưu trường tình… ta điên cuồng… ta đắm say… tạo nên ấn tượng mạnh người đọc – Sử dụng biện pháp tu từ hiệu cao cách diễn đạt: + Ẩn dụ: Mất bề rộng ta tìm bề sâu càng sâu càng lạnh “Bề rộng” mà tác giả nói đến là “cái ta” Nói đến “cái ta” là nói đến đoàn thể, cộng đờng, dân tộc, quốc gia Thế giới ta rộng lớn “Bề sâu” là “cái cá nhân” Thế giới “cái tôi” là giới riêng tư, nhỏ hẹp, sâu kín Thơ từ bỏ “cái ta”, vào “cái cá nhân” nhiều cách khác + Nghệ thuật hơ ứng: ta lên tiên – động tiên khép; ta phiêu lưu trường tình – tình u khơng bền; ta điên c̀ng với Hàn Mặc Tử – điên cuồng rồi tỉnh; ta đắm say Xuân Diệu – say đắm bơ vơ Nghệ thuật hô ứng làm cho ý quấn bện vào rất chặt chẽ KHOA HỌC Phạm vi sử dụng Mục đích giao tiếp Lớp từ ngữ riêng Cách kết cấu và trình bày Ví dụ minh họa – Văn khoa học chuyên sâu bao gồm: chuyên khảo, luận án, luận văn, tiểu luận, báo cáo khoa học – Văn khoa học và giáo khoa: giáo trình, sách giáo khoa, thiết kế bài dạy… – Văn khoa học phổ cập: bài báo, sách phổ biến khoa học kĩ thuật… – Phục vụ nghiên cứu, học tập và phở biến khoa học, đặc trưng cho mục đích diễn đạt chuyên môn sâu – Sử dụng từ ngữ khoa học và kí hiệu, cơng thức, bảng biểu, sơ đồ, biểu đồ… – Từ ngữ: Phần lớn là từ ngữ thơng thường có nghĩa, khơng có nghĩa bóng, dùng phép tu từ – Câu văn: Là đơn vị thông tin, chuẩn cú pháp, nhận định xác – chặt chẽ – lơgic – Các đoạn kiên kết chặt chẽ và mạch lạc, lập luận lôgic, bố cục rõ ràng – Câu văn có sắc thái trung hòa, biểu lộ sắc thái cảm xúc – Hạn chế sử dụng biểu đạt có tính chất cá nhân Nấm linh chi có rất nhiều tác dụng tốt cho sức khỏe Điều lợi ích nhất nấm linh chi là nâng đỡ và kiến tạo hệ thống miễn dịch, có thể dùng cho người bệnh và người khỏe mạnh Nấm linh chi có tác dụng: Giúp điều trị bệnh huyết áp Phòng chữa bệnh tiểu đường, ởn định đường huyết Ngăn ngừa và hỗ trợ điều trị bệnh ung thư Giải độc gan, hiệu tốt với bệnh gan viêm gan, xơ gan, gan nhiễm mỡ Ngăn chặn q trình làm lão hóa, giúp thể ln tươi trẻ Nâng cao sức đề kháng, phòng trừ bệnh tật Điều trị bệnh ung thư tuyến tiền liệt Chống béo phì Chống đau đầu và tứ chi, giảm mệt mỏi Điều hòa kinh nguyệt Nấm linh chi giúp làm ruột, chống táo bón mãn tính và tiêu chảy Uống linh chi thường xuyên giúp da dẻ hồng hào, chống bệnh ngoài da dị ứng, mụn trứng cá… Có thể dùng nấm linh chi dạng bột nghiền mịn pha với nước uống, sắc lấy nước uống Nếu dùng nấm linh chi nấu nước uống, nên chọn nấm có kích thước vừa phải, đường kính 10 – 18cm Ở kích cỡ này nấm chưa bị hóa gỗ hoàn toàn, hàm lượng hợp chất polysaccharide và triterpen cao Nấm linh chi là thuốc bở, khơng phải khơng có tác dụng phụ Khi dùng nấm linh chi, thấy khó tiêu, chóng mặt, hay ngứa ngoài da nên dừng lại và tham khảo ý kiến bác sĩ Những bệnh nhân ghép nội tạng và uống thuốc chống miễn dịch, cần phải hỏi ý kiến bác sĩ trước dùng nấm linh chi Để đảm bảo sức khỏe, bạn nên dùng nấm linh chi có ng̀n gốc, x́t xứ rõ ràng trờng chun nghiệp chất lượng ởn định, bảo đảm hiệu và khơng có phản ứng phụ bất lợi (Dẫn theo https://www.google.com.vn TS BS Lê Trần Bảo Linh)  Nhận xét: ( Văn thuộc phong cách ngơn ngữ khoa học ( Tính xác thực khoa học kiểm chứng: Nấm linh chi có rất nhiều tác dụng tốt cho sức khỏe Cách dùng nấm linh chi để có hiệu tốt nhất Hướng dẫn cách sử dụng nấm linh chi BÁO CHÍ Phạm vi Tờn hai dạng: sử dụng Mục đích giao tiếp Lớp từ ngữ riêng Cách kết cấu và trình bày Ví dụ minh họa Phạm vi sử dụng Mục đích giao tiếp Lớp từ ngữ riêng Cách kết cấu và trình bày – Dạng nói (thuyết minh, vấn trực tiếp/ gián tiếp buổi phát thanh/ truyền hình…) – Dạng viết: báo viết, báo điện tử Các thể loại chính: tin, phóng sự, tiểu phẩm… Ngoài có quảng cáo, bình luận thời sự, thư bạn đọc, trao đổi ý kiến, điều tra… – Thông báo tin tức tính thời nước và quốc tế – Phản ánh kiến tờ báo và dư luận quần chúng – Nhằm thúc đẩy tiến xã hội – Bản tin thường dùng danh từ riêng địa danh, tên người, thời gian, kiện ngắn gọn, súc tích – Phóng dùng nhiều từ ngữ miêu tả kiện, hình ảnh địa phương, nhân vật – Tiểu phẩm dùng nhiều từ ngữ thân mật, gần gũi, có sắc thái mỉa mai châm biếm – Thường trình bày ngắn gọn có lượng thơng tin cao – Đảm bảo tính sinh động, nội dung hấp dẫn thu hút người đọc – Trình bày nội dung thường có kèm theo tóm tắt ngắn, in chữ đậm đầu bài báo để dẫn dắt và tóm lược nội dung Báo điện tử Giáo dục Việt Nam ngày – 12 – 2013 đưa tin: Trưa ngày – 12 – 2013, xe tải chở 1.500 thùng bia từ TP Hờ Chí Minh Phan Thiết, đến vòng xoay Tam Hiệp (TP Biên Hòa) bất ngờ gặp tai nạn khiến ngàn thùng bia xe đổ ào xuống đường Nhân hội đó, người dân xung quanh lao “hơi của” mặc cho lái xe khóc lóc van xin  Nội dung tin: ( Thời gian: Trưa ngày – 12 – 2013 ( Địa điểm: Thành phố Biên Hòa ( Sự kiện: Hiện tượng “hơi của” người dân chứng kiến tai nạn xe chở bia CHÍNH ḶN Tờn hai dạng: – Dạng nói: bài xã luận đăng sóng phát thanh, truyền hình, bài tham luận phát biểu đọc hội nghị, hội thảo… – Dạng viết: bình luận, xã luận, tham luận, cương lĩnh, tuyên ngôn, tuyên bố, lời kêu gọi… – Trình bày ý kiến luận bàn, đánh giá kiện, vấn đề trị, sách, chủ trương văn hóa, xã hội theo quan điểm trị nhất định phạm vi trình bày quan điểm trị vấn đề nào – Sử dụng từ ngữ thơng thường mang màu trị, hàn lâm – Câu văn có kết cấu chặt chẽ, chuẩn mực, câu có gắn kết lôgic mạch suy luận – Thường sử dụng câu phức có quan hệ từ: “với”, “tuy”, “và”, “nhưng”, “tuy vậy”, “bởi thế”, “cho nên”… – Phong cách luận thể tính chặt chẽ hệ thống lập luận Đó là yếu tố làm nên hiệu tác động đến lí trí và tình cảm người đọc (nghe) điệu, nhờ gia tăng tính liên kết – Ví dụ minh họa: Con sóng lòng sâu Con sóng mặt nước (Trích Sóng – Xn Quỳnh) Tác dụng – Liên kết câu – Nhấn mạnh ý PHÉP THẾ Khái niệm – Phép là cách thay từ ngữ nhất định từ ngữ có ý nghĩa tương đương (cùng vật ban đầu, gọi là có tính chất đờng chiếu) nhằm tạo tính liên kết phần văn chứa chúng – Dùng phép khơng có tác dụng tránh lặp đơn điệu, mà có tác dụng tu từ chọn từ ngữ thích hợp cho trường hợp dùng Cách nhận – Dùng từ đồng nghĩa và đại từ để thay biết Các ( Thế đồng nghĩa trường – Thế đồng nghĩa bao gồm việc dùng từ đờng nghĩa, cách nói vòng (nói khác đi), hợp cách miêu tả thích hợp với từ ngữ thay thế – Ví dụ minh họa: Ơng bực lệnh cấm thợ cạo lia lưỡi dao lên môi ông dạo, để ông nuôi râu Thì sau hết, lơng tơ dài ra, và trơng rõ (Trích Đờng hào có ma – Nguyễn Công Hoan) ( Thế đại từ – Thế đại từ là dùng đại từ (nhân xưng, phiếm định, định) để thay cho từ ngữ, câu, hay ý gờm nhiều câu… nhằm tạo tính liên kết phần văn chứa chúng – Ví dụ minh họa: Đến cuối chợ thấy lũ trẻ quây quần chơi nghịch Chúng nó thấy chị em Sơn đến để lộ vẻ vui mừng, chúng đứng xa, khơng dám vờ vập (Trích Gió lạnh đầu mùa – Thạch Lam) Tác – Liên kết câu làm rõ ý nhấn mạnh dụng – Tránh lặp từ ngữ PHÉP NỐI Khái niệm – Phép nối là cách dùng từ ngữ sẵn mang ý nghĩa quan hệ (kể từ ngữ quan hệ cú pháp bên câu), và quan hệ cú pháp khác câu, vào mục đích liên kết phần văn (từ câu trở lên) lại với Cách nhận Phép nối thường dùng phương tiện sau: biết Các trường hợp nối Tác dụng – Kết từ; kết ngữ; – Trợ từ, phụ từ, tính từ; – Quan hệ chức cú pháp (tức quan hệ thành phần câu hiểu rộng; có sách xếp phương tiện này riêng thành phép tỉnh lược) ( Nối kết từ – Kết từ (quan hệ từ, từ nối) là hư từ quen thuộc dùng để quan hệ từ ngữ ngữ pháp câu, như: và, với, thì, mà, còn, nhưng, vì, nếu, tuy, Kết từ dùng để liên kết cấu tạo ngôn ngữ lớn câu – Ví dụ minh họa: Nguyễn Trãi sống trí nhớ và tình cảm người Việt Nam ta Và chúng ta phải làm cho tên tuổi và nghiệp Nguyễn Trãi rạng rỡ ngoài bờ cõi nước ta (Phạm Văn Ðồng) ( Nối kết ngữ – Kết ngữ là tổ hợp từ gồm có kết từ với đại từ phụ từ, kiểu như: vậy, đó, thế, vậy, vậy, mà, nên, thì, với lại, tở hợp từ có nội dung quan hệ liên kết kiểu như: nghĩa là, đây, tiếp theo, nhìn chung, tóm lại, là, ngược lại – Ví dụ minh họa: Trong mấy triệu người có người này khác, này hay khác, dòng dõi tở tiên ta Vậy nên ta phải khoan hồng đại độ, ta phải nhận là Lạc, cháu Hồng có hay nhiều lòng quốc (Hờ Chí Minh) ( Nối trợ từ, phụ từ, tính từ – Một số trợ từ, phụ từ, tính từ tự thân mang ý nghĩa quan hệ dùng làm phương tiện liên kết nối phận văn bản, chẳng hạn như: cũng, cả, lại, khác – Ví dụ minh họa: Gà lên ch̀ng từ lúc Hai bác ngan ì ạch ch̀ng rời Chỉ có hai chú ngỗng tha thẩn đứng sân (Tô Hoài) ( Nối theo quan hệ chức cú pháp (thành phần câu hiểu rộng) – Trong nhiều văn bản, nhất là văn nghệ thuật, có câu tương đương phận nào (một chức cú pháp nào đó) câu lân cận hữu quan Ðó là câu bậc, ngữ trực thuộc – Ví dụ minh họa (câu bậc tương đương bổ ngữ động từ): Tôi nghĩ đến sức mạnh thơ Chức và vinh dự thơ (Phạm Hổ) – Tạo liên kết chặt chẽ câu văn – Nhấn mạnh vấn đề muốn đề cập PHÉP NGHỊCH ĐỐI Khái niệm – Phép nghịch đối sử dụng từ ngữ trái nghĩa vào phận khác có liên quan văn bản, có tác dụng liên kết phận ấy lại với Cách nhận Những phương tiện liên kết thường gặp dùng phép nghịch đối là: biết – Từ trái nghĩa Các trường hợp đối Tác dụng – Từ ngữ phủ định (đi với từ ngữ không bị phủ định) – Từ ngữ miêu tả (có hình ảnh và ý nghĩa nghịch đối) – Từ ngữ dùng ước lệ ( Dùng từ trái nghĩa Gia đình mất hẳn vui Bà khở, Liên khở, mà y khở (Trích Sống mòn – Nam Cao) ( Dùng từ ngữ phủ định Những vấn đề vật chất giải khơng khó đâu Bây đờng chí gặp khó khăn, theo tơi nghĩ, phần lớn là khơng có người quản lí Có người quản lí rất tận tụy, đờng thời rất kiên trì, giải rất nhiều việc (Trích Bài nói chuyện Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng năm 1989 cố Thủ tướng Phạm Văn Ðồng) ( Dùng từ ngữ miêu tả Dẫu tơi mắc nợ anh ấy chút lòng tử tế Gặp lúc cần đến tôi, phải lấy tử tế mà đối lại Không lẽ ghẻ lạnh? Tôi đành xếp tập giấy viết dở lại, theo anh ấy (Nam Cao) ( Dùng từ ngữ ước lệ Biết rất rõ tôi, địch bắt khuất phục Nhưng giữ vững lập trường chiến đấu (Trích Tạp chí xây dựng Đảng, số Xuân 23, 1976) – Gợi phong phú ý nghĩa (tương đồng và tương phản) – Tạo hài hòa – Nhấn mạnh ý PHÉP LIÊN TƯỞNG Khái niệm – Phép liên tưởng là cách sử dụng từ ngữ vật có thể nghĩ đến theo định hướng nào đó, xuất phát từ từ ngữ ban đầu, nhằm tạo mối liên kết phần chứa chúng văn Cách nhận – Sự liên tưởng có thể diễn vật chất biết vật khác chất Các ( Liên tưởng chất cách Chuồn chuồn Ngô nhanh thoăn thoắt, chao cánh biến mất Chuồn liên tưởng chuồn Ớt rực rỡ áo quần đỏ chót ngày hè chói lọi, đằng xa nhìn thấy (Trích Dế mèn phiêu lưu kí – Tơ Hoài) ( Liên tưởng khác chất Nhân dân là bể Văn nghệ là thuyền (Tố Hữu) Tác – Liên kết câu hướng chủ đề văn dụng – Bộc lộ rõ nội dung PHÉP TỈNH LƯỢC Khái niệm – Phép tỉnh lược là nói viết, có thể lược bỏ số thành phần câu để làm cho câu gọn hơn, vừa thông tin nhanh Cách nhận – Ở câu sau lược bớt từ ngữ xuất câu trước, khiến biết cho lời diễn đạt dễ hiểu – Ví dụ minh họa: Trong sống chúng ta phải học ăn, học nói, học gói, học mở ( Lược bỏ: Học ăn, học nói, học gói, học mở Các – Tỉnh lược chủ ngữ; cách – Tỉnh lược vị ngữ; tỉnh – Tỉnh lược thành phần phụ (bổ ngữ, trạng ngữ, định ngữ…) lược Ví dụ minh họa: Tinh thần yêu nước thứ quý (1) Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy (2) Nhưng có cất kín đáo rương, hòm (3) Bởn phận chúng ta là làm cho thứ quý kín đáo ấy đưa trưng bày (4) (Trích Tinh thần yêu nước nhân dân ta, Ngữ văn 7, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017, trang 25) ( Nhận xét: ví dụ tỉnh lược chủ ngữ Tinh thần yêu nước hai câu (câu và câu 4), giúp câu liên kết chặt chẽ, lại tránh lặp lại từ ngữ Tác – Tránh lặp lại từ ngữ xuất câu trước dụng – Bộc lộ rõ nội dung ( Ghi nhớ câu thần chú Khi xét liên kết câu Phép có nghĩa tương đương ban đầu Phép nối là cách dùng từ Do đó; vả lại; ngoài ra; là… Thế rời liên tưởng không xa Cùng chất, khác chất ta suy Dùng đi, dùng lại từ Gọi là phép lặp có khó đâu Và rời từ ngữ trái Đó là nghịch đối khơng sai chút nào Cuối tỉnh lược là Lược từ câu trước, gọn gàng câu sau CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN TRONG VĂN BAN Khái niệm Cách giải thích Ví GIAI THÍCH – Là cắt nghĩa vật, tượng, khái niệm để người khác hiểu rõ, hiểu đúng vấn đề – Giải thích văn nghị luận là làm cho người đọc hiểu rõ tư tưởng, đạo lí, phẩm chất, quan hệ cần giải thích nhằm nâng cao nhận thức, trí tuệ, bời dưỡng tâm hờn, tình cảm – Tìm đủ lí lẽ để giảng giải, cắt nghĩa vấn đề Đặt hệ thống câu hỏi để trả lời – Giải thích sở: giải thích từ ngữ, khái niệm khó, nghĩa đen, nghĩa bóng từ – Trên sở giải thích toàn vấn đề, chú ý nghĩa tường minh và nghĩa hàm ẩn Giải thích câu thơ sau: dụ minh họa Tác dụng Trải qua bể dâu Những điều trông thấy mà đau đớn lòng (Trích Truyện Kiều – Ngũn Du) – Đây là câu thơ thứ ba và bốn Truyện Kiều Câu thơ thể chiêm nghiệm phổ quát đại thi hào cõi nhân sinh: Chữ tài chữ mệnh khéo là ghét Cuộc bể dâu là đổi thay lớn lao bất ngờ ngoài toan tính và mong muốn người, gây nhiều nỗi đau thương Trong vần xoay làm bật lên thân phận bất hạnh khiến Nguyễn Du vơ thương xót, bất bình Trong Chinh phụ ngâm có ý thơ gần vậy: Thuở trời đất nởi gió bụi Khách má hờng nhiều nỗi trn chuyên – Giúp hiểu đúng, rõ, sâu vấn đề thuộc đời sống, văn học… – Trả lời câu hỏi: Ai, gì, nào, sao, sao?… PHÂN TÍCH Khái niệm Cách phân tích Ví dụ minh họa (SGK Ngữ văn 11, Tập một, trang 25) – Là cách chia nhỏ đối tượng thành nhiều yếu tố phận để sâu xem xét cách toàn diện nội dung, hình thức đối tượng – Đối tượng phân tích mơn văn học: nhận định, văn bản, tác phẩm, phần tác phẩm, nhân vật, yếu tố cụ thể… – Khám phá chức biểu chi tiết – Dùng phép liên tưởng để mở rộng nội dung ý nghĩa ( Khám phá chức biểu chi tiết Bức tranh thiên nhiên Việt Bắc lơ lửng, trữ tình: Nhớ nhớ người yêu Trăng lên đầu núi, nắng chiều lưng nương Nhớ khói sương Sớm khuya bếp lửa người thương (Trích Việt Bắc – Tố Hữu) ( Hình ảnh thơ chân thực, khơng gian gần gũi nhờ cách lựa chọn thời gian nên gợi tả phong cảnh tuyệt vời Đó là thời điểm ngày hết, “nắng chiều” “lưng nương” lần lữa khơng muốn Bóng hoàng lưu luyến trăng nhơ lên, đở ánh sáng dịu dàng Do cảnh thung lũng có giao hòa ánh sáng mặt trời và mặt trăng, thứ ánh sáng dịu dàng, trẻo trăng hòa với ánh sáng êm ả hoàng tạo vừng sáng diệu kì thực, mơ Chớp lấy khoảnh khắc lạ lùng, Tố Hữu đem đến cho thiên nhiên Việt Bắc vẻ đẹp bình dị, mộng mơ làm say đắm lòng người ( Dùng phép liên tưởng để mở rộng nội dung ý nghĩa Tô Hoài giới thiệu nhân vật Mị truyện Vợ chờng A Phủ: Ai xa về, có việc vào nhà thống lí Pá Tra thường trơng thấy có cô gái ngồi quay sợi gai bên tảng đá trước cửa, cạnh tàu ngựa Lúc nào vậy, dù quay sợi, thái cỏ ngựa, dệt vải, chẻ củi hay cõng nước từ khe suối lên, cô ấy cúi mặt, mặt b̀n rười rượi ( Vị trí ngời ấy cho thấy đời Mị bị thít chặt kiếp ngựa trâu và khuôn mặt lột tả cõi lòng ln mang nỗi đau b̀n thầm lặng dai dẳng, triền miên Nỗi buồn đông cứng tảng đá vô tri và đè nặng lên đôi vai, lên đời Mị Tác giả thể Tác dụng Khái niệm Cách chứng minh Ví dụ minh họa nỗi b̀n Mị với giọng văn ngậm ngùi và chiều sâu cảm thông thấy Đoạn văn mở đầu giúp người đọc chứng kiến cảnh đời đau thương nhân vật Mị – Thấy giá trị ý nghĩa vật tượng, mối quan hệ hình thức với chất, nội dung – Giúp nhận thức đầy đủ, sâu sắc giá trị phi giá trị đối tượng – Riêng tác phẩm văn học, phân tích là để khám phá ba giá trị văn học: nhận thức, tư tưởng và thẩm mĩ CHỨNG MINH – Dùng liệu – chứng chân thực, thừa nhận để chứng tỏ lí lẽ, ý kiến để thuyết phục người đọc người nghe tin tưởng vào vấn đề – Đưa lí lẽ trước – Chọn dẫn chứng và đưa dẫn chứng Cần thiết phải phân tích dẫn chứng để lập luận chứng minh thuyết phục Đôi thuyết minh trước rồi trích dẫn chứng sau – Xác định vấn đề chứng minh để tìm ng̀n dẫn chứng phù hợp Dẫn chứng phải phong phú, tiêu biểu, toàn diện sát hợp với vấn đề cần chứng minh, xếp dẫn chứng phải lơgic, chặt chẽ và hợp lí Chứng minh văn học giai đoạn 1945 – 1975 mang lại nguồn cảm hứng lãng mạn lớn lao cho nhà văn ( Cảm hứng lãng mạn thể tác phẩm nào? (Giải thích) – Tác phẩm thiên ca ngợi lí tưởng, ca ngợi tốt đẹp sống, thi vị hóa thực – Thể khát vọng hoài bão lớn lao, niềm tin vào tương lai tươi sáng đất nước ( Một số biểu cảm hứng lãng mạn (Chứng minh) – Ca ngợi tốt đẹp sống tại: Chưa đâu! Và ngày đẹp nhất Khi Nguyễn Trãi làm thơ và đánh giặc Nguyễn Du viết Kiều đất nước hóa thành văn Khi Nguyễn Huệ cưỡi voi vào cửa Bắc Hưng Đạo diệt quân Nguyên sóng Bạch Đằng (Trích Tở quốc đẹp này chăng? – Chế Lan Viên) Chỉ nhìn vào mặt tốt đẹp để ca ngợi, chưa nói thực bề bộn khó khăn nên nhiều tác phẩm mang cảm hứng lãng mạn – Hiện thực gian khổ, thiếu thốn, mất mát hi sinh thi vị hóa: Nhớ đêm đi, đất trời bốc lửa Cả đô thành nghi ngút cháy sau lưng Những chàng trai chưa trắng nợ anh hùng Hồn mười phương phất phơ cờ đỏ thắm Rách tả tơi rồi đôi giày vạn dặm Bụi trường chinh phai bạc áo hào hoa (Trích Ngày – Chính Hữu) Hay: Đường trận mùa này đẹp Trường Sơn Đông nhớ Trường Sơn Tây (Trích Trường Sơn Đơng, Trường Sơn Tây – Phạm Tiến Duật) Tác dụng Quang Dũng lãng mạn hóa phẩm chất anh hùng người chiến sĩ: Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sơng Mã gầm lên khúc độc hành (Trích Tây Tiến) – Bức tranh thiên nhiên Mảnh trăng cuối rừng Nguyễn Minh Châu nhìn qua ánh mắt mơ mộng Lãm nên đẹp thi vị, lãng mạn, bay bổng Cuối tác phẩm Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành là hình ảnh: cánh rừng xà nu bạt ngàn, đến hết tầm mắt khơng thấy khác ngoài đồi xà nu nối tiếp đến chân trời ( Sức sống thiên nhiên ẩn dụ, biểu tượng cho sức sống mãnh liệt dân tộc Nó là sở cho niềm tin tất thắng tương lai Cảm hứng lãng mạn có thể bắt gặp hầu hết tác phẩm thời kì văn học này – Biết đánh Pháp lúc đầu “châu chấu đá xe” lãnh tụ hoàn toàn tin tưởng vào ngày mai: Kháng chiến thành công ta trở lại Trăng xưa hạc cũ với xuân này (Trích Cảnh rừng Việt Bắc) – Lên đường nhập ngũ, anh đội mang theo niềm hi vọng lớn: Cây si xanh gọi họ đến ngời Trong bóng rợp mình, nói tới ngày mai Ngày mai là ngày sum họp Đã tỏa sáng Những tâm hờn cao đẹp! (Trích Cuộc chia li màu đỏ – Nguyễn Mĩ)  Sở dĩ văn chương thời kì này giàu vẻ đẹp lãng mạn là thực cách mạng có nhiều gian khở, thiếu thốn, hi sinh có nhiều vẻ đẹp, nhiều niềm vui và gợi nhiều mơ ước tương lai – Làm sáng tỏ ý nghĩa vấn đề – Giúp nhận thức đầy đủ, sâu sắc giá trị đối tượng SO SÁNH Khái niệm Cách so sánh Ví (SGK Ngữ văn 11, Tập một, trang 79) – So sánh là thao tác lập luận nhằm đối chiếu hai hay nhiều vật, đối tượng là mặt vật để nét giống hay khác nhau, từ thấy giá trị vật vật mà quan tâm – Hai vật loại có nhiều điểm giống gọi là so sánh tương đờng, có nhiều điểm đối chọi gọi là so sánh tương phản – Trước hết là cần xác định đối tượng nghị luận từ tìm đối tượng tương đồng hay tương phản, cần so sánh hai đối tượng lúc – Chỉ điểm giống đối tượng – Dựa vào nội dung cần tìm hiểu, điểm khác biệt đối tượng – Xác định giá trị cụ thể đối tượng – Đặt đối tượng vào bình diện, đánh giá tiêu chí, nêu rõ quan điểm, ý kiến người viết Yêu người, là truyền thống cũ “Chinh phụ ngâm”, “Cung ốn ngâm khúc” nói dụ minh họa Tác dụng đến người Nhưng dù là bàn đến hạng người Với “Kiều”, Nguyễn Du nói đến xã hội người Với “Chiêu hờn” loài người bàn đến […] “Chiêu hồn”, người chết “Chiêu hồn”, người giới, loài, “mười loài là loài nào” với nét cộng đờng phở biến, điển hình loài một”.[…] Tơi muốn nói đến bài văn “Chiêu hờn”, tác phẩm có khơng hai văn học chúng ta (Nghĩ mà xem, trước “Chiêu hồn” chưa có bài văn nào đem “run rẩy mới” ấy vào văn học Sau “Chiêu hồn”, lại càng không.) Nếu “Truyện Kiều” nâng cao lịch sử thơ ca, “Chiêu hờn” mở rộng địa dư qua vùng xưa động tới: cõi chết (Theo Tuyển tập Chế Lan Viên, Tập hai, NXB Văn học, Hà Nội, 1990) – Giúp người đọc thấy điểm giống và khác đối tượng cụ thể – Làm cho bài văn nghị luận sáng rõ, cụ thể, sinh động và có sức thuyết phục BÁC BỎ (SGK Ngữ văn 11, Tập hai, trang 24) Khái – Bác bỏ là ý kiến sai trái vấn đề sở đưa nhận định đúng đắn niệm và bảo vệ ý kiến lập trường đúng đắn Cách Bác bỏ ý kiến sai có thể thực nhiều cách: bác bỏ luận điểm, bác bỏ bác bỏ luận cứ, bác bỏ cách lập luận kết hợp ba cách ( Bác bỏ luận điểm: thơng thường có hai cách bác bỏ – Dùng thực tế để bác bỏ: luận điểm ngược lại với thực tế ta dùng thực tế để bác bỏ – Dùng phép suy luận: từ thực tế, ta có thể thêm suy luận để sai ấy bộc lộ rõ ( Bác bỏ luận cứ: là vạch tính chất sai lầm, giả tạo lí lẽ và dẫn chứng sử dụng ( Bác bỏ lập luận: là vạch mâu thuẫn, không nhất quán, phi lôgic lập luận đối phương ( Lưu ý: Mục đích bác bỏ là bảo vệ chân lí, xác nhận thật Nếu xa rời mục đích chân lí bác bỏ trở thành ngụy biện, vơ bở và có hại Ví Từ trước đến có nhiều định nghĩa thơ, lời định nghĩa nào dụ khơng đủ Có người nghĩ thơ là lời đẹp Nhưng đâu phải Dưới minh ngọn bút Hồ Xuân Hương, chữ tầm thường lời nói hàng ngày nơm na họa mách q trở thành lời thơ truyền tụng Và Nguyễn Du để lại câu thơ “Mai cốt cách tuyết tinh thần”, mà viết: Thoắt trơng lờn lợt màu da Ăn chi to béo đẫy đà làm sao! Cũng thơ là đề tài “đẹp”, phong hoa tuyết nguyệt cụ ngày xưa, nhớ mong sầu lụy chàng và nàng thời trước Cách mạng Nhà thơ Pháp Bô-đơ-le làm bài thơ nổi tiếng xác chó chết đầy dòi bọ, và thời chúng ta, xe đạp, ba-dô-ca, ba lô vai chiến sĩ, bóng dây thép gai ác đờn giặc… có thể đem nói thơ Nhà thơ ngày khơng tìm mn đời viển vông bên ngoài sống thực người… (Trích Mấy ý nghĩ thơ – Ngũn Đình Thi, báo Văn nghệ, ngày 30 – – 2003) Tác dụng – Phủ nhận ý kiến, tượng, vấn đề, việc… sai, thiếu xác BÌNH LUẬN Khái niệm Cách bình luận Ví dụ minh họa Tác dụng (SGK Ngữ văn 11, Tập hai, trang 71) – Bình luận là bàn bạc đánh giá vấn đề, việc, tượng… đúng hay sai, hay – dở; tốt – xấu, khen – chê, lợi – hại… để nhận thức đối tượng, cách ứng xử phù hợp và có phương châm hành động đúng Bình luận ln có hai phần: Đưa nhận định đối tượng nghị luận Thông thường, nhận định rút từ kết phân tích Trên sở nhận định, người viết đánh giá vấn đề Muốn đánh giá vấn đề cách thuyết phục phải có lập trường đúng đắn và nhất thiết phải có tiêu chí – Trong văn nghị luận xã hội, dựa vào lập trường nhân dân và tiêu chí đạo lí – Trong văn nghị luận văn học, dựa vào lập trường nhân dân, quyền người và tiêu chí là tính khách quan đời sống, tiến văn học, tác phẩm cụ thể thi tiêu chí là giá trị nhận thức, giá trị tư tưởng, giá trị thẩm mĩ Trong lĩnh vực tai nạn giao thơng, thần chết là kẻ mù lòa, khơng phân biệt người tốt và kẻ xấu đưa ngang lưỡi hái vào mạng sống Nhất là thần chết đồng hành “sát thủ” đường phố Thần chết trao lưỡi hái cho trai tráng xe máy hăng đánh võng lạng lách vượt ẩu đường phố Những kẻ luật không thèm biết đến luật giao thông Những kẻ đầu óc trống rỗng khơng để tự tin và tự hào ngoài việc “khủng bố” người đường cú vượt phải tạt qua sát sạt đầu xe người đường khác, gây ớn lạnh sống lưng và lấy nỗi khủng khiếp kẻ khác làm khoái cảm Rõ ràng, nhiều người tham gia giao thơng Việt Nam có q nhiều hoang dại, chí trình độ “dã man” ý thức cộng đồng và hiểu biết Khi đó, tay người điều khiển phương tiện giới, vơ tình cầm ngang lưỡi hái thần chết Tiếc thay, hầu hết lại là trai tráng Theo thống kê UNICEFT năm 2004, hầu hết ca tử vong tuổi 15 – 19 là người xe máy! Đó là tổn thương lớn cho lực lượng lao động đất nước Đó là lực lượng lẽ phải bắt đầu gánh lấy trách nhiệm cơng dân và gia đình, làm cải và phờn vinh cho gia đình và xã hội Nếu chúng ta muốn có hạnh phúc và gặt hái nhiều qua hội nhập, chúng ta tự hào Việt Nam mến khách, người tự điều chỉnh mình, trước hết là tự cứu và cứu người, đem an toàn đãi và đãi khách cẩn trọng tham gia giao thơng Chúng ta cần chương trình truyền thông hiệu để “những lưỡi hái tử thần” khơng nghênh ngang đường phố! (Theo Võ Thị Hảo, báo điện tử Vietnamnet, thứ hai, ngày 11 – 12 – 2006) – Trình bày rõ ràng, trung thực vấn đề bình luận, đề xuất và chứng tỏ ý kiến nhận định, đánh giá là xác đáng Thể rõ chủ kiến – Khẳng định đúng, hay; phê bình sai, dở, lên án xấu, ác nhằm làm cho xã hội ngày càng tiến CÁC PHƯƠNG THỨC DIỄN ĐẠT/ TRÌNH TỰ LẬP LUẬN Khái niệm Cách nhận biết Mơ hình Ví dụ minh họa Khái niệm Cách nhận biết Mơ hình Ví dụ minh ĐOẠN VĂN DIỄN DỊCH – Diễn dịch là cách trình bày, tở chức ý đoạn văn, câu chủ đề mang ý nghĩa khái quát đứng đầu đoạn, câu lại triển khai cụ thể ý câu chủ đề, bổ sung, làm rõ cho câu chủ đề Các câu triển khai thực thao tác giải thích chứng minh, phân tích, bình luận; có thể kèm nhận xét, đánh giá và bộc lộ cảm nhận người viết – Câu chủ đề nằm đầu đoạn, câu đầu nêu khái quát ý toàn đoạn a b c Một lá rụng có linh hồn riêng, tâm tình riêng, cảm giác riêng (1) Có tựa mũi tên nhọn, từ cành rơi cắm phập xuống đất cho xong chuyện, cho xong đời lạnh lùng thản nhiên, không thương tiếc, khơng dự vẩn vơ (2) Có chim bị lảo đảo mấy vòng khơng rời cố gượng ngoi đầu lên, hay giữ thăng cho tận tới giây nằm phơi mặt đất (3) Có nhẹ nhàng khoan khối đùa bỡn, hay múa may với làn gió thoảng thầm bảo vẻ đẹp vạn vật tại: thời khứ dài dằng dặc cành không vài giây bay lượn, bay lượn ấy đẹp nên thơ (4) Có sợ hãi, ngần ngại rụt rè, rời gần tới mặt đất, cất muốn bay trở lại cành (5) Có đầy âu yếm rơi bám vào hoa thơm, hay đến mơn trớn ngọn cỏ xanh mềm mại (Trích Lá rụng – Khái Hưng) A ĐOẠN VĂN QUY NẠP – Quy nạp là cách trình bày ý kiến, dẫn chứng từ ý chi tiết, cụ thể nhằm hướng tới ý khái quát nằm cuối đoạn Các câu trình bày thao tác minh họa, lập luận, cảm nhận và rút nhận xét, đánh giá chung Câu chủ đề đoạn văn quy nạp đặt cuối đoạn văn Ở vị trí này, câu chủ đề không làm nhiệm vụ định hướng nội dung triển khai cho toàn đoạn mà lại làm nhiệm vụ khép lại nội dung cho đoạn ấy Các câu trình bày thao tác lập luận, minh họa, cảm nhận và rút nhận xét đánh giá chung – Câu chủ đề nằm cuối đoạn, câu cuối nêu khái quát ý toàn đoạn a b A c Những đứa từ sinh đến trưởng thành, phần lớn thời gian là gần gũi và thường là chịu ảnh hưởng từ người mẹ từ cha (1) Chúng mẹ cho bú sữa, bồng ẵm, dỗ dành, tắm giặt, ru ngủ, cho ăn uống, chăm sóc rất nhiều ốm đau… họa (2) Với việc nhận thức thơng qua q trình bé tự quan sát, học hỏi tự nhiên hàng ngày và ảnh hưởng đặc biệt đức người mẹ, hình thành tính đứa theo kiểu “mưa dầm, thấm lâu” (3) Ngoài ra, đứa trẻ thường là thích bắt chước người khác thơng qua hành động người gần gũi nhất chủ yếu là người mẹ (4) Chính người phụ nữ người chăm sóc giáo dục cái chủ yếu gia đình (5) (Trần Thanh Thảo) ĐOẠN VĂN SONG HÀNH Khái niệm – Song hành là cách lập luận trình bày ý câu ngang (các câu là luận cứ) Luận điểm rút từ việc tổng hợp ý luận (đoạn song hành có câu chủ đề ẩn) Cách – Đoạn song hành có câu chủ đề ẩn nhận biết – Các câu có giá trị ngang Mơ a hình b c Ví Trong tập Nhật kí tù (Hờ Chí Minh), có bài phác họa sơ sài mà chân dụ thực đậm đà, càng nhìn càng thú vị tranh thủy mặc cở điển Có minh cảnh lộng lẫy sinh động tấm thảm thêu gấm chữ vàng họa Cũng có bài thơ làm cho người đọc nghĩ tới sơn mài thâm trầm, sâu sắc (Theo GS Đặng Thai Mai) ĐOẠN VĂN MÓC XÍCH Khái niệm – Đoạn văn có kết cấu móc xích là đoạn văn mà ý gối đầu, đan xen và thể cụ thể việc lặp lại vài từ ngữ có câu trước vào câu sau Đoạn móc xích có thể có khơng có câu chủ đề Cách – Câu sau nối tiếp ý trước nhận biết – Thường đầu câu có từ lặp lại Mơ hình a b c Ví Cám tức lắm, vội nhà kể cho mẹ nghe (1) Mẹ xui bắt chim làm thịt ăn dụ (2) Cám cung sai lính giết chim ăn rời vứt lơng vườn (3) Lơng chim lại minh hóa thành hai xoan đào tươi tốt (4) Vua thấy đẹp lấy làm thích, sai lính họa mắc võng đào để nằm chơi bóng mát (5) (Trích Tấm Cám) Khái niệm ĐOẠN VĂN TỔNG – PHÂN – HỢP – Đoạn văn tổng – phân – hợp là đoạn văn phối hợp diễn dịch với quy nạp Câu mở đoạn nêu ý khái quát bậc một, câu khai triển ý khái quát Câu kết đoạn là ý khái quát bậc hai mang tính chất nâng cao, mở rộng Những câu khai triển thực thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận, nhận xét nêu cảm tưởng, để từ đề xuất nhận định chủ đề, tổng hợp lại, khẳng định thêm giá trị vấn đề Cách nhận biết Mơ hình Ví dụ minh họa – Đoạn văn có ba phần: mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn (tương ứng với ba phần bài văn nghị luận) a b A’ c Lòng biết ơn là sở đạo làm người (1) Hiện khắp đất nước ta dấy lên phong trào đền ơn đáp nghĩa thương binh, liệt sĩ, bà mẹ anh hùng, gia đình có cơng với cách mạng (2) Đảng và Nhà nước toàn dân thực quan tâm, chăm sóc đối tượng sách (3) Thương binh học nghề, trợ vốn làm ăn; gia đình liệt sĩ, bà mẹ Việt Nam anh hùng tặng nhà tình nghĩa, quan đoàn thể phụng dưỡng, săn sóc tận tình (4) Rời hành quân chiến trường xưa tìm hài cốt đồng đội, nghĩa trang liệt sĩ đẹp đẽ với đài Tổ quốc ghi công sừng sững, uy nghiêm, nhắc nhở mọi người, mọi hệ nhớ ơn liệt sĩ hi sinh anh dũng độc lập, tự do… (5) Không thể nào kể hết biểu sinh động, phong phú đạo lí uống nước nhớ nguồn dân tộc ta (6) Đạo lí này là tảng vững vàng để xây dựng xã hội thực tốt đẹp (7) Nhận xét: đoạn văn gồm bảy câu: – Câu đầu (tổng): nêu lên nhận định khái quát đạo làm người, là lòng biết ơn – Năm câu tiếp (phân): phân tích để chứng minh biểu đạo lí uống nước nhớ nguồn – Câu cuối (hợp): khẳng định vai trò đạo lí uống nước nhớ ng̀n việc xây dựng xã hội ( Đây là đoạn văn chứng minh có kết cấu tởng – phân – hợp A LUẬT THƠ Định nghĩa Sự hình thành luật thơ Vai trò tiếng KHÁI QUÁT LUẬT THƠ – Luật thơ thể thơ là toàn quy tắc số câu, số tiếng, cách gieo vần, phép hài thanh, ngắt nhịp… khái quát theo kiểu mẫu nhất định Ví dụ: luật thể lục bát, song thất lục bát, ngũ ngôn và thất ngôn… – Nói chung, ta có thể chia thể thơ Việt Nam thành ba nhóm chính: Các thể thơ dân tộc gồm: lục bát, song thất lục bát và hát nói Các thể thơ Đường luật gờm: ngũ ngơn, thất ngôn (tứ tuyệt và bát cú) Các thể thơ đại gồm: năm tiếng, bảy tiếng, tám tiếng, hỗn hợp, tự do, thơ – văn xuôi… – Sự hình thành luật thơ vay mượn, mô và cách tân thể thơ phải dựa đặc trưng ngữ âm tiếng Việt, tiếng là đơn vị có vai trò quan trọng – Số tiếng và đặc điểm tiếng và cách gieo vần, phép hài thanh, ngắt nhịp… là nhân tố cấu thành luật thơ – Tiếng là đơn vị cấu tạo ý nghĩa và nhạc điệu cho dòng thơ, bài thơ Ngay tên gọi thể thơ vào số tiếng dòng thơ + Ví dụ: Thể lục bát (6 – tiếng), thể ngũ ngôn (năm tiếng), thể thất ngôn (bảy tiếng) … – Tiếng gồm ba phần: phụ âm đầu, phần vần và âm điệu Vần thơ là phần lặp thơ ca lại để liên kết dòng trước với dòng sau + Ví dụ: B̀n trơng cửa bể chiều hơm Thuyền thấp thống cánh b̀m xa xa? B̀n trơng ngọn nước sa Hoa trôi man mác biết là đâu? Buồn trông nội cỏ rầu rầu Chân mây mặt đất màu xanh xanh (Kiều lầu Ngưng Bích, trích Truyện Kiều – Nguyễn Du) – Các tiếng có hay trắc vị trí khơng đởi tạo chỗ ngừng cho ngắt nhịp + Ví dụ: Thơ lục bát: ngắt nhịp chẵn và lấy nhịp đôi làm sở Trăm năm/ cõi/ người ta 2 (Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du) ( Như số tiếng và đặc điểm riêng tiếng cách hiệp vần, hài thanh, ngắt nhịp… là nhân tố cấu thành luật thơ MỘT SỐ THỂ THƠ TRUYỀN THỐNG Thể lục Ví dụ minh họa: bát Trăm năm cõi người ta (còn Chữ tài chữ mệnh khéo là ghét gọi Trải qua bể dâu là Những điều trông thấy mà đau đớn lòng thể (Nguyễn Du, Truyện Kiều) sáu – – Số tiếng: cặp lục bát gờm hai dòng (dòng lục tiếng, dòng bát tiếng) Bài tám) thơ lục bát là cặp thơ – Vần: vần lưng hiệp vần tiếng thứ hai dòng và tiếng thứ dòng bát với tiếng thứ dòng lục – Nhịp: nhịp chẵn dựa vào tiếng có khơng đởi (tức tiếng 2, 4, 6): 2/2/2 – Hài thanh: có đối xứng luân phiên B (bằng) – T (trắc) – B (bằng) tiếng 2, 4, dòng thơ và đối lập âm vực trầm bởng tiếng thứ và tiếng thứ dòng bát Thể song thất lục bát (còn gọi là gián thất hay song thất) Ví dụ minh họa: Ngòi đầu cầu nước lọc Đường bên cầu cỏ mọc non Đưa chàng lòng dặc dặc b̀n Bộ khơn ngựa, thủy khôn thuyền (Đoàn Thị Điểm (?), Chinh phụ ngâm) – Số tiếng: cặp song thất (bảy tiếng) và cặp lục bát (6 – tiếng) luân phiên toàn bài – Vần: gieo vần lưng cặp (lọc – mọc, buồn – khôn); cặp song thất có vần trắc, cặp lục bát có vần Giữa cặp song thất và cặp lục bát có vần liền (non – b̀n) – Nhịp: 3/4 hai câu thất và 2/2/2 cặp lục bát Niêm – Hài thanh: cặp song thất lấy tiếng thứ ba làm chuẩn mực, có thể có (câu thất – bằng) trắc (câu thất – trắc) khơng bắt buộc Ví dụ: Cùng trơng lại mà chẳng thấy Thấy xanh xanh mấy ngàn dâu (Đoàn Thị Điểm (?), Chinh phụ ngâm) Còn cặp lục bát đối xứng – trắc chặt chẽ (giống thể lục bát) Các thể Gồm hai thể chính: ngơn ngữ tứ tuyệt (năm tiếng bốn dòng) và ngũ ngơn bát cú ngũ (năm tiếng tám dòng) Thể ngũ ngơn bát cú có bố cục bốn phần: đề, thực, luận, kết ngơn Ví dụ bài thơ ngũ ngơn bát cú: Đường MẶT TRĂNG luật Vằng vặc bóng thuyền quyên Mây quang gió bốn bên Nề cho trời đất trắng Qt núi sơng đen Có khuyết tròn Tuy già trẻ lên Mảnh gương chung giới Soi rõ: mặt hay, hèn (Khuyết danh) – Số tiếng: tiếng; số dòng: dòng (thơ tứ tuyệt có bốn dòng) – Vần: vần (độc vận), gieo vần cách (bên, đen, lên, hèn) – Nhịp lẻ: 2/3 – Hài thanh: có luân phiên B – T niêm B – B, T – T tiếng thứ hai và thứ tư Các thể Gồm hai thể chính: thất ngơn tứ tuyệt và thất ngơn bát cú Mỗi thể lại chia thất thơ thất ngôn luật (thể bằng) và thất ngôn luật trắc (thể trắc) Đây là hai thể thơ có kết ngơn cấu, niêm luật chặt chẽ, nhiều người ưa thích và đến nhiều Đường người sử dụng để sáng tác luật a Thất ngơn tứ tuyệt (còn gọi là thể tứ tuyệt hay tuyệt cú) Ví dụ bài thơ tứ tuyệt thể trắc: ÔNG PHỖNG ĐÁ Ông đứng làm chi ơng? Trơ trơ đá, vững đờng Đêm ngày gìn giữ cho đó? Non nước đầy vơi có biết khơng? (Ngũn Khuyến) – Số tiếng: tiếng; số dòng: dòng – Vần: vần Vần chân, độc vận, gieo vần cách (đồng – không) – Nhịp: 4/3 – Hài theo mô hình sau: Tiếng Niêm và đối Dòng T B T Đối Dòng B T Vần Đối Dòng B Dòng T B B T Vần Niêm b Thất ngôn bát cú Ví dụ bài thất ngơn bát cú thể trắc: Bước tới Đèo Ngang bóng xế tà Cỏ chen lá, đá chen hoa Lom khom núi, tiều vài chú Lác đác bên sông, chợ mấy nhà Nhớ nước đau lòng quốc quốc Thương nhà mỏi miệng, gia gia Dừng chân đứng lại, trời, non, nước Một mảnh tình riêng, ta với ta (Qua Đèo Ngang – Bà Huyện Thanh Quan) – Số tiếng: tiếng; số dòng: dòng (chia thành bốn phần: đề, thực, luận, kết) – Vần: Gieo vần chân, độc vận (tà, hoa, nhà, gia, ta) – Nhịp: 4/3 – Hài theo mơ hình sau: Tiếng Niêm và đối Dòng T T Vần Dòng B T B Vần Đối Dòng B T B Dòng T B T Vần Đối Dòng T B T Dòng B T B Vần Dòng B T B Dòng T B T Vần Luật thơ thất ngôn bát cú rất chặt chẽ: mặt là luật hài thanh, đối xứng tiếng 2, 4, (có thể theo thể trắc theo thể bằng); mặt khác, đòi hỏi phải niêm (dính) dòng – 3, – 5, – và – Về bố cục, bài thơ chia thành bốn cặp: hai dòng đầu là đề (phá đề và thừa đề) để vào bài; hai dòng là thực để giải thích rõ đề; hai dòng luận để bàn luận và hai dòng kết để kết bài Như vậy, thơ Đường luật chặt chẽ, mà rất gò bó và khó diễn đạt cảm xúc phóng khống, nhịp điệu rộng mở Các thể – Thành tựu lớn phong trào Thơ (1932 – 1945) là đổi và sáng tạo thơ nhiều thể thơ Thơ Việt Nam đại có đủ thể, từ thơ hai, ba, bốn đến năm, sáu, bảy, tám tiếng; thơ tự và thơ – văn xuôi đại – Các nhà thơ phong trào Thơ tiếp nhận ảnh hưởng thơ Pháp và đổi luật thơ cũ, tạo thành nhiều thể thơ đại ... vơ tình mang đầy ích kỉ Cầu mong cho Ánh Ánh mong Phố nhộn Anh uống tách cà phê thật đậm Pagode Chiều hôm qua đến tập B Yến Xin mặt trời ngủ yên hát dancing Trịnh Công Sơn  Nhận xét Bức thư... kính 10 – 18cm Ở kích cỡ này nấm chưa bị hóa gỗ hoàn toàn, hàm lượng hợp chất polysaccharide và triterpen cao Nấm linh chi là thuốc bổ, tác dụng phụ Khi dùng nấm linh chi, thấy khó... thắng trăm miền Hòa Bình, Tây Bắc, Điện Biên vui Vui từ Đồng Tháp, An Khê Vui lên Việt Bắc, đèo De, núi Hờng (Trích Việt Bắc – Tố Hữu) ( Ý nghĩa: liệt kê tăng tiến và liệt kê không tăng tiến