Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 học tốt nội dung đội hình đội ngũ nhằm đáp ứng nhu cầu giáo dục hiện nay ở trường tiểu học nga lĩnh, nga sơn

TT MỤC LỤC Trang 1.1 Mở đầu Lí chọn đề tài 1 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 2.1 2.2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.2 Tập trung nghiên cứu kĩ chương trình, yêu cầu Chuẩn kiến thức, kĩ nội dung đội hình đội ngũ Lựa chọn bồi dưỡng người huy (Ban cán lớp tổ trưởng) 2.3.3 Giải thích kỹ thuật làm mẫu động tác 2.3.4 Sửa sai lỗi học sinh thường mắc phải 2.3.5 Phối hợp với cán mơn tăng thực hành, sửa sai tập nhóm 13 2.3.6 Tổ chức thi đua biểu diễn, khen thưởng 14 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 16 Kết luận, kiến nghị 16 3.1 Kết luận 16 3.2 Kiến nghị 17 2.3.1 2.4 5 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài : “Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế nêu rõ mục tiêu tổng quát giáo dục đào tạo giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu quả” [1] Ở bậc tiểu học hiên Bộ giáo dục quy định dạy đủ chín mơn bắt buộc mơn thể dục môn học thiếu q trình giáo dục tồn diện, cân đối hài hồ cho em học sinh Bởi thể dục nhu cầu thiết yếu sức khỏe người nói chung học sinh tiểu học nói riêng Mơn thể dục mơn đặc thù trường tiểu học, người giáo viên người giữ vai trị chủ đạo q trình dạy học; học sinh tiếp nhận kiến thức tập luyện cách chủ động, tích cực Để dạy thành cơng giáo viên phải tích cực, sáng tạo linh hoạt việc sử dụng phương pháp, đồ dùng dạy học cách hợp lý để nâng cao chất lượng dạy học, thể lực em nâng cao qua việc tập luyện thường xuyên hệ thống tập: Đội hình đội ngũ, thể dục phát triển chung, tập rèn luyện tư bản, trò chơi vận động Trong đó, đội hình đội ngũ giúp em phát triển toàn diện tư tác phong, góp phần bảo vệ tăng cường sức khỏe cho học sinh Nga Lĩnh trường thuộc xã đồng bằng, kinh tế cịn nhiều khó khăn, phần lớn gia đình sống chủ yếu nơng nghiệp bố mẹ cịn làm cơng ty gần xa, số em phải với ông bà Nhìn chung đời sống cịn khó khăn, đa số bậc phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập em mình, cịn giao phó cho nhà trường Những năm học vừa qua ban giám hiệu trường tiểu học Nga Lĩnh phân công giảng dạy môn thể dục trường Qua thực tế công tác nhận thấy thực trạng học sinh tham gia học mơn thể dục nói chung tính tự giác chưa cao em ngại vận động, giáo viên cho tập em thường trốn tránh Mặt khác lứa tuổi học sinh tiểu học lứa tuổi chuyển giao từ mầm non lên nên em nhiều bỡ ngỡ, rụt rè, e thẹn, ngại sợ vận động Các em chưa nhận thức rõ việc tập luyện thể dục Vì vậy, việc làm cho học sinh yêu thích tiết học trường vấn đề đặt cho giáo viên thể duc Qua q trình giảng dạy tơi thấy nội dung đội hình đội ngũ thường lặp đi, lặp lại cách đơn điệu từ lớp đến lớp 5, phương pháp lên lớp chưa linh hoạt nên hạn chế khả tiếp thu học sinh Là giáo viên phụ trách mơn học phải tạo cho học sinh có tiết học vui vẻ, ấn tượng Muốn vậy, giáo viên phải khéo léo, tế nhị tác động đến em, nên dẫn dắt em từ hình ảnh trực quan sinh động hấp dẫn thông qua hoạt động cụ thể, bước đầu giúp học sinh lớp u thích hứng thú với mơn thể dục Nhận thức tầm quan trọng giáo dục thể chất, giáo viên nhiều năm công tác trường, tơi ln trăn trở có cải tiến cụ thể để nâng cao hiệu giảng dạy Xuất phát từ tình hình thực tiễn học sinh trường tiểu học Nga Lĩnh, thân rút nhiều kinh nghiệm bổ ích Từ tơi mạnh dạn xây dựng đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt nội dung Đội hình đội ngũ nhằm đáp ứng nhu cầu giáo dục trường tiểu học Nga Lĩnh, Nga Sơn” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu, sở lí luận, thực trạng đề xuất số biện pháp giúp cho học sinh lớp thực tốt nội dung đội hình đội ngũ 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp Trường Tiểu học Nga Lĩnh- Nga Sơn - Tỉnh Thanh Hóa Các phương pháp dạy học giúp học sinh lớp học tốt nội dung đội hình đội ngũ 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong trình nghiên cứu để giải nhiệm vụ sử dụng phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc tài liệu, sách, báo, sách giáo khoa có hướng dẫn phương pháp giảng dạy đội hình đội ngũ cho học sinh Phương pháp vấn: Sử dụng phương pháp vấn trực tiếp gián tiếp giáo viên dạy trường tiểu học cụm khảo sát chất lượng học sinh giúp khẳng định hướng giải nhiệm vụ đề tài Phương pháp quan sát sư phạm: Sử dụng để theo dõi việc thực tập học sinh qua dạy Phương pháp toán học thống kê: Để giải đề tài cách khách quan, xác q trình nghiên cứu để xử lý số liệu, từ phân tích so sánh rút số liệu cụ thể Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Chương trình thể dục bậc tiểu học Bộ Giáo dục đưa nhiều nội dung nội dung đội hình đội ngũ chiếm đa số, tiết học thực xuyên suốt từ lớp đến lớp đội hình tập luyện nội dung khác liên quan đến đội hình đội ngũ "Nếu khơng có đội hình đội ngũ giáo viên khơng thể tổ chức có hiệu dạy học thể dục Vì trình giảng dạy cho học sinh, giáo viên cần kết hợp rèn luyện số nếp, kỉ luật, tác phong tư cho học sinh” [2] Đối với học sinh tiểu học, em nhỏ, hệ xương chưa phát triển đầy đủ, khả phân tích tổng hợp em cịn non yếu Đặc biệt khả phân tích tượng, thay đổi thực hành đội hình đội ngũ, em ln tình trạng bị động, chủ yếu quan sát làm theo Nội dung mơn học khơ khan, thường lặp đi, lặp lại cách đơn điệu gây nên nhàm chán khiến học sinh khó nắm bắt thao tác kĩ thuật kỹ đội hình đội ngũ Để thực “Đội hình đội ngũ” xác, em phải có khả vận động tốt, nắm bắt thao tác kĩ thuật, có tư bản, tác phong đắn, ngắn xác chấp hành nghiêm mệnh lệnh "Vì địi hỏi giáo viên lịng nhiệt tình, tận tụy, tìm tịi nội dung, phương pháp dạy học phù hợp, hình thức tổ chức hấp dẫn đổi linh hoạt để lôi học sinh Nếu không thực điều bạn khơng hồn thành mục tiêu dạy khơng có tiết dạy đạt hiệu cao môn Thể dục” [3] Hiện tình trạng học sinh thiếu vận động thừa chất dinh dưỡng ngày nhiều, tượng học sinh có trọng lượng thể vượt q mức bình thường mắc bệnh béo phì ngày phổ biến Việc tập luyện thường xuyên liên tục giúp em tiêu hao lượng thừa, vừa có lợi cho sức khoẻ vừa chống lại bệnh béo phì giúp thể phát triển cân đối, toàn diện Chương trình thể dục lớp phần đội hình đội ngũ nhằm củng cố nâng cao kỹ học lớp 1, 2, 3, tập hợp hàng dọc, tập hợp hàng ngang, dóng hàng, dàn hàng, dồn hàng, điểm số, đứng nghiêm, đứng nghỉ; quay trái, quay phải, quay sau; đều, đều, vòng phải, vòng trái đổi chân sai nhịp 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Đối với giáo viên Qua tìm hiểu việc dạy học thể dục, thân nhận thấy: Giáo viên thực nghiêm túc nội dung chương trình, dạy phương pháp, đặc trưng mơn học Chú trọng đến mơn phụ trách Đầu tư, chịu khó học hỏi, tìm tịi đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy Nhưng bên cạnh cịn nhiều hạn chế là: Giáo viên cịn sử dụng khơng lệnh, động tác mẫu khơng chưa đẹp mà cịn thiếu xác, sau hướng dẫn mẫu tổ chức cho học sinh luyện tập theo tổ, nhóm chưa trọng đến việc theo dõi, sửa sai uốn nắn cách kịp thời, triệt để Hình thức tổ chức tập luyện thiếu sinh động, dẫn đến học sinh dễ nhàm chán, không gây hứng thú tập luyện Việc đánh giá nhận xét giáo viên chưa thường xuyên thiếu thuyết phục nên khơng khích lệ, động viên học sinh tích cực luyện tập để đạt kết cao học tập Giáo viên chưa trọng chọn tổ chức đội hình phù hợp, chưa có biện pháp cụ thể thực hành đội hình đội ngũ nên làm cho tiết học vừa khô khan, vừa cứng nhắc khơng tạo cho học sinh hứng thú, chủ động tham gia học tập mà làm cho em phải tập luyện cách miễn cưỡng, bắt buộc dẫn đến em có cảm giác mệt mỏi khoẻ khoắn * Đối với học sinh Khi bắt đầu năm học 2018 - 2019, tơi vừa giảng dạy vừa tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, tìm hiểu thực trạng ý nghĩa mơn học thể dục, nhận thấy em học sinh vô tư hồn nhiên ham học hỏi, ngoan ngoãn, biết giúp đỡ bạn bè nghe lời thầy giáo Tuy nhiên, số em cịn rụt rè trước đám đông, xem nhẹ thể dục, không thích học mơn thể dục phải đứng mỏi chân, ngại sợ vận động, em tập thiếu nghiêm túc, tập động tác thiếu chuẩn xác, sai kỹ thuật nên khơng có tác dụng rèn luyện thân thể Các em thích thể dục để thay đổi khơng khí, để vui chơi khơng phải để tập luyện Từ nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng môn thể dục Đi sâu vào nội dung đội hình đội ngũ học sinh tồn trường học sinh khối tơi nhận thấy học sinh nhiều lỗi mắc phải Hầu hết em chưa nắm vững kiến thức, kĩ cần đạt Đặc biệt kiến thức, kĩ chương Đội hình đội ngũ, dẫn đến khó khăn giảng dạy chương khác Tôi tiến hành khảo sát kết sau: Học sinh tập trung triển khai đội hình chậm, ban cán lớp học sinh không nắm lệnh hô lệnh sai, người huy đứng sai vị trí, dàn hàng, dồn hàng hay chen lấn - xô đẩy Động tác nghiêm - nghỉ: Hai tay - hai chân thường hay cứng nhắc, nghiêm mắt không nhìn thẳng Động tác quay (Phải, trái, quay đằng sau): Học sinh khơng dùng gót mũi bàn chân làm trụ, khơng xác định góc quay, quay phải hay trái quay không đủ 900, 1800, Do tư đứng sai, thường vung tay thực động tác, không giữ thăng quay Động tác giậm chân chỗ - đều: không xác định chân bước trước, chân bước sau, tay vung thực động tác nhanh (Người huy hô nhanh), tay chân, hai tay đánh sang ngang, không giữ khoảng cách (vòng phải, vòng trái), sai nhịp cách đổi chân, bước chân ngắn dài Kết đạt cụ thể sau: Bảng 1: Kết khảo sát vào thời điển đầu năm học 2018 – 2019 (n= 50) Kết thu Lớp 5a (nhóm đối chứng) Sĩ sơ: 25 Lớp 5b (nhóm thực nghiệm) Sĩ số: 25 HS hoàn thành tốt SL % HS hoàn thành SL % HS chưa hoàn thành SL % HS hoàn thành tốt SL % HS hoàn thành SL % HS chưa hoàn thành SL % 28 13 52 20 16 16 64 20 Từ kết khảo sát cho thấy hai lớp tỷ lệ học sinh hoàn thành tốt chiếm tỷ lệ Cụ thể nhóm đối chứng đạt 28% học sinh hoàn thành tốt, hoàn thành 52%, học sinh chưa hồn thành 20% Nhóm thực nghiệm đạt 16% học sinh hoàn thành tốt, học sinh hoàn thành 64%, cịn lại 20% chưa hồn thành Kết cho thấy đa số học sinh hoàn thành, đặc biệt học sinh chưa hồn thành cịn cao * Nguyên nhân thực trạng: Trước thực trạng tơi tìm hiểu xác định nguyên nhân dẫn đến thực trạng là: Giáo viên chưa coi trọng chất lượng tiết dạy thể dục, cho mơn phụ, cần năm học huấn luyện đội tuyển (một số em) để tham dự Học sinh giỏi Thể dục thể thao Hội Khỏe Phù Đổng có thành tích xếp hạng Như vơ hình chung giáo viên trọng số em có khiếu Cách thức lên lớp để tổ chức học chưa phong phú, đa dạng chưa thu hút học sinh hăng say tập luyện Giáo viên xem nhẹ phương pháp trực quan, sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học, chưa vận dụng sử dụng công nghệ thông tin vào thiết kế dạy điện tử Giáo viên chưa chịu tìm tịi phương pháp hình thức tổ chức phong phú để phát huy khả tự giác tích cực học tập học sinh Cơng tác dự kiểm tra, góp ý, xây dựng chuyên đề cho mơn thể dục cịn nhiều hạn chế Việc đánh giá nhận xét chưa khách quan xác ảnh hưởng không nhỏ đến thái độ tập luyện ý thức phấn đấu HS 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Để giúp học sinh lớp học tốt nội dung đội hình đội ngũ, xin đề xuất số giải pháp sau: 2.3.1 Tập trung nghiên cứu kĩ chương trình, yêu cầu Chuẩn kiến thức, kĩ nội dung đội hình đội ngũ Giáo viên phải nghiên cứu kĩ mục tiêu môn học, nội dung, đối tượng cụ thể để xác định phải dạy gì? Dạy nào? Học sinh cần đạt kiến thức, kĩ qua nội dung Để thực tốt người giáo viên cần nắm vững mục tiêu giáo dục tiểu học, mục tiêu môn học, học, nghiên cứu kỹ yêu cầu nội dung, học, có tập luyện nhuần nhuyễn động tác để việc làm mẫu có tính thuyết phục cao, lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với nội dung học cụ thể, có ý thức tìm tịi, sáng tạo, ln bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn để việc dạy học đạt kết cao Do giáo viên cần chuẩn bị tốt, thật đầy đủ chu đáo sân bãi, đồ dùng dạy học: Giáo viên phải có cịi, tranh ảnh trực quan, đồ dùng tự làm… có học sinh ham thích, say mê, tự giác luyện tập phát triển cách hài hoà, cân đối, khoẻ mạnh, tinh thần minh mẫn, thể lực cường tráng mà hình thành đức tính tốt Khi dạy nội dung “Đội hình đội ngũ lớp ”, thân tơi nghiên cứu xác định rõ: Để em học tốt môn thể dục mà đặc biệt học tốt đội hình đội ngũ cần hình thành cho em đức tính: Đồn kết, hợp tác giúp đỡ, tơn trọng lẫn giữ gìn trật tự, rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, kỷ luật Thường xuyên luyện tập để nâng cao sức khoẻ hoàn thành tốt tập mà giáo viên giao cho Các em phải có tính trung thực luyện tập chơi trò chơi biết vận dụng vào sống Tập luyện nhà vào buổi sáng nhằm nâng cao sức khỏe Hình thành thói quen tập luyện, nâng cao kỹ thuật động tác Các em phải có tính bảo quản đồ dùng giáo viên em Tham gia đầy đủ vui chơi nhà trường tổ chức Như vậy: trình dạy giáo viên cần phải nghiên cứu dạy, xác định rõ mục tiêu môn học, mục tiêu tiết học đối tượng cụ thể lớp để chuẩn bị tốt phương tiện, hình thức tổ chức dạy học trước lên lớp điều làm cho tiết dạy đạt kết cao 2.3.2 Lựa chọn bồi dưỡng người huy (Ban cán lớp tổ trưởng) Giáo viên dạy thể dục phải người nhạy bén việc lựa chọn đội ngũ cán thể dục, giáo viên giữ nguyên thay đổi cán Vì mơn thể dục u cầu ban cán phải có khiếu, nhanh nhẹn, nhiệt tình, có ý thức, kỉ luật, thích hoạt động tập thể đặc biệt phải thích giúp đỡ bạn bè Để chọn Ban cán giỏi giáo viên nên quan sát, phân tích yêu cầu cần đạt để lớp lựa chọn bạn có lực, uy tín lớp Một yếu tố để thành viên khác lớp, tổ, nhóm thực tốt hoạt động đạo Ban cán lớp tin tưởng, đồng ý vào khả huy, điều hành Ban cán Chính giáo viên nên định hướng cho học sinh bầu Ban cán để từ vai trị đạo Ban cán có hiệu cao Xây dựng thói quen tập luyện học sinh đạo Ban cán lớp, em luyện tập với tinh thần tự giác cao, tập luyện nhóm cán lớp người hướng dẫn, sửa sai cho cá nhân tổ, giúp học sinh yếu vươn lên học tập Để thực tốt yêu cầu cần xây dựng bồi duỡng lực lượng cán mơn có lực, lực lượng cốt cán giúp cho giáo viên tổ chức thực tiết dạy hiệu quả, thành cơng Chính vậy, người giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng cho lực lượng cán môn Nội dung cần tập trung bồi dưỡng là: Tư huy, vị trí huy, tác phong, lời nói, cách điều hành, thực hành học, đặc biệt sử dụng lệnh rõ ràng, ngắn gọn, biết hướng dẫn, sửa sai cho bạn tổ tham gia thực hành, tham gia điều khiển, tham gia hoạt động nhóm Giáo viên chép sẵn lệnh cho cán nhà học để tự tin điều khiển tổ, lớp Như vậy: để tiết dạy đạt hiệu cao người giáo viên cần phải biêt lựa chọn bồi dưỡng đội ngũ cán lớp có lực Phải bồi dưỡng đội ngũ cán thành học sinh có lực, nhiệt tình, nhanh nhẹn, có ý thức kỷ luật biết giúp đỡ bạn bè Tập hợp đội hình hàng ngang cự ly hẹp Tập hợp đội hình hàng dọc 2.3.3 Giải thích kỹ thuật làm mẫu động tác Trong giải thích kỹ thuật làm mẫu giúp học sinh hiểu phần kỹ thuật động tác, tạo điều kiện cho học sinh tiếp nhận tập xác mặt kỹ thuật, qua nhằm hình thành biểu tượng chung động tác cho học sinh Thường mô tả phải diễn đồng thời với trình làm mẫu động tác Giáo viên thị phạm động tác đổi chân sai nhịp Giáo viên giải thích cần ngắn gọn, xác, dễ hiểu việc giải thích cần nhấn mạnh yếu lĩnh kỹ thuật động tác, qua nhằm củng cố kỹ kỹ xảo vận động, giúp học sinh tránh sai sót mắc phải q trình tập luyện Ngoài giáo viên phải làm mẫu động tác phải xác, đẹp, kỹ thuật, ý phương hướng, biên độ kỹ thuật động tác động tác ban đầu tạo ấn tượng sâu trí nhớ em Đối với giáo viên khơng chun, giáo viên lớn tuổi nên cho học sinh quan sát kỹ tranh ảnh, xem phim bồi dưỡng cán sự, chọn em có khiếu tốt mặt để làm mẫu thay cho giáo viên giảng dạy động tác Tóm lại: Để học sinh nắm vững động tác thể dục việc giải thích kỹ thuật làm mẫu khâu quan trọng Học sinh lứa tuổi tiểu học tính hiếu động, lên lớp ngồi trời hay bị yếu tố bên làm ảnh hưởng Vì vậy, giảng dạy, phân tích kỹ thuật động tác giáo viên cần nêu ngắn gọn, dễ hiểu làm mẫu động tác cách xác (đối với động tác khó nên sử dụng tranh ảnh kèm theo để minh họa nhằm gây ý em) có học sinh hiểu tập theo xác Học sinh quan sát giáo viên giới thiệu tranh 2.3.4 Sửa sai lỗi học sinh thường mắc phải: * Sửa sai thuật ngữ chuyên mơn (khẩu lệnh): Phần lệnh có dự lệnh động lệnh, giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách hơ kéo dài dự lệnh cịn động lệnh hơ dứt khoát nhấn giọng phần động lệnh Muốn cán môn sử dụng thuật ngữ chuyên môn phải cho học sinh ghi chép vào sổ tay yêu cầu em phải học thuộc lòng Khi sử dụng thuật ngữ chuyên môn không thừa hay thiếu, cần phải ngắn gọn, xác có tính thống Khẩu lệnh: người huy phát để điều chỉnh đội hình, đội ngũ Khẩu lệnh gồm hai phần dự lệnh động lệnh Dự lệnh: báo trước cho người đội ngũ, đội hình tập trung tư tưởng, biết hướng thực động tác Động lệnh: Thi hành động tác Dứt động lệnh người tập thực động tác Ví dụ: - Tập hợp nhiều hàng ngang: “Toàn lớp ý”(1) Khẩu lệnh: “Thành 1; 2; 3… hàng ngang – tập hợp”(2) Kỹ thuật: Người huy chọn vị trí, hướng tốt nhất, quay mặt phía học sinh hơ lệnh (1) Khi học sinh đứng nghiêm quay mặt vào người huy, lúc phát lệnh (2) Người huy quay hướng chọn, đứng nghiêm, giơ tay phải lên cao Khi học sinh thứ đứng bên sườn trái người huy (học sinh đứng theo thứ tự từ cao đến thấp ngược lại) Sau người huy hạ tay xuống bước tới vị trí thích hợp để điều khiển đội ngũ Người cách người nắm tay hai khuỷu tay cự ly hẹp, người cách người cánh tay cự ly rộng (cùng hàng); Giữa hàng hàng cách cánh tay Giải pháp: Để chuẩn bị cho việc học tập đội hình tới phần dặn dò trước hướng dẫn học sinh tự tìm tịi nghiên cứu loại đội hình (cách huy, hiệu lệnh triển khai, kĩ thuật triển khai ) Ở nội dung thường thu kết cao với phương pháp tổ chức học sinh tìm hiểu: Giáo viên hỏi, học sinh nêu ý hiểu - Học sinh thực - Giáo viên nhận xét, đánh giá - làm mẫu (nếu cần) Lưu ý cho học sinh lệnh, tư thế, tác phong người huy Khi giới thiệu tổ chức luyện tập tơi thường tiến hành: Cử nhóm học sinh nhanh nhẹn lên thực hiện, em thực huy tập hợp, dóng hàng, dàn hàng cho lớp quan sát Sau gọi số học sinh nhận xét: Loại đội hình vừa tập hợp? Cách triển khai đội hình? Cách điều khiển lệnh người huy? Tiếp theo, giáo viên đưa ý kiến nhận xét - đánh giá kết thực Tiến hành giới thiệu kết hợp cho nhóm học sinh thực theo lệnh, hiệu lệnh giáo viên tư tác phong, cách lựa chọn đội hình người huy động tác người thực Cho cán lớp hơ cho lớp tập qua giáo viên quan sát giúp đỡ (chỉ đạo) em làm huy thực điều khiển đội hình Nhận xét, rút kinh nghiệm cho lớp biết lệnh, nhiệm vụ người huy đội hình tầm quan trọng vị trí Tổ chức chia lớp tập luyện theo nhóm (Phải luân phiên thay đổi người huy chia tổ tập luyện) Trình diễn thi đua theo tổ Tập hợp đội hình hàng ngang Một nhóm (tổ) lên thực cự ly rộng tập hàng dọc * Sửa sai dóng hàng ngang hàng dọc: Nội dung dóng hàng em học từ học lớp ôn luyện lớp 2, 3, Trong trình thực hành em thường đặt tay sai, tay phải, tay trái, em đứng gần quá, em đứng xa dẫn đến khom người nên giáo viên phải thường xuyên quan tâm uốn nắn Giải pháp: Trước tập giáo viên hướng dẫn cho người huy tìm vị trí thích hợp sau phát lệnh “Tồn lớp ý” Khẩu lệnh “ Thành 1, 2, hàng ngang (hàng dọc) tập hợp” * Hàng dọc: Giáo viên hướng dẫn cho người huy đứng nghiêm tay phải đưa trước Mọi người nghe lệnh xác định vị trí người huy nhanh chóng phía người huy, đứng đối diện với huy tổ 1, người sau cách người trước cánh tay, hàng lại đứng bên trái tổ * Hàng ngang: Người đầu hàng thứ đứng phía bên trái cách người huy cánh tay 1, 2, người đầu hàng thứ hai đứng sau người đầu hàng thứ nhất, người đầu hàng thứ ba đứng sau người đầu hàng thứ hai, người cuối người đầu hàng sau cách người đầu hàng trước cánh tay Những người cịn lại đứng phía trái người đầu hàng theo thứ tự từ cao đến thấp (hoặc từ thấp đến cao) cách khuỷu tay cự ly hẹp cánh tay cự ly rộng Giáo viên sửa sai cách phân tích, làm mẫu cách cho học sinh xem tranh, ảnh Tăng cường thực hành, bồi dưỡng cho cán môn, dành thời gian tập luyện theo tổ, tập riêng em tiếp thu chậm 10 Tổ chức thi biểu diễn Trong trình thi đua biểu diễn nên xếp loại tập thể tổ kèm theo việc nhận xét, chỗ sai, tuyên dương, khen thưởng kịp thời * Sửa sai tư đứng nghiêm, đứng nghỉ: - Động tác nghiêm: Khẩu lệnh: “Nghiêm” Kỹ thuật: Nghe lệnh người huy, người tập chụm gót chân sát Hai bàn chân mở rộng tạo thành góc khoảng 60 Trọng tâm dồn chân Đứng thẳng, ngực căng, mắt nhìn phía trước Tay duỗi thẳng sát sườn, ngón tay khép - Động tác nghỉ: Khẩu lệnh: “Nghỉ” Kỹ thuật (có hai tư thế): Đứng thoải mái, trọng tâm dồn vào chân, chân thả lỏng, gập khớp gối Thân thẳng, mỏi chân đổi chân Hai chân đứng rộng vai, trọng tâm dồn chân Hai tay nắm lấy sau lưng Giải pháp: Giáo viên làm mẫu lại cho học sinh quan sát, nhắc học sinh thực tư nghiêm chân phải đứng thành hình chữ V, mắt phải nhìn thẳng, tư phải ln giữ ổn định; Động tác nghỉ nên thả lỏng thể Cán lớp điểu khiển cho lớp tập, giáo viên giúp đỡ sửa sai cho em GV chia nhóm tập theo khu vực, qui định thời gian, quan sát giúp đỡ học sinh sửa sai Tổ chức thi đua tổ với nhằm phát huy tính tích cực học sinh, giáo viên nhận xét tuyên dương Đại diện tổ thi đua, giáo viên học sinh nhận xét tuyên dương * Sửa sai quay phải, quay trái, quay sau: - Động tác quay phải, quay trái: Khẩu lệnh: “Bên phải (trái) – Quay” Kỹ thuật: Lấy gót chân phải nửa bàn chân trái làm trụ quay người sang phải 900, sau đưa bàn chân trái với bàn chân phải (thành hình chữ V, hai gót chạm nhau) đứng tư nghiêm Khi quay sang trái, lấy gót chân trái nửa bàn chân phải làm trụ, quay người sang trái Khi quay, hai bàn tay ép nhẹ vào đùi, quay hướng không để thăng - Quay đằng sau: Khẩu lệnh: “Đằng sau - Quay” Kỹ thuật: Như quay phải, quay góc 1800 Giải pháp: Giáo viên phân tích thị phạm động tác động tác quay phải, quay trái, quay sau kèm theo tranh ảnh để minh họa cho học sinh Tổ chức cho học sinh tập theo nhịp hô giáo viên cán lớp Chia lớp theo nhóm, giáo viên quan sát sửa sai kịp thời Tổ chức trình diễn dạng thi đua tổ Học sinh giáo viên đánh giá nhận xét tuyên dương kịp thời 11 Một số sai lầm thường mắc cách sửa sai tư quay phải, quay trái, quay sau: Khi quay phải (trái) em nhầm hướng, quay không đủ hay 90 0, để thăng vung tay, đầu cúi Các em không sử dụng gót mũi bàn chân quay Quay xong em không bước chân sau lên mà thu chân trước + Cách sửa sai: Giáo viên làm mẫu cho số học sinh thực động tác lên làm mẫu Giáo viên dẫn cho học sinh đúng, sai Giáo viên sửa chi tiết sai chung cho lớp Tập với tốc chậm sau nhanh dần Cho học sinh tự ôn tập (cá nhân chia tổ) Thi đua trình diễn (theo tổ lớp) Giáo viên sửa động tác cho số cá biệt Lưu ý: Khi hướng dẫn cho học sinh động tác quay sau Giáo viên làm mẫu động tác chậm, sau hơ cho số học sinh tập luyện trước làm mẫu Khi giáo viên làm mẫu động tác nên kết hợp vừa làm mẫu chậm vừa phân tích kỹ thuật động tác Cho học sinh tập theo cử động sau: Cử động 1: Lấy gót chân phải nửa bàn chân trái làm trụ, quay người sang phải - sau Ghi chú: lùi chân phải sau bước trước quay (ở giai đoạn làm quen) Khi lùi chân phải sau dùng gót chân phải gót chân trái làm trụ để quay sau Cử động 2: Thu chân trái sát chân phải thành tư đứng nghiêm Cho học sinh tập phối hợp cử động theo nhịp hô chậm đến bình thường Chú ý: Nhắc học sinh làm động tác quay phải giữ thăng bằng, hai tay ép sát thân không vung tay Giáo viên tổ chức cho học sinh ôn tập sửa sai động tác quay sau * Sửa sai đều, vòng bên phải, bên trái: - Động tác đều: Khẩu lệnh: “Đi bước” (có động lệnh, dự lệnh) 12 Khi nghe động lệnh “Bước” trọng tâm ngả trước đồng thời chân trái bước lên cách mặt đất khoảng 10 -15 cm đưa phía trước chân chạm đất khớp gối duỗi thẳng từ gót chân đến bàn chân độ dài bước 30 -40cm đồng thời tay đánh phía trước cao ngang vai cẳng tay vng góc với cánh tay, cẳng tay song song với hai vai, đồng thời tay trái lăng sau thả lỏng thẳng tay khép sát với thân người, hai bàn tay nắm hờ, ngực ưỡn mắt nhìn trước - Động tác đứng lại: Khẩu lệnh: “Đứng lại - Đứng” Dứt động lệnh rơi vào chân phải - chân trái bước lên bước, trọng tâm dồn vào chân trái, sau thu chân phải đứng nghiêm Tay dừng lại theo nhịp chân - Động tác đổi chân đều: Kỹ thuật: Khi Nghe nhịp hô huy không với bước chân mình, người tập bước chân sau lên sát gót chân trước bước nhanh chân trước tiếp tục thường, tay dừng lại nhịp lại tiếp tục Giải pháp: Muốn cho học sinh giáo viên cần tập kỹ phần giậm chân chỗ cho Khi em giậm chân chỗ nhuần nhuyễn, nhịp lúc chuyển sang cho em sang dễ dàng Khi nhịp chân trái bước lên, nhịp chân phải bước lên lặp lặp lại theo nhịp 1-2, 1-2, Khi học sinh tốt dạy cho em vòng phải vòng trái Giáo viên giới thiệu tên lệnh động tác đều, vòng bên phải, bên trái Giáo viên cho học sinh xem tranh, phân tích làm mẫu chậm rõ ràng cụ thể nhịp để học sinh nắm được, đồng thời nhắc sai lầm học sinh hay mắc phải Tổ chức cho học sinh tập chậm theo nhịp hô giáo viên huy Học sinh tiến hành tập thức, giáo viên quan sát giúp đỡ sửa sai Chia lớp theo nhóm, giáo viên quan sát sửa sai kịp thời Tổ chức trình diễn dạng thi đua tổ Học sinh giáo viên đánh giá nhận xét tuyên dương kịp thời Để tạo hứng thú cho em tập luyện vận dụng, sử dụng hát theo nhạc hành khúc nhịp 2/4 bài: Lớp Đội ta lớn lên đất nuớc… Hướng dẫn cho học sinh giậm chân trái rơi vào nhịp mạnh, chân phải rơi vào nhịp yếu hát Ví dụ: Bài hát: Lớp rất vui, anh em ta…(Lớp chúng mình) + + + + P T P T P T P (P: giậm chân phải, T: giậm chân trái) Chú ý: Khi dạy động tác mới, giáo viên làm mẫu hồn chỉnh động tác sau vừa làm mẫu vừa phân tích động tác, đồng thời cho học sinh tập làm mẫu nhịp động tác Kết hợp với giải thích cho học sinh tập theo kiểu bắt chước, dành thời gian cho em tập luyện 13 Khi cần giáo viên làm mẫu theo kiểu soi gương Nên làm mẫu theo kiểu diện, chiều theo chiều nghiêng, cần chọn vị trí làm mẫu so cho tất học sinh nhìn rõ Sau cho học sinh lớp tập số lần giáo viên nên chia tổ luyện tập để tổ trưởng điều khiển, sau cho tổ báo cáo kết hình thức trình diễn để giáo viên học sinh đánh giá Giáo viên nên ý phát huy vai trò cán cách sau: Khi giáo viên làm mẫu, hô nhịp số lần, chuyển cho cán điều khiển Cũng giáo viên hơ nhịp cán làm mẫu (cùng chiều) Trong trình hướng dẫn cho học sinh tập xuất số nhiều học sinh thực sai động tác hay nhịp, giáo viên cần xử lý tình cách linh hoạt, tránh để nhiều thời gian đừng để học căng thẳng Đội hình tập luyện giậm chân Đội hình tập luyện (Tập luyện đồng loạt) (Tập luyện đồng loạt) 2.3.5 Phối hợp với cán môn tăng thực hành, sửa sai tập nhóm: Cán mơn lớp lực lượng nòng cốt, quan trọng lớp học, lực lượng thiếu đựơc Trong tiết thể dục người giáo viên cần có định hướng thực đổi phương pháp dạy học tích cực: Tăng cường thực hành cho người học Phát huy tính tích cực chủ động người học Chú trọng rèn luyện ý thức, tổ chức kỷ luật cho người học Người học hứng thú tập luyện với học giao, tăng cường hoạt động theo nhóm Thầy trị tham gia vào trình đánh giá Giải pháp: Để thực tốt yêu cầu giáo viên cần xây dựng bồi dưỡng lực lượng cán mơn có lực, lực lượng cốt cán giúp tổ chức thực tiết dạy hiệu quả, thành công Trong trình học sinh tập luyện theo nhóm tổ trưởng điều khiển, theo dõi, báo cáo tình hình, kết luyện tập với giáo viên, giáo viên cần bao quát chung hoạt động nhóm có kế hoạch giúp đỡ nhóm theo đặc thù riêng nhóm, nhóm cán cịn yếu khả tổ 14 chức giáo viên cần phải quan tâm nhiều Bên cạnh cơng tác bồi dưỡng cán nhóm phải diễn thường xun Ví dụ: Giáo viên nhóm phát nhóm trưởng nhóm hơ sai lệnh giáo viên phải đến nhóm cho học sinh ngừng tập hướng dẫn lại lệnh cho cán Cần sửa sai cho học sinh sai lầm em dễ trở thành thói quen Để kích thích học sinh thi đua nhóm cho học sinh hội thể khả Giáo viên cho học sinh tổ tự xung phong lên điều khiển tổ tập luyện, nhiên trình giáo viên phải giám sát chặt chẽ học sinh lên điều khiển phải giáo viên định để tránh gây lộn xộn tập luyện Để khuyến khích hoạt động nhóm đạt hiệu giáo viên phải tiến hành tổ chức thi đua tổ để từ học sinh phát sai lầm bạn, giúp bạn sửa sai Bên cạnh công tác tổ chức giám sát giúp đỡ học sinh luyện tập giáo viên phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra đánh giá tiến học sinh trình tập luyện, mức độ, khả tiếp thu học sinh Đối với em học sinh yếu học sinh khuyết tật giảng dạy giáo viên phải ý giao tập khối lượng vận động cho phù hợp với sức khỏe em Đặc biệt trình tổ chức hoạt động nhóm giáo viên cần giám sát chặt chẽ hoạt động học sinh, học sinh có thắc mắc cần tháo gỡ giáo viên phải giúp em giải ngay, từ giáo viên khuyến khích học sinh học tập tích cực hơn, nhằm nâng cao hiệu tiết học Như vậy: Khi thực hành theo nhóm học sinh chia sẻ kiến thức kinh nghiệm thân với bạn đồng thời học hỏi bổ sung kiến thức kinh nghiệm không người thầy mà cịn từ bạn lớp Đội hình tập luyện theo nhóm Đội hình tập luyện theo nhóm (tập ( Giậm chân chỗ) hợp hàng ngang dóng hàng, điểm số) 2.3.6 Tổ chức thi đua biểu diễn: Trong phương pháp dạy học môn Thể dục nhận thấy việc tổ chức cho em thi đua biễu diễn phương pháp đem lại hiệu cao Qua phương pháp này, tạo cho em tinh thần thi đua, hứng thú học tập giúp cho giáo viên nhận thiếu sót để kịp thời uốn nắn sửa chữa 15 Trong trình tổ chức thi đua biểu diễn giáo viên tổ chức thi biểu diễn theo tổ cá nhân Sau lần thi đua trình diễn xong giáo viên cho học sinh nhận xét, giáo viên nhận xét, biểu dương cá nhân, tổ tập luyện tốt, nhắc nhở cá nhân, tổ thực hành chưa tốt cần cố gắng với thái độ nhẹ nhàng khích lệ, động viên tránh làm cho học sinh xấu hổ với bạn bè Đội hình thi đua trình diễn Ba nhóm (tổ) thi tập hợp vịng phải, vịng trái hàng dọc Tóm lại: Cũng giống tập khác, đội hình đội ngũ có đặc điểm riêng Vì giảng dạy phải có phương pháp lên lớp hình thức tổ chức phù hợp, cần ý điểm sau: Tên gọi tập phải xác, ngắn gọn, dễ hiểu đầy đủ Trước dạy phải nêu rõ tầm quan trọng đội ngũ đội hình Giải thích phải kết hợp với làm mẫu động tác, có điều kiện nên dùng tranh ảnh, sa bàn, hình vẽ để minh họa cho rõ Khẩu lệnh phải rõ ràng xác hơ phải kéo dài dự lệnh để học sinh tập trung ý Phương pháp hình thức tập luyện phải phong phú thích hợp với bài, đối tượng học sinh Chú ý sửa chữa sai lầm học sinh thường mắc phải Thường xuyên kiểm tra vận dụng phần bước lên lớp Những yêu cầu cần thiết giảng dạy học tập đội hình đội ngũ: Đội hình đội ngũ mơn tập luyện mang tính tập thể người dạy người học phải đảm bảo yêu cầu sau: * Với người dạy: Thành thạo kỹ thuật, làm mẫu xác Giải thích rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu Nắm vững thuật ngữ chuyên môn Sử dụng thành thạo lệnh, âm rõ, mạnh, gọn Vị trí huy thích hợp Duy trì tổ chức tập luyện chặt chẽ Song không buổi tập khô khan thiếu hấp dẫn * Với người học: Nghiêm chỉnh chấp hành quy định yêu cầu giáo viên 16 Tập trung tư tưởng để nghe làm động tác theo lệnh Có ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể cao, tôn trọng giúp đỡ lẫn nhau, tác phong nhanh nhẹn, biết sửa chữa sai sót huy nhóm Tiếp tục hình thành thói quen tập thể dục để rèn luyện thân thể thường xuyên, vui chơi lành mạnh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trong thời gian áp dụng giải pháp vào phần học đội hình đội ngũ, tiết học thể dục trường Tiểu học Nga Lĩnh Tôi thấy hiệu rõ rệt Học sinh tích cực học tập Các em yêu thích mơn học mong tới học thể dục để học tập rèn luyện Tôi cảm nhận em vui hơn, khỏe Thể lực tinh thần em cải thiện Nhận thức cán giáo viên, học sinh phụ huynh có chuyển biến đáng kể Ban giám hiệu nhà trường dầu tư nâng cấp sở vật chất như: Sân tập, dụng cụ phục vụ môn học Phụ huynh sẵn sàng ủng hộ, tạo điều kiện để em tập luyện buổi ngồi học Qua em biết vận dụng kiến thức học vào môn học khác hoạt động sống hàng ngày Bảng 2: Kết sau vận dụng : Kết thu Lớp 5a (nhóm đối chứng) Sĩ sơ: 25 Lớp 5b (nhóm thực nghiệm) Sĩ số: 25 HS hoàn thành tốt SL % HS hoàn thành SL % HS chưa hoàn thành SL % HS hoàn thành tốt SL % HS hoàn thành SL % HS chưa hoàn thành SL % 10 40 13 52 19 76 24 0 Nhìn vào bảng thống kê kết học tập học sinh lớp 5a (nhóm đối chứng) khơng áp dụng số biện pháp kết so với đầu năm không cao, tổng số có 25 học sinh mà có 40% học sinh hồn thành tốt, 52% học sinh hồn thành, cịn lại 8% học sinh chưa hoàn thành, tỷ lệ học sinh hoàn thành tốt hoàn thành chưa cải thiện đáng kể Đối với lớp 5b (nhóm thực nghiệm) sau áp dụng đề tài tôi, kết môn học nâng lên cách rõ rệt, tỷ lệ học sinh hoàn thành tốt từ 24% tăng lên 76%, học sinh hoàn thành 24%, đặc biệt khơng có học sinh chưa hồn thành Qua q trình thực giải pháp trên, với nhiệt tình cố gắng thân, bước đầu kết rèn luyện tập học sinh nâng lên rõ rệt Khơng em hồn thiện nâng cao kĩ động tác mà tiến thái độ, ý thức kỷ luật, tinh thần đoàn kết Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Trong trình giảng dạy áp dụng số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt nội dung đội hình đội ngũ Trường tiểu học Nga Lĩnh rút số kinh nghiệm sau: Bản thân cần phải có thái độ nghiêm túc việc nâng cao chất lượng dạy học mơn thể dục Để thực tốt người giáo viên cần phải nắm vững mục tiêu giáo dục tiểu học, mục tiêu môn học, nghiên cứu kĩ yêu cầu nội dung, học, có luyện tập kĩ, nhuần nhuyễn động tác 17 để việc làm mẫu có tính thuyết phục cao, lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học thích hợp với nội dung, học cụ thể, có ý thức tìm tịi, sáng tạo để việc dạy học đạt kết cao Chuẩn bị đầy đủ tranh ảnh trực quan, đồ dùng dạy học như: cịi, bóng, cầu, cờ, sân bãi.v.v… Dạy học kiến thức mới, ôn lại kiến thức cũ, phối hợp hài hoà sáng tạo phương pháp dạy học Trong giảng dạy giáo viên sử dụng cán lớp cách linh hoạt, hiệu Nắm đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, sức khoẻ học sinh, giáo viên trực tiếp sửa sai uốn nắn điều chỉnh sai sót kịp thời, để tổ chức cho em luyện tập đạt hiệu cao Luôn tuyên dương, khen thưởng kịp thời đúng, hay, đẹp học sinh Hướng dẫn em tập nhà hình thành thói quen luyện tập để bảo vệ nâng cao sức khoẻ, phát triển thể lực, phẩm chất đạo đức cho em, để đất nước ta có hệ trẻ mạnh thể chất sáng tâm hồn có đủ sức khoẻ để tham gia lao động sáng tạo hoạt động khác Sau tiết dạy giáo viên cần rút kinh nghiệm bổ sung thiếu sót để tiết sau hoàn thiện Trong học thể dục, học sinh thể tính tích cực, tính tự giác, luyện tập sôi nổi, hào hứng tham gia thi đua tập thể dục, em tập nhiệt tình, tính đồng đội học sinh nâng lên Vận dụng kiến thức học nhà trường vào sống ngày, gia đình xã hội như: đi, đứng, chạy, nhảy, mang, vác… 3.2 Kiến nghị Các cấp quản lí chun mơn cần trọng đến môn học đánh giá nhận xét Tổ chức chuyên đề giúp giáo viên nắm vững đặc trưng môn học, nâng cao chất lượng chuyên môn Nhà trường cấp quyền địa phương cần quan tâm mức đến công tác giáo dục thể chất nhà trường Xây dựng, bố trí khu tập thể dục trang bị tốt trang thiết bị dụng cụ để đảm bảo tổ chức học đạt hiệu cao Trên số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt đội hình đội ngũ trường tiểu học Nga Lĩnh Đề tài hồn thành khơng thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong bạn đồng nghiệp ban giám khảo đóng góp ý kiến, bổ sung để tơi có biện pháp hay hơn, sát thực với thực tiễn địa phương đối tượng học sinh, để góp phần nâng cao hiệu việc dạy học môn thể dục tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 10 tháng năm 2019 Tôi xin cam kết SKKN không coppy chép Người thực 18 Mai Thị Lan Nguyễn Thị Huế TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) Sách hướng dẫn giảng dạy môn thể dục, NXB giáo dục Việt Nam năm 2006 Tài liệu BDTX cho giáo viên tiểu học chu kỳ II năm 2003- 2007 Tài liệu bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học, NXB giáo dục Việt Nam năm 2007 Phương pháp dạy học môn học tiểu học, NXB giáo dục Việt Nam năm 2007 Sách giáo viên Thể dục từ lớp đến lớp NXB giáo dục Việt Nam năm 2002 Luật giáo dục năm 1998 19 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD & ĐT, CẤP SỞ GD & ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả : Nguyễn Thị Huế Chức vụ đơn vị công tác : Giáo viên Trường Tiểu học Nga Lĩnh STT Tên đề tài SKKN Một số phương pháp tuyển chọn huấn luyện nhằm nâng cao chất lượng Cờ Vua cho học sinh tiểu học trường tiểu học Nga Bạch Một số biện pháp nghiên cứu ứng dụng trị chơi vận động tạo tính hứng thú cho học sinh lớp trường tiểu học Nga Bạch Cấp đánh Kết giá xếp loại xếp loại Năm học xếp loại Phòng GD & ĐT C 2012 - 2013 Phòng GD & ĐT B 2014 - 2015 20 ... tài: ? ?Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt nội dung Đội hình đội ngũ nhằm đáp ứng nhu cầu giáo dục trường tiểu học Nga Lĩnh, Nga Sơn? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu, sở lí luận,... xuất số biện pháp giúp cho học sinh lớp thực tốt nội dung đội hình đội ngũ 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp Trường Tiểu học Nga Lĩnh- Nga Sơn - Tỉnh Thanh Hóa Các phương pháp dạy học giúp học. .. dung nội dung đội hình đội ngũ chiếm đa số, tiết học thực xuyên suốt từ lớp đến lớp đội hình tập luyện nội dung khác liên quan đến đội hình đội ngũ "Nếu khơng có đội hình đội ngũ giáo viên khơng