BÁO CÁO KẾT THÚC HỌC PHẦN MÔN: PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA TÂM LÝ - GIÁO DỤC BÁO CÁO KẾT THÚC HỌC PHẦN MÔN: PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG ĐÀ NẴNG - 2019 BÁO CÁO TIỂU LUẬN Phần 1: MỞ ĐẦU Trong năm qua, với thành tựu to lớn phát triển kinh tế-xã hội, nước ta phải đối mặt với nhiều thách thức Tuy vậy, tăng trưởng kinh tế mặt góp phần cải thiện đáng kể đời sống nhân dân, dẫn tới hình thành cộng đồng dân cư có thu nhập cao, đời sống bảo đảm hệ thống sở vật chất hạ tầng, dịch vụ chăm sóc sức khỏe, y tế, giáo dục tương đối Người dân cộng đồng có nhiều hội phát triển, đựoc phát huy khả bảo vệ thông qua mạng lưới an sinh xã hội an toàn, bền vững Tuy nhiên, phân hóa q trình phát triển làm xuất cộng đồng dân cư nghèo, nhóm yếu vùng sâu, vùng xa, nơi có điều kiện tự nhiên khơng thuận lợi phận dân cư lịng thị phát triển Cộng đồng nghèo thường gắn liền với đặc điểm: Cơ sở hạ tầng, dịch vụ xã hội thiếu yếu kém; kinh tế không phát triển; nhu cầu người dân chưa đáp ứng đầy đủ; thiếu hội tiếp cận khoa học – kỹ thuật, tâm lý thiếu tự tin trông chờ, ỷ lại vào Nhà nước không tham gia vào q trình định Chính vấn đề đưa đến môn học liên quan tham gia giải hạn chế Đó môn phát triển cộng đồng Môn học giới thiệu Phát triển cộng đồng phương pháp can thiệp công tác xã hội bên cạnh phương pháp công tác xã hội cá nhân nhóm thực hành công tác xã hội chuyên nghiệp Phương pháp phát triển cộng đồng nhằm vận động, tổ chức nâng cao lực cho người dân khu vực dân cư Qua đó, người dân tham gia tự định việc liên quan đến cải thiện nâng cao đời sống họ Môn học giúp sinh viên liên hệ với thực tế qua hoạt động địa phương, dự án phát triển cộng đồng thực nhiều nơi đặc biệt khu vực dân cư nghèo, nông thôn thành thị Phát triển cộng đồng Việt Nam gần gũi với chủ trương sách nhà nước chương trình Xố đói giảm nghèo, Quy chế Dân chủ sở, Toàn dân đồn kết xây dựng đời sống văn hố khu dân cư, nỗ lực cải thiện đời sống người dân xuất phát từ lên, với hỗ trợ quyền Chính vậy, việc đưa học phần tổ chức phát triễn cộng đồng vào việc giảng dạy điều quan trọng Học phần cung cấp kiến thức, kĩ phương pháp thiết yếu trình phát triển, nhằm giúp đỡ cộng đồng vấn đề gặp phải, giúp cho cộng đồng lên, phát triển thành cộng đồng văn minh tiến Cảm ơn thầy nhiệt tình giảng dạy để chúng em hiểu ngấm lý thuyết để đưa vào thực hành, tạo điều kiện thuận lợi chúng em hồn thành thuận lợi mơn học cộng đồng I Khái niệm phát triển cộng đồng Khái niệm phát triển cộng đồng phủ Anh sử dụng đầu tiên, 1940: “ Phát triển cộng đồng chiến lược phát triển nhằm vận động sức dân cộng đồng nông thôn đô thị để phối hợp nỗ lực nhà nước để cải thiện hạ tầng sở tăng khả tự lực cộng đồng.” Theo Murray G Ross, 1955: “Phát triển cộng đồng diễn tiến qua cộng đồng nhận rõ nhu cầu mục tiêu phát triển cộng đồng; biết xếp ưu tiên nhu cầu mục tiêu này; phát huy tự tin ý muốn thực chúng; biết tìm đến tài ngun bên ngồi cộng đồng để đáp ứng chúng, thơng qua phát huy thái độ kỹ hợp tác cộng đồng” Định nghĩa thức Liên Hiệp Quốc, 1956: “Phát triển cộng đồng tiến trình qua nỗ lực dân chúng kết hợp với nỗ lực quyền để cải thiện điều kiện kinh tế, xã hội, văn hoá cộng đồng giúp cộng đồng hội nhập đồng thời đóng góp vào đời sống quốc gia” Định nghĩa nhấn mạnh hai yếu tố: - Sự tham gia người dân với tự lực tối đa, Sự hỗ trợ kỹ thuật dịch vụ nhà nước để khuyến khích sáng kiến, tự giúp, cố gắng người dân” Theo Th.S Nguyễn Thị Oanh, 1995: “Phát triển cộng đồng tiến trình làm chuyển biến cộng đồng nghèo, thiếu tự tin thành cộng đồng tự lực thông qua việc giáo dục gây nhận thức tình hình, vấn đề họ, phát huy khả tài nguyên sẵn có, tổ chức hoạt động tự giúp, bồi dưỡng củng cố tổ chức, tiến tới tự lực, phát triển” Tóm lại, Phát triển cộng đồng phương pháp công tác xã hội xây dựng nguyên lý, nguyên tắc giả định nhiều ngành khoa học xã hội khác như: Tâm lý xã hội, xã hội học, trị học, nhân chủng học…, áp dụng nhiều nước phát huy vai trò việc giải vấn đề nhóm cộng đồng nghèo, nhóm yếu thời gian qua Đó phương pháp giải số vấn đề khó khăn, đáp ứng nhu cầu cộng đồng, hướng tới phát triển không ngừng đời sống vật chất tinh thần người dân thông qua việc nâng cao lực, tăng cường tham gia, đoàn kết, phối hợp chặt chẽ người dân với nhau, người dân với tổ chức tổ chức với phạm vi cộng đồng II Khái niệm tác viên cộng đồng Tác viên cộng đồng người có cấp chun mơn thơng qua khóa đào tạo thực hành chuyên nghiệp Tác viên cộng đồng có kiến thức, kỹ hệ giá trị tảng để có đủ lực làm việc với quan, tổ chức xã hội phủ phi phủ nhằm trì nâng cao chức xã hội cá nhân, gia đình, nhóm xã hội cộng đồng Đẩy mạnh công xã hội tối ưu hóa nguồn lực người triết lý tảng công việc tác viên cộng đồng Tác viên cộng đồng hay tác viên đóng vai trò người tổ chức, lập kế hoạch, người xúc tác cho trình hợp tác, người bồi dưỡng nâng cao nhận thức, kỹ người dân điều kiện sống quyền an sinh phát triển, đồng thời cầu nối nhóm người nghèo, thiệt thịi với nguồn lực sẵn có III Phương pháp PRA Định nghĩa phương pháp PRA - PRA ( Participatory Rural Appraisal) trình liên tục, phương pháp khuyến khích, lơi người dân nơng thơn tham gia chia sẻ, thảo luận phân tích kiến thức họ đời sống điều kiện thực tế để họ lập kế hoạch hành động thực - PRA cách làm việc mới, khắc phục cách làm việc cũ đồng thời cách làm khơng dùng q trình thu thập, xử lý thông tin mà thực xuyên suốt dự án hay chương trình Vai trị phương pháp PRA - Là cơng cụ quản lý PRA nhằm phát huy khả cho người dân nâng cao hiệu suất hiệu Qua tiến trình tương tác người dân nâng cao kiến thức hiểu biết vấn đề liên quan ảnh hưởng đến sống họ Nhờ họ nâng cao kiểm sốt tiến trình phát triển dự án - Là tiến trình hệ thống PRA cho phép người thụ hưởng liên tục đánh giá tiến độ họ tự lượng giá định kỳ để học tập thất bại khứ (PRA ứng dụng quy trình Hành động-Suy ngẫm-Hành động mới) Ưu nhược điểm PRA: 3.1.Ưu điểm: - Chi phí tối thiểu, tham gia tối đa Thông tin trực quan kịp thời Tạo hội hợp tác người dân quyền Phát huy lực đa dạng người dân Cơng khai, dân chủ 3.2 Nhược điểm: - Khó lập nhóm liên ngành Thời gian ngắn nên khó tìm hiểu sâu Thơng tin định tính dẫn tới khó thống kê học Khó khăn đặt câu hỏi Địi hỏi kỹ điều phối tác viên cộng đồng Đánh giá vấn đề theo quan điểm cá nhân Khó tìm đối tượng để hỏi Nguyên tắc sử dụng PRA: Học hỏi trực tiếp từ người dân địa phương mặt Linh hoạt việc đặt câu hỏi tới nhóm liên ngành Lắng nghe tích cực Loại bỏ thành kiến Luôn lưu ý kiểm tra chéo thông tin PHẦN NỘI DUNG: I Tổng quan cộng đồng khảo sát A - Hồ sơ cộng đồng Hịa Nhơn xã nằm phía Tây ( xã vừa đồng vừa trung du có địa hình bán sơn địa), thuộc huyện Hịa Vang, nằm ven thành phố Đà Nẵng hay gọi vùng ngoại ô, cách trung tâm thành phố Đà Nẵng 10km Bản đồ xã Hòa Nhơn Hòa Nhơn xã ln gắn với q trình hình thành phát triển mảnh đất Hòa Vang thành phố Đà Nẵng Trong kháng chiến chống Pháp chống Mỹ địa bàn xã Hòa Nhơn chia cắt đặt nhiều tên xã nhiều thời kỳ, gồm có xã Thạch Thất, xã Diêu Đài, xã Phú Thọ; Xã Hòa Ninh, xã Hòa Nam, xã Hòa Phú, xã Hòa Thịnh sau ngày đất nước hịa bình độc lập hợp đặt tên xã Hòa Nhơn Dưới lãnh đạo Đảng mà trực tiếp huyện Đảng Hòa Vang phát huy tinh thần yêu nước, truyền thống bất khất quân dân Hòa Nhơn nói riêng sức động viên sức người, sức để xây dựng phát triển lực lượng Đảng nhân dân xã Hòa Nhơn vận dụng sáng tạo phương thức hoạt động chịu đựng gian khổ ác liệt, hy sinh, mưu trí, linh hoạt, sáng tạo, dũng cảm chiến đấu, làm tốt vai trị nịng cốt cho phong trào tồn dân đánh giác; suốt chặng đường 30 năm quân dân Hòa Nhơn quân dân nước đánh thắng thực dân Pháp đế quốc Mỹ xâm lược, góp phần thắng lợi giải phóng dân tộc Qua kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mỹ, tập thể cá nhân cán nhân dân xã Hòa Nhơn Đảng Nhà nước tặng thưởng sau: Phong tặng 26 Bà Mẹ Việt Nam Anh Hùng; 158 Liệt sĩ, thương, bệnh binh 45 người, người có cơng cách mạng 20, tù đày 22 người, Liệt sĩ 62 người, 45 Danh hiệu Dũng sĩ diệt Mỹ cấp, tặng thưởng Huân chương độc lập, 95 Huân chương chiến công, 15 cờ thi đua thắng, 20 chiến sĩ thi đua, 246 Huân chương, 56 Huy chương tặng hàng trăm Bằng khen thành tích có cơng cách mạng cấp Năm 2015 xã Hịa Nhơn Đảng Nhà nước phong tặng Danh hiệu Anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân Sau ngày giải phóng năm 1975 xã Hịa Nhơn tập trung khơi phục lại hậu chiến tranh, phát động phong trào thi đua lao động sản xuất, phát triển kinh tế, từ năm 1986 đến sau chặng đường 30 năm đổi mới, Đảng quyền xã Hịa Nhơn tập trung lãnh đạo, đạo công đổi mới, phát triển toàn diện lĩnh vực kinh tế -xã hội, ổn định đảm bảo quốc phòng an ninh địa bàn Giai đoạn năm (2011-2015) xã Hịa Nhơn lãnh đạo, triển khai thực Chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng Nông thôn mới, vận động nhân dân chung tay, góp sức xây dựng nơng thơn thực hồn thành 19/19 tiêu chí, đến xã quan tâm chăm lo xây dựng sở hạ tầng, sở vật chất, điện, đường, trường, trạm xây dựng khang trang, nâng mức sống cho gia đình sách, xã hội ổn định, giải khơng cịn hộ đói, khơng cịn hộ nhà tạm, tỷ lệ hộ nghèo giảm xuống cịn 2,5%, 100% hộ có điện thắp sáng, 100% đường giao thơng bê tơng hóa, đầu tư xây dựng trung tâm văn hóa thể phục vụ hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao cho người dân vui chơi giải trí, xã Hịa Nhơn Ủy ban nhân dân thành phố Đà Nẵng Quyết định cơng nhận 07 di tích lịch sử – văn hóa Đình làng, để lưu truyền giá trị sắc văn hóa dân tộc, năm tổ chức lễ hội truyền thống đông đảo tầng lớp nhân dân tham gia hưởng ứng; Trên địa bàn bàn xã có tuyến đường 14B Đà Nẵng Quảng Nam, tuyến đường cao tốc Bắc – Nam, điều kiện thuận lợi cho phát triển tiểu thủ công nghiệp, buôn bán thương mại, dịch vụ, năm 2016 mức thu nhập bình qn đầu người 30 triệu/người/năm Thơn Hịa Khương Đơng thơn thuộc xã Hịa Nhơn trải qua nhiều giai đoạn lịch sử, nhân dân thơn Hịa Khương Đơng đồn kết lao động sản xuất đấu tranh chống kẻ thù bảo vệ q hương, gìn giữ di tích lịch sử, truyền thống văn hóa thơn Mọi chủ trương sách Đảng nhà nước, tiêu kinh tế- văn hóa xã hội, an ninh quốc phịng đội sản xuất tổ chức triển khai thực Năm 1993 chủ trương Đảng nhà nước thành lập đơn vị thôn chế độ trưởng thôn thay cho Ban huy đội trước Từ thơn Hịa Khương Đơng góp phần xây dựng nên xã Hịa Nhơn ngày vững mạnh, Khía cạnh địa lý – môi trường: Trụ sở quan hành xã Hịa Nhơn xây dựng tháng năm 1975, địa thôn Phước Thái, đến năm 1989 quan xã xây dựng thơn Phú Hịa 1, Hịa Nhơn xã nằm phía bắc Trung tâm hành huyện Hịa Vang, xã vừa đồng bằng, vừa trung du có địa hình bán sơn địa Vị trí phía Đơng giáp phường Hịa Thọ Tây, Quận Cẩm Lệ, phía Tây giáp xã Hịa Phú, phía Nam giáp xã Hịa Phong, phía Bắc chạy dọc theo dãy núi Phước Tường giáp với xã Hòa Sơn Xã có Hợp tác xã nơng nghiệp, 01 trường Mầm non, 02 trường tiểu học, 01 trường trung học sơ sở 01 trạm y tế xã Về tình hình đất đai: Xã Hồ Nhơn có diện tích 32,59 km², Tổng diện tích tự nhiên 3.259ha đó: đất nông nghiệp: 2.415,2ha; đất phi nông nghiệp: 715,1ha; đất nông thôn: 249,9ha Xuất phát từ điều kiện địa lý tự nhiên hình thành qua thời kỳ, xã Hịa Nhơn thuộc vùng bán sơn địa núi rừng chiếm 2/3 diện tích, đất đai phần lớn ruộng bậc thang chua phèn nên việc sản xuất lương thực cơng nghiệp suất có hạn chế so với xã địa bàn Hòa Nhơn xã ln gắn với q trình hình thành phát triển mảnh đất Hòa Vang thành phố Đà Nẵng Trong kháng chiến chống Pháp chống Mỹ địa bàn xã Hòa Nhơn chia cắt đặt nhiều tên xã nhiều thời kỳ, gồm có xã Thạch Thất, xã Diêu Đài, xã Phú Thọ; Xã Hòa Ninh, xã Hòa Nam, xã Hòa Phú, xã Hòa Thịnh sau ngày đất nước hịa bình độc lập hợp đặt tên xã Hịa Nhơn Thơn Hịa Khương Đơng nằm hướng Đơng xã Hịa Nhơn,Diện tích đất tự nhiên 1.510.679,0m2 , phân chia thành tổ đồn kết tự quản Diện tích trồng trọt có 22ha, diện tích đất hoa màu 3ha Người dân nơi chủ yếu làm nghề trồng trọt Nhân dân chủ yếu sống nghề nông, lao động chủ yếu làm việc ngành nông, lâm, thủy sản, phận làm việc các khu cơng nghiệp địa bàn Vị trí địa lí thơn Hịa Khương Đơng bao qt sau: • Phía Bắc: giáp thơn Phước Thuận - Phước Hậu • Phía Nam: giáp thơn Thạch Nham Tây • Phía Đơng: giáp thơn Phước Thuận - Phước Hậu • Phía Tây: giáp thơn Hịa Khương Tây Thơn Ninh An nằm phía Đơng Ủy ban Nhân dân xã Hịa Nhơn Có trường gồm: trường mẫu giáo Hịa Nhơn thơn Hịa Khương Đơng Sơ đồ thơn Hịa Khương Đơng, xã Hịa Nhơn, huyện Hịa Vang Khía cạnh dân cư: Thơn Hịa Khương Đơng thơn có số dân đơng xã Hịa Nhơn, tính đến đầu năm 2019 tổng số hộ dân thôn 212 hộ hộ với tổng số dân 961 người Trong nam 484 người chiếm 50,4%; nữ 477 người chiếm 50,6% tổng số dân toàn thơn, với quy mơ dân số trung bình 3,4 người/hộ Cơ cấu dân số theo độ tuổi bao gồm lứa tuổi trẻ em, niên, độ tuổi lao động người già Trẻ em chiếm 10% tổng dân số, niên chiếm 25,5% tổng dân số, độ tuổi lao động chiếm 45% tổng dân số (đây nguồn lao động trẻ, dồi thơn nói riêng xã Hịa Nhơn nói chung), người già 14,5% tổng dân số Khía cạnh kinh tế: Cơ cấu kinh tế ngành nghề thôn chủ yếu nơng nghiệp chiếm 80% cơng nghiệp chiếm 20% Nhìn chung mức sống thơn mức trung bình khá, người dân có thu nhập ổn định, mức thu nhập bình qn khoảng 2.000.000 nghìn/ người/tháng • Về Nơng nghiệp: Huyện Hòa Vang thành phố Đà Nẵng với diện tích tự nhiên 2019 ha, đất lâm nghiệp chiếm 70%, đất thổ cư chiếm 18%, đất nông nghiệp 12% xen lẫn chân đồi khu dân cư, ruộng bậc thang, đất canh tác mỏng dẫn đến suốt thấp, thường hay bị bệnh, dóm nâu, khơ vằng, đậu ơn phân bố khơng q trình tổ chức sản xuất gặp nhiều khó khăn Những năm hạn hán lớn đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn Trình độ sản xuất chưa phát triển, nhìn chung sản xuất nơng nghiệp chậm, suất loại trồng thấp, chủ yếu sử dụng trồng địa phương có Trước thực trạng tháng 10 năm 1979 với phong trào Hợp Tác Xã nước, huyện Hòa Vang thành lập HTX có HTX số Hịa Nhơn thành lập quy mơ HTX tồn dân Tồn đất đai, tư liệu sản xuất trâu, bị hóa giá vào HTX 95% nhân dân tham gia làm ăn tập thể Theo đại hội Hoạt động sản xuất kinh doanh 2011-2015 tiếp tục trì HTX để giúp cho hộ nông dân sản xuất nông nghiệp, hỗ trợ tập huấn chuyển giao loại trồng lúa năm xuất tăng từ 50 tạ/ha đến 55 tạ/ha diện tích lúa năm 246 ha, màu 95 mở rộng vườn rau cho thôn Ninh An Phước Hưng Nam có thu nhập đem lại sống cho người dân ngày ổn định HTX tổ chức dịch vụ dịch vụ cày lồng đất, máy gặt, dịch vụ vôi thuốc bảo vệ thực vật, dịch vụ thủy lợi, thủy nông nội đồng, dịch vụ giống số dịch vụ khác để đem lại hiệu quả, việc giúp đỡ hộ nông dân sản xuất nơng nghiệp • Về chăn ni: Học sinh tiểu học ( lớp 5) Đặc điểm Đặc điểm thể Hệ xương thời kỳ phát triển nên dễ bị cong vẹo, gãy dập xương Thần kinh cao cấp hoàn thiện chức năng, tư Sự phát triển mặt tâm lý Nhận thức cảm tính + Chưa ổn định, dễ dàng thay đổi + Thích màu sắc sặc sỡ, hấp dẫn - Nhận thức lý tính + Tư duy: giải vấn đề theo cảm xúc chiếm ưu + Ngôn ngữ: khả ngôn ngữ trẻ đánh giá phát triển trí tuệ a b - trẻ + Sự phát triển ý: cịn yếu, khả kiểm sốt điều chỉnh yếu + Tưởng tượng: phát triển phong phú so với trẻ mầm non II Mục tiêu Kiến thức - Trình bày khái niệm - Nhận diện tình cần từ chối - Nêu bước để từ chối lời đề nghị mà khơng muốn, khơng thể thực - Trình bày ý nghĩa kỹ từ chối Kỹ - Bước đầu hình thành kỹ từ chối - Học sinh có khả xử lý nhận lời đề nghị khơng muốn, khơng thực Thái độ - Tích cực tham gia chia sẻ, phản hồi - Tôn trọng ý kiến người khác III Nội dung Khái niệm - Là khả người nói khơng với đề nghị khơng thích, khơng muốn, khơng thể thực không làm ảnh hưởng đến mối quan hệ có Ý nghĩa - Giúp người có thái độ vững vàng trước ý kiến, quan điểm việc làm - khơng phù hợp với Có thể trì, giữ gìn mối quan hệ cách lâu dài tích cực Giúp cá nhân tự bảo vệ thân có khả chống chọi lại áp lực tiêu cực từ bạn bè, người xung quanh, tránh điều xấu cho người khác Nhận diện trường hợp cần từ chối - Những trường hợp cần từ chối cần đáp ứng yếu tố sau: + Trong lời đề nghị yêu cầu làm điều mà khơng muốn việc làm khơng muốn + Trong lời đề nghị nhận thấy khả khơng có khả để thực + Lời đề nghị gây ảnh hưởng xấu đến thân hay ảnh hưởng đến người khác Cách từ chối Trực tiếp: dùng từ “ Không, không thể, không muốn nhắc vấn đề này” Lưu ý: người đối diện không tiếp tục thuyết phục bạn( nên chuyển - đổi chủ đề khác tránh mặt) Trì hỗn: dùng từ “ không sẵn sàng điều này, nói chuyện lại sau, tơi phải hỏi ý kiến ” Lưu ý: nhằm trì định cân nhắc kỹ lưỡng( áp dụng cho tình chưa rõ ràng mặt lợi - mặt hại) Đàm phán: dùng từ “ làm thay cho , Nếu việc ” Lưu ý nhằm cố gắng đưa định có lợi cho hai Các cách từ chối cách tích cực - Nói lời cảm ơn trước từ chối - Đưa nguyên tắc, mong muốn - Đưa lời từ chối IV Dự kiến phương pháp, phương tiện sử dụng STT Nội dung Khái niệm ý nghĩa Nhận diện trường hợp cần từ chối Các cách từ chối Thực hành bước từ chối Phương pháp Cho xem phim, câu chuyện + nêu giải vấn đề Bài tập tình + thảo luận nhóm Phương tiện Câu chuyện Phiếu tình Thuyết trình Sắm vai theo tình Tình V Dự kiến tiến trình hoạt động Hoạt động (Trò chơi + xem câu chuyện youtube) • Mục tiêu: - Tổ chức trò chơi “ Con thỏ” để khuấy động khuyến khích tham gia em - - Tạo bầu khơng khí thoải mái Nắm khái niệm ý nghĩa kỹ từ chối qua tình mở youtube • Cách tiến hành: Bước 1: Ổn định lớp, chuẩn bị trò chơi Bước 2: Tổ chức trò chơi + Người quản trò giới thiệu cách thức chơi: để tay “ chụm lên” hô thỏ + Người chơi lặp lại lời theo người quản trò nói “ Con thỏ” + Người quản trị: đưa tay chụm vào lòng bàn tay “ Ăn cỏ” + Người chơi hơ làm theo quản trị + Người quản trị: Đưa tay lên miệng hơ “ Uống nước” + Người chơi: Hô làm theo + Người quản trị: Đưa tay lên lỗ tai hơ “Chui vào hang”, chấp tay lại hô “ Thỏ ngủ” + Người chơi phải làm theo người quản trò, làm sai bị phạt Quản trò phải ý làm nhanh ( Có thể nâng lên cách nói làm khác - nhau) Bước 3: Kết thúc trò chơi ổn định lại lớp Bước 4: Người dẫn chương trình giới thiệu cho lớp câu chuyện youtube + Câu chuyện thứ “ Con lừa học từ chối” https://www.youtube.com/watch?v=C5MTZm86lcE + Câu chuyện thứ hai: “ Không theo hay nhận quà người lạ” https://www.youtube.com/watch?v=lmKh_B56hU8 + Người dẫn chương trình hỏi ý kiến trẻ trẻ tình trẻ làm gì? + Cảm ơn ý kiến trẻ + Cùng trẻ phân tích ý kiến, đồng ý có lợi có hại gì? - - ( ngược lại) Bước 3: tổng kết + Tổng hợp lại ý kiến trẻ thành kết luận + “Trong trường hợp nên từ chối bới ” + Khen ngợi ý kiến trẻ động viên trẻ • Kết luận: Khái niệm: Là khả người nói khơng với đề nghị khơng thích, khơng muốn, khơng thể thực khơng làm ảnh hưởng đến mối - quan hệ có Ý nghĩa: + Giúp người có thái độ vững vàng trước ý kiến, quan điểm việc làm không phù hợp với + Có thể trì, giữ gìn mối quan hệ cách lâu dài tích cực + Giúp cá nhân tự bảo vệ thân có khả chống chọi lại áp lực tiêu cực từ bạn bè, người xung quanh, tránh điều xấu cho người khác Hoạt động ( Nhận diện trường hợp cần từ chối) • Mục tiêu: - Nhận diện trường hợp cần từ chối - Nêu ý kiến thân học sinh tình • Cách tiến hành - Bước 1: chuẩn bị thảo luận nhóm + Giáo viên đưa tình yêu cầu thảo luận Tình 1: Lan hùng đôi bạn thân Đến chơi Hùng không muốn học rủ lan bỏ học để chơi game Trong trường học em làm gì? Vì sao? Tình 2: Hà trơng nhà, qt sân giúp mẹ Liên sang nhà chơi rủ Hà sang nhà bên cạnh hái trộm xồi Nếu em Hà em làm gì? Vì sao? Tình 3: Khi Nhân nhà có H sang, tiến tới ơm - Nhân Nếu Nhân em làm gì? + Chia nhóm, nói rõ vị trí chổ ngồi nhóm( chia ngẫu nhiên) + Thời gian thảo luận phút Bước 2: Tiến hành thảo luận nhóm + Các nhóm thảo luận, giáo viên quan sát + Cho nhóm trình bày kết thảo luận Lần lượt nhóm báo cáo ( Câu hỏi : “ hết thời gian thảo luận, nhóm xung phong trình bày nào? cảm ơn nhóm ) Các nhóm khác bổ sung nhận xét: ( qua phần trình bày nhóm nhóm có nhận xét hay bổ sung không ) Hoặc ( xin mời ý kiến nhận, nhận xét từ nhóm cho nhóm) Cảm ơn ý kiến, nhận xét bổ sung nhóm, em cho nhóm - - tràng pháo tay Bây đến nhóm trình bày Bước 3: tổng kết + Cho trẻ xem video “ Quy tắc năm ngón tay” https://www.youtube.com/watch?v=BRAk341no9k + Nhận xét kết thảo luận nhóm + Tổng kết lại vấn đề • Kết luận : Trong trường hợp có biểu : Khơng thích , khơng muốn Khơng có khả thực Hoặc làm ảnh hưởng, gây thiệt hại đến người khác  Chúng ta từ chối lời đề nghị có biểu Hoạt động ( Các cách từ chối tích cực) • Mục tiêu - Nắm loại từ chối - Bước đầu hình thành kỹ từ chối tích cực • Cách tiến hành - Bước : Giáo viên chuẩn bị nội dung học - Bước 2: Giáo viên trình bày rõ nội dung học: *Các loại từ chối tích cực Các cách Bạn nói Lưu ý từ chối Từ chối - Khơng trực tiếp - Không, - Khi từ chối trực tiếp, đối phương khơng có hội để tiếp tục thuyết phục hay lôi kéo bạn khác - Không, không trao đổi thêm vấn đề - Áp dụng tình bạn xác định rõ ràng: Điều ngược lại với mong muốn bạn, vi phạm nguyên tắc sống bạn gây hại cho thân - Sau từ chối trực tiếp, nên chuyển trao đổi chủ đề khác tránh mặt người thuyết phục Từ chối - Tơi khơng thực sẵn sàng - Là biện pháp nhằm trì hỗn điều định cân nhắc thật trì hỗn - Chúng ta nói chuyện điều sau kỹ - Áp dụng cho tình - Tơi phải hỏi ý kiến (gia cịn chưa xác định rõ ràng đình/bạn bè/thầy cơ) điểm lợi nguy xảy Khi bạn cần có thời gian cân nhắc thêm Từ chối theo cách đàm phán - Chúng ta làm thay cho - Tôi không làm việc làm - Là biện pháp nhằm cố gắng đưa định chấp nhận cho hai - Nếu làm việc * Các cách từ chối tích cực - Đưa thông điệp cách nhã nhặn: ”Tôi muốn, ” - Từ chối theo kiểu tích cực: ”Đây ý hay, lúc ” Nói câu từ chối theo cách tránh tổn thương mặt tình cảm - Chú ý lắng nghe dành thời gian suy nghĩ: ”Để suy nghĩ ” Mẹo giúp bạn có thêm thời gian suy nghĩ để kiếm lời từ chối khéo léo Sau cân nhắc, muốn từ chối nói ”khơng” đưa lý từ chối Lưu ý : - Nói ”cảm ơn” trước từ chối - Từ chối với vẻ hài hước: ”Tôi nghĩ không đâu, tơi cịn lắm” ”Ồ! Nó không tiện lắm” Phần lớn người khác không bắt bạn phải giải thích - Nói ”Khơng” với cảm thơng đốn: Trường hợp ngăn hiểu lầm, giúp hai phía khơng bị sai hướng lẵng phí thời gian Khơng nên nói với lý vịng vo khơng rõ ràng - Tuyệt đối muốn từ chối không nên trích, kỳ thị, lên án người khác người có giá trị riêng thân - Cuối đưa lời từ chối Thực hành, luyện tập ( áp dụng học hoạt động 3) Mục tiêu Tạo hứng thú ý cho người học từ tăng cường tính tích cực • - - cho người học Rèn cho học sinh tính mạnh dạn, tự tin trước đám đơng • Cách tiến hành Bước 1: Giai đoạn chuẩn bị + Giáo viên chuẩn bị tình + Giáo viên giao tình u cầu đóng vai + Học sinh thảo luận, bàn bạc, phân vai, xây dựng kịch đóng vai nhóm Bước 2: Tổ chức đóng vai + Giáo viên giới thiệu tình nhóm đóng vai cho lớp biết Tình 1: Trong kiểm tra, bạn A nói với bạn B: “ Cho xem cậu với Mình khơng biết làm Cứu với” Trong trường hợp này, em sử dụng cách từ chối nào? Tình 2: Gần cận kề ngày thi, My ngồi học Lảnh qua rủ My ăn kem với bạn xóm Trong trường hợp này, em sử dụng - - cách từ chối nào? + Nhóm đóng vai giới thiệu vai diễn + Nhóm thực đóng vai + Cảm ơn nhóm Bước 3: Tổng kết Cho trẻ vai diễn chia sẻ cảm xúc suy nghĩ thân “ Các em chia sẻ cho biết cảm xúc suy nghĩ em vai diễn vừa rồi?” Yêu cầu thành viên lớp nêu lên ý nghĩ “ Em có cảm tưởng với vai diễn bạn?” Nếu trẻ có suy nghĩ khác: “ Nếu em, em làm nào?” Trẻ rút học qua hoạt động đóng vai “ Các em cho biết, em học qua hoạt động này?” Giáo viên nhận xét kết luận • Kết luận chung: Giáo viên hỏi trẻ: “Qua buổi hôm nay, em thích điều gì? Mời trẻ chia sẻ Cảm ơn Tổng kết lại nội dung buổi học: Qua buổi hơm nay, nói về: + Từ chối gì?  Từ chối nói khơng với lời đề nghị khơng thích, khơng thể thực ảnh hưởng đến người khác + Từ chối có ý nghĩa thân chúng ta:  Giúp từ chối khơng phù hợp với  Khơng gây bất hịa với người khác  Giúp bảo vệ thân tránh điều xấu cho người khác + Trường hợp nên từ chối? + Chúng ta có loại từ chối nào?  Trực tiếp : Áp dụng tình xác định rõ ràng: Điều ngược lại với mong muốn em, vi phạm nguyên tắc sống bạn gây hại cho thân  Trì hỗn: nhằm trì hỗn định cân nhắc thật kỹ  Đàm phán: nhằm cố gắng đưa định chấp nhận cho hai + Làm để nói lời từ chối tích cực? Kết thúc: Nội dung buổi học kết thúc.Cảm ơn em lắng nghe nhiệt tình tham gia hoạt động Sinh hoạt với chuyên đề “ Thanh niên với văn hóa sử dụng mạng xã hội CHỦ ĐỀ “THANH NIÊN VỚI MẠNG Xà HỘI” I Dự kiến tiến trình hoạt động: Khám phá: Hoạt động: bước đầu giới thiệu mạng xã hội a Mục tiêu: Thanh niên nhận thức ban đầu đề liên quan tới mạng xã hội b Cách tiến hành: B1: Mời vài niên đứng lên giới thiệu thân Sinh viên đặt vấn đề: “ việc giới thiệu thân mình, bạn giới thiệu vài thơng tin diễn viên hay ca sĩ tiếng hay khơng? B2: Sau giới thiệu Sinh viên đặt vấn đề: “ Bạn cảm thấy thông tin mà Bạn vừa giới thiệu người nghệ sĩ có đầy đủ xác hay khơng?( hỏi lại bạn niên trả lời trước đó) Sinh viên đặt vấn đề:” Bạn có tin tưởng tuyệt đối vào thông tin hay không? c Kết luận: Từ thông tin mà bạn vừa chia sẻ nhận thấy rằng: “ tìm nhiều thơng tin, quan tâm muốn tìm hiểu… nhờ vào trang mạng xã hội, nhiên nhiều bất cập tiêu cực sử dụng chúng” Kết nối: 2.1 Hoạt động 1: Khái niệm mạng xã hội a Mục tiêu: Cho niên biết vấn đề liên quan tới mạng xã hội b Cách tiến hành: Sinh viên đặt vấn đề: “ bạn cho biết bạn sử dụng mạng xã hội không?”==> khái niệm mạng xã hội Sinh viên đặt vấn đề: “ ngày có 24h, bạn cho biết bạn dùng mạng xã hội không?”==> khái niệm nghiện mạng xã hội c Kết luận: Sinh viên tổng hợp ý kiến rút khái niệm chung 2.2 Hoạt động 2: Sử dụng mạng xã hội cách hợp lí: Cho nhóm niên đóng vai + Tình 1: học có bạn mải mê chơi game không ý giảng, tình bạn lớp nên làm để giúp đỡ bạn + Tình 2: nhóm bạn bè có bạn nữ quen bạn trai facebook, anh bạn muốn hẹn gặp để làm quen Theo bạn tình phải giải nào? + Tình 3: đóng vai làm rõ tác hại việc bạn nữ đánh nhau, quay video đưa lên trang mạng xã hội-> từ để nêu lên điều ý sử dụng trang mạng xã hội, hậu gặp phải làm việc + Sinh viên tổng kết: đưa lời nhận xét nhóm, có lời khen, góp ý điều cịn hạn chế + Sinh viên trình bày vấn đề chung mặt xã hội: mặt tích cực, tiêu cực, phương pháp cân việc sử dụng mạng xã hội lĩnh vực khác sống 2.3 Hoạt động 3: Luyện tập thực hành: Hoạt động: tập nhà Sinh viên đặt vấn đề: “ từ mà chia sẻ hôm bạn nhà tự lập cho thời gian biểu cho bạn cân việc học việc sử dụng trang CHỦ ĐỀ “THANH NIÊN VỚI MẠNG Xà HỘI” 2.4 Hoạt động 4: Kết luận Sinh viên tổng kết lại vấn đề vừa chia sẻ với niên mạng xã hội đó, dành thời gian để tham gia vào hoạt động tập thể từ trường học , cộng đồng gia đình mình”  Thuận lợi, khó khăn qua trình khảo sát Thuận lợi:  Thơn Hịa Khương Đông tạo điều kiện cho chúng em thực hành Quan tâm đạo tận tình, giới thiệu kỹ cho chúng em biết chức nhiệm vụ, q trình phát triển thơn Mọi người tạo điều kiện thuận lợi cho chúng em tham gia hoạt động , chương trình thơn với người dân như: Tham gia Hội làng với thơn Hịa Khương Đơng làng Phước Thuận, Nhóm có hoạt động với người dân , bước đầu tiếp cận người dân cách thuận lợi, tổ chức tham gia hoạt động “ngày thứ bảy xanh” ,  Các cô cán thơn nhiệt tình, thân thiện, giúp đỡ chúng em gặp khó khăn thực tập  Những người dân thôn, đặt biệt hàng xóm đối diện ln vui vẻ, hịa đồng yêu quý chúng em, tạo không khí vui vẻ, thân mật, đầy tình u thương  Các niên thơn thân thiện, hịa đồng, cởi mở, sẵn sàng hợp tá, giúp đỡ chúng em việc đặc biệt công tác truyền thông Và đặc biệt giảng viên hướng dẫn thực tập chúng em ln tận tình hướng dẫn chúng em suốt q trình thực hành Thơn Đồng thời tích cực ưu nhược điểm đưa đánh giá cho kế hoạch nhóm Khó khăn: Vì chưa có nhiều kinh nghiệm thực hành nhóm nên cịn lúng túng việc giải     vấn đề Còn bất cập thống ý kiến nhóm Chưa đủ kiến thức, kỹ để làm việc nhóm cách hiệu II KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: A Kết luận: Sau tháng thực hành cộng đồng với tiêu chí : “cùng ăn-cùng ởcùng làm với người dân” thôn Hịa Khương Đơng, xã Hịa Nhơn, huyện Hịa Vang nhóm hồn thành mơn học cách thuận lợi Nhóm tổ chức hoạt động cụ thể “Ngày thứ xanh”, “dạy kĩ sống” cho trẻ em sinh hoạt với chuyên đề “ Thanh niên với văn hóa sử dụng mạng xã hội” thơn hoạt động tổ chức đêm văn nghệ - kết hợp với thơn Hịa Khương Tây nhằm qun góp kinh phí hỗ trợ cho gia đình có hồn cảnh hai thôn Các hoạt động nêu tổ chức cách thành công nhận nhiều quan tâm người dân địa phương Bản thân em áp dụng kiến thức học trường vào cộng đồng thực hành, rèn luyện kĩ năng: thu thập thông tin,lắng nghe, thấu cảm, tạo ấn tượng ban đầu, làm việc nhóm, nêu lên ý kiến cá nhân để đóng góp ý kiến cho nhóm Được tham gia hoạt động người dân, trải nghiệm hoạt động bổ ích cộng đồng Thu thập thông tin từ nhiều nguồn khác để hiểu rõ vấn đề cộng đồng cách tốt Hiểu thêm nhiều điều tổ chức hoạt động thực tế khó khăn mặt giấy tờ Cách vận động cô chú, cán thơn tham gia tích cực Hiểu cách sống tập thể, cần phải làm khơng nên làm Cùng vào đó, tham gia người dân cộng đồng yếu tố then chốt định phát triển cộng đồng, cốt lõi phương thức phát triển cộng đồng Phương pháp khảo sát nhanh có tham gia (PRA) xem phương pháp có tham gia người dân, ngày PRA ứng dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực, nhiều hoạt động khác nhau, bao gồm hoạt động lượng giá dự án phát triển cộng đồng Cá nhân sinh viên thực hành hiểu phát triễn cộng đồng, việc cần phải làm gì, mục đích đưa để hướng tới cộng đồng văn minh Luôn chấp hành tốt nội quy nhóm đề ra, tham gia hoạt động tích cực thái độ vui vẻ hịa đồng Nhận hỗ trợ nhiệt tình cô thôn, cô làm cán thôn việc hỗ trợ vật dụng cần thiết thông tin cần đề bổ sung vào môn học Mạnh dạng gia tiếp xã hội Còn chưa linh hoạt tổ chức dạy kĩ sống cho trẻ Các hoạt động dạy kĩ cho trẻ em nhân nhiều quan tâm từ phía phụ huynh cán thơn Trẻ em thích hoạt động vui chơi, phụ huynh hưởng ứng nhiệt tình Thanh niên giỏi kĩ năng, nhiên nghiêng niên chủ chốt đoàn niên, phần lại kĩ hạn chế B Kiến nghị: Sau thời gian thực hành cộng đồng, nhóm sinh viên chúng em có số ý kiến khuyến nghị sau: a Đối với nhà trường - Khoa nên tổ chức thực hành cho sinh viên nhiều đia bàn khác không nên tập trung vào địa bàn, điều tạo so sánh từ người dân, cán lãnh đạo địa phương nhóm thực hành thơn với thơn khác - Khóa thực hành sau nên phân cơng thực hành địa điểm, thơn xã khác với khóa trước để khơng có so sánh người dân hoạt động thực hành khóa trước khóa sau - Nên tổ chức thực hành địa điểm có điều kiện khó khăn để việc thực hành thiết thực hơn, với chất học phần: “Thực hành công tác xã hội với phát triển cộng đồng.” - Giáo viên kiểm huấn nên theo sát trình thực hành sinh viên, nên quan tâm ghé thăm sinh viên để biết tình hình hoạt động sinh viên sở, có hỗ trợ cho sinh viên cần thiết - Thầy cô giáo khoa cần có quan tâm đồng đến nhóm sinh viên, ghé thăm nên ghé thăm tất nhóm để tránh có tủi thân, mặc cảm, phân bì nhóm với nhóm khác b Đối với sinh viên  Sinh viên cần tìm hiểu nhiều kiến thức phát triển cộng đồng, cần nổ nhiệt tình thể tinh thần nhân viên công tác xã hội động,nhiệt huyết đầy trách nhiệm  Khi đến với người dân sinh viên cần đến với họ tinh thần thoải mái, chân thành, yêu thương người, làm việc tinh thần yêu nghề  Sinh viên cần nhạy bén,linh hoạt việc xử lý tình thu hút tham gia thành viên hoạt động tập thể ... mơn học cộng đồng I Khái niệm phát triển cộng đồng Khái niệm phát triển cộng đồng phủ Anh sử dụng đầu tiên, 1940: “ Phát triển cộng đồng chiến lược phát triển nhằm vận động sức dân cộng đồng. .. khả tự lực cộng đồng. ” Theo Murray G Ross, 1955: ? ?Phát triển cộng đồng diễn tiến qua cộng đồng nhận rõ nhu cầu mục tiêu phát triển cộng đồng; biết xếp ưu tiên nhu cầu mục tiêu này; phát huy tự... điều quan trọng Học phần cung cấp kiến thức, kĩ phương pháp thiết yếu trình phát triển, nhằm giúp đỡ cộng đồng vấn đề gặp phải, giúp cho cộng đồng lên, phát triển thành cộng đồng văn minh tiến