Bài học tôi thực hiện trong 1 tiết học tự chọn liên quan đến chương trình Hình học 10 đồng thời bản thân tôi là người trực tiếp giảng dạy với các em học sinh nên có nhiều thuận lợi trong quá trình thực hiện và các em học sinh không còn bỡ ngỡ, lạ lẫm với những hình thức kiểm tra, đánh giá mà giáo viên đề ra. Tuy nhiên trong bài học này đòi hỏi học sinh phải biết cách vận dụng linh hoạt những kiến thức đã biết trong môn học (tích hợp nội môn) và ngoài môn học (tích hợp liên môn) để giải quyết vấn đề.
Hội thảo chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN THAM DỰ HỘI THẢO - Họ tên: Trịnh Thị Kim Ngân - Ngày sinh: 01/6/1987 - Chức vụ: Giáo viên mơn Tốn - Tổ Tốn Tin - Trường THPT Ngơ Gia Tự - Tên học: ỨNG DỤNG CỦA TỔNG VÀ HIỆU CÁC VECTƠ TRONG TỔNG HỢP VÀ PHÂN TÍCH LỰC Created by: ThS Trịnh Thị Kim Ngân – THPT Ngô Gia Tự - Lập Thạch – Vĩnh Phúc Hội thảo chuyên đề đổi sinh hoạt chun mơn MƠ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN TÊN BÀI HỌC: ỨNG DỤNG CỦA TỔNG VÀ HIỆU CÁC VECTƠ TRONG TỔNG HỢP VÀ PHÂN TÍCH LỰC MỤC TIÊU BÀI HỌC: 2.1 - Kiến thức: Mơn Tốn học: + Hiểu khái niệm tính chất tổng hiệu hai vectơ + Hiểu quy tắc điểm, quy tắc hình hình hành - Mơn Vật lý: + Hiểu khái niệm tổng hợp phân tích lực + Hiểu điều kiện cân chất điểm 2.2 Kĩ năng: - Kĩ tiếp cận kiến thức dạng tích hợp, liên mơn - Kĩ thu thập xử lí thơng tin - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp 2.3 Thái độ: - Có động học tập đắn, u thích mơn học liên hệ toán học với thực tiễn - Học sinh có ý thức tích cực hoạt động, độc lập tư hợp tác nhóm Biết vận dụng linh hoạt kiến thức học vào vấn đề thực tiễn Giáo dục em sống có trách nhiệm với thân, với gia đình, xã hội cộng đồng 2.4 Định hướng hình thành phát triển lực: - Năng lực làm chủ phát triển thân: + Năng lực tính tốn + Năng lực tự học + Năng lực giải vấn đề + Năng lực tư + Năng lực tự quản lí - Năng lực quan hệ xã hội: + Năng lực giao tiếp Created by: ThS Trịnh Thị Kim Ngân – THPT Ngô Gia Tự - Lập Thạch – Vĩnh Phúc Hội thảo chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn + Năng lực hợp tác - Năng lực công cụ: + Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông + Năng lực sử dụng ngôn ngữ ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC: 3.1 Đối tượng học sinh: - Học sinh lớp 10 trường THPT Ngô Gia Tự - Số lượng học sinh: 20 3.2 Những đặc điểm cần thiết khác học sinh theo học học: Bài học thực tiết học tự chọn liên quan đến chương trình Hình học 10 đồng thời thân tơi người trực tiếp giảng dạy với em học sinh nên có nhiều thuận lợi q trình thực em học sinh khơng bỡ ngỡ, lạ lẫm với hình thức kiểm tra, đánh giáo viên đề Tuy nhiên học đòi hỏi học sinh phải biết cách vận dụng linh hoạt kiến thức biết mơn học (tích hợp nội mơn) ngồi mơn học (tích hợp liên mơn) để giải vấn đề Qua học cần khai thác học sinh kĩ giải tốn, tính sáng tạo, khả làm việc độc lập, khả làm việc hợp tác theo nhóm nhỏ Ý NGHĨA CỦA BÀI HỌC: Qua học, học sinh huy động kiến thức liên môn từ nhiều môn học khác để hình thành hiểu kiến thức vectơ – nội dung mẻ hình học học sinh lớp 10 Học sinh phát sử dụng kiến thức vào tình cụ thể, biết vận dụng kiến thức học mơn để áp dụng vào q trình giải tốn liên hệ với thực tiễn sống Đồng thời gắn kết kiến thức, kĩ năng, thái độ môn học với nhau, với thực tiễn đời sống xã hội, làm cho học sinh u thích mơn học hơn, yêu sống Nâng cao chất lượng dạy giáo viên, giúp học sinh tích cực, chủ động học làm phong phú phương pháp dạy học, kết hợp nhiều phương pháp đặc trưng môn kết hợp với môn học khác Qua nâng cao chất lượng học tập học sinh, học sinh có phương pháp học tập phù hợp với yêu cầu trở thành người toàn diện THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU: Created by: ThS Trịnh Thị Kim Ngân – THPT Ngô Gia Tự - Lập Thạch – Vĩnh Phúc Hội thảo chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn 5.1 Thiết bị dạy học: Máy tính, máy chiếu, thiết bị kết nối internet, bảng phụ, 5.2 Tài liệu tham khảo: Tổng hợp kiến thức mơn học tốn học, vật lý SGK, SBT, mạng Internet, sách, báo, 5.3 Ứng dụng công nghệ thông tin: Sử dụng phần mềm Microsoft Office 5.4 Chuẩn bị giáo viên học sinh: a) Giáo viên: Phân công nhiệm vụ cho nhóm Giúp đỡ nhóm cơng tác chuẩn bị b) Học sinh: Đọc kĩ lại kiến thức học vectơ; Tự đọc thêm tập Vật lý có ứng dụng vectơ để giải Chuẩn bị bảng phụ, bút màu đen xanh, nam châm, PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh, vấn đáp gợi mở giải vấn đề, dạy học hoạt động theo nhóm kết hợp với hoạt động cá nhân Áp dụng kỹ thuật dạy học tích cực: Kĩ thuật “Đặt câu hỏi”, kĩ thuật “chia nhóm”, kĩ thuật “viết tích cực”, kĩ thuật “trình bày phút”, kĩ thuật “đọc tích cực”, TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 7.1 DÀNH CHO LỚP HỌC SINH KHÁ VÀ GIỎI A Hoạt động khởi động (8 phút) Mục đích - Tạo tò mò, gây hứng thú cho học sinh nội dung nghiên cứu ứng dụng tổng hiệu vectơ tổng hợp phân tích lực - Hình dung đối tượng nghiên cứu, áp dụng tổng hiệu vectơ tổng hợp phân tích lực Nội dung - GV đưa câu hỏi dẫn dắt vào nội dung học, tình có vấn đề thực tiễn đặt câu hỏi mở cho HS suy nghĩ trả lời Created by: ThS Trịnh Thị Kim Ngân – THPT Ngô Gia Tự - Lập Thạch – Vĩnh Phúc Hội thảo chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn Cách thức Hoạt động cá nhân: GV nêu câu hỏi, dẫn dắt gợi mở vấn đề; HS trả lời câu hỏi Câu hỏi Hãy nêu khái niệm học Vật lý liên quan đến vectơ? Hoạt động cá nhân: GV chiếu cho HS xem hình ảnh video “Thuyền buồm chạy ngược chiều gió” giới thiệu lịch sử nghề đóng thuyền truyền thống vùng đảo Hà Nam, ngày thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh; GV đặt câu hỏi mở dẫn dắt vào học Câu hỏi Tại thuyền buồm chạy ngược chiều gió? Sản phẩm - HS liên hệ kiến thức vectơ khái niệm Vật lý - HS nhận thấy xuất vấn đề tượng thực tế, từ có hứng thú tìm hiểu học B Hoạt động hình thành kiến thức (15 phút) Mục đích - Hiểu khái niệm tính chất tổng hiệu hai vectơ, quy tắc hình bình hành - Biết tổng hợp phân tích lực - Biết điều kiện cân chất điểm Nội dung - GV đưa nhiệm vụ câu hỏi dẫn dắt - HS thực nhiệm vụ học tập GV yêu cầu, liên tưởng thực tế - HS hiểu khái niệm tính chất tổng hiệu hai vectơ, quy tắc hình bình hành; Biết tổng hợp phân tích lực, biết điều kiện cân chất điểm Cách thức Hoạt động Hình thành kiến thức tổng hợp lực điều kiện cân chất điểm - GV: yêu cầu HS thực Hoạt động 1: Làm việc theo nhóm (4 nhóm) Hoạt động nhóm: HS hoạt động theo nhóm (4 nhóm, nhóm HS) Nhóm trình bày phần a) Câu hỏi 1; Nhóm trình bày phần b) Câu hỏi Sau chọn đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác quan sát, nhận xét tự kiểm tra lại câu trả lời nhóm Sơ đồ chỗ ngồi nhóm: Created by: ThS Trịnh Thị Kim Ngân – THPT Ngô Gia Tự - Lập Thạch – Vĩnh Phúc Hội thảo chun đề đổi sinh hoạt chun mơn NHĨM NHÓM NHÓM NHÓM HS: thực Hoạt động 1, báo cáo kết theo nhóm (Một nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét tự kiểm tra kết quả; Thời gian suy nghĩ làm phút, thời gian báo cáo phút) - GV: nhận xét chung, chữa bài, chốt kiến thức cho HS - HS: Chữa bài, trả lời câu hỏi, chiếm lĩnh kiến thức uu r uu r uu r Câu hỏi Một vật chịu ba lực tác dụng F1 , F2 , F3 có độ lớn F1 = N , F2 = N , F3 = 10 N Xác định tổng hợp lực tác dụng lên vật trường hợp sau: uu r F2 a) uu r b) F3 uu r F2 uu r F1 uu r F3 uu r F1 Câu hỏi Nhận xét đặc điểm lực tác dụng lên vật? (Đặc điểm điểm đặt, đồng phẳng) Câu hỏi Thế tổng hợp lực? Câu hỏi Khi tính tổng hợp lực lực tác dụng lên vật thường dùng quy tắc gì? Câu hỏi Nếu có nhiều lực tác dụng lên vật xác định tổng hợp lực cách nào? Khi thường chọn cặp vectơ lực có đặc điểm để tính tổng hợp lực? Câu hỏi Từ trường hợp b), nêu đặc đểm tổng hợp lực tác dụng lên vật vật cân bằng? (cân đứng yên cân chuyển động, toán xét trường hợp đứng yên) uu r uu r Câu hỏi Trong trường hợp b), nêu tổng hợp lực hai lực F1 F3 ? Hoạt động Hình thành kiến thức phân tích lực liên quan đến điều kiện cân chất điểm Created by: ThS Trịnh Thị Kim Ngân – THPT Ngô Gia Tự - Lập Thạch – Vĩnh Phúc Hội thảo chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn - GV: Nêu câu hỏi dẫn dắt vấn đề; Giao nhiệm vụ học tập; Hướng dẫn HS cách phân tích lực, yêu cầu HS nhắc lại khái niệm Vật lý liên quan trọng lực, lực căng dây, phản lực - HS: Trả lời câu hỏi; Thực nhiệm vụ học tập GV yêu cầu; Chiếm lĩnh kiến thức (Hoạt động cá nhân; Thời gian suy nghĩ phút, thời gian trình bày lời giải vắn tắt phút.) Câu hỏi Từ trường hợp xét tính tổng hợp lực tác dụng lên vật biết lực Nhưng thực tế, có nhiều trường hợp biết tổng hợp lực tác dụng lên vật làm để tìm lực thành phần tác dụng lên vật đó? Q trình tìm lực thành phần phân tích lực Bài Một vật có khối lượng m = ( kg ) giữ yên mặt phẳng nghiêng góc 45o so với phương ngang sợi dây mảnh nhẹ, bỏ qua ma sát Tìm lực căng sợi dây (lực mà tác dụng lên sợi dây bị căng ra)? Cho g = 10 m / s m = 3( kg) 45o Sản phẩm - HS biết tổng hợp phân tích lực, điều kiện cân chất điểm - Áp dụng kiến thức học vào giải toán cụ thể C Hoạt động luyện tập (12 phút) Mục đích - Củng cố kiến thức vừa học tổng hợp phân tích lực, điều kiện cân chất điểm - Hình thành phát triển kĩ giải tập tổng hợp phân tích lực, điều kiện cân chất điểm Nội dung - GV giao tập, HS luyện tập, củng cố kiến thức liên quan đến tổng hợp phân tích lực, điều kiện cân chất điểm Cách thức Created by: ThS Trịnh Thị Kim Ngân – THPT Ngô Gia Tự - Lập Thạch – Vĩnh Phúc Hội thảo chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn GV: Yêu cầu HS làm Hoạt động Luyện tập (Hoạt động nhóm: nhóm làm 2, nhóm làm 3) HS: Thực Hoạt động (Hoạt động nhóm, nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét tự kiểm tra kết quả; Thời gian suy nghĩ trình bày lời giải phút, thời gian báo cáo phút) Bài Dùng lực F nằm ngang kéo cầu lắc cho dây treo lệch khỏi phương thẳng đứng góc α = 300 (H.9.4) Biết trọng lượng cầu 20 N, tính lực F lực căng T dây Bài Một đèn có khối lượng m = ( kg ) treo vào điểm C dây AB có khối lượng khơng đáng kể hình vẽ Biết ·ACB = 1200 Tính lực kéo dây CA, CB ? A H B C m2= (kg) Sản phẩm - Tổng hợp phân tích lực tác dụng lên vật - Xác định tìm điều kiện lực để vật cân - Giải số tập tổng hợp phân tích lực, điều kiện cân chất điểm D Hoạt động vận dụng, tìm tòi mở rộng (10 phút) Mục đích: - Vận dụng kiến thức học để giải toán ứng dụng tổng hiệu hai vectơ tổng hợp, phân tích lực, điều kiện cân chất điểm - Vận dụng kiến thức học để giải toán liên quan đến vận tốc chuyển động vật Created by: ThS Trịnh Thị Kim Ngân – THPT Ngô Gia Tự - Lập Thạch – Vĩnh Phúc Hội thảo chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn - Hiểu mối quan hệ gần gũi toán học thực tế sống, biết vận dụng tổng hợp phân tích lực, điều kiện cân chất điểm để giải số vấn đề thực tiễn Nội dung - HS biết ví dụ thực tế ứng dụng tổng hiệu hai vectơ tổng hợp phân tích lực, điều kiện cân chất điểm, vận tốc chuyển động vật sống hàng ngày - HS lấy ví dụ tốn ứng dụng tổng hiệu hai vectơ tổng hợp phân tích lực, điều kiện cân chất điểm, vận tốc chuyển động vật để giải - HS tìm kiếm thơng tin thêm “Thuyền buồm chạy ngược chiều gió” Cách thức - GV quay trở lại vấn đề nêu phần khởi động “Thuyền buồm chạy ngược chiều gió”, chiếu hình ảnh phân tích lực tác dụng lên thuyền chạy ngược chiều gió quỹ đạo chuyển động thuyền Sau giới thiệu để HS tự tìm kiếm thơng tin thêm - GV giới thiệu số nội dung, HS nhà tự tìm hiểu + Các toán thực tế ứng dụng tổng hiệu hai vectơ tổng hợp phân tích lực, điều kiện cân chất điểm; Một số tập tiếng Anh ứng dụng tổng hiệu hai vectơ tổng hợp phân tích lực, điều kiện cân chất điểm Sản phẩm - HS lấy ví dụ giải vấn đề thực tế như: Thuyền buồm chạy ngược chiều gió; treo đèn, giá đỡ vật gắn vào tường; thuyền, phà chuyển động sông; tốn ném ngang, ném xiên; xe tơ lên dốc cách đỗ xe dốc; kéo, đẩy nâng vật; Hình ảnh liên quan: Created by: ThS Trịnh Thị Kim Ngân – THPT Ngô Gia Tự - Lập Thạch – Vĩnh Phúc Hội thảo chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn Created by: ThS Trịnh Thị Kim Ngân – THPT Ngô Gia Tự - Lập Thạch – Vĩnh Phúc 10 Hội thảo chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn Created by: ThS Trịnh Thị Kim Ngân – THPT Ngô Gia Tự - Lập Thạch – Vĩnh Phúc 11 Hội thảo chuyên đề đổi sinh hoạt chun mơn Bài tập nhà tìm hiểu thêm Created by: ThS Trịnh Thị Kim Ngân – THPT Ngô Gia Tự - Lập Thạch – Vĩnh Phúc 12 Hội thảo chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn Bài Một vật có khối lượng m = ( kg ) treo vào cấu C hình vẽ Hãy xác định lực vật nặng m làm căng dây AC, AB ? 120o A B ( ) m = kg Bài Một đèn treo vào tường nhờ dây AB A Muốn cho đèn xa tường, người ta dùng chống nằm ngang, đầu tì vào tường, đầu tì vào điểm B 30o dây hình vẽ Cho biết đèn nặng ( kg ) dây hợp với tường góc 30o Tính lực căng dây phản lực Cho biết phản lực có phương dọc theo lấy g = 10 ( m/s ) B Hình Bài Một dòng sơng rộng 100 m dòng nước chảy với vận tốc 3m/s so với bờ Một thuyền sang ngang sông với vận tốc m/s so với dòng nước a Tính vận tốc thuyền so với bờ sơng? b Tính quãng đường mà thuyền chuyển động sang đến bờ bên kia? c Thuyền bị trôi phía hạ lưu đoạn bao xa so với điểm dự định đến? Bài Một phà chuyển động sang sông rộng km, thân phà ln vng góc với bờ sơng Thời gian để phà sang sơng 15 phút Vì nước chảy nên phà trơi xi 500 m phía hạ lưu so với vị trí ban đầu Tính vận tốc dòng nước, vận tốc phà nước vận tốc phà bờ? Question Two people are pushing a disabled car One exerts a force of 200N east, the other a force of 150N east What is the net force exerted on the car? (Assume friction to be negligible) Question Two soccer players kick a ball simultaneously from opposite sides Red #3 kicks with 50 N of force while Blue #5 kicks with 63 N of force What is the net force on the ball? Question An airplane heads due north at 100 m/s through a 30 m/s cross wind blowing from the east to the west Determine the resultant velocity of the airplain (relative to due north) 7.2 DÀNH CHO LỚP HỌC SINH TRUNG BÌNH VÀ KHÁ A Hoạt động khởi động (6 phút) Mục đích Created by: ThS Trịnh Thị Kim Ngân – THPT Ngô Gia Tự - Lập Thạch – Vĩnh Phúc 13 Hội thảo chuyên đề đổi sinh hoạt chun mơn - Tạo tò mò, gây hứng thú cho học sinh nội dung nghiên cứu ứng dụng tổng hiệu vectơ tổng hợp phân tích lực - Hình dung đối tượng nghiên cứu, áp dụng tổng hiệu vectơ tổng hợp phân tích lực Nội dung - GV đưa câu hỏi dẫn dắt tình có vấn đề câu hỏi mở cho HS tìm phương án trả lời Cách thức Hoạt động cá nhân: GV nêu câu hỏi, dẫn dắt gợi mở vấn đề; HS trả lời câu hỏi Câu hỏi Hãy nêu khái niệm học Vật lý liên quan đến vectơ? GV chiếu hình ảnh hai người đứng hai bên bờ kênh kéo khúc gỗ trơi dòng nước đặt câu hỏi mở Câu hỏi Để khúc gỗ chuyển động thẳng song song với hai bờ kênh (không bị va vào bờ) hai người phải kéo nào? Sản phẩm - HS liên hệ kiến thức vectơ khái niệm Vật lý - HS nhận thấy xuất vấn đề tượng thực tế, từ có hứng thú tìm hiểu học B Hoạt động hình thành kiến thức (15 phút) Mục đích - Hiểu khái niệm tính chất tổng hiệu hai vectơ, quy tắc hình bình hành - Biết tổng hợp phân tích lực - Biết điều kiện cân chất điểm Nội dung - GV đưa nhiệm vụ câu hỏi dẫn dắt - HS thực nhiệm vụ học tập GV yêu cầu, liên tưởng thực tế - HS hiểu khái niệm tính chất tổng hiệu hai vectơ, quy tắc hình bình hành; Biết tổng hợp phân tích lực, biết điều kiện cân chất điểm Cách thức Hoạt động Hình thành kiến thức tổng hợp lực điều kiện cân chất điểm Created by: ThS Trịnh Thị Kim Ngân – THPT Ngô Gia Tự - Lập Thạch – Vĩnh Phúc 14 Hội thảo chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn - GV: yêu cầu HS thực Hoạt động 1: Làm việc theo nhóm (4 nhóm) Hoạt động nhóm: HS hoạt động theo nhóm (4 nhóm, nhóm HS) Nhóm trình bày phần a), c) Câu hỏi 1; Nhóm trình bày phần b) c) Câu hỏi Sau chọn đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác quan sát, nhận xét tự kiểm tra lại câu trả lời nhóm Sơ đồ chỗ ngồi nhóm: NHĨM NHĨM NHĨM NHĨM HS: thực Hoạt động 1, báo cáo kết theo nhóm (Một nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét tự kiểm tra kết quả; Thời gian suy nghĩ làm phút, thời gian báo cáo phút) - GV: nhận xét chung, chữa bài, chốt kiến thức cho HS - HS: Chữa bài, trả lời câu hỏi, chiếm lĩnh kiến thức uu r uu r Câu hỏi Một vật chịu tác dụng hai lực F1 , F2 có độ lớn F1 = F2 = N Xác định tổng hợp lực tác dụng lên vật trường hợp sau: a) c) uu r F1 uu r F2 uu r b) F1 uu r F2 uu r F2 uu r F1 Câu hỏi Nhận xét đặc điểm lực tác dụng lên vật? (Đặc điểm điểm đặt, đồng phẳng) Câu hỏi Thế tổng hợp lực? Câu hỏi Khi tính tổng hợp lực lực tác dụng lên vật thường dùng quy tắc gì? Câu hỏi Từ trường hợp a), nêu đặc đểm tổng hợp lực tác dụng lên vật vật cân bằng? (cân đứng yên cân chuyển động, toán xét trường hợp đứng yên) Created by: ThS Trịnh Thị Kim Ngân – THPT Ngô Gia Tự - Lập Thạch – Vĩnh Phúc 15 Hội thảo chuyên đề đổi sinh hoạt chun mơn Hoạt động Hình thành kiến thức phân tích lực liên quan đến điều kiện cân chất điểm - GV: Nêu câu hỏi dẫn dắt vấn đề; Giao nhiệm vụ học tập; Hướng dẫn học sinh cách phân tích lực, yêu cầu HS nhắc lại khái niệm Vật lý liên quan trọng lực, lực căng dây, phản lực - HS: Trả lời câu hỏi; Thực nhiệm vụ học tập GV yêu cầu; Chiếm lĩnh kiến thức (Hoạt động cá nhân; Thời gian suy nghĩ phút, thời gian trình bày lời giải vắn tắt phút.) Câu hỏi Từ trường hợp xét tính tổng hợp lực tác dụng lên vật biết lực Nhưng thực tế, có nhiều trường hợp biết tổng hợp lực tác dụng lên vật làm để tìm lực thành phần tác dụng lên vật đó? Q trình tìm lực thành phần phân tích lực Bài Dùng lực F nằm ngang kéo cầu lắc cho dây treo lệch khỏi phương thẳng đứng góc α = 300 (H.9.4) Biết trọng lượng cầu 20 N, tính lực F lực căng T dây Sản phẩm - HS biết tổng hợp phân tích lực, điều kiện cân chất điểm - Áp dụng kiến thức học vào giải toán cụ thể C Hoạt động luyện tập (15 phút) Mục đích - Củng cố kiến thức vừa học tổng hợp phân tích lực, điều kiện cân chất điểm - Hình thành phát triển kĩ giải tập tổng hợp phân tích lực, điều kiện cân chất điểm Nội dung - GV giao tập, HS luyện tập, củng cố kiến thức liên quan đến tổng hợp phân tích lực, điều kiện cân chất điểm Cách thức GV: Yêu cầu HS làm Hoạt động Luyện tập (Hoạt động nhóm: nhóm làm 2) Created by: ThS Trịnh Thị Kim Ngân – THPT Ngô Gia Tự - Lập Thạch – Vĩnh Phúc 16 Hội thảo chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn HS: Thực Hoạt động (Hoạt động nhóm, nhóm làm xong lên trình bày, nhóm khác nhận xét tự kiểm tra kết quả; Thời gian suy nghĩ trình bày lời giải 10 phút, thời gian báo cáo phút) Bài Một đèn có khối lượng m = ( kg ) treo vào A điểm C dây AB có khối lượng khơng đáng kể hình vẽ Biết ·ACB = 1200 Tính lực kéo dây CA, CB ? H B C m2= (kg) Sản phẩm - Tổng hợp phân tích lực tác dụng lên vật - Xác định tìm điều kiện lực để vật cân - Giải số tập tổng hợp phân tích lực, điều kiện cân chất điểm D Hoạt động vận dụng, tìm tòi mở rộng (9 phút) Mục đích: - Vận dụng kiến thức học để giải toán ứng dụng tổng hiệu hai vectơ tổng hợp, phân tích lực, điều kiện cân chất điểm - Vận dụng kiến thức học để giải toán liên quan đến vận tốc chuyển động vật - Hiểu mối quan hệ gần gũi toán học thực tế sống, biết vận dụng tổng hợp phân tích lực, điều kiện cân chất điểm để giải số vấn đề thực tiễn Nội dung - HS biết ví dụ thực tế ứng dụng tổng hiệu hai vectơ tổng hợp phân tích lực, điều kiện cân chất điểm, vận tốc chuyển động vật sống hàng ngày - HS lấy ví dụ tốn ứng dụng tổng hiệu hai vectơ tổng hợp phân tích lực, điều kiện cân chất điểm, vận tốc chuyển động vật để giải - HS đọc đọc thêm “Thuyền buồm chạy ngược chiều gió” Cách thức Created by: ThS Trịnh Thị Kim Ngân – THPT Ngô Gia Tự - Lập Thạch – Vĩnh Phúc 17 Hội thảo chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn GV trở lại vấn đề toán khởi động, yêu cầu HS nêu số phương án giải GV giới thiệu số nội dung, HS nhà tự tìm hiểu - Bài đọc thêm “Thuyền buồm chạy ngược chiều gió”, video mơ hình thuyền buồm ngược sóng làng nghề truyền thống Hà Nam (Tìm kiếm thơng tin Internet) - Các tốn thực tế ứng dụng tổng hiệu hai vectơ tổng hợp phân tích lực, điều kiện cân chất điểm; Một số tập tiếng Anh ứng dụng tổng hiệu hai vectơ tổng hợp phân tích lực, điều kiện cân chất điểm Sản phẩm - HS lấy ví dụ giải vấn đề thực tế như: Thuyền buồm chạy ngược chiều gió; treo đèn, giá đỡ vật gắn vào tường; thuyền, phà chuyển động sơng; tốn ném ngang, ném xiên; xe ô tô lên dốc cách đỗ xe dốc; kéo, đẩy nâng vật; Bài tập tìm hiểu thêm Bài Một vật có khối lượng m = ( kg ) giữ yên mặt phẳng nghiêng góc 45o so với phương ngang sợi dây mảnh nhẹ, bỏ qua ma sát Tìm lực căng sợi dây (lực mà tác dụng lên sợi dây bị căng ra)? Cho g = 10 m / s m = 3( kg) 45o Created by: ThS Trịnh Thị Kim Ngân – THPT Ngô Gia Tự - Lập Thạch – Vĩnh Phúc 18 Hội thảo chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn Bài Một vật có khối lượng m = ( kg ) treo vào cấu C hình vẽ Hãy xác định lực vật nặng m làm căng dây AC, AB ? 120o A B ( ) m = kg Bài Một đèn treo vào tường nhờ dây AB A Muốn cho đèn xa tường, người ta dùng chống nằm ngang, đầu tì vào tường, đầu tì vào điểm B 30o dây hình vẽ Cho biết đèn nặng ( kg ) dây hợp với tường góc 30o Tính lực căng dây phản lực Cho biết phản lực có phương dọc theo lấy g = 10 ( m/s ) B Hình Bài Một dòng sơng rộng 100 m dòng nước chảy với vận tốc 3m/s so với bờ Một thuyền sang ngang sông với vận tốc m/s so với dòng nước a Tính vận tốc thuyền so với bờ sơng? b Tính qng đường mà thuyền chuyển động sang đến bờ bên kia? c Thuyền bị trơi phía hạ lưu đoạn bao xa so với điểm dự định đến? Bài Một phà chuyển động sang sơng rộng km, thân phà ln vng góc với bờ sông Thời gian để phà sang sông 15 phút Vì nước chảy nên phà trơi xi 500 m phía hạ lưu so với vị trí ban đầu Tính vận tốc dòng nước, vận tốc phà nước vận tốc phà bờ? KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Cách thức kiểm tra, đánh giá kết học tập Hình thức: - GV đánh giá kết quả, sản phẩm HS - HS tự đánh giá kết quả, sản phẩm lẫn (các nhóm) CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH - Bảng phụ trình bày ý kiến, lời giải tập nhóm - Phiếu đánh giá nhóm đánh giá cá nhân HS (phụ lục) Created by: ThS Trịnh Thị Kim Ngân – THPT Ngô Gia Tự - Lập Thạch – Vĩnh Phúc 19 Hội thảo chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên mơn Phụ lục Phiếu đánh giá nhóm Nhóm đánh giá ngày .tháng năm Nhóm đánh giá: .ngày tháng .năm STT Tiêu chí đánh giá Điểm tối đa Điểm đạt Số lượng thành viên đầy đủ 1,5 Tổ chức làm việc nhóm: phân cơng tổ 1,5 Ghi Created by: ThS Trịnh Thị Kim Ngân – THPT Ngô Gia Tự - Lập Thạch – Vĩnh Phúc 20 Hội thảo chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn trưởng, thư kí; phân cơng cơng việc; kế hoạch làm việc Các thành viên tham gia tích cực vào 1,5 hoạt động nhóm Tạo khơng khí vui vẻ hòa đồng 1,5 thành viên nhóm Nhóm báo cáo: 2,0 + Trình bày rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu + Trả lời câu hỏi GV, nhóm khác + Thực tốt yêu cầu phiếu 2,0 làm việc Tổng 10 Phiếu đánh giá thành viên nhóm Họ tên người đánh giá .nhóm: ngày tháng Tiêu chí Tên thành viên Sự nhiệt tình Đưa ý Tạo mơi kiến ý trường Tham gia tưởng hợp tác Công việc thân thiện Tổ chức hướng dẫn nhóm Hồn thành nhiệm vụ hiệu Created by: ThS Trịnh Thị Kim Ngân – THPT Ngô Gia Tự - Lập Thạch – Vĩnh Phúc 21 Hội thảo chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn Lưu ý: + Mỗi học sinh tự đánh giá thành viên tham gia công việc Sử dụng mức đo thang đo sau: Tốt bạn khác → điểm Tốt bạn khác → 1,5 điểm Không tốt bạn khác → điểm Khơng giúp ích → điểm Cản trở cơng việc nhóm → -1 điểm + Cộng tổng điểm thành viên tất thành viên khác nhóm chấm + Chia tổng điểm cho ( số lượng thành viên đánh giá x số lượng tiêu chí x 2) hệ số đánh giá đồng đẳng Để tránh cảm tình cá nhân ảnh hưởng đến kết đánh giá, điểm số cao thấp, xuất lần tiêu chí điểm thay điểm trung bình giả định ( điểm 2) - Bước 3: Tính kết đánh giá cho cá nhân Kết cá nhân kết nhóm ( Nhóm khác đánh giá) x hệ số đánh giá đồng đẳng - Bước 4: GV HS phản hồi Created by: ThS Trịnh Thị Kim Ngân – THPT Ngô Gia Tự - Lập Thạch – Vĩnh Phúc 22 ... dung nghiên cứu ứng dụng tổng hiệu vectơ tổng hợp phân tích lực - Hình dung đối tượng nghiên cứu, áp dụng tổng hiệu vectơ tổng hợp phân tích lực Nội dung - GV đưa câu hỏi dẫn dắt vào nội dung học,... hiểu + Các tốn thực tế ứng dụng tổng hiệu hai vectơ tổng hợp phân tích lực, điều kiện cân chất điểm; Một số tập tiếng Anh ứng dụng tổng hiệu hai vectơ tổng hợp phân tích lực, điều kiện cân chất... Internet) - Các toán thực tế ứng dụng tổng hiệu hai vectơ tổng hợp phân tích lực, điều kiện cân chất điểm; Một số tập tiếng Anh ứng dụng tổng hiệu hai vectơ tổng hợp phân tích lực, điều kiện cân chất