Dàn ý Mẫu bản thuyết minh bài giảng elearning môn hóa học I. THÔNG TIN CÁ NHÂN II. PHẦN THUYẾT MINH 1. Chọn phần mềm thiết kế: 2. Mục tiêu chính của việc xây dựng các bài giảng điện tử: a. Mục đích b. Yêu cầu c. Tài liệu tham khảo 3. Kỹ năng ứng dụng công nghệ 4. Nội dung 5. Tính hiệu quả, khả năng ứng dụng III. TÓM TẮT BÀI GIẢNG IV KẾT LUẬN
BẢN THUYẾT MINH BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ E-LEARNING I THÔNG TIN CÁ NHÂN - Họ tên: Dương Văn Tuấn - Đơn vị: Trường THCS Chánh An - Email: vantuan.vlg@gmail.com - Tên dự thi: Tính chất oxi - Lớp: Mơn: Hóa học II PHẦN THUYẾT MINH Chọn phần mềm thiết kế: Ngồi hình thức giáo dục trực tiếp lớp học, hoạt động GD lên lớp v v học trực tuyến hình thức nhiều người hưởng ứng áp dụng tính chủ động mặt thời gian phong phú hình thức học tập, học sinh tự học, tự nghiên cứu nắm nội kiến thức tốt Đó nhu cầu học tập, tiếp cận với công nghệ thông tin ngày phát triển để em học sinh tiếp thu kiến thức mới, khoa học trở thành chủ nhân tương lai đất nước Việc nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục đào tạo nhân tố định tồn phát triển đất nước cá nhân E-Learning phương thức dạy học phù hợp việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng u cầu xã hội Mơ hình tạo yếu tố thay đổi sâu sắc giáo dục, yếu tố thời gian không gian khơng bị ràng buộc chặt chẽ Qua nghiên cứu, thực hành, sử dụng số phần mềm để làm giảng thấy phần mềm Adobe Presenter có ưu điểm tốt khai thác kết hợp Powerpoint với phần mềm Adobe Presenter để chuyển tải trình chiếu Powerpoint thơng thường sang tương tác tích cực Chính đội ngũ giáo viên cấp học đổi hình thức dạy học cho học sinh qua ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phần mềm việc thiết kế hồ sơ giảng điện tử e-Learning Mục tiêu việc xây dựng giảng điện tử: a Mục đích - Giúp người học nắm kiến thức lí thuyết thực hành Với hướng dẫn cụ thể đề cao tính tự học người học hiểu thực hành sau nội dung lí thuyết - Đề cao tính tự học tất đối tượng giảng điện tử e-Learning đáp ứng nhu cầu trình học tập - Ưu việt thích ứng hồn cảnh học tập tạo điều kiện để người học tự học thời điểm khác nhau, không bị ràng buộc khơng gian, thời gian hồn cảnh khác b Yêu cầu - Tính hấp dẫn: Với hỗ trợ công nghệ multimedia, giảng tích hợp text, hình ảnh minh họa, âm làm tăng thêm tính hấp dẫn học - Tính linh hoạt: Người học tự điều chỉnh trình học, lựa chọn cách học phù hợp với hồn cảnh - Tính cập nhật: Nội dung học thường xuyên cập nhật đổi nhằm đáp ứng tốt phù hợp với người học - Có hợp tác, phối hợp: Người học dễ dàng trao đổi thơng tin với nhau, với giảng viên qua diễn đàn, email, - Tâm lí dễ chịu: Mọi rào cản tâm lí giao tiếp người dạy người học bị xóa bỏ, người tự tin việc trao đổi quan điểm c Tài liệu tham khảo - Phần mềm Adobe Presenter - http://www.google.com.vn/ - http://www.youtobe.com.vn/ - http://www.mp3.zing.vn/ - Microsoft Powerpoint 2013 - SGK Hóa học - SGV Hóa học Kỹ ứng dụng công nghệ - Hầu hết slide có sử dụng Audio để giảng hướng dẫn giúp người học sử dụng đa kênh học tập (nghe, xem, thực hành…) - Có hình ảnh tập, video-clips minh họa cho nội dung kiến thức học - Mỗi Quiz có thống kê kết nút lệnh kiểm tra kết để người học đối chiếu để xem hồn thành nội dung chưa hồn thành nội dung - Sử dụng đa dạng kiểu tương tác khai thác triệt để tính ưu việt phần mềm, thực ý đồ thiết kế tăng khả tự học người học - Cơng nghệ: Đóng gói theo chuẩn SCORM, AICC thể lệ quy định Sản phẩm thân thiện sử dụng môi trường học tập online offline phù hợp tình hình học tập Việt Nam Nội dung - Hệ thống câu hỏi giảng mang tính gợi mở kích thích người học qua hệ thống tương tác tích cực để khắc sâu củng cố nội dung học - Các câu hỏi xây dựng nhằm kích thích tính động não người học, thực phương châm lấy người học làm trung tâm, trọng tính chủ động Có nội dung giáo viên đưa cho học sinh làm thời gian định sau giáo viên đưa kết cho học sinh so sánh với làm học sinh làm Tính hiệu quả, khả ứng dụng - Người học chủ động thời gian, học lúc, nơi - Học sinh thích thú, say mê trình tiếp thu kiến thức hiệu học tập - E-Learning xu hướng chung giáo dục giới Việc triển khai ELearning giáo dục đào tạo xu hướng tất yếu nhằm đưa giáo dục Việt Nam tiếp cận với giáo dục giới III TÓM TẮT BÀI GIẢNG Số thứ tự Nội dung trình chiếu Mục tiêu ý tưởng thiết kế Slide Trang mở đầu giới thiệu thông tin theo yêu cầu thi kết hợp với âm nhạc Slide Giúp người học nhớ lại số kiến thức trước Slide Giúp người nhớ lại kiến thức mol, phân tử, nguyên tử,… Slide Rèn cho người học khả tính tốn khối lượng mol chất nhớ lại khối lượng mol nguyên tử số nguyên tố Slide Giúp người học rèn khả cân phương trình hóa học Slide Giới thiệu nội dung cần học chương IV đầu chương Slide - Video mở đầu học giúp người học hứng thú, tích cực học tập Slide Rèn cho người học kĩ tư sau quan sát hình ảnh từ video Slide Cho người học biết tên tiêu đề học Slide 10 Giúp người học tự khai thác kiến thức phục vụ cho phần học Slide 11 - Giúp người học nêu dạng tồn oxi tự nhiên - Rèn cho người khả ghi nhớ kiến thức sau trả lời câu hỏi Slide 12 - Giới thiệu cho người học biết thành phần khối lượng nguyên tố vỏ trái đất - Yêu cầu người học so sánh thành phần nguyên tố vỏ trái đất Qua nhận thấy oxi nguyên tố phổ biến vỏ trái đất Slide 13 Giúp người học gợi nhớ lại số thông tin cần thiết nguyên tố oxi Slide 14 Giới thiệu phần thứ học Slide 15 Giới thiệu cho người học quan sát lọ đựng khí oxi Qua quan sát trạng thái, màu sắc,…của khí oxi Slide 16 Giúp người học rút kết luận trạng thái, màu sắc,…của khí oxi sau xem video Slide 17 Yêu cầu người học so sánh oxi nặng hay nhẹ so với khơng khí sau biết tỉ khối Slide 18 Giúp người học quan sát nhận biết trạng thái màu sắc khí oxi nhiệt độ cực thấp Slide 19 Người học qua việc quan sát hình ảnh biết khí oxi cần thiết cho hoạt động hô hấp động vật Slide 20 Qua học người học biết khí oxi tan nước Slide 21 Giúp học gắng kết phần Slide 22 Người học xem video để trả lời cho câu hỏi phần Slide 23 Qua đoạn video vừa xem tập người học giải thích ni cá người ta sục khơng khí vào hồ cá Slide 24 Qua thông tin giúp người học so sánh khả hòa tan khí oxi nước đến mức độ Slide 25 Yêu cầu người học tự tổng hợp kiến thức rút tính chất vật lí oxi Slide 26 - Giới thiệu cho người học biết số phản ứng hóa học thực tế có liên quan đế tính chất hóa học oxi - Tạo liên kết chuyến ý sang phần học Slide 27 Chuyển sang tính chất hóa học thứ oxi Slide 28 - Người học xem Video: học sinh nêu dụng cụ thí nghiệm - Qua video giúp học sinh làm quen với phương án chọn dụng cụ để làm thí nghiệm Slide 29 - Người học quan sát Video 10 học sinh làm thí nghiệm - Người học quan sát bước tượng thí nghiệm Mục đích giúp người học tư duy, dự đoán kết để trả lời câu hỏi phần sau Slide 30 Từ việc quan sát thí nghiệm người học nhận biết điều kiện phản ứng Slide 31 Qua quan sát thí nghiệm người học so sánh lưu huỳnh cháy khí oxi mãnh liệt so với cháy ngồi khơng khí Slide 32 Qua việc quan sát lưu huỳnh cháy bình khí oxi người học biết tượng phản ứng Slide 33 Yêu cầu người học ý quan 11 sát video thí nghiệm để biết tên chất tham gia phản ứng Slide 34 Ngưởi học quan sát lại lắng nghe video biết tên công thức sản phẩm tạo thành sau phản ứng Slide 35 Biết tên chất tham gia phản ứng tên sản phẩm tạo thành người học lựa chọn phương trình hóa học phù hợp Slide 36 Quan kết trả lời câu hỏi người học tự rút kết luận phản ứng hóa học oxi tác dụng với lưu huỳnh viết phương trình hóa học Slide 37 Chuyển ý phần tiếp theo, phản 12 ứng oxi với photpho Slide 38 - Người học quan sát Video học sinh làm thí nghiệm - Người học quan sát bước tượng thí nghiệm Mục đích giúp người học tư duy, dự đoán kết để trả lời câu hỏi phần sau Slide 39 Người học quan sát thí nghiệm biết điều kiện phản ứng Slide 40 Qua quan sát thí nghiệm người học so sánh photpho cháy khí oxi mãnh liệt so với cháy ngồi khơng khí Slide 41 Người học quan sát photpho cháy bình đựng khí oxi 13 biết tượng thí nghiệm Slide 42 Ngưởi học quan sát lại lắng nghe video biết tên công thức sản phẩm tạo thành sau phản ứng Slide 43 Qua tập người học biết tên chất tham gia phản ứng tên sản phẩm tạo thành người học lựa chọn phương trình hóa học phù hợp Slide 44 Quan kết trả lời câu hỏi người học tự rút kết luận phản ứng hóa học oxi tác dụng với lưu huỳnh viết phương trình hóa học Slide 45 - Giáo viên giới thiệu hình ảnh phản ứng oxi tác dụng với 14 số phi kim khác - Cho người học biết khí cacbonic sản phẩm phản ứng Slide 46 - Giáo viên giới thiệu cho người học biết khí cacbonic tác nhân gây hiệu ứng nhà kính (Video) Slide 47 - Người học xem video hiệu ứng nhà kính ghi nhớ Slide 48 - Qua quan sát video ngưởi học nêu số tác nhân gây hiệu ứng nhà kính - Người học trả lời câu hỏi trắc nghiệm dạng nhiều lựa chọn Slide 49 Qua quan sát video kết hợp với hiểu biết người học biết 15 số cách để hạn chế hiệu ứng nhà kính Slide 50 Quan sát hình người học biết lợi ích việc trồng xanh có hạn chế hiệu ứng nhà kính Slide 51 - Ích lợi trồng xanh - Giáo dục người học ý thức trồng bảo vệ xanh Slide 52 Giúp người học đánh giá lại tiết học Slide 53 Người học cần biết khí oxi cần thiết cho sống đặc 16 biệt động vật Slide 54 Yêu cầu người học quan sát video để trả lời câu hỏi đặt Slide 55 - Yêu cầu người học tư để trả lời câu hỏi - Cần hiểu mục đích việc làm cung cấp thêm khí oxi (Vì có khí oxi trì cháy) Slide 56 - Hướng dẫn người học số yêu cầu sau học - Yêu cầu người học cần tìm hiểu chuẩn bị cho tiết học sau Slide 57 Video lời chúc chào tạm 17 biệt giáo viên Slide 58 Lời chào tạm biệt kết thúc tiết học (có nhạc nền) Slide 59 - Thông tin phần mềm sử dụng tài liệu tham khảo để soạn giảng (kết hợp với âm nhạc nền) IV/ KẾT LUẬN E-Learning chưa thể thay hoàn tồn cách học truyền thống, mà cần phải có kết hợp dạy học E-Learning dạy học truyền thống để đem lại hiệu cao cho người học Qua cách học tạo cho em hứng thú học tập Các em nắm bắt học cách dễ dàng, em học lúc Hình thức học mang tính chất mở, thoải mái thơng qua hát trò chơi câu hỏi trắc nghiệm 18 đánh giá điểm số giúp học sinh tư ghi nhớ tốt Qua hướng dẫn giáo viên em tự tìm tòi khai thác kiến thức Qua thi giúp tơi có điều kiện tham gia học hỏi hồn thiện sản phẩm giảng e-learning cho người học nâng cao lực cho người dạy tạo giảng chất lượng tốt cho người học R ất mong góp ý, đánh giá chuyên môn công nghệ để xây dựng giảng điện tử hay hơn, hiệu Chánh An, ngày tháng năm 2017 Duyệt Hiệu trưởng Giáo viên Dương Văn Tuấn 19 ... Slide 46 - Giáo viên giới thiệu cho người học biết khí cacbonic tác nhân gây hiệu ứng nhà kính (Video) Slide 47 - Người học xem video hiệu ứng nhà kính ghi nhớ Slide 48 - Qua quan sát video ngưởi... cần phải có kết hợp dạy học E- Learning dạy học truyền thống để đem lại hiệu cao cho người học Qua cách học tạo cho em hứng thú học tập Các em nắm bắt học cách dễ dàng, em học lúc Hình thức học... kết phần Slide 22 Người học xem video để trả lời cho câu hỏi phần Slide 23 Qua đoạn video vừa xem tập người học giải thích ni cá người ta sục khơng khí vào hồ cá Slide 24 Qua thơng tin giúp người