Phát triển đội ngũ giáo viên dạy tiếng khmer theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực đồng bằng sông cửu long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM LÊ HOÀNG DỰ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY TIẾNG KHMER THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số Hà Nội, 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM LÊ HOÀNG DỰ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY TIẾNG KHMER THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Văn Đệ PGS.TS Trần Huy Hồng Hà Nội, 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nêu luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận án Lê Hồng Dự LỜI CẢM ƠN Tơi xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Nguyễn Văn Đệ PGS.TS Trần Huy Hoàng, người thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu, thực luận án Tôi xin trân trọng cảm ơn Quý lãnh đạo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Quý lãnh đạo Phòng quản lý khoa học, Đào tạo hợp tác quốc tế thuộc Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam q thầy giáo, giáo nhiệt tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu đề tài luận án Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo chuyên viên Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh khu vực Đồng sông Cửu Long; cám ơn anh, chị, em cán quản lí, giáo viên Trường Phổ thơng Dân tộc Nội trú khu vực Đồng sông Cửu Long nơi tiến hành nghiên cứu, khảo sát người thân, gia đình khuyến khích, động viên, giúp tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận án Tác giả luận án Lê Hoàng Dự MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp tiếp cận phương pháp nghiên cứu Luận điểm bảo vệ Đóng góp luận án 10 Dự kiến cấu trúc luận án CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY TIẾNG KHMER THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 10 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực 10 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên 13 1.1.3 Về chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông 17 1.1.4 Những cơng trình nghiên cứu hoạt động giáo dục giảng dạy trường phổ thông dân tộc nội trú 19 1.2 Một số khái niệm 21 1.2.1 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông 21 1.2.2 Phát triển nguồn nhân lực phát triển đội ngũ giáo viên dạy tiếng Khmer theo chuẩn nghề nghiệp 22 1.2.3 Phát triển văn hóa nhà trường 28 1.3 Đặc điểm vai trò giáo viên dạy tiếng Khmer trường phổ thông dân tộc nội trú 30 1.3.1 Đặc điểm giáo viên dạy tiếng Khmer trường phổ thông dân tộc nội trú 30 1.3.2 Vị trí, vai trị, chức đội ngũ giáo viên dạy tiếng Khmer trường phổ thông dân tộc nội trú 35 1.3.3 Đổi bản, toàn diện giáo dục với vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên dạy tiếng Khmer 37 1.4 Phát triển ĐNGV dạy tiếng Khmer theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực quản lý dựa vào Chuẩn nghề nghiệp giáo viên bối cảnh đổi giáo dục 40 1.4.1 Vai trò chủ thể quản lý phát triển đội ngũ giáo viên dạy tiếng Khmer trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Đồng sông Cửu Long .40 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên dạy tiếng Khmer theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực quản lý dựa vào Chuẩn nghề nghiệp giáo viên 43 1.5 Những yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ giáo viên dạy tiếng Khmer 55 1.5.1 Yếu tố khách quan 55 1.5.2 Yếu tố chủ quan 56 Tiểu kết chương 58 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY TIẾNG KHMER THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG 60 2.1 Đặc điểm phát triển kinh tế - xã hội giáo dục trung học phổ thông khu vực Đồng sông Cửu Long 60 2.1.1 Địa lý tự nhiên kinh tế - xã hội 60 2.1.2 Khái quát giáo dục trung học phổ thông khu vực Đồng sông Cửu Long 61 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát 68 2.2.1 Mục đích khảo sát 68 2.2.2 Nguyên tắc lựa chọn mẫu khảo sát 69 2.2.3 Nội dung điều tra, khảo sát 69 2.2.4 Đối tượng điều tra, khảo sát 70 2.2.5 Phương pháp công cụ điều tra, khảo sát 70 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy tiếng Khmer trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Đồng sông Cửu Long 71 2.3.1 Thực trạng số lượng đội ngũ giáo viên dạy tiếng Khmer trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Đồng sông Cửu Long 71 2.3.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên dạy tiếng Khmer trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Đồng sông Cửu Long 75 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên dạy tiếng Khmer theo Chuẩn nghề nghiệp trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Đồng sông Cửu Long 82 2.4.1 Phân cấp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên dạy tiếng Khmer trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Đồng sông Cửu Long 82 2.4.2 Quản lý nhà nước giáo dục dân tộc 84 2.4.3 Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy tiếng Khmer theo Chuẩn nghề nghiệp trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Đồng sông Cửu Long 85 2.4.4 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy tiếng Khmer theo Chuẩn nghề nghiệp trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Đồng sông Cửu Long 90 2.4.5 Chính sách đãi ngộ mơi trường làm việc đội ngũ giáo viên trung học phổ thông người dân tộc thiểu số 94 2.5 Đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên dạy tiếng Khmer theo Chuẩn nghề nghiệp trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Đồng sông Cửu Long 97 2.5.1 Thành tựu, ưu điểm 97 2.5.2 Hạn chế, bất cập 98 2.5.3 Thuận lợi, hội 100 2.5.4 Khó khăn, thách thức 101 2.6 Kinh nghiệm quốc tế phát triển đội ngũ giáo viên 102 2.6.1 Kinh nghiệm phát triển đội ngũ giáo viên số quốc gia 102 2.6.2 Bài học kinh nghiệm cho Việt Nam 106 Tiểu kết Chương 108 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY TIẾNG KHMER THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG 110 3.1 Định hướng phát triển khu vực Đồng sông Cửu Long 110 3.1.1 Định hướng Nhà nước phát triển kinh tế - xã hội khu vực Đồng sông Cửu Long 110 3.1.2 Định hướng phát triển giáo dục trung học phổ thông phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông người dân tộc thiểu số khu vực Đồng sông Cửu Long 112 3.2 Nguyên tắc đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy tiếng Khmer trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Đồng sông Cửu Long 113 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 113 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 113 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, tính phù hợp đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện khu vực ĐBSCL 114 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 114 3.3 Các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy tiếng Khmer theo Chuẩn nghề nghiệp trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Đồng sông Cửu Long 115 3.3.1 Giải pháp 1: Tăng cường phân cấp việc phát triển đội ngũ giáo viên dạy tiếng Khmer trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Đồng sông Cửu Long 115 3.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy tiếng Khmer trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Đồng sông Cửu Long 117 3.3.3 Giải pháp 3: Đổi tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo dạy tiếng Khmer trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Đồng sông Cửu Long 121 3.3.4 Giải pháp 4: Đổi đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo dạy tiếng Khmer trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Đồng sông Cửu Long 123 3.3.5 Giải pháp 5: Xây dựng mơi trường giáo dục đa văn hóa trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Đồng sông Cửu Long 126 3.3.7 Giải pháp 7: Tạo nguồn đào tạo đội ngũ giáo viên dạy tiếng Khmer trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Đồng sông Cửu Long 135 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi giải pháp thử nghiệm giải pháp 141 3.5.1 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi giải pháp 141 3.5.2 Thử nghiệm giải pháp đề xuất 148 Tiểu kết Chương 156 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 157 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 162 PHỤ LỤC 174 Viết tắt CĐSP CNH, HĐH DTTS ĐH ĐHQG ĐHSP ĐT, BD ĐNGV ĐBSCL GD GV GDĐH GD&ĐT HS KH&CN KH-KT KT-XH QLGD NCKH NNL NXB PPDH PTDTNT SP SV THCS THPT UBND DANH MỤC HÌNH Tên Nội dung Trang Hình 1.1: Hoạt động giáo viên 37 Hình 1.3: Mơ hình chu kỳ quản lý 53 Hình 2.1: Bản đồ địa lý vùng ĐBSCL 60 Hình 2.2: Hệ thống giáo dục phổ thơng khu vực ĐBSCL 62 Hình 2.3: Biểu đồ số liệu trường / lớp / HS PT DTNT năm học 2015-2016 63 Hình 2.4: Biểu đồ tỉ lệ HS phổ thông người DTTS theo vùng (%) 64 Hình 2.5: Biểu đồ tỉ lệ HS phổ thông người DTTS khu vực ĐBSCL (%) 65 Hình 2.6: Mơ hình tổ chức QLNN giáo dục dân tộc 85 Hình 3.1: Biểu đồ khảo nghiệm tính cần thiết giải pháp 143 Hình 3.2: Biểu đồ khảo nghiệm tính khả thi giải pháp 145 189 Xin anh/chị cho biết ý kiến khác (nếu có) biện pháp nhằm phát triển ĐNGV dạy tiếng Khmer trường PTDTNT khu vực ĐBSCL đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục, đào tạo: Đề nghị anh/chị vui lòng cho biết số thông tin cá nhân sau: Tuổi (hoặc năm sinh):………………………… Số năm công tác: ……………… Dân tộc:………………………………………… Giới tính: ……………………… Chun mơn đào tạo:………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh/chị! 190 Mẫu số 5: Phiếu thử nghiệm PHIẾU THỬ NGHIỆM Tạo nguồn đào tạo GV dạy tiếng Khmer trường PTDTNT khu vực ĐBSCL (Dùng cho học sinh THPT người dân tộc Khmer) Phần 1: Khảo sát trước thử nghiệm PHIỂU KHẢO SÁT HỌC SINH THPT TRƯỜNG PTDTNT (Lớp 12 - năm học 2016-2017) - Họ tên: ………………………… Dân tộc: …………… - Em dự định chọn Trường ĐH, CĐ để đăng ký dự tuyển sinh kỳ thi THPT quốc gia năm 2017? Trường 1: …………………………………… Trường 2: …………………………………… ………………………………………………… - Em cho biết lý em chọn trường ĐH, CĐ đó? ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… - Nếu em khơng dự định chọn nghề sư phạm, em cho biết lý sao? ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… - Là học sinh người dân tộc Khmer em biết có sách ưu tiên học sinh DTTS tuyển sinh ĐH, CĐ? (kể tên/ nêu nội dung) ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… - Là học sinh người dân tộc Khmer em biết có sách ưu tiên tuyển chọn người DTTS sau tốt nghiệp ĐH, CĐ? (kể tên/ nêu nội dung) ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Cảm ơn em ! 191 Phần 2: Thử nghiệm NỘI DUNG HỘI THẢO/ THẢO LUẬN/ SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ HƯỚNG NGHIỆP SƯ PHẠM I Nội dung hội thảo/ thảo luận truyền thông nâng cao nhận thức: Các nội dung chủ yếu: - Đường lối Đảng DTTS công tác dân tộc; - Quy định pháp luật quyền nghĩa vụ DTTS; sách chế độ ưu tiên, ưu đãi DTTS - Chiến lược cơng tác dân tộc Chính phủ; - Chiến lược phát triển nguồn nhân lực người DTTS; - Chính sách ưu tiên học sinh DTTS; - Chính sách ưu tiên tuyển chọn cán người DTTS;… AI Nội dung thảo luận/ sinh hoạt chuyên đề: Các chủ đề thảo luận/ sinh hoạt: - Vai trò GD phát triển DTTS ? - Trách nhiệm em với phát triển GD dân tộc mình? - Vai trị GV người DTTS? - Nếu em GV em làm để giúp học sinh DTTS học tập? - Vì em chọn nghề giáo viên? - Vì em khơng chọn nghề giáo viên? - Vì em chọn nghề giáo viên dạy tiếng Khmer? - Vì em không chọn nghề giáo viên dạy tiếng Khmer? …………………………………………………………… (Các chủ đề mở, song hướng tới mục đích hướng nghiệp SP) 192 Phần 3: Phiếu khảo sát sau thử nghiệm: Sau hội thảo hoạt động sinh hoạt tập thể theo nội dung thử nghiệm tiến hành khảo sát lại HS lựa chọn nghề đăng ký tuyển sinh vào trường Nội dung phiếu hỏi khảo sát: PHIỂU KHẢO SÁT HỌC SINH THPT TRƯỜNG PTDTNT (Lớp 12 - năm học 2016-2017) - Họ tên: ………………………… Dân tộc: …………… Em chọn Trường ĐH, CĐ để đăng ký dự tuyển sinh kỳ thi THPT quốc gia năm 2017? Trường 1: …………………………………… Trường 2: …………………………………… ………………………………………………… - Em cho biết ? em chọn trường ĐH, CĐ …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Cảm ơn em ! 193 AI Kết xử lý liệu thống kê, khảo sát, điều tra khảo cứu 1.Tổng hợp số lượng trường THPT PTDTNT khu vực ĐBSCL Đơn vị: Trường TT Quốc gia Khu vực/ tỉnh I II III IV CẢ NƯỚC Đồng sông Cửu Long Trường THPT Trường THPT (cấp 2,3) Trường PTDTNT (ĐBSCL) Trường PTDTNT (cấp THPT) Trường PTDTNT (THCS) Trường THPT theo tỉnh Long An Tiền Giang Bến Tre Trà Vinh Vĩnh Long Đồng Tháp An Giang Kiên Giang Cần Thơ 10 Hậu Giang 11 Sóc Trăng 12 Bạc Liêu 13 Cà Mau Tổng hợp số lượng trường/lớp/HS PTDTNT năm học 2015-2016 Đơn vị: Trường/lớp/người Tỉnh/ thành phố Đồng SCL 1.Long An 2.Tiền Giang 3.Bến Tre 4.Trà Vinh 5.Vĩnh Long 6.Đồng Tháp 194 An Giang Kiên Giang Cần Thơ 10 11 Hậu Giang Sóc Trăng 12 Bạc Liêu 13 Cà Mau Cộng Tỷ lệ HS phổ thông người DTTS theo vùng (%) TT Quốc gia/khu vực/vùng Cả nước Đồng Sơng Hồng TD&MN phía Bắc Bắc TB&DHMT Tây Nguyên Đông Nam Bộ Đồng Sông Cửu Long Số lượng tỉ lệ học sinh THPT người DTTS khu vực ĐBSCL Năm học 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 195 Tổng hợp số lượng học sinh trung học phổ thông phổ thông dân tộc nội trú khu vực ĐBSCL năm học 2014 - 2015 Đơn vị: Người Quốc gia/Khu TT vực/vùng Cả nước ĐBSH TD&MNPB BTB&DHMT Tây Nguyên Đông NB ĐBSCL Tổng hợp số lượng học sinh trung học phổ thông phổ thông dân tộc nội trú khu vực ĐBSCL năm học 2015 - 2016 Đơn vị: Người Quốc gia/Khu TT vực/vùng Cả nước ĐBSH TD&MNPB BTB&DHMT Tây Nguyên Đông NB ĐBSCL Long An Tiền Giang Bến Tre Trà Vinh Vĩnh Long Đồng Tháp An Giang Kiên Giang Cần Thơ Hậu Giang Sóc Trăng Bạc Liêu Cà Mau 196 Số lượng tỉ lệ học sinh THPT người DTTS khu vực ĐBSCL Đơn vị: Người/% Khu vực/ Tỉnh CẢ NƯỚC Đồng SCL Tỉ lệ %/cả nước Tỉ lệ % DTTS Tổng hợp số lượng học sinh THPT PTDTNT khu vực ĐBSCL Đơn vị:Người Khu vực/ Tỉnh CẢ NƯỚC Đồng SCL Long An Tiền Giang Bến Tre Trà Vinh Vĩnh Long Đồng Tháp An Giang Kiên Giang Cần Thơ Hậu Giang Sóc Trăng Bạc Liêu Cà Mau Tổng hợp số lượng GV THPT người DTTS vùng nước Đơn vị: Người/% Khu vực/ Tỉnh CẢ NƯỚC Đồng sông Hồng Trung du&Miền núi ph.bắc Bắc Trung Bộ&DH M Trung Tây Nguyên Đông Nam Bộ 197 10 Phẩm chất lực ĐNGV dạy tiếng Khmer trườngPTDTNT khu vực ĐBSCL Đơn vị:số lượng/ % TT PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC I Phẩm chất trị Đạo đức nghề nghiệp Ứng xử với học sinh Ứng xử với đồng nghiệp Lối sống, tác phong II Tìm hiểu đối tượng giáo dục Tìm hiểu mơi trường giáo dục III Xây dựng kế hoạch dạy học Đảm bảo kiến thức môn học 10 Đảm bảo chương trình mơn học 11 Vận dụng phương pháp dạy học 12 Sử dụng phương tiện dạy học 13 Xây dựng môi trường học tập 14 Quản lý hồ sơ dạy học 15 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh IV Năng lực giáo dục 16 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục 17 Giáo dục qua môn học 18 Giáo dục qua hoạt động giáo dục 198 19 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng 20 Vận dụng nguyên tắc, PP, hình thức tổ chức GD 21 V Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh Năng lực hoạt động trị, xã hội 22 Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng 23 Tham gia hoạt động trị, xã hội VI Năng lực phát triển nghề nghiệp 24 Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện 25 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục 11 Thực trạng giáo viên dạy tiếng Khmer tham gia vào hoạt động đào tạo, bồi dưỡng Đơn vị:số lượng/ % TT Nội dung Đào tạo nâng cao trình độ cho GV Xây dựng kế hoạch ND chương trình bồi dưỡng nhằm phát triển lực cho GV + Năng lực chuyên môn + Năng lực dạy học + Năng lực NCKH + Năng lực phát triển thực chương trình đào tạo + Năng lực phát triển nghề nghiệp + Năng lực xây dựng mối quan hệ với tổ chức, đoàn thể, doanh nghiệp Quản lý đánh giá điều chỉnh kế hoạch nội dung, chuơng trình đào tạo bồi dưỡng Tự học, tự nghiên cứu nâng cao lực Thực chế độ sách đào tạo (Nguồn: Khảo sát thực tế) 199 12 Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng GV dạy tiếng Khmer Đơn vị:số lượng/ % TT Nội dung Đào tạo nâng cao trình độ cho GV Xây dựng KH, ND, CT bồi dưỡng phát triển NL cho GV + Năng lực chuyên môn + Năng lực dạy học + Năng lực NCKH + Năng lực phát triển thực chương trình đào tạo + Năng lực phát triển nghề nghiệp + Năng lực xây dựng mối quan hệ với tổ chức, đoàn thể, doanh nghiệp Quản lí đánh giá điều chỉnh kế hoạch, nội dung, chương trình đào tạo bồi dưỡng Tự học, tự nghiên cứu nâng cao lực Thực chế độ sách đào tạo (Nguồn: Khảo sát thực tế) 13 Lý không chọn nghề sư phạm học sinh trường PTDTNT TT Lý không chọn nghề sư phạm Trường ĐHSP lấy điểm cao Khả khơng làm giáo viên thích Gia đình khơng muốn cho học làm giáo viên Các bạn lớp đăng ký dự tuyển ĐHSP Học sư phạm trường khơng có việc làm Các ý kiến khác Cộng: (Nguồn: Khảo sát thực tế) ... PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY TIẾNG KHMER THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG 110 3.1 Định hướng phát triển khu vực Đồng sông Cửu. .. lượng đội ngũ giáo viên dạy tiếng Khmer trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Đồng sông Cửu Long 75 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên dạy tiếng Khmer theo Chuẩn nghề nghiệp trường. .. dân tộc nội trú Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên dạy tiếng Khmer theo chuẩn nghề nghiệp trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Đồng sông Cửu Long Chương 3: Phát triển đội ngũ