LUAN VAN NGUYEN THI HAI YEN

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ HẢI YẾN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HUẾ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHIÊN CỨU Thừa Thiên Huế, năm 2017 ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ HẢI YẾN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HUẾ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHIÊN CỨU NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN THỊ TÚ ANH Thừa Thiên Huế, năm 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đƣợc đồng tác giả cho phép sử dụng chƣa đƣợc cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả Nguyễn Thị Hải Yến ii LỜI CẢM ƠN Để hồn thành q trình học tập thời gian nghiên cứu đề tài luận văn quản lý giáo dục, nhận đƣợc nhiều công ơn Quý Thầy Cô, ngƣời thân quan tâm, đồng hành với tôi, đặc biệt từ Hội Dịng Thánh Phaolơ thành Chartres, Tỉnh Dịng Phaolơ Đà nẵng Tơi xin bày tỏ lịng tri ân xin tiếp tục đồng hành với Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Khoa tâm lý Giáo dục, Phòng Đào tạo sau Đại học, Đại học sƣ phạm Huế Quý Thầy Cô giảng dạy, giúp đỡ tơi q trình học hồn thành luận văn Trong tâm tình quý mến biết ơn đến PGS.TS Trần Thị Tú Anh ngƣời quãng đại, tận tình hƣớng dẫn, động viên khích lệ suốt thời gian thực luận văn Xin chân thành cảm ơn Phòng Giáo dục Đào tạo Thành phố Huế, Quý Ban giám hiệu, Giáo viên trƣờng Mầm non Thành phố Huế, tạo điều kiện cho tơi đến nghiên cứu thực tế để có đƣợc thơng tin, liệu cần thiết để viết luận văn Trong trình học tập nghiên cứu đề tài, chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong đƣợc dẫn, góp ý q Thầy Cơ Hội đồng Khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Huế tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Thị Hải Yến iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii Mục lục .1 Danh Mục từ viết tắt Danh Mục biểu đồ bảng MỞ ĐẦU Lý chọn đề Mục đích nghiên cứu Khách thể nghiên cứu, đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON 10 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Trên giới 10 1.1.2 Ở Việt Nam 11 1.2 Hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi trƣờng mầm non 12 1.2.1 Lý luận chung ngôn ngữ 12 1.2.2 Ngôn ngữ trẻ 5-6 tuổi 15 1.2.3 Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi 17 1.3 Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non 23 1.3.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trƣờng mầm non 23 1.3.2 Nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non 26 1.3.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non .32 TIỂU KẾT CHƢƠNG 35 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HUẾ .36 2.1 Tình hình kinh tế-xã hội giáo dục-đào tạo Thành phố Huế 36 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội thành phố Huế 36 2.1.2 Tình hình giáo dục đào tạo thành phố Huế 36 2.1.3.Tình hình phát triển giáo dục mầm non Thành phố Huế 37 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát 40 2.2.3 Đối tƣợng khảo sát 40 2.2.4 Tiến hành điều tra, khảo sát 40 2.3 Thực trạng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuồi trƣờng mầm non Thành phố Huế .41 2.3.1 Nhận thức tầm quan trọng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi 41 2.3.2 Kết thực hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ 5-6 tuổi 44 2.3.3 Mức độ thực mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi 46 2.3.4 Nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non Thành phố Huế 48 2.3.5 Phƣơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 56 tuổi trƣờng mầm non Thành phố Huế 50 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non Thành phố Huế 54 2.4.1 Quản lý việc lập kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi 54 2.4.2 Quản lý nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi 56 2.4.3 Quản lý phƣơng pháp hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi 57 2.4.4 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi 59 2.4.5 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi 61 2.5 Đánh giá chung thực trạng hoạt động quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non Thành phố Huế 63 2.5.1 Ƣu điểm 63 2.5.2 Hạn chế 64 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 66 TIỂU KẾT CHƢƠNG 67 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON, THÀNH PHỐ HUẾ .68 3.1 Nguyên tắc xác lập biện pháp quản lý 68 3.1.1 Đảm bảo tính cần thiết 68 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống, đồng 68 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa 69 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi, hiệu 69 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non, thành phố Huế 69 3.2.1 Tăng cƣờng quan tâm đến việc lập kế hoạch phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi 69 3.2.2 Chỉ đạo xây dựng nội dung chƣơng trình phát triển ngơn ngữ cho trẻ tuổi 72 3.2.3 Đẩy mạnh việc đổi phƣơng pháp hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi 75 3.2.4 Nâng cao hiệu kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi 79 3.2.5 Nâng cao lực đội ngũ giáo viên, cán quản lý phụ huynh để thực tốt hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non .82 3.2.6 Đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi .87 3.3 Mối quan hệ biện pháp .89 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 90 TIỂU KẾT CHƢƠNG 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Khuyến nghị 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non HT Hiệu trƣởng MN Mầm non PPDH Phƣơng pháp dạy học PTDH Phƣơng tiện dạy học PTNN Phát triển ngôn ngữ QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục QLTMN Quán lý trƣờng mầm non TMN Trƣờng mầm non DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ VÀ BẢNG Trang Biểu đồ 2.1: Số lƣợng trẻ thuộc loại hình trƣờng mầm non địa bàn thành phố Huế qua năm học 39 Bảng 2.1: Số lƣợng, trình độ CBQL, giáo viên mầm non qua năm học 37 Bảng 2.2: Tổng hợp giáo viên dạy lớp MG Lớn - tuổi trƣờng MN công lập trƣờng MN tƣ thục Thành phố Huế 38 Bảng 2.3: Tổng hợp loại hình trƣờng mầm non qua năm học .38 Bảng 2.4: Đánh giá nhận thức giáo viên tầm quan trọng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi 41 Bảng 2.5: Đánh giá kết thực hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi giáo viên 44 Bảng 2.6: Đánh giá mức độ thực mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi giáo viên 46 Bảng 2.7: Đánh giá mức độ thực nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non .48 Bảng 2.8: Đánh giá mức độ sử dụng phƣơng pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non 5-6 tuổi 50 Bảng 2.9: Đánh giá mức độ thực hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 52 Bảng 2.10: Đánh giá mức độ thực quản lý việc lập kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi trƣờng mầm non 54 Bảng 2.11: Đánh giá mức độ thực quản lý nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi 56 Bảng 2.12: Đánh giá mức độ quản lý việc thực phƣơng pháp hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi 57 Bảng 2.13: Đánh giá mức độ quản lý thực kiểm tra đánh giá kết hoạt động phát triển ngôn ngữ trƣờng mầm non 59 Bảng 2.14: Đánh giá mức độ quản lý việc đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị phƣơng tiện phục vụ hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi .61 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp .91 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 92 MỞ ĐẦU Lý chọn đề Ngôn ngữ - thành tựu lớn ngƣời - hệ thống tín hiệu đặc biệt Ngôn ngữ phƣơng tiện giao tiếp quan trọng ngƣời, phƣơng thức biểu đạt suy nghĩ, nhu cầu, mong muốn thân, nhƣ truyền đạt tri thức, kinh nghiệm từ ngƣời sang ngƣời khác, từ hệ sang hệ khác Khi nói ngơn ngữ nhà giáo dục tiếng ngƣời Nga E.I Tikheeva khẳng định: Tiếng mẹ đẻ sở phát triển trí tuệ nguồn gốc để chiếm lĩnh kho tàng kiến thức dân tộc nhân loại Do vậy, ngơn ngữ có vai trò quan trọng ngƣời, đặc biệt giai đoạn đầu trẻ Việc giáo dục trẻ mầm non phải dựa nhu cầu bản, thỏa mãn mong muốn tốt đẹp trẻ, khơi gợi phát triển khả vốn có trẻ Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ từ tuổi mầm non cần thiết, lứa tuổi ngơn ngữ trẻ có điều kiện phát triển nhanh tất mặt: ngữ âm, vốn từ vựng ngữ pháp mà khơng giai đoạn sánh Ngôn ngữ tạo điều kiện cho trẻ lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử - xã hội văn hóa lồi ngƣời Là phƣơng tiện giúp trẻ lĩnh hội giá trị đạo đức mang tính chuẩn mực Ngơn ngữ giúp trẻ tích luỹ kiến thức, phát triển tƣ duy, thiết lập trì mối quan hệ với ngƣời xung quanh Ngôn ngữ làm cho trẻ trở thành thành viên xã hội loài ngƣời, điều kiện quan trọng để trẻ tham gia vào hoạt động hoạt động hình thành nhân cách trẻ Chính vậy, Chƣơng trình giáo dục Mầm non theo thông tƣ 17/2009/TTBGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu: Mục tiêu giáo dục Mầm non giúp trẻ em phát triển toàn diện lĩnh vực: Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, phát triển thẩm mỹ, phát triển tình cảm- xã hội Nhƣ vậy, phát triển ngôn ngữ nhiệm vụ chiếm vị trí quan trọng giáo dục trƣờng mầm non Trƣờng mầm non trƣờng học đầu tiên, nơi có điều kiện, có hội lớn để giáo dục phát triển ngơn ngữ cho trẻ Trong đó, vai trị nhà quản lý, giáo viên việc giáo dục ... cần thi? ??t để viết luận văn Trong trình học tập nghiên cứu đề tài, chắn không tránh khỏi thi? ??u sót Kính mong đƣợc dẫn, góp ý q Thầy Cơ Hội đồng Khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thi? ??n... sở vật chất, trang thi? ??t bị phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi .87 3.3 Mối quan hệ biện pháp .89 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thi? ??t tính khả thi biện pháp 90... chất, trang thi? ??t bị phƣơng tiện phục vụ hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi .61 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cấp thi? ??t biện pháp .91 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện