CÁC VĂN BẢN PHỤC VỤ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TIỂU HỌC, TRƯỜNG TRUNG HỌC Thông tư số 42/2012/TT- BGDĐT ngày 23/11/2012 ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên; Công văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên; Công văn số 46/KTKĐCLGD-KĐPT ngày 15/01/2013 việc xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học trường trung học Phần TỔNG QUAN VỀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 1.1 KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC hoạt động đánh giá CSGD (bao gồm tự đánh giá đánh giá ngoài) để xác định mức độ nhà trường đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục việc công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục quan quản lý nhà nước 1.2 TỰ ĐÁNH GIÁ hoạt động tự xem xét, kiểm tra, đánh giá CSGD theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục 1.3 ĐÁNH GIÁ NGOÀI hoạt động đánh giá quan quản lý nhà nước nhằm xác định mức độ đạt tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục CSGD 1.4 Ý NGHĨA CỦA KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC - Nhằm giúp sở giáo dục xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn, để xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục, nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục; - Thông báo công khai với quan quản lý nhà nước xã hội thực trạng chất lượng sở giáo dục; - Để quan quản lý nhà nước đánh giá công nhận sở giáo dục đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Phần BỘ TIÊU CHUẨN, QUY TRÌNH VÀ CHU KỲ KĐCLGD Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT 2.1 CÁC CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG VĂN BẢN - Luật Giáo dục Luật sửa đổi bổ sung số điều Luật Giáo dục; - Nghị định số 75/2006/NĐ-CP Nghị định 31/2011/NĐ-CP quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; - Tham khảo cách tàiliệu nước ngoài; - Kinh nghiệm thực tiễn triển khai trình tự đánh giá, đánh giá sở giáo dục phổ thông; - Ý kiến chuyên gia nước, quan quản lý giáo dục, trường mầm non, TH, THCS, THPT 2.2 CÁC NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BỘ TIÊU CHUẨN - Phù hợp với mục tiêu giáo dục; - Phù hợp với luật, sách, quy chế, quy định, ); - Bảo đảm tính thực tiễn khả thi; - Có tiêu chí định hướng tương lai; - Bao quát toàn diện điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục; hoạt động giáo dục kết giáo dục nhà trường 2.3 GIỚI THIỆU VỀ BỘ TIÊU CHUẨN 2.3.1 Trường trung học Trường trung học sở; trường trung học phổ thơng; trường phổ thơng có nhiều cấp học; trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện; trường phổ thông dân tộc nội trú cấp tỉnh; trường phổ thông dân tộc nội trú trực thuộc Bộ; trường phổ thông dân tộc bán trú; trường chuyên (sau gọi chung trường trung học) thuộc loại hình hệ thống giáo dục quốc dân Bộ tiêu chuẩn đánh giá trường trung học bao gồm: - Tiêu chuẩn Tổ chức quản lý nhà trường: 10 tiêu chí; - Tiêu chuẩn Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh: tiêu chí; - Tiêu chuẩn Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học: tiêu chí; - Tiêu chuẩn Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội : tiêu chí; - Tiêu chuẩn Hoạt động giáo dục kết giáo dục : 12 tiêu chí Tổng: 36 tiêu chí, 108 số 2.3.2 Trường tiểu học Trường tiểu học thuộc loại hình hệ thống giáo dục quốc dân Bộ tiêu chuẩn đánh giá trường tiểu học bao gồm: - Tiêu chuẩn Tổ chức quản lý nhà trường: tiêu chí; - Tiêu chuẩn Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh: tiêu chí; - Tiêu chuẩn Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học: tiêu chí; - Tiêu chuẩn Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội: tiêu chí; - Tiêu chuẩn Hoạt động giáo dục kết giáo dục : tiêu chí Tổng: 28 tiêu chí, 84 số 2.4 QUY TRÌNH VÀ CHU KỲ KĐCLGD 2.4.1 Quy trình KĐCLGD Quy trình kiểm định chất lượng tóm tắt theo sơ đồ sau: TỰ ĐÁNH GIÁ ĐĂNG KÝ ĐÁNH GIÁ NGOÀI ĐÁNH GIÁ NGOÀI CÔNG NHẬN VÀ CẤP GIẤY CHỨNG NHẬN KIỂM ĐỊNH CLGD 2.4.2 Chu kỳ KĐCLGD - Chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục năm, tính từ thời gian ký định cấp giấy chứng nhận chất lượng giáo dục - Cơ sở giáo dục công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ cấp độ theo Điều 31 Quy định này, sau năm học thực tự đánh giá, đăng ký đánh giá để đạt cấp độ cao 2.4.3 Điều kiện thực KĐCLGD Cơ sở giáo dục thực kiểm định chất lượng giáo dục có đủ điều kiện sau: - Có đủ khối lớp học; - Có khố học sinh hồn thành chương trình giáo dục phổ thơng, khố học viên hồn thành chương trình giáo dục thường xuyên để lấy văn bằng, chứng thuộc hệ thống giáo dục quốc dân tất khối lớp học có sở giáo dục 2.4.4 Hồ sơ đăng ký đánh giá sở giáo dục - Công văn đăng ký đánh giá ngồi đăng ký cơng nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục; - Báo cáo tự đánh giá (2 bản) 2.45 Công nhận sở đạt tiêu chuẩn CLGD 2.4.5.1.Trường trung học đánh giá công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học với ba cấp độ: a) Cấp độ 1: Trường trung học có từ 60% tiêu chí trở lên đạt yêu cầu; b) Cấp độ 2: Trường trung học có từ 70% đến 85% tiêu chí đạt u cầu, phải đạt tiêu chí sau: - Tiêu chuẩn gồm tiêu chí: 1, 2, 4, 6, 8, 9; - Tiêu chuẩn gồm tiêu chí: 1, 3, 5; - Tiêu chuẩn gồm tiêu chí: 6; - Tiêu chuẩn gồm tiêu chí: 2; - Tiêu chuẩn gồm tiêu chí: 1, 2, 4, 7, 9, 10, 12 c) Cấp độ 3: Trường trung học có 85% tiêu chí đạt yêu cầu, phải đạt tiêu chí quy định cấp độ 2.4.5.2 Trường tiểu học đánh giá công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học quy định Mục 1, Chương II văn với cấp độ: a) Cấp độ 1: Trường tiểu học có từ 60% tiêu chí trở lên đạt yêu cầu; b) Cấp độ 2: Trường tiểu học có từ 70% đến 85% tiêu chí đạt u cầu, phải đạt tiêu chí sau: - Tiêu chuẩn gồm tiêu chí: 1, 2, 4, 6; - Tiêu chuẩn gồm tiêu chí: 1, 2, 3, 5; - Tiêu chuẩn gồm tiêu chí: 6; - Tiêu chuẩn gồm tiêu chí: 1; - Tiêu chuẩn gồm tiêu chí: 1, 2, 4, 6, 7; c) Cấp độ 3: Trường tiểu học có 85% tiêu chí đạt u cầu, phải đạt tiêu chí quy định cấp độ Lưu ý: Tiêu chí cơng nhận đạt yêu cầu tất số tiêu chí đạt yêu cầu Phần 3: HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ (Công văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012) Quy trình tự đánh giá Thành lập Hội đồng tự đánh giá Xây dựng kế hoạch tự đánh giá Thu thập, xử lý phân tích TTMC Đánh giá mức độ đạt tiêu chí Viết báo cáo tự đánh giá Cơng bố báo cáo tự đánh giá 3.1 THÀNH LẬP HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ - Quyết định thành lập (Danh sách kèm theo); - Chủ tịch định nhóm thư ký nhóm cơng tác 3.2 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ ĐÁNH GIÁ - Các nguồn lực cần huy động/cung cấp; - Dự kiến thông tin, minh chứng cần thu thập; - Nơi thu thập; - Nhóm cơng tác chuyên trách, cá nhân thu thập; - Thời gian thu thập 3.3 HƯỚNG DẪN PHÂN TÍCH TIÊU CHÍ, TÌM VÀ MÃ HÓA MINH CHỨNG Minh chứng văn bản, hồ sơ, sổ sách, vật có nhà trường gắn với số để xác định số đạt hay không đạt yêu cầu Minh chứng sử dụng để chứng minh cho phân tích, giải thích, từ đưa nhận định, kết luận báo cáo tự đánh giá 3.4 Phân tích tiêu chí, tìm nội hàm xác định minh chứng - Tìm nội hàm, thơng tinh, minh chứng: Bám sát công văn 46/KTKĐCLGDKĐPT ngày 15/01/2012 Cục KT&KĐCLGD việc hướng dẫn tìm nội hàm, minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường tiểu học trung học - Lưu ý: + Mục Gợi ý minh chứng có tính chất tham khảo Có thể lựa chọn một vài minh chứng gợi ý, không thiết phải sử dụng tất cả.Có thể lựa chọn một vài minh chứng gợi ý, không thiết phải sử dụng tất cả; + Không mở rộng thêm vấn đề khác nội hàm mà số thể hiện; + Cần ý từ, cụm từ quan trọng số (từ khóa) để xác định nội hàm tìm minh chứng cốt lõi 3.4.2 Thu thập minh chứng - Minh chứng thu thập từ nguồn: hồ sơ lưu trữ sở giáo dục, quan có liên quan, khảo sát, điều tra, vấn quan sát hoạt động giáo dục sở giáo dục, ; - Minh chứng phải có nguồn gốc rõ ràng bảo đảm tính xác; - Căn yêu cầu số tiêu chí thuộc tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, nhóm cá nhân tiến hành thu thập minh chứng; - Thông tin minh chứng phải có nguồn gốc rõ ràng bảo đảm tính xác Tất sử dụng hồ sơ gốc, không sử dụng phôtô Xử lý phân tích minh chứng * Sắp xếp MC: Cần lựa chọn xếp minh chứng phù hợp với yêu cầu số Minh chứng phù hợp sử dụng mục mô tả trạng báo cáo tự đánh giá Sắp xếp theo sơ đồ sau: Minh chứng Tiêu chuẩn Tiêu chí HỘP - Trong MC: Sắp theo thứ tự năm học gần cùng, năm học trước (kẹp lại), phía trước có dán nhãn ghi ký hiệu minh chứng góc bên phải tất MC thuộc năm - Trong tiêu chí: Sắp theo thứ tự minh chứng có trước trên, có sau (kẹp lại) - Trong Hộp: Sắp xếp theo thứ tự tiêu chí có số thứ tự nhỏ trên, tiêu chí có số thứ tự lớn (Một hộp chứa tối đa tiêu chuẩn, tiêu chuẩn đựng nhiều hộp) Ngồi hộp có nhãn hộp, có danh mục minh chứng thuộc hộp * Mã hóa MC: - Mỗi minh chứng mã hóa lần Minh chứng dùng cho nhiều tiêu chuẩn, tiêu chí mang ký hiệu tiêu chuẩn, tiêu chí sử dụng lần thứ Mã minh chứng (viết tắt MC) ký hiệu chuỗi gồm chữ (H), ba dấu gạch (-) chữ số theo cơng thức: [Hn-a-bc-de] Trong đó: + H: Hộp (cặp) đựng MC; + n: Số thứ tự hộp (cặp) đựng MC đánh số từ đến hết; + a: Số thứ tự tiêu chuẩn; + bc: Số thứ tự tiêu chí (từ Tiêu chí đến 9, chữ b số 0); + de: Số thứ tự MC theo tiêu chí (MC thứ viết 01, thứ 15 viết 15) Ví dụ: [H1-1-01-01]: Là MC thứ Tiêu chí thuộc Tiêu chuẩn 1, đặt Hộp 1; [H3-2-02-03]: Là MC thứ ba Tiêu chí thuộc Tiêu chuẩn 2, đặt Hộp 3; [H9-5-04-01]: Là MC thứ Tiêu chí thuộc Tiêu chuẩn 5, đặt Hộp 9; - Lưu ý: + Cơ sở giáo dục mã hóa MC theo cơng thức [Hn.a.bc.de] khơng cần thay đổi lại theo cơng thức quy định văn này; + Trường hợp nhận định phần mơ tả trạng có từ MC trở lên, mã MC đặt liền nhau, cách dấu chấm phẩy Ví dụ: Một nhận định Tiêu chí thuộc Tiêu chuẩn đặt Hộp số có MC sử dụng sau nhận định đó, MC viết là: [H3-2-02-01]; [H3-2-02-02]; [H3-2-02-03]; + Chú ý mã hóa hồ sơ nằm hồ sơ theo nội dung cụ thể, khơng tách rời thành nhiều minh chứng khác (Hồ sơ Đảng, Đồn, Chun mơn, ) để đảm bảo sử dụng cách khoa học; + Mỗi minh chứng cần (kể minh chứng dùng cho nhiều số, tiêu chí tiêu chuẩn), khơng nhân thêm để tránh lãng phí; + Đối với minh chứng phức tạp, cồng kềnh (hệ thống hồ sơ, sổ sách; văn bản, tài liệu, tư liệu có số lượng lớn số trang nhiều; vật,…) sở giáo dục lập biểu, bảng tổng hợp, thống kê liệu, số liệu rõ nơi cất giữ mục ghi danh mục mã hóa MC để thuận tiện cho việc sử dụng Nếu có điều kiện chụp ảnh minh chứng lưu đĩa CD; + Trong trường hợp khơng tìm minh chứng cho số, tiêu chí (do hỏa hoạn, thiên tai nhiều năm trước không lưu hồ sơ, ), hội đồng tự đánh giá cần nêu rõ nguyên nhân báo cáo tự đánh giá; + Minh chứng dùng báo cáo tự đánh giá phải đầy đủ theo năm học theo chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục quy định Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT H1-1-0-05 H1-1-01-01 Ví dụ: Cách dán dãn có ghi ký hiệu minh chứng (ở góc bên phải tất MC) Ví dụ: Cách ghi ký hiệu tên nhãn HỘP đựng minh chứng - Trường hợp tiêu chuẩn (có 10 tiêu chí) đựng hộp H1-1 H5-5-01 H5-5-07 - Trường hợp tiêu chuẩn (có 12 tiêu chí) đựng hộp hộp H6-5-08 H6-5-12 3.4 HƯỚNG DẪN VIẾT PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ - Phiếu đánh giá tiêu chí tàiliệu ghi nhận kết làm việc cá nhân nhóm cơng tác theo tiêu chí sở để tổng hợp thành báo cáo tự đánh giá - Căn vào thông tin, minh chứng Hội đồng tự đánh giá lựa chọn phù hợp với nội hàm số tiêu chí, cá nhân nhóm cơng tác viết Phiếu đánh giá tiêu chí Kết đánh giá tiêu chí thể Phiếu đánh giá tiêu chí - Được viết hồn thiện theo quy trình sau: + Cá nhân viết; + Thảo luận nhóm cơng tác; + Hội đồng tự đánh giá xem xét, thảo luận; + Trên sở ý kiến Hội đồng tự đánh giá, cá nhân hồn thiện Phiếu đánh giá tiêu chí - Mỗi tiêu chí trình bày theo phần: 1.Mơ tả trạng 2.Điểm mạnh 3.Điểm yếu 4.Kế hoạch cải tiến chất lượng 5.Tự đánh giá: (Đạt / không đạt) 3.4.1 Mô tả trạng - Trong mục mô tả trạng, cần mơ tả, phân tích, đánh giá trạng sở giáo dục theo yêu cầu số tiêu chí; - Việc mơ tả, phân tích, nhận định, kết luận phải kèm với minh chứng (đã mã hoá) 3.4.2 Điểm mạnh - Nêu điểm mạnh bật sở giáo dục việc đáp ứng yêu cầu số tiêu chí; - Những điểm mạnh phải khái quát sở nội dung phần mô tả trạng 3.4.3 Điểm yếu - Nêu điểm yếu bật sở giáo dục việc đáp ứng yêu cầu số tiêu chí, đồng thời giải thích rõ nguyên nhân điểm yếu đó; - Những điểm yếu phải khái quát sở nội dung phần mô tả trạng 3.4.4.Kế hoạch cải tiến chất lượng - Kế hoạch cải tiến chất lượng phải thể rõ việc phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu; - Kế hoạch phải cụ thể có tính khả thi, tránh chung chung (cần có giải pháp cụ thể, thời gian hồn thành biện pháp giám sát); - Kế hoạch phải thể tâm cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục sở giáo dục 3.4.5.Tự đánh giá - So sánh, nhận định, đánh giá dự kiến kết quả: nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu tiêu chí? - Đạt yêu cầu: nội hàm tiêu chí, số mức đạt - Chưa đạt yêu cầu: tiêu chí, số có từ nội hàm trở lên nhận định chưa đạt yêu cầu * Một số lỗi thường gặp viết phiếu đánh giá tiêu chí: - Mô tả trạng: + Viết thiếu, thừa, sai nội hàm (yêu cầu); + Thiếu minh chứng minh chứng khơng thuyết phục mã hóa MC khơng đúng; + Viết ngắn, trả lời trực tiếp yêu cầu số (Ví dụ: Có HT, Phó HT? Có đủ HT, PHT); + Viết dài, dẫn đến viết ngồi nội hàm, thiếu MC có nhiều MC khơng thuyết phục - Điểm mạnh: + Xác định không điểm mạnh; + Mục mô tả trạng không mô tả, lại có điểm mạnh Mục Điểm mạnh; + Viết nhiều điểm mạnh (Báo cáo thành tích) - Điểm yếu: + Xác định không điểm yếu; + Mục mô tả trạng không mô tả, lại có điểm yếu Mục Điểm yếu; + Viết nhiều điểm yếu; + Mâu thuẫn với điểm mạnh - Kế hoạch cải tiến chất lượng + Xác định không đúng; + KH không cụ thể: khơng có giải pháp, biện pháp cụ thể? Khơng rõ làm ? Tài ? Lúc thực hiện, kết thúc ? Có tính khả thi thực tiễn ?; + KH ý đến khắc phục điểm yếu, không ý đến củng cố, trì điểm mạnh; + Phần lớn, nhà trường chưa thực ý đến xây dựng KH cải tiến chất lượng 3.5 HƯỚNG DẪN VIẾT BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ * Mục đích: - Xác định mức độ đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng giáo dục định hướng nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường; - Thông báo công khai với quan quản lý nhà nước xã hội thực trạng chất lượng giáo dục; - Là điều kiện để đánh giá công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục * Phải trình bày theo thứ tự đầy đủ phần sau: 1.Trang bìa trang bìa phụ Danh sách chữ ký thành viên hội đồng tự đánh giá Mục lục Danh mục chữ viết tắt (nếu có) Bảng tổng hợp kết tự đánh giá nhà trường Phần I: Cở sở liệu nhà trường Phần II: Tự đánh giá Phần III: Phụ lục Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Phần cung cấp thông tin khái quát sở giáo dục dạng báo cáo thống kê Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ I ĐẶT VẤN ĐỀ Đây phần tóm tắt giúp người đọc có nhìn tổng thể nhà trường Phần Đặt vấn đề cần thể rõ: - Tình hình chung nhà trường (thơng tin sở vật chất, tài chính, cơng tác quản lý ); - Mục đích, lý tự đánh giá; - Quá trình tự đánh giá vấn đề bật báo cáo tự đánh giá II TỰ ĐÁNH GIÁ (Đánh giá tiêu chuẩn tiêu chí) 1.Tiêu chuẩn 1: Mở đầu (ngắn gọn): phần mơ tả tóm tắt, phân tích chung tiêu chuẩn (khơng lặp lại phần phân tích tiêu chí) 1.1.Tiêu chí … a) b) c) 1.1.1 Mô tả trạng: 1.1.2 Điểm mạnh: 1.1.3 Điểm yếu: 1.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: 1.1 Tự đánh giá: Kết luận Tiêu chuẩn 1: Nêu tóm tắt điểm mạnh bật, tồn tiêu chuẩn; số lượng tiêu chí đạt yêu cầu, số lượng tiêu chí khơng đạt u cầu (Khơng đánh giá tiêu chuẩn đạt hay chưa đạt yêu cầu) Tiêu chuẩn 2: (Đánh giá hết tiêu chuẩn theo cấu trúc trên) III KẾT LUẬN Kết luận trình bày ngắn gọn phải nêu đủ thông tin sau: - Số lượng tỉ lệ % số đạt không đạt - Số lượng tỉ lệ % tiêu chí đạt khơng đạt - Cấp độ đánh nhà trường đạt - Các kết luận khác (nếu có) Lưu ý: - Nội dung tiêu chí, tiêu chuẩn tồn báo cáo phải thống nhất, không mâu thuẫn với nhau; - Khi tổng hợp từ phiếu đánh giá tiêu chí phần kế hoạch cải tiến chất lượng thể ngơn ngữ cá nhân, nhóm tổng hợp qua báo cáo tự đánh giá phải thể ngôn ngữ nhà trường (Hội đồng tự đánh giá); - Báo cáo tự đánh giá trình bày theo quy định Thông tư số 01/2011/TT; - BNV ngày 19/01/2011 Bộ Nội vụ hướng dẫn thể thức kỹ thuật trình bày văn hành (sau gọi tắt Thông tư số 01/2011/TT-BNV); - Báo cáo tự đánh giá cần ngắn gọn, rõ ràng, mạch lạc, khơng tẩy xố Báo cáo phải biên tập để thống cách trình bày, cách diễn đạt, dùng từ khơng có lỗi tả, ngữ pháp; - Báo cáo không 80 trang giấy khổ A4, không kể phụ lục Đối với bảng, biểu đồ, đồ thị, hình vẽ, đồ, ảnh minh họa in giấy khổ A3 Báo cáo đóng quyển, bìa mềm bìa cứng có in nhũ, đủ dấu tiếng Việt (khơng bắt buộc) 3.6 CƠNG BỐ BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ - Dự thảo báo cáo tự đánh giá công bố công khai thời gian 15 ngày làm việc nhà trường để lấy ý kiến góp ý cán bộ, giáo viên nhân viên Hội đồng tự đánh giá thu thập, xử lý ý kiến thu để hoàn thiện báo cáo - Nhà trường cần công bố công khai, rộng rãi báo cáo tự đánh giá sau hoàn thiện Báo cáo tự đánh giá thông tin, minh chứng lưu trữ đầy đủ, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục 3.7 HỒ SƠ LƯU TRỮ - Quyết định thành lập hội đồng tự đánh giá - Kế hoạch tự đánh giá - Các phiếu đánh giá tiêu chí - Báo cáo tự đánh giá - Các minh chứng - Các văn liên quan (nếu có) 10 ... chứng lưu đĩa CD; + Trong trường hợp khơng tìm minh chứng cho số, tiêu chí (do hỏa hoạn, thiên tai nhiều năm trước không lưu hồ sơ, ), hội đồng tự đánh giá cần nêu rõ nguyên nhân báo cáo tự đánh