Bao cao cua hieu truong hop HDTV

PHÒNG GD & ĐT LỆ THỦY CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS PHONG THỦY Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO CỦA CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG TƯ VẤN Phiên tư vấn: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG ĐẦU NĂM Năm học 2010 – 2011 Phiên thứ Báo cáo tổng kết năm học 2009 – 2010, thành tích đạt mặt tồn cần khắc phục năm học ( có báo cáo kèm theo) Báo cáo dự thảo nhiệm vụ năm học bậc THCS, dự thảo kế hoạch năm học 2010-2011 trường THCS Phong Thủy Những thuận lợi khó khăn năm học ( có báo cáo kèm theo) Phong Thủy, ngày 25 tháng năm 2010 NGƯỜI BÁO CÁO Lê Trung Chính PHỊNG GD & ĐT LỆ THỦY TRƯỜNG THCS PHONG THỦY CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO CỦA CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG TƯ VẤN Phiên tư vấn: TƯ VẤN VỀ XÂY DỰNG NỀ NẾP HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ Năm học 2010 – 2011 Phiên họp thứ hai Đánh giá Hiệu trưởng hoạt động đoàn thể nhà trường: a Đối với Hội đồng nhà trường: - Thực lên lớp giấc, khơng có trường hợp nghỉ cơng tác khơng có lý - Chế độ họp hành nghiêm túc, b Công tác chủ nhiệm: - Nhiều đồng chí quan tâm lớp, cải tiến việc sinh hoạt nội dung chủ nhiệm - Hướng dẫn tiết sinh hoạt chủ nhiệm thật cụ thể để giáo viên chủ nhiệm tình hình lớp xây dựng kế hoạch hoạt động lớp - Giao trách nhiệm cụ thể cho học sinh theo tưng công việc lớp, linh hoạt xây dựng kế hoạch đảm bảo hoạt động thực nội quy nhà trường * Tồn tại: Có đồng chí chưa quan tâm đến hoạt động đầu giờ, thả lỏng cho Đội c.Cơng tác Đồn-Đội: - Quan tâm đến cơng tác Đội công tác xây dựng nề nếp nhà trường đặc biệt xây dựng nề nếp học sinh - Xây dựng tổ chức Đội thật vững mạnh, tạo điều kiện cho Đội hoạt động - Đã tham mưu với BGH gắn hoạt động Đội với phong trào trường - Thực khâu kế hoạch hóa, hỗ trợ kinh phí để Đội hoạt động - Thực tốt tiết sinh hoạt cờ bảo đảm phong phú có tác dụng giáo dục ý thức học sinh * Tồn tại: Xây dựng hoạt động chưa thật phong phú Chưa giải kịp thời vụ việc xãy học sinh d Tổ chức Hội cha mẹ học sinh: - Hỗ trợ tích cực xây dựng số cơng trình nhà trường - Tham gia có hiệu việc học tập học sinh - Tổ chức thật tốt phiên họp CMHS, gắn lợi ích trách nhiệm PHHS em mình, tạo điều kiện để PHHS tham gia ý kiến, thấy trách nhiệm cơng việc giáo dục học sinh - Mạnh dạn đặt vấn đề có liên quan đến trách nhiệm CMHS, trao đổi thẳng thắn e Tổ chức Cơng đồn: - Gắn hoạt động cơng đồn với quyền lợi thiết thực GV Tạo điều kiện để tổ chức cơng đồn hoạt động -Thực tốt việc công khai nhà trường chế độ sách có liên quan đến quyền lợi GV - Ln ln lơi cuống tổ chức cơng đồn vào hoạt động nhà trường vấn đề then chốt việc xây dựng nếp nhà trường từ phía GV Phong Thủy, ngày 18 tháng 11 năm 2010 NGƯỜI BÁO CÁO Lê Trung Chính PHÒNG GD & ĐT LỆ THỦY CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS PHONG THỦY Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO CỦA CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG TƯ VẤN Phiên tư vấn: TƯ VẤN VỀ ĐẨY MẠNH HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Năm học 2010 – 2011 Phiên họp thứ ba ĐÁNH GIÁ CỦA HIỆU TRƯỞNG VỀ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Những ưu điểm: - Giúp Hiệu trưởng điều hành hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến dạy học Dự BD hướng dẫn đội ngũ ĐMPPDH - Trực tiếp quản lý giáo viên tổ theo nhiệm vụ quy định - Tổ chuyên môn đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, chủ yếu hoạt động chuyên môn, tức hoạt động dạy học trường - Giúp đỡ GV hoạt động mũi nhọn nên thu lại kết tốt - Các tổ trưởng lập kế hoach hoạt động kịp thời, cụ thể theo kế hoạch nhà trường - Kịp thời đề xuất giải pháp thực kế hoạch nhà trường Tồn tại: - Cơng tác báo cáo định kỳ có lúc chưa kịp thời Phong Thủy, ngày 20 tháng 12 năm 2010 NGƯỜI BÁO CÁO Lê Trung Chính PHỊNG GD & ĐT LỆ THỦY CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS PHONG THỦY Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO CỦA CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG TƯ VẤN Phiên tư vấn: KIỂM ĐIỂM CÔNG TÁC TƯ VẤN TRONG NĂM QUA VÀ TƯ VẤN TIẾP NỐI NĂM HỌC MỚI Năm học 2011 – 2012 Phiên họp thứ Đánh giá công tác tư vấn năm học 2010 - 2011 a Những vấn đề làm được: - Vai trò hội đồng tư vấn nhà trường khẳng định qua định hướng hoạt động toàn thể cán bộ, giáo viện nhà trường đánh giá cao - Hội đồng tư vấn đưa nhiều ý kiến sáng tạo, hiệu - Phát vấn đề “nóng” để kịp thời tìm biện pháp giải nhà trường b Tồn tại: - Vẫn số đồng chí chưa thường xuyên có ý kiến tư vấn họp HĐTV - Công tác triển khai biện pháp thực hội đồng tư vấn có lúc chưa khẩn trương ký khách qua chủ quan khác Định hướng công tác tư vấn năm học mới: - Tăng cường nhiều nội dung tư vấn - Thành lập tổ tư vấn chuyên sâu theo lĩnh vực hoạt động - Đề xuất vấn đề tư vấn từ đầu năm, có kế hoạch triển khai kịp thời Phong Thủy, ngày 21 tháng năm 2011 NGƯỜI BÁO CÁO Lê Trung Chính PHỊNG GD & ĐT LỆ THỦY CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS PHONG THỦY Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO CỦA CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG TƯ VẤN Phiên tư vấn: TƯ VẤN CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Năm học 2011 – 2012 Phiên thứ hai ĐÁNH GIÁ CỦA HIỆU TRƯỞNG VỀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ưu điểm: - Đạo đức đa số học sinh coi tốt - Từ vài năm gần khơng có vụ việc nghiêm trọng liên quan đến đạo đức học sinh xãy Tồn tại: - Có biểu vơ lễ với giáo viên tiết học - Học sinh chưa tích cực đấu tranh với biểu sai trái bạn bè Nguyên nhân: - Giáo viên chưa cứng rắn với số học sinh - Gia đình chưa quan tâm “bất lực” với học sinh - Ảnh hưởng xã hội Phong Thủy, ngày 21 tháng 12 năm 2011 NGƯỜI BÁO CÁO Lê Trung Chính PHỊNG GD & ĐT LỆ THỦY CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS PHONG THỦY Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO CỦA CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG TƯ VẤN Phiên tư vấn: GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG VÀ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Năm học 2011 – 2012 Phiên họp thứ ba 1/ Vai trò giáo dục kỹ sống: Giáo dục KNS để trang bị kiến thức, thái độ, hành động giúp cho người học hình thành KNS cần thiết, phù hợp với lứa tuổi, điều kiện kinh tế - xã hội, môi trường sống, GDKNS cho HS nói chung cho HS THCS nói riêng việc quan trọng, ảnh hưởng tới trình hình thành phát triển nhân cách cho HS GDKNS cần tiến hành sớm tốt bắt đầu từ bậc tiểu học, chí tuổi mầm non Bởi lứa tuổi hành vi cá nhân, tính cách nhân cách dần hình thành Tìm hiểu nội dung GDKNS đưa vào nhà trường THCS cho thấy: Theo nhiệm vụ Bộ Giáo dục Đào tạo phân công, Viện KHGDVN triển khai hướng dẫn, thử nghiệm GDKNS nhà trường Việt Nam Trong tài liệu bồi dưỡng GV, cán quản lý GDKNS phần vấn đề chung đề cập tới nhóm KNS cần GD cho học sinh phổ thơng nói chung học sinh THCS nói riêng, là: 1/ Nhóm kĩ tự nhận thức: Kĩ xác định giá trị thân, kĩ tự tin, kĩ tự trọng; 2/ Nhóm kĩ giao tiếp: Kĩ phản hồi, lắng nghe; kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng; kĩ ứng xử, giao tiếp; kĩ thể cảm thơng; 3/ Nhóm kĩ suy nghĩ sáng tạo: Kĩ nêu vấn đề; kĩ bình luận; kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin; kĩ phân tích đối chiếu; 4/ Nhóm kĩ định: Kĩ xác định/ tìm kiếm lựa chọn; kĩ giải vấn đề; kĩ ứng phó; kĩ thương lượng; 5/ Nhóm kĩ làm chủ thân: kĩ đặt mục tiêu, kĩ quản lý thời gian, kĩ đảm nhận trách nhiệm; kĩ kiểm sốt cảm xúc Tìm hiểu phương thức tổ chức GDKNS trường THCS cho thấy: GDKNS khơng thể bố trí thành mơn học riêng hệ thống môn học nhà trường phổ thông Việt Nam KNS phải GD lúc, nơi có điều kiện, hội phù hợp, GDKNS phải thực thơng qua mơn học hoạt động giáo dục Vì vậy, hội thực GDKNS nhiều đa dạng, đề cập tới số phương thức tổ chức sau: 1/ Thông qua dạy học môn học; 2/ Thông qua chủ đề tự chọn; 3/ Thông qua hoạt động GD ngồi lên lớp; 4/ Thơng qua hoạt động câu lạc 2/ Thực trạng kỹ sống học sinh trường THCS Phong Thủy vấn đề RLKNS: Việc dạy học môn học triển khai hoạt động giáo dục lên lớp hình thức tỏ thích hợp cho việc tổ chức thực giáo dục kĩ sống Những hoạt động tạo điều kiện cho học sinh hình thành phát triển kĩ sống cần thiết, giao tiếp, giải vấn đề, hợp tác, chia sẻ, ứng phó với tình sống hàng ngày, đồng thời học sinh có hội bộc lộ kĩ sống mà em có Trong thực tế giáo viên nhận thấy nhiều kĩ sống hình thành phát triển cho học sinh giảng, nhiên kĩ chưa đề cập cách rõ ràng với tư cách kĩ sống mà dạng kĩ cần thiết môn, chẳng hạn kĩ phát giải vấn đề, kĩ tư duy, kĩ giao tiếp kĩ phòng chống thiên tai, dịch bệnh, Trong nội dung hoạt động giáo dục lên lớp lớp có nhiều nội dung liên quan tới giáo dục kĩ sống, chẳng hạn chủ đề tình bạn, tình yêu gia đình (lớp 7, 8, 9) chứa đựng kĩ năng: kĩ giao tiếp, kĩ chia sẻ kinh nghiệm học tập rèn luyện, kĩ tham gia hoạt động tập thể,… Thực tế cho thấy kĩ giáo viên chuyển tải cho học sinh em dần chiếm lĩnh chúng, song giáo viên lại khơng nghĩ thực cơng việc giáo dục kĩ sống Trong trình học tập rèn luyện nhà trường có nhiều kĩ mà học sinh ln có nhu cầu thể như: kĩ tổ chức, kĩ tự khám phá, kĩ tự giải vấn đề, Ngoài em có nhu cầu muốn khẳng định, muốn thể hiện, mong muốn khám phá lực thân muốn phát huy lực, sở trường số lĩnh vực theo xu hướng phát triển nhân cách hình thành Do ngồi hoạt động học tập mơn hoạt động ngồi lên lớp nói chung hoạt động câu lạc tự nguyện nói riêng tỏ có ưu cho việc thoả mãn nhu cầu trên, qua mà góp phần hoàn thiện kĩ sống Về thuận lợi khó khăn: Việc tổ chức giáo dục kĩ sống nhà trường tiến hành thông qua môn học (nội khố, ngoại khố), qua hoạt động ngồi lên Đây điều kiện thuận lợi cho việc đưa hoạt động giáo dục vào nhà trường; Sự phối hợp chặt chẽ giáo dục kĩ sống với hoạt động giáo dục vốn lồng ghép vào chương trình giáo dục từ nhiều năm giáo dục bảo vệ mơi trường, phòng chống ma tuý, giáo dục pháp luật,… tạo nhiều hội điều kiện để triển khai giáo dục kĩ sống; Tuy nhiên, thực nhiệm vụ này, cán quản lý, giáo viên gặp nhiều khó khăn (chưa có tài liệu cho giáo viên học sinh, kế hoạch thực hiện, tiêu chí đánh giá,…) Tổ chức giáo dục kĩ sống có đặc thù riêng khác với hoạt động giáo dục khác, nội dung giáo dục không diễn môn học mà thơng qua số hoạt động khác (hoạt động ngồi lên lớp, ) phải tính đến sở vật chất, kinh phí thực hiện; Thói quen trọng vào kiến thức mang tính lý thuyết giáo viên cản trở lớn triển khai giáo dục kĩ sống, loại hình giáo dục nhằm tạo thói quen, thái độ, hành vi ứng xử phù hợp với tình sống Mặt được: Nhà trường trọng đến hoạt động GDKNS hoạt động “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” Bộ GD&ĐT phát động; GDKNS từ nhà trường qua phương tiện thông tin đại chúng thu hút ý hưởng ứng xã hội, phụ huynh HS; Hình thực tổ chức GDKNS bước đầu thực số môn học, thông qua hoạt động ngoại khoá sinh hoạt câu lạc với nội dung đa dạng, Mặt hạn chế: Ý nghĩa, tầm quan trọng KNS GDKNS chưa nhận thức cách mức phận GV; Thiếu điều kiện tối thiểu để tiến hành giáo duc KNS nhà trường, trước hết tài liệu cho GV cho HS, nguồn kinh phí thực Phong Thủy, ngày 12 tháng năm 2012 NGƯỜI BÁO CÁO Lê Trung Chính PHỊNG GD & ĐT LỆ THỦY CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS PHONG THỦY Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO CỦA CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG TƯ VẤN Phiên tư vấn: TƯ VẤN VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Năm học 2012 – 2013 Phiên họp thứ Tầm quan trọng công tác chủ nhiệm: - Công tác chủ nhiệm lớp trường học có ý nghĩa quan trọng Nếu trường học, người Hiệu trưởng coi có vị trí quan trọng việc quy tụ mối đoàn kết thống để phát huy sức mạnh đội ngũ CBGV nhằm thực có hiệu nhiệm vụ giáo dục nhà trường người GVCN lớp có vai trò quan trọng lớp học, người định phát triển tiến lớp, người chịu ảnh hưởng nhiều hoạt động học sinh lớp chủ nhiệm - Đội ngũ GVCN lực lượng hỗ trợ đắc lực cho Hiệu trưởng việc đạo tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường, cầu nối Hiệu trưởng nhà trường với học sinh, cha mẹ em đoàn thể mà em sinh hoạt, chỗ dựa vững cho em học sinh Đánh giá công tác đạo GVCN: - Trên thực tế, hầu hết, giáo viên chủ nhiệm thực nhiệm vụ kinh nghiệm vốn có Ai có nhiều kinh nghiệm làm tốt giáo viên trẻ bước vào nghề lúng túng, trăn trở Điều dẫn đến phong trào lớp chưa đồng - Nhà trường thành lập tổ chủ nhiệm, hoạt động thiếu hiệu quả, chưa xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, chưa kiểm tra thường xuyên dẫn đến việc trao đổi kinh nghiệm phương pháp chủ nhiệm chưa thường xuyên, chưa có tổng kết, sơ kết, đánh giá rút kinh nghiệm - Còn thường xuyên thay đổi giáo viên chủ nhiệm (do nguyên nhân khách quan), chưa bố trí phân cơng giáo viên dự sinh hoạt lớp thường xuyên - Việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm có chưa phù hợp với lớp chủ nhiệm, thiếu kế hoạch mục tiêu, cụ thể - Sự phối kết hợp GVCN với đồn thể, giáo viên mơn chưa thật tay, dẫn đến hiệu chưa cao Đánh giá giáo viên chủ nhiệm: - GVCN cần hội tụ trì tốt yếu tố cần có GVCN như: + Là gương sáng cho học sinh noi theo + Là người mẹ, người bạn HS lớp để quan tâm chia sẻ suy nghĩ em, chỗ dựa vững cho HS + Là luật sư, thẩm phán, nhà tâm lý học tập thể lớp Các yếu tố “Tâm” “Tài” ý thức HS, GVCN lớp hội tụ trì đầy đủ người giáo viên tỏa sáng - Việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm thường chưa cụ thể, chi tiết số bước VD việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm phải tuân theo bước: + Bước 1: Phân tích mơi trường lớp học + Bước 2: Xây dựng định hướng chiến lược phát triển lớp học + Bước 3: Xác định mục tiêu lớp cần đạt + Bước 4: Xác định giải pháp cần tiến hành để đạt mục tiêu + Bước 5: Xác định đề xuất cần tổ chức kế hoạch + Bước 6: Hoàn thiện văn kế hoạch Ở GVCN thường coi nhẹ bước mà bước người GVCN phải làm thường xuyên làm suốt trình chủ nhiệm để xây dựng bổ sung, điều chỉnh kế hoạch cho kịp thời, phù hợp Biết hồn cảnh, ngun nhân, tính cách “cá biệt” (gồm: hs học giỏi xuất sắc, hs ý thức chưa tốt hay vi phạm nội quy, học sinh có hồn cảnh kinh tế tình cảm đặc biệt…), GVCN tìm điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi khó khăn lớp chủ nhiệm Ở bước Xác định giải pháp cần tiến hành để đạt mục tiêu, GVCN thường trú trọng đến việc bố trí cán lớp chưa xây dựng chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp, - Việc tổ chức sinh hoạt lớp đơn điệu khơng đa dạng, thường diễn hai hình thức: + Lớp trưởng lên nhận xét mặt hoạt động kết thi đua lớp tuần Sau GVCN lớp “điều tra” học sinh vi phạm nội quy làm điểm thi đua lớp, phê bình, khiển trách…Sau GVCN thơng báo vội vàng nội dung trường triển khai tuần tới và…hết giờ! + GVCN vào lớp “hỏi tội” học sinh vi phạm nội quy để xả bực tức Sau triển khai cơng việc tuần sau Cả hai hình thức học sinh khơng tổ chức, tham gia sinh hoạt lớp theo nghĩa có, “nhân chứng” mơ tả lại tình bạn bè phạm lỗi GV không gần gũi, thân thiện, nặng phê bình khiển trách, tức giận Chưa trọng đến biểu dương khích lệ làm khơng khí sinh hoạt lớp, học sinh thường đón đợi sinh hoạt với tâm lý đợi… “bão”! - Khơng GVCN chưa thật ý đến đặc điểm tâm lý em học sinh, lứa tuổi em ngự trị quy luật cân tạm thời, tính khơng đồng đềucủa phát triển dẫn đến giải việc bất thường HS theo cách cứng nhắc, khơng có tính thuyết phục - Việc giáo dục Kỹ sống cho học sinh chưa thật GVCN quan tâm thường xuyên, mà phải diễn thường xuyên lúc nơi, đặc biệt sinh hoạt lớp Coi việc BGH, TPT Dẫn đến kỹ sống đơn giản học sinh chưa có như: KN giao tiếp, KN tự tin, KN tư duy, Phong Thủy, ngày 20 tháng 10 năm 2012 NGƯỜI BÁO CÁO Lê Trung Chính ... vấn nhà trường khẳng định qua định hướng hoạt động toàn thể cán bộ, giáo viện nhà trường đánh giá cao - Hội đồng tư vấn đưa nhiều ý kiến sáng tạo, hiệu - Phát vấn đề “nóng” để kịp thời tìm biện... tiêu, cụ thể - Sự phối kết hợp GVCN với đoàn thể, giáo viên môn chưa thật tay, dẫn đến hiệu chưa cao Đánh giá giáo viên chủ nhiệm: - GVCN cần hội tụ trì tốt yếu tố cần có GVCN như: + Là gương sáng