Kế hoạch phát triển THCS thân thiện

1 kÕ ho¹ch ph¸t triÓn gi¸o dôc trung häc c¬ së 2 Quaớn Lyù Quaớn Lyù Giổợ gỗn Chốnh sổớa ỉn õởnh ọứi mồùi, phaùt trióứn Chọỳng sổỷ laỷc hỏỷuChọỳng sổỷ rọỳi ren + + + + 3 Quaín lyï laì nàõm vaì buäng Haîy nàõm caïi cáön nàõm Biãút buäng caïi cáön buäng Chåï buäng caïi cáön nàõm Chåï nàõm caïi cáön buäng Trong nàõm coï buäng Trong buäng coï nàõm Haîy nàõ m buä ng håü p lyï 4 KiÓm tra KÕ ho¹ch Tæ chøc ChØ ®¹o VÞ trÝ cña kÕ ho¹ch trong chu tr×nh qu¶n lý. 5 Tác dụng của kế hoạch trong quản lý - Để phối hợp các hoạt động trong nh tr ng học. - Để khẳng định sự phát triển của nhà trường trong tư ơng lai. - Để đảm bảo cơ sở hợp lý cho các hoạt động của nhà trường và tạo khả năng thực hiện các hoạt động một cách kinh tế. - Có tác dụng kiểm tra nên KH được xem như một công cụ quản lý. 6 Kóỳ hoaỷc h Kóỳ Hoaỷc h Truỡ tờnh Trióứn khai Laỡm caùi gỗ? Laỡm nhổ thóỳ naỡo? + + + Choỹn vióỷc õuùng maỡ laỡm Laỡm õuùng vióỷc õuùng õaợ choỹn 7 KÕ ho¹ch vµ kÕ ho¹ch hãa  KÕ ho¹ch Lµ nh÷ng ®iÒu v¹ch ra mét c¸ch cã hÖ thèng nh÷ng c«ng viÖc dù ®Þnh lµm trong mét thêi gian nhÊt ®Þnh víi c¸ch thøc, tr×nh tù, thêi h¹n tiÕn hµnh. 8 Kế hoạch hóa - Là làm cho phát triển một cách có kế hoạch. - Là công cụ Quản lý được thể hiện bằng hai đặc trưng cơ bản: định hướng có lượng hóa ở mức độ cho phép và giữ được trạng thái cân đối giữa các bộ phận cấu thành của nền Kinh tế (ở tầm vĩ mô), giữa các yếu tố Sản xuất và vận hành Sản xuất (ở tầm vĩ mô) trong từng thời kỳ. 9 Kế hoạch hóa giáo dục Với nghĩa rộng là áp dụng sự phân tích hệ thống và hợp lý các quá trình phát triển GD với mục đích làm cho GD đạt được các kết quả và có hiệu quả hơn, phù hợp với những yêu cầu và nhiệm vụ của người học và XH đặt ra. 10 Lập kế hoạch Là xây dựng phương án về mục tiêu, các hoạt động cụ thể của toàn bộ hệ thống trong một thời gian nhất định nhằm đư ợc mục tiêu. [...]... sau : - Xác định nhu cầu và thu thập thông tin - Dự báo, chẩn đoán b) Xây dựng kế hoạch sơ bộ c) Xây dựng kế hoạch chính thức 35 Sơ đồ: Quan hệ trong tổ chức lập kế hoạch năm học Hiệu trư Phổ biến định hướng, mục tiêu, chỉ tiêu ởng Báo cáo kế hoạch sơ bộ tổ xd kh Giao kế hoạch sơ bộ Nhận kế hoạch phản hồi các tổ công Giao kế hoạch chính thức 36 ... nêu những thuận lợi, khó khăn và nguyên nhân của những khó khăn trong việc lập kế hoạch ở trường THCS? 2 Anh/ Chị cho biết tiến trình lập kế hoạch và cấu trúc nội dung cơ bản của bản kế hoạch năm học ở trường THCS? 3 Anh/ Chị nêu những kinh nghiệm trong việc lập kế hoạch ở trường THCS? 19 Cấu trúc nội dung của một bản kế hoạch năm học Phần thứ nhất: Phân tích đặc điểm chủ yếu Phân tích, đánh giá tình... dưỡng nhân tài 33 Tiến trình lập và tổ chức thực hiện kế hoạch năm học trong trường THCS Tiến trình lập kế hoạch Xây dng KH - Tiền KH - XD KH sơ bộ - XD KH chính thức Kim tra, đánh giá, tái KH T chc thực hiện KH Chỉ đạo thực hiện KH 34 1 Xây dựng kế hoạch a) Tiền kế hoạch: Căn cứ những cơ sở pháp lý và thực tiễn đã nêu ở trên, giai đoạn tiền kế hoạch cần thực hiện các nội dung cơ bản sau : - Xác định.. .Kế hoạch năm học * Là kế hoạch tổng hợp tất cả các hoạt động trong năm học của nhà trường * K hoch đóng vai trò chủ đạo, chi phối các hoạt động của nhà trường và là cơ sở để xây dựng các kế hoạch khác ở trường học 11 Nguyên tắc lập kế hoạch 1 Mc đích của KH phải được xác định rõ ràng 2 Lập KH phải dựa trên cơ sở khoa học và số liệu tin cậy 3 KH đề ra phải đo được khi triển khai thực... cán bộ, GV, CBQL Các thành tích về GD&ĐT, nghiên cứu khoa học của nhà trường và các kết quả thực hiện kế hoạch của năm học trước 27 Các điều kiện ngoại lực của trường Sự quan tâm của XH, các chủ trương và chính sách về GD Sự phát triển của kinh tế - XH Nhu cầu của XH, của phát triển kinh tế đối với GD Sự phát triển dân số Mặt bằng dân trí, truyền thống văn hoá Các ảnh hưởng tiêu cực của môi... lập kế hoạch phải dựa vào + Phân tích vấn đề + Xác định những nguyên nhân + Đánh giá tác động của nhiều yếu tố + Số liệu thực tế và các dự báo đáng tin cậy 14 3 KH đề ra phải đo được khi triển khai thực hiện Các chỉ tiêu chính xác Các chỉ báo hoặc các chuẩn mực rõ ràng 4 Kế hoạch cần có tính khả thi Phù hợp với tình hình thực tế, năng lực thực hiện và khả năng có thể có của nguồn lực 15 5 Mọi Kế hoạch. .. thực hiện và khả năng có thể có của nguồn lực 15 5 Mọi Kế hoạch bộ phận cần được lồng ghép trong Kế hoạch chung - Thể hiện sự thích ứng với mục đích và nhiệm vụ - Thể hiện mối quan hệ ngang và dọc trong tổ chức của trường THCS - Thể hiện sự tác động tương hỗ lẫn nhau giữa các kế hoạch bộ phận 16 6 Các kế hoạch cần phải linh hoạt Phù hợp với những thay đổi thông thư ờng trong môi trường Phải xây dựng... 6 Củng cố và tăng cường CSVC-TBGD, phát triển mạng lưới trường, lớp học, phòng học bộ môn, nhà công cụ cho GV; thu hút các nguồn lực cho XD CSVC, trường, lớp học, TBGD bằng những chính sách và quy hoạch rõ ràng 32 7 Đẩy mạnh công tác XHHGD, thực hiện GD cho mọi người,xây dng XH hc tp, đáp ứng nhu cầu học tập của nhân dân 8 Thực hiện công bằng trong GD, ưu tiên phát triển GD dân tộc, GD vùng khó khăn,... ND, PP GD, trọng tâm là tổ chức thực hiện tốt phân ban lớp 10, lớp 11 và khắc phục việc ngồi nhầm lớp Phát triển và ứng dụng rộng rãi hệ thống các công cụ phục vụ đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra, đánh giá Đẩy mạnh GD toàn diện, chú trọng GD đạo đức, lối sống, GD hướng nghiệp và GD pháp luật 3 Phát triển hệ thống khảo thí và kiểm định chất lư ợng, tiếp tục đổi mới công tác thi, Kiểm tra, đánh giá theo... khi triển khai thực hiện 4 KH cần có tính khả thi 5 KH bộ phận cần được lồng ghép trong KH chung 6 Các kế hoạch cần phải linh hoạt 7 KH phải được công khai hóa 12 Nội dung của từng nguyên tắc lập KH 1 Mục đích của KH phải được xác định rõ ràng Nêu rõ mục đích hay nhiệm vụ cần giải quyết Mục tiêu hay kết quả mong muốn cần đạt được _ Các hoạt động hay công việc cần thực hiện Các nguồn lực cần thiết đã . việc lập kế hoạch ở trường THCS? 2. Anh/ Chị cho biết tiến trình lập kế hoạch và cấu trúc nội dung cơ bản của bản kế hoạch năm học ở trường THCS? 3 víi c¸ch thøc, tr×nh tù, thêi h¹n tiÕn hµnh. 8 Kế hoạch hóa - Là làm cho phát triển một cách có kế hoạch. - Là công cụ Quản lý được thể hiện bằng hai