Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 45 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư PangMột số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 45 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư PangMột số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 45 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư PangMột số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 45 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư PangMột số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 45 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư PangMột số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 45 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư PangMột số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 45 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư PangMột số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 45 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư PangMột số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 45 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư PangMột số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 45 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư PangMột số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 45 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp chồi 3 trường Mầm non Cư Pang
Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình lớp chồi trường Mầm non Cư Pang Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Việc thực tốt hoạt động tạo hình trường mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Những sản phẩm trẻ tạo đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động Trẻ biết đánh giá khái quát cao, trẻ phản ánh ấn tượng thân không phụ thuộc vào thực tế - Lý lý luận: Hoạt động tạo hình hình thức phát triển thẩm mỹ, yếu tố quan trọng trình phát triển tồn diện trẻ Hoạt động tạo hình hoạt động hấp dẫn trẻ mầm non giúp trẻ khám phá cách sinh động mà trẻ nhìn thấy giới xung quanh trẻ Thế giới xung quanh trẻ gần gũi chứa đựng bao điều lạ trẻ, trẻ dễ bị lơi trước vật có nhiều màu sắc, hay tranh sống động Chính việc giáo dục thẩm mỹ cần bồi dưỡng từ lứa tuổi mầm non sản phẩm kiến thức tư trẻ mà thể ngộ nghĩnh đáng yêu, tình cảm, ước mơ trẻ đặt vào sản phẩm Ở trường mầm non, trẻ 4- tuổi tham gia vào nhiều hoạt động phong phú nhằm phát triển toàn diện cho trẻ mầm non, hoạt động tạo hình hoạt động vô quan trọng thiếu, tạo hào hứng thu hút trẻ cao Thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển chức tâm lý, khả tri giác vật tượng xung quanh, từ phát triển tư q trình làm phát triển óc tưởng tượng ham muốn tạo đẹp góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường lớp - Lý thực tiễn: Thực tế địa bàn, với đời sống kinh tế khó khăn, phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc đưa cháu đến học lớp mầm non, đa số cháu theo cha mẹ lên nương rẫy Trong trình áp dụng giải pháp, biện pháp đề tài lớp chồi năm học 2017-2018 trường mầm non Cư Pang kĩ hoạt động tạo hình trẻ chưa cao Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình lớp chồi trường Mầm non Cư Pang Những trẻ tham gia lớp nhà trẻ, lớp mầm thực loại hình hoạt động như: nặn, xé dán nhanh nhẹn trẻ chưa học Trẻ chưa tự tin thể ý tưởng Đa số cháu cầm bút vẽ, di màu theo qn tính, việc trẻ tạo hình sáng tạo vật liệu mở khơng có Vì tơi gặp nhiều khó khăn tổ chức cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình nói riêng hoạt động học tập vui chơi lớp nói chung Nhận thấy lí bất cập với mục đích giúp trẻ học tốt mơn hoạt động tạo hình, đem đến cho học sinh lớp hoạt động tạo hình thật hấp dẫn thú vị Năm học 2018-2019 tiếp tục nghiên cứu thêm giải pháp tiếp tục áp dụng lớp chồi trường mầm non Cư Pang Trên sở đạo, triển khai, hướng dẫn giáo viên chuẩn bị tiết dạy theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Krông Ana giúp đỡ trực tiếp chuyên môn nhà trường, việc học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, tơi tích lũy số kinh nghiệm tiếp tục nghiên cứu, áp dụng đề tài “Một số biện pháp sư phạm nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình” lớp chồi trường Mầm non Cư Pang II Mục đích nghiên cứu Giúp giáo viên có sở để dạy tốt hoạt động tạo hình cho trẻ có đúc kết cho thân tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ – tuổi Giúp trẻ biết xếp bố cục tranh hợp lý, lựa chọn màu sắc phù hợp, biết sử dụng nguyên vật liệu mở để tạo sản phẩm đẹp, nâng cao khả thẩm mỹ, nhận thức, phát triển nhân cách trẻ, giúp trẻ hứng thú tham gia vào học đạt kết cao Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề Sử dụng khái niệm phương pháp dạy học phương pháp dạy học tích cực giáo dục mầm non modul 20 Phương pháp giáo dục dạy học hiểu Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình lớp chồi trường Mầm non Cư Pang cách thức, đường hoạt động chung người dạy người học điều kiện dạy học xác định, nhằm đạt tới mục đích dạy học Phương pháp dạy học tích cực giáo dục mầm non việc sử dụng phối hợp cách khéo léo, hợp lí phương pháp dạy học khác nhằm phát huy tối đa hoạt động tích cực nhận thức hợp tác người học Trong đó, người dạy người tổ chức, định hướng, tạo điều kiện; người học người thực hiện, “thi công” Sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận, phương pháp phân tích – tổng hợp tài liệu: Tham khảo tài liệu môdul 5: Đặc điểm phát triển thẩm mỹ, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non thẩm mỹ Module 18: Lập kế hoạch giáo dục trẻ 3-6 tuổi Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn, phương pháp quan sát hoạt động trẻ: Phương pháp giúp giáo viên nắm hoạt động trẻ từ vạch kế hoạch cụ thể q trình chăm sóc giáo dục trẻ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục: Có kế hoạch nghiên cứu kỹ đề tài, phương pháp dạy trước đó, đúc kết kinh nghiệm cho thân chương trình giáo dục mầm non Kế thừa áp dụng biện pháp phù hợp với trẻ lớp Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Những sản phẩm giáo viên muốn trẻ hoàn thành tiết dạy, cho trẻ quan sát hình tượng, sau trẻ tự suy nghĩ chất liệu, hình dáng, màu sắc thực theo ý thích Dựa vào tìm hiểu mở rộng thêm nhiều chất liệu mở để trẻ thoả sức sáng tạo Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm: Tổ chức buổi tham quan theo chủ đề, cho trẻ quan sát hoạt động thứ xung quanh kèm theo câu hỏi mở giúp trẻ tri giác vật, tượng xung quanh từ phát triền trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ Sau cho trẻ thực hành hoạt động tạo hình Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình lớp chồi trường Mầm non Cư Pang Phương pháp thống kê toán học: Thu thập phân tích thống kê tốn học Từ giúp giáo viên nắm số liệu cụ thể để dễ dàng việc theo dõi mức độ phát triển trẻ Thực công văn số 56/ KH- BGDĐT việc triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016- 2020 với mục tiêu: Xây dựng trường mầm non đảm bảo yêu cầu mơi trường giáo dục (GD), cơng tác quản lí, đạo, hoạt động chăm sóc, giáo dục (CSGD) theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Thực theo Quyết định số 2805/QĐ-BGDĐT ngày 15/8/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành kế hoạch thực Đề án “Tăng cường chuẩn bị tiếng Việt cho trẻ mầm non học sinh tiểu học vùng dân tộc thiểu số giai đoạn 2016-2020, định hướng đến 2025” Theo tác giả Nguyễn Quang Uẩn Tâm lí học đại cương: “Tưởng tượng trình tâm lý phản ánh chưa có kinh nghiệm cá nhân cách xây dựng hình ảnh sở biểu tượng có” [9;tr.16] Khái niệm tưởng tượng sáng tạo xuất phát từ khái niệm tưởng tượng Các nhà Tâm lý học có quan điểm không giống tưởng tượng Trong modul nói đặc điểm phát triển thẩm mĩ, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non thẩm mĩ nói lên tầm quan trọng giáo dục thẩm mĩ phát triển nhân cách trẻ Modul 18 lập kế hoạch giáo dục – tuổi hướng tới việc giáo dục trẻ theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm, tôn trọng đời sống trẻ khuyến khích hoạt động có tính chủ động trẻ, giáo viên có nhiệm vụ hướng dẫn, giáo dục trẻ khuôn khổ mục tiêu kết chương trình giáo dục mầm non Bộ trắc nghiệm “Tư sáng tạo - vẽ hình( TSD-Z )” KlausUrban Hans G.jellen Nguyễn Huy Tú việt hóa năm 2000 Bộ trắc nghiệm có dạng ( form ) A B, đo khả sáng tạo cá nhân từ tuổi trở lên Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình lớp chồi trường Mầm non Cư Pang Sử dụng tiêu chí số tài liệu hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục sở mầm non tác giả Nguyễn Thị Hiếu biên soạn Sử dụng tiêu chí 2, số 3: thể nội dung giáo dục theo chương trình Giáo dục mầm non Chỉ số 4: Thể nội dung giáo dục gần gũi, phù hợp với trẻ, phù hợp với điều kiện thực tế địa phương… Theo chương trình giáo dục mầm non mới, mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp (Điều 22 Luật giáo dục, 2005) Kinh nghiệm sư phạm cho thấy, hoạt động tạo hình trẻ mẫu giáo dễ xảy hình thành hình ảnh sơ đồ rập khuôn, điều thường hạn chế sức sáng tạo, cản trở hoàn thiện sản phẩm em, làm vẻ sinh động, nét hấp dẫn, độc đáo sản phẩm Nếu người lớn thường xuyên cung cấp mẫu đồ hoạ có sẵn chẳng em trở nên lười quan sát, suy ngẫm, tưởng tượng, hứng thú, lòng tin vào thân cơng việc sáng tạo Như vậy, vật thật với vẻ đa dạng, mn màu, mn vẻ cung cấp cho trẻ nội dung sinh động Đề tài nghiên cứu áp dụng lớp Chồi vào năm học 2017-2018 với giải pháp biện pháp thiết thực thay đổi số kĩ trẻ hoạt động tạo hình Khả ý, sáng tạo sản phẩm tạo hình đạt 29,4% tăng 19% so với đầu năm Khả phối hợp màu đạt 35,3% tăng 22% so với kết bắt đầu khảo sát Tuy nhiên kết chưa cao, chưa thực hiệu với tình hình lớp học, số trẻ đạt yêu cầu chiếm khoảng 40% tổng số lớp Chính tơi tiếp tục thay đổi thêm phương pháp áp dụng vào hoạt động lớp chồi năm học 2018- 2019 II Thực trạng vấn đề: Lớp chồi chủ nhiệm nằm địa bàn buôn Hma thuộc xã EaBông, xã nằm khu vực đặc biệt khó khăn huyện Krông Ana Tổng Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình lớp chồi trường Mầm non Cư Pang số học sinh 34 cháu dân tộc thiểu số 100% Do nằm địa bàn khó khăn, điều kiện thiếu thốn nên quan tâm phụ huynh đến trẻ chưa cao, đa số trẻ lần đầu đến trường, chưa học qua lớp tuổi Vì giáo viên giao tiếp với trẻ khó khăn, trẻ nói chưa rõ tiếng phổ thơng, rụt rè trước cô bạn Trẻ em giai đoạn từ đến tuổi giai đoạn vàng để phát triển tư duy, nhận thức thời gian bận rộn nương rẫy nên phụ huynh chưa thực trọng việc học em, chưa có kiến thức kĩ để hướng dẫn trẻ phát huy khả sáng tạo Áp dụng biện pháp nghiên cứu kĩ trẻ hoạt động tạo hình lớp chồi năm học 2017-2018 tổng số 34 trẻ Từ tơi nắm ưu điểm tồn tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ, kết sau: Đạt Số Nội dung lượng - Khả ý, sáng tạo sản phẩm tạo hình - Kĩ vẽ, nặn, xé, dán… - Khả phối hợp màu - Biết sử dụng nguyên vật liệu từ thiên nhiên.(nguyên vật liệu mở) - Nhận xét sản phẩm Tỉ lệ Chưa đạt Số Tỉ lệ lượng 10/34 29,4% 24/34 70,6% 12/34 35,3% 22/34 64,7% 14/34 41,2% 20/34 58,8% 5/34 14,7% 29/34 85,3% 8/34 23,5% 26/34 76,5% Qua kết sau áp dụng biện pháp nghiên cứu, kĩ trẻ hoạt động môn làm quen với môn tạo hình chưa cao, theo tơi có ngun nhân sau: Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình lớp chồi trường Mầm non Cư Pang Trẻ lớp chồi học sinh dân tộc thiểu số chiếm 100%, phần lớn cháu chưa qua lớp mầm nên việc tiếp xúc với ngơn ngữ Tiếng Việt gặp nhiều khó khăn, đa số trẻ sử dụng ngơn ngữ tiếng mẹ đẻ giao tiếp hoạt động học tập vui chơi lớp Đời sống kinh tế phụ huynh đặc biệt khó khăn đa số làm nông 70% hộ nghèo xã nên chưa tạo điều kiện tốt để cháu tham gia học Đồ dùng đồ chơi đầu tư chưa đáp ứng cho số hoạt động, đặc biệt hoạt động tạo hình Trẻ dùng bút sáp, bút chì màu chủ yếu Trẻ khơng làm quen với màu nước, bột màu, bút màu vật liệu mở Điều làm hạn chế khả thể ý tưởng lạ màu sắc chất lượng Trẻ mầm non độ tuổi có khả sáng tạo khơng đồng cá nhân Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng phát triển nhân cách, tư trẻ qua hoạt động tạo hình để kết hợp với giáo viên việc giáo dục chăm sóc trẻ Giáo viên tâm nhiều vào việc làm mẫu kết sản phẩm trẻ, chưa sử dụng vật liệu mở Do điều quan trọng giáo viên phải tổ chức tốt học vẽ để lơi cuốn, kích thích hứng thú sáng tạo tất trẻ Chính khó khăn, hạn chế gặp phải xây dựng giải pháp biện pháp phù hợp với đặc điểm trẻ phù hợp với tình hình địa phương nơi trẻ sinh sống, nhiệm vụ phải giải trình lên kế hoạch: - Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý lập kế hoạch cho trẻ hoạt động Để thực giải pháp cần tiến hành tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ, xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với lứa tuổi trẻ dựa theo tiêu chí tài liệu hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục - Tạo môi trường gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình tích lũy kiến thức cho trẻ lúc nơi, cần tiến hành xây dựng môi Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình lớp chồi trường Mầm non Cư Pang trường với tiêu chí “lấy trẻ làm trung tâm” phối hợp với xây dựng môi trường tăng cường tiếng Việt Nhằm giúp trẻ thành thạo phát âm, giao tiếp với bạn, giáo viên dễ dàng, tiếp thu truyền đạt ý nhằm đạt kết cao trình học - Xây dựng hình thức tổ chức hoạt động tạo hình theo hướng tích hợp ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy Xây dựng kế hoạch tích hợp mơn học khác hoạt động tạo hình - Sưu tầm đồ dùng, nguyên vật liệu mở để gây hứng thú cho trẻ hoạt động tạo hình, giáo viên nên chủ động, hướng dẫn học sinh chuẩn bị nguyên vật liệu mở trước học Hợp tác, nhờ trợ giúp phụ huynh góp đồ dùng sẵn có gia đình - Tổ chức nhận xét sản phẩm, dạy trẻ nhận xét tranh Sử dụng sản phẩm trẻ vào hoạt động, phong trào lớp, trường Cho trẻ quan sát tự nhận xét tranh bạn Sử dụng sản phẩm trẻ vào ngày hội, ngày lễ III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề * Giải pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý lập kế hoạch cho trẻ hoạt động Để thực giải pháp tơi có biện pháp sau: + Trò chuyện, quan sát, tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí trẻ: Khi bắt tay vào nghiên cứu đề tài việc phải hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ, để biết trẻ cần muốn Khi đến lớp có trẻ trầm cảm, không muốn giao tiếp bạn chơi hay không ý học cô nên tìm hiểu trẻ lại có biểu Có thể trẻ mệt người hay gia đình có chuyện buồn, giáo viên cần trò chuyện, quan sát trẻ trao đổi với phụ huynh để tìm nguyên nhân Giáo viên cần quan sát để hiểu sở thích trẻ, trẻ cần muốn từ xây dựng biện pháp tới trẻ Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình lớp chồi trường Mầm non Cư Pang Ví dụ: Khi tham gia tiết tạo hình “trang trí dây hoa” chuẩn bị đồ dùng nhiều vật liệu màu nước, màu sáp, hoa tươi, cô quan sát xem trẻ thích sử dụng vật liệu Sau tới hỏi trẻ lại thích làm này, trẻ nói sở thích trẻ, sau chỉnh sửa kế hoạch theo đặc điểm trẻ Có thể tổ chức hoạt động theo nhóm để trẻ hỗ trợ làm Tài liệu hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hợp tác với cha mẹ chăm sóc giáo dục trẻ dựa theo tiêu chí 3: Đa dạng hình thức giao tiếp với cha mẹ trẻ, số 8: Có đa dạng hình thức giao tiếp trực tiếp với phụ huynh Tôi chọn lọc áp dụng biện pháp phù hợp Cụ thể trình phổ cập, trực tiếp trao đổi với phụ huynh, hội để tìm hiểu mơi trường sống, tính cách trẻ Trẻ có khiếu bẩm sinh, nhanh nhẹn hay chậm, khơng hứng thú với hoạt động tạo hình từ lập kế hoạch giáo dục phù hợp với trẻ Ví dụ: Trước dạy hoạt động tạo hình “trang trí rèm cửa”, Cơ cho trẻ quan sát rèm lớp, phòng trường tranh trang trí rèm cửa internet hỏi sở thích trẻ thích trang trí theo cách màu gì, trang trí vật liệu gì? Sau phân nhóm để trẻ làm theo sở thích, bạn sở thích nhóm, hỗ trợ cho Dựa theo tiêu chí 4: Tổ chức họp với cha mẹ trẻ đạt hiệu quả, số 10 : Thay trước họp đầu cuối học kì, tơi thường xuyên tổ chức họp phụ huynh vào cuối tháng, cho phụ huynh quan sát sản phẩm tạo hình cháu để phụ huynh trao đổi chuyển biến tâm lí trẻ có tốt hay khơng Trẻ thích điều gì, khơng thích điều thể phần lớn tác phẩm Hoặc trao đổi hàng ngày qua điện thoại với phụ huynh Đa số phụ huynh lớp trẻ nên tơi lập nhóm facebook trao đổi trực tiếp nhóm Phụ huynh hào hứng tham gia trao đổi Trực tiếp trao đổi với phụ huynh lúc nơi có hội tiếp xúc với phụ huynh vào buổi sáng, chiều phụ huynh đưa đón trẻ Tại bảng tin lớp để thông tin trẻ để phụ huynh dễ quan sát Trong Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình lớp chồi trường Mầm non Cư Pang sổ bé ngoan đặc điểm riêng trẻ màu sắc, thức ăn, bạn thích chơi phát nhà để phụ huynh hiểu thêm Trong buổi sinh hoạt đồn kết thơn bn, buổi chuyên đề trường, cụm có góp mặt phụ huynh Bản thân giáo viên tuyên truyền động viên bậc phụ huynh quan tâm đến việc học, việc phát triển tâm sinh lí trẻ nhiều + Xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với lứa tuổi trẻ Dựa vào tiêu chí thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, Tôi lên kế hoạch cụ thể cho năm, tháng, tuần, cơng việc phải làm để hồn thành mục tiêu đề Trong kế hoạch giáo dục năm học tơi bám vào tiêu chí tiêu chí với số 1: Mục tiêu phù hợp với phát triển trẻ Tiêu chí số 5,6 dự kiến chủ đề mốc thời gian thực chủ đề Ví dụ: Theo tiêu chí 1, số 1: năm học áp dụng biện pháp vào trẻ mục tiêu đề cuối năm: 100% trẻ hứng thú học môn tạo hình, 90% trẻ sử dụng thành thạo đồ dùng như: Bút màu, màu nước, nguyên vật liệu mở… sản phẩm tạo hình 95% trẻ biết nhận xét sản phẩm bạn trẻ biết sáng tạo sản phẩm độc đáo lạ Kế hoạch tháng tơi áp dụng tiêu chí tiêu chí 5, số 12: Kế hoạch thể hoạt động phù hợp với hiểu biết, nhu cầu, hứng thú trẻ Tiêu chí 6, số 14: Kế hoạch có nội dung phản ánh nét văn hóa, truyền thống, tập qn, ngơn ngữ gia đình địa phương Ví dụ: Kế hoạch tháng 8: Cơ tìm hiểu, làm quen với trẻ giúp trẻ có cảm giác gũi Tạo trò chơi liên kết trẻ với trẻ, trao đổi với phụ huynh tính cách, cách sinh hoạt trẻ để hiểu rõ tâm sinh lí Tháng 9, tháng 10: Cơ tiến hành chọn đề tài tạo hình kích phù hợp với tình hình lớp Đưa câu hỏi gợi mở để kích thích sáng tạo trẻ Sau quan sát cách tạo hình trẻ, hướng trẻ tới trẻ chưa 10 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình lớp chồi trường Mầm non Cư Pang Ngoài giáo viên cần cung cấp biểu tượng thật để tăng thêm sinh động, thích thú cho trẻ Trẻ “mắt thấy – tai nghe”, sờ cảm nhận vật trí tưởng tượng, sáng tạo phát triển theo Ví dụ: Trước cho trẻ vẽ “cây xanh”, giáo viên gợi ý cho trẻ quan sát thân cây, hoa cây… sau cho trẻ xem tranh, ảnh vẽ với phần trẻ quan sát Hoặc cho trẻ dạo chơi ngồi trời tơi cho trẻ quan sát hoa nở, búp chồi non Tơi gọi hỏi trẻ nêu đặc điểm, cấu tạo cảm nhận vẻ đẹp bơng hoa Hỏi trẻ vẽ trẻ vẽ hoa nào… Mặt khác trình tham quan giúp trẻ hiểu biết lĩnh hội mở rộng nhiều kiến thức, trẻ tự cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên Trong khu vui chơi trẻ, với đồ chơi thường ngày như: Cầu trượt, xích đu, nhà bóng…trẻ đưa vào sản phẩm tạo hình Ví dụ: Cơ cho trẻ tham quan khu vui chơi trẻ sau trẻ nói ý tưởng vẽ khu vui chơi theo ý tưởng Sẽ vẽ khu vui chơi có gì, tơ màu dùng để tạo nó… Việc tạo mơi trường ngồi lớp biện pháp hỗ trợ đắc lực việc tạo hứng thú cho trẻ với hoạt động tạo hình, trẻ hoạt động mơi trường cảm giác giới riêng trẻ tự bộc lộ cảm xúc, xung quanh trẻ vẽ, nặn, xé dán tay bạn làm với nguyên liệu thiên nhiên, phế thải có sẵn như: hạt đậu đen, vỏ hến, vỏ hướng dương, xốp, len màu vụn, giấy màu vụn, để sẵn góc, trẻ thích thú muốn tự tạo sản phẩm nghệ thuật đẹp * Giải pháp 3: Xây dựng hình thức tổ chức hoạt động tạo hình theo hướng tích hợp ứng dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy, với biện pháp sau: + Tích hợp mơn học khác hoạt động tạo hình 15 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình lớp chồi trường Mầm non Cư Pang Với phương châm “Học chơi, chơi mà học” phương pháp dạy trẻ theo chương trình mầm non Để tích hợp mơn hoạt động tạo hình với mơn học khác đòi hỏi giáo viên phải có linh hoạt khéo léo Ví dụ: Trước hoạt động tạo hình với đề tài: “Nặn gà con” tiết dạy làm quen văn học: thơ “Đàn gà con” phần trò chơi giáo viên cho trẻ tơ màu gà để trẻ làm quen với hình ảnh gà Trong bé làm quen với toán tận dụng biểu tượng trẻ học để rèn kĩ tạo hình: Trang trí hình vng, hình chữ nhật, hay tô màu vào số học Hay trước tạo hình với đề tài: “Vẽ ngơi nhà” kết hợp với môn giáo dục âm nhạc cô cho trẻ hát “Nhà tơi” Sau hỏi trẻ vẽ ngơi nhà nào, tơ màu gì? Trong hoạt động tạo hình cần ứng dụng cơng nghệ thơng tin để tạo dạy khơng nhàm chán, rập khn Hình ảnh sống động tăng thêm ý trẻ Ví dụ: Với đề tài “Vẽ tô màu máy bay” Chủ đề: Các phương tiện giao thông Cô cho trẻ xem đoạn video clip có hình ảnh máy bay bay bầu trời thêm âm để kích thích trẻ Được quan sát hình ảnh động máy bay hình, Tơi thấy trẻ hứng thú tơi gợi ý hỏi trẻ thích vẽ máy bay màu gì? Có cấu tạo phần? + Tích hợp mơn tạo hình môn học khác: Trong môn học khác, lồng ghép hoạt động tạo hình vừa gây hứng thú, tránh mệt mỏi cho trẻ vừa củng cố kĩ tạo hình Ví dụ: Trong tiết làm quen với tốn, nhận biết hình vng hình tròn, hình chữ nhật, sau trẻ nhận biết xong cô cho trẻ chọn màu vàng để tơ vào hình vng, màu xanh tơ hình chữ nhật hay màu tím tơ hình tròn Vừa cho trẻ ơn lại hình vừa củng cố kĩ tô màu khéo léo 16 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình lớp chồi trường Mầm non Cư Pang Lồng ghép tạo hình hoạt động xuyên suốt ngày từ lúc đón trẻ hình ảnh trang trí ngồi lớp theo chủ đề gà, heo… + Giáo viên sử dụng phần mềm di màu trực tiếp máy tính để tạo lạ, kích thích tư rèn kĩ khéo léo đôi tay Sau dạy giáo viên nên trao đổi với phụ huynh phương pháp dạy học Nhờ có hình thức tổ chức hoạt động tạo hình theo hướng tích hợp kết hợp với áp dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng góp phần tới việc kích thích hứng thú học tập trẻ, giúp trẻ tạo sản phẩm đẹp Là giáo viên giáo viên có thủ thuật để tạo cho trẻ hứng thú lần tham gia hoạt động tạo hình * Giải pháp 4: Sưu tầm đồ dùng, nguyên vật liệu mở để gây hứng thú cho trẻ hoạt động tạo hình, với biện pháp sau: + Giáo viên nên chủ động, hướng dẫn học sinh chuẩn bị nguyên vật liệu mở trước học Thực trạng trước giáo viên sử dụng vật dụng sẵn có giảng dạy bút màu, giấy màu, màu nước Trẻ làm theo rập khuôn thành thạo dẫn đến nhàm chán Giáo viên với trẻ tìm vật liệu có sẵn thiên nhiên tuỳ theo chủ đề học để trẻ hứng thú, khám phá sáng tạo nhiều sản phẩm Trước dạy kỹ tạo hình cho trẻ đòi hỏi người giáo viên cần phải có chuẩn bị đồ dùng, đảm bảo yêu cầu an toàn, chuẩn xác đặc điểm, thẩm mĩ cho hấp dẫn thu hút trẻ Ví dụ: Trước hoạt động tạo hình với đề tài “Làm thiệp tặng cô giáo’” chủ đề “Nghề nghiệp” cô trẻ chuẩn bị cánh hoa khô, khô, rơm khô…để làm nguyên liệu Trong hoạt động tạo hình làm thiệp mẫu, thiệp mẫu cô đảm bảo màu sắc tươi sáng, bắt mắt để thu hút ý trẻ Sau cô hướng dẫn trẻ cách làm cô mời trẻ nói ý tưởng 17 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình lớp chồi trường Mầm non Cư Pang làm thiệp nào, chất liệu gì? Con cảm thấy sau sử dụng vật liệu mà tìm thấy? Hay trước tạo hình “Nặn vật sống rừng” chuẩn bị vò sò, vò hến để trẻ làm tai voi, cành khô để trẻ làm sừng hưu… Cơ tổ chức tạo hình ngơi nhà trẻ theo ý thích với vật liệu hạt đậu đen, đạu xanh, cà phê Cơ khuyến khích trẻ thêm chi tiết cho tranh thêm sinh động Ví dụ: Cho trẻ xé dán “ Phương tiện giao thông đường thủy” Tơi sử dụng thu thập nguyên liệu trẻ sử dụng xé, làm sóng nước, bơng làm mây, sử dụng nhiều sáng tạo sống động thu hút trẻ Hay cô trẻ tạo sản phẩm tự tạo làm quần áo thời trang gắn lon nước ngọt, cây, bì bóng ngày hội diễn văn nghệ 20/11 Theo phương pháp dạy học tích cực giáo viên người giúp trẻ phân tích, so sánh, tổng hợp để tìm điểm chung điểm riêng vật, tượng Cần giáo dục cho trẻ cách nhìn, cách nghĩ cách cảm thụ cho trẻ tự lĩnh hội thấy ham thích trẻ phải đưa vào vốn hiểu biết (tự tiếp thu, tự tìm hiểu, tự phát điều lý thú, mẻ) giới xung quanh trẻ thấy ham thích Muốn vậy, giáo viên phải kích thích, gợi mở, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động Trẻ thích thú say mê chất lượng tranh vẽ nâng cao khả tưởng tượng sáng tạo bộc lộ phát triển +Hợp tác, nhờ trợ giúp phụ huynh góp đồ dùng sẵn có gia đình Gia đình mơi trường giáo dục cho trẻ, phát triển trẻ ảnh hưởng nhiều từ gia đình Chính hỗ trợ, hợp tác từ phụ huynh với giáo viên quan trọng Vậy để làm tốt điều tơi thường xun trao đổi hướng dẫn bậc phụ huynh hiểu thêm hoạt động tạo hình, cho phụ huynh quan sát sản phẩm trẻ góc tạo hình nói ý tưởng cháu 18 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình lớp chồi trường Mầm non Cư Pang sản phẩm Trước lớp cung cấp thông tin trẻ bảng tin, hướng dẫn phụ huynh hiểu sinh hoạt trường trẻ Ví dụ: Trong tranh vẽ “những người thân gia đình” trẻ vẽ bố mẹ nắm tay dắt bé chơi, mong muốn bố mẹ yêu thương bé Giáo viên nên truyền đạt lại cho phụ huynh mong muốn trẻ để hiểu em Với phụ huynh có hồn cảnh khó khăn tơi hướng dẫn phụ huynh dùng vật liệu có sẵn để dạy cháu nhà như: Quả cau làm thân gà Tăm làm chân, làm biển tranh vẽ… Những phụ huynh gia đình có điều kiện hướng dẫn phụ huynh việc áp dụng công nghệ thông tin dạy trẻ để giúp trẻ có nhận thức sâu hơn, tạo điều kiện hướng dẫn khuyến khích trẻ sử dụng máy vi tính nhà để trẻ tập tô màu phần mềm : Bút chì thơng minh, phát triển tư cho trẻ Để trẻ tạo sản phẩm đẹp theo ý thích, trí tưởng tượng óc sáng tạo trẻ Khuyến khích phụ huynh xây dựng góc tạo hình góc thư viện nhà cho bé, sau hướng dẫn trẻ vật liệu tự có trưng bày sản phẩm góc này, có người xem trẻ tự giới thiệu làm tăng phấn khích cho trẻ Mặt khác kích thích hứng thú học tập trẻ hoạt động tạo hình cần bậc phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ đồ dùng, đồ chơi giảng dạy mang đến cho cô nguyên vật liệu phế thải như: len vụn, vải vụn, vỏ hộp sữa, chai nhựa để đóng góp vào góc nghệ thuật làm vật liệu cho trẻ sử dụng tạo đồ dùng sáng tạo để lôi hấp dẫn trẻ cho trẻ tạo hình Bên cạnh hoạt động tạo hình khơng giúp trẻ khả thẩm mỹ biết nhìn nhận đẹp đánh giá đẹp mà giúp trẻ rèn luyện đơi tay khéo léo, vững linh hoạt Vì tiến hành đề tài tạo hình, tơi thường xun trao đổi, thơng báo với phụ huynh trò chuyện với trẻ gia đình đề tài, từ giúp trẻ hiểu trước hiểu sâu hơn, có cảm xúc đề tài trẻ hứng thú hoạt động cô đưa đề tài 19 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình lớp chồi trường Mầm non Cư Pang Như việc phối kết hợp gia đình tạo điều kiện cho trẻ phát triển khám phá giới xung quanh hình thành cho trẻ thói quen, hành vi bảo môi trường xung quanh *Giải pháp 5: Tổ chức nhận xét sản phẩm, dạy trẻ nhận xét tranh Sử dụng sản phẩm trẻ vào hoạt động, phong trào lớp, trường với biện pháp sau: + Cho trẻ quan sát tự nhận xét tranh bạn Sau hoạt động tạo hình giáo viên tổ chức cho trẻ quan sát, nhận xét tranh, sản phẩm Trẻ nói lên tình cảm dành cho tranh, sản phẩm Với tâm lí trẻ mầm non thích khen, nên giáo viên cần khéo léo, có nhiều hình thức nhận xét khác để tạo cho trẻ niềm phấn khởi, cảm giác thoải mái, hứng thú để tham gia vào hoạt động tạo hình Cơ cho trẻ tự lên treo tranh trẻ thực xong, không phân biệt tranh đẹp, tranh xấu Mời trẻ nói tranh trẻ thích Trong tranh có hướng dẫn trẻ quan sát chi tiết sáng tạo bật tranh Trẻ chưa hồn thiện nên khuyến khích trẻ, khơng phê bình sản phẩm trẻ làm trẻ tự tin, xấu hổ với bạn bè Cô tham gia nhận xét sản phẩm với trẻ, khéo léo cho trẻ thấy trẻ chưa làm tốt để sau trẻ cố gắng Ví dụ: Trong hoạt động “Nặn vật sống rừng” Cơ khuyến khích trẻ nặn vật khác nhau, sau cho trẻ nhận xét trưng bày sản phẩm góc tạo hình để ngày trẻ nhìn thấy sản phẩm mình, khoe với bạn Đây điều kiện quan trọng để trẻ biết cảm thụ đẹp, yêu đẹp, yêu thích sáng tạo, yêu thích hoạt động tạo hình + Sử dụng sản phẩm trẻ vào ngày hội, ngày lễ Trong ngày hội, chuyên đề trường sử dụng sản phẩm bé trang trí tạo cho trẻ tâm trạng chờ đón ngày vui đến, trẻ tích cực chuẩn bị vui mừng làm sản phẩm Việc cô 20 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình lớp chồi trường Mầm non Cư Pang bạn chuẩn bị tổ chức ngày hội, ngày lễ giúp trẻ rèn luyện tính độc lập, sáng tạo, tự tìm tòi có sáng kiến, tạo cho trẻ cảm xúc mẻ khác hẳn với khơng khí ngày học, trẻ thêm u gắn bó với giáo, với bạn bè IV Tính giải pháp: Bản thân sau áp dụng đề tài lớp chồi năm học 2017-2018 có kết với đúc kết kinh nghiệm, giúp đỡ đồng nghiệp, phụ huynh ban giám hiệu nhà trường, ngồi biện pháp cũ, tơi xây dựng thêm tính giải pháp, biện pháp nhằm đạt kết cao sau: Trong giải pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ tơi dựa tình hình phụ huynh lớp bận khơng có thời gian trao đổi nhiều lớp nên đến nhà, lên rẫy nương tâm với phụ huynh tìm hiểu rõ tâm sinh lí trẻ Sau dạy tới nhà trẻ để tham gia sinh hoạt, quan sát tìm hiểu kĩ hay buổi họp thôn buôn tham gia phát biểu tầm quan trọng phát triển tâm sinh lí trẻ, khơng nắm rõ nuôi dạy tốt trẻ Dựa theo tiêu chí 4, số 10 tiêu chí thực hành áp dụng lấy trẻ làm trung tâm tổ chức họp với cha mẹ trẻ đạt hiệu Lắng nghe trao đổi huynh thay đổi em Cho phụ huynh quan sát sản phẩm mà trẻ tạo nên dành lời khen cho trẻ, tránh phê bình ép buộc trẻ phải làm giống bạn Một biện pháp hoàn toàn lập nhóm facebook hội phụ huynh lớp trao đổi với phụ huynh, tiện lợi nhiều Trong buổi dự hay chuyên đề mời phụ huynh đến tham gia, em tạo sản phẩm tạo ngày lễ “Tết mùa xuân” mời phụ huynh tham gia làm bánh trưng, làm hoa mai hoa đào ngày tết 21 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình lớp chồi trường Mầm non Cư Pang Xây dựng biện pháp trọng xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ phù hợp theo hình thức bậc thang Các hoạt động trải nghiệm trẻ thiết kế mang tính phát triển từ dễ đến khó Mỗi tháng dựa tiêu chí khác tùy theo nhu cầu, hiểu biết, hứng thú trẻ Dựa vào tiêu chí thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, lên kế hoạch để hoàn thành mục tiêu đề Trong giải pháp 2: Tạo môi trường gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình tích lũy kiến thức cho trẻ lúc nơi, xây dựng thêm biện pháp hoàn toàn như: Xây dựng môi trường lớp học với vật thật, gần gũi với trẻ như: Rổ, nơm, bình hoa, trang phục ê đê… phát triển giác quan “nghe, nhìn, sờ, nắm” mơi trường ngồi lớp học cho thân trẻ trải nghiệm mang lại thích thú, hăng say hoạt động trẻ hiệu cao Cô với trẻ tạo sản phẩm trưng bày góc dùng sản phẩm để tiếp tục mơn học sau Xây dựng mơi trường ngồi lớp học: Xây dựng khu vui chơi riêng cho trẻ đồ dùng tự tạo lốp xe làm cổng để trẻ chui qua, bí làm lọ sữa nhựa, gian bán hàng làm nứa, tre trưng bày sản phẩm đặc trưng địa phương Xung quanh khu vui chơi trồng gần gũi với trẻ chuối, bàng, mướp Mỗi đồ dùng có kí hiệu riêng “quả bí” để chữ “i”, kiến chữ “k”… Dựa vào tiêu chí tài liệu hướng dẫn tăng cường tiếng Việt cho trẻ mầm non vùng dân tộc thiểu số, Dưới sản phẩm có chữ kí hiệu để tăng cường tiếng Việt cho trẻ, phát triển kĩ nghe, nói cho trẻ Trong giải pháp tính thể biện pháp giáo viên sử dụng phần mềm di màu trực tiếp máy tính để tạo lạ, kích thích tư rèn luyện kĩ khéo léo đôi tay Sau dạy cúng trao đổi thêm với phụ huynh phương pháp Giải pháp giải pháp hoàn toàn với biện pháp giáo viên chủ động hướng dẫn trẻ chuẩn bị nguyên vật liệu mở cho tiết học tới Trong chủ đề “Những người thân gia đình” trẻ mang từ nhà 22 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình lớp chồi trường Mầm non Cư Pang nắp chai để làm mặt người, lon sữa để làm thân hay tóc sợi len Sử dụng hoa thật, khơ để trang trí thiệp….Ngồi nhờ giúp đỡ từ phụ huynh mang vật liệu có sẵn hay phế thải từ nhà lên lốp xe, cau, vải áo cũ….vừa tạo tính lạ khiến trẻ hứng thú vừa hướng dẫn phụ huynh dạy nhà Công tác phối hợp với phụ huynh nhằm mục đích nâng cao mối quan hệ phụ huynh nhà trường, giáo viên Tạo thân thiện hữu ích giúp phụ huynh hiểu hoạt động học trường sử dụng vật liệu sẵn có nhà để dạy học Biện pháp mang lại hiệu cao vừa tạo liên kết trẻ lại có đồ dùng tự tạo để hoạt động khơng gây nhàm chán Tương tự giải pháp 5: Tổ chức nhận xét sản phẩm, dạy trẻ nhận xét tranh Sử dụng sản phẩm trẻ vào hoạt động, phong trào lớp, trường Biện pháp hoàn toàn trưng bày tranh trẻ ngày lễ hội, chuyên đề trường mang tính tích cực cao, tạo hứng thú, đam mê tạo sản phẩm đẹp V Hiệu Sáng Kiến Kinh Nghiệm: Qua thời gian sử dụng biện pháp áp dụng cho cháu lớp chồi năm học 2018-2019, thấy có chuyển biến cách rõ rệt kết có chênh lệch tỉ lệ trước thực đề tài sau thực đề tài sau: Nội dung khảo sát Kết năm học Ước lượng kết 2017-2018 năm học Số trẻ Số trẻ đạt chưa đạt 23 Ghi 2018-2019 Số trẻ Số trẻ đạt chưa đạt Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình lớp chồi trường Mầm non Cư Pang - Khả ý, sáng tạo 10/34 24/34 27/ 34 7/ 34 Tăng 29,4% 70,6% 79,4% 20,6% 50% - Kĩ vẽ, nặn, xé, 12/34 22/34 24/34 10/ 34 Tăng dán…- Khả phối hợp màu 35,3,% 14/34 64,7% 20/34 70,6/% 25/ 34 29,4% 9/ 34 35,3% Tăng - Biết sử dụng nguyên vật 41,2% 5/34 58,8% 29/34 73,5% 22/34 26,5% 12/ 34 32,3% Tăng 14,7% 85,3% 26/34 64,7% 35,3% 50% 29/34 6/34 Tăng 85,4% 17,6% 61,9% sản phẩm tạo hình liệu từ thiên nhiên - Nhận xét sản phẩm 8/34 23,5% 76,5% Từ cố gắng tìm hiểu tài liệu, quan sát thực tế, áp dụng kiến thức học với đồng lòng tập thể giáo viên phụ huynh giúp đạt kết phát triển sáng tạo cho trẻ mơn tạo sau: Các cháu hứng thú tham gia học, kỹ luyện tập cầm bút, di màu, xếp bố cục tranh, xoa đất nặn, dùng vật liệu mở sản phẩm mình…tạo sản phẩm phong phú làm đồ dùng tiết tạo hình sau phần trò chuyện hay trò chơi mơn học khác Trẻ thực nhẹ nhàng thoải mái hơn, trẻ thỏa sức sáng tạo theo khả thân, kiến thức, kỹ nâng cao rõ rệt Kết nhận thức trẻ đạt chất lượng hơn, đặc biệt học đòi hỏi khả tưởng tượng sáng tạo trẻ Không riêng mơn tạo hình mà sáng tạo cháu áp dụng hoạt động khác Sử dụng nguyên vật liệu mở biện pháp mang lại hiệu cao, trẻ vừa có nguyên vật liệu phong phú, dễ tìm dễ sử dụng Trẻ cảm thấy bất ngờ, ngạc nhiên vui sướng vật dụng đơn giản thường gặp lại tạo sản phẩm đẹp Phụ hunh hướng dẫn trẻ làm nhà, vừa bảo vệ mơi trường, tiết kiệm chi phí mua vật dụng 24 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình lớp chồi trường Mầm non Cư Pang Giáo viên nắm vững trình tự phương pháp mơn dạy tạo hình, hướng dẫn kỹ cho trẻ rõ ràng, biết chọn lựa đề tài phù hợp với lứa tuổi trẻ, đặc biệt biết khéo léo việc chọn lựa hình thức tổ chức gây hấp dẫn trẻ tham gia tích cực vào học tạo cho mơn tạo hình khơng mơn nhàm chán mà thích thú với mơn học Kết đề tài cho thấy việc gây hứng thú trẻ tham gia vào hoạt động trường góp phần thực tốt mục tiêu đề ra, đảm bảo phát triển tồn diện cho trẻ mầm non Góp phần không nhỏ vào việc phát triển tưởng tượng sáng tạo cho trẻ dân tộc thiểu số đồng thời giúp trẻ phát triển toàn diện Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị I Kết luận: Qua trình nghiên cứu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào trình giảng dạy, tơi thấy hữu ích đóng góp hiệu nâng cao chất lượng giảng dạy lên nhiều Mỗi biện pháp giúp giáo viên, học sinh cọ sát thực tế vào hoạt động Mỗi giáo viên có cách nhìn nhận xây dựng sáng kiến khác cho áp dụng thực tế mang lại hiệu quả, tránh nói xng xa rời thực tế Nắm bắt tình hình lớp học mà xây dựng giải pháp khác khơng rập khn Trong trẻ có sáng tạo riêng mình, khơng phải trẻ bộc lộ sáng tạo nhcựcững buổi học Chính giáo viên cần phải khéo léo, khích lệ để trẻ phát huy tính sáng tạo tích cực, khiếu trẻ Ln tìm phương pháp dạy phù hợp với trẻ lớp Với quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên đóng vai trò người hướng dẫn, gợi mở để trẻ chủ động tìm tòi, khám phá Trong hoạt động tạo hình khả tưởng tượng sáng tạo giúp trẻ phát triển tình cảm gia đình, xã hội Vì giúp trẻ phát triển cách toàn diện Kiến nghị a Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo 25 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình lớp chồi trường Mầm non Cư Pang Đầu tư thêm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi có chất lượng để phục vụ cho trẻ hoạt động tốt Trang bị thêm tài liệu cách nghiên cứu phương pháp mới, hay, phát huy tối đa khả tưởng tượng sáng tạo trẻ để sử dụng vào tiết học đạt hiệu cao b.Đối với lãnh đạo nhà trường: Nhà trường cần tổ chức tập huấn, trao đổi kinh nghiệm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non Cần có đầu tư thích đáng sở vật chất để trẻ có mơi trường hoạt động thống mát, có phương tiện học tập phong phú, đa dạng đầy đủ Quan tâm đạo sát chuyên môn giáo viên Tổ chức buổi “Triển lãm tranh” hay “Bé làm nghệ nhân” để trẻ có hội tham gia trải nghiệm bạn Trên số kinh nghiệm nhỏ đúc kết qua thực tiễn giảng dạy tôi, chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót định Rất mong quý cô đồng nghiệp cán chun trách nhiệt tình góp ý để vấn đề tơi nêu bổ sung, hồn thiện để sáng kiến đưa vào thực tiễn đạt hiệu Xin chân thành cảm ơn! NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN HIỆU TRƯỞNG 26 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình lớp chồi trường Mầm non Cư Pang TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên dành Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non (2004-2007) giáo viên Mầm non (Ban - Module 5: Đặc điểm phát triển thẩm mỹ, hành kèm theo Thông tư mục tiêu kết mong đợi trẻ số 36 /2011/TT- BGDĐT mầm non thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo ngày 17 tháng năm - Module 18: Lập kế hoạch giáo dục trẻ 3- 2011 Bộ trưởng Bộ tuổi Giáo dục Đào tạo) 27 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình lớp chồi trường Mầm non Cư Pang - Module 20: Phương pháp dạy học phương pháp dạy học tích cực Chương trình giáo dục mầm non Nhà xuất giáo dục Sách hướng dẫn tổ chức thực chương Nhà xuất giáo dục trình giáo dục mầm non mẫu giáo 4-5 tuổi Tâm lí học đại cương Nguyễn Quang Uẩn Các tạp chí giáo dục mầm non Nhà xuấn giáo dục Thiết kế hoạt động giáo dục Nhà xuất giáo dục trường mầm non theo chủ đề MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I Phần mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung Cở sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu 28 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Một số biện pháp sư phạp nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình lớp chồi trường Mầm non Cư Pang Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 23 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, 23 phạm vi hiệu ứng dụng III Phần kết luận, kiến nghị 24 Kết luận 24 Kiến nghị 25 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO 27 29 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương ... 35 , 3, % 14/ 34 64, 7% 20/ 34 70,6/% 25/ 34 29 ,4% 9/ 34 35 , 3% Tăng - Biết sử dụng nguyên vật 41 ,2% 5/ 34 58 ,8% 29/ 34 73 ,5% 22/ 34 26 ,5% 12/ 34 32 ,3% Tăng 14, 7% 85, 3% 26/ 34 64, 7% 35 , 3% 50 % 29/ 34 6/ 34 . .. đạt Số Tỉ lệ lượng 10/ 34 29 ,4% 24/ 34 70,6% 12/ 34 35 , 3% 22/ 34 64, 7% 14/ 34 41,2% 20/ 34 58 ,8% 5/ 34 14, 7% 29/ 34 85, 3% 8/ 34 23 ,5% 26/ 34 76 ,5% Qua kết sau áp dụng biện pháp nghiên cứu, kĩ trẻ hoạt động. .. tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình lớp chồi trường Mầm non Cư Pang - Khả ý, sáng tạo 10/ 34 24/ 34 27/ 34 7/ 34 Tăng 29 ,4% 70,6% 79 ,4% 20,6% 50 % - Kĩ vẽ, nặn, xé, 12/ 34 22/ 34 24/ 34 10/ 34 Tăng dán…-