quytrình giải mộtbàitoán Đờng lối chung để giải mộtbàitoán trải qua 4 bớc: 1. Tìm hiểu bàitoán - Làm rõ phần đã cho và phần cần tìm - Nếu trong các phần đó có cái khó hiểu thì có thể làm rỗ chúng nhờ diễn đạt lại bằng cách khác . - Để làm rõ phần đã cho và phần cần tìmta thờng tóm tắt: có thể ghi ngắn gọn, lập bảng, sơ đồ, Ví dụ : Một chiếc cầu dài 400 m có biển cấm 10 km/ h. Ngời đi ô tô đi hết 4 phút. Hỏi ngời đó có tôn trọng luật giao thông không? ( TL: có) 2. Lập kế hoạch giảitoán Đi tìm hơng giải cho bài toán, ở Tiểu học con đờng đi tìm hớng thờng nh sau: - Đầu tiên xét xem bàitoán cần giải có thuộc loại điển hình hay không? - Nếu không xét xem bàitoán cần giải có tơng tự với bàitoán đã biết cách giải hay không? - Nếu khong thì tìm cách phân tích bàitoán cần giải thành các bàitoán thành phần đã biết cách giải. Sự phân tích có thể tiến hành theo nhiều cấp: phân tích bàitoán ban đầu thành 1 số bàitoán đơn giản hơn. Sau đó lại phân tích bàitoán này thành các bàitoán đơn giản hơn nữa. Để giải mỗi bàitoán thành phần chúng ta áp dụng PP giải toán. Các bàitoán thành phần khác nhau có thể giải bằng nhiều PP khác nhau. Nh vậy để giải mộtbàitoán chúng ta phối hợp nhiều PP giải toán. Điều đó có nghĩa là năng lực lập kế hoạch giải các bàitoán cũng chính là năng lực phối hợp các PP giải toán. Ví dụ: Bể 1 có 4 con cá, bể 2 có nhiều hơn bể 1 là 3 con cá. Hỏi cả 2 bể có bao nhiêu con cá? Bàitoán này dựa vào 2 bài toán: - Bàitoán 1: Bể 1 có 4 con cá, bể 2 có nhiều hơn bể 1 là 3 con. Hỏi bể 2 có bao nhiêu con? ( lớp 1) - Bàitoán 2: Bể 1 có 4 con cá, bể 2 có 7 con cá. Hỏi cả 2 bể có bao nhiêu con cá? (btoán gộp - lớp 1) 3. Thực hiện kế hoạch giảitoán Thực chất đây là bớc trình bày bàigiải 4. Nhìn lại bàitoán Bớc này không bắt buộc nhng khi dạy GV nên HDHS theo các bớc: - Kiểm tra rà soát lại công việc giảitoán - Tìm cách giải khác và so sánh các cách giải - Suy nghĩ khai thác thêm đề bài ( có thể sáng tác bàitoán khác) . quy trình giải một bài toán Đờng lối chung để giải một bài toán trải qua 4 bớc: