Giáo án Ngữ văn 12 tuần 4: Nghị luận về một hiện tượng đời sống

NGHỊ LUẬN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG I MỤC TIÊU : Kiến thức: - Nắm cách viết văn nghị luận tượng đời sống Kĩ năng: - Rèn cách làm nghị luận tượng đời sống - Rèn kĩ tự nhận thức, kĩ tư phê phán Thái độ: Có nhận thức, tư tưởng, thái độ hành động đắn trước tượng đời sống ngày II TRỌNG TÂM: Kiến thức: - Nội dung, yêu cầu văn nghị luận tượng đời sống - Cách thức triển khai văn nghị luận tượng đời sống Kĩ năng: - Nhận diện tượng đời sống nêu số văn nghị luận - Huy động kiến thức trải nghiệm thân để viết văn nghị luận tượng đời sống III CHUẨN BỊ GV: Giáo án, SGK,SGV, hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ HS: Đọc sgk nắm nội dung bản, định hướng tìm hiểu câu hỏi theo câu hỏi sách giáo khoa IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ: Bài nghị luận tư tưởng, đạo lí thường có nội dung gì? - Nội dung: + Giới thiệu, giải thích + Nêu ý nghĩa, học Diễn đạt, phải đảm bảo yêu cầu gì? Diễn đạt cần chuẩn xác, mạch lạc Bài HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP * Hoạt động 1:Tạo tâm cho HS Vào bài: Chúng ta học cách nghị luận tư tưởng đạo lí Bài học hơm cung cấp cho kĩ viết văn dạng nghị luận xã hội khác: Nghị luận tượng đời sống * Hoạt động 2: Tìm hiểu cách làm nghị luận tượng đạo lí - Tìm hiểu đề SGK + GV: u cầu học sinh đọc tư liệu tham khảo “Chia bánh cho ai?” (SGK) + GV: Đề yêu cầu nghị luận NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Cách làm nghị luận tượng đời sớng Tìm hiểu đề: - Đề u cầu bày tỏ ý kiến: việc làm anh Nguyễn Hữu Ân - tình thương “dành hết bánh thời gian mình” chăm sóc cho hai người mẹ bị bệnh hiểm nghèo - Luận điểm: + Việc làm Nguyễn Hữu Ân: nêu gương lòng hiếu thảo, vị tha, đức hi sinh niên hiện tượng gì? + Hiện tượng Nguyễn Hữu Ân tượng + HS: Trả lời sống đẹp, hệ ngày cần có nhiều gương + GV: Em dự định viết Nguyễn Hữu Ân gồm có luận điểm nào? + Bên cạnh đó, sớ người có lới sớng ích + Học sinh trả lời kỉ, vô tâm, đáng phê phán, “lãng phí bánh thời gian vào việc vô bổ” + Bài học: Tuổi trẻ cần dành thời gian tu dưỡng, lập nghiệp, sống vị tha để đời ngày đẹp + GV: Bài viết sử dụng dẫn - Dẫn chứng: chứng nào? + Một sớ việc làm có ý nghĩa niên ngày tương tự Nguyễn Hữu Ân: dạy học lớp tình thương, giúp đỡ người tàn tật có hồn cảnh neo đơn, tham gia phong trào tình nguyện… + Một sớ việc làm đáng phê phán niên + GV: Cần vận dụng thao tác học sinh: bỏ học chơi điện tử, đánh bi a, lập luận nào? tham gia đua xe… + Học sinh trả lời - Thao tác nghị luận: phân tích, chứng minh, - Hướng dẫn lập dàn ý bình luận, bác bỏ + GV: Phần mở cần nêu lên Lập dàn ý: gì? Giới thiệu tượng a Mở bài: nào? - Giới thiệu tượng Nguyễn Hữu Ân - Trích dẫn đề văn, nêu vấn đề “chia bánh + GV: Phần thân có ý mì cho ai?” nào? Tại sao? b Thân bài: - Tóm tắt tượng: Nguyễn Hữu Ân dành hết thời gian cho người ung thư giai đoạn ći + GV: Hiện tượng Nguyễn Hữu Ân có - Phân tích tượng: ý nghĩa gì, tiêu biểu cho phẩm chất Hiện tượng Nguyễn Hữu Ân có ý nghĩa giáo dục niên ngày nay? lớn đối với niên, học sinh ngày nay: + Hiện tượng chứng tỏ niên Việt Nam phát huy truyền thống Lá lành đùm rách, tinh thần tương thân tương ái, giúp đỡ lẫn cha ông xưa + Hiện tượng Nguyễn Hữu Ân tiêu biểu cho lới sớng đẹp, tình u thương người niên ngày + Một số gương tương tự - Bình luận: + GV: Em đánh giá chung + Đánh giá chung tượng: tượng tương tự Đa số niên Việt Nam có ý thức tớt với việc tượng Nguyễn Hữu Ân? làm mình, có hành vi ứng xử đắn, có lòng nhân đạo, bao dung Khơng sớ niên có thái độ việc làm khơng hợp lí mà đánh giá sai toàn niên + GV: Những tượng cần phê + Phê phán: phán? Một vài tượng tiêu cực “lãng phí + GV: Em rút học cho bánh thời gian” vào việc vô bổ, không làm niên, học sinh ngày nay? cho thân, gia đình, bạn bè, người cần quan tâm, chia sẻ + Kêu gọi: + GV: Phần kết nêu lên điều gì? Thanh niên, học sinh ngày noi gương Nguyễn Hữu Ân để thời gian khơng trơi vơ ích - Tìm hiểu cách làm nghị luận c Kết bài: tượng đời sống Bày tỏ suy nghĩ riêng người viết đối với hiên + GV: Nghị luận tượng đời tượng sớng gì? Cách làm nghị luận tượng đời + HS: Dựa phần Ghi nhớ để trả lời sống: Ghi nhớ (SGK) + GV: Cần đạt yêu cầu - Bài nghi luận tượng đời sống đề cập làm văn nghị luận đến nhiều phương diện đời sống tự nhiên tượng đời sống? xã hội (thiên nhiên, môi trường,cuộc sống + HS: Dựa phần Ghi nhớ để trả lời * Hoạt động 2: Luyện tập Luyện tập tập SGK 68 -69 + GV: Hiện tượng mà Nguyễn Ái Quốc nêu lên viết gì? Hiện tượng diễn vào khoảng thời gian nào? + GV: Bài viết nêu phê phán tượng gì? Chỉ nguyên nhân sao? + GV: Nguyễn Ái Quốc dựng thao tác lập luận nào? người,…) - Để triển khai văn nghị luận tượng đời sống, cần theo bước: nêu rõ tượng; phân tích mặt – sai, lợi – hại; nguyên nhân bày tỏ thái độ, yù kiến người viết tượng xã hội - Ngồi việc vận dụng thao tác lập luận phân tích, chứng minh, so sánh, bác bỏ, bình luận…, cần: diễn đạt sáng sủa, ngắn gọn, giản dị, phần nêu cảm nghĩ riêng II LUYỆN TẬP: Bài tập 1: a Nguyễn Ái Quốc bàn tượng: - Sự lãng phí thời gian niên An Nam Hiện tượng diễn vào năm đầu kỉ XX Với hoàn cảnh xã hội nước ta ngày nay, tượng - Nêu phê phán tượng: niên, học sinh Việt Nam du học lãng phí thời gian vào việc vơ bổ - Chỉ nguyên nhân: Họ chưa xác định lí tưởng sớng đắn, ngại khó, ngại khổ, lười biếng sớng vìe tiền bạc, lợi ích nhỏ hẹp - Bàn bạc: Nêu vài gương niên, sinh viên chăm học đạt địa vị cao, trở phục vụ cho nước nhà (giảng dạy trường đại học làm việc ngành kinh tế, khoa học, kĩ thuật) b Nguyễn Ái Quốc dựng các thao tác lập luận: - Phân tích: niên du học, niên nước, lối sống họ nguy hại cho đất nước - So sánh: nêu tuợng niên, sinh viên Trung Hoa du học chăm chỉ, cần cù - Bác bỏ: “Thế niên làm gì? Nói buồn, buồn lắm: Họ khơng làm cả.” c Nghệ thụât diễn đạt văn bản: + GV: Nhận xét cách dùng từ, diễn - Dựng từ ngữ giản dị, không hoa mĩ, nêu dẫn đạt Bác? chứng xác thực, cụ thể; - Kết hợp nhuần nhuyễn kiểu câu trần thuật, câu hỏi (“Thế … gì?”), câu cảm thán (“Hỡi … hồi sinh”!) d Rút học: + GV: Qua viết trên, em rút - Xác định lí tưởng, cách sớng; học cho thân? - Mục đích, thái độ học tập đắn Củng cố, luyện tập: Trình bày cách làm nghị luận tượng đời sống? - Bài nghi luận tượng đời sống đề cập đến nhiều phương diện đời sống tự nhiên xã hội (thiên nhiên, môi trường,cuộc sống người,…) - Để triển khai văn nghị luận tượng đời sống, cần theo bước: nêu rõ tượng; phân tích mặt – sai, lợi – hại; nguyên nhân bày tỏ thái độ, yù kiến người viết tượng xã hội - Ngồi việc vận dụng thao tác lập luận phân tích, chứng minh, so sánh, bác bỏ, bình luận…, cần: diễn đạt sáng sủa, ngắn gọn, giản dị, phần nêu cảm nghĩ riêng 5.Hướng dẫn tự học: - Đối với học tiết này: Trình bày cách làm nghị luận tượng đời sống? - Đối với học tiết học tiếp theo: Học Chuẩn bị bài: “PHONG CÁCH NGÔN NGỮ KHOA HỌC” Câu hỏi: - Đọc ba văn a, b c xác định văn thuộc loại văn khoa học nào? Từ cho biết có loại văn khoa học? - Thế ngôn ngữ khoa học? Ngôn ngữ khoa học có đặc trưng nào? - 12B4: Tự chọn Nghị luận tượng đời sống Đề: Hãy thể quan điểm trước vận động “ Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” -HS phân tích đề, lập dàn ý, diễn đạt đoạn phần thân V Rút kinh nghiệm: ... Tìm hiểu cách làm nghị luận c Kết bài: tượng đời sống Bày tỏ suy nghĩ riêng người viết đối với hiên + GV: Nghị luận tượng đời tượng sớng gì? Cách làm nghị ḷn tượng đời + HS: Dựa phần... NGÔN NGỮ KHOA HỌC” Câu hỏi: - Đọc ba văn a, b c xác định văn thuộc loại văn khoa học nào? Từ cho biết có loại văn khoa học? - Thế ngơn ngữ khoa học? Ngơn ngữ khoa học có đặc trưng nào? - 12B4:... làm nghị luận tượng đời sống? - Bài nghi luận tượng đời sống đề cập đến nhiều phương diện đời sống tự nhiên xã hội (thiên nhiên, môi trường,cuộc sống người,…) - Để triển khai văn nghị luận