VAN 8- KI 2 18-19

Ngày soạn: 4 / 1 / 2019 Ngày dạy 81 : , 82 : 8

TIẾT 73 NHỚ RỪNG Thế LữI Mục tiêu

1 Kiến thức

- Sơ giản về phong trào Thơ mới

- Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín của lớp thế hệ tri thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới cuộc sống tự do.

- Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa của bài thơ Nhớ rừng.

2 Kĩ năng

- Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn.

- Đọc diễn cảm tác phẩm thơ hiện đại viết theo bút pháp lãng mạn.- Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm.

- Đọc tham khảo một số bài viết về bài thơ Nhớ rừng.

2 Học sinh: - Đọc bài thơ, xem kĩ phần chú thích (*) và các từ khó.

- Trả lời câu hỏi hướng dẫn đọc - hiểu với nội dung khổ 1, 4.

III Tiến trình bài dạy

1 Kiểm tra bài cũ ( 4 phút) Kiểm tra vở và sự chuẩn bị bài của HS.

2 Giới thiệu bài mới ( 1 phút) Ở VN, khoảng những năm 30 của thế kỉ XX đã

xuất hiện phong trào thơ mới rất sôi động Đó là phong trào thơ mang đậm chấtlãng mạn Gắn liền tên tuổi của Thế Lữ, Lưu Trọng Lư, Xuân Diệu

Thế Lữ là nhà thơ tiêu biểu của phong trào thơ mới Ông góp phần làm nênchiến thắng vẻ vang cho thơ mới, tiêu biểu là bài thơ “Nhớ rừng”!

3 Bài mới

Hoạt động 1( 15 phút)

+ GV gọi HS đọc phần chú thích*,sgk/06.

? Em hãy cho biết đôi nét về nhà thơ ThếLữ?

- Ông là một thành viên của Tự lực văn

I Đọc, tìm hiểu chung1 Tác giả

- Thế Lữ (1907-1989) nhà thơ mới tiêubiểu nhất trong giai đoạn đầu Ông gópphần làm nên chiến thắng vẻ vang chothơ mới.

- Ông được nhà nước truy tặng giảithưởng Hồ Chí Minh về văn học nghệthuật (2003).

*GV giới thiệu về Thơ mới: một phong

trào thơ có tính chất lãng mạn của tầnglớp trí thức trẻ (1932-1945) Ngay ở giaiđoạn đầu, Thơ mới đã có nhiều đónggóp cho văn học, nghệ thuật nướcnhà.Sự ra đời của bài thơ này đã gópphần mở đường cho sự thắng lợi củaphong trào Thơ mới.

+ GV nêu yêu cầu cách đọc.

+ GV và 3-4 HS nối nhau đọc toàn bàimột lần.

+ GV nhận xét cách đọc của HS.

* GV: Nhớ rừng là “lời con hổ trongvườn bách thú” – tác giả mượn lời conhổ bị nhốt trong vườn bách thú để nóimột cách đầy đủ, sâu sắc tâm sự u uấtcủa một lớp người lúc bấy giờ… Nhiềungười đọc Nhớ rừng và cảm thấy bài thơđã nói giùm họ nỗi đau khổ vì thân phậnnô lệ, sống “nhục nhằn, tù hãm” trong“cũi sắt”, đã khơi dậy trong họ niềmkhát khao tự do cũng nỗi nhớ tiếc “thờioanh liệt” đầy tự trong lịch sử dân tộc.Vì vậy, Nhớ rừng đã có được sự đồngcảm đặc biệt rộng rãi, có tiếng vang lớntrong lòng người dân Việt Nam lúc bấygiờ.

+ GVkiểm tra một vài từ khó ở SGK.

+ HS nhắc lại một số chú thích: ngạo

mạn, oai linh, sơn lâm, cả, giang sơn

2 Tác phẩm

- Là bài thơ tiêu biểu nhất của TL.

- Là tác phẩm mở đường cho sự thắng lợicủa thơ mới.

3 Đọc- chú thích

Lưu ý: đọc chính xác và có giọng điệuphù hợp với nội dung cảm xúc của mỗiđoạn thơ.

4 Thể thơ

8 chữ - sự sáng tạo của thơ mới

5 Bố cục

3 phần

? Bài thơ được sáng tác theo thể loạinào?

+ HS quan sát, trả lời (HS TB-Y)

Đọc kĩ nội dung toàn bài và nêu bố cụccủa văn bản?

+ HS trả lời (HS K-G)+ GV nhận xét bổ sung

GV: Đây là thể thơ vừa mới xuất hiện vàđược sử dụng khá rộng rãi trong thơmới Tuy ngắt làm 5 đoạn song đọc kĩ tathấy trong bài có hai cảnh tượng tươngphản Đó là cảnh vườn bách thú, nơi conhổ đang bị giam cầm (đoạn 1, 4) và cảnhnúi non hùng vĩ, nơi con hổ “tung hoànhhống hách những ngày xưa” (đoạn 2, 3).Với con hổ, cảnh trên là thực tại, cảnhdưới là mộng tưởng, là dĩ vãng Cấu trúchai cảnh tượng đối lập như vậy vừa tựnhiên, phù hợp với diễn biến tâm trạngcon hổ, vừa tập trung thể hiện chủ đề Tasẽ đi phân tích bài thơ theo hai phần nhưtrên.

? Tâm trạng của con hổ khi bị nhốt trongcũi sắt được biểu hiện qua những từ ngữnào?

+ HS phát hiện, trả lời (HS TB-Y)

? Em có nhận xét gì về cụm từ “khối cămhờn” và âm điệu của câu thơ đầu?

->Tác giả viết “khối căm hờn” cho ta

cảm giác như trông thấy sự căm hờn cóhình thể rõ ràng Âm điệu câu thơ mởđầu gợi lên giọng gầm gừ tức giận củacon hổ Nỗi căm hờn như đúc lại thànhhình khối Không phải “ngậm một khốicăm hờn” mà là “gậm” nghĩa là không

* Tâm trạng của con hổ

+ Gậm một khối căm hờn trong cũi sắt

->Sự căm hờn, uất hận tạo thành khối âmthầm nhưng dữ dội như muốn nghiền nát,nghiền tan.

+ Bị nhục nhằn tù hãm+ Làm trò lạ mắt, đồ chơi

cam chịu âm thầm mà dữ dội như muốnnghiền nát, nghiền tan tất cả.

? Hổ đã cảm nhận được những nổi khổnào khi bị nhốt trong cũi sắt ở vườn báchthú?

? Trong đó, nỗi khổ nào có sức biếnthành nỗi căm hờn?Vì sao? (HS K-G)+ HS suy nghĩ, lí giải

- Nỗi nhục bị biến thành trò chơi lạ mắtcho lũ người ngạo mạn, ngẩn ngơ.

=>Vì hổ là chúa sơn lâm, vốn được cảmuôn loài khiếp sợ Nó tung hoành, vùngvẫy ngang dọc giữa tự do đại ngàn naybị nhốt trong cũi sắt Từ chỗ là vị chúatể sơn lâm nay trở thành một thứ trò lạmắt cho lũ người giễu cợt, ngạo mạn.Người xưa nói: “Hùm thiêng khi đã sacơ cũng hèn” Con hổ này qua cáchmiêu tả của tác giả, ta thấy nó khônghèn Với tư thế nằm dài tưởng như là thờơ ta thấy nó vẫn âm ỉ trong lòng thái độcăm hờn ghê gớm.

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuậtgì?

(HS TB-Y)

? Em có nhận xét gì về tâm trạng con hổbị giam cầm nơi vườn bách thú? (HS K-G)

+ Ta nằm dài: Cách xưng hô đầy kiêu

hãnh của vị chúa tể.

-> Sự ngao ngán cảnh tượng cứ chầmchậm trôi, nằm buông xuôi bất lực

- Bị biến thành trò chơi cho thiên hạ tầmthường: Giương mắt bé giễu oai linh rừngthẳm.

- Bất bình vì bị ở chung cùng với bọnthấp kém:

+ Khinh lũ người: Sự khinh thường,

thương hại cho những kẻ( báo, gấu) tầmthường, bé nhở, dở hơi, vô tư trong môitrường tù túng tầm thường.

NT: nhân hóa

=> Chán ghét cuộc sống tầm thường, tùtúng Khát vọng tự do, được sống đúngvới phẩm chất của mình.

+ HS bàn bạc, phát biểu (HS K-G)

- Đoạn thơ mở đầu đã chạm ngay vàonỗi đau mất nước, nỗi đau của ngườidân nô lệ lúc bấy giờ Họ thấy nỗi cămhờn uất hận của con hổ cũng chính làtiếng lòng mình Cả nỗi ngao ngán củacon hổ cũng là nỗi ngao ngán của ngườidân trong cảnh đời tăm tối, u buồn baotrùm khắp đất nước Bài thơ vì vậy cótiếng vang rộng rãi và ít nhiều có tácdụng khơi dậy tình cảm yêu nước khaokhát độc lập, tự do của người dân ViệtNam khi đó.

->Sử dụng phép liệt kê, cách ngắt nhịpngắn dồn dập ở hai câu đầu và nhữngcâu thơ tiếp theo Giọng chán chườngkhinh miệt cùng với những từ có sắc tháigiễu nhại (len dưới nách, cũng học đòibắt chước) đã làm toát lên sự bực dọc,chán ghét cao độ của con hổ đối vớiquang cảnh vườn bách thú.

? Từ đó em hiểu niềm uất hận ngàn

thâu như thế nào? (HS TB-Y)

+ HS lí giải

? Từ 2 đoạn thơ vừa đọc, em hiểu gì vềtâm sự của con hổ ở vườn bách thú, từ đólà tâm sự của con người? (HS K-G)+ HS khái quát

? Có thể nói thế nào về quang cảnh vườnbách thú dưới cái nhìn của chúa sơn lâm?(HS K-G)

- Chán ghét sâu sắc thực tại tầm thường- Khao khát được sống tự do, chân thật.

->Cảnh vườn bách thú hết sức đơn điệu,nhàm tẻ, đáng chán, đáng ghét, đángkhinh và tầm thường, giả dối.

“không đời nào thay đổi”, đều chỉ lànhân tạo, do bàn tay sửa sang, tỉa tótcủa con người nên rất “tầm thường, giảdối” chứ không phải là thế giới của tựnhiên to lớn, mạnh mẽ, bí hiểm.

? Cảnh vườn bách thú có gì giống với cuộc sống của người Việt Nam đương thời?

- Cảnh vườn bách thú “tầm thường, giảdối” và tù túng dưới mắt con hổ đóchính là cái thực tại xã hội đương thờiđược cảm nhận bởi những tâm hồn lãngmạn, khao khát tự do Càng khao khát tựdo và cái cao cả, con người càng ngaongán, căm uất thực thại tù túng, tầmthường.

=>Cảnh tù túng đó chính là thực tại xãhội đương thời được cảm nhận bởi nhữngtâm hồn lãng mạn

- Soạn tiếp bài : Nhớ rừng

+ Đọc kĩ khổ thơ 2, 3, 5 và phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật.+ Đọc thêm một số bài thơ khác của Thế Lữ và phong trào thơ mới *****************************************Ngày soạn: 4 / 1 / 2019

Ngày dạy 81 : …… , 82 : ………

TIẾT 74 NHỚ RỪNG (Tiếp) Thế LữI Mục tiêu: Giúp HS :

- Cảm nhận được sự tiếc nuối một thời oanh liệt vàng son đã đi vào dĩ vãng vàniềm khao khát tự do mãnh liệt.

- Thấy được bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm của nhà thơ.- Giáo dục lòng yêu nước, tinh thần độc lập tự do ở học sinh.

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh

1 Giáo viên: - Đọc thêm Thế Lữ trong Thi nhân Việt Nam, Tuyển tập Thế Lữ.2 Học sinh: - Trả lời các câu hỏi còn lại ở phần hướng dẫn đọc - hiểu.

III Tiến trình bài dạy

1 Kiểm tra bài cũ ( 4 phút) Đọc thuộc đoạn thơ 1 và đoạn 4 bài Nhớ rừng Tâm

trạng của con hổ ở trong cũi sắt ở vườn bách thú như thế nào ?

2.Giới thiệu bài mới ( 1 phút) Niềm khao khát tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu

sắc cái thực tại tù túng, tầm thường, giả dối được thể hiện trong bài thơ qua lờicon hổ bị nhốt trong vườn bách thú.

? Em có nhận xét gì về cảnh ấy?+ HS nhận xét (HS K-G)

? Hình ảnh chúa tể muôn loài hiện lên như thếnào giữa không gian ấy?

+ HS phát hiện, phát biểu (HSTB-Y)

* GV: Hai câu thơ tả con hổ xuất hiện vô cùngsống động, tạo hình Có thể xếp theo kiểu thơbậc thang:

Ta bước chân lên,

dõng dạc,

đường hoàng , Lượn tấm thân

như sóng cuộn,

nhịp nhàng.? Nghệ thuật miêu tả của tác giả có gì độcđáo? Tác dụng của nó? (HS K-G)

->Câu thơ giàu chất tạo hình, lựa chọn nhữngtính từ, động từ phù hợp để miêu tả những

* Hình ảnh con hổ

- Đúng vào lúc tiếng gào thét dữ dộicủa thiên nhiên thì chúa sơn lâm xuấthiện Đầu tiên là bàn chân hổ dỏng dạcđường hoàng -> tấm thân xuất hiệnnhịp nhàng -> sự mềm mại của thânhình hổ.

- Bước, lượn, vờn, quắc…-> vẻ đẹp oaiphong, đầy sức mạnh -> chế ngự hoàntoàn cảnh vật, tất cả đều im hơi Hổ đãtự ý thức được sức mạnh to lớn củamình:Ta là chúa tể cả muôn loài.

động tác của bàn chân, tấm thân, ánh mắt conhổ (bước, lượn, vờn, quắc) cùng với hình ảnhso sánh đặc sắc diễn tả chính xác vẻ đẹp vừauy nghi, dũng mãnh vừa mềm mại, uyểnchuyển của chúa sơn lâm Chúa sơn lâm xuấthiện đúng lúc tiếng gào thét của thiên nhiên ởđỉnh điểm dữ dội và vẻ oai phong của vị chúatể đã chế ngự hoàn toàn cảnh vật “khiến chomọi vật đều im hơi” Con hổ đầy kiêu hãnh khitự khẳng định địa vị cao quý của mình “Tabiết ta chúa tể muôn loài”.

? Qua những chi tiết đó ta thấy hình ảnh conhổ khi đang ngự trị cảnh sơn lâm của mìnhntn?

+ HS đọc đoạn 3 (HSTB-Y)

+ GV giải thích cho HS hiểu thế nào là bộtranh tứ bình và yêu cầu HS chỉ ra bộ tranh tứbình (HS K- G)

? Cảnh rừng ở đây là cảnh ở những thời điểmnào? (HSTB,Y)

? Thiên nhiên hiện lên một vẻ đẹp ra sao? + HS phát hiện, trả lời (HSK,G)

* Đoạn 3 của bài thơ có thể coi như một bộtranh tứ bình đẹp lộng lẫy Bốn cảnh, cảnhnào cũng có núi rừng hùng vĩ, tráng lệ với conhổ uy nghi làm chúa tể.

+ Đó là cảnh “những đêm vàng bên bờ suối”hết sức diễm ảo với hình ảnh con hổ “say mồiđứng uống ánh trăng tan” đầy lãng mạn.+Đó là cảnh “ngày mưa chuyển bốn phươngngàn” với hình ảnh con hổ mang dáng dấp đếvương: “Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới”.+Đó là cảnh “bình minh cây xanh nắng gội”chan hòa ánh sang, rộn rã tiếng chim đang cahát cho giấc ngủ của chúa sơn lâm

+Và đó là cảnh “chiều lênh láng máu saurừng” thật dữ dội với con hổ đang chờ đợimặt trời “chết” để “chiếm lấy riêng phần bímật” trong vũ trụ Kỉ niệm về 4 thờiđiểm( đêm, ngày, sáng, chiều) tạo nên bứctranh tứ bình về cảnh thiên nhiên hùng vĩ Ở cảnh nào núi rừng cũng mang vẻ đẹp vừa

=>Vừa uy nghi dũng mãnh, vừa mềm

mại uyển chuyển.

- Những đêm vàng, những ngày mưa,những bình minh, những chiều.

- Rực rỡ, huy hoàng, náo động, hùngvĩ, bí ẩn.

hùng vĩ vừa thơ mộng, và con hổ cũng nổi bậtlên với tư thế lẫm liệt, kiêu hùng, đúng là mộtchúa sơn lâm đầy uy lực.

? Giữa thiên nhiên ấy, chúa tể của muôn loàiđã sống một cuộc sống như thế nào?

+HS trả lời (HSTB,Y)

? Chỉ ra những biện pháp tu từ được sử dụng trong khổ thơ này?

Bốn cảnh được nhớ lại đều bắt đầu bằng bốncâu hỏi thể hiện sâu sắc tâm trạng nuối tiếcquá khứ oanh liệt thuở tung hoành của chúasơn lâm.

? Trong đoạn thơ này, điệp từ " đâu" kết hợpvới câu cảm thán " than ôi!" có ý nghĩa gì?(HS K-G)

- Nhấn mạnh và bộc lộ trực tiếp nỗi tiếc nuốicuộc sống độc lập tự do của chính mình.

?Đến đây ta sẽ thấy hai cảnh tượng được miêutả trái ngược nhau như thế nào? (HS K-G)

? Ý nghĩa của sự đối lập này? (HS K-G)+ HS bàn luận, phát biểu

?Bài thơ này được công chúng đón nhận vì đã nói giùm họ điều gì? (HS K-G)

- > Nỗi đau khổ của thân phận nô lệ khơi dậytrong họ niềm khát khao tự do đó là tâm trạng của thế hệ thi sĩ lãng mạn bất lực trước thực tại(những trí thức Tây học)

* Ở 2 đoạn thơ này có những câu thơ có thể coi là tuyệt bút Chẳng hạn như câu:

- Nào đâu những đêm vàng bên bờ suốiTa say mồi đứng uống ánh trăng tan.

- Đâu những chiều lênh láng máu sau rừng…

* GV: Đó đâu chỉ là cảm nhận về cảnh vật ở

vườn bách thú mà mở rộng ra, chính là mộtcách nói về cảm nhận của thanh niên tríthức VN về tình hình thực tại xã hội thờiPháp thuộc-một xã hội thực dân nửa phongkiến đang trên đường Âu hoá với bao điều lố

- Con hổ uy nghi làm chúa tể, đầy lãngmạn, kiêu hùng, một chúa sơn lâm đầyuy lực Nhưng đó chỉ là dĩ vãng huyhoàng, chỉ hiện ra trong nỗi nhớ da diếttới đớn đau của con hổ.

NT: Đoạn thơ sử dụng một loạt điệp

ngữ “nào đâu, đâu những” cùng với

bốn câu hỏi tu từ

- Cảnh tù túng, tầm thường, giả dối ><cuộc sống chân thật, phóng khoáng, sôinổi.

=>Căm ghét cuộc sống giả dối, khátvọng mãnh liệt về một cuộc sống tự do,chân thật.

lăng, kệch cỡm, nhất là ở thành thị.

+ GV cho HS đọc đoạn cuối bài thơ

? Giấc mộng ngàn của hổ hướng về một khônggian như thế nào? (HS TB-Y)

? Các câu thơ cảm thán mở đầu Hỡi ơi có ý

+ HS bàn bạc, phát biểu

Hoạt động 2 (5 phút)

? Nét nghệ thuật tiêu biểu của bài thơ?

? Từ tâm sự nhớ rừng của con hổ ở vườn báchthú, em hiểu những điều sâu sắc nào trong tâmsự của con người?

- Đó là khát vọng giải phóng, khátvọng tự do.

III Tổng kết 1 Nghệ thuật:

- Điệp ngữ, nhân hóa, câu hỏi tu từ, liệtkê

- Bài thơ tràn đầy cảm hứng lãng mạn.- Xây dựng được những hình ảnh mangtính chất biểu tượng phù hợp

- Hình ảnh giàu chất tạo hình

2 Nội dung

Tác giả mượn lời con hổ trong vườnbách thú để nói lên tâm trạng củanhững người Việt Nam yêu nước đầuthế kỉ XX: chán ghét thực tại, khaokhát tự do.

- Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ

- Nắm vững về mặt nội dung và những nét đặc sắc nghệ thuật.

- Xem trước bài: Quê hương - Chuẩn bị bài: Câu nghi vấn

+Đọc các ví dụ và tìm đặc điểm hình thức và chức năng của câu nghi vấn.

+Nghiên cứu các bài tập ở phần luyện tập.

*********************************Ngày soạn: 4 / 1 / 2019

- Có ý thức giữ gìn sự trong sáng của TV

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh1 Giáo viên: Soạn bài Bảng phụ

2 Học sinh: Soạn bàiIII Tiến trình bài dạy

1 Kiểm tra bài cũ ( 4 phút)

Dựa vào kiến thức đã học ở Tiểu học về câu nghi vấn em hãy lấy hai ví dụ về câu nghi vấn?

2 Giới thiệu bài mới (1 phút)

Ở bậc tiểu học, các em đã làm quen với kiểu câu này Hôm nay các em lại tiếp tụctìm hiểu về câu nghi vấn những ở mức độ sâu hơn Vậy câu nghi vấn có những đặcđiểm hình thức nào nỗi bật và nó có chức năng chính nào, chúng ta cùng đi vàobài học.

3 Bài mới

Hoạt động 1 ( 20 phút)

+ GV treo bảng phụ ghi VD SGK.+ HS đọc VD và suy nghĩ trả lời.

? Trong đoạn trích trên những câu nào đượckết thúc bằng dấu chấm hỏi?

I Đặc điểm hình thức và chức năngchính

1 Xét ví dụ

- Sáng nay người ta đấm u có đaulắm không?

- Thế làm sao u cứ khóc mãi màkhông ăn khoai ?

- Hay là u thương chúng con đóiquá?

-> Những câu trên là câu nghi vấn.

-Trong các câu nghi vấn có chứa các từdùng để hỏi, làm sao, như thế nào, cái

?Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câunghi vấn?

?Vậy thế nào là câu nghi vấn, chức năng?Cách viết câu nghi vấn?

+ Gọi hs đọc ghi nhớ SGK/11.

Hoạt động 2(10 phút)

+ HS đọc yêu cầu bài tập 1

?Xác định câu nghi vấn? Những đặc điểmhình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn?(Hình thức làm cá nhân)

?Xét các câu và trả lời câu hỏi; Căn cứ vàođâu để xác định những câu trên là câu nghivấn?

+HS thảo luận theo cặp

+GV gợi ý: Thay từ hoặc vào vị trí từ ''hay''

để nhận xét.

?Có thể đặt dấu chấm hỏi ở cuối những câu

sau được không ? Vì sao?

Lưu ý: Những cụm từ ai cũng, gì cũng, nào

cũng, sao cũng, đâu cũng, bao giờ cũng,  ý nghĩa khẳng định tuyệt đối, chứ khôngphải là câu nghi vấn.

Bài tập 1 Các câu nghi vấn.

a) Chị khất tiền sưu đến chiều mai phảikhông?

b) Tại sao con người lại phải khiêm tốnnhư thế?

Bài tập 3

- Không vì đó không phải là câu nghi

?Phân biệt hình thức và ý nghĩa của hai câu: a Anh có khoẻ không ?

b Anh đã khoẻ chưa ?

+ HS làm vào phiếu học tập theo nhóm

?Hai câu nghi vấn đúng hay sai? Vì sao?(HS K-G)

vấn

+ Câu a và b có các từ nghi vấn như: có không, tại sao nhưng những kết cấuchứa những từ này chỉ làm chức năngbổ ngữ trong một câu.

+ Trong câu c, d thì: nào (cũng), ai(cũng) là những từ phiếm định.

Bài tập 4

a Anh có khoẻ không?

- Hình thức: câu nghi vấn sử dụng cặptừ có…không.

- Ý nghĩa: hỏi thăm sức khoẻ vào thờiđiểm hiện tại, không biết tình trạng sứckhoẻ của người được hỏi trước đó nhưthế nào.

b Anh đã khoẻ chưa?

b Chiếc xe này giá bao nhiêu mà rẻthế?

- Câu nghi vấn này sai vì người hỏichưa biết giá chính xác của chiếc xe thìsẽ không phân biệt được mắc hay rẻđược

- Xem trước bài : Câu nghi vấn (tiếp)

- Chuẩn bị bài : Viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh

+Đọc đoạn văn a,b (I) xác định câu chủ đề, cách sắp xếp đoạn văn +Đọc kĩ đoạn văn thuyết minh cây bút bi.

+Viết đoạn mở bài, kết bài giới thiệu trường em.

**********************************Ngày soạn: 4 / 1 / 2019 Ngày dạy 81 : … , 82 : ……

TIẾT 76 VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINHI Mục tiêu

III Tiến trình bài dạy

1 Kiểm tra bài cũ ( 4 phút)

Mục đích của văn thuyết minh là gì? Hãy nêu các phương pháp thuyết minh đãhọc ?

2.Giới thiệu bài mới ( 1 phút)

Đoạn văn là bộ phận của bài văn Viết tốt đoạn văn là điều kiện để là tốt bài văn Đoạn văn thường gồm hai câu trở lên, được sắp xếp theo thứ tự nhất định

I Đoạn văn trong văn bản thuyết minh

1 Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh

* Đoạn a

- Đoạn văn gồm 5 câu: câu nào cũng có

từ nước được lặp lại một cách đầy dụng

- Đó chính là từ quan trọng nhất thể hiệnchủ đề của đoạn văn.

- Chủ đề: Câu 1: tập trung vào cụm từthiếu nước sạch nghiêm trọng (giới thiệu

? Trong doạn văn (a) câu nào là câu chủđề của đoạn văn?

+ HS tìm, phát biểu (HS TB-Y)

?Các câu khác có tác dụng gì? (HS G)

K-?Đoạn (a) được trình bày nội dung theocách nào? (HS TB-Y)

?Đây có phải là đoạn văn miêu tả, kểchuyện hay biểu cảm, nghị luận không? Vì sao?

+HS trình bày (HS K-G)

+Gọi HS đọc đoạn b, sgk/14.?Đoạn b thuyết minh vấn đề gì?+HS trả lời (HSTB-Y)

?Cách sắp xếp các câu ra sao? (HS K-G)

?Đâu là từ ngữ chủ đề? Các câu sắp xếptheo thứ tự nào? (HSTB,Y)

?Qua hai đoạn a,b hãy cho biết các câutrong đoạn văn thuyết minh được sắp

khái quát vấn đề thiếu nước ngọt trên thếgiới).

C2: Tỉ lệ nước ngọt ít ỏi so với tổnglượng nước ngọt trên thế giới.

C3: Giới thiệu sự mất tác dụng của phầnlớn lượng nước ngọt trên thế giới.

C4: Giới thiệu số lượng người khổng lồthiếu nước ngọt

C5: Dự báo tình hình thiếu nước.- Sắp xếp hợp lí theo lối diễn dịch.

- Đoạn văn viết về nước nhưng khôngphải là đoạn văn :

+ Miêu tả: Vì đoạn văn không tả màu sắc,mùi vị, hình dáng, chuyển vận .củanước.

+ Kể chuyện: Vì đoạn văn không kể, không thuật những chuyện, việc về nước.+ Biểu cảm: Vì đoạn văn không biểu hiệncảm xúc gì của người viết, trực tiếp haygián tiếp.

+ Nghị luận: Vì đoạn văn không bàn luận, phân tích chứng minh, giải thích vấn đề gì về nước.

-> Bởi vậy đoạn văn a là đoạn văn thuyếtminh vì cả đoạn nhằm giới thiệu vấn đềthiếu nước ngọt trên thế giới hiện nay Thuyết minh một sự việc, hiện tượng TN-XH.

- Từ ngữ chủ đề: Phạm Văn Đồng Các câu sắp xếp theo thứ tự trước sau (thời gian).

- Đoạn a: từ khái quát đến cụ thể - Đoạn b: từ trước đến sau.

2 Sửa lại các đoạn văn thuyết minh

xếp theo trật tự nào?(HS K-G)

(HS thảo luận theo cặp)

?Theo em, thuyết minh về cây bút bi thìthuyết minh như thế nào?

(HS K-G)

+ HS đọc Ghi nhớ, sgk/15

Hoạt động 2( 10 phút)

+ HS đọc yêu cầu bài tập1

?Viết đoạn Mở bài và Kết bài cho đềvăn: “Giới thiệu trường em”

?Cho chủ đề : “Hồ Chí Minh, lãnh tụ vĩđại của nhân dân Việt Nam” Hãy viếtthành một đoạn văn thuyết minh.

+GV hướng dẫn HS viết đoạn văn

chưa chuẩn

- Cây bút bi.

- Chưa rõ ràng, còn lộn xộn các ý, các ýcòn chồng lẫn lên nhau.

- Đoạn 1: giới thiệu.- Đoạn 2: nêu cấu tạo.

- Đoạn 3: cách sử dụng và phân loại.- Nên nêu cấu tạo trong vì đó là phầnquan trọng nhất của cây bút.

- Giới thiệu chưa hợp lí, phần thuyếtminh còn lộn xộn.

- Giới thiệu bằng phương pháp nêu địnhnghĩa, giải thích.

- Đoạn 1: giới thiệu.

- Đoạn 2: cấu tạo, gồm 3 phần.

+ Phần đèn: bóng, đuôi, dây, công tắc + Phần chao đèn

+ Phần đế đèn.

* Ghi nhớ (sgk)II Luyện tập

* Đoạn kết bài:

Trường tôi như thế đó: giản dị, khiêmnhường mà xiết bao gắn bó Chúng tôiyêu quý vô cùng ngôi trường như yêungôi nhà của mình Chắc chắn những kỉniệm về trường sẽ đi theo suốt cuộc đời.

Bài tập 2

Có thể viết đoạn nhỏ theo các ý sau:- Năm sinh, năm mất, quê quán và giađình.

- Đôi nét về quá trình hoạt động và sựnghiệp.

- Vai trò và cống hiến to lớn đối với dân

?Cho HS viết đoạn văn theo yêu cầu củađề.

tộc và thời đại.

Bài tập 3

Ngữ văn 8 tập 1 là một tài liệu học tập vềba phân môn: Văn học, Tiếng Việt và Tậplàm văn Trong đó có 17 bài được biênsoạn theo hướng tích hợp Ở mỗi bài đềucó ngữ liệu tham khảo, câu hỏi hướngdẫn tìm hiểu và bài tập thực hành.

+ Tìm hiểu về tác giả Tế Hanh, đọc bài thơ xác định bố cục.

+ Nghiên cứu kĩ nội dung sáu câu thơ đầu về cảnh đoàn thuyền ra khơi đánh cá.***********************************

Ngày soạn: 12 / 1 / 2019 Ngày dạy 81 :……., 82 : ……

TIẾT 77 QUÊ HƯƠNG -Tế Hanh-I Mục tiêu

- Tình yêu quê hương , yêu đất nước.

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh

1 Giáo viên: nghiên cứu soạn bài, tranh tác giả.2 Học sinh : Soạn bài theo hệ thống câu hỏi sgkIII Tiến trình bài dạy

1 Kiểm tra bài cũ ( 4 phút) ? Đọc thuộc lòng bài thơ Nhớ rừng? Nêu nội dung ý

nghĩa của bài thơ?

2 Giới thiệu bài mới ( 1 phút) Tình yêu quê hương là một tình cảm vô cùng

thiêng liêng cao quý và không biết đã có bao giờ nhà thơ viết về quê hương mìnhvới một tình yêu rất đỗi chân thành, sâu lắng Đối với Tế Hanh cũng vậy, cái làngchài ven biển, quê hương ông đã trở thành nỗi ám ảnh mãnh liệt, một niềm nhớthương sâu nặng Hình ảnh làng quê đã đi vào trong những sáng tác đầu tay củaông

?Nêu xuất xứ của bài thơ ?(HSTB- Y)

- Tế Hanh (1921-2009) Quê :QuảngNgãi

- Quê hương là nguồn cảm hứng chínhtrong thơ ông.

*Quê hương là 1 trong ba bài thơ thuộcphong trào Thơ mới Cũng như Nhớrừng, bài Quê hương viết theo thể thơtám chữ, mới xuất hiện trong thơ mới

?Bài thơ có bố cục chia làm mấy phần? Nêu nội dung chính của từng phần?(HS K-G)

Phần chính, đặc sắc nhất của bài thơ táihiện hình ảnh con người và cuộc sốnglàng chài quê hương, gồm 14 câu( từ câu3-16),tức là trừ 2 câu mở đầu và 4 câukết.

Hoạt dộng 2( 20 phút)

?Tác giả đã giới thiệu về làng chài quê mình như thế nào? (nghề nghiệp, vị trí)+HS phát hiện, trả lời (HS TB-Y)

? Nhận xét về cách giới thiệu đó ?(HS K-G)

->2 câu thơ mở đầu rất tự nhiên, tác giảđã giới thiệu chung về làng quê củamình Nếu xét theo ý nghĩa thông tinhđơn giản thì ta hiểu đó là một làng venbiển, dân ở đấy làm nghề đánh cá.Nhưng cái tình của Tế Hanh, cái hồnbiển của TH đã gửi vào câu chữ để cáilàng ấy hiện ra duyên dáng, nên thơ.Làng không chỉ có nước bao vây màkhoảng cách biển cũng được đo bằngnước(nửa ngày sông)

Nhà thơ đã cá biệt hóa cái làng chàilưới của mình rằng những cảm nhận rấtriêng Nó vừa tả thực vừa hiện lên nhưmột giấc chiêm bao.

+ Hs đọc 6 câu thơ tiếp

?Những người dân chài bơi thuyền đi

->Cách giới thiệu giản dị, mộc mạc.

-Trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng.

đánh cá trong bối cảnh ntn ? (HS TB-Y)?Em thấy cảnh bầu trời ở đây ntn ?

?Hình ảnh người dân chài hiện lên ntn ?(HS TB-Y)

? Em hiểu “dân trai tráng”gợi hình ảnh người lao động như thế nào?(HS K-G) ?Trên nền cảnh đó, nổi bật lên hình ảnhđoàn thuyền băng mình ra khơi Hìnhảnh con thuyên tác giả miêu tả ntn ? (HSTB-Y)

?Ở đây tác giả đã sử dụng biện pháp NTgì ?

?Qua hình ảnh so sánh(chiếc thuyền vớicon tuấn mã) và một loạt từ ngữ : hăng,phăng, vượt cho ta hình dung ntn vềhình ảnh con thuyền khi ra khơi ? (HSK-G)

?Hình ảnh cánh buồm được tg miêu tảntn ?

(HS TB-Y)

*Cánh buồm ấy thực ra cũng không cógì đặc biệt, nhưng ở đây nó đã được hóathân nhằm kết tinh cho một thứ đời sốngbên trong của làng chài lưới Phải cảmnhận cuộc sống lao động của làng quêbằng cả tâm hồn thiết tha gắn bó thì mớicó thể liên tưởng : cánh buồm giương tonhư mảnh hồn làng Nghĩa là một thứhồn vía quê hương thân thuộc đến bângkhuâng.

Bao nhiêu trìu mến thiêng liêng, baonhiêu hi vọng mưu sinh của người dânchài còn có thể gửi gắm vào đâu đầy đủhơn là ở hình ảnh cánh buồm căng giógiữa biển khơi.

?Tác giả sử dụng NT gì ? (HS TB-Y)?Qua so sánh em có cảm nhận ntn về

->bầu trời cao rộng, trong trẻo, nhuốmnắng hồng bình minh, báo hiệu mộtngày tốt đẹp

- Người dân chài : trai tráng

-> Người lao động mang vẻ đẹp khoẻ khoắn, vạm vỡ.

-Hình ảnh chiếc thuyền :+Nhẹ, hăng như con tuấn mã

+Phăng mái chèo, mạnh mẽ vượt trườnggiang

NT : So sánh

=>Khí thế con thuyền ra khơi mạnh mẽ,dũng mãnh.(Làm toát lên một sức sốngmạnh mẽ, một vẻ đẹp hùng tráng đầyhấp dẫn)

- Hình ảnh cánh buồm :

+ Giương to như mảnh hồn làng

+ Rướn thân trắng bao la thâu góp gió

NT : So sánh, nhân hóa

hình ảnh cánh buồm ? (HS K-G)

*Như thế là chất muối mặn của biển khơi đã thấm dần từ khung cảnh một làng chài lưới, cách biển nửa ngày sôngđến ngọn gió, con thuyền, cánh

buồm một không gian mặn mòi thân thuộc Không tả muối mặn nhưng hươngvị đặc trưng ấy cứ đang lan tỏa, đang phảng phất đâu đây để không lẫn với một vùng quê khác.

=>To lớn, mạnh mẽ, mang linh hồn của làng chài.

- Soạn tiếp bài : Quê hương

+Cảnh đoàn thuyền trở về bến và tình cảm của tác giả

***************************************

Ngày soạn: 14 / 1 / 2019 Ngày dạy 81 :………, 82 : ………

TIẾT 78 QUÊ HƯƠNG ( Tiếp) Tế HanhI Mục tiêu

Giúp HS:

- Cảm nhận được vẻ đẹp tươi sáng, giàu sức sống của một làng quê miền biểnTrung Trung Bộ và tình cảm quê hương đằm thắm của tác giả Nghệ thuật tả cảnh,tả tình bình dị mà lắng sâu, thấm thía.

- Thấy được những nét nghệ thuật đặc sắc của bài thơ.

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh

1 Giáo viên: Các bức tranh cảnh đánh cá trở về bến.2 Học sinh: Đọc lại thơ, trả lời nội dung 8 câu thơ còn lại.III Tiến trình bài dạy

1 Kiểm tra bài cũ ( 4 phút) ? Nêu vài nét về tác giả, tác phẩm và nhà thơ tả cảnh

thuyền cùng trai tráng của làng ra khơi đánh cá như thế nào?

2.Giới thiệu bài mới ( 1 phút) GV chuyển ý :Tiết học trước chúng ta đã thấy

được cảnh đoàn thuyền ra khơi đầy khí thế, mạnh mẽ Hôm nay, cô trò chúng tatìm hiểu về cảnh đoàn thuyền trở về bến và tình cảm của tác giả đối với quê hươngmình.

3 Bài mới

Hoạt động 1( 30 phút)

+ Gọi hs đọc 8 câu thơ tiếp theo

? Cảnh dân làng chài đón thuyền cá trởvề được miêu tả trong không khí ntn ?Thành quả lao động của họ ? ( HS TB-Y)

*Thế là con thuyền nhẹ nhõm rời chỗtrời trong gió nhẹ ra đi với cánh buồmhi vọng, vẫn là con thuyền ấy, ngày hômsau đầy nặng cá trở về Những tính từ ồnào, tấp nập toát lên không khí đông vuicủa dân làng ra đón ghe Là hiện thựcrồi mà nó vẫn như mơ : nhờ ơn trời biểnlặng cá đầy ghe.

Đặt câu thơ vào bối cảnh nhọc nhằn đầyhiểm nguy của việc ra khơi những nămtrước CM, khi trình độ và phương tiệncòn thấp kém, thô sơ(chưa có thông tin,chưa có tàu thuyền đánh bắt cá xabờ )còn phụ thuộc rất nhiều vào mayrủi, mới thấy lời cầu nguyện trong thơkhông phải là vô nghĩa Vì vậy conthuyền trở về là niềm vui đầy ắp trongkhoang Những con cá bằng mồ hôinước mắt, đôi khi phải đánh đổi bằng cảtính mạng con người, được nhìn bằngánh mắt thân thương trìu mến :

Những con cá tươi ngon thân bạc trắng

GV: Chắc hẳn phải là con em của làng chài tác giả mới lột tả hết niềm vui, phấn khởi khi đón ghe cá.

?Người dân chài được miêu tả ntn ?( HS TB-Y)

?Qua chi tiết đó em có cảm nhận gì về

người dân chài ? (HS K-G)

*Chắc khỏe như những bức tượng đồngnâu, ấy là màu da của người vật lộn vớinắng, gió khơi xa đội trời, lướt biển Ấntượng là câu thơ :cả thân hình nồng thởvị xa xăm Hơi thở của những chàng traidường như nồng nàn hơn sau mỗi lần đibiển.còn vị xa xăm ở đây là gì ? Đó làthứ hương vi đặc biệt ko thể cảm nhậnđược bằng một giác quan cụ thể Bởi nóchỉ thấp thoáng, không định hình vàkhông thể gọi tên Xa xăm là một cảmgiác không gian vốn không có mùi vị,đây đúng là một sáng tạo vô giá của nhàthơ.

Hình ảnh con thuyền cũng giống hìnhảnh con người đã trở về sau nhữngchuyến đi xa

?Hình ảnh con thuyền khi về bến đượcmiêu tả ntn ? ( HS TB-Y)

+HS phân tích, liên tưởng

*Nó vừa là những con thuyền thực vừalà những con thuyền thơ Thực là nó đãvề bến đỗ để được neo đậu, được bìnhyên, không còn bị gió dập, sóng xô.Nhưng chất thơ là ở chỗ : nó cũng giốngnhư một con người Biện pháp nhân hóacủa nhà thơ đã phát huy hiệu quả tối đakhi kết hợp với thủ pháp đối lập.

Con thuyền lúc ra khơi hăng hái, hàohứng không kém con người(Chiếcthuyền nhẹ hăng như con tuấn mã-Phăng mái chèo, mạnh mẽ vượt trườnggiang), nay nó lặng lẽ vì mỏi mệt, muốnnghỉ ngơi sau một chuyến đi vất vả.

Nếu những chàng trai nồng thở vị xaxăm thì con thuyền nghe chât muối

mặn mòi, nồng tỏa vị xa xăm của biểnkhơi.

- Hình ảnh con thuyền :

Chiếc thuyền im bến mỏi trở về nằmNghe chất muối thấm dần trong thớ vỏNT : Nhân hóa

=>Chiếc thuyền cũng thấm đậm vịmuối mặn của biển khơi.

thấm dần trên cơ thể Cảm nhận về sựmặn mòi này là cảm giác có thật, ấy làniềm vui lặng lẽ của con thuyền.

+HS đọc 4 câu thơ cuối cùng, chú ý câu thơ cuối đọc với giọng thật thiết tha, bồi hồi.

Nhà thơ trực tiếp nói về nỗi nhớ làngquê khôn nguôi của mình Nỗi nhớ chânthành, tha thiết.

?Vậy trong xa cách, lòng tác giả nhớ tớinhững điều gì nơi quê nhà ( HS TB-Y)+HS liệt kê

*Trong nỗi niềm tưởng nhớ ấy, dườngnhư chỉ cần nhắm mắt lại là cảnh vàngười lại hiện ra rõ mồn một Bởi nó đãnhập tâm, nhập vào kí ức của thi nhânthời bé dại ấu thơ Nó sẽ còn là hànhtrang đi suốt cuộc đời Cảnh và ngườiấy hiện ra bằng màu sắc và bằng đườngnét y như thật, y như đang diễn ra Bởimàu nước xanh, màu cá bạc, cả chiếcbuồm vôi nữa chỉ ở quê biển nhà thơ nómới như thế.

?Em hiểu mùi nồng mặn là như thế nào?(HS K-G)

->Mùi riêng của làng biển vừa nồnghậu, vừa mặn mà, đằm thắm.

?Qua nỗi nhớ về quê hương như vậy chota cảm nhận tình cảm của tác giả đối vớiquê hương ntn ? (HS K-G)

+HS suy luận, trả lời

* Bài thơ đã kết thúc, nhưng bức tranhvề quê hương vùng biển, cảnh và ngườivùng biển, nhất là tình của nhà thơ vớiquê hương vẫn đầy dư vị, ngân nga.Tình cảm ấy như chất muối thấm đẫmtrong những câu thơ, cả giọng thơ bồihồi Hình ảnh quê hương trong bài thơthật tươi sáng, khỏe khoắn, mang hơithở nồng ấm của lao động của sự sống.

Hoạt động 3( 5 phút)

?Nêu những nét đặc sắc về NT của bài

3.Nỗi nhớ quê hương

- Nhớ :+ Màu nước xanh + Cá bạc

+ Chiếc buồm vôi + Con thuyền

+ Cái mùi nồng mặn

=>Tình cảm thắm thiết, gắn bó, thủychung với quê hương.

III Tổng kết1 Nghệ thuật

- ''Quê hương'' là bài thơ trữ tình,phương thức biểu đạt chủ yếu là biểucảm Ngòi bút miêu tả thấm đẫm cảmxúc Hình ảnh, ngôn ngữ đẹp, bay

+HS thảo luận

?Qua đó giúp em cảm nhận được điều gì về sự sống và lòng người trong bài thơ ?+HS dựa vào ghi nhớ, trả lời

2 Nội dung

- Bức tranh tươi sáng, khoẻ khoắn, đầysức sống của làng chài và người dânchài.

- Nhà thơ cảm nhận cuộc sống rất tinhtế, có tình yêu nồng hậu, tình cảm vớiquê hương.

- Viết một bài văn ngắn nói về tình cảm của em đối với làng quê nơi em ở.

- Chuẩn bị bài: Khi con tu hú

+Tìm hiểu tác giả Tố Hữu và đọc bài thơ.+ Soạn câu hỏi ở phần đọc – hiểu văn bản.

*************************************Ngày soạn: 14 / 1 / 2019

Ngày dạy 81 : , 82 :

TIẾT 79 KHI CON TU HÚ Tố HữuI Mục tiêu

1 Kiến thức

- Những hiểu biết bước đầu về tác giả Tố Hữu.

- NT khắc họa hình ảnh (thiên nhiên, cái đẹp của cuộc đời tự do)- Niềm khát khao cuộc sống tự do, lí tưởng CM của tác giả.

- Tình cảm yêu quý, cảm thông với hoàn cảnh của người chiến sĩ CM trong cảnh tùđày và khâm phục tinh thần của người chiến sĩ cách mạng.

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh

1 Giáo viên: - Xem tư liệu về cuộc đời và sự nghiệp Tố Hữu Chân dung Tố Hữu.2 Học sinh: - Trả lời câu hỏi tìm hiểu bài.

- Tìm hiểu thêm về nhà thơ Tố Hữu qua những bài thơ đã được học

III Tiến trình bài dạy

1 Kiểm tra bài cũ ( 4 phút) ? Đọc thuộc lòng diễn cảm bài thơ “Quê hương” của

Tế Hanh Qua bài thơ em hiểu gì tình cảm của tác giả đối với quê hương ?

2 Giới thiệu bài mới ( 1 phút)Các em đã biết nhà thơ Tố Hữu qua chú bé liên

lạc nhanh nhẹn trong bài thơ “ Lượm” Tiết học này, các em được học bài thơ “Khi con tu hú” một bài thơ được ông sáng tác trong một hoàn cảnh hết sức đặcbiệt ở chốn lao tù Vậy qua bài thơ này Tố Hữu muốn giải bày tâm trạng gì?Chúng ta đi vào tìm hiểu bài thơ!

?Hoàn cảnh sáng tác bài thơ ? (HS TB-Y)

*Bài thơ được viết trong hoàn cảnh tácgiả bị thực dân Pháp bắt giam trong nhàlao Thừa Phủ (Huế) Nội dung bài thơtoát lên một tâm trạng của chàng thanhniên yêu tự do nhưng lại bị trói buộctrong cảnh tù đày

GV hướng dẫn HS đọc khổ 1 giọng vuitươi, khổ hai giọng mạnh mẽ, pha sự uấthạnh

HS đọc những từ ngữ ở phần chú thích.?Bài thơ “ khi con tu hú “ được viết theothể thơ nào? (HS TB-Y)

I Đọc - Tìm hiểu chung1 Tác giả

- Nguyễn Kim Thành(1920-2002).Quê : Thừa Thiên-Huế

- Là nhà CM, nhà thơ lớn của dân tộc.- Ông được coi là lá cờ đầu của thơ ca CMvà kháng chiến.

?Theo em có thể chia văn bản làm mấyđoạn? ý nghĩa chính của mối đoạn? (HSTB-Y)

Gọi hs đọc 6 câu đầu

?Âm thanh nào đã làm thức dậy khungcảnh mùa hè trong tâm hồn của ngườichiến sĩ ?

?Không gian mùa hè còn nhuốm màu sắcnào?

+HS phát hiện chi tiết (HS TB-Y)

?Từ màu sắc đó vẻ đẹp nào của cuộc sốngđược toát lên? (HS K-G)

+6 câu đầu : khung cảnh mùa hè

+4 câu cuối : tâm trạng của người chiến sĩCM.

-> gợi cuộc sống rộn rã, tưng bừng, trànđầy niềm vui.

- Màu sắc :

+ Lúa, bắp- vàng ; nắng- đào ; trời- xanh -> Cuộc sống tươi thắm, rực rỡ, thanh bình.- Những sản vật:

+ Lúa chiêm đang chín+ Trái cây ngọt dần+ Bắp rây vàng hạt

-> Sự sống đang sinh sôi, nảy nở, đầy đặn,

?Tác giả đã nhắc đến những sản vật điểnhình nào của mùa hạ? (HS TB-Y)

?Một sự sống như thế nào mà ta có thểcảm nhận được qua những hình ảnh đó?(HS TB-Y)

?Không gian mùa hè còn được gợi tả quahình ảnh nào? (HS TB-Y)

?Em có nhận xét gì về không gian đượcgợi tả ở đây? (HS K-G)

? Khổ thơ này tác giả sử dụng những từloại gì? (HS TB-Y)

?Qua những chi tiết trên cho thấy cảnhtượng mùa hè được hiện lên với những vẻđẹp nào?

GV: Từ ngữ chọn lọc, chi tiết đặc sắc:những động từ mạnh mẽ: dậy, lộn nhào.Những tính từ chín, ngọt, đầy, rộng, caođể diễn tả sự hoạt động, sự căng đầynhựa sống của mùa hè Bầu trời được mởrộng và cao thêm những cánh diều đượctự do bay lượn Tất cả tạo ra sự đối lậpvới không gian chật hẹp trong phònggiam

?Cảnh sắc mùa hè có phải là cảnh tác giảnhận thấy trực tiếp hay không? (HSTB-Y)

?Qua đó giúp em hiểu gì về nhà thơ TốHữu? (HS K-G)

GV : Bức tranh thiên nhiên mùa hè ấy làsản phẩm của trí tưởng tượng phong phúvà sự cảm nhận tinh tế mãnh liệt của mộttâm hồn trẻ trung, yêu đời

?Vậy khi ở trong nhà tù nhà thơ có tâmtrạng ntn, được thể hiện qua chi tiết nào ?(HS K-G)

?Nhận xét cách ngắt nhịp, dùng từ ngữ ?Cách ngắt nhịp bất thường : 6/2(câu 8),3/3(câu 9)

Từ ngữ mạnh : đập tan phòng, chết uấtNhững từ ngữ cảm thán : ôi, thôi, làm sao.?Qua đó ta thấy người tù CM có tâm trạnggì ?

(HS K-G)

*Bốn câu cảm thán là sự dồn nén nhữngcảm xúc mãnh liệt của một trái tim đaukhổ,uất hận vì mất tự do Nhà thơ nghehè, cảm nhận hè chỉ qua tiếng chim tu húgọi bầy Hè đã đến,ba tháng trong ngụctối cũng đã trôi qua,lòng người thanhniên đầy nhiệt huyết càng trỗi dậy mạnhmẽ hơn.

Người tù đã nhận ra tất cả cuộc sống náonức,vui tươi bên ngoài chỉ là tưởngtượng,bởi đó là tất cả những hình ảnh tồntại trong trí nhớ của nhà thơ Còn hiện tạikẻ thù đang giày xéo quê hương

?Tâm trạng đó thể hiện khát khao gì ? (HS K-G)

*Nhưng thực chất không gian tự do mànhà thơ khát khao bên ngoài kia cũng chỉlà một không gian tù hãm, một cái lồng togiam chí lớn Cho nên khổ thơ là sự bừngtỉnh của lí trí, là tâm trạng uất ức, ngộtngạt muốn đạp bỏ tất cả, tìm đến không

- Muốn đạp tan phòng

- Ngột làm sao, chết uất thôiNT : Ngắt nhịp bất thườngTừ ngữ mạnh, thán từ

->Tâm trạng đau khổ, uất ức, ngột ngạt

=>khát khao muốn thoát khỏi cảnh tù

ngục, trở về với cuộc sống tự do bênngoài.

gian tự do, tự tại thật sự.

Tiếng kêu tu hú cứ day đi day lại cả bài thơ, như thúc giục, như lời thôi thúc người tù vượt thoát cảnh giam cầm, tìm về với tự do Có lẽ vì vậy mà ba năm sau, Tố Hữu đã vượt ngục và quay về đội ngũ, để làm tròn ước nguyện cống hiến tất cả cuộc đời cho CM.

?Mở đầu và kết thúc bài thơ đều có tiếng tu hú kêu nhưng tâm trạng người tù khi nghe tiếng tu hú có sự khác nhau ? Vì sao?

+HS thảo luận

GV: Tiếng chim tu hú là tiếng gọi thiết tha của tự do, của thế giới sự sống đầy quyến rũ đối với nhân vật trữ tình.

+ Gọi hs đọc ghi nhớ SGK

- Ở câu thơ đầu tiếng tu hú gợi ra cảnh trời đất bao la, tưng bừng sự sống lúc vào hè, tâm trạng người tù hoà hợp với sự sống, say mê cuộc sống.

- Ở câu thơ cuối, tiếng tu hú gợi cảm xúc khác hẳn: u uất, nôn nóng, khắc khoải, tâm trạng của kẻ mất tự do, bị tách rời cuộc sống.

=> Hai tâm trạng được khơi dậy từ hai không gian hoàn toàn khác nhau: tự do và mất tự do.

III Tổng kết1 Nghệ thuật

- 2 đoạn tả cảnh và tả tình gộp thành một chỉnh thể, đều rất truyền cảm Cảnh thì đẹp, hình ảnh sinh động quen thuộc, có hồn Tình thì sôi nổi, sâu sắc, da diết.- Thể thơ lục bát mềm mại, uyển chuyển linh hoạt.

- Giọng điệu tự nhiên, cảm xúc nhất quán- Kết hợp miêu tả và biểu cảm.

2 Nội dung

-Lòng yêu cuộc sống, niềm khao khát tự docháy bỏng của người chiến sĩ cách mạng trong cảnh tù đày.

* Ghi nhớ (sgk)4.Củng cố (2 phút)

- Theo em, cái hay của bài thơ được thể hiện nổi bật ở những điểm nào?

- Thơ là tiếng nói nơi tâm hồn của nhà thơ Bài thơ "Khi con tú hú" cho ta thấy gì về tâm hồn thơ Tố Hữu?

5.Hướng dẫn về nhà ( 3 phút)

- Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ

- Sưu tầm những câu thơ về tình yêu cuộc sống và khát vọng tự do của Tố Hữu.- Viết một đoạn văn tả cảnh mùa hè ở quê em.

- Chuẩn bị bài: Câu nghi vấn (tiếp)

+ Tìm hiểu các ví dụ và xác định các chức năng khác của câu nghi vấn.+ Nghiên cứu các bài tập ở phần luyện tập.

***************************************Ngày soạn: 14 / 1 / 2019

- Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình huống giao tiếp.

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh1 Giáo viên : Soạn bài, bảng phụ

2 Học sinh : Tìm ví dụ trong cuộc sống.III Tiến trình bài dạy

1 Kiểm tra bài cũ ( 4 phút) Nêu đặc điểm hình thức và chức năng chính của câu

nghi vấn?

2 Giới thiệu bài mới ( 1 phút)

Câu nghi vấn có chức năng chính là dùng để hỏi ngoài ra câu nghi vấn còn có

chức năng nào nữa

a Những người muôn năm cũ Hồn ở đâu bây giờ ?

->bộc lộ tình cảm, cảm xúc(sự hoàiniềm, tiếc nuối)

b Mày định nói cho cha mày nghe đấyà ?

->đe dọa

c Có biết không ? Lính đâu ?

Sao bay dám để cho nó chạy xồng xộcvào đây như vậy ?

Không còn phép tắc gì nữa à ?->Tất cả đều dùng để đe dọa.d Cả đoạn trích là 1 câu nghi vấn->Khẳng định

e Con gái tôi vẽ đây ư ?

?Nhận xét về dấu kết thúc câu nghi vấn.Có phải bao giờ cũng là dấu ? không ?+HS trả lời (HS K-G)

-> Không phải tất cả các câu nghi vấnđều kết thúc bằng dấu chấm hỏi Câunghi vấn thứ 2 ở câu e kết thúc bằngdấu chấm than.

?Qua đó, em hãy nêu những chức năngcó thể có của câu nghi vấn? (HSTB-Y)+HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 2( 20 phút)

+ HS đọc yêu cầu của bài tập

-Trong những đoạn trích trên, câu nào

là câu nghi vấn ? Những câu nghi vấn đó được dùng để làm gì ?

Chú ý: Trong (d) có cả đặc điểm hình thức của câu cảm thán nhưng đó vẫn làcâu nghi vấn.

+HS làm việc cá nhân (HS TB-Y)

- Trong những đoạn trích trên, câu nào

là câu nghi vấn ? Đặc điểm hình thứcnào cho biết đó là câu nghi vấn ? Nhữngcâu nghi vấn đó được dùng để làm gì ?(2 em thảo luận)

Chả lẽ lại đúng là nó, cái con mèo haylục lọi ấy !

->Bộc lộ cảm xúc(ngạc nhiên)

2 Kết luậnGhi nhớII Luyện tậpBài tập 1

a Con người ư?

=> Bộc lộ tình cảm, cảm xúc (sự ngạc

b Nào đâu suối Thời oanh đâu?

=> phủ định, bộc lộ tình cảm, cảmxúc.

b) Cả đàn bò giao cho thằng bé chăndắt làm sao ''?

=>bộc lộ sự băn khoăn, ngần ngạic) Ai dám bảo thảo mộc mẫu tử ? => Khẳng định.

d) Thằng bé kia, mày có việc gì ? ;''Sao lại đến đây mà khóc ?''

-Đặt 2 câu nghi vấn không dùng để hỏi(HS K-G)

+HS thảo luận bài tập 4

lúc chết không có tiền để mà lo liệu.b) Không biết chắc là thằng bé có thểchăn dắt được đàn bò hay không.

c) Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử.

+ Chị Dậu ơi? Sao đời người nông dân lại khốn khổ như thế?

Bài tập 4

- Những câu như vậy dùng để chào,người nghe không nhất thiết phải trả lời,mà có thể đáp lại bằng một câu chàokhác.

- Người nói và người nghe có quan hệrất thân mật.

4 Củng cố ( 2 phút)

- Đặc điểm hình thức và các chức năng của câu nghi vấn ?

5 Hướng dẫn về nhà ( 3 phút)

- Nắm vững kiến thức bài học Làm hoàn chỉnh các bài tập

- Chuẩn bị bài : Thuyết minh về một phương pháp

+ Đọc hai văn bản : Cách làm đồ chơi : Em bé đá bóng và và cách nấu canh rau ngót với thịt nạc.

+ Trả lời các câu hỏi theo gợi ý của sgk.

Kí giáo án đầu tuần

Hoàng Thị Hương Thủy

********************************Ngày soạn : 16 / 1 / 2019

Ngày dạy 81 :……, 82 : ……….

TIẾT 81 THUYẾT MINH VỀ MỘT PHƯƠNG PHÁP ( CÁCH LÀM)

I Mục tiêu

-Quan sát đối tượng cần thuyết minh:một phương pháp(cách làm)

-Tao lập được một văn bản thuyết minh theo yêu cầu: biết viết một bài văn thuyết minh về một cách thức, phương pháp, cách làm có độ dài 300 chữ.

3 Thái độ

-Giáo dục HS có ý thức học tập

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh1.Giáo viên: Nghiên cứu sgk, sgv soạn bài2.Học sinh: Soạn bài

III Tiến trình bài dạy

1 Kiểm tra bài cũ ( 4 phút) Khi viết đoạn văn thuyết minh cần lưu ý điều gì? Các

ý trong đoạn văn cần sắp xếp như thế nào?

2 Bài mới: Hs đã luyện tập cách thuyết minh một thể thơ, thể loại văn học, một đồ

dùng Hôm nay chúng ta học cách thuyết minh một phương pháp, một cách làm

? Khi cần thuyết minh cách làm một đồ vật (hay cách nấu món ăn, may áo quần, ) người ta thường nêu những nội dung gì ? (HSTB-Y)

? Cả hai bài đều có điểm gì chung?+HS so sánh (HSTB,Y)

- Đều sắp xếp theo một trật tự nhất định từ nguyên liệu, cách làm đến yêu cầu sản phẩm.

?Vậy khi thuyết minh về một phương pháp em phải chú ý những gì?

+HS nhận xét (HS K-G)

- Phải tìm hiểu, nắm chắc và trình bày rõ điều kiện, cách thức trình tự…làm ra sản phẩm và yêu cầu chất lượng với sản phẩm đó.

?Trong 3 phần đó phần nào là quan

I Giới thiệu một phương pháp ( cách làm)

1 Xét ví dụ

* Nội dung:

- Nguyên liệu.- Cách làm.

- Yêu cầu thành phẩm.

- Phần thuyết minh cách làm là quan

+HS xác định (HSTB-Y)

?Theo em thuyết minh về cách làm thìphải trình bày theo trình tự như thế nào?(HSTB-Y)

Vd a:

+ Làm thân em bé

+ Làm đầu em bé; vẽ mắt mũi, mồm; gắnvào thân; làm mũ.

+ Làm cánh tay, bàn tay.- Làm chân, quả bóng.

+ Gắn hình em bé đá bóng lên một miếngván.

? Thuyết minh một trò chơi thông dụng của trẻ em?

- Làm theo một trình tự nhất định.

- Lời văn ngắn gọn súc tích, vừa đủ

2 Kết luậnGhi nhớ ( sgk)II Luyện tậpBài tập 1

Thuyết minh trò chơi “Bịt mắt bắt dê”.

a MB

Giới thiệu trò chơi Bịt mắt bắt dê.(Bịt mắt bắt dê là một trò chơi quen thuộc đối với lứa tuổi hs).

c KB

Nêu cảm nghĩ của em về trò chơi

Bài tập 2

?Có các cách đọc nào ?

+HS phát hiện, trả lời (HSTB-Y)

?Nội dung và hiệu quả của phương pháp đọc nhanh được nêu trong bài?

?Các số liệu trong bài có ý nghĩa gì đối với việc giới thiệu phương pháp đọc nhanh ?

(HSK- G)

- Cách đặt vấn đề: Sách in ngày càng

nhiều, vậy phải đọc như thế nào trước núi tư liệu này ? Phương pháp đọc nhanh là rất cần cho con người hiện đại ngày nay.

- Các cách đọc: Cách đọc thành tiếng

và cách đọc thầm Đọc thầm lại có Phương pháp đọc theo dòng và

Phương pháp đọc ý (đây là p2 tiên tiến nhất).

- Nội dung và hiệu quả của phương pháp đọc nhanh: Không đọc theo

đường tiếp thu toàn bộ nội dung.- Các số liệu trong bài đã nêu rõ hiệuquả làm cho bài giới thiệu tăng thêmsức thuyết phục đối với người đọc

Ngày dạy 81 : 26/ 1 , 82 : 24/ 1

TIẾT 82 TỨC CẢNH PÁC BÓ

- Hồ Chí Minh - I Mục tiêu

2 Kĩ năng

- Đọc- hiểu thơ tứ tuyệt của HCM.

- Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm.

1 Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án Máy chiếu2 Học sinh: Soạn bài theo hệ thống câu hỏi sgk

III Tiến trình bài dạy1 Kiểm tra bài cũ: ( 4 phút)

?Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ “ Khi con tu hú “ của Tố Hữu? Phân tích nghệ thuật nỗi bật được sử dụng trong bài và tác dụng của nghệ thuật đó?

2 Giới thiệu bài mới: ( 1 phút) Tháng 2/1941 sau 30 năm buôn ba hoạt động CM

ở nước ngoài tìm đường giải phóng dân tộc, lãnh tụ Nguyễn ái Quốc- Hồ ChíMinh trở về nước, trực tiếp lãnh đạo phong trào cách mạng trong nước Người đãsống và làm việc trong những điều kiện hết sức gian khổ nhưng trong điều kiệnsống đó tâm hồn cao đẹp của người khiến chúng ta cảm phục và trân trọng đếnvới bài thơ “ Tức cảnh Pác Bó” trong tiết học này chúng ta sẽ cảm nhận điều đó.

Đọc bài thơ giọng thoải mái, vui tươi,hóm hĩnh.

Gv đọc mẫuHs đọc

? Em hiểu chông chênh nghĩa là gì ?

?Xác định kiểu văn bản, PTBĐ và thểthơ?

+ HS đọc lại 3 câu thơ

? Ba câu thơ em vừa đọc nói về ND gì ?(HS K-G)

?Câu mở đầu nói về việc gì ?

I Đọc- Tìm hiểu chung1 Tác giả

- HCM(1890-1969)

- Là nhà văn, nhà thơ, chiến sĩ CM, anhhùng giải phóng dân tộc, danh nhân vănhóa thế giới.

"Sáng ra bờ suối, tối vào hang",

- Nói về việc ăn ở và nếp sinh hoạt hằng

? Em có nhận xét gì về cấu tạo của câu

thơ ? Hai vế câu như thế nào với nhau ?Tác dụng của phép đối là gì ?

+HS quan sát, phát hiện, nhận xét(HS K-G)

->Đối thời gian, không gian, hoạt động (đối vế câu)

?Em hiểu nghĩa của hành động ra suốivào hang của người cách mạng Hồ ChíMinh như thế nào? (HSTB-Y)

-> Ra suối ra nơi làm việc, vào hang làvào nơi sinh hoạt hàng ngày sau làmviệc.

?Câu thơ gợi cho người đọc thấy nếpsinh hoạt của Bác như thế nào? (HS K-G)

+HS trao đổi, trả lời

GV :Đó là cách nói vui, thể hiện tinh

thần vui khoẻ, lạc quan của HCM, chứthực ra hồi đó Người sống trong hoàncảnh vô cùng gian khổ, thiếu thốn:Hang đá lạnh buốt; những khi trời mưato, rắn rết chui vào chỗ nằm; có buổisáng Bác thức dậy thấy một con rắn lớnnằm khoanh tròn ngay cạnh người vàBác thường bị sốt rét, thức ăn cũng rất

thiếu (Những năm tháng không thể

nào quên - Hồi kí của V.N.Giáp).

*Thiên nhiên vừa là nơi làm việc, vừa lànơi ẩn náu, nếp sinh hoạt ấy đều đặnnhưng không chán-> Bác tự tìm thấy sựyên ổn, thoải mái trong công việc

?Câu thơ thứ 2 nói về việc gì ?(HSTB-Y)

?Cháo bẹ, rau măng là những thực phẩmnhư thế nào? (HSTB-Y)

+HS trao đổi, phát biểu

GV : Thực ra đời sống vật chất của Bác

hồi ấy hết sức đạm bạc, thiếu thốn: Cóthời gian cơ quan chuyển vào vùng núi

ngày của Bác ở hang Pác Bó.

- Phép đối –> Diễn tả hoạt động đềuđặn, nhịp nhàng và diễn tả quan hệ gắnbó giữa con người với thiên nhiên.

-> Đó là cuộc sống bí mật nhưng vẫngiữ được qui củ, nề nếp Đặc biệt là tâmtrạng thoải mái, ung dung hoà điệu vớinhịp sống núi rừng của Bác.

"Cháo bẹ rau măng vẫn sẵn sàng".

- Nói về chuyện ăn của Bác ở Pác Bó.thực phẩm chủ yếu thường trực là cháobẹ, rau măng, thịt cá rất hiếm.

->Lương thực, thực phẩm lúc nào cũngcó, cũng sẵn sàng.

đá trên khu đồng bào Mán trắng, gạocũng không có, mọi người phải ăn cháobẹ hàng tháng Bắt con ốc khe, chặt nõnchuối ngàn- Thịt của Việt minh, trộntheo tỉ lệ: 1 thịt, 1 ớt, 3 muối Thếnhưng mấy năm sau này sống và làmviệc ở Việt Bắc, Bác vẫn đùa vui tả lại:

Cảnh rừng Việt Bắc thật là hay - Vượnhót, chim kêu suốt cả ngày - Kháchđến thì mời ngô nếp nướng, - Săn vềlại chén thịt rừng quay ! - Non xanhnước biếc tha hồ dạo, - Rượi ngọt, chètươi mặc sức say "

? Hai câu thơ đầu cùng giọng điệu êm

ái, nhẹ nhàng Điều đó phản ánh trạngthái tâm hồn gì của người làm thơ ?(HSK-G)

? Câu thơ thứ 3 kể và tả gì ?(HSTB-Y)

?Câu thơ có sử dụng biện pháp nghệthuật gì? Tác dụng của biện pháp nghệthuật đó?

+HS xác định, phát biểu(HS K-G)

( bàn đá chông chênh: thế không ổnđịnh, không vững vàng ).

?Hình ảnh Bác ngồi bên bàn đá chôngchênh dịch sử Đảng có ý nghĩa ntn ?+ HS thảo luận theo cặp

GV :Chông chênh là từ láy miêu tả gợi

hình và gợi cảm Nó không chỉ miêu tảcái bàn đá tự tạo mà còn phần nào gợira cái ý nghĩa tượng trưng cho thế lựcCM nước ta còn đang trong thời kìtrứng nước hết sức khó khăn Trung tâmcủa bức tranh là hình tượng ngườichiến sĩ đang suy tư tìm cách xoaychuyển lịch sử CM VN nơi đầu nguồn,

=> Trong gian khổ vẫn thư thái, vuitươi, say mê cuộc sống cách mạng, hoàhợp với thiên nhiên.

"Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng,"

- Kể về công việc hằng ngày của Bác làdịch lịch sử Đảng cộng sản Liên Xô ratiếng Việt, làm tài liệu học tập, tuyêntruyền cách mạng cho cán bộ, chiến sĩ - Tả bàn đá chông chênh.

+ Đối ý: (Điều kiện làm việc/nội dungcông việc).

+ Đối thanh: Bằng (Chông chênh/ trắcdịch sử đảng)

-> Làm cho lời thơ vang lên nhạc điệuvừa mềm mại, vừa khoẻ khoắn.

đang đón đợi và chuẩn bị tích cực chomột cao trào đấu tranh mới giành độclập tự do cho nước nhà.

-> Với người CM, những vật chất khôngthể cản trở tinh thần cách mạng.

Câu thơ là tuyên bố đanh thép thể hiệnbản lĩnh tự chủ.

?Ba câu thơ đầu kể về việc sinh hoạt vàlàm việc của Bác ở Pác Bó Từ đây emhình dung như thế nào về con người CMHCM?

(HS K-G)

*Hình ảnh người chiến sĩ CM được

khắc hoạ chân thực với tầm vóc lớnlao, uy nghi, giống như bức tượng đài.

+HS đọc câu thơ cuối

?Từ nào có ý nghĩa quan trọng nhấttrong câu thơ, trong bài thơ ? Vì sao ?+HS xác định (HS TB-Y)

?Sang ở đây có nghĩa là gì?+HS giải thích (HS TB-Y)

- Sang là sang trọng, giàu có, cao quí,đẹp đẽ; là cảm giác hài lòng, vui thích.?Em hiểu cái sang của cuộc đời CMtrong bài thơ này như thế nào?

+HS phân tích, cắt nghĩa (HS K-G)- Là sự sang trọng, giàu có về mặt tinhthần của những người làm CM, lấy lítưởng cứu nước làm lẽ sống, không hềbị khó khăn, gian khổ, thiếu thốn khuấtphục.

?Em có nhận xét gì về cách nói và giọngđiệu của câu thơ, bài thơ ? Tác dụng củacách nói đó là gì ?

(HS trao đổi, phát biểu)

Hoạt động 4( 5 phút)

? Những nét NT tiêu biểu của bài thơ ? +HS trả lời cá nhân

? Qua NT đó giúp em hiểu gì về con

=> yêu thiên nhiên, yêu công việc CM ,sống chan hoà với thế giới tạo vật.

2 Cảm nghĩ của Bác

- Câu thơ cuối là lời tự nhận xét và bộclộ trực tiếp tâm trạng, cảm xúc của chủ

thể trữ tình Câu thơ kết đọng ở từ sang.

=> Cách nói khẩu khí khoa trương Thểhiện tinh thần lạc quan, tin tưởng vào sựnghiệp CM mà Người đang theo đuổi.

IV Tổng kết 1.Nghệ thuật

- Lời thơ bình dị, giọng điệu vui đùathoải mái.

- Kết hợp hài hòa giữa tính chất cổ điểnvà hiện đại.

2 Nội dung

- Tâm hồn hoà hợp với thiên nhiên.- Tinh thần cách mạng kiên cường.- Ung dung, lạc quan.