SKKN CAP TINH 2016 thuo

1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VẬN ĐỘNG CƠ BẢN CHO TRẺ - TUỔI” I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sinh thời Hồ Chủ Tịch nói: “ Luyện tập thể dục, bồi dưỡng sức khỏe bổn phận người yêu nước” Hay hiệu: “Khỏe để lao động Khỏe để học tập Khỏe để chiến đấu Khỏe để xây dựng bảo vệ tổ quốc” Vâng! Lời nói hiệu đề cao thực giai đoạn phát triển đất nước Trẻ khỏe mạnh thơng minh niềm hạnh phúc gia đình, niềm mơ ước hy vọng lớn hướng vào tương lai Chính muốn xây dựng đất nước phồn vinh gia đình hạnh phúc khơng thể khơng nói đến việc xây dựng tính cách người xã hội chủ nghĩa có đầy đủ phẩm chất tư cách đạo đức tố chất đặc biệt có sức khỏe để phục vụ cho đất nước – xã hội Giáo dục thể chất trường mầm non bảo vệ tăng cường sức khỏe đồng thời cung cấp kiến thức giáo dục nhằm phát triển thẻ cân đối hài hòa phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Việc tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục phát triển thể chất quan trọng giúp cho hệ thần kinh giác quan trẻ nhanh nhạy có tác dụng tốt để nâng cao lực nhận thức trẻ Nhưng thực tế hoạt động thường khô khan cứng nhắc, trẻ dễ chán, khó thu hút trẻ Với trẻ mẫu giáo lớn tư trực quan hình tượng chiếm vị trí quan trọng, thể trẻ đà phát triển khơng có biện pháp giáo dục, chọn nội dung phù hợp tạo hội cho trẻ tham gia rèn luyện, trẻ vận động dẫn đến thể lực phát triển không đồng Giáo dục phát triển nhiệm vụ trọng tâm làm sở cho trẻ phát triển tồn diện, đủ lực đức tài trí thành người xây dựng đất giàu mạnh Qua thực tế áp dụng dạy trẻ, mạnh dạn chọn nội dung đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động cho trẻ 5- tuổi” Mục đích nghiên cứu - Tôi lựa chọn nghiên cứu đề tài nhằm tìm số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động cho trẻ 5- tuổi - Hướng dẫn trẻ kỹ vận động thông qua phát triển thể chất - Giúp trẻ hứng thú, mạnh dạn tích cực tham gia hoạt động thể dục - Trẻ có kĩ vận động tốt Thời gian địa điểm Nghiên cứu năm học : 2015 – 2016 Cụ thể: - Tháng / 2015: Thảo luận , tìm kiếm vấn đề nghiên cứu nghiên cứu lí thuyết - Tháng 10 / 2015: Xây dựng đề cương sáng kiến kinh nghiệm hoàn chỉnh biểu mẫu điều tra - Tháng 11 / 2015 : Tiến hành điều tra học sinh sử lí số liệu Viết đề tài nghiên cứu cho vận dụng vào thực tế giảng dạy lớp mẫu giáo Tân Thanh, Trường Mầm non Quảng Tân - Tháng 12 / 2015 đến cuối năm học: Điều tra kiểm nghiệm tính hiệu đề tài Điều chỉnh lại viết thức nội dung sáng kiến kinh nghiệm, in ấn đóng nộp - Địa điểm: Lớp mẫu giáo ghép 4- tuổi Tân Thanh - Trường mầm non Quảng Tân – Huyện Đầm Hà Đóng góp mặt thực tiễn Giáo dục thể chất bao gồm nhiều nội dung như: Đội hình đội ngũ, tập phát triển chung, vận động bản, trò chơi vận động Những nội dung đa dạng đòi hỏi người giáo viên phải có biện pháp phù hợp nhằm đạt hiệu cao tiết dạy Tuy nhiên phạm vi đề tài đề cập đến vấn đề “ Nâng cao chất lượng dạy vận động cho trẻ 5- tuổi” nhằm giúp cho giáo viên có biện pháp phù hợp, chủ động, linh hoạt giúp cho trẻ hứng thu dạy vận động cho trẻ từ giúp trẻ có kỹ kỹ xảo vận động đồng thời phát triển tố chất thể lực cho trẻ Đây mục tiêu dạy vận động cho trẻ Trên thực tế biện pháp dạy vận động cho trẻ 5- tuổi giáo viên quan tâm cách thích đáng số giáo viên chưa giành thời gian hợp lý cho dạy Chưa sâu nghiên cứu đề biện pháp phù hợp mà dạy phương pháp môn chưa nhận thức hết tầm quan trọng việc dạy vận động cho trẻ 5- tuổi,… nên hiệu chưa cao Là giáo viên nhận thức đầy đủ sâu sắc tầm quan trọng việc đề biện pháp phù hợp dạy vận động cho trẻ đạt hiệu cao nên tơi tìm hiểu thực trạng vấn đề trẻ lớp Mẫu giáo Tân Thanh qua buổi dự số lớp mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Quảng Tân Từ thực trạng điều tra được, hy vọng đóng góp phần nhỏ bé kinh nghiệm thân việc hạn chế tồn dạy vận động cho trẻ đồng thời giúp cho giáo viên trường nắm số biện pháp dạy vận động cho trẻ 5- tuổi mà áp dụng đạt hiệu trình điều tra 4 II PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Tổng quan 1.1 Cơ sở lý luận Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam Trong giai đoạn lịch sử nay, đất nước ta đà phát triển cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước để hòa nhập với khu vực giới buộc phải xác định mục tiêu giáo dục nói chung, giáo dục mầm non nói riêng để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội nhằm đảm bảo cho trẻ phát triển tồn diện đồng thời góp phần hình thành trẻ sở nhân cách người Việt Nam giai đoạn lịch sử Để thực tốt mục tiêu ngành, phải tiến hành nhiệm vụ giáo dục thể lực(giáo dục thể chất), trí tuệ, đạo đức, lao động, thẩm mỹ 1.2 Cơ sở thực tiễn * Đặc điểm chung: Trường mầm non Quảng Tân thuộc xã Quảng Tân Trường có điểm trường lẻ khơng tập trung cách xa Năm học 2015- 2016 Ban Giám Hiệu phân công phụ trách lớp Mẫu giáo ghép 4- tuổi Tân Thanh thưc nhiệm vụ chăm sóc giáo dục cho 28 trẻ 100% trẻ ăn bán trú trường Trước thực trạng dạy trẻ vận động lớp nhận thấy thuận lợi khó khăn * Thuận lợi Nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ trang thiết bị dụng cụ, đồ dùng dạy học Có phòng học rộng, sân chơi sẽ, thoáng mát 5 Ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên kiến tập, học hỏi thêm kinh nghiệm trường bạn Bản thân tơi giáo viên trẻ, có trình độ chuẩn ln có tinh thần trách nhiệm, u nghề mến trẻ, quan sát, nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý, thói quen trẻ lớp 70% trẻ học từ lớp mẫu giáo bé, Mẫu giáo nhỡ nên đa số trẻ có nề nếp tốt, có kiến thức lứa tuổi học Số trẻ nam nữ lớp tương đối cân Trẻ khỏe mạnh, tăng cân đều, tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng trẻ thấp còi khơng nhiều * Khó khăn: Là lớp điểm trường lẻ chưa có phòng học thể chất, sở vật chất dụng cụ thể dục phục vụ cho trẻ thực tập vận động thiếu, chưa hợp lý, chưa đồng Giáo viên phụ huynh chưa có phối hợp chặt chẽ trình dạy trẻ Một số phụ huynh chưa qua tâm đến hoạt động giáo dục thể chất trường Giáo viên phụ thuộc nhiều vào tài liệu hướng dẫn, chưa giành nhiều thời gian việc lựa chọn vận động, chưa ý đến việc tạo môi trường lớp học cho phù hợp chủ điểm Nhận thức trẻ không đồng khó khăn việc hướng dẫn trẻ tập vận động Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu 2.1 Thực trạng * Khảo sát đầu năm Tôi tiến hành khảo sát 28 trẻ lớp đạt kết sau: Trẻ mạnh dạn tích cực tham gia vận động Trẻ có kỹ vận động tốt 18/28= 64,3% 15/28 =53,6% - Từ kết khảo sát đua tiêu phấn đấu năm học sau: Trẻ mạnh dạn tích cực tham gia vận động 27/28 = 96,4% Kỹ vận động 26/ 28 =92,9% Đế đạt tiêu phấn đấu năm học đưa số biện pháp thực sau: 2.2 Các biện pháp 2.2.1 Biện pháp 1: Chuẩn bị điều kiện đảm bảo an toàn phục vụ giáo dục thể chất cho trẻ * Môi trường học tập Muốn nâng cao chất lượng dạy vận động cho trẻ việc phải gây hứng thú cho trẻ tới lớp học, trẻ có u thương thích đến lớp trẻ có hứng thú tham gia hoạt động khác Vì mơi trường học tập tốt khuyến khích trẻ tích cực hoạt động- việc xây dựng mơi trường học tập phù hợp hấp dẫn trẻ vô cần thiết Đối với lớp học từ đầu năm tơi trang trí lớp đẹp theo chủ đề để gây hứng thú cho trẻ tới trường, với chủ điểm tơi ln có thay đổi phù hợp, gợi mở ý tưởng sáng tạo trẻ hoạt động góc tạo sản phẩm trẻ để trang trí lớp học Từ việc cho trẻ tham gia hoạt động tạo sản phẩm trẻ phát triển vận động tinh như: Cắt dán, cầm nắm, vẽ, tơ màu, …qua trẻ thấy thích thú tham gia hoạt động động viên khuyến khích 7 Mơi trường ngồi lớp học giáo trường phối hợp bố trí thời gian để thay đổi tạo quang cảnh sư phạm mẻ hấp dẫn Đồ chơi ngồi trời trường bố trí xếp tạo khoảng trống sân trường cho trẻ tập thể dục sáng, trẻ có địa điểm để tham gia hoạt động phát triển thể chất Bên cạnh việc trồng cây, chăm sóc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lao động trời từ trẻ hứng thú tham gia hoạt động chăm sóc cây, tưới cây,… Từ giúp trẻ phát triển nắm kiến thức kỹ theo u cầu chương trình Ví dụ: Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất củng cố rèn luyện kỹ cho nội dung hoạt động, tổ chức cho trẻ leo trèo lên thiết bị trời cho trẻ leo lên bước xuống qua bậc thang trường… hay chơi trò chơi vận động, trò chơi dân gian ngồi sân trường Môi trường đa dạng phong phú hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ tạo kết hoạt động cao Từ góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện cô trẻ, trẻ với giáo viên Qua việc vận dụng thục môi trường học tập, nhận thấy trẻ tham gia sôi với hoạt động đặc biệt hoạt động giáo dục thể chất * Dụng cụ, đồ dùng luyện tập: - Thông qua hoạt động trường mầm non đặc biệt hoạt động giáo dục thể chất đồ dùng học tập cho trẻ không phần quan trọng Sử dụng đồ dùng trực quan biện pháp vô quan trọng hoạt động giáo dục thể chất trẻ gúp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao kết trẻ Có đồ dùng trực quan đẹp hấp dẫn, đa dạng, phong phú làm cho hoạt động thêm sinh động hấp dẫn khiến trẻ húng thú nên đạt kết cao Hiểu điều việc tạo đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ có điều kiện hoạt động mục đích việc làm cần thiết lớp học mầm non bên cạnh việc lựa chọn đồ dùng, dụng cụ tập luyện cho trẻ quan trọng việc làm thường xuyên người giáo viên phải quan tâm Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng thường xuyên thay đổi đồ dùng cho trẻ theo tuần: Khi thỡ sử dụng vòng thể dục, gậy thể dục, nơ, cờ,… sử dụng đồ dùng phù hợp với nội dung học chủ điểm thực Hay chuẩn bị đồ dùng cho trẻ vận động tơi trang trí đồ dùng học tập cổng thể dục, tạo đường hẹp dây hoa, nhựa,….có màu sắc hấp dẫn kích thích thu hút trẻ vào hoạt động thể chất để đạt kết cao.các loại đồ dùng phục vụ học tập trẻ cô tạo tuân thủ nguyên tắc: Bền chắc, khơng sắc nhọn, khơng có nguy gây tai nạn cho trẻ, đảm bảo an toàn cho trẻ Với trò chơi vận động tơi nghiên cứu làm đồ dùng đồ chơi hướng dẫn sử dụng chơi có hứng thú đạt kết cao Trong trường Mầm non việc đảm bảo an toàn cho trẻ đặt lên hàng đầu, người giáo viên lấy nhiệm vụ an toàn cho trẻ lúc nơi trọng tâm kế hoạch đề Trẻ cần đảm bảo an tồn hoạt động có giám sát giáo viên với đồ dùng đồ chơi, dụng cụ luyện tập, địa điểm cho trẻ hoạt động Tôi quan tâm làm tốt công tác chuẩn bị: Sân tập, kiểm tra dụng cụ trước cho trẻ luyện tập Đối với đồ dùng như: Ghế thể dục, thang leo,… kiểm tra độ chắn trước cho trẻ sử dụng thấy chưa chắn có biện pháp sử chữa Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên đồ dùng, đồ chơi lớp để đảm bảo tính an tồn cho trẻ tham gia hoạt động 2.2.2 Biện pháp 2: Lồng ghép tích hợp hoạt động khác vào hoạt động thể chất: * Sử dụng âm nhạc hoạt động giáo dục thể chất - Nói đến giáo dục thể chất người thường nghĩ đến khô khan cứng nhắc Thật khơng có biện pháp làm mềm hóa hoạt động học, hoạt động giáo dục thể chất có âm nhạc thấy hứng thú phấn khởi hơn, hoạt động trẻ đạt kết cao Bản thân sau tham khảo số hát vui nhộn Hàn Quốc, thấy hát Hàn giai điệu dễ nhớ, vui nhộn phù hợp với chương trình giáo dục thể chất trẻ em Việt Nam Từ thực tế lớp tơi nhận thấy chủ điểm nên sử dụng hát phù hợp với nội dung dạy, vận dụng số hát thực cho trẻ khởi động: Ví dụ : Khi dạy trẻ chủ điểm “ Thế giới động vật” tụi chọn nhạc bài: “ Nhện nhện tơ ta leo lên Trời mưa to Ơi nhà đâu Còn đâu ơng mặt trời lên Nhện lại tơ ta leo xuống nào” Hoặc từ hát vui nhơn, nhí nhảnh với nhịp 2/4 hát “ Đàn gà con”, “ Đàn gà sân” cô cho trẻ hát kết hợp khởi động Hay hát: “ Con rựa chậm chạp” Kết hợp trò chơi vận động “ Chầm chậm bước mà rùa cố bước Và thi đua thỏ nhanh Chớ có nghĩ, có coi thường Tưởng rùa lồi vật chậm Đôi chân, đôi chân bước cùng” Với lời tơi thay rùa chạy thi với cáo, với chim hay số vật khác Phần hồi tĩnh, cho trẻ nhẹ nhàng theo nhạc bài: “ Chim bay” 10 “ Con chim bay chim bay Con cò bay cò bay Vịt có bay khơng nào? Khơng bay, khơng bay Vịt thích lội ao Cạp!cạp!cạp Hay bài: Đất nước giấc mơ Như đàn chim vỗ cánh vào trời cao Bay xa khắp trốn, ta bay lên Trên trời xanh thắm, đồng nương xanh Cho trẻ thơ cất lên ngàn bao ước mơ Trẻ làm động tác theo nội dung hát nhẹ nhàng 1- phút Với chủ điểm tơi ln lựa chọn hát có nội dung phù hợp với chủ điểm để đưa vào dạy trẻ Tôi thường chọn lựa hát vui nhộn gây hứng thú với trẻ Tôi hiểu điều âm nhạc vận động liên kết với từ lúc trẻ chào đời kéo dài suốt thời thơ ấu * Tổ chức hội thi hoạt động giáo dục thể chất: - Trong hoạt động giáo dục thể chất trẻ tham gia hoạt động tích cực người giáo viên phải lôi thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái khơng gò bó, gây hứng thú cho trẻ Dựa vào mục đích chương trình giáo dục mầm non: “Làm để tạo hội cho trẻ trải nghiệm sáng tạo, thể trẻ có nhu cầu bộc lộ qua vận động” Từ tơi có suy nghĩ áp dụng liên kết xây dụng hội thi vào hoạt động giáo dục thể chất để mợi trẻ tham gia tích cực vào hội thi 11 Khi dạy trẻ chủ điểm Tết mùa xuân, tổ chức cho trẻ tham gia hội thi: Ngày hội mùa xuân Ví dụ: Với hoạt động giáo dục thể chất là: Lăn bóng tay di chuyển theo bóng, trò chơi – Nhảy lò cò + Khởi đông: Cho trẻ lên tàu tới tham dự hội thi + Bài tập phát triển chung: Phần thi đồng diễn ( Trẻ tập động tác thể dục theo hiệu lệnh cô theo lời hát chủ điểm này) + Vận động bản: Phần thi khéo ( Trẻ lăn bóng tay di chuyển theo bóng) + Trò chơi: Phần thi nhảy đẹp ( Trẻ nhảy lò cò) + Hồi tĩnh: Cho trẻ thể niềm mơ ước Với nội dung xuyên suốt hội thi ngày hội trẻ thể hứng thú tích cực tham gia hoạt động Bên cạnh lựa chọn nội dung giáo dục cho trẻ biết truyền thống, phong tục tập quán địa phương quê hương đất nước người Việt Nam * Sử dụng thơ, truyện, đồng dao, ca dao hoạt động giáo dục thể chất: Thực tế tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mầm non đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn khơng phát triển vận động mà giúp trẻ đà phát triển lĩnh vực ngôn ngữ, văn học, nghệ thuật Với đề tài, tơi ln tìm hiểu nghiên cứu kỹ trước dạy để xây dựng theo chủ đề câu chuyện để kích thích trẻ tò mò hấp dẫn trẻ hoạt động tốt Ví dụ: Hoạt động giáo dục thể chất với nội dung thực “ Bật qua ô- trèo lên xuống ghế”- chủ điểm gia đình Tơi sử dụng câu truyện: “ Tích chu”, Cơ dẫn dắt cho trẻ biết giúp bạn 12 tích chu lấy nước cho bà tích chu uống để bà trở lại thành người, đường lấy nước khó khăn phải trải qua nhiều sông suối gồ ghề khấp khểnh, vượt qua nhiều chặng đường nguy hiểm + Phần khởi động: Cho trẻ lên tàu + Phần trọng động: Tập luyện bật qua vòng sau trèo lên xuống ghế Tiếp theo tơi cho trẻ thi đua tổ vói nhau, trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động + Phần hồi tĩnh: Bạn tích chu có gửi tặng bạn niềm mơ ước bay tơi đát nước giấc mơ đẹp Ngồi câu chuyện, tơi áp dụng thơ, ca dao đồng dao để gây hứng thú dạy trẻ kích thích tính tích cực tham gia hoạt động Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động: Chuyền bóng, tơi cho trẻ đọc câu thơ: Khơng có cánh mà biết bay Khơng có chân mà biết chạy Nhanh nhanh bạn xem tài khéo Cùng đấu nào, thi Đồng thời kết hợp với đọc thơ trẻ chơi vận động nhịp nhàng thi đua bạn Hay cho trẻ đọc đồng dao: Rồng rắn lên mây, thả đỉa ba ba, … qua trẻ thấy mạnh dạn tự tin đồng thời tố chất thể lực trẻ phát triển * Sử dụng trò chơi dân gian hoạt động giáo dục thể chất: - Các trò chơi dân gian hình thành ơng cha ta truyền từ đời qua đời khác trải nghiệm qua thực tế sống người Những trò chơi 13 dân gian theo ta từ sinh lớn lên, vào sống đọng lại tâm hồn chúng ta, hình ảnh quê hương đất nước gia đình tuổi ấu thơ Trò chơi dân gian thường tổ chức dịp vui chơi hội hè nhằm phát triển tố chất thể lực Hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ: Học mà chơi – chơi mà học nên việc sử dụng trò chơi dân gian quan tâm áp dụng tổ chức hoạt động, giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng thoải mái Tơi vận dụng trò chơi dân gian phù hợp với kiến thức tuân thủ nguyên tắc vừa sức trẻ Ví dụ: Với trò chơi: Ai ném xa nhất, tơi thay đưa trò chơi dân gian: Ném vào dạy trẻ Hay trò chơi củng cố phát triển tay, hơng tơi cho trẻ chơi trò chơi: Đua thuyền Với trò chơi dân gian thường sâu vào tiềm thức trẻ, trẻ thấy học, chơi nhà với người thân, trẻ thể hết khả năng, lực thân đồng thời tính trách nhiệm cơng đồng trẻ phát huy Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động: Ai nhanh nhất, tơi lựa chọn thay trò chơi: Rồng rắn lên mây trò chơi với yêu cầu người lớn làm đầu rắn phải thể rừ trách nhiệm giữ đầu rắn, ngăn chặn giúp bạn Từ việc đưa trò chơi dân gian vào thay nội dung trò chơi vận động học trẻ thấy hứng thú tích cực học tập nội dung kết học tập cao 2.2.3 Biện pháp 3: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh Sinh thời Bác Hồ thường nhắc nhở nhà giáo phải mật thiết liên hệ với gia đình học trò: Gia đình, nhà trường, xã hội yếu tố khơng thể thiểu 14 rời Bởi giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Trường mầm non nơi cha mẹ trẻ tin tưởng gửi gắm tất vào cô giáo, trẻ có chăm ngoan khỏe mạnh cha mẹ tin tưởng yên tâm với công việc Hàng ngày trẻ tới trường giáo chăm sóc từ bữa ăn giấc ngủ tới hoạt động vui chơi Với quãng 2/3 thời gian với cô, việc trẻ tập luyện phát triển thể chất vấn đề thiếu hoạt động học tập trẻ cha mẹ nhận thức thấy rõ tầm quan trọng việc Phụ huynh lớp phần đông làm nghề nơng nghiệp nên họ quan tâm đến mình, qua họp phụ huynh buổi truyền thông phổ biến tuyên truyền cách nuôi dạy theo khoa học để nâng cao sức khỏe cho trẻ lúc nhà Tuyên truyền với bậc phụ huynh tầm quan trọng việc giáo dục thể chất trẻ cần thiết việc trang thiết bị sở vật chất phục vụ giảng dạy trẻ trường Mầm non Thông qua biện pháp này, thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ nhằm tìm hiểu nắm bắt hồn cảnh gia đình cháu để có biện pháp kịp thời, trẻ suy dinh dưỡng phải gặp riêng phụ huynh để trao đổi thống để có biện nâng cao sức khỏe cho trẻ Do vậy, việc kết hợp gia đình nhà trường quan trọng để chăm sóc giáo dục trẻ vấn đề khơng có người lớn bỏ qua Vì trẻ em tương lai đất nước Qua đòi hỏi giáo phải làm tốt cơng tác sở để nâng cao chất lượng dạy vận động cho trẻ để đạt kết cao 2.3 Kết sau áp dụng biện pháp Qua thực tế nghiên cứu áp dụng biện pháp việc tổ chức cho trẻ 15 mẫu giáo lớn tham gia hoạt động giáo dục thể chất xua suy nghĩ hoạt động giáo dục thể chất khơ khăn, gò bó, cứng nhắc Thực tế tổ chức hoạt động cho trẻ thường nhẹ nhàng hấp dẫn, cô trẻ hòa quyện vào kết đạt thể rõ nét a Đới với cô giáo: - Giáo viên tự tin thực hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ - Giáo viên áp dụng chủ điểm khác với nội dung phù hợp - Giáo viên nâng cao nghệ thuật lên lớp b Đối với trẻ: - Trẻ củng cố, rèn luyện kỹ vận động, phát triển vận động ( đi, chạy, nhảy…) vận động tinh ( ngón tay, bàn tay…) - Được củng cố phát triển tố chất thể lực: nhanh, mạnh, bền, khéo cho trẻ - Trẻ hứng thú tự nguyện tham gia hoạt động giao dục thể chất - Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp - Tạo cân sức khỏe trí tuệ trẻ - Từ việc nghiên cứu áp dụng biện pháp vào giáo dục trẻ lớp Sau năm học đạt số kết sau: STT NỘI DUNG KHẢO SÁT KẾT QUẢ Trẻ mạnh dạn tích cực 20/28 = 71,4% tham gia hoạt động 27/28= 96,4% Kỹ vận động 27/28=96,4% 17/ 28 =60,7% c Về phía phụ huynh : - Trẻ hứng thú tham gia tập luyện, bố mẹ an tâm, tin tưởng thấy 16 khỏe mạnh thể cân đối, hài hòa - Phụ huynh thấy tầm quan trọng việc phát triển thể chất cho trẻ, quan tâm đến phát triển sau em Từ kết học sinh lớp tơi đạt tiêu theo kế hoạch đầu năm Để nâng cao chất lượng dạy vận động cho trẻ lớp tiếp tục rèn luyện trì nâng cao chất lượng dạy vận động cho trẻ năm học 2.4 Bài học kinh nghiệm Qua việc thực biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động cho trẻ mẫu giáo tham gia hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non tốt hơn, thân tơi đúc kết dược học kinh nghiệm: Khi tổ chức hoạt động, cô giáo cần tôn trọng nhu cầu, sở thích, hứng thú trẻ Tuyệt đối khơng áp đặt suy nghĩ chủ quan với trẻ trình phát triển thể chất cho trẻ Linh hoạt, sáng tạo trình tổ chức hoạt động, phát tốt, nhanh tình biết cách xử lý linh hoạt để phát triển thể chất cho trẻ Tuyệt đối không thẳng thắn phê bình trẻ chưa làm điều mong muốn mà phải nhắc nhở, dạy bảo nhẹ nhàng, phải động viên, khuyến khích, khen ngợi trẻ Thường xuyên biết tiếp cận với thông tin, nghiên cứu tài liệu, tập san, nghe đài, xem ti vi, băng hình tìm tòi sáng tạo ứng dụng đồ dùng, đồ chơi vào dạy, cung cấp truyền đạt đủ nội dung kiến thức phù hợp với khả nhận thức trẻ Không ngừng học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp ; nắm điều kiện nhà trường để khai thác giúp thân phát triển thể lực cho trẻ; biết phối kết hợp với phụ huynh để chăm sóc giáo dục trẻ, kiên trì phát huy mặt tốt, khắc phục tồn Mỗi giáo viên, người làm công tác giáo 17 dục, mong muốn xây dựng học sinh trở thành người tồn diện Vì từ gia đình, nhà trường, người giáo viên xã hội phải quan tâm nhiều hơn, tích cực hơn, phải nghiên cứu có phương pháp phù hợp, Tạo môi trường lớp học phù hợp sáng tạo mang tính giáo dục cao, có biện pháp tích cực trình phát triển giáo dục thể chất mục tiêu khác giáo dục trẻ III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Hoạt động giáo dục thể chất hoạt động mang tính tích cực với mục đích giúp trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn hồn nhiên có số phát triển đặc điểm tâm sinh lý trẻ Hoạt động giáo dục thể chất không tạo hội cho trẻ vận động cách thoải mái tích cực để phát triển thể lực mà qua hoạt động trẻ học tính kỷ luật, biết hợp tác chia sẻ bạn quan trọng giúp trẻ học qua chơi, chơi học Trẻ phát triển thể chất qua phát triển cử động nhóm hơ hấp, tay, chân, bụng, phát triển vận động thô vận động tinh phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Khi trẻ vận động phận thể phối hợp vận động phát triển giáo dục thể chất có ý nghĩa việc phát triển thể lực giúp cho hệ thần kinh trẻ mẫu giáo lớn phát triển toàn diện tiền đề cho việc chuẩn bị lên lớp Như hoạt động giáo dục thể chất trường Mầm non đóng vai trò quan trọng việc hình thành phát triển về: Đức – Trí – Thể - Mỹ cho trẻ Nó góp phần giúp trẻ trở thành người tồn diện Thơng qua hoạt động tạo khơng khí: “Nhà trường thân thiện, học sinh tích cực” trường mầm non Là giáo viên trực tiếp làm công tác chăm sóc, giáo dục trẻ tơi thấy cần cố gắng học hỏi rèn luyện, phấn đấu khắc phục mặt tồn 18 trau dồi thêm kiến thức để đưa vào áp dụng dạy trẻ đạt kết ngày cao Kiến nghị * Đối với nhà trường: Để cho việc giáo dục thể chất khối mẫu giáo nói riêng khối khác nhà trường tốt hơn, tơi có số đề nghị sau: + Thường xuyên tổ chức cho giáo viên tham gia dự giờ, học hỏi kinh nghiệm hoạt động để nâng cao chất lượng dạy vận động cho trẻ hoạt động + Bổ sung số dụng cụ, sở vật chất phù hợp với học sinh + Bổ sung chế độ dinh dưỡng cho trẻ thấp còi, trẻ suy dinh dưỡng + Bổ sung đồ dùng dụng cụ hoạt động thể dục, học - Tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, ngoại khóa để phát huy mặt tích cực giáo viên nâng cao chất lượng dạy vận động cho trẻ * Với phòng giáo dục: - Tiếp tục tổ chức hội thi, buổi hội nghi chuyên đề cấp cụm, cấp huyện để giáo viên trẻ giao lưu học hỏi kinh nghiệm - Đầu tư thêm trang thiết bị phát triển vận động sân trường Trên số biện pháp mà thực việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi tốt xin trao đổi đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Quảng Tân, ngày 04 tháng 05 năm 2016 Người viết Tô Thị Thuở 19 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO - PHỤ LỤC Tài liệu tham khảo Các hoạt động phát triển vận động trẻ mầm non ( theo chương trình giáo dục mầm non mới)- Nguyễn Sinh Thảo- Nguyễn Thị Tuất – NXB giáo dục Việt Nam Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ em – Đặng Hồng Phương – NXB Đại học sư phạm Giáo trình lý luận phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non – Đặng Hồng Phương – NXB Đại học sư phạm Phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mầm non – Đặng Hồng Phương – Nhà xuất Đaị học Sư phạm Các hoạt động giáo dục dinh dưỡng – sức khỏe cho trẻ mầm non ( Theo chương trình giáo dục mầm non mới) – Phạm Mai Chi – vũ Yến Khanh – Nguyễn Thị Hồng Thu – NXB giáo dục Việt Nam Các hát theo chủ đề, chủ điểm( Nhạc nước ngoài), Các hát trẻ thơ hát” 20 Phụ lục STT Đề mục Trang I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Thời gian địa điểm Đóng góp mặt thực tiễn II PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Tổng quan 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu 2.1 Thực trạng 2.2 Các biện pháp 2.2 Biện pháp 1: Chuẩn bị điều kiện đảm bảo an toàn thực giáo dục thể chất cho trẻ 2.2 Biện pháp 2: Lồng ghép tích hợp hoạt động khác vào giáo dục thể chất 2.2 Biện phỏp 3: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh 14 2.3 Kết sau áp dụng biện pháp 15 2.4 Bài học kinh nghiệm 16 III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 17 Kết luận 17 Kiến nghị 18 21 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO, PHỤ LỤC 20 22 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2015 - 2016 I Đánh giá xếp loại HĐKH Trường: Mầm non Quảng Tân Tên để tài: ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Họ tờn tỏc giả: ………………………………………………………………… Chức vụ: Tổ:………………………………………… Nhận xét Chủ tịch HĐKH đề tài: a) Ưu điểm: …… b) Hạn chế: Đánh giá, xếp loại: Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKHTrường thống xếp loại : Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH (Ký, ghi rừ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rừ họ tên) II Đánh giá, xếp loại HĐKH Phũng GD&ĐT Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Phũng GD&ĐT………… thống xếp loại: Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH (Ký, ghi rừ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rừ họ tên) III Đánh giá, xếp loại HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Ninh Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Ninh thống xếp loại: Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH (Ký, ghi rừ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rừ họ tên) 23 ... tham gia hoạt động thể dục - Trẻ có kĩ vận động tốt Thời gian địa điểm Nghiên cứu năm học : 2015 – 2016 Cụ thể: - Tháng / 2015: Thảo luận , tìm kiếm vấn đề nghiên cứu nghiên cứu lí thuyết - Tháng... non Quảng Tân thuộc xã Quảng Tân Trường có điểm trường lẻ khơng tập trung cách xa Năm học 2015- 2016 Ban Giám Hiệu phân công phụ trách lớp Mẫu giáo ghép 4- tuổi Tân Thanh thưc nhiệm vụ chăm sóc... viên kiến tập, học hỏi thêm kinh nghiệm trường bạn Bản thân giáo viên trẻ, có trình độ chuẩn ln có tinh thần trách nhiệm, yêu nghề mến trẻ, quan sát, nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý, thói quen trẻ lớp