Đề tài SKKN cấp Tỉnh

sở giáo dục & đào tạo tỉnh Bắc Ninh trờng THPT Gia bình số I ********************* sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy phần Cấu tạo và nguyên lý hoạt động các hệ thống của động cơ đốt trong môn Công nghệ 11 Ngời làm đề tài: Nguyễn Trọng Quyến Môn: Công nghệ Tổ: Vật Lý Công nghệ Tin học Trờng: THPT Gia Bình số I Gia Bình, tháng 03 năm 2009 Phần I Phần mở đầu 1/- Lý do chọn đề tài: Nh chúng ta đã biết đối tợng nghiên cứu của Công nghệ là quá trình lao động kỹ thuật của con ngời. Đó là quá trình tác động vào thế giới tự nhiên để tạo ra sản phẩm phục vụ lợi ích của con ngời. Khi nghiên cứu về kỹ thuật - công nghệ cần phải đặt nó trong mối quan hệ với con ngời, với xã hội, với tự nhiên và môi trờng theo quan điểm sinh thái học. Vì cuộc cách mạng khoa học - công nghệ đang đa đến cho Nguyễn Trọng Quyến THPT Gia Bình I Đề tài sáng kiến kinh nghiệm về phơng pháp dạy học Công nghệ 11 loài ngời những niềm hy vọng với cả những nỗi lo tai hoạ khôn lờng cho nhân loại, tài nguyên bị cạn kiệt, môi trờng bị ô nhiễm Trong quá trình giảng dạy bộ môn này, với phần tìm hiểu cấu tạo và nguyên lý làm việc các hệ thống của động cơ đốt trong còn có nhiều khó khăn cả về vấn đề giảng dạy của ngời thầy, sự tiếp thu của học trò. Xuất phát từ tình hình thực tế hiện nay các trờng đều cha có đầy đủ các mô hình thực tế của động cơ nhng lại đợc trang bị các thiết bị dạy học hiện đại đáp ứng với dạy học theo công nghệ hiện đại nh máy chiếu đa năng, Máy chiếu vật thể, Máy tính phục vụ cho việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy là rất phù hợp. Đó chính là lý do của đề tài này. 2/- Mục đích của đề tài: Sau khi nghiên cứu, rút kinh nghiệm hy vọng đề tài này sẽ tìm ra những giải pháp nhằm phát huy tốt việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy phần cấu tạo và nguyên lý hoạt động các hệ thống của động cơ đốt trong đợc tốt hơn. Với môn Công nghệ 11 phần động cơ đốt trong gắn liền các khái niệm, cấu tạo và nguyên lý hoạt động của các cơ cấu, của các hệ thống. Một bớc rất quan trọng để hình thành khái niệm và nguyên lý hoạt động của các hệ thống là dẫn dắt học sinh đi từ t duy trừu tợng đến trực quan sinh động. ở đây việc áp dụng các phơng tiện dạy học hiện đại vào bài giảng là rất quan trọng, nó quyết định đến sự hình thành t duy kỹ thuật cho học sinh tạo điều kiện cho việc lĩnh hội kiến thức và hình thành kỹ năng. Phát huy tính tích cực chủ động của học sinh trong việc tiếp thu kiến thức mới. Làm cơ sở để giảng dạy các bài tìm hiểu về cấu tạo và nguyên lý hoạt động các hệ thống của động cơ đốt trong. Giúp cho học sinh hiểu và nắm bài nhanh nhất đồng thời tạo hứng thú cho học sinh trong học tập bộ môn Công nghệ. 3/- Khách thể, đối tợng nghiên cứu và khảo sát: Đối với bộ môn Công nghệ phổ thông. Đây là môn học phản ánh những thành tựu khoa học tơng ứng, nhng nó chịu sự quy định của những điều kiện dạy học. Nội dung dạy học trong trờng phổ thông phải cơ bản, thiết thực, hiện đại đồng thời phải phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý học sinh và đáp ứng yêu cầu tiến bộ khoa học - công nghệ. Do đó môn Công nghệ trong trờng THPT chỉ tập trung nghiên cứu các đối tợng về: + Các dạng nguyên vật liệu, năng lợng, thông tin phổ biến đợc sử dụng trong lĩnh vực sản xuất công nghiệp, nh vật liệu cơ khí, vật liệu kỹ thuật điện, năng lợng dầu mỏ(xăng, dầu ), điện năng, cơ năng, bản vẽ kỹ thuật. + Các phơng tiện kỹ thuật phổ biến trong lĩnh vực công nghiệp và cách sử dụng chúng, nh các dụng cụ cầm tay, các loại dụng cụ đo và kiểm tra, các loại máy móc - thiết bị kỹ thuật + Các quá trình kỹ thuật - công nghệ điển hình trong sản xuất công nghiệp, nh quá trình truyền và biến đổi các dạng chuyển động và năng lợng, quá trình sản xuất, 2 Nguyễn Trọng Quyến THPT Gia Bình I Đề tài sáng kiến kinh nghiệm về phơng pháp dạy học Công nghệ 11 truyền tải, phân phối và sử dụng điện năng, các quá trình và phơng pháp gia công vật liệu kỹ thuật, quá trình thu phát năng lợng điện từ Nh vậy đối tợng nghiên cứu của môn Công nghệ rất phong phú, đa dạng, thuộc nhiều lĩnh vực cụ thể khác nhau trong sản xuất công nghiệp (cơ khí, động lực, điện kỹ thuật, điện tử ) Nội dung và mức độ phản ánh những đối tợng trên đợc thể hiện trong chơng trình và hệ thống tài liệu giáo khoa của môn học. Chúng đợc lựa chọn và sắp xếp thành các phân môn cụ thể đó là. + Vẽ kỹ thuật - Gia công vật liệu - Động cơ đốt trong Chơng trình lớp 11. + Kỹ thuật điện - Điện tử. Chơng trình lớp 12. Vấn đề mà tôi nghiên cứu, đợc đa ra làm đề tài là kinh nghiệm ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy phần cấu tạo và nguyên lý hoạt động của một số Hệ thống của động cơ đốt trong phạm vi từ Bài 25 đến Bài 30 Môn Công nghệ lớp 11. Các bài này thuộc Chơng 6 Cấu tạo động cơ đốt trong . Trong quá trình giảng dạy tôi thấy học sinh rất khó hình dung về nguyên lý hoạt động của các hệ thống ở động cơ đốt trong vì nó rất trìu tợng không nhìn thấy đợc. Đây cũng là những kiến thức quan trọng để học sinh nắm vững đợc cấu tạo và nguyên lý hoạt động của các cơ cấu trong các hệ thống. Khi giảng dạy bài này giáo viên cần dạy theo phơng pháp dạy học nh thế nào để: + Học sinh nắm đợc cấu tạo chung của hệ thống, hiểu đợc các sơ đồ khối của các hệ thống, từ đó tìm hiểu đợc nguyên lý hoạt động của các hệ thống. + Học sinh hiểu bài, vận dụng kiến thức của để khảo sát thực tế. 4/- Nhiệm vụ của đề tài: Qua nhiều năm công tác giảng dạy lớp 11 THPT, tôi cảm thấy có rất nhiều khó khăn cho học sinh trong quá trình tìm hiểu cấu tạo và nguyên lý làm việc của các hệ thống. Hiện nay việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy đang là một b- ớc đột phá để tìm ra phơng pháp giảng dạy mới. Chính vì vậy việc nghiên cứu ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy sẽ giúp học sinh nắm đợc cấu tạo nguyên lý hoạt động các Hệ thống của động cơ đốt trong đợc dễ dàng hơn. Thời gian nghiên cứu từ năm học 2003-2004 đến nay thông qua các quá trình sau: - Qua mỗi bài soạn hàng năm của cá nhân, sau mỗi năm đều có sự chỉnh lý để nâng cao chất lợng bài soạn. - Qua quá trình dự giờ thăm lớp trao đổi với đồng nghiệp. - Qua quá trình kiểm tra đánh giá tín hiệu ngợc của học sinh. - Qua quá trình tìm tòi tài liệu, mô hình động trên mạng Internet. 5/- Tác dụng của đề tài: Đề tài mong muốn đợc đóng góp một phần vào việc đổi mới phơng pháp dạy học trong trờng THPT theo hớng tích cực lấy học sinh làm trung tâm và hởng ứng phong tr o của ngành đó là ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cụ thể là 3 Nguyễn Trọng Quyến THPT Gia Bình I Đề tài sáng kiến kinh nghiệm về phơng pháp dạy học Công nghệ 11 những giờ dạy truyền thống đang đợc thay thế bằng Giáo án điện tử. Đồng thời tạo sự hứng thú cho các em học tập bộ môn kỹ thuật khô khan, trừu tợng nhằm thay đổi về nhận thức của các em học sinh khi tiếp cận với bộ môn khoa học kỹ thuật này. Phần II nội dung của đề tài Chơng I: Cơ sở khoa học và cơ sở thực tiễn 1/- Cơ sở khoa học của đề tài. Quan niệm giáo dục hiện nay với mục tiêu của giáo dục là: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài , hớng tới công cuộc Công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nớc các trờng THPT trong toàn quốc hiện nay đã và đang quan tâm tới việc nâng cao chất lợng giảng dạy và đổi mới phơng pháp dạy học nhằm định hớng cho học sinh THPT về lựa chọn nghề nghiệp trong tơng lai. Đặc biệt là các môn khoa học tự nhiên, trong đó có môn Công nghệ đã từng bớc đa các đồ dùng dạy học hiện đại vào giảng dạy. Phát huy tính tích cực của học sinh, lấy học sinh là trung tâm. Vì vậy việc thay đổi phơng pháp giảng dạy và nghiên cứu phơng pháp giảng dạy để tiếp cận mang tính phù hợp với đối tợng học sinh là một vấn đề quan trọng. * Phơng pháp đặc trng của bộ môn: - Công nghệ là môn học mang tính thực tiễn. Dạy Công nghệ để học sinh lĩnh hội kiến thức khoa học, góp phần đẩy mạnh công cuộc Công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nớc. Ngời giáo viên ngay ban đầu phải hình thành phơng pháp giảng dạy phù hợp với đặc trng bộ môn. 2/- Cơ sở thực tiễn của đề tài này. a. Khảo sát thực tế đối tợng nghiên cứu: Trớc đây căn cứ vào cách dạy trong sách giáo khoa là giáo viên giảng dạy theo phơng pháp thuyết trình nêu vấn đề, việc sử dụng rất ít ví dụ và mô hình trực quan, trang thiết bị thí nghiệm thực hành trong nhà trờng còn nhiều hạn chế làm cho học sinh rất khó hình dung ra nguyên lý hoạt động của các hệ thống . Dùng phơng pháp thuyết trình, chỉ tập trung vào hình vẽ SGK sẽ không có hiệu quả cao trong việc lĩnh hội kiến thức, cách giảng dạy này học sinh khó hiểu gần nh là áp đặt. Học sinh cha thấy rõ bản chất của vấn đề. Không hiểu đợc quá trình chuyển động của các hệ thống nh thế nào, Không hiểu đợc sự biến đổi năng l- ợng trong quá trình tiếp cận với kiến thức kỹ thuật. * Ưu điểm: Cách dạy cũ có u điểm là đơn giản, không đòi hỏi trang thiết bị dạy học ở mức độ cao, dễ thực hiện. * Hạn chế: 4 Nguyễn Trọng Quyến THPT Gia Bình I Đề tài sáng kiến kinh nghiệm về phơng pháp dạy học Công nghệ 11 - Học sinh tiếp nhận kiến thức gần nh là áp đặt, cha thấy đợc bản chất cụ thể. - Học sinh vẫn còn mơ hồ khi tìm hiểu nguyên lý hoạt động đặc biệt việc khó tởng t- ợng quá trình hoạt động của các hệ thống. - Đối với giáo viên giảng phần này sẽ thấy rất khó dạy cho học sinh hiểu bài. Qua thực tế rút ra bài học từ chính bài giảng của mình và kết quả vận dụng kiến thức của học sinh theo từng năm học. Tôi thấy cần phải đổi mới phơng pháp dạy học đó là ứng dụng công nghệ thông tin để giảng dạy phần các Hệ thống của động cơ đốt trong giúp cho các em học sinh tiếp cận cấu tạo, nguyên lý của các hệ thống này một cách đơn giản và rõ ràng hơn. Trong đề tài này, tôi mạnh dạn đa ra những kiến thức, phơng pháp của mình về hớng tiếp cận cấu tạo và nghiên cứu nguyên lý làm việc các hệ thống của Động cơ đốt trong dành cho học sinh lớp 11 THPT. b/ Đề xuất hớng dạy mới. - Dùng POWERPOINT để thiết kế và trình chiếu bài giảng. - Học sinh quan sát hình ảnh để hình thành khái niệm về từng chi tiết cũng nh cấu tạo chung của các hệ thống. - Cho học sinh quan sát phim hoạt hình, mô phỏng hoạt động của các hệ thống để nắm đợc nguyên lý hoạt động. - Dùng phần mềm Total Video Converte 3.02, phần mềm Media Player Classie và Macro Media Flash Player 7.0 r14, Macro Media Flash Player 8.0 r22, MP10setup.exe để đọc các Video Clip và chạy các liên kết trong bài giảng. Dùng phần mềm GIF Animator, Flash Player để thiết kế ảnh động. Chơng II Những căn cứ để xây dựng nội dung đề tài 1/- Căn cứ vào chơng trình tài liệu: Đối với phân phối chơng trình của môn Công nghệ 11 các bài từ 25 đến bài 30 theo phơng án sách giáo khoa mới chơng trình phân ban nhìn chung là phù hợp giữa thời lợng phân phối và yêu cầu kiến thức cần đạt đợc. Khi trình bày nguyên lý hoạt động ở trong phần này kiến thức đều là trìu tợng, vì không nhìn thấy đợc quá trình hoạt động của các hệ thống, do vậy khiến học sinh khó tiếp thu bài. 2/- Căn cứ vào phơng tiện dạy học của nhà trờng: 5 Nguyễn Trọng Quyến THPT Gia Bình I Đề tài sáng kiến kinh nghiệm về phơng pháp dạy học Công nghệ 11 Đối với trờng phổ thông việc đầu t cho môn học này còn ít. Hiện nay trong tình hình thực tế ở trờng THPT Mô hình, tranh vẽ của chơng trình phân ban Công nghệ 11 có nhng ít và không đầy đủ đặc biệt là mô hình động vì vậy rất khó khăn cho việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy. Hiện nay với trờng THPT Gia Bình I Có 1 điều kiện thuận lợi là có máy chiếu đa năng, máy tính sách tay, máy chiếu vật thể, có các phòng chuyên dùng cho việc tổ chức dạy bằng giáo án điện tử và 1 nhân viên phụ tá cho việc dạy lu động ở các lớp nên việc ứng dụng công nghệ thông tin với bài giảng là rất thuận lợi. Nhng với 1 trờng THPT chỉ có 2 bộ thiết bị nh vậy là ít cha đáp ứng đợc với yêu cầu thực tế của công tác giảng dạy vì còn nhiều tiết trùng nhau không thực hiện đợc, Vì vậy cần phải trang bị thêm thì mới đáp ứng đợc yêu cầu đặt ra. 3/ Căn cứ vào tình hình học sinh trong trờng phổ thông Một vấn đề cần quan tâm là đối tợng học sinh tôi trực tiếp giảng dạy l Học sinh Huyện Gia Bình ở vùng nông thôn nông nghiệp thuần tuý. Trình độ nhận thức các em không đồng đều, các em đại đa số không thích học môn Công nghệ. Mặt khác địa bàn khu vực còn cha có nền công nghiệp phát triển. Nh vậy việc áp dụng phơng pháp dạy học mới để tiếp cận phù hợp với đối tợng học sinh là rất khó khăn. Tuy nhiên, với việc hình thành phơng pháp học mới và quá trình quan sát các hình động sẽ có tác dụng cho học sinh cảm thấy hứng thú và yêu thích môn học, giúp cho các em đợc hình thành các khái niệm kỹ thuật và tiếp thu bộ môn khoa học kỹ thuật này. 4/ Căn cứ vào nội dung của từng bài dạy: Đối với từng nội dung của bài dạy việc truyền tải toàn bộ kiến thức trọng tâm theo yêu cầu của bài cần phải đợc quan tâm chú ý, vì nếu chúng ta không lựa chọn phù hợp thì việc tìm hiểu nguyên lý hoạt động thông qua sơ đồ sẽ gặp rất nhiều khó khăn và trìu tợng. Chính vì vậy việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào bài dạy các em sẽ hiểu ngay đợc quá trình biến đổi năng lợng, đờng đi của các hệ thống nh thế nào chính là điều kiện để các em tiếp thu bài nhanh nhất, giúp cho các em nắm bắt ngay đợc các yêu cầu trọng tâm đặt ra của bài. Chơng III các Giải pháp cụ thể của nội dung đề tài A. Hệ thống bôi trơn cỡng bức. 1/ Cấu tạo của hệ thống bôi trơn c ỡng bức: Giáo viên chụp hình ảnh cấu tạo của Hệ thống bôi trơn hình 25.1 SGK Công nghệ 11 chiếu trên POWERPOINT giới thiệu cho học sinh quan sát và nắm đợc cấu tạo chung của hệ thống. 6 Nguyễn Trọng Quyến THPT Gia Bình I Đề tài sáng kiến kinh nghiệm về phơng pháp dạy học Công nghệ 11 Sơ đồ cấu tạo của hệ thống bôi trơn cỡng bức 1- Các te 2. Lới lọc dầu 3. Bơm dầu 4. Van an toàn 5. Bầu lọc li tâm 6. Van khống chế dầu 7. Két làm mát 8. Đồng hồ đo áp suất 9. Đờng dầu chính 10. Đờng dầu bôi trơn trục khuỷu 11. Đờng dầu bôi trơn trục cam 12. Đờng dầu bôi trơn các hệ thống phụ Sau khi giới thiệu cho học sinh tìm hiểu về cấu tạo của hệ thống giáo viên chuyển sơ đồ hình 25.1 SGK về sơ đồ khối để học sinh nắm đợc các bộ phận của hệ thống. Đồng thời giúp học sinh tìm hiểu nhiệm vụ của từng chi tiết trong hệ thống. Sơ đồ khối đợc thể hiện nh sau: (Thiết kế cho chuyển động từng bộ phận đồng thời nêu công dụng của từng bộ phận đó trong hệ thống) Sơ đồ khối của hệ thống bôi trơn cỡng bức Nhiệm vụ của các bộ phận chính: - Các te dùng để chứa dầu bôi trơn. - Bơm dầu có nhiệm vụ tạo sự tuần hoàn của dầu trong hệ thống. - Bầu lọc dầu dùng để lọc sạn bẩn trong quá trình bôi trơn. Cỏc te du Bm duBu lc du Kột lm mỏt Cỏc b mt ma sỏt cn bụi trn Van an toàn 4 Van nhiệt 6 7 Nguyễn Trọng Quyến THPT Gia Bình I Đề tài sáng kiến kinh nghiệm về phơng pháp dạy học Công nghệ 11 - Két làm mát làm mát cho dầu khi nhiệt độ dầu cao. - Van 4 và van 6 giúp cho hệ thống làm việc đợc bình thờng. 2/ Nguyên lý làm việc của hệ thống bôi trơn c ỡng bức: Giáo viên cho học sinh quan sát chuyển động của hệ thống bôi trơn trong từng trờng hợp bằng hình ảnh Flash Player nh sau: Cho HS quan sát chuyển động theo sơ đồ khối để tìm hiểu các trờng hợp : Trờng hợp 1 khi nhiệt độ dầu bôi trơn bình thờng: Giáo viên dùng sơ đồ khối có các mũi tên tạo hiệu ứng chuyển động cho học sinh quan sát đờng đi của dầu bôi trơn trong trờng hợp làm việc bình thờng. Học sinh sẽ dễ dàng nhận biết ngay đợc đ- ờng đi của dầu bôi trơn và chỉ ra đợc nguyên lý làm việc của hệ thống không thấy có gì khó khăn. Bơm dầu hút dầu từ Các te đẩy qua Bầu lọc, Khi nhiệt độ dầu bôi trơn còn thấp dầu khó đi qua két làm mát vì vậy van nhiệt mở để dầu đi đến đờng dầu chính, đến bôi trơn cho các bề mặt ma sát sau đó trở về Các te. 8 Nguyễn Trọng Quyến THPT Gia Bình I Đề tài sáng kiến kinh nghiệm về phơng pháp dạy học Công nghệ 11 Mô phỏng 1 Chuyển động của hệ thống trờng hợp làm việc bình thờng. Giáo viên tiếp tục trình chiếu chuyển động thứ 2 trong trờng hợp dầu bôi trơn có nhiệt độ vợt quá giới hạn cho phép. Lúc này học sinh quan sát chuyển động của hiệu ứng trình chiếu trên POWERPOINT sẽ thấy đợc khi dầu nóng quá giới hạn cho phép van 6 sẽ đóng lại và dầu đi qua két đợc làm mát trớc khi đa đến các bề mặt ma sát rồi trở về Các te. Chuyển động 2 đợc thể hiện nh sau: Bơm dầu hút dầu từ các te qua bơm đẩy vào bầu lọc, lúc này nhiệt độ dầu cao lên loãng van 6 đóng lại toàn bộ dầu đi qua két làm mát đợc quạt gió làm mát rồi đến đờng dầu chính để đi bôi trơn cho các bề mặt ma sát rồi trở về các te. Các bề mặt ma sát Bm du Đ ờng hồi dầu Đ ờng dầu chính Van 6 Van 4 Đ ờng hồi dầu Két L m mát 9 Bầu lọc Nguyễn Trọng Quyến THPT Gia Bình I Đề tài sáng kiến kinh nghiệm về phơng pháp dạy học Công nghệ 11 Mô phỏng 2 Chuyển động của hệ thống trờng hợp dầu quá nóng. Mô phỏng 3 Chuyển động của hệ thống trờng hợp áp suất dầu đờng ống cao. Giáo viên cho học sinh quan sát chuyển động 3: Trờng hợp hệ thống bị quá tải do áp xuất dầu trong đờng ống tăng lên để bảo vệ cho các thiết bị thì Van an toàn Các bề mặt ma sát Bm Đ ờng hồi dầu Đ ờng dầu chính Van 6 Van 4 Đ ờng hồi dầu Bầu lọc Két làm mát Các te dầu Các te dầu Bm Đ ờng hồi dầu Đ ờng dầu chính Van 6 Van 4 Đ ờng hồi dầu Bầu lọc Các bề mặt ma sát Két làm mát 10 [...]... THPT Gia Bình I Đề tài sáng kiến kinh nghiệm về phơng pháp dạy học Công nghệ 11 phụ lục Trang Phần I phần mở đầu 2 Phần II Nội dung đề tài Chơng I: cơ sở khoa học và cơ sở thực tiễn 5 1/- Cơ sở khoa học 2/- Cơ sở thực tiễn Chơng II: những căn cứ để xây dựng nội dung đề tài 7 Chơng III: giải pháp cụ thể của nội dung đề tài A/- Hệ thống bôi trơn 8 B/- Hệ thống làm mát C/- Hệ thống cung cấp nhiên liệu... thống một cách chủ động với phơng pháp nghiên cứu mới Đặc biệt trong đề tài này giúp các em say mê, hứng thú học môn khoa học tự nhiên này Rất mong sự đóng góp trao đổi ý kiến của đồng nghiệp! 32 Nguyễn Trọng Quyến THPT Gia Bình I Đề tài sáng kiến kinh nghiệm về phơng pháp dạy học Công nghệ 11 Phần IV Những tài liệu tham khảo phục vụ đề tài - Phơng pháp dạy học KTCN tập I, tập II tác giả Nguyễn Văn Bính,... thống làm mát C/- Hệ thống cung cấp nhiên liệu và không khí động cơ xăng D/- Hệ thống cung cấp nhiên liệu và không khí động cơ Điêzen E/- Hệ thống đánh lửa 12 16 19 23 G/- Hệ thống khởi động Chơng IV: Kết quả khảo nghiệm và kiến nghị đề xuất Phần III Kết luận chung Phần IV 26 29 32 Những tài liệu tham khảo phục vụ đề tài 33 34 ... Gia Bình I Đề tài sáng kiến kinh nghiệm về phơng pháp dạy học Công nghệ 11 3 4 2 1 9 8 5 6 7 Hình 1 Sơ đồ nguyên lý khi cha đóng công tắc khởi động Khi cha đóng công tắc khởi động lò xo 2 đẩy lõi thép và thanh kéo sang phải, đầu dới của cần gạt sẽ kéo khớp truyền động sang trái vành răng của khớp truyền động không ăn khớp với vành răng của Bánh đà 28 Nguyễn Trọng Quyến THPT Gia Bình I Đề tài sáng kiến... theo yêu cầu của bài và ứng dụng các phần mềm có hiệu quả trong soạn giáo án b/ ý kiến với các cấp lãnh đạo chỉ đạo bộ môn 31 Nguyễn Trọng Quyến THPT Gia Bình I Đề tài sáng kiến kinh nghiệm về phơng pháp dạy học Công nghệ 11 - Dạy học Công nghệ là một việc rất khó khăn để giúp học sinh thấy đợc bản chất của vấn đề Để thực hiện đợc điều này phụ thuộc vào nhiều nhân tố Trong đó có yếu tố quan trọng là sự... áo nớc của động cơ C Hệ thống cung cấp nhiên liệu và không khí trong động cơ xăng 1/ Hệ thống cung cấp nhiên liệu dùng bộ chế hoà khí a/ Tìm hiểu về cấu tạo của hệ thống nhiên liệu dùng bộ chế hoà khí - Học sinh đã đợc nghiên cứu sơ bộ về phần cấu tạo chung của động cơ đốt trong vì vậy yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ sau 15 Nguyễn Trọng Quyến THPT Gia Bình I Đề tài sáng kiến kinh nghiệm về phơng... Quyến THPT Gia Bình I Đề tài sáng kiến kinh nghiệm về phơng pháp dạy học Công nghệ 11 Cun dõy ngun Cun dõy in chiu sỏng Nam châm vĩnh cửu Cun dõy iu khin Hình 1 Cấu tạo của bánh đà từ tính trên xe máy thay thế cho Ma nhê tô Hình 2 Biến áp đánh lửa a/ Hình dáng vỏ bên ngoài b/ Cấu tạo bên trong Hình 3 Cấu tạo của CDI ( Cụm bán dẫn đánh lửa) 23 Nguyễn Trọng Quyến THPT Gia Bình I Đề tài sáng kiến kinh nghiệm... THPT Gia Bình I Đề tài sáng kiến kinh nghiệm về phơng pháp dạy học Công nghệ 11 Đờng nạp điện cho tụ Đờng phóng điện Mô phỏng nguyên lý hoạt động của hệ thống đánh lửa Trong quá trình cho chuyển động Giáo viên giới thiệu với từng giai đoạn hoạt động của hệ thống kết hợp với các câu hỏi để học sinh nắm đợc nguyên lý hoạt động một cách dễ dàng: 25 Nguyễn Trọng Quyến THPT Gia Bình I Đề tài sáng kiến kinh... phun Xi lanh Hình 1 Sơ đồ khối hệ thống cung cấp nhiên liệu động cơ Điêzen Dùng các liên kết trên POWERPOINT để nhấn chuột vào từng bộ phận cấu tạo của hệ thống Khi nhấn chuột vào bộ phận nào thì bộ phận đó xuất hiện a/ Thùng nhiên liệu b/ Bầu lọc thô c/ Bơm chuyển nhiên liệu d/ Bầu lọc tinh e/ Bơm cao áp: f/ Vòi phun 19 Nguyễn Trọng Quyến THPT Gia Bình I Đề tài sáng kiến kinh nghiệm về phơng pháp dạy... ở Vòi phun và dầu thừa ở Bơm cao áp về thùng chứa 2/ Nguyên lý làm việc: Giáo viên cho học sinh quan sát video hoạt động của hệ thống (Dùng liên kết đến Video hệ thống cung cấp nhiên liệu) 20 Nguyễn Trọng Quyến THPT Gia Bình I Đề tài sáng kiến kinh nghiệm về phơng pháp dạy học Công nghệ 11 Trong quá trình cho học sinh quan sát Giáo viên giải thích các hoạt động của Video cho học sinh để Học sinh hiểu . trong giảng dạy là rất phù hợp. Đó chính là lý do của đề tài này. 2/- Mục đích của đề tài: Sau khi nghiên cứu, rút kinh nghiệm hy vọng đề tài này sẽ tìm ra những giải pháp nhằm phát huy tốt việc. đánh giá tín hiệu ngợc của học sinh. - Qua quá trình tìm tòi tài liệu, mô hình động trên mạng Internet. 5/- Tác dụng của đề tài: Đề tài mong muốn đợc đóng góp một phần vào việc đổi mới phơng pháp. 11 Ngời làm đề tài: Nguyễn Trọng Quyến Môn: Công nghệ Tổ: Vật Lý Công nghệ Tin học Trờng: THPT Gia Bình số I Gia Bình, tháng 03 năm 2009 Phần I Phần mở đầu 1/- Lý do chọn đề tài: Nh chúng