BÀI THU HOẠCH bồi DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN THCS MODUL 14, 20

Các yêu cầu của một kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp: - Trang bị cho học sinh hiểu biết những kiến thức cần thiết, cơ bản về những nội dung cầnđược tích hợp để từ đó giáo dục các em

Trang 1

MODUN THCS 14: Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp

1 Các yêu cầu của một kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp:

- Trang bị cho học sinh hiểu biết những kiến thức cần thiết, cơ bản về những nội dung cầnđược tích hợp để từ đó giáo dục các em có những cử chỉ, việc làm, hành vi đúng đắn

- Phát triển các kĩ năng thực hành, kĩ năng phát hiện và ứng xử tích cực trong học tập cũngnhư trong thực tiển cuộc sống

- Giúp học sinh hứng thú học tập, từ đó khắc sâu được kiến thức đã học

- Nội dung tích hợp phải phù hợp với từng đối tượng học sinh ở các khối lớp thông qua cácmôn học và hoạt động giáo dục khác nhau

- Tránh áp đặt, giúp học sinh phát triển năng lực

2 Mục tiêu, phương pháp, nội dung của kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp.

a Mục tiêu

- Hiểu được bản chất của kế hoạch dạy học tích hợp.

- Làm cho quá trình học tập có ý nghĩa

(Bằng cách gắn học tập với cuộc sống hàng ngày, trong quan hệ với các tình huống cụ thể

mà học sinh sẽ gặp sau này, hòa nhập thế giới học đường với thế giới cuộc sống.)

- Phân biệt cái cốt yếu với cái ít quan trọng hơn

(Cái cốt yếu là những năng lực cơ bản cần cho học sinh vận dụng vào xử lí những tình huống có ý nghĩa trong cuộc sống, hoặc đặt cơ sở không thể thiếu cho quá trình học tập tiếp theo.)

- Dạy sử dụng kiến thức trong tình huống cụ thể

(Thay vì tham nhồi nhét cho học sinh nhiều kiến thức lí thuyết đủ loại, dạy học tích hợp chú trọng tập dượt cho học sinh vận dụng các kiến thức kĩ năng học được vào các tình huống thực tế, có ích cho cuộc sống sau này làm công dân, làm người lao động, làm cha

mẹ, có năng lực sống tự lập.)

- Xác lập mối quan hệ giữa các khái niệm đã học

Trang 2

khác nhau Thông tin càng đa dạng, phong phú thì tính hệ thống phải càng cao, có như vậy thì các em mới thực sự làm chủ được kiến thức và mới vận dụng được kiến thức đã học khi phải đương đầu với một tình huống thách thức, bất ngờ, chưa từng gặp.)

b Phương pháp

Phương pháp dạy học theo hướng tích hợp là lồng ghép nội dung tích hợp vào các bàidạy, tùy theo từng môn học mà lồng ghép tích hợp ở các mức độ như liên hệ, lồng ghép bộphận, toàn phần, từ đó giáo dục và rèn kĩ năng sống, giá trị sống cho học sinh

Để vận dụng quan điểm tích hợp vào việc giảng dạy, chúng ta cần chú ý đến ba hình thứctích hợp sau:

Mức độ tích hợp tùy theo từng môn học, nội dung để lựa chọn mức độ tích hợp:

+ Mức độ tích hợp từ liên hệ (chỉ khai thác nội dung bài học và liên hệ với kiến thức

Giáo viên cần phải nắm được các thông tin sau : Thế nào là phương pháp dạy học tích

cực và những đặc trưng cơ bản của phương pháp dạy học tích cực

- Dạy học tích cực là phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủđộng, sáng tạo của người học Phương pháp dạy học này đang được chú ý nhằm đổi mới

Trang 3

+ Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh

+ Dạy học chú trọng vào rèn luyện phương pháp tự học cho người học

+ Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác

+ Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò

Như vậy, với phương pháp dạy học tích cực, giáo viên không còn đóng vai trò đơnthuần là người truyền đạt kiến thức mà trở thành người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn các hoạtđộng độc lập hoặc theo nhóm để học sinh tự chiếm lĩnh nội dung học tập, chủ động đạt cácmục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ theo yêu cầu của chương trình

2 Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực

Ở nội dung này cung cấp cho giáo viên một số phương pháp dạy học tích cực, đó là:

- Phương pháp dạy học gợi mở, vấn đáp;

- Phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề;

- Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ; phương pháp dạy học trực quan;

- Phương pháp dạy học “Luyện tập và thực hành”;

- Phương pháp dạy học bằng bản đồ tư duy

Ở mỗi phương pháp đều nêu rõ bản chất của phương pháp, quy trình thực hiện, những ưuđiểm, hạn chế của mỗi phương pháp và những lưu ý khi sử dụng từng phương pháp

3 Sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực

Nội dung này chỉ ra những vận dụng cụ thể việc sử dụng các phương pháp dạy họctích cực trong việc thực hiện nhiệm vụ, yêu cầu của bộ môn

Cá nhân tôi, với đặc trưng bộ môn giảng dạy là Toán, trong quá trình vận dụng nhữngphương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy, tôi đặc biệt chú ý sử dụng 4 phương pháp là:dạy học gợi mở - vấn đáp, dạy học nêu và giải quyết vấn đề, hoạt động nhóm và dạy họctrực quan Cá nhân tôi nhận thấy, việc kết hợp sử dụng hợp lý các phương pháp dạy học tíchcực trên tạo hiệu quả bài dạy cao, học sinh hứng thú, tích cực học tập, không khí lớp họccũng đỡ nhàm chán và chất lượng học tập của học sinh được cải thiện đáng kể, nhất là vớinhững bộ môn công cụ học sinh thường ngại học như môn Toán Tùy theo mức độ của đốitượng qua tìm hiểu tôi áp dụng các phương pháp truyền đạt khác nhau cho phù hợp với tìnhhình học tập, khả năng tiếp thu của mỗi lớp

MODUN THCS 20 - SỬ DỤNG CÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC

1 Vai trò của thiết bị dạy học trong đổi mới phương pháp dạy học

a Một số vai trò của thiết bị dạy và học

- Cung cấp kiến thức cho HS một cách chắc chắn, chính xác và trực quan; do đó hấp dẫn vàkích thích được hứng thú học tập của HS

Trang 4

b Các giá trị giáo dục của thiết bị dạy và học

- Thúc đẩy sự giao tiếp, trao đổi thông tin, do đó giúp HS học tập có hiệu quả

- Giúp HS tăng cường trí nhớ, làm cho việc học tập được lâu bền

- Cung cấp thêm kiến thức, kinh nghiệm trực tiếp liên quan đến thực tiễn xã hội và môitrường sống

- Giúp khắc phục những hạn chế của lớp học bằng cách biến cái không thể tiếp cận đượcthành cái có thể tiếp cận được Điều này thực sự đúng khi thực hiện phim ảnh mô phỏng vàcác phương tiện tương tự

- Cung cấp kiến thức chung, qua đó HS có thể phát triển các hoạt động học tập khác nhau

- Giúp phát triển mối quan tâm về các lĩnh vực học tập và khuyến khích HS tham gia chủđộng vào quá trình học tập

c Yêu cầu đối với thiết bị dạy và học

Trên cơ sở phân tích thực trạng các thiết bị dạy và học ở trường phổ thông, người ta đã bổsung các tiêu chí đánh giá đối với các thiết bị dạy học cụ thể đó là:

- Phù hợp với nội dung chương trình , sách giáo khoa và phương pháp dạy học mới;

- Dễ sử dụng, tốn ít thời gian trên lớp;

- Kích thước, màu sắc phù hợp;

- Đảm bảo an toàn trong vận chuyển, bảo quản, sử dụng;

- Có tài liệu hướng dẫn cụ thể bằng tiếng việt

2 Thiết bị dạy học theo môn học cấp THCS

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Môn Địa Lí Số

Ghi chú

6

Trang 5

T lớp

2 CSDL1002 Lưới kinh vĩtuyến

Kích thước (790x540)mm dung sai 10mm, inoffset 4 màu trên giấy couché có định lượng200g/m2, cán láng OPP mờ

6

3 CSDL1003

Vị trí của TráiĐất trên quỹđạo quanhMặt Trời

6

4 CSDL1004

Hiện tượngngày đêm dàingắn theomùa

6

6 CSDL1006 Cấu tạo củanúi lửa

6

7 CSDL1007 Các tầng khíquyển

6

8 CSDL1008

Các đai khí áp

và các loại giótrên Trái Đất

6

9 CSDL1009

Hình ảnhcảnh quanmôi trườngđới nóng

6,7,8

10 CSDL1010

Hình ảnhcảnh quanmôi trườngđới lạnh

6,7,8

11 CSDL1011

Hình ảnhcảnh quanmôi trườngđới ôn hoà

6,7,8

12 CSDL101

2

Hình ảnhcảnh quan

Kích thước (790x540)mm dung sai 10mm, inoffset 4 màu trên giấy couché có định lượng

6,7,8

Trang 6

T lớp

môi trườngnúi cao 200g/m2, cán láng OPP mờ.

13 CSDL1013

Hình ảnhcảnh quanmôi trườnghoang mạc

6,7,8

14 CSDL1014

Hình ảnh về ônhiễm môitrường

7

15 CSDL1015

Đồng bằngsông Hồng(ảnh về mộtdạng cảnhquan tiêubiểu)

8

16 CSDL1016

Đồng bằngsông CửuLong (ảnh vềmột dạngcảnh quantiêu biểu)

8

17 CSDL1017

Vùng đồi núitrung du (ảnh

về một dạngcảnh quantiêu biểu)

8

18 CSDL1018

Tư liệu vềquần đảoTrường Sa

8

19 CSDL1019

Dãy HoàngLiên Sơn,đỉnh Phan-xi-păng

8

20 CSDL102

0

Cồn cát MũiNé

8

21 CSDL102

1

Rừng khộp Kích thước (790x540)mm dung sai 10mm, in

offset 4 màu trên giấy couché có định lượng

8

Trang 7

Kích thước (790x540)mm dung sai 10mm, inoffset 4 màu trên giấy couché có định lượng200g/m2, cán láng OPP mờ.

8

23 CSDL1023

Một số độngvật quý hiếmcủa Việt Nam

8

24 CSDL1024

Lát cắt tổnghợp địa lí tựnhiên ViệtNam

Kích thước (790x1090)mm dung sai 10mm,

in offset 4 màu trên giấy couché có địnhlượng 200g/m2, cán láng OPP mờ

8

25 CSDL1025

Hình ảnh cácđiểm cực trênđất liền củaViệt Nam

Kích thước (790x540)mm dung sai 10mm, inoffset 4 màu trên giấy couché có định lượng200g/m2, cán láng OPP mờ 8

26

CSDL102

6

Bộ tranh ảnhcác dân tộcViệt Nam

9

27 CSDL1027

Tư liệu vềquần đảoHoàng Sa

8

II BẢN ĐỒ

Trang 8

T lớp

28 CSDL2028 Các nước trênthế giới

Tỉ lệ 1 : 25.000.000, kích thước(1020x1400)mm dung sai 10mm, in offset 4màu trên giấy couché có định lượng 200g/

m2, cán láng OPP mờ

6

29 CSDL2029

Các khu vựcgiờ trên TráiĐất

6

30 CSDL2030

Các đới khíhậu: đới nóng,đới lạnh, đới

ôn hoà

6,7,8

31 CSDL2031 Tự nhiên ViệtNam

6,8,9

32 CSDL2032

Thànhphố/tỉnh (HảiDương)

Tỉ lệ bản đồ 1 là 1:100.000, tỉ lệ bản đồ 2 là1:200.000, tỉ lệ bản đồ 3 là 1:400.000,kích thước (1020x1400)mm dung sai 10mm,

in offset 4 màu trên giấy couché có địnhlượng 200g/m2, cán láng OPP mờ

6

33 CSDL2033

Các dòng biểntrong đạidương thếgiới

6,7

34 CSDL2034

Phân bốlượng mưatrên thế giới

Tỉ lệ 1 : 25.000.000, kích thước(1020x1400)mm dung sai 10mm, in offset 4màu trên giấy couché có định lượng 200g/m2,cán láng OPP mờ

6

35 CSDL2035

Phân bố dân

cư và đô thịthế giới

7

36 CSDL2036 Cáctrường địa lýmôi

Tỉ lệ 25.000.000, kích thước (790x1090)mmdung sai 10mm, in offset 4 màu trên giấycouché có định lượng 200g/m2, cán lángOPP mờ

7

37 CSDL203 Châu Phi (tự Tỉ lệ 1 : 12.000.000, kích thước 7

Trang 9

39 CSDL2039 Châu Phi(kinh tế)

7

41 CSDL2041 Châu Mỹ (tựnhiên)

7

42 CSDL2042 Châu Mỹ(hành chính)

43 CSDL2043 Châu Mỹ(kinh tế)

44 CSDL2044

Châu Mỹ(mật độ dân

số và đô thịlớn)

7

45 CSDL2045 Châu NamCực

7

Trang 10

T lớp

47 CSDL2047 Châu Âu(hành chính)

48 CSDL2048 Châu Âu(kinh tế)

7

50 CSDL2050

Châu ĐạiDương (tựnhiên)

51 CSDL2051

Châu ĐạiDương (kinhtế)

52 CSDL2052 Tự nhiênChâu Á

8

53 CSDL2053 Khí hậu ChâuÁ

8

55 CSDL2055 Tự nhiênĐông Nam Á

8

56 CSDL205 Kinh tế – xã Tỉ lệ 1 : 6.000.000, kích thước 8

Trang 11

T lớp

6 hội ĐôngNam Á

(790x1090)mm dung sai 10mm, in offset 4màu trên giấy couché có định lượng 200g/

57 CSDL2057 Bản đồ ChâuÁ

Bản đồ trống, tỉ lệ 1 : 15.000.000, kích ước (790x1090)mm dung sai 10mm, inoffset 4 màu trên giấy couché có định lượng200g/m2, cán láng OPP mờ

th-8

58 CSDL2058 Dân cư và đôthị Châu Á

8

59 CSDL2059 Kinh tế chungChâu Á

8

60 CSDL2060

Tự nhiên,kinh tế – xãhội khu vựcĐông Á

8

61 CSDL2061

Tự nhiên,kinh tế – xãhội khu vựcNam Á

8

62 CSDL2062

Tự nhiên,kinh tế – xãhội khu vựcTây Nam Á

8

63 CSDL2063 Khí hậu ViệtNam

8

64 CSDL2064

Các hệ thốngsông ViệtNam

8

Định dạng
Số trang	22
Dung lượng	58,45 KB