Hướng dẫn viết dự án

MỤC TIÊU KHÓA HỌCVào cuối khóa, chúng ta có thể: • Phân tích được các nguồn tài trợ / nhà tài trợ  Sản phảm: Bảng tổng kết các nhà tài trợ , yêu cầu, mối quan tâm, thời gian, biểu mẫu

Hướng dẫn VIẾT ĐỀ XUẤT DỰ ÁN

MỤC TIÊU KHÓA HỌC

Vào cuối khóa, chúng ta có thể:

• Phân tích được các nguồn tài trợ / nhà tài trợ

 Sản phảm: Bảng tổng kết các nhà tài trợ , yêu

cầu, mối quan tâm, thời gian, biểu mẫu

• Phân tích được ý tưởng viết đề xuất

 Sản phảm: Bảng phân tích nhu cầu của nhóm, và các ý tưởng có thể phát triển thành đề xuất dự án phù hợp với từng nhà tài trợ

• Viết thành công 1 đề xuất đơn giản

 Sản phảm: 6 đề xuất dự án

Cách thức thực hiện

ĐỀ XUẤT

DỰ ÁN Hướng dẫn

nhóm

Thế nào là một đề xuất HAY?

HOẠT ĐỘNG TƯƠNG HỖ MỤC

TIÊU TÁC ĐỘNG

TÍNH KHẢ THI CAO

BỀN VỮNG Tuân thủ yêu cầu hành chính

PHẦN 1: PHÂN TÍCH NGUỒN

TÀI TRỢ

• Ai là nhà tài trợ?

• Mối quan tâm, ưu

tiên của họ giai đoạn

PHẦN 1: PHÂN TÍCH NGUỒN TÀI TRỢ

Thực hành: phân tích nguồn tài trợ quan tâm

- Chia 6 nhóm (bốc thăm 6 lĩnh vực).

- Mỗi nhóm phân tích về 1 nhà tài trợ (mẫu Excel) của 1 lĩnh vực

- Cử đại diện trình bày

- Thời gian làm bài tập nhóm: 30 phút

[TÊN NHÀ TÀI TRỢ] [năm]

PHẦN 2: Ý TƯỞNG VIẾT ĐỀ XUẤT

Chúng ta có KHÓ KHĂN GÌ?

Nhà tài trợ này

CÓ PHÙ HỢP?

PHẦN 2: Ý TƯỞNG VIẾT ĐỀ XUẤT

Cây vấn đề

Cử nhân YTCC ra trường YẾU

Không có ngạch bậc công chức

Giáo trình học nặng không hấp Giáo trình

dẫn

Không có

cơ sở thực tập

SV không

có thói quen đọc Không có

chiến lược

tuyển tốt

Không tập huấn cập nhật cho giảng viên

Kết nối học tập mạng lưới kém

Quy định của bộ không rõ ràng

Thiếu đầu

tư cơ sở thực hành

Thiếu chiến lược

Khó kiếm việc sau khi

ra trường

Nhà nước thiếu tầm nhìn về vai trò của Y tế công cộng

VẤN ĐỀ

Hệ thống đào tạo cử nhân y tế công cộng chất lượng kém

NGUYÊN NHÂN

HẬU QUẢ

Thiếu giáo

viên giỏi

Giáo trình dễ hiểu, đầy đủ

Có cơ sở thực tập chất lượng

Cơ hội đào tạo cho giảng viên

Nối mạng với các trường

Quy định của

Bộ rõ

Nhận nguồn đầu tư chiến lượcPhát triển

Kỹ năng giảng

dạy của GV cải

thiện

Mục đích: của đề án này nhằm cải thiện kỹ năng của sinh viên cử nhân Y tế công cộng

tại Việt Nam để SV có thể đóng góp tích cực cho việc cải thiện sức khỏe của người dân sau khi ra trường

Mục têu 1: Cải thiện năng lực giảng dạy của giáo viên cũ và mới tuyển với 70% đạt

chuẩn dạy tích cực.

Mục têu 2: Cải thiện chất lượng giáo trình giảng dạy và phương pháp giảng với 90% áp

dụng PPT, bài báo cập nhật và hình ảnh trong giảng dạy cho sinh viên

Mục têu 3: Nâng cao chất lượng cơ sở vật chất và hợp tác trao đổi nguồn lực

THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH NHU CẦU

(Cây vấn đề)

Chia 6 nhóm

• Xác định khó khăn/vấn đề và vấn đề

bức xúc nhất

• Xác định giải pháp ưu tiên

Viết A0 và cử đại diện trình bày

Thời gian thảo luận: 60 phút

- Cử đại diện trình bày

- Thư ký: đánh máy vào file Excel

Thời gian làm bài tập nhóm: 45 phút

“Đất nông nghiệp khu vực vành đai xanh của

Hà Nội đang bị đe dọa suy giảm”

• Trả lời rõ câu hỏi TẠI SAO

 “Tại sao truyền thông và CSO chưa phối hợp được với nhau để vận động chính sách thúc đẩy năng lượng tái tạo”

 “Thiếu sự tham gia của truyền thông trong vận động chính sách của CSO về năng lượng tái tạo”

• Tìm hiểu TÀI LIỆU SẴN CÓ hoặc PHỎNG VẤN

CỘNG ĐỒNG

TẠO NHÓM PHÁT TRIỂN Ý

TƯỞNG

1 Tìm call trên mạng (định kỳ) Nhân viên

2 Tóm tắt Call và gửi ban Giám đốc Nhân viên

3 •Lựa chọn ý tưởng phù hợp nhu cầu

tổ chức và mối quan tâm nhà tài trợ

•Thảo luận sơ lược về mục đích – mục tiêu của ý tưởng

•Trao đổi ý tưởng với cộng đồng Nhóm viết DA

6 Viết đề án chi tiết Cá nhân +

nhóm

PHẦN 3: PHÁT TRIỂN ĐỀ XUẤT

• Có các loại đề xuất dự án nào?

• Viết như thế nào?

• Làm thế nào để khả năng chiến thắng cao?

Nhà tài trợ yêu cầu nộp gì?

• CONCEPT NOTE: ngắn 2-3 trang

• PROPOSAL / APPLICATION: chi tiết, đầy đủ

Viết đề án như thế nào?

• Địa điểm và người hưởng lợi

• Đối tác triển khai / giới thiệu tổ chức

• Báo cáo, theo dõi, giám sát, đánh giá

• Quản lý nguy cơ

• Kế hoạch

• Tài chính

Tên đề án

• Viết ngắn gọn trong 1 dòng

• Phản án được nội dung của đề án

Thực hành : SỬA TÊN ĐỀ ÁN CỦA NHÓM

Cơ sở viết đề án (Đặt vấn đề)

• Mô tả ngắn chúng ta/địa phương

• Nêu bật vấn đề tồn tại/bức xúc của cộng

Cơ sở viết đề án: Ví dụ

Studies shows that child abuse and neglect (“child abuse”) creates toxic stress, resulting in negative impacts on thechild’s physical, cognitive, emotional, and social growth, and can literally alter the brain’s

development of the child (Child Welfare, 2009) The Convention on the Rights of the Child (“CRC”) protects children from all forms of

physical or mental violence, injury or abuse, neglect or negligent

treatment, maltreatment or exploitation Vietnam is among one of the first countries to ratify the CRC However, child abuse is still popular

in Vietnam: 73.9% of children in Viet Nam aged 2–14 years

experienced harsh discipline, 3.5% of children were subjected to

severe physical punishment, 55% to any physical punishment, and 17.2% of parents/caregivers believe children should be “educated” by physical punishment (MICS 2011) Physical punishment takes place both within the family and school, and has become a social issue

Cơ sở viết đề án: Ví dụ

This practice was one of the factors that affected early brain

development in Vietnam Vietnam children development index

attained 82.8% only, more specifically only 24.1% of Vietnamese

children are developmentally on track for literacy/numeracy, and only 88.6% on track for social and emotional development (MICS 2011) Between 20% and 29% of 6-to 12-year-old students in Hanoi had some type of psychiatric disorder (cited by McKelvey, 1999) The low quality of workforce, according to the UNFPA, is the main obstacle to the development of Vietnam

A healthy young generation creates a development society This project aims to create a safe and nurturing environment for early brain

development in Vietnam The project will provide the KoolKid

Training Programmes to Vietnamese parents and preschool/primary school teachers, allowing them to be better equipped with necessary skills to raise healthy social and emotional individual children

Tài liệu tham khảo

1 Understanding the Effects of Maltreatment on Brain Development, Child

Welfare Information Gateway, U.S Department of Health and Human

Services, 17 pages, November 2009

2 Vietnam, Multiple Indicator Cluster Survey 2011, General Statistics Office – Vietnam, Final Report, 332 pages, December 2011

3 Problems and Competencies Reported by Parents of Vietnamese Children in Hanoi, Robert S McKelvey, Lisa C Davies, David L Sang, Kevin R

Pickering, and Hoang C Tu, Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry 38 no6 731-7 Je '99, 4 pages, 1999

4 An Analysis of the Situation of Children in Vietnam 2010, Unicef Vietnam, 314 pages, August 2010

5 The Incredible Years, Parents, Teachers and Children’s Training Series,

Program Content, Methods, Research and Dissemination 1980-2011,

Carolyn Webster-Stratton, 316 pages, 2011

Mục đích – mục têu – hoạt động

Mục đích

Mục tiêu 1 Mục tiêu 2 Mục tiêu 3

Hoạt động 1 Hoạt động 2 Hoạt động n

Hoạt động 1 Hoạt động 2 Hoạt động n

Hoạt động 1 Hoạt động 2 Hoạt động n Nguồn lực đầu vào

Kết quả đầu ra

Khái niệm dự án

Các cấp độ của dự án

Vấn đề cộng đồng được giải quyết MỘT dự án

có thể KHÔNG đạt được mục đích đã đặt ra Mong đợi dự án ĐẠT ĐƯỢC khi kết thúc

Sản phẩm, dịch vụ, con người dự án tạo ra thành công

Mô tả dự án: Ví dụ

Mục têu 1: Cải thiện năng lực

giảng dạy của giáo viên cũ và

mới tuyển với 70% đạt chuẩn

dạy tích cực.

Mục têu 2: Cải thiện chất

lượng giáo trình giảng dạy và

phương pháp giảng với 90%

áp dụng PPT, bài báo cập nhật

và hình ảnh trong giảng dạy

cho sinh viên

Mục têu 3: Nâng cao chất

lượng cơ sở vật chất và hợp

tác trao đổi nguồn lực

MỤC ĐÍCH: nhằm cải thiện kỹ năng của sinh viên cử nhân Y tế công cộng tại Việt Nam để SV có thể đóng góp tích cực cho việc cải thiện sức khỏe của người dân sau khi ra trường

Học bổng ngắn hạn cho GV

GV học tiếng Anh Cấp học bổng học tiến sỹ Tham quan học tập giáo dục

Hội thảo theo môn, tạo nhóm sở thích Sáng kiến đào tạo kiểu mới & giải

thưởng Tham khảo giáo trình quốc tế và các trường tại Việt Nam

Xây dựng BQL Hội thảo hợp tác xây dựng tài liệu Mua trang thiết bị

Xây dựng hạ tầng

Điều kiện đầu vào

Mô tả dự án

Chỉ số đo lường

Nguồn thẩm định

Chỉ số

• Chỉ số đầu vào (Input indicator): nguồn lực cần

để triển khai hoạt động

• Chỉ số hoạt động (Activity indicator): kết quả

Số khóa tập huấn được tổ chức

Số gói đẻ sạch được mua Output

indicator Số cán bộ y tế được đào tạo Số gói đẻ sạch được cung cấp cho cô đỡ thôn bản Outcome

indicator Số trẻ đẻ tại nhà được dùng gói đẻ sạch Số ca đẻ tại nhà có sự hỗ trợ cô đỡ thôn bản

Impact

indicator Tỷ lệ tử vong trẻ sơ sinh giảm X% xuống Y% trong 3 năm triển khai dự án

THỰC HÀNH

Phát triển Mục đích,

Mục tiêu, Hoạt động

& Chỉ số

dự án của nhóm

Lựa chọn chỉ số

Số liệu thống kê sẵn có

Số liệu thống kế phân tích lại

Phỏng vấn Người hưởng lợi

Điều tra chuyên môn

• Mỗi cấp độ mục tiêu, hành động đều có giả định.

Các giai đoạn LFA

Giai đoạn phân tích/viết đề án Giai đoạn lên kế hoạch thực

hiện

Phân tích Mục đích/ Mục tiêu Lập kế hoạch hoạt động

Phân tích chiến lược tiếp cận Đầu vào và chi phí

Kết quả của giai đoạn này:

Đối tượng hưởng lợi

Loại đối tượng Họ là ai

Đối tượng hưởng

(Final targets) •Người được hưởng lợi từ tác động của dự án mang lại

•Người hưởng lợi gián tếp từ các hoạt

động dự án.

(Gia đình / trẻ em của người có H, )

Quản lý nguy cơ

• Tìm đối tác có tư cách pháp nhân?

• Được phê duyệt nhận dự án lâu?

• Không được sự ủng hộ của chính quyền?

• Thay đổi môi trường chính sách? (bảo hiểm)

• Lạm phát, tăng chi phí?

• Thay đổi kế hoạch / trùng nguồn lực?

• Thay đổi nhân sự, mất người đã được đào tạo?

• ……

Làm sao để chiến thắng?

THÀNH CÔNG

Tác động lớn

Khả thi

Đối tác tốt

Tính bền vững | Tài chính | Kế hoạch

Làm sao để chiến thắng?

Scientific / Technological Innovation

Business Innovation

Social Innovation

INTERGRATED INNOVATION

Chúc các bạn THÀNH CÔNG