đề tài chữ viết cho trẻ mầm non Chữ viết là kết tinh của ngôn ngữ, là sản phẩm ghi chép lại của con người. Đối với trẻ mầm non, chữ viết được coi là bộ môn sơ khai cho quá trình học tập trong hệ thống của mình.
MN Hồng Minh Nguyễn Thị Hòa SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN CHỮ VIẾT CHO TRẺ TUỔI GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ HÒA I/ ĐẶT VẤN ĐỀ: Mục tiêu giáo dục Mầm Non nuôi dạy chăm sóc giáo dục trẻ phát triển tồn diện theo lĩnh vực Trong hoạt động làm quen chữ viết hoạt động đóng vai trò quan trọng Cho trẻ làm quen với chữ viết chuẩn bị kỹ tiền biết đọc, biết viết cho trẻ Đây lĩnh vực chuyên biệt cần phải chuẩn bị cho trẻ trước vào lớp Lý Như biết, mục tiêu giáo dục mầm non hình thành sở nhân cách người XHCN Việt Nam, dẫn dắt mở cửa cho người từ bước chập chửng Không phủ nhận điều bước ngoặc chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1, công việc chuẩn bị nhiệm vụ, mục tiêu nội dung giáo dục mầm non Việc chuẩn bị cho trẻ học trường phổ thông bao gồm nhiệm vụ phát triển tồn diện trí lực thẩm mỹ, giao tiếp ứng xử xã hội, chuẩn bị chuyên biệt cho việc lĩnh hội tri thức, kỹ môn học mà trẻ phải học lớp Việc cho trẻ làm quen với môi trường chữ viết nhà trường đường dễ thực có hiệu Đây vấn đề mà chương trình đổi lưu ý đến cần thiết phải cung cấp môi trường chữ viết phong phú cho trẻ cuối tuổi Mẫu giáo, lại không quan tâm mức Các phụ huynh ạt cho học chữ trước trẻ – tuổi, để bước vào lớp trẻ đọc câu chuyện đơn giản, viết học ngắn mà khơng để ý đến tính vừa sức, tư trẻ Tầm quan trọng: Mẫu giáo tuổi giai đoạn cuối lứa tuổi Mầm Non, chuẩn bị cho cháu làm quen với chương trình học phổ thông môi trường mà trẻ tiếp xúc, Làm Quen Chữ Viết mơi trường mẻ, đóng vai trò quan trọng tiến trình giáo dục lứa tuổi MN Hồng Minh Nguyễn Thị Hòa Những năm trước áp dụng phương pháp cũ, trẻ làm quen với chữ tiết học cách đơn điệu, biết 1- kiểu chữ, chữ in thường viết thường, chưa tạo môi trường để củng cố chữ mà trẻ học, chưa tạo điều kiện cho trẻ chép chữ, tự khám phá kiểu chữ qua tạp chí, sách báo Từ ngày học đầu tiên, lúc tổ chức hoạt động chung, thấy trẻ rụt rè, chưa tự tin phát âm, cách cầm viết, tư ngồi chưa qui cách, trẻ khơng hứng thú đến với môi trường chữ viết lớp Điều làm cho trăn trở mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm “ Biện pháp giúp trẻ hứng thú với môi trường Làm quen chữ viết” Mục tiêu nội dung nghiên cứu -Để giúp cháu nhớ lâu chữ cái, nhận dạng mặt chữ cách ràng chữ giúp học sinh viết mẫu chữ theo quy định -Phát triển ngôn ngữ theo yêu cầu đổi phương pháp giáo dục mầm non nay, việc thực thử nghiệm nội dung phát triển ngôn ngữ -Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích để giúp trẻ làm quen với mơi trường chữ viết cách thích hợp tự nhiên, ý tưởng kinh nghiệm gẫn gũi có ý nghĩa trẻ -Cung cấp số hoạt động kỹ làm quen chữ viết chuẩn bị cho trẻ vào lớp MN Hồng Minh Nguyễn Thị Hòa -Để giúp cháu nhận thức chữ viết cách nhanh hơn, giáo viên phụ huynh cần làm ? Giáo dục Mầm Non có đổi mới, chuyển biến việc nuôi dạy trẻ Cùng với đổi giáo dục Mầm Non nói chung, hoạt động làm quen chữ viết có đổi đáng kể Để dạy tốt hoạt động theo hướng đổi đòi hỏi người giáo viên Mầm Non phải tự suy nghĩ để tìm tòi biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ viếcho trẻ mẫu giáo tuổi II/ CƠ SỞ LÝ LUẬN Thơng qua hoạt động dạy học hình thức tạo hình, hoạt động với đồ vật, mơi trường xung quanh… giúp trẻ phát triển trí tuệ, óc sáng tạo, nhân cách người “làm quen văn học” hoạt động thiếu trẻ lứa tuổi mầm non, thơng qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học loại hỉnh nghệ thuật, đặc sắc, nghệ thuật nghành từ thiếu đời sống người Đặc biệt gần gũi với trẻ thơ, từ buổi đầu thơ ấu trẻ sống tran hòa khơng khí lời ru “ầu ơ” đầy u thương tận tình mẹ, bà… cánh cửa mở chân trời nhận thức cho trẻ Từ lọt lòng mẹ đến lúc chập chững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ biết viết, đọc văn học cầu nối, phương tiện dẫn dắt trẻ Nói tiếng nói, bước đầu tiên, ngôn ngữ trau chuốt trẻ, ca dao chuyện kể gương mẫu mực lời ăn tiếng nói cho trẻ học tập phương tiện hữu hiệu việc giáo dục trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, tình yêu mến bạn bè, với người thân, biết việc MN Hồng Minh Nguyễn Thị Hòa làm tốt, biết yêu càu đẹp, thiện, gét ác độc, phê phán việc xấu, kính u Bác Hồ, thật thà, ngoan ngỗn… phương tiện hình thành phẩm chất đạo đức sáng, mà đặc biệt trẻ, nhà trẻ vốn từ ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ, trẻ nói mạch lạc, nói diễn cảm, nói day, nói câu, từ ngữ pháp Việc cho trẻ làm quen với 29 chữ mang tính chất hoạt động biệt lập, chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục mầm non tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với việc đọc việc viết nhằm chuẩn bị cho trẻ học lớp Làm quen chữ viết theo quan điểm tích hợp đổi phương pháp giáo dục mầm non phải tiến hành cách tự nhiên, hoạt động gần gũi có ý nghĩa trẻ Để dạy trẻ làm quen với chữ viết, cần có thay đổi cách tổ chức hoạt động môi trường chữ viết ngôn ngữ nói cách phong phú Được đạo tiếp tục thực chuyên đề làm quen chữ viết Bộ-Sở phòng giáo dục tham khảo tài liệu hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Mầm Non tuổi theo hướng đổi Cùng với tiết dạy mẫu phòng giáo dục tổ chức Tôi thấy rõ hoạt động làm quen chữ viết có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ phát triển tồn diện Do đó, để dạy tốt hoạt động giáo viên phải đạt mục tiêu - Nắm vững nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ viết - Biết thiết kế tổ chức hoạt động làm quen với chữ viết theo chủ điểm để phát triển kỹ cần thiết chuẩn bị cho việc đọc, viết, trước vào học lớp - Tự tin có ý thức sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ viết theo chủ điểm MN Hồng Minh Nguyễn Thị Hòa III/ CƠ SỞ THỰC TIỄN Năm học tơi nhà trường phân công tiếp tục dạy lớp mẫu giáo tuổi Tôi nhận thấy điều kiện thuận lợi khó khăn lớp tơi sau: 1/ Thuận lợi: Được BGH nhà trường mua sắm cho trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động tương đối đầy đủ, phòng học rộng rãi,khang trang, thống mát, có đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động Bản thân tơi có nhiều cố gắng q trình tự học, tự rèn luyện có kinh nghiệm nhiều năm đứng lớp 5Tuổi Các cháu có độ tuổi 2/ Khó khăn: Trường Mầm Non nơi tơi dạy thuộc vùng nơng thơn, đời sống nhân dân khó khăn Bố mẹ cháu đa số nông dân nhận thức khơng thực cao lên có thời gian quan tâm đến Ngồi điều kiện khó khăn phụ huynh nghĩ đến lớp chủ yếu múa hát ghi vài chữ xong Bởi họ chưa hiểu khác làm quen chữ trước làm quen chữ viết Do nên việc đóng góp kinh phí để đầu tư cho hoạt động hạn chế dẫn đến không đủ điều kiện hổ trợ cho việc học trẻ Từ tiết dạy khơng hấp dẫn, khơng lơi trẻ Từ nguyên nhân bắt đầu khảo sát chất lượng trẻ, kết đạt sau: Nội dung - Trẻ nhận biết phát âm - Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô tư - Trẻ tô viết chữ - Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ viết - Biết cách cầm sách, mở sách xem quy trình đọc Tỷ lệ 70% 65% 75% 60% 50% MN Hồng Minh Nguyễn Thị Hòa Đứng trước tình vậy, thân tơi băn khoăn lo lắng suy nghĩ, tìm biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ viết IV/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Chương trình cho trẻ làm quen với ngơn ngữ viết nhìn nhận vừa hành vi thị giác vừa hành vi tí tuệ, làm quen với đọc viết, mặt trẻ phải nhận biết thể chữ cấu tạo nên từ đánh vần tạo từ từ chữ (dưới hình thức viết âm thanh) Mặt khác, quan trọng trẻ phải nắm bắt nghĩa ngôn ngữ viết Chữ viết dùng để biểu đạt âm ngơn ngữ nói chữ khơng phải biểu đạt trực tiếp vật tượng cụ thể Điều chứng tỏa ngơn ngữ viết có sau ngơn ngữ nói Như cho trẻ quen chữ viết phải dựa kinh nghiệm ngơn ngữ nói trẻ, xem thành phần cấu thành ngơn ngữ trọn vẹn nói, nghe, đọc viết Từ luận điểm cho thấy chất lượng hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ trường chưa cao nhận thức giáo viên nội dung phương pháp làm quen chữ viết theo quan điểm tích hợp hạn chế chưa khơi gợi hứng thú tích cực chưa phát huy kinh nghiệm thân trẻ q trình hoạt động, chưa khắc phục khó khăn sở vật chất Thấy hạn chế cách thức cũ dạy Làm quen chữ viết, tơi tìm cho biện pháp để giảm bớt hạn chế cho trẻ làm quen với môi trường chữ lúc, nơi, hoạt động chung, đồ chơi trẻ góc, khoảng tường trống Nên học tơi thấy trẻ nhận mặt chữ nhanh, tham gia tích cực, tự tin chơi trò chơi với chữ Để đạt điều thực biện pháp sau đây: Các biện pháp thực Biện pháp 1: Xây dựng môi trường chữ Môi trường chữ quan trọng việc nhận biết chữ việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, nên quan tâm nhiều vào việc xây dựng môi trường chữ, đầu năm viết tên trẻ để gắn vào bảng Bé đến lớp, viết tên trẻ vào đồ vật riêng ca, bàn chải, vở…, vào sản phẩm trẻ tranh vẽ, ghi tên đồ dùng lớp xung quanh lớp, viết câu ngắn cụm từ tên góc, tên hoạt động ngày, mơ tả hình ảnh trẻ tiếp xúc xung quanh lớp để trẻ tri giác chữ viết thường xuyên kiểu chữ viết thay đổi theo giai đoạn Ví dụ: MN Hồng Minh Nguyễn Thị Hòa Đầu năm tên trẻ có tên đệm, năm tên trẻ ghi rõ họ tên cuối năm trẻ bắt chước cô để ghi lại tên Hoặc tên góc thay đổi kiểu chữ học kỳ khác Viết câu thơ, đồng dao, hát, truyện phù hợp với chủ điểm dán chung quanh lớp để trẻ tập chép chữ, đánh dấu khoanh tròn chữ theo yêu cầu loại hoạt động, ý thích trẻ Lập bảng danh sách trẻ lớp, để ô trống bên cạnh để trẻ tập chép tên mình, tên bạn, trẻ tập nhiều lần nhớ ký tự chữ tên mình, bạn ghi tên vào tác phẩm làm Khi cho trẻ chơi hoạt động ngồi trời Cơ trao đổi với trẻ chữ xung quanh, đồng dao câu Giáo dục lễ giáo cho trẻ, để trẻ củng cố chữ học gợi cho trẻ hứng thú với môi trường chữ giúp việc học chữ nhiều Mơi trường chữ trẻ góc thật hấp dẫn, thay đổi liên tục để trẻ cảm thấy nhiều điều lạ góc Góc thư viện: Ở góc thư viện tơi chẩn bị nhiều truyện tranh, sách báo giành cho lứa tuổi Mầm Non Nhất truyện tranh chữ to phù hợp với hiểu biết trẻ Tôi thay đổi theo chủ điểm, không nên để loạt loại sách từ đầu đến cuối năm học trẻ nhàm chán khơng thích đọc MN Hồng Minh Nguyễn Thị Hòa Ví dụ: Chủ điểm: Thế giới thực vật Tôi trưng bày sách, truyện tranh hoa với dòng chữ: “Thư viện loài hoa quả” Vào hoạt động góc tơi thường tham gia “Đọc sách trẻ” hướng dẫn trẻ cầm sách hướng, cách mở sách, lật trang xem sách Hướng dẫn trẻ việc đọc trang sách: Đọc từ trái sang phải, từ xuống Biện pháp 2: Nắm trình độ hiểu biết trẻ Mỗi đứa trẻ sống gia đình khác nhau, mơi trường học tập khác nên hiểu biết trẻ chữ khác điều dễ làm cho số trẻ chậm ngại ngùng làm quen với mơi trường chữ viết Vì Giáo viên phải nắm tâm lý trẻ để hướng dẫn, động viên trẻ nhút nhát, trẻ chưa biết chữ, mạnh dạn, tự tin vào góc chơi với bạn để “ Chơi mà học, học mà chơi” hầu với nâng đỡ cô, giúp đỡ bạn bè trẻ trở nên mạnh dạnn hứng thú với môi trường chữ viết Biện pháp 3: Kết hợp với môn khác Để trẻ tắm mơi trường chữ viết phong phú, tơi tạo cho trẻ góc thư viện, góc có loại sách báo, tranh ảnh, tập tranh có chữ phía viết to tạo học trẻ để thúc đẩy phát triển bước đầu ngôn ngữ đọc, ngôn ngữ viết trẻ Khi dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện, đàm thoại với trẻ, ghi lời trẻ nói vào giấy rời treo lớp đóng thành tập để trẻ nhìn thấy, MN Hồng Minh Nguyễn Thị Hòa xem lại tên truyện mà trẻ tự đặt Hành động nghĩ có tác dụng lớn, khơng giúp trẻ hiểu ý nghĩa chữ viết, giúp trẻ làm quen với chữ cái, biết cách viết từ trái sang phải, từ xuống dưới, hiểu nội dung ý nghĩa chữ viết nói mà kích thích trẻ muốn đọc, viết cô, trẻ hiểu mối quan hệ lời nói chữ viết Khi dạy trẻ Làm quen môi trường xung quanh trẻ quan sát tranh ảnh theo chủ điểm hầu hết tất tranh ảnh ảnh ghi chữ để trẻ tri giác trực tiếp đối tượng làm quen với chữ Nói chung tất hoạt động trẻ học tơi tìm cách để giúp trẻ làm quen với chữ viết Biện pháp 4: Tập luyện phát âm Để trẻ phát âm chuẩn, xác trước tiên phải luyện tập phát âm trước học để trẻ tiếp thu rõ ràng xác từ cô Trẻ phát âm yếu hay ngọng động viên, giúp đỡ trẻ lúc nơi, để trẻ cảm thấy khơng ngại ngùng phát âm trước bạn điều thu hút trẻ hứng thú tiếp cận với môi trường chữ Đồ dùng dạy học đa dạng, vừa tầm tay trẻ để trẻ hoạt động xử dụng phát âm cách tích cực, thoải mái Biện pháp 5: Giờ học thoải mái , nhẹ nhàng MN Hồng Minh Nguyễn Thị Hòa Tơi chuyển tiếp phần trò chơi để hoạt động trẻ trở nên nhẹ nhàng, thoải mái trò chơi nhận biết chữ hình ảnh phù hợp với chủ điểm chuyển nhẹ nhàng sang hoạt động nối tiếp Biện pháp 6: Làm quen chữ viết hoạt động góc dạy viết cho trẻ Qua hoạt động góc Làm quen chữ viết, trẻ ơn luyện, củng cố vận dụng kỹ đọc, viết vào góc chơi Thời gian đầu tơi dành thời gian nhiều để trẻ chơi uốn, nặn, xâu chữ Thời gian sau làm thêm bàn cờ, lô tô để trẻ chơi bàn cờ với chữ học, ghép từ giống mẫu, gợi ý trẻ chơi theo ý thích,cơ gợi ý trẻ sáng tạo, cho trẻ tìm từ tương ứng tìm chữ thiếu từ để viết vào Được làm quen với chương trình Kidsmark chơi , tơi lại cho trẻ nhận biết kiểu chữ nhiều qua tranh, tạp chí, báo cũ để trẻ cắt, dán, để nhận biết khác kiểu chữ, chơi trò chơi đặt theo luật (liên tiếp, lập lại) mà mẫu trẻ tự đặt, tìm từ có chứa âm theo yêu cầu để dán vào giấy, cho trẻ tìm từ mà chữ trùng với chữ mà cô yêu cầu… đóng thành tập 10 MN Hồng Minh Nguyễn Thị Hòa Tiếp đến dạy cho trẻ tập viết Thực chất việc tập viết đây, dạy trẻ biết phân biệt chữ viết có ý nghĩa thay ý tưởng, khái niệm muốn diễn đạt giao tiếp Vì Giáo viên khơng nên gò ép trẻ viết phải thật đẹp, mà cần khuyến khích, động viên chấp nhận chữ viết trẻ Có thể lúc đầu khuyến khích trẻ tô chữ, chép chữ trẻ yếu, trẻ khá, giỏi Cơ viết dòng đầu tập cho trẻ viết chữ theo Cô Hoạt động viết trẻ gần Vẽ, tơ màu tạo hình cần ham thích, tích cực trẻ nên trẻ viết phải đặc biệt ý đến tác động bên bàn, ghế, ánh sáng cho phù hợp với kích thước đảm bảo cho trẻ, tập cho trẻ viết qui cách, không nên cho trẻ cầm bút viết lâu lần sau trẻ cảm thấy sợ phải vào chơi với góc Làm quen chữ viết Biện pháp 7: Tuyên truyền với Phụ huynh Trao đổi với Phụ huynh ham thích đọc sách, nhu cầu viết trẻ để Phụ huynh động viên tạo mơi trường chữ nhà cho trẻ nhìn chữ tranh báo Rùa vàng, tranh kể chuyện phù hợp với lứa tuổi có tính giáo dục Đối với trẻ phát âm ngọng, yếu, việc động viên trẻ Cơ liên hệ với phụ huynh tập luyện cho trẻ qua việc trò chuyện, gợi ý trẻ đọc, nói chuyện với người thân gia đình Đối với trẻ mẫu giáo, mơi trường vấn đề quan trọng nhằm kích thích cho trẻ hứng thú hoạt động Vì tơi ln trang trí lớp theo chủ điểm Tranh ảnh trang trí có màu sắc đẹp, hình ảnh rõ ràng, có nội dung giáo dục tốt theo chủ điểm, tranh có chữ viết kèm theo Việc trang trí vừa làm đẹp cho phòng học vừa tạo cho trẻ có điều kiện quan sát, nhận xét tranh ảnh, làm quen với chữ viết tranh Khi xem tranh truyện tập cho trẻ đọc từ trái sang phải Làm giúp trẻ tập kể chuyện theo tranh, trẻ hiểu nội dung ý nghĩa chữ viết, rèn luyện khả quan sát, ý trẻ Tạo góc học tập hấp dẫn trẻ Ở góc học tập thay đổi, học xong chữ viết kiểu chữ (viết thường, viết hoa, in thường, in hoa) treo góc học tập để trẻ thường xuyên củng cố lại Muốn cho trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ viết theo phương pháp điều trước tiên giáo viên phải nắm vững nội dung, phương pháp Do vậy, từ đầu năm học tơi có kế hoạch thao giảng hoạt động làm quen chữ viết nhằm để giúp giáo viên nắm vững phương pháp dạy Sinh hoạt tổ chuyên môn tổ chức hoạt động làm quen chữ viết cho chị em giáo viên trường dự để trao đổi kinh nghiệm lẫn Với phương pháp lấy trẻ 11 MN Hồng Minh Nguyễn Thị Hòa làm trung tâm, trẻ trải nghiệm làm cho học đạt hiệu cao Tơi thường tổ chức nhiều trò chơi để gây hứng thú cho trẻ Tơi có kế hoạch làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho chuyên đề làm quen chữ viết như: cháu có chữ nhựa, gỗ tập trung góc học tập cho trẻ xem, tìm hiểu tập ghép chữ thành từ, nét thành chữ Ngồi ra, có vật liệu: đất nặn, dây mềm, xốp…để trẻ tạo chữ 3/ Việc ứng dụng công nghệ thông tin Tâm lý trẻ vốn hiếu động, thích tò mò, ham hiểu biết nhạy cảm nên tiếp thu công nghệ thông tin chẳng khó khăn Muốn thực ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc chăm sóc giáo dục trẻ trước tiên giáo viên phải biết sử dụng máy vi tính Bản thân tơi tuổi khơng trẻ, dạy ngày buổi có nhiều cố gắng tham gia học tìm hiểu them cơng nghệ thông tin Đến nay, kết hợp với giáo viên lớp dạy nhiều tiết giáo án điện tử cho chị em trường dự Qua tiết dạy giáo án điện tử đa số trẻ hứng thú tham gia kết đạt trẻ cao Tơi tham mưu với BGH nhà trường hỗ trợ máy vi tính cho lớp để mở rộng khả nhận thức cho tre như: - Làm quen với chữ - Tập tô chữ - Người bạn ngộ nghĩnh - Tập kể chuyện… Và nhiều trò chơi khác trẻ vơ hứng thích đến trường 4/ Thơng qua hoạt động khác Ngoài việc dạy trẻ hoạt động làm quen chữ viết thông qua hoạt động khác khám phá khoa học: cho trẻ đọc từ tranh, gọi tên vật, đồ vật…nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Hoạt động văn học: Cho cháu luyện đọc từ khó đọc thơ theo quy trình Hoạt động thể dục: Đối với hoạt động thể dục giáo viên lồng ghép tích hợp chữ nhằm cố, luyện phát âm chữ vừa học Ví dụ: Hoạt động: Bật xa 45cm Tơi viết chữ a,ă,â sàn, cách 45cm., cho trẻ bật vào các chữ viết sàn từ chữ sang chữ kia, đến chữ phát âm chữ Hoạt động vui chơi: Thơng qua việc “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy, hoạt động góc tơi lồng ghép chữ vào cách nhẹ 12 MN Hồng Minh Nguyễn Thị Hòa nhàng Cho trẻ nặn chữ, ghép chữ cho trẻ thi gạch chân chữ vừa học Ví dụ: đếm xem đoạn thơ sau có chữ u, chữ Mình đỏ lửa Bụng chứa nước đầy Tôi chạy bay Hét vang đường phố Nhà bốc lửa Tôi dập tắt 5/ Cho trẻ làm quen chữ viết lúc, nơi, hoạt động ngày trẻ Một biện pháp tốt để nâng cao chất lượng học tập nói chung hoạt động làm quen chữ viết nói riêng giúp trẻ có điều kiện học tập mà không thấy nhàm chán Thông qua đón, trả trẻ tơi cho trẻ xem số tranh ảnh đẹp cho trẻ tìm chữ vừa học tranh cho trẻ chơi trò chơi viết chữ Trong hoạt động trời cho trẻ đọc thơ ca, hò vè luyện phát âm cho trẻ Ví dụ: Luyện phát âm r tơi cho cháu đọc đồng dao: "Rềnh rềnh ràng ràng" cho trẻ chơi trò chơi “Nu na nu nống” Trẻ ngồi duỗi chân, cô chạm vào chân trẻ, đến câu cuối tay chạm vào chân bạn bạn trả lời câu hỏi Ví dụ: Con tìm tên bạn có chữ đầu H,V… Tôi thường xuyên quan sát trẻ, ghi chép vào sổ để theo dõi, đánh giá trình phát triển kĩ cần thiết chuẩn bị cho việc đọc, viết trẻ nhằm điều chỉnh biện pháp giáo dục cá nhân trẻ 7/ Phối hợp với địa phương Từ lâu ngành học Mầm Non cần đến hỗ trợ, đóng góp Ban ngành xã Vì vào đầu năm học tơi kết hợp với BGH nhà trường lên kế hoạch đồ dùng cần thiết phục vụ cho hoạt động làm quen chữ viết dự trù kinh phí để xin ban ngành hỗ trợ: Ví dụ: Máy chiếu,… Các họp phụ huynh mở chuyên đề thường mở tiết dạy mời ban ngành địa phương như: Ủy ban xã, Ban nhân dân thôn, Hội phụ nữ…đến dự để họ thấy hoạt động làm quen chữ viết cần thiết lớp mẫu giáo lớn Sau nhiều lần đến dự, ban ngành xã hài lòng, họ hỗ trợ thêm kinh phí như: Máy vi tính tuyên truyền với phụ huynh đưa đến học đông V/ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 13 MN Hồng Minh Nguyễn Thị Hòa Sau thời gian thực biện pháp đến nhận thấy kết đạt sau: 1/ Đối với giáo viên Tất giáo viên tổ mẫu giáo lớn nói chung tơi nói riêng nhận thức tầm quan trọng hoạt động làm quen chữ viết Đặc biệt nắm vững nội dung phương pháp, hình thức đổi hoạt động Khác hẳn với trước đây, hoạt động làm quen chữ viết niềm say mê sáng tạo giáo viên, muốn thể trí tuệ lực qua tiết dạy sinh động, hấp dẫn trẻ 2/ Đối với trẻ Kết học tập trẻ theo dõi đánh sau: Nội dung - Trẻ nhận biết phát âm - Trẻ nhận biết từ tiếng - Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô tư - Trẻ tô viết chữ - Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ viết - Biết cách cầm sách, mở sách xem quy trình đọc Đầu năm 70% 40% 65% 75% Cuối năm 100% 95% 96% 95% 60% 50% 98% 90% Ngồi kết nêu nhiều trẻ đến cuối năm học biết tự đọc truyện sách biết nhiều từ Điều đáng mừng trẻ hứng thú tham gia hoạt động Với kết đạt phụ huynh nhiệt tình ủng hộ VI/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Từ kết nêu trên, rút vài kinh nghiệm nhỏ sau: - Giáo viên phải có lực trình độ chun mơn vững vàng để dạy trẻ - Giáo viên nắm nội dung hoạt động cho trẻ làm quen chữ viết - Giáo viên biết thiết kế tổ chức hoạt động làm quen với chữ viết theo chủ điểm - Giáo viên phải biết xây dựng kế hoạch thực cách cụ thể, toàn diện sát với kế hoạch đạo nhà trường phù hợp với tình hình thực tế lớp - Thường xuyên theo dõi, kiểm tra chất lượng trẻ để có biện pháp bồi dưỡng cho trẻ - Tạo môi trường chữ viết lớp đẹp mắt hấp dẫn cho trẻ 14 MN Hồng Minh Nguyễn Thị Hòa - Phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình ban ngành xã để giúp trẻ học tốt - Giáo viên nghiên cứu sách báo, dự để rút kinh nghiệm cho thân VII/ KẾT LUẬN Cho trẻ làm quen chữ viết hoạt động vô quan trọng trẻ mẫu giáo lớn Vì giáo viên cần phải nắm nội dung phương pháp tổ chức hoạt động Qua việc áp dụng biện pháp nhận thấy: Giờ học không nặng nề, nhàm chán trước Với phương pháp “lấy trẻ làm trung tâm” trẻ khám phá, trãi nghiệm dễ dàng gây hứng thú cho trẻ Việc lồng ghép tích hợp, cho trẻ làm quen chữ viết lúc, nơi giúp trẻ nâng cao hiệu học tập VIII/ ĐỀ NGHỊ Rất mong BGH trường tổ chuyên môn tạo điều kiện việc làm đồ dùng dạy học cho trẻ, xếp tạo điều kiện cho giáo viên thường xuyên dự để trao đổi kinh nghiệm lẫn Xác nhận Thủ trưởng đơn vị Của hội đồng khoa học sở ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… HỒNG MINH ngày 20/4/2013 ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… Người viết Nguyễn Thị Hòa 15 MN Hồng Minh Nguyễn Thị Hòa Nhận xét,đánh giá xếp loại hội đồng khoa học Trường MN Hồng Minh ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Chủ tịch hội đồng (Kí tên,đóng dấu) 16 MN Hồng Minh Nguyễn Thị Hòa Nhận xét,đánh giá xếp loại hội đồng khoa học PGD huyện Phú Xuyên ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Chủ tịch hội đồng (Kí tên,đóng dấu) MỤC LỤC TT I Đặt vấn đề II Cơ sở lý luận TIÊU ĐỀ TRANG 17 MN Hồng Minh III IV V VI VII VII I Nguyễn Thị Hòa Cơ sở thực tiễn Biện pháp thực Kết nghiên cứu Bài học kinh nghiệm Kết luận Đề nghị 13 14 14 15 18 ... tích hợp chữ nhằm cố, luyện phát âm chữ vừa học Ví dụ: Hoạt động: Bật xa 45cm Tôi viết chữ a,ă,â sàn, cách 45cm., cho trẻ bật vào các chữ viết sàn từ chữ sang chữ kia, đến chữ phát âm chữ Hoạt... ép trẻ viết phải thật đẹp, mà cần khuyến khích, động viên chấp nhận chữ viết trẻ Có thể lúc đầu khuyến khích trẻ tơ chữ, chép chữ trẻ yếu, trẻ khá, giỏi Cơ viết dòng đầu tập cho trẻ viết chữ theo... quen với chữ viết, cần có thay đổi cách tổ chức hoạt động môi trường chữ viết ngơn ngữ nói cách phong phú Được đạo tiếp tục thực chuyên đề làm quen chữ viết Bộ-Sở phòng giáo dục tham khảo tài liệu