10 đề thi học kỳ 2 ngữ văn 12 có đáp án

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐT NINH BÌNH ĐỀ THI BÁN KÌ II – LỚP 12 TRƯỜNG THPT NGƠ THÌ NHẬM NĂM HỌC: 2017-2018 Môn thi: NGỮ VĂN (Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian phát đề) I ĐỌC- HIỂU (3, điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Người ta yêu ghét xin đừng hãm hại Tôi sợ mang đến bất hạnh cho người Hãy cố gắng mang đến cho giấc mơ, giấc mơ làm nên hạnh phúc Đi đâu, đến đâu thấy nụ cười Những nụ cười đóa hồng đứa bé cầm tay qua phố rực rỡ lòng u thương vơ tận Chúng ta thừa bạo lực lại thiếu lòng nhân ái” ( Trích Viết bên bờ Loiret- Trịnh Công Sơn) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích? Câu 2: Nêu nội dung đoạn trích? Câu 3: Chỉ nêu hiệu biện pháp nghệ thuật sử dụng câu văn sau: “Những nụ cười đóa hồng đứa bé cầm tay qua phố rực rỡ lòng u thương vơ tận”? Câu 4: Anh/ chị có đồng tình với ý kiến: “Chúng ta thừa bạo lực lại thiếu lòng nhân ái” Vì sao? II LÀM VĂN(7,0 điểm) Câu (2 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần đọc- hiểu, Anh/ chị viết đoạn văn 100 chữ trình bày suy nghĩ ý kiến sau: “Người ta yêu thương ghét xin đừng hãm hại nhau” Câu (5,0 điểm) So sánh đánh giá phần kết thúc truyện ngắn “Chí phèo” (SGK Ngữ Văn 11, Tập một, Nxb Giáo dục), nhà văn Nam Cao phần kết thúc truyện ngắn “Vợ nhặt” (SGK Ngữ Văn 12, Tập hai, Nxb Giáo dục) nhà văn Kim Lân …………………………………………… HẾT………………………………………………… SỞ GD & ĐT NINH BÌNH HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI BÁN KỲ II Trang TRƯỜNG THPT NGƠ THÌ NHẬM MƠN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2017-2018 Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian phát đề Phần I: ĐỌC- HIỂU (3,0 điểm) Câu 1: (0,5 điểm) Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Câu 2: (0,5 điểm) Nội dung đoạn trích: Đoạn trích lời cầu khẩn tha thiết mối quan hệ tốt đẹp, nhân người với người Câu 3: (1,0 điểm) - Biện pháp so sánh: Những nụ cười với đóa hồng đứa bé cầm tay qua phố rực rỡ lòng u thương vơ tận (0,5 điểm) - Hiệu NT: + Tạo cách nói sinh động, giàu hình ảnh gợi cảm (0,25 điểm) + Khẳng định ý nghĩa nụ cười yêu thương mà người trao tặng cho (0,25 điểm) Câu 4: (1,0 điểm) Nêu rõ quan điểm đồng tình hay khơng đồng tình, lý giải hợp lí, thuyết phục + Đồng tình: Cuộc sống đại ngày làm ch người xa cách hơn, xảy nhiều xung đột, bạo lực + Khơng đồng tình: Cuộc sống nhiều lòng bao dung, nhân Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Đảm bào yêu cầu hình thức đoạn văn nghị luận 100 từ Học sinh trình bày đoạn trích theo cách diễn dịch, quy nạp, Tổng- Phân- Hợp, song hành, móc xích… (0,25 điểm) Xác dịnh vấn đề nghị luận: Đề cao lòng nhân người (0,25 điểm) Triển khai vấn đề nghị luận, biết cách vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng từ rút học nhận thức hành động - Nội dung ý kiến: Con người phải dung, tha thứ, phải sống nhân ái, yêu thương (0,25 điểm) Trang - Bàn luận: Ý kiến lời khuyên đắn mối quan hệ người với người: + Cảm xúc khó chi phối, ta yêu mến hay hờn ghét đó, định không hãm hại, gây tổn thương đến họ (0,25 điểm) + Khi hãm hại người khác, nỗi đau thể xác lẫn tinh thần mà họ gánh chịu nỗi đau thân (0,25 điểm) + Tình yêu thương tạo nên mối quan hệ thân thiện người với người làm giới trở nên tốt đẹp (0,25 điểm) - Bài học nhận thức hành động: Cần biết chia sẻ yêu thương, cần lọc tâm hồn hoàn thiện nhân cách (0,25 điểm) 4.Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp…(0,25 điểm) Câu (5,0 điểm) Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận (0,25 điểm) Trình bày đủ bố cục phần Mở dẫn dắt hợp lí, nêu vấn đề nghị luận, Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với mặt nội dung, làm sáng tỏ vấn đề cần nghị luận; Kết khái quát vấn đề thể nhận thức thân 2.Xác định vấn đề nghị luận (0,25 điểm) Yêu cầu nội dung: * Giới thiệu Nam Cao, tác phẩm Chí phèo kết thúc truyện ngắn Chí Phèo Giới thiệu tác giả Kim Lân, tác phẩm Vợ nhặt, kết thúc truyện Vợ nhặt (0,25 điểm) * Ý nghĩa kết thúc truyện ngắn Chí Phèo: - Khái quát nội dung truyện ngắn đời Chí phèo: (0,25) + Truyện kể uộc đời Chí phèo, đứa trẻ mồ cơi vơ thừa nhận Chí phèo làng nhặt ni đến 20 tuổi làm canh điền cho cụ Bá Vì ghen tng BK đẩy Chí tù + Sau 7,8 năm tù từ người hiền lành, lương thiện, Chí thành mộ quỷ dữ, tay sai cho BK, gây bao tội ác cho dân làng + Sau gặp Thị Nở, chất lương thiện Chí trỗi dậy Chí mong muốn Thị giúp trở lại sống bình thường khơng bị Thị cự tuyệt Quá đau đớn, phẫn uất Chí phèo đến nhà BK giết BK kết liễu đời Cuộc đời Chí từ người nơng dân hiền lành, lương thiện bị tha hóa, bị hủy hoại nhân hình lẫn nhân tính, trở thành “Con quỷ làng Vũ Đại” cuối sau bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người, CP tự kết liễu đời Trang - Ý nghĩa đoạn kết với hình ảnh lò gạch cũ: (0,5 điểm) + Cái lò gạch cũ nơi CP bị bỏ rơi Khi vừa chết hình ảnh lại xuất đầu Thị Nở kết thúc truyện tạo quẩn quanh, bế tắc bi kịch bị tha hóa bị cự tuyệt quyền làm người người nông dân + Kết thúc truyện thể lòng nhân đạo nhà văn: đồng cảm tới nỗi thống khổ người dâ, trân trọng khát vọng lương thiện họ + Truyện kết thúc việc lặp lại phần mở đầu tạo kết cấu vòng tròn luần quẩn thân phận CP hay thân phận người nông dân nghèo, giúp tô đạm dự báo tương lai Cuộc đời CP kết thúc bi kịch CP tiếp diên * Ý nghĩa kết thúc truyện ngắn Vợ nhặt: - Khái quát nội dung truyện ngắn đời nhân vật Tràng.(0,25) + Cái đói làm xóm ngụ cư tiêu điều xơ xác Tràng người nông dân thơ kệch, xấu xí.Vào buổi chiều Tràng dẫn người phụ nữ nhà Người phụ nữ lòng làm vợ Tràng với bát bánh đúc vài câu nói tầm phơ tầm phào + Mẹ Tràng đón nhận nàng dâu tâm trạng vừa mừng, vừa lo, vừa tủi… Đêm tân hôn diễn không khí chết chóc, buồn tủi… + Sáng hơm sau thay đổi tâm lí Tràng, vợ nhặt, bà cụ Tứ Bà mẹ đãi hai nồi chè cám Trong lúc ăn qua lời kể Vợ Tràng dần hiểu Việt Minh đầu lên hình ảnh người đói kéo phá kho thóc Nhật, phía trước cờ đỏ bay phất phới - Ý nghĩa đoạn kết với hình ảnh cờ bay phấp phới: (0,5 điểm) + Hình ảnh đám người đói cờ lên tâm lí Tràng vừa gợi cảnh ngộ đói khát thê thảm, vừa gợi tín hiệu cách mạng Cả hai nét chân thực tranh đời sống lúc + Kết thúc truyện góp phần thể tư tưởng nhân đạo Kim Lân trân trọng khát vọng sống, nga bên bờ vực chết người lao động nghèo niềm tin bất diệt vào tương lai tươi sáng + Hình ảnh kết thúc truyện hi vọng tươi sáng thức tăm tối, âm hưởng lạc quan + Kết thúc truyện kiểu kết thúc mở giúp thể xu hướng vận động sống mô tả toàn câu chuyện, tạo khoảng trống để người đọc suy nghĩ, phán đoán * So sánh tương đồng khác biệt: - Tương đồng (0,5 điểm) + Hai kết thúc truyện phản ánh thực tối tăm người trước cách mạng tháng + Thể tư tưởng nhân đạo nhà văn Trang + Kết thúc có tính mở, giàu sức gợi - Khác biệt: (1,0 điểm) + Kết thúc CP phản ánh thực luẩn quẩn, bế tắc người nông dân lao động thể qua kết cấu đầu, cuối tương ứng Hàm ý tương lai lặp lại thực, nhân vật truyện chưa tìm hướng cho + Kết thúc Vợ nhặt: Phản ánh xu hướng vận động tất yếu số phận người thể qua kết cấu đối lập, hàm ý tương lai mở lối cho tại, nhân vật truyện bắt đầu thức tỉnh tìm đường giải phóng - Lí giải khác biệt: (1,0 điểm) + Do hoàn cảnh sáng tác hoàn cảnh lịch sử: NC viết CP hoàn cảnh đen tối xã hội VN lúc KL viết Vợ nhặt sau hòa bình lặp dân ta qua mốc lớn lịch sử cách mạng tháng kháng chiến chống Pháp Ánh sáng cách mạng giúp nhà văn thấy hướng vận động phát triển lịch sử + Do khuynh hướng VH phương pháp sáng tác: @ CP: Khuynh hướng VH thực PP, NC phản ánh thực tăm tối nhằm phê phán xã hội Nhà văn yêu thương người chưa thấy lối người nơng dân xã hội @ VN khuynh hướng thực CM.Cách mạng dã soi đường nên nhân vật sáng tác ông tìm đường cho + Do tài tính cách sáng tạo nhà văn: Cùng yêu thương itn tưởng người NC có nhìn tỉnh táo, sắc lạnh trước thực nghiệt ngã sống KL lại cho hồn cảnh người nơng dân vượt lên chết, thảm đạm vui mà hi vọng Chính tả, dùng từ, sáng tạo: đảm bào chuẩn tả, ngữ pháp, diễn đạt mẻ, suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận (0, 25 điểm) GV chấm tham khảo hướng dẫn, linh hoạt cho điểm Khuyến khích viết sáng tạo ……………………………………… HẾT……………………………………………………… SỞ GD & ĐT NINH BÌNH TRƯỜNG THPT NGƠ THÌ NHẬM ĐỀ THI BÁN KỲ II MÔN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2017-2018 Trang Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian phát đề I ĐỌC- HIỂU (3, điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Người ta yêu ghét xin đừng hãm hại Tôi sợ mang đến bất hạnh cho người Hãy cố gắng mang đến cho giấc mơ, giấc mơ làm nên hạnh phúc Đi đâu, đến đâu thấy nụ cười Những nụ cười đóa hồng đứa bé cầm tay qua phố rực rỡ lòng u thương vơ tận Chúng ta thừa bạo lực lại thiếu lòng nhân ái” ( Trích Viết bên bờ Loiret- Trịnh Cơng Sơn) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích? Câu 2: Nêu nội dung đoạn trích? Câu 3: Chỉ nêu hiệu biện pháp nghệ thuật sử dụng câu văn sau: “Những nụ cười đóa hồng đứa bé cầm tay qua phố rực rỡ lòng u thương vơ tận”? Câu 4: Anh/ chị có đồng tình với ý kiến: “Chúng ta thừa bạo lực lại thiếu lòng nhân ái” Vì sao? II LÀM VĂN(7,0 điểm) Câu (2 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần đọc- hiểu, Anh/ chị viết đoạn văn 100 chữ trình bày suy nghĩ ý kiến sau: “Người ta yêu thương ghét xin đừng hãm hại nhau” Câu (5,0 điểm) So sánh đánh giá phần kết thúc truyện ngắn “Chí phèo” (SGK Ngữ Văn 11, Tập một, Nxb Giáo dục), nhà văn Nam Cao phần kết thúc truyện ngắn “Vợ nhặt” (SGK Ngữ Văn 12, Tập hai, Nxb Giáo dục) nhà văn Kim Lân …………………………………………… HẾT………………………………………………… ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN TÂN PHÚ Trung tâm GDNN - GDTX Tân Phú ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II MƠN: NGỮ VĂN – KHỐI 12 ( Buổi sáng ) Trang (ĐỀ CHÍNH THỨC) NĂM HỌC 2017 - 2018 Thời gian : 90 phút ( Không kể thời gian phát đề ) I PHẦN ĐỌC - HIỂU: (4 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Có u gian u ngơi nhà có bếp lửa ấm áp khơng? Có yêu nhân loại yêu người máu thịt khơng? Chúng ta nói đến việc trở thành cơng dân tồn cầu Danh từ cơng dân tồn cầu dễ làm cho ại lầm tưởng siêu nhăn khía cạnh Nhưng chất cơng dân tồn cầu người biết u thương gian ln tìm cách cải biến gian Có thể có cơng dân kêu lên đầy bất lực: Ta sinh linh bé nhỏ ta yêu thương che chở gian rộng lớn nhường kia! Việc yêu thương che chở cho gian có phải ước mơ hay nhân cách hão huyền khơng? Khơng Đó thực nguyên lí Khi người yêu thương chân thực mảnh đất người đứng dù vừa hai bàn chân người u trái đất Khi bạn yêu bên cạnh bạn bạn yêu gian Khi bạn yêu thương người bên cạnh bạn yêu nhân loại Và tất người dù bé nhỏ đến đâu yêu thương người bên cạnh tình thương yêu ngập tràn gian Tình yêu thương nhân loại trở nên hão huyền vă mang thói đạo đức giả nói đến tình u thương mà khơng u thương người bên cạnh Và thói đạo đức giả lan rộng gian sống Hãy cứu gian khỏi hận thù, ích kỉ, vô cảm giá lạnh hành động cụ thể người sống gian Đấy tiếng kêu khẩn thiết, đầy tình thương yêu trách nhiệm người sống gian (Trích Cần ngày hoà giải để yêu thương, dẫn theo http:// www.tuanvietnam.net, ngày 7/ 9/ 2010) Câu 1: Theo tác giả đoạn trích, phẩm chất cốt lõi “cơng dân tồn cầu” gì? Câu 2: Chỉ nêu tác dụng phép tu từ sử dụng đoạn trích Câu 3: Tác giả sử dụng thao tác lập luận bàn “bản chất cơng dân tồn cầu”? Câu 4: Theo anh/ chị, hệ trẻ Việt Nam cần làm để trở thành “cơng dân tồn cầu”? Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày quan điểm Trang II PHẦN LÀM VĂN: (6 điểm) Nhận xét nhân vật Tnú Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành, có ý kiến cho rằng: Tnú người trung thực, gan dạ, dũng cảm, tuyệt đối trung thành với cách mạng Ý kiến khác lại khẳng định: Tnú người có trái tim chan chứa tình u thương sục sôi căm thù Từ cảm nhận hình tượng nhân vật Tnú, anh/chị bình luận ý kiến - Hết Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN TÂN PHÚ Trung tâm GDNN - GDTX Tân Phú (ĐỀ CHÍNH THỨC) Số báo danh: ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II MƠN: NGỮ VĂN – KHỐI 12 ( Buổi tối ) NĂM HỌC 2017 - 2018 Thời gian : 90 phút ( Không kể thời gian phát đề ) I PHẦN ĐỌC - HIỂU: ( điểm ) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ Câu đến Câu 4: Chuyện thường ngày Đi lễ chùa đầu năm nét đẹp văn hóa tâm linh người Việt từ xưa đến nhằm cầu tài lộc, sức khỏe, may mắn, thành đạt Đền, chùa nơi có tính thiêng, tơn nghiêm để đến với không gian cảm thấy an yên nhất, hướng tới điều tốt đẹp Tuy nhiên, trải qua thời gian gần đây, nhiều cô gái trẻ lễ đền, chùa có phong cách ăn mặc “thiếu vải”, váy áo lòe loẹt, ngắn cũn cỡn, xuyên thấu vui chơi quán bar Chính điều tạo nên sóng phản đối mạnh mẽ dư luận, đề tài bàn tán chưa có điểm dừng câu chuyện tốn nhiều giấy mực báo giới Những ngày vừa qua, nhiều hình ảnh gái trẻ mặc váy ngắn, áo xuyên thấu hở nội y lễ chùa cộng đồng mạng truyền tay Đó gái mặc áo lưới xun thấu, áo trễ vai, váy ngắn Gần nhất, có hai ảnh gây “bão mạng” - người phụ nữ Trang trẻ, dắt theo bé trai đường hành lễ với trang phục kỳ cục, áo nỉ dài tay, trùm phần mông, quần tất 3D bị mặc kéo căng đến độ mỏng tang, lộ vùng nhạy cảm Khơng phản cảm hở, mỏng, “khó nuốt” y phục chỗ cách chọn trang phục làm lộ vòng ba cách thái - điều vốn không đẹp trang phục thơng thường, lại khó chấp nhận trước chốn tâm linh Bên cạnh đó, nhiều người khơng thể trả lời câu hỏi có gái trẻ vơ tình hay cố ý mặc quần ngắn cũn cỡn tới đền, chùa kiểu mốt “không quần” thắp hương cúng vái Chứng kiến ảnh cách ăn mặc cô gái trẻ lễ hội, đền chùa gần đây, tất biết lắc đầu ngao ngán lên án kịch liệt hành động làm tơn nghiêm chốn thiêng liêng Chính điều làm cho nét đẹp văn hóa lễ chùa, văn hóa tâm linh nói chung bị ảnh hưởng tượng xấu cần dẹp bỏ ( Viết bởi: Quỳnh Phạm, ngày 17 tháng 02, 2017- Suckhoedoisong.vn) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn bản? Câu Theo tác giả, điều tạo nên sóng phản đối mạnh mẽ dư luận, đề tài bàn tán chưa có điểm dừng câu chuyện tốn nhiều giấy mực báo giới? Câu Theo anh/ chị, văn bàn luận vấn đề gì? Tìm từ ngữ thể thái độ người chứng kiến điều đó? Câu Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị văn hóa ăn mặc của giới trẻ đến chốn tâm linh gợi từ phần đọc hiểu II PHẦN LÀM VĂN: (6 điểm) Nhận xét hình tượng rừng xà nu truyện ngắn tên Nguyễn Trung Thành, có ý kiến cho rằng: Sức hấp dẫn của rừng xà nu vẻ đẹp của hình tượng thiên nhiên đặc trưng cho Tây Nguyên Ý kiến khác nhấn mạnh: Hình tượng gây ấn tượng vẻ đẹp biểu trưng cho người Tây Nguyên dũng cảm, ngoan cường Bằng cảm nhận hình tượng này, anh (chị) bình luận ý kiến - Hết Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN TÂN PHÚ Số báo danh: HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II Trang Trung tâm GDNN - GDTX Tân Phú MÔN :NGỮ VĂN 12 - GDTX NĂM HỌC:2017 – 2018 Thời gian làm : 90 phút ( Đề buổi SÁNG ) ************************** ( Đáp án gồm: trang ) I Hướng dẫn chung: - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá làm thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm Khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Sau cộng điểm tồn bài, làm tròn đến 0,5 ( lẻ 0,25 làm tròn 0,5 ; 0,75 làm tròn thành 1,0) II Đáp án thang điểm: I PHẦN ĐỌC - HIỂU: ( điểm ) Câu 1: Theo tác giả đoạn trích, phẩm chất cốt lõi “cơng dân tồn cầu” gì?(0.5đ) Theo tác giả đoạn trích, phẩm chất cốt lõi "cơng dân tồn cầu" biết u thương ln tìm cách cải biến gian Câu 2: Chỉ nêu tác dụng phép tu từ sử dụng đoạn trích trên.(1.0đ) Thí sinh cần nêu tác dụng phép tu từ sau: Phép so sánh: Có yêu gian u ngơi nhà có bếp lửa ấm áp khơng? Có u nhân loại u người máu thịt khơng? Tác dụng: khiến cho câu văn giàu cảm xúc, gợi hình gợi cảm, tạo gần gũi thân mật đề cập đến vấn đề nghe cao siêu: tình yêu gian yêu nhân loại - Phép điệp cấu trúc câu: Có Khi bạn yêu Tác dụng: liên kết nhấn mạnh nghĩa tác dụng tình yêu thương tạo nên giọng điệu nghị luận đầy nhiệt huyết - Sử dụng câu hỏi tu từ: Có ? Tác dụng: tác động mạnh mẽ đến tình cảm lý trí người đọc, góp phần làm bật vấn đề, tăng sức thuyết phục cho lập luận Câu 3: Tác giả sử dụng thao tác lập luận bàn “bản chất cơng dân tồn cầu”? Bàn "bản chất cơng dân tồn cầu", người viết sử dụng thao tác lập luận bác bỏ: từ việc nêu ý kiến cho yêu thương nhân loại ước mơ hay nhân cách hão huyền, người sinh linh nhỏ bé yêu thương che chở cho giới rộng lớn sau đưa lập luận để lật lại vấn đề Điều khiến cho lập luận trở nên thuyết phục, sắc bén, hấp dẫn.(0.5đ) Trang 10 e.Sáng tạo: 0.5 Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận Tổng điểm 10 HẾT SỞ GD & ĐT BẮC GIANG ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ II TRƯỜNG THPT YÊN DŨNG SỐ NĂM HỌC 2016 - 2017 Mơn: Ngữ văn 12 (Đề kiểm tra có 01 trang) Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: (1)Rất nhiều người kiếm tìm an tồn chắn tư số đông (2)Họ nghĩ số đông người làm việc đó, việc chắn phải (3)Đó phải ý tưởng tốt? (4) Nếu người chấp nhận nó, phải biểu tượng cho cơng bằng, liêm chính, lòng từ bi nhạy cảm? (5)Không hẳn (6)Tư số đông cho Trái đất tâm điểm vũ trụ, Copernicus nghiên cứu sao, hành tinh chứng minh cách khoa học Trái đất hành tinh khác thái dương hệ quay quanh Mặt trời (7)Tư số đông cho phẫu thuật không cần dụng cụ y tế sạch, Joseph Lister nghiên cứu tỉ lệ tử vong cao bệnh viện giới thiệu biện pháp khử trùng, cứu mạng người (8)Tư số đông cho phụ nữ khơng nên có quyền bỏ phiếu, nhiên người Emmeline Pankhurst Susan B.Anthony đấu tranh giành quyền (9)Tư số đông đưa Hitler lên nắm quyền lực Đức, đế chế Hitler giết hại hàng triệu người gần tàn phá châu Âu (10)Chúng ta ln cần nhớ có khác biệt lớn chấp nhận trí tuệ Trang 34 (11)Mọi người nói có an tồn số trường hợp tư số đông, khơng phải lúc (Trích Tơi tư duy, thành đạt - John Maxwell) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích (0,5 điểm) Câu Đoạn trích trình bày ý theo cách cách sau đây? (0,5 điểm) A Diễn dịch B Quy nạp C Móc xích D Song hành E Tổng - phân - hợp Câu Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn từ câu (6) đến câu (9) (1,0 điểm) Câu Qua đoạn trích trên, anh/chị hiểu tư số đông? Anh/Chị ứng xử với tư số đông nào? (1,0 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Tư số đơng có phải lực cản thành công? Anh /Chị trả lời câu hỏi đoạn văn khoảng 200 chữ Câu (5,0 điểm) Cảm nhận anh/chị nhân vật người đàn bà hàng chài truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu Hết Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Trang 35 Họ tên học sinh:…………………………… SBD: …… SỞ GD & ĐT BẮC GIANG HƯỚNG DẪN CHẤM TRƯỜNG THPT YÊN DŨNG SỐ BÀI KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ II NĂM HỌC 2016 - 2017 (Bản hướng dẫn có 02 trang) Phần Câu I Mơn: Ngữ văn 12 Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 3,0 - Phương thức biểu đạt nghị luận 0,5 - Cách trình bày ý đoạn văn trên: E / Tổng- phân - hợp 0,5 - Phép lặp cấu trúc 0,5 - Tác dụng: Nhấn mạnh vấn đề cần bàn luận, giọng điệu hùng biện lôi hấp dẫn thể nhiệt huyết người viết; tạo liên kết hình thức câu 0,5 - Tư số đơng cách suy nghĩ, nhìn nhận, đánh giá đa số, đại phận tầng lớp xã hội vấn đề, tượng 1,0 - Cách ứng xử với tư số đơng: + Cần bình tĩnh nhìn nhận vấn đề có kiến riêng + Tránh a dua theo đám đông mà thiếu sáng suốt + Tư số đông lúc cần lắng nghe để xác lập cho thân cách nghĩ cách làm II LÀM VĂN Tư số đơng có phải lực cản của thành công? 2,0 Anh /chị trả lời câu hỏi đoạn văn khoảng 200 chữ Trang 36 a Đảm bảo thể thức đoạn văn, sử dụng phương thức biểu đạt chính: nghị luận 0,25 b Xác định vấn đề nghị luận: Tư số đơng có phải lực cản thành cơng? 0,25 c Nội dung nghị luận: thí sinh trình bày suy nghĩ theo nhiều cách, dây số gợi ý nội dung: 1,0 - Đồng tình: Nếu quan niệm thành cơng sáng tạo, tạo khác biệt mang tính đột phá tư số đơng nhiều lại tạo đường mòn, hạn chế tìm tòi suy nghĩ hành động người Khi đó, tư số đông lực cản thành công - Phản đối: Cũng có người quan niệm thành cơng đạt mục tiêu đề sống Trên đường thực mục tiêu, người cần phải biết lắng nghe có cách nhìn nhận, đánh giá số đơng có tác dụng định: thể xu hướng, trào lưu phổ biến đó; cảnh báo tính khả thi mục tiêu đặt ra; hướng tiếp cận với công chúng Khi đó, tư số đơng khơng phải lực cản thành cơng, ngược lại có ý nghĩa quan trọng với việc mang lại thành công - Vừa đồng tình, vừa phản đối: + Tư số đông lực cản người chưa đủ lực tìm tòi mới, riêng cho suy nghĩ hành động Con người bị lệ thuộc vào cách nghĩ, cách làm số đông + Tư số đơng lực đẩy, thơi thúc người ta tìm kiếm cách nghĩ, cách làm riêng, nỗ lực tìm tòi, kiến tạo giá trị d Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, phù hợp với đặc trưng tiếp nhận văn học, diễn đạt ngơn ngữ 0,25 e Chính tả, ngữ pháp: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu, 0,25 Cảm nhận anh/chị nhân vật người đàn bà hàng chài truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu 5,0 a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0,25 Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận: Nhân vật người đàn bà hàng chài Trang 37 0,25 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nhân vật 0,5 - Người đàn bà vơ danh, ngoại hình thô kệch, số phận bất hạnh thân sống nghèo khổ 2,5 - Tuy quê mùa thất học, sống cam chịu, nhẫn nhục chị sâu sắc thấu hiểu lẽ đời; giàu đức hi sinh, vị tha, bao dung; thương yêu vô bờ bến biết chắt chiu hạnh phúc đời thường - Tác giả đặt nhân vật vào tình khác nhau, vào nhiều mối quan hệ; bút pháp khắc họa theo lối tương phản, ngôn ngữ sinh động phù hợp với tính cách 0,5 - Người đàn bà hàng chài mang vẻ đẹp khuất lấp người phụ nữ Việt Nam tần tảo, nhân hậu, vị tha, giàu đức hi sinh 0,5 - Nhà văn cảm thông, thấu hiểu trân trọng, ngợi ca hạt ngọc ẩn giấu bề sâu tâm hồn người d Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, phù hợp với đặc trưng tiếp nhận văn học, diễn đạt ngơn ngữ mình; làm bật nét riêng đoạn thơ, 0,25 e Chính tả, ngữ pháp: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu, 0,25 Tổng điểm 10,0 SỞ GD& ĐT HƯNG YÊN ĐỀ KIỂM TRA BÀI VIẾT SỐ TRƯỜNG THPT ĐỨC HỢP NĂM HỌC 2016 - 2017 (Đề thi gồm 02 trang) MÔN: NGỮ VĂN 12 (Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề) I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: … Tiếng nói người bảo vệ quý báu độc lập dân tộc, yếu tố quan trọng giúp giải phóng dân tộc bị thống trị Nếu người An Nam hãnh diện giữ gìn tiếng nói sức làm cho tiếng nói phong phú để có khả phổ biến An Nam học thuyết đạo đức khoa học châu Âu, việc giải phóng dân tộc An Nam vấn đề thời gian Bất người An Nam vứt bỏ tiếng nói Trang 38 mình, đương nhiên khước từ niềm hi vọng giải phóng giống nòi […] Vì thế, người An Nam chúng ta, chối từ tiếng mẹ đẻ đồng nghĩa với từ chối tự […] Nhiều đồng bào chúng ta, để biện minh việc từ bỏ tiếng mẹ đẻ, than phiền tiếng nước nghèo nàn Lời trách khơng có sở Họ biết từ thông dụng ngôn ngữ nghèo từ An Nam người phụ nữ nông dân An Nam Ngơn ngữ Nguyễn Du nghèo hay giàu? Vì người An Nam dịch tác phẩm Trung Quốc sang nước mình, mà lại khơng thể viết tác phẩm tương tự? Phải quy lỗi cho nghèo nàn ngôn ngữ hay bất tài người? Ở An Nam nơi khác, ứng dụng ngun tắc này: “Điều người ta suy nghĩ kĩ diễn đạt rõ ràng, dễ dàng tìm thấy từ để nói ra” […] Chúng ta tránh né châu Âu, vai trò hướng đạo giới trí thức buộc họ phải biết ngơn ngữ châu Âu để hiểu châu Âu Nhưng kiến thức thu thập được, họ khơng giữ cho riêng Đồng bào họ phải thông phần Tuy nhiên, cần thiết phải biết ngôn ngữ châu Âu hồn tồn khơng kéo theo chuyện từ bỏ tiếng mẹ đẻ Ngược lại, thứ tiếng nước mà học phải làm giàu cho ngơn ngữ nước […] (Nguyễn An Ninh, Tiếng mẹ đẻ - nguồn giải phóng dân tộc bị áp Theo SGK Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục, 2014, tr 90) Câu Thao tác lập luận chủ yếu tác giả sử dụng đoạn từ: “Nhiều đồng bào chúng ta” đến “những từ để nói ra” […] đoạn trích trên? Câu Nội dung đoạn trích gì? Câu Dựa vào đoạn trích, giải thích tác giả lại cho rằng:“Chúng ta khơng thể tránh né châu Âu, vai trò hướng đạo giới trí thức buộc họ phải biết ngơn ngữ châu Âu để hiểu châu Âu”? Câu Từ quan điểm, thái độ người viết “tiếng mẹ đẻ” đoạn trích trên, rút học mà anh/chị cho có ý nghĩa thân việc sử dụng tiếng Việt học tiếng nước II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Trang 39 Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp sông Hương quãng chảy qua thành phố Huế ( Trích “ Ai đặt tên cho dòng sơng?” Hồng Phủ Ngọc Tường) Hết - HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI VIẾT SỐ NĂM HỌC 2016 - 2017 MÔN NGỮ VĂN LỚP 12 Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) *) Yêu cầu chung: - Thí sinh cần thể lực đọc - hiểu đoạn văn thuộc loại văn nghị luận - Đề yêu cầu đọc - hiểu số khía cạnh đoạn văn Cách hiểu học sinh phong phú cần nắm bắt yêu cầu câu hỏi vận dụng vào tình thực tế *) Yêu cầu cụ thể: Câu 1: Thao tác lập luận bác bỏ/phản bác thao tác bác bỏ/phản bác - Điểm 0,5: Trả lời theo cách - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu 2: Nội dung đoạn trích trên: Nêu quan điểm, thái độ người viết “tiếng mẹ đẻ” (đề cao, coi trọng tiếng mẹ đẻ; thể lòng tự hào, tự tơn dân tộc; phê phán người từ bỏ tiếng mẹ đẻ với lí khơng thuyết phục; coi trọng việc học tiếng nước ngồi coi cách để làm giàu cho tiếng mẹ đẻ) - Điểm 1,0: Trả lời theo cách - Điểm 0,75: Câu trả lời sát chưa rõ đáp án - Điểm 0,25- 0,5: Câu trả lời chung chung, chưa rõ ý - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu 3: Tác giả cho rằng:“Chúng ta tránh né châu Âu, vai trò hướng đạo giới trí thức buộc họ phải biết ngơn ngữ châu Âu để hiểu Trang 40 châu Âu” “chúng ta” “hiểu châu Âu”, “có khả phổ biến An Nam học thuyết đạo đức khoa học châu Âu” để “giải phóng dân tộc An Nam” - Điểm 1,0: Đáp ứng tốt yêu cầu - Điểm 0,5- 0,75: Câu trả lời chung chung, đáp vào vài ý - Điểm 0,25: Câu trả lời chung chung, chưa rõ ý - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu 4: Từ quan điểm, thái độ người viết “tiếng mẹ đẻ” HS rút học có ý nghĩa thân việc sử dụng tiếng Việt học tiếng nước Câu trả lời phải chặt chẽ, hợp lí, có tính thuyết phục cao) - Điểm 0,5: Đáp ứng tốt yêu cầu - Điểm 0,25: Câu trả lời chung chung, chưa rõ ý - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời II Làm văn (7,0 điểm) * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn - Điểm 0: Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Xác định vấn đề cần nghị luận: Bày tỏ cảm nhận vẻ đẹp song Hương quãng chảy qua thành phố Huế Trang 41 - Điểm 0,25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung - Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, so sánh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng 3,0 điểm): Khái quát chung tác giả, tác phẩm, vẻ đẹp song Hương cảnh sắc thiên nhiên - Tác giả: Chuyên viết kí, kí HPNT tài hoa, phóng khống, mê đắm, hướng nội - Tác phẩm: viết 1981, kết tình yêu vốn hiểu biết sâu sắc Huế Sơng Hương ngòi bút tài năng… - Hình tượng Sông Hương cảnh sắc thiên nhiên viết cảm hứng viết Tình yêu, thủy trình dòng song hành trình người gái kiếm tìm tình u đời Huế sơng Hương cặp tình nhân Hình tương Sơng Hương chảy qua Huế: - Lắng nghe tiếng chuông chùa Thiên Mụ - tiếng gọi Huế, song Hương bừng tỉnh, kéo nét thẳng thực yên tâm… - Lẽ ra, sơng Hương gặp Huế Cồn Giã Viên uốn cánh cung nhẹ sang Cồn Hến => Tâm trạng người gái khoảnh khắc gặp người yêu, Kim Trọng Thúy Kiều “ tình mặt ngồi e” - Chảy qua Huế: + Quan sát: dòng chảy mặt hồ yên ả, chảy chậm + Cảm nhận âm nhạc: điệu slow tình cảm + Cảm nhận hội họa : trăm nghìn ánh hoa đăng, ngập ngừng muốn muốn ở,chao nhẹ mặt nược vấn vương nỗi long …  Tình u sâu sắc, gắn bó Sông Hương Huế - Rời xa Huế: đột ngột đổi dòng quay trở lại gặp thành phố góc thị trấn Bao Vinh xưa cổ, lời thề chung tình … => Vẻ đẹp tâm hồn người xứ Huế Đánh giá: - Vẻ đẹp Sơng Hương góp phần tơn lên nét đẹp cho thành phố Huế, văn hóa Huế - Tình u,sự thấu hiểu sâu sắc tác giả với Huế - Ngòi bút tài hoa -Tình yêu quê hương đất nước… Trang 42 Thí sinh có cảm nhận diễn đạt khác phải hợp lí, có sức thuyết phục - Điểm 2,0 – 3,0: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm chưa trình bày đầy đủ liên kết chưa thực chặt chẽ - Điểm 1,5 -1,75 : Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm 1,0 – 1,25: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Điểm 0,5, 0,75: Đáp ứng 1/3 yêu cầu nhiên diễn đạt lủng củng ý khơng có liền mạch - Điểm 0,25: Hầu không đáp ứng yêu cầu yêu cầu - Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu d) Sáng tạo (0,5 điểm) - Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) ; văn viết giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0,25: Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0: Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,25: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM KIỂM TRA HỌC KỲ II Năm học 2013-2014 =============== MÔN NGỮ VĂN - LỚP 12 Thời gian: 120 phút (Không kể thời gian chép giao đề) Trang 43 I PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ HỌC SINH – PHẦN ĐỌC-HIỂU (3,0 điểm): Từ truyện ngắn Số phận người (Sô-lô-khốp), trả lời câu hỏi sau: Câu (1,5 điểm): Tác động chiến tranh số phận nhân vật Xô-cô-lốp? Câu (1,5 điểm): Nhà văn thể ý tưởng qua đoạn văn trữ tình ngoại đề sau: “ Hai người côi cút, hai hạt cát bị sức mạnh phũ phàng bão tố chiến tranh thổi bạt tới miền xa lạ Cái chờ đón họ phía trước? Thiết nghĩ người Nga đó, người có ý chí kiên cường, đứng vững sống bên cạnh bố, bé lớn lên đương đầu với thử thách, vượt qua chướng ngại đường, tổ quốc kêu gọi ” II PHẦN RIÊNG (7,0 điểm): Học sinh chọn hai câu (câu 3a câu 3b) Câu 3.a Theo chương trình Chuẩn Ấn tượng anh (chị) nhân vật người đàn bà hàng chài truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu Câu 3.b Theo chương trình Nâng cao Vẻ đẹp hình tượng rừng xà nu truyện ngắn Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành ===HẾT=== SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIỂM TRA HỌC KỲ II QUẢNG NAM Năm học 2013-2014 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN - LỚP 12 A Hướng dẫn chung Trang 44 - Thầy giáo cần ý trình độ tổng thể học sinh nhận thức, phương pháp, kỹ năng, chủ động linh hoạt vận dụng Hướng dẫn chấm - Trân trọng ý khuyến khích làm sáng tạo, có màu sắc cá nhân - Điểm lẻ tồn tính đến 0,25 điểm Sau đó, làm tròn số theo quy định B Hướng dẫn gợi ý I PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ HỌC SINH – ĐỌC - HIỂU (3,0 ĐIỂM): Câu (1,5 điểm) Tác động chiến tranh Xô-cô-lốp: Chiến tranh đem lại số phận bất hạnh với đau đớn thể xác tinh thần tưởng khơng thể vượt qua (0,5đ) Anh lính, bị thương, bị đọa đày trại tập trung; vợ hai gái chết bom phát xít; trai lính hy sinh ngày chiến thắng; sau chiến tranh, Xô-cô-lốp tha phương, cầu thực, đâu, đâu (1đ) Câu (1,5 điểm): Ý tưởng tác giả muốn thể qua đoạn văn trên: + Chia sẻ với số phận bất hạnh người sau chiến tranh (0,5đ) + Khẳng định niềm tin vào vẻ đẹp tính cách Nga: Kiên cường, nhân hậu (1đ) II PHẦN RIÊNG (7 điểm) Học sinh chọn hai câu (câu 3a câu 3b) Câu 3.a Theo chương trình Chuẩn (7 điểm) a Yêu cầu kỹ năng: Học sinh biết vận dụng thao tác nghị luận thích hợp để phân tích nhân vật tự sự; sở nêu cảm nhận nhân vật Bài làm cần bảo đảm yêu cầu văn nghị luận văn học cấu trúc, lập luận diễn đạt b Yêu cầu nội dung: Từ sở nắm vững tác giả, truyện ngắn Chiếc thuyền xa chương trình, học sinh phân tích nhân vật biểu lộ cảm nhận nhân vật theo nhiều cách khác Sau vài gợi ý: - Tình dẫn tới xuất nhân vật tạo ấn tượng bất ngờ nghịch lý -Đặc điểm ngoại hình ( ) khắc họa chân dung người đàn bà hàng chài xấu xí, nghèo khổ, lam lũ, vất vả phải kiếm sống điều kiện nghề nghiệp nguy hiểm, bấp bênh Những đường nét ngoại hình người đàn bà gợi lên ám ảnh buồn người lao động khốn khó - Số phận bất hạnh (cuộc sống nghèo khó, đơng ; chồng vật lộn với biển khơi mưu sinh bị chồng thường xuyên đánh đập tàn nhẫn ) Những mà người đàn bà gánh chịu làm người truyện người đọc cảm nhận thật đắng lòng sống; từ đó, biết chia sẻ, cảm thơng - Tính cách, phẩm chất cao đẹp (Yêu thương con, sống chịu đựng con, tự trọng biết gìn giữ mối quan hệ tốt đẹp gia đình; quan niệm hạnh phúc đơn giản mà đỗi nhân hậu; bao dung, độ lượng với chồng, khơng muốn bỏ chồng hiểu thấu lẽ đời ) Câu chuyện tự kể người Trang 45 đàn bà tòa án cho thấy vẻ đẹp tâm hồn nhân vật, làm bật lên nghĩ suy sâu sắc người lao động, đời - Nghệ thuật xây dựng nhân vật (lựa chọn kể, điểm nhìn thích hợp ) làm cho nhân vật người đàn bà hàng chài trở nên gần gũi, chân thực có sức thuyết phục c Cách cho điểm: - Điểm 7: Đáp ứng yêu cầu kỹ và nội dung gợi ý, mắc vài lỗi diễn đạt - Điểm 5: Đáp ứng phần lớn yêu cầu kỹ nội dung gợi ý, mắc số lỗi diễn đạt - Điểm 3: Đáp ứng vài yêu cầu kỹ nội dung gợi ý, mắc nhiều lỗi diễn đạt - Điểm 1: Bài làm sơ sài, diễn đạt yếu - Điểm 0: Không làm Câu 3.b Theo chương trình Nâng cao (7 điểm) a.Yêu cầu kĩ năng: Học sinh biết vận dụng thao tác nghị luận thích hợp để nêu vẻ đẹp mơt hình tượng nghệ thuật giàu tính biểu tượng Bài làm cần bảo đảm yêu cầu văn nghị luận văn học cấu trúc, lập luận diễn đạt b Yêu cầu nội dung: Trên sở nắm vững tác giả, truyện ngắn Rừng xà nu, hình tượng rừng xà nu nghệ thuật xây dựng hình tượng, học sinh trình bày vẻ đẹp hình tượng theo nhiều cách khác Sau vài gợi ý: - Rừng xà nu hình tượng đặc sắc bao trùm toàn thiên truyện Từ cảm hứng say mê mãnh liệt ấn tượng sâu sắc trước vẻ đẹp rừng xà nu, Nguyễn Trung Thành xây dựng kết cấu truyện theo lối đầu cuối tương ứng, làm cho câu chuyện vùng lên chiến đấu dân làng Xôman Đặc biệt đoạn mở đầu, với ngòi bút đầy chất hoạ, chất thơ, rừng xà nu chạm trước mắt người đọc với hình khối, đường nét, màu sắc, hương vị… - Cây xà nu có mặt suốt chiều dài tác phẩm, tham dự vào đời sống sinh hoạt, kiện trọng đại dân làng đồng thời gắn bó, hoà nhập với người Tây Nguyên - Cây xà nu vừa mang ý nghĩa tả thực loại núi rừng Tây Nguyên vừa mang ý nghĩa biểu tượng tội ác, hủy diệt từ chiến tranh kẻ thù; đồng thời, gắn với đức tính, phẩm chất cao đẹp người Tây Nguyên đấu tranh chống Mỹ-ngụy: + Tượng trưng cho đau thương, mát, niềm uất hận… + Tượng trưng cho sức sống mãnh liệt, không bị khuất phục… + Tượng trưng cho hệ nhân dân Xôman trưởng thành… + Biểu tượng người Tây Nguyên khao khát tự do,vươn theo ánh sáng Cách mạng Trang 46 - Hình tượng rừng xà nu thành cơng xuất sắc nghệ thuật dựng truyện tác giả: cảm xúc dạt, ngơn ngữ chọn lọc, giàu hình ảnh, giàu chất thơ Nó đem đến cho thiên truyện cảm hứng sử thi hào hùng, tráng lệ c Cách cho điểm: - Điểm 7: Đáp ứng yêu cầu kỹ và nội dung gợi ý, mắc vài lỗi diễn đạt - Điểm 5: Đáp ứng phần lớn yêu cầu kỹ nội dung gợi ý, mắc số lỗi diễn đạt - Điểm 3: Đáp ứng vài yêu cầu kỹ nội dung gợi ý, mắc nhiều lỗi diễn đạt - Điểm 1: Bài làm sơ sài, diễn đạt yếu - Điểm 0: Khơng làm - Trang 47 Trang 48 ... TRA HỌC KÌ II TT GDNN – GDTX CẦU GIẤY MÔN: NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC 20 17 - 20 18 ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm : 120 phút (khơng kể thời gian phát đề) (Đề thi có 02 trang) I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích... KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II Trang Trung tâm GDNN - GDTX Tân Phú MÔN :NGỮ VĂN 12 - GDTX NĂM HỌC :20 17 – 20 18 Thời gian làm : 90 phút ( Đề buổi SÁNG ) ************************** ( Đáp án gồm: trang... GDNN - GDTX Tân Phú ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II MƠN: NGỮ VĂN – KHỐI 12 ( Buổi sáng ) Trang (ĐỀ CHÍNH THỨC) NĂM HỌC 20 17 - 20 18 Thời gian : 90 phút ( Không kể thời gian phát đề ) I PHẦN ĐỌC - HIỂU: