Đề tài “Tìm hiểu “Suy luận tam đoạn luận”

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HỒ CHÍ MINH KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ  TIỂU LUẬN Đề tài “Tìm hiểu “Suy luận tam đoạn luận” Mơn học : Nhập mơn logic học GIẢNG VIÊN HD : Đồn Đức Hiểu Học kì II – Năm học 2018-2019 Học tên sinh viên thực Trần Văn Phúc Lê Hoàng Anh Trần Thị Huyền Trinh Nguyễn Thế Cảnh MSSV : 17142304 MSSV : 17142206 MSSV : 17142 MSSV : 17142217 TP Hồ Chí Minh 2019 Mục Lục MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài: Cuộc sống ngày đại, xã hội phát triển ngày mạnh mẽ hơn, hết vấn đề giao tiếp sống- vấn đề diễn thường ngày sống Vai trò giao tiếp sống quan trọng, cơng cụ hữu ích giúp thành công công việc Tuy nhiên, khơng phải có khả giao tiếp tốt, phần hạn chế vốn từ ngữ, phần tính cách thiếu suy luận logic suy nghĩ Chính điều khiến lời nói khơng có giá trị biểu đạt khơng đạt hiểu giao tiếp mong muốn Vì việc suy nghĩ người cần trở nên đại ngày đề cao tính logic hợp lý suy nghĩ Việc trao đổi, giao tiếp người với người cần đến phát triển vấn đề logic hợp lí, nhằm đảm bảo người dễ dàng hiểu ý kiến người đối diện muốn truyền đạt, trao đổi Đồng thời, thân người nghe cần có suy luận cách hợp lí để hiểu xác người nói muốn truyền đạt Trong sống có nhiều cơng cụ giúp kiểm sốt lời nói suy nghĩ tam đoạn luận công cụ cụ thể Suy luận tam đoạn luận hình thức suy luận đại, cơng cụ vơ hình giúp người dễ dàng hiểu tìm ý nghĩa, kết xác lời nói, việc làm, cử chỉ, ý nghĩ, thân họ người xung quanh Khi hiểu rõ vấn đề giúp đưa phương pháp tốt để giải vấn đề Suy luận tam đoạn luận khơng giúp nắm bắt tốt phương thức hoạt động cá nhân, nắm bắt điểm mạnh phát huy tốt điểm mà nắm bắt điểm yếu để đưa cách giải yếu tố nhằm hoàn thiện thân Đồng thời giúp tư tốt khái niệm vốn có, liên hệ tốt phán đốn có để đưa phán đốn xác Từ sẽ: + Lập luận chặt chẽ, có cứ,trình bày quan điểm, tư tưởng cách rõ ràng, xác, mạch lạc + Phát lỗi logic trình lập luận,trình bày quan điểm, tư tưởng người khác + Vạch thủ thuật ngụy biện đối phương Bài tiểu luận giúp người hiểu suy luận tam đoạn luận, khái niệm, vai trò ý nghĩa tam đoạn luận sông Tổng quan tình hình nghiên cứu: Hiện đề tài có mặt nhiều tiểu luận có thu hút nhiều sinh viên nghiên cứu, thẩm định tìm hiểu sâu sắc nội dung Những nội dung ta tìm kiếm thơng tin trang báo, web, sách, Các viết làm rõ suy luận tam đoạn luận, vai trò khoa học xã hội hiên Bước đầu xây dựng phương pháp hướng để hạn chế điểm yếu phát huy tối đa ưu điểm Tuy nhiên thực trạng cho thấy việc làm gặp nhiều khó khăn, từ đặt u cầu phân tích kĩ nhằm đưa biện pháp cụ thể thiết thực Mục tiêu nghiên cứu: Hiểu suy luận tam đoạn luận, xác định ưu, nhược điểm phương pháp suy luận tam đoạn luận Nhận thức vai trò, ý nghĩa suy luận tam đoạn luận khoa học, xã hội Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Đối tượng: suy luận tam đoạn luận Phạm vi nghiên cứu: suy luận tam đoạn luận Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp làm việc nhóm Phương pháp thống kê tổng hợp Bố cục + MỞ ĐẦU + CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN + CHƯƠNG 2: KIẾN THỨC VẬN DỤNG + KẾT LUẬN + TÀI LIỆU THAM KHẢO CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Hình thức suy luận tam đoạn luận: Tam đọan luận cấu trúc lập luận hai mệnh đề (đại tiền đề tiểu tiền đề) kết luận kết hai tiền đề Đó hình thức lý luận, kết luận rút (phù hợp hay không) từ hai mệnh đề giả định, mà mệnh đề chia sẻ cụm từ khơng kết luận Tam đoạn luận gồm ba phận: tiền đề lớn, tiền đề nhỏ kết luận + Một đại tiền đề: tất B nằm A + Một tiểu tiền đề: tất C nằm B + Kết luận: C nằm A Nếu kết luận lập luận chắn, nghĩa tới kết luận trường hợp, lập luận xem (có hiệu lực) Ngược lại, có trường hợp mà kết luận khơng thể đạt được, lập luận sai (khơng có hiệu lực) 1.1.1 Tính chất tam đoạn luận: Kết luận tam đoạn luận có giá trị chặt chẽ kết tất yếu, chối bỏ thừa nhận tiền đề Nếu tiền đề kết luận phải Nếu tiền đề khơng kết luận khơng thể đúng, hợp lí Chính vậy, luận lí học phân biệt hai loại chân lí: chân lí nội dung (hay chân lí thực) chân lí hình thức Diễn biến tam đoạn luận diễn dịch hình thức Dù tam đoạn luận hình thức chặt chẽ suy luận, vài triết gia xem phương pháp giá trị sống tìm kiếm chân lí, cần cẩn thận dễ rơi vào ngụy biện Các nhà lí luận học cổ điển suy tám nguyên tắc để thẩm định giá trị tam đoạn luận: + Có ba hạng từ mà thơi + Trong kết luận, hạng từ khơng có ngoại trương lớn tiền đề + Trung từ khơng có mặt kết luận + Trung từ phải có tính phổ quát + Nếu hai bên tiền đề hai mệnh đề phủ định, khơng thể kết luận + Với hai tiền đề khẳng định, rút kết luận dạng khẳng định + Kết luận phải theo tiền đề yếu + Với hai tiền đề đặc thù mệnh đề đặc thù, người ta kết luận 1.1.2 Trường hợp phép tam đoạn luận không hiệu lực, kết sai: Có nhiều trường hợp hai mệnh đề không kết luận rút từ hai mệnh đề sai Ví dụ: “Tất lồi rắn khơng có tai” (đại tiền đề) “Lồi chim khơng có tai” (tiểu tiền đề) Hai mệnh đề gom lại kết câu thứ ba “Loài chim loài rắn”  Đây kết luận khơng Cũng có trường hợp khơng thể lập tam đoạn luận tiền đề khơng có chi tiết liên quan với Ví dụ: “Lồi chim có cánh” “Lồi rắn khơng có chân” 1.1.3 Những trường hợp phức tạp: Trường hợp câu tiền đề bao hàm trọn tập hợp, có nhiều tập hợp cắt chéo lên khơng nao hàm trọn Đó chưa kể câu tiền đề sai thân Ví dụ: Các tiền đề: + Một số vật dụng bàn + Tất ghế bàn + Không có chăn đồ vật Kết luận: + Một số vật dụng bàn ghế + Một số bàn chăn Những câu kết luận rút từ vùng cắt khác trùng khớp loại bỏ, phức tạp không nắm vững khái niệm tập hợp dẫn tới kết luận sai lầm dễ dàng 1.1.4 Trường hợp lập tam đoạn luận: Lại có tiền đề khơng thể thiết lập tương quan tam đoạn luận khơng thể diễn tả tập hợp bao hàm tiền đề Ví dụ: Trường hợp chọn lựa: + Giữa bút mực bút chì, tơi thích bút chì + Bạn phòng tơi thích bút mực  Vậy nói bạn phòng tơi tơi có sở thích khác rút kết luận sai Ví dụ: Trường hợp khác khái niệm + Đại tiền đề: cho chọn áo thun áo sơ mi, chọn áo thun + Tiểu tiền đề: tơi mặc áo sơ mi  Vậy tơi khơng lựa chọn khác áo thun khơng thích hợp với cơng việc Không thể kết luận mặc áo sơ mi nên tơi xấu, việc tơi thích việc tơi mặc hai chuyện hoàn toàn khác Hơn nữa, mặc áo sơ mi xấu theo quan niệm kiểu dáng màu sắc tôi không phán đoán người xấu hay tốt dựa vào kiểu quần áo 1.2 Các hình thức suy luận tam đoạn luận: 1.2.1 Tam đoạn luận xác quyết: Người ta dùng kí hiệu sau để hạn từ (thuật ngữ) tam đoạn luận: + S: chủ từ ( Subject ) kết luận, gọi tiểu từ (hay thuật ngữ nhỏ, petit terme) tiền đề + P: thuộc từ (predicat) kết luận, gọi đại từ (hay thuật ngữ lớn, grand terme) tiền đề + S P hai tiền đề gọi chung hạn từ biên (hay thuật ngữ bên) + M: hạn từ xuất hai tiền đề không xuất kết luận, gọi trung từ (hay thuật ngữ giữa, moyen terme) Trung từ đóng vai trò kết nối hai hạn từ biên, từ ta rút kết luận từ hai tiền đề + Tiền đề chứa S gọi tiểu tiền đề + Tiền đề chứa P gọi đại tiền đề Theo đó, ta xác định hạn từ phán đoán tam đoạn luận sau: “Mọi trẻ emđều phải học” => đại tiền đề có P M P “Duylà trẻ em” => tiểu tiền đề có chứa S S M “Vậy Duycũng phải học” => kết luận S P Trên tam đoạn luận bắt đầu đại tiền đề (trật tự thuận) Tam đoạn luận tiểu tiền đề Ví dụ: “Đơlà cơng nhân Việt Nam” => tiểu tiền đề có chứa S S M “Mà cơng nhân Việt Namđều phải đóng thuế” => đại tiền đề có chứa P M P “Cho nên Đơcũng phải đóng thuế” => kết luận S P 1.2.2 Tam đoạn luận tỉnh lược: Tỉnh lược tượng thường thấy diễn đạt ngôn ngữ tự nhiên Tam đoạn luận tỉnh lược loại tam đoạn luận xác đơn, có phán đốn khơng nói, viết người nghe ngầm hiểu cách tự nhiên phục hồi Tam đoạn luận tỉnh lược chia làm ba loại: tam đoạn luận tiền đề lớn, tam đoạn luận tỉnh lược nhỏ tam đoạn luận tỉnh lược kết luận + Tam đoạn luận đại tiền đề Ví dụ: Khi lập tam đoạn luận “Anh sinh viên, anh phải học”  Người nói lược đại tiền đề “Mọi sinh viên phải học” + Tam đoạn luận tỉnh lược tiểu tiền đề Ví dụ: “Mọi sinh viên phải học Vì Hào phải học giờ”  Người nói ngầm giả định “ Hào sinh viên” + Tam đoạn luận tỉnh lược Ví dụ: “Mọi sinh viên phải học Hào sinh viên”  Người nghe phải tự ngầm hiểu rút kết luận “Hào phải học giờ” Phán đoán tam đoạn luận có tỉnh lược thường gặp tỉnh lược đại tiền đề Tam đoạn thường giao tiếp ngày dễ mắc sai lầm 1.2.3 Tam đoạn luận lựa chọn: Đây tam đoạn luận, hay nhiều tiền đề phán đốn lựa chọn Loại tiền đề tốn học gọi quy tắc lựa chọn Có hai loại tam đoạn luận lựa chọn: tam đoạn lựa chọn túy tam đoạn luận xác huyết – lựa chọn Tam đoạn luận lựa chọn túy tam đoạn luận có tiền đề kết phán đoán lựa chọn Tam đoạn lựa chọn xác – lựa chọn tam đoạn luận có đại tiền đề phán đoán lựa chọn, tiểu tiền đề kết luận phán đoán xác 1.2.4 Tam đoạn luận phức: Tam đoạn luận phức tam đoạn xây dựng cách liên kết nhiều ma trận đoạn luận xác đơn với nhau, phán xét kết luận tam đoạn luận trước tiền đề tam đoạn luận sau 1.2.5 Tam đoạn luận hợp hai: Đây loại tam đoạn luận phức, có hai tiền đề tam đoạn luận tỉnh lược 1.2.6 Tam đoạn luận lựa chọn – có điều kiện (song quan luận): Tam đoạn luận lựa chọn – có điều kiện hình thức suy diễn gián tiếp có tiền đề phán đốn lựa chọn phán đốn có điều kiện Trong tam đoạn này, tiền đề chứa nhiều khả lựa chọn (“song đề”, “tam đề” ) Lập luận đa đề tương tự song đề, nên tìm hiểu song đề: song đề kiến thiết song đề phá hủy + Song đề kiến thiết chia làm hai loại: song đề kiến thiết đơn song đề kiến thiết phức + Song đề phá hủy chia làm hai loại: song đề phá hủy đơn song đề phá hủy phức 10 CHƯƠNG KIẾN THỨC VẬN DỤNG 2.1 Ví dụ tam đoạn luận: Ví dụ 1: Mọi sinh vật điều phải chết, người sinh vật nên người phải chết, A người nên A phải chết Ví dụ 2: Học sinh nam lớp 12A1 đẹp trai, Dũng học sinh lớp 12A1 nên Dũng đẹp trai Ví dụ 3: Cá khơng sống cạn, vật sống cạn Vậy vật khơng phải cá Ví dụ 4: Vật chất tồn vĩnh viễn, ghế vật chất Vậy ghế tồn vĩnh viễn Ví dụ 5: Hầu hết sinh viên trường Nhạc viện thích âm nhạc Bình sinh viên trường nhạc viện, chắn Bĩnh thích âm nhạc Ví dụ 6: Các lồi lưỡng cư sống nước cạn, ếch sống nước cạn Vậy ếch thuộc loài lưỡng cư Ví dụ 7: Trâu bò lồi nhai lại, trâu bò gia súc Vậy gia súc lồi nhai lại Ví dụ 8: Một số hoa dược liệu, dược liệu chất dùng chế thuốc chữa bệnh Vậy có chất dùng dể chế thuốc chữa bệnh hoa Ví dụ 9: 11 Mọi sinh viên khoa Triết đầu đoàn viên Mọi sinh viên khoa Triết người cần học logic đại Vậy số đoàn viên người cần học logic đại Ví dụ 10: Vật chết tồn vĩnh viễn, bàn vật chất Vậy bàn tồn vính viễn Ví dụ 11: Mọi kim loại điều chất dẫn điện, nước chất dẫn điện Vậy nước kim loại Ví dụ 12: Mọi sinh viên đầu học ngoại ngữ, Lan không sinh viên Vậy Lan khơng học ngoại ngữ 2.2 Vai trò, ý nghĩa suy luận tam đoạn luận nhận thức khoa học: Suy luận tam đoạn luận phần logic hình thức, ta xét vai trò ý nghĩa logic hình thức nhận thức khoa học Đặc trưng nhận thức khoa học khái qt hóa tri thức kinh nghiệm đểm tìm kiếm quy luật phổ biến, cách tổng hợp quy luật phổ biến từ nhiều khía cách khác trở lại nhận thức cách tượng vật cụ thể Trải qua hai nghìn năm, từ thời Arixtot đến nay, logic hình thức cơng cụ đắc lực góp phần vào hình thành phát triển nhiều ngành khoa học khác nhau, công cụ tư hợp lý mặt đời sống nhận thứ người Ngày nay, giai đoạn người có tham vọng dùng máy móc để tự động hóa bước hoạt động trí tuệ mình, logic khơng cơng cụ để nghiên cứu, mà thân trở thành đối tượng để nghiên cứu Và từ nhiều vấn đề nảy sinh, mà việc nghiên cứu chắn đưa đến hiểu biết phong phú hoạt động tư nhận thức người Logic hình thức cho ta quy luật để hình thành khái niệm, phán đoán đặc biệt phương pháp suy lý để tiến hành lập luận phán đốn Một đặc điểm logic hình thức xem phán đốn có giá trị chân lý xác định, tức phán đoán hoặc sai Và quy luật suy lý cho ta cách lập luận từ giá trị chân lý phán đoán xét 12 Như vậy, logic hình thức khơng quan tâm đến nội dung phán đoán, mà quan tâm đến quan hệ chuyền đổi giá trị chân lý phán đốn mà thơi Về sau này, với việc sử dụng phương pháp kí hiệu tốn học, phán đốn logic hình thức xem kí hiệu A, B, p, q… gán giá trị I (đúng) (sai) Các quy luật logic hình thức quy luật đồng (A A), quy luật trung (A không A), quy luật phi mâu thuẫn (không thể A không A) Luật suy lý tam đoạn luận dạng thu gọn modus ponens, nói A A-B B Các quy luật trung phi mâu thuẫn khẳng định logic hình thức logic hai giá trị logic phán đốn nhận hai giá trị (đúng sai) Khi xét cấu trúc chủ từ - tân từ phán đoán, ta logic tân từ quy luật mối quan hệ giữ loại phán đốn phổ biến, đặc thù, đơn Thí dụ, quy luật khơng phải vật có thuộc tính A có vật có thuộc tính khơng A cho ta khẳng định phán đoán tồn (đặc thù) từ việc ph ủ định phán đoán phổ biến Hơn ngành khoa học khác, tốn học có đối tượng nghiên cứu quan hệ cấu trúc dạng trừu tượng khái quát nhất, nên toán học địa hạt mà logic hình thức ứng dụng cách đầy đủ rộng rãi Và đến lượt minh, toán học cung cấp kiểu mơ hình trừu tượng phương pháp xử lý mơ hình trừu tượng cho ngành khoa học khác việc phân tích nghiên cứu đối tượng Logic hình thức cơng cụ tư trừu tượng, cơng cụ quan trọng nhận thức khoa học Hệ thống quy luật logic hình thức dược sừ dụng ổn dịnh suốt hai nghìn năm nay, dường tinh khơng bàn cãi Với phương pháp tiền đề hóa hình thức hóa đầu thể ki XX Logic hình thức dạng cổ điển chứng minh phi mâu thuẫn đầy đủ Thế nhung, đầy đủ tư nó, cung đáng hồi nghi tính đầy đủ với tư cách công cụ tư nhận thức Như nói trên, logic hinh thức logic hai giá trị, đòi hỏi phán đốn mà xét phải có giá trị sai 13 Nhưng thực tiễn nhận thức đời sống, ta lại thường gặp nhiều phán đốn mà tính sai khó xác định rõ ràng Vậy trường hợp đó, liệu có thề tiến hành lập luận logic không? Tất nhiên khơng, ta dừng lại logic hình thức cổ điển Có thể mở rộng để có logic khác cho phéptiến hành lập luận tri thức mà tính sai khơng dược xác định rò ràng rõ ràng mức độ khác nhau? Người ta phát triển nhiều lý thuyết theo hướng đó, logic nhiều giá trị, logic modal, logic mở (fuzzy), logic xác suất Ta trở lại vấn đề phần sau Ngay phạm vi hai giá trị logic hình thức có khơng vấn đề khơng thể giải cách dễ dàng Đa số vấn đề liên quan đến tính trừu tượng cực đoan thân logic hình thức đòi hỏi tính chân lý phán đoán phải xét độc lập với nội dung ngữ nghĩa phán đoán Thí dụ, nói tính sai phán đốn phức hợp "nếu A B" vơ nghĩa đề cập đến tính sai phán đốn thành phần A B mà khơng quan tâm đến quan hệ nội dung có tính chất nhân A B Nếu để khẳng định phán đoán tồn đối tượng thuộc loại ta khơng cần biết tập hợp tất đối tượng loại đó, để phủ định tồn tại, oăm thay ta lại cần biết tập hợp tất đối tượng loại đó, tất nhiên biết tập hợp với tư cách tập hợp biết cụ thể đối tượng tập hợp Cái khơng đơi gây nên nghịch lý logic, thí dụ bảo khơng có Thượng đế hẳn bạn phải mơ tả thượng đế để bảo khơng có chứ, mơ tả có nghĩa tồn dạng rồi! Trong tốn học, chứng minh khơng thường khó nhiều so với chứng minh có Chẳng hạn, từ hàng nghìn năm trước người ta chứng minh có thuật tốn thuật toán nọ, phải đợi đến kỷ XX này, sau xây dựng lý thuyết đầy đủ thuật tốn, khó khăn người ta chứng minh khơng có thuật tốn để giải số toán định Một nhược điểm khác logic hình thức tách rời hành vi lập luận với đối tượng lập luận Chú ý đối tượng lập luận logic khái niệm trừu tượng, đẩy xa trừu tượng hóa đến độ làm cho quy luật logic giá trị mà vốn có từ đầu Thí dụ rõ rệt việc sử dụng trừu tượng hóa vơ hạn thực (actual infnite) toán học để xây dựng khái niệm giải 14 tích tốn học Logic hình thức áp đụng lên khái niệm đưa đến khẳng định tồn nhiều đối tượng mà tốn học khơng có cách chúng tồn đâu, tìm chúng Nói chúng tồn mà khơng có cách tìm chúng liệu lý thuyết trừu tượng có ý nghĩa lý luận thực tiễn không Sự phê phán làm xuất yêu cầu xây dựng lại toán học sở quan điềm chủ nghĩa trực quan chủ nghĩa kiến thiết, quan điểm đòi hỏi khơng sử dụng phép trừu tượng hóa q "phóng khống" vơ hạn thực tại, khơng cơng nhận tính phổ dụng quy luật logic hình thức cho giới, đặc biệt cho giới đối tượng hình thành nên từ phép trừu tượng hóa q phóng khống nói Trong vài chục năm gần đây, việc ứng dụng ngày rộng rãi máy tính điện tử thúc việc nghiên cứu thực tự động hố nhiều q trình hoạt động từ tuệ nguyên tắc, máy tính điện tử thực q trình mang tỉnh chất thuật tốn, liệu quy thuật tốn nhiều hoạt động trí tuệ người, máy tính có tốc độ suất tính tốn cực lớn? Ngành trí tuệ nhân tạo đời, gần phát triển nhanh chóng, phát triển tham vọng nghịch lý Để cho máy tính có khả trí tuệ "nhân tạo", phải cấp cho tổ chức khả tập luận, lý giải sở tri thức gần người vốn có Mà ngồi tốn học liên quan đến tốn học ra, tri thức người vốn có thường khơng xác khơng chắn.Khơng xác nhiều khái niệm sử dụng sổng vốn khơng có nội dung xác, khơng chắn kiện khách quan ta không đủ khả để biết Rõ ràng, với loại tri thức logic hình thức cổ điển hai giá trị khơng thể thích dụng Con người thực hàng ngày xử lý chúng nào, ta chưa biết rõ Phải cần có logic khác cho loại tri thức đó? Và, biết logic đó, phải ta "thuật tốn hóa" chúng để cho máy tính bắt chước? Mơ tả tính khơng xác tri thức khái niệm mờ (fuzzy), người ta xây dựng lý thuyết logic mờ, mơ tà tính khơng chắn tri thức số đo xác suất hàm tin tưởng (belief function), người ta phát triển lý thuyết logic xác suất lý thuyết tin tưởng 15 Trí tuệ nhân tạo trí tuệ mà người gán vào cho máy Không biết đến máy có khả trừu tượng hóa người để hình dung thứ "vơ hạn", dù có khả lưu trữ hàng tỷ bytes, trí nhớ máy luôn hữu hạn Logic hình thức cổ điển tự cho lực phổ dụng, bất chấp đối tượng hữu hạn hay vơ hạn, khơng thích hợp với tri thức máy Thí dụ, nhớ máy lưu trữ danh sách 1000 người tồn đàn ơng, câu hỏi "có đàn bà gian khơng" chắn trả lời "khơng” Tính hữu hạn thiếu khả tưởng tượng máy buộc phải tìm cho lơgic khác, logic thường cỏ tính chất khơng đơn điệu, nghĩa việc mở rộng tri thức không thiết kéo theo việc mở rộng tập hợp đinh lý Việc nghiên cứu phát triển nhiều lý thuyết logic kể có làm giảm vai trò logic hình thức (cổ điển) tư trừu tượng người hay không Con người, trọng hoạt động tư trừu tượng dùng logic hình thức trước hay dùng đồng thời nhiều logic khác Có lẽ câu trả lời thích đáng là: loại logic kể vê thực chất mô hoạt động nhận thức người tình tri thức khác nhau, mơ có chút tương tự, không thiết phù hợp với thực tế nhận thức người tình đó, điều mà bí ẩn Vì vậy, loại logic đối tượng nghiên cứu khoa học, xem đối tượng tư cơng cụ tư trừu tượng logic hình thức cổ điển Trên trình bày sơ lược vài nét phát triển logic hình thức vấn đề liên quan đến năm gần Ngày nay, khoa học đạt đến trình độ phát triển rực rỡ lúc người nhận thấy rõ ràng nhận thức đường khoa học phương pháp nhận thức nói chung Con đường khoa học, tư trừu tượng với việc vận dụng logic hình thức nhằm đạt tới quy luật phổ biến từ quy luật phổ biến trở lại nhận thức cụ thể, sâu sắc có tính chất gián tiếp, ln cho ta chân lý tương đối, thật xấp xỉ Ta biết nhược điểm đó, ta tin có nhược điểm nhận thức khơng có cách khác Nhưng phải thật thế, phải chăng, với phương pháp nhận thức khoa học, người vốn có 16 cách nhận thức khác, khơng thiết qua hình thức học trừu tượng, mà trực tiếp từ cụ thể đến cụ thể, kiểu hòa nhập chủ thể nhận thức đối tượng nhận thức? Và chăng, bối cảnh ta xác đinh đắn vị trí sức mạnh tư trừu tượng logic hình thức toàn hoạt động nhận thức người KẾT LUẬN Cuộc sống khơng ngừng lên Tính logic theo mà khơng ngừng thay đồi, khơng ngừng phát triền Hiểu tính quan trọng tính logic vận dụng công cụ hỗ trợ suy luận logic suy luận tam đoạn luận giúp cho người không phát triển tốt mặt suy nghĩ mà giúp cho việc truyền đạt tiếp thu ý nghĩa lời nói, hành động, cử sống ngày dễ dàng hơn, nhanh chóng hơn, tạo động lực cho phát triển cùa xã hội 17 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO GS Phan Đình Diệu - Tạp chí Triết học, Logic hình thức nhận thức khoa học, xem 20/11/2018 Vương Tất Đạt Lơgíc học đại cương Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội V.K.Astafev Các quy luật tư lơgíc hình thức lơgíc biện chứng Nxb Đại học Tổng hợp Lvov, 1968 Phạm Đình Nghiệm Lơgíc học Nxb Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh, 2006 TS Lê Thanh Thập Lơgíc học hình thức Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000 6.Lý Thái Tam Đoạn Luận - Khi Nào Đúng Khi Nào Sai? xem 20/11/2018 7.Logic hình thức - Bách khoa tồn thư mở Wikipedia, < https://vi.wikipedia.org/wiki/Logic_h%C3%ACnh_th%E1%BB%A9c> ... nhau, phán xét kết luận tam đoạn luận trước tiền đề tam đoạn luận sau 1.2.5 Tam đoạn luận hợp hai: Đây loại tam đoạn luận phức, có hai tiền đề tam đoạn luận tỉnh lược 1.2.6 Tam đoạn luận lựa chọn... ngầm hiểu cách tự nhiên phục hồi Tam đoạn luận tỉnh lược chia làm ba loại: tam đoạn luận tiền đề lớn, tam đoạn luận tỉnh lược nhỏ tam đoạn luận tỉnh lược kết luận + Tam đoạn luận đại tiền đề Ví... tam đoạn luận lựa chọn: tam đoạn lựa chọn túy tam đoạn luận xác huyết – lựa chọn Tam đoạn luận lựa chọn túy tam đoạn luận có tiền đề kết phán đoán lựa chọn Tam đoạn lựa chọn xác – lựa chọn tam đoạn