Bài 22 xã hội việt nam trong cuộc khai thác thuộc địa của thực dân pháp

Về kiến thức - Học sinh nêu được những chính sách về kinh tế, xã hội mà thực dân Pháp thực hiện ở Việt Nam - Phân tích được những chuyển biến về kinh tế, xã hội Việt Nam trong cuộc khai

Bài 22: Xã hội Việt lần Nam trong cuộc khai thác thuộc

địa lần thư nhất của Pháp

A MỤC TIÊU

I - Mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ.

1 Về kiến thức

- Học sinh nêu được những chính sách về kinh tế, xã hội mà thực dân Pháp thực hiện ở Việt Nam

- Phân tích được những chuyển biến về kinh tế, xã hội Việt Nam trong cuộc khai thác thuộc địa lần thứ nhất của thực dân Pháp

- So sánh được sự khác biệt giữa các giai cấp, tầng lớp của xã hội với giai đoạn trước, từ đó đánh giá đúng vai trò của họ trong xã hội đối với công cuộc giải phóng dân tộc

2 Về thái độ, tư tưởng

- Biết và hiểu mục đích, ý đồ và bản chất dã man, tàn bạo của thực dân Pháp trong cuộc khai thác, bóc lôt thuộc địa ở Việt Nam

- Bồi dưỡng tình cảm giai cấp, lòng yêu mến kính trọng giai cấp nông dân, công nhân và các tầng lớp lao động khác

- Đánh giá được khả năng tham gia cách mạng của các giai cấp trong xã hội thông qua đặc điểm giai cấp

3 Về kĩ năng

- Rèn luyện kĩ năng quan sát tranh ảnh, trình bày tư liệu, rút ra nhận xét, đánh giá

- Củng cố kĩ năng sử dụng SGK, lược đồ để trình bày các sự kiện liên quan

- Rèn luyện kĩ năng phân tích, so sánh, khái quát, tổng hợp tư liệu lịch sử, liên hệ

và rút ra bài học kinh nghiệm

I Các năng lực hướng tới.

Giúp học sinh phát triển các năng lực sau:

- Hợp tác, làm việc nhóm

- Quan sát, đánh giá.

- Phân tích, tái hiện sự kiện lịch sử

- Sử dụng đồ dùng trực quan

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh.

1 Giáo viên:

- Sách giáo khoa, kế hoạch giảng dạy

- Bản đồ hành chính Đông Dương thời thuộc Pháp -Sơ đồ Bộ máy thống trị của Pháp ở Đông Dương

- Tranh ảnh, tài liệu về kinh tế, xã hội VN trong cuộc khai thác thuộc địa lần thứ nhất của thực dân Pháp

2 Học sinh:

- Sách giáo khoa

- Tìm hiểu trước thông tin về bài học

B CÁC HOẠT ĐỘN HỌC TẬP.

I Hoạt động khởi động.

a Mục tiêu:

- Thu hút sự chú ý của học sinh

- Tạo hứng thú đối với nội dung bài học

- Thông báo bài học

b Phương thức:

GV cho học sinh quan sát hình ảnh cầu Long Biên và Ga Hà Nội đặt câu hỏi:

1 Tên của cây cầu này là gì?

2 Cây cầu này được xây dựng vào thời gian nào bởi ai?

HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi của giáo viên

c Sản phẩm: câu trả lời của học sinh

II Hoạt động hình thành kiến thức.

1 Hoạt động 1: Những chuyển biến về kinh tế

a mục tiêu:

Học sinh nêu được những chính sách về kinh tếm thực dân Pháp thực hiện ở Việt Nam

Phân tích được sự tác động của chính sách khai thác thuộc địa của Pháp đến nền kinh

tế Việt Nam

b phương thức:

GV đặt câu hỏi: Mục đích của Pháp khi tiến hành khai thác thuộc địa ở nước ta là gì?

HS suy nghĩ va trả lời câu hỏi

GV chia lớp thành 3 nhóm, giao nhiệm vụ

- Nhóm 1: Tìm hiểu về lĩnh vực nông nghiệp

- Nhóm 2: Tìm hiểu về lĩnh vực công nghiệp

- Nhóm 3: Giao thông vận tải

HS thảo luận nhóm trong 3 phút và cử đại diện trả lời câu hỏi

GV đặt câu hỏi: Qua nội dung các chính sách kinh tế nêu trên, hãy chỉ ra những yếu tố tích cực và tiêu cực của các chính sách đó?

c Sản phẩm: câu trả lời của học sinh

Gợi ý sản phẩm:

Dưới những tác động của cuộc khai thác thuộc địa của TD Pháp, tình hình kinh tế nước ta có những sự chuyển biến:

+ Về nông nghiệp: Pháp đẩy mạnh cướp đoạt ruộng đất của nông dân để làm đồn điền trồng lúa, cà phê, chè, cao su, Có những tên TD chiếm hàng ngàn, hàng vạn hecta đất để lập đồn điền, như Sét-nay, Tac-ta-ranh, Hom-be,

+ Về công nghiệp: Pháp đẩy mạnh khai thác mỏ để vơ vét nguồn tài nguyên khoáng sản giàu có của Việt Nam, đặc biệt là các mỏ than, đá, kẽm, quặng, ở Quảng Ninh, Thái Nguyên, Quảng Nam…

Để tận dụng nguồn nhân công rẻ mạt, Pháp cũng cho xây dựng một số nhà máy điện, nước, xi măng,dệt… để sản xuất tại chỗ phục vụ những nhu cầu thiết yếu của Pháp khi hàng hoá từ chính quốc chưa kịp chuyển sang

Các ngành thủ công truyền thống của nước ta như dệt, nấu đường, gốm bị chết dần, chết mòn

+ Để phục vụ cho việc vận chuyển nguyên liệu về chính quốc, đồng thời dễ dàng đưa quân đi đàn áp các cuộc nổi dậy của nhân dân ta, Pháp rất quan tâm đến việc xây dựng đường bộ và đường sắt Tính đến 1912, TD Pháp đã xây dựng và đưa

2059 Km đường sắt đi vào họat động (GV Sd hình Ga Hà Nội năm 1900)

+ Ngoài ra, về thương nghiệp: Pháp độc chiếm thị trường ở Việt Nam (về nguyên liệu, thu thuế), đánh thuế rất nặng vào hàng hoá của nước ngoài muốn tham gia buôn bán ở nước ta (có những mặt hàng đánh thuế lên tới 120 %), trong khi đó thì hàng hoá của Pháp thì đánh thuế rất nhẹ

 Tác động

- Tích cực: Những yếu tố của nền sản xuất Tư Bản chủ nghĩa được du nhập vào Việt Nam So với nền kinh tế phong kiến có nhiều tiến bộ, của cải vật chất được sản xuất nhiều hơn

- Tiêu cực

+ Tài nguyên thiên nhiên bị vơ vét cạn kiệt

+ Nông nghiệp dậm chân tại chỗ, nông dân bị bóc lột tàn nhẫn, mất ruộng đất

+ CN: Phát triển nhỏ giọt, thiếu hẳn công nghiệp nặng

+ Thương nghiệp: Việt Nam trở thành thị trường tiêu thụ hàng hoá của Pháp

= > Nền kinh tế Việt Nam cơ bản vẫn là nền sản xuất nhỏ, lạc hậu, phụ thuộc

2 Hoạt động 2: Những chuyển biến về xã hội

a Mục tiêu:

Phân tích được sự tác động của chính sách khai thác thuộc địa của Pháp đến ttinhf hình xã hội Việt Nam

So sánh được sự khác biệt giữa các giai cấp, tầng lớp của xã hội với giai đoạn trước,

từ đó đánh giá đúng vai trò của họ trong xã hội đối với công cuộc giải phóng dân tộc

b Phương thức:

GV đặt 2 câu hỏi:

1 Thời phong kiến, ở nông thôn Việt Nam có những giai cấp nào sinh sống? Khi cuộc khai thác thuộc địa diễn ra, những giai cấp ấy có những thay đổi nào?

2. Thái độ chính trị của từng giai cấp

HS suy nghĩ và trả lời 2 câu hỏi.

c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.

Gợi ý sản phẩm:

Do tác động của cuộc khai thác, hai giai cấp: địa chủ phong kiến và nông dân đã có những xáo trộn, biến chuyển

* Giai cấp cũ

- Địa chủ phong kiến:

+ Một bộ phận giàu có, làm tay sai cho Pháp

+ Địa chủ vừa và nhỏ, bị đế quốc chèn ép => ít nhiều có tinh thần dân tộc

- Nông dân:

+ Bị mất ruộng đất, bần cùng hoá

+ Phần lớn là tá điền, 1 số trở thành công nhân trong các đồn điền, hầm mỏ, nhà máy…

+ Là lực lượng to lớn trong phong trào yêu nước

* Tầng lớp mới

- Công nhân:

Mới ra đời còn non trẻ, bị 2 tầng áp bức (thực dân, phong kiến), sớm có tinh thần đấu tranh chống áp bức giai cấp, dân tộc

- Tư sản:

+ Xuất thân từ những người buôn bán, địa chủ phong kiến hoá, sĩ phu yêu nước tiến bộ…

+ Bị chèn ép nặng nề, ít có khả năng cạnh tranh Có ý thức dân tộc và dễ tiếp thu khuynh hướng dân chủ tư sản từ bên ngoài

- Tiểu tư sản:

+ Gồm tiểu thương, tiểu chủ, viên chức, thầy giáo, nhà báo, học sinh, sinh viên…

có ý thức dân tộc, tiếp thu tư tưởng tiến bộ từ bên ngoài

+ Tích cực tham gia vào vận động cứu nước

=> Kết luận: Xã hội Việt Nam từ phong kiến trở thành xã hội thuộc địa nửa phong kiến

Thái độ chính trị của từng giai cấp

- Giai cấp địa chủ phong kiến: Từ chỗ là giai cấp ít nhiều giữ vai trò lãnh đạo cuộc đấu tranh dân tộc ở cuối thế kỉ XIX, giờ đây đã hoàn toàn trở thành tay sai thực dân,

ra sức áp bức, bóc lột nông dân Tuy nhiên cũng còn một số địa chủ nhỏ và vừa còn

có tinh thần yêu nước

- Giai cấp nông dân: Dù ở lại nông thôn hay ra thành thị, cuộc sống nông dân đều lâm vào cảnh bần cùng Do vậy họ căm ghét chế độ thực dân, phong kiến cộng với ý thức dân tộc sâu sắc, nông dân sẵn sàng hưởng ứng, tham gia cuộc đấu tranh do bất kì

cá nhân, tổ chức, tầng lớp hoặc giai cấp nào đề xướng để có thể giúp họ giành được độc lập và ấm no

- Cuộc khai thác thuộc địa của thực dân Pháp không chỉ làm phân hóa những giai cấp cũ trong xã hội mà còn làm xuất hiện những lực lượng mới trong xã hội

+ Công nhân : Xuất thân từ nông dân, làm việc ở đồn điền, hầm mỏ, nhà máy, xí nghiệp, lương thấp nên đời sống khổ cực Do bị thực dân phong kiến bóc lột tàn bạo nên có tinh thần đấu tranh mạnh mẽ chống bọn chủ để cải thiện điều kiện làm việc và đời sống

+ Tầng lớp tư sản: Là các nhà thầu khoán, chủ xí nghiệp, xưởng thủ công, chủ hãng buôn bán bị chính quyền thực dân kìm hãm, tư bản Pháp chèn ép Do bị lệ thuộc, yếu ớt về kinh tế nên chỉ muốn có thay đổi nhỏ để tiếp tục kinh doanh Chưa dám tỏ thái độ hưởng ứng, tham gia các cuộc vận động giải phóng dân tộc

+ Tiểu tư sản thành thị : Là chủ các xưởng thủ công nhỏ, cơ sở buôn bán nhỏ, viên chức cấp thấp và những người làm nghề tự do Cuộc sống tuy khổ cực nhưng dễ chịu hơn nông dân, công nhân Có ý thức dân tộc nên hào hứng tham gia các cuộc vận động cứu nước

=> Như vậy, cuộc khai thác thuộc địa của Pháp đã làm nảy sinh những lực lượng

xã hội mới như công nhân, tư sản và tiểu tư sản, đã tạo ra những điều kiện bên trong cho một cuộc vận động giải phóng dân tộc theo xu hướng mới

III- Luyện Tập.

a.Mục tiêu.

- Củng cố lại những kiến thức đã học

- Học sinh nhớ bài ngay tại lớp

b Phương thức:

GV đưa ra một số câu hỏi trắc nghiệm:

Câu 1: Chương trình khai thác thuộc địa lần nhất của Pháp được tiến hành ở Việt Nam từ năm nào?

A 1895

B 1897

C 1896

D 1898

Đáp án: B

Câu 2: Dưới tác động của chương trình khai thác thuộc địa, xã hội Việt Nam phân hóa thành những tầng lớp nào:

A Địa chủ, nông dân, nô lệ, tư sản, công nhân

B Địa chủ, nông dân, tư sản, công nhân

C Địa chủ, nông dân, tiểu tư sản, tư sản, công nhân

D Địa chủ, nông dân, nô lệ, tiểu tư sản, công nhân

Đáp án: C

Câu 3: Chính sách khai thác lần thứ nhất của thực dân Pháp tập trung vào

A Phát triển kinh tế nông nghiệp - công thương nghiệp

B Nông nghiệp - công nghiệp - quân sự

C Cướp đất lập đồn điền, khai thác mỏ, giao thông, thu thuế

D Ngoại thương - quân sự - giao thông thuỷ bộ

Đáp án: C

Câu 4: Nét nổi bật trong chính sách khai thác thuộc địa lần nhất của Pháp là

A Khai thác mỏ lấy nguyên liệu phục vụ cho công nghiệp Pháp

B Xây dựng hệ thống giao thông phục vụ việc khai thác thuộc địa

C Chính sách cướp đoạt ruộng đất

D Mở mang một số cảng biển,cảng sông để chuyên chở hàng hóa

Đáp án: C

Câu 5: Lực lượng cách mạng to lớn ở Việt Nam đầu thế kỷ XX là

A Tiểu tư sản

B Công nhân

C Tư sản

D Nông dân

Đáp án: D

c Sản phẩm: câu trả lời của học sinh

IV Vận dụng.

a Mục tiêu.

- Biết liên hệ giữa các đơn vị Kiến thức đã học liên hệ với thực tiễn

b Phương thức.

GV cho học sinh hoạt động theo cặp.

Hoàn thành nội dung bảng sau vào phiếu học tập

Bảng so sánh cơ cấu kinh tế và cơ cấu xã hội Việt Nam trước và trong cuộc khai thác:

Nội dung Trước cuộc khai thác Trong cuộc khai thác

Cơ cấu kinh tế

Cơ cấu xã hội

c Sản phẩm : phiếu học tập của học sinh.

V Tìm tòi mở rộng

a mục tiêu:

- học sinh biết thêm những kiến thức ngoài sách giáo khoa

- thúc đẩy óc tư duy, sáng tạo

b phương thức.

GV giao nhiệm vụ về nhà: vẽ sơ đồ tư duy thể hiện sự chuyển xã hội Việt Nam sau cuộc khai thaccs thuộc địa lần thứ nhất của Thực dân Pháp

HS hoàn thành bài tập ở nhà Nộp vào đầu tiết học sau

c Sản phẩm: bài làm của HS.