KE HOACH DANH GIA TRUONG MN 2014 2015 doc

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO HUYỆN LONG THÀNH TRƯỜNG MẦM NON LONGPHƯỚC KẾ HOẠCH TỰ ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON LONG PHƯỚC Nhóm Năm học 2015-2016 PHỊNG GD– ĐT LONG THÀNH CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MN LONG PHƯỚC Độc lập – Tự – Hạnh phúc Long Phước, ngày 29 tháng 12 năm 2015 KẾ HOẠCH Công tác tự đánh giá chất lượng trường mầm non năm học 2015-2016 Căn kế hoạch kiểm định chất lượng trường Mầm Non Long Phước Số 66 ngày 15 tháng 12 năm 2015 Căn Thông tư số 25/2014/TT-BGDĐT, ngày 07 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non; Căn điều kiện thực nhiệm vụ năm học 2015-2016 sở vật chất đội ngũ giáo viên Thực theo kế hoạch số 76/ KH-PGDD T (ngày 17 tháng năm 2014 phòng giáo dục đào tạo Long Thành kế hoạch công tác tự đánh giá sở giáo dục năm học 2015-2016 I.Mục đích phạm vi đánh giá Xem xét, kiểm tra, đánh giá theo Thông tư số 25/2014/TT-BGDĐT để xác định thực trạng chất lượng, hiệu giáo dục, nhân lực, sở vật chất, từ thực biện pháp cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục trường; để giải trình với quan chức năng, với xã hội thực trạng chất lượng giáo dục để quan chức đánh giá công nhận trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Phạm vi tự đánh giá toàn hoạt động trường theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ GDĐT ban hành Tiêu chuẩn 5: Trẻ suy dinh dưỡng, béo phì trẻ khuyết tật trọng chăm sóc có kết tiến rõ rệt Yêu cầu a) Khách quan trung thực; b) Công khai minh bạch; II NỘI DUNG Phân cơng nhiệm vụ cho nhóm Thành viên hội đồng tự đánh giá gồm có thành viên TT Họ tên Chức danh, chức vụ Nhiệm vụ 3 Huỳnh Kim Phượng - Nguyễn Thị Trang - Nguyễn Thị Hoàn - Nguyễn Thị Hồng - Đoàn Thị Tuyết Linh Khối trưởng Giáo viên Giáo viên Giáo viên Giáo viên Nhóm Trưởng Thư ký nhóm Thành viên Thành viên Thành viên Tập huấn nghiệp vụ tự đánh giá a) Thời gian b) Thành phần BGH, GV, CNV c) Hướng dẫn Nội dung Thông tư số 25/2014/TT-BGDĐT, ngày 07 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non; Triển khai công văn Số: 6339/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 29 tháng 12 năm 2015V/v hướng dẫn tự đánh giá đánh giá trường mầm non Dự kiến nguồn lực thời điểm cần huy động a) Các nguồn lực, sở vật chất tài cần huy động: * Nhân lực: Ngồi thành viên nhóm tự đánh giá, Ban thư ký thành viên chuyên trách, trình triển khai công tác tự đánh giá, * Cơ sở vật chất tài chính: - Tận dụng sở vật chất có nhà trường nói chung tổ chun mơn nói riêng như: + Các trang thiết bị như: Máy tính, máy ảnh, điện thoại + Các đồ dùng văn phòng phẩm: Giấy, bút, mực, nguyên liệu cho trẻ thực hành sản phẩm tạo hình + Một số đồ dùng tự tạo khác: Các nội dung tuyên truyền giáo viên sưu tầm; soạn thảo tập dành cho trẻ Sưu tầm, chuẩn bị nguyên liệu cho trẻ thực tập - Bên cạnh đó, bổ sung thêm trang thiết bị cần thiết cho công tác tự đánh giá, tập huấn, thu thập xử lý minh chứng, viết báo cáo phiên họp, phụ cấp trách nhiệm Hội đồng tự đánh giá, Ban thư ký, nhóm chuyên trách, chi vật tư, văn phòng phẩm chi khác b) Thời gian cần cung cấp nguồn lực: Tiêu chuẩn Tiêu chí Các hoạt động Các nguồn lực cần huy động/ cung cấp - Nhà trường tổ chức cân đo theo định - Nhân lực: kỳ cho trẻ Ban giám - Tổ chức đặn hoạt động thể hiệu; Giáo Thời điểm huy động Ghi - Các ăn trẻ - Các hoạt dục sáng, phát triển vận động hoạt động trời nhằm giúp trẻ phối hợp vận động với giác quan, thực vận động - Giáo viên thường xuyên hướng dẫn trẻ thực số thao tác lao động tự phục vụ đơn giản, kỹ tối thiểu ăn uống 5 - Tạo tình huống, tổ chức cho trẻ khám phá - Tổ chức hoạt động, trò chơi phân vai cho trẻ có hội thể - Tổ chức hoạt động học chơi phù hợp độ tuổi cho trẻ qua hoạt động phát triển nhận thức viên; Nhân viên - Vật lực: văn phòng phẩm, máy vi tính, cân sức khỏe, hệ thống âm thanh; băng đĩa thể dục sáng - Nhân lực: Ban giám hiệu; Giáo viên lớp - Vật lực: văn phòng phẩm động chiều; hoạt động trời, lễ hội Hàng ngày - Giáo viên tổ chức hoạt động chơi phân vai, tạo hội cho trẻ giao tiếp ứng xử, diễn đạt hiểu biết trường hợp - Thường xuyên giao tiếp với trẻ, đặt câu hỏi để trẻ phải suy nghĩ, trả lời Cho trẻ xem, tranh chuỵện, tranh chuyện tự tạo trẻ, hướng dẫn trẻ cách sử dụng cách - Nhân lực: Ban giám hiệu; Giáo Hàng viên lớp ngày - Vật lực: văn phòng phẩm, máy vi tính; Tranh truyện - Khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia vào hoạt động biểu diễn lớp qua hoạt động học, ngày hội trường - Thực thường xuyên hoạt động phát triển thẩm mỹ cho trẻ theo lứa tuổi Tổ chức triển lãm sản phẩm trẻ Giáo viên gợi hỏi để trẻ thể cảm xúc qua sản phẩm - Nhân lực: Ban giám hiệu; Giáo viên lớp; - Vật lực: văn phòng phẩm, máy vi tính, máy chiếu - Giáo viên đưa tình huống, khuyến khích trẻ bày tỏ ý kiến mình, chia sẻ, đồng cảm với ý kiến - Giáo dục trẻ thân thiện, đồn kết với - Nhân lực: Giáo viên Hàng lớp; CM học ngày sinh - Vật lực: Văn Các hoạt động ngày lễ hội trường: Ngày hội đếntrường bé, ngày 20/11; Tổng kết năm học bạn hoạt động, lễ phép với phòng phẩm, máy ảnh người lớn tuổi Dự kiến thông tin, minh chứng cần thu thập cho tiêu chí Tiêu chuẩn Tiêu chí Dự kiến thơng tin, minh chứng cần thu thập - Sổ theo dõi sức khỏe trẻ - Biểu đồ theo dõi chiều cao, cân nặng - Sổ theo dõi đánh giá chất lượng nhóm lớp, trường - Sản phẩm trẻ Nơi thu thập P Hiệu trưởng CM, PHTBT Các lớp Nhóm công tác chuyên trách, cá nhân thu thập Huỳnh Kim Phượng - Sổ theo dõi đánh giá chất P HTBT lượng nhóm lớp, trường Các lớp Nguyễn - Phiếu dự giờ, thăm lớp PHTCM Thị - Các tập KPKH Máy ảnh Trang - Hình ảnh tư liệu - Sổ theo dõi đánh giá chất P Hiệu lượng nhóm lớp, trường trưởng - Bài tập liên quan đến đọc, viết CM trẻ Các lớp - Sản phẩm trẻ Máy ảnh - Hình ảnh tư liệu Nguyễn Thị Hoàn - Sổ theo dõi đánh giá chất P Hiệu Nguyễn lượng nhóm lớp, trường trưởng Thị - Phiếu dự giờ, thăm lớp Hồng - Sản phẩm tạo hình trẻ Các lớp, - Hình ảnh tư liệu Máy ảnh - Sổ theo dõi đánh giá chất Đoàn Thời gian thu thập Dự kiến chi phí thu thập TT, MC Ghi (Từ ngày 30/12/2 20.000 015 đến 10/01 / 2016) (Từ ngày 30/12/2 20.000 015 đến 10/01 / 2016) (Từ ngày 10.000 30/12/2 015 đến 10/01 / 2016) (Từ ngày 10.000 30/12/2 015 đến 10/01 / 2016) (Từ Tiêu chuẩn Tiêu chí Dự kiến thơng tin, minh chứng cần thu thập Nơi thu thập lượng nhóm lớp, trường - Phiếu dự giờ, thăm lớp - Sổ liên lạc với gia đình - Hình ảnh tư liệu P Hiệu Thị trưởng Tuyết Các lớp Linh Máy tính PHTCM - Sổ theo dõi đánh giá chất lượng nhóm lớp, trường - Phiếu dự giờ, thăm lớp - Sổ liên lạc với gia đình - Hình ảnh tư liệu P Hiệu trưởng CM Nhóm cơng tác chuyên trách, cá nhân thu thập Các lớp Máy ảnh Huỳnh Kim Phượng - Sổ theo dõi sức khỏe -P.Hiệu trẻ; Số chất lượng nhóm lớp trưởng Nguyễn - Biểu đồ theo dõi cân nặng, Các Lớp Thị chiều cao Trang - Báo cáo tổng kết năm học nhà trường năm - Hiệu - Hồ sơ giáo dục cá nhân trưởng trẻ khuyết tật - kế hoạch chống suy dinh dưởng béo phì PHT bán Nguyễn - Sổ theo dõi sức khỏe trú Thị trẻ; Số chất lượng nhóm lớp Hồn - Biểu đồ theo dõi cân nặng, chiều cao - Danh sách dánh giá trẻ khuyết tật ( có) Thời gian thu thập Dự kiến chi phí thu thập TT, MC Ghi ngày 30/12/2 015 30.000 đến 10/01 / 2016) (Từ ngày 10.000 30/12/2 015 đến 10/01 / 2016) (Từ ngày 30/12/2 10.000 015 đến 10/01 / 2016) (Từ ngày 30/12/2 015 đến 10/01 / 2016) Nhóm Trưởng Huỳnh Kim Phượng PGD-ĐT LONG THÀNH TRƯỜNG MN LONG PHƯỚC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Long Phước, ngày 29 tháng 12 năm 2015 BIÊN BẢN HỌP NHĨM PHÂN CƠNG ĐÁNH GÍA CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG MẦM NON - TIÊU CHUẨN -Địa điểm:Ấp Tập Phước -Thời gian:7h30 -Thành phần:Nhóm trưởng:Huỳnh Kim Phượng Thư ký: Nguyễn Thị Trang Thành viên: Cơ Nguyễn Thị Hồn Cơ Nguyễn Thị Hồng Cơ Đồn Thị Tuyết Linh NỘI DUNG I/PHÂN CƠNG CÁC THÀNH VIÊN THU THẬP THÔNG TIN-MINH CHỨNG: TIÊU CHUẨN 5: KẾT QUẢ NI DƯỠNG, CHĂM SĨC VÀ GIÁO DỤC TRẺ (Gồm tiêu chí, 24 số) 1/Tiêu chí 1:(Gồm số) -Người thu thập thông tin, minh chứng:Cô Huỳnh Kim Phượng +Thu thập minh chứng tại:Hiệu phó chun mơn+Hiêu phó bán trú Ngày nộp 10/01/2016 2/Tiêu chí 2:(Gồm số) -Người thu thập thông tin, minh chứng:Cô Nguyễn Thị Trang +Thu thập minh chứng tại:Hiệu phó chun mơn Ngày nộp 10/01/2016 3/Tiêu chí 3:(Gồm số) -Người thu thập thơng tin, minh chứng:Cơ Nguyễn Thị Hồn +Thu thập minh chứng tại:Hiệu phó chun mơn .Ngày nộp 10/01/2016 4/Tiêu chí 4:(Gồm số) -Người thu thập thông tin, minh chứng:Cô Nguyễn Thị Hồng +Thu thập minh chứng tại:Hiệu phó chun mơn Ngày nộp 10/01/2016 5/Tiêu chí 5:(Gồm số) -Người thu thập thông tin, minh chứng:Cơ Đồn Thị Tuyết Linh +Thu thập minh chứng tại:Hiệu trưởng +Hiệu phó chun mơn+Hiêu phó bán trú + Y tế Ngày nộp 10/01/2016 6/Tiêu chí 6:(Gồm số) -Người thu thập thông tin, minh chứng:Cô Huỳnh Kim Phượng +Thu thập minh chứng tại:Hiệu phó chun mơn+Hiêu phó bán trú Ngày nộp 10/01/2016 7/Tiêu chí 7:(Gồm số) -Người thu thập thông tin, minh chứng:Cô Nguyễn Thị Trang +Thu thập minh chứng tại:Hiệu trưởng + Hiêu phó chuyên mơn Ngày nộp 10/01/2016 8/Tiêu chí 8:(Gồm số) -Người thu thập thơng tin, minh chứng:Cơ Nguyễn Thị Hồn +Thu thập minh chứng tại: Hiêu phó bán trú +Y tế Ngày nộp 10/01/2016 II/HƯỚNG DẪN CÁCH ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ: - Mỗi thành viên thu thập thơng tin, minh chứng để viết phiếu đánh giá tiêu chí +Từng tiêu chí phải có nội dung sau: Mơ tả trạng; Điểm mạnh; Điểm yếu; Kế hoạch cải tiến chất lượng; Tự đánh giá .Mở đầu (ngắn gọn): phần mơ tả tóm tắt, phân tích chung tiêu chuẩn (khơng lặp lại phần phân tích tiêu chí) Tiêu chí … Mô tả trạng: cần mơ tả, phân tích, đánh giá trạng việc làm được, chưa làm nhà trường theo nội hàm số tiêu chí Việc mơ tả phân tích phải kèm với minh chứng (đã mã hoá) Điểm mạnh: Nêu điểm mạnh bật nhà trường việc đáp ứng yêu cầu số tiêu chí Những điểm mạnh phải khái quát sở nội dung phần Mô tả trạng Điểm yếu: Nêu điểm yếu bật nhà trường việc đáp ứng yêu cầu số tiêu chí, đồng thời giải thích rõ nguyên nhân điểm yếu Những điểm yếu phải khái quát sở nội dung phần Mô tả trạng Kế hoạch cải tiến chất lượng: Kế hoạch cải tiến chất lượng phải thể rõ việc phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu Kế hoạch phải cụ thể có tính khả thi, tránh chung chung (cần có giải pháp cụ thể, thời gian hoàn thành biện pháp giám sát) Kế hoạch phải thể tâm cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tự đánh giá: Đánh giá tiêu chí đạt khơng đạt III/Ý KIẾN CÁC THÀNH VIÊN TRONG NHÓM: -Trường tạo điều kiện cho thành viên thu thập minh chứng Biên kết thúc lúc 8h 50.Ngày 29 tháng 12 năm 2015 Nhóm trưởng Thư ký Huỳnh Kim Phượng Nguyễn Thị Trang 10 [H5-5-01-01] Sổ theo dõi đánh giá trẻ Năm học 2014-2015 [H5-5-06-02] Kết quan sát hoạt động trẻ lớp Năm học 2014-2015 [H5-5-06-03] Một số hình ảnh + Bài tập trẻ ATGT Năm học 2014-2015 DANH MỤC MÃ MINH CHỨNG Tiêu Chuẩn 5: : KẾT QUẢ NUÔI DƯỠNG, CHĂM SĨC VÀ GIÁO DỤC TRẺ:(Gồm có tiêu chí 24 số) Tiêu chí 7: Trẻ theo dõi đánh giá thường xuyên TT Mã minh chứng [H5-5-07-01] [H3-3-05-08] [H5-5-07-03] [H1-1-03-01] [H5-5-07-01] Tên minh chứng Số, ngày ban hành, hoặ thời điểm khảo sát, điề tra, vấn, quan sá Năm học 2014-2015 Năm học 2014-2015 Năm học 2014-2015 Báo cáo tổng kết nhà trường hàng năm Năm học 2014-2015 Năm học 2014-2015 37 DANH MỤC MÃ MINH CHỨNG Tiêu Chuẩn 5: : KẾT QUẢ NI DƯỠNG, CHĂM SĨC VÀ GIÁO DỤC TRẺ:(Gồm có tiêu chí 24 số) Tiêu chí 8: Trẻ suy dinh dưỡng, béo phì trẻ khuyết tật trọng chăm sóc có kết tiến rõ rệt TT Mã minh chứng Sổ theo dõi sức khỏe trẻ Năm học 2014-2015 Biểu đồ theo dõi cân nặng, chiều cao Năm học 2014-2015 Năm học 2014-2015 [H5-5-08-04] Kế hoạch phục hồi dinh dưỡng cho trẻ bị suy dinh dưỡng biện pháp hạn chế tốc độ tăng cân, đảm bảo sức khỏe cho trẻ béo phì Báo cáo cân đo đợt I - II -III năm học 2013-2014 [H5-5-08-05] Danh sách đánh giá trẻ khuyết tật ( có) Năm học 2014-2015 [H5-5-07-01] [H3-3-05-08] [H5-5-07-03] Tên minh chứng Số, ngày ban hành, hoặ thời điểm khảo sát, điề tra, vấn, quan sá Năm học 2014-2015 38 PHIẾU Trường Mầm Non Long Phước Nhóm: PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Tiêu Chuẩn 5: KẾT QUẢ CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ Tiêu chí 1: Trẻ có phát triển thể chất theo mục tiêu chương trình Giáo dục mầm non a) Chiều cao, cân nặng, phát triển bình thường theo độ tuổi b) Thực vận động bản, có khả phối hợp giác quan vận động, có kỹ khéo léo phù hợp với độ tuổi c) Có khả làm số việc tự phục vụ ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân, có kỹ tốt ăn uống, giữ gìn sức khỏe phù hợp với độ tuổi Mô tả trạng: a) Đầu năm học nhà trường tiến hành cân, đo cho tổng số trẻ toàn trường 372/372 trẻ, để phân loại sức khỏe cho trẻ [H5.5.01.01] Nhà trường phối hợp với trạm y tế địa phương khám sức khỏe để phát kịp thời số bệnh mà trẻ mắc phải Định kỳ năm học lần vào thời gian [H5.5.01.01] chấm biểu đồ tăng trọng chiều cao cân nặng [H3.3.05.08] Trong năm học nhà trường thực đầy đủ việc cân đo sức khỏe cho trẻ theo thời gian quy định: Mẫu giáo/3 tháng/1 lần, nhà trẻ/1 tháng/1lần, riêng trẻ suy dinh dưỡng cân đo hàng tháng để theo dõi sức khỏe đưa biện pháp khắc phục Với trẻ SDD nhà trường theo dõi kết hợp với phụ huynh để có chế độ chăm sóc đặc biệt Nhưng đến cuối năm tỉ lệ trẻ SDD thấp còi b) Để thực tốt mục tiêu phát triển thể chất cho trẻ, đồng thời giúp trẻ thực tốt động tác phát triển nhóm hơ hấp, vận động phát triển tố chất ban đầu thể chất, cử động bàn tay, ngón tay phối hợp tay – mắt theo phù hợp với độ tuổi Nhà trường thực tốt việc giảng dạy cho trẻ thông qua hoạt động phát triển vận động Qua kết khảo sát cuối năm học tổng số trẻ toàn trường hoạt động phát triển vận động theo nội dung khảo sát sau: Trẻ thực vận động theo độ tuổi, khả phối hợp giác quan thực hiên vận động cách tự tin khéo léo, sử dụng số ddooff dùng vui chơi, học tập,sinh hoạt biết phối hợp banjm hào hứng tham gia vào hoạt động phát triển thể lực [H5-5-01-02] Hiểu biết lợi ích việc luyện tập vận động phát triển thể Và bảo vệ sức khỏe C) Trẻ biết phân biệt số thực phẩm thơng thường hiểu biết lợi ích thực phẩm tác dụng việc ăn uống sức khỏe,biết bảo vệ giữ gìn thân thể Thuwch số công việc đơn giản sinh hoạt hàng ngày số thới quen tôt ăn uống, phòng bệnh giữ gìn vệ sinh mơi trường,biết tránh xa nững nơi nguy hiểm [H2.02.04.07] Điểm mạnh: - Nhà trường làm tốt công tác cân đo, chấm biểu đồ tăng trưởng, phân loại theo dõi sức khỏe trẻ Đồng thời kết hợp với phụ huynh để có biện pháp chăm sóc đặc biệt trẻ SDD Nhà trường có phối hợp tốt với trạm y tế địa phương công tác khám sức khỏe cho trẻ theo định kỳ để phát kịp thời số bệnh trẻ - Thường xuyên tổ chức hoạt động vui chơi, học tập nhằm phát triển thể chất cho trẻ thông qua tập vận động trời: Thể dục sáng, vui chơi để trẻ tiếp xúc với ánh nắng mặt trời giúp phát triển thể chất cho trẻ - Nhà trường trọng quan tâm làm tốt việc hình thành cho trẻ kỹ ban đầu để trẻ có khả làm số việc tự phục vụ thân việc ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân biết giữ gìn sức khỏe phù hợp với độ tuổi 39 Điểm yếu: - Qua việc tiến hành cân đo chấm biểu đồ tăng trưởng cho cháu để phân loại sức khỏe, nhà trường có trẻ dinh dưỡng trẻ thấp còi Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học tới nhà trường tiếp tục phối hợp với phụ huynh, trung tâm y tế địa phương việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ Xây dựng phần ăn, chề độ tập luyện, vận động dành riêng cho trẻ suy dinh dưỡng thấp còi Tự đánh giá: 5.1 Xác định trường đạt hay khơng đạt số tiêu chí: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Chỉ số c: Đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Xác nhận nhóm trưởng Long Phước, ngày 15 tháng 12 năm 2014 Người viết Huỳnh Kim Phượng Trường Mầm Non Long Phước Nhóm: PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Tiêu Chuẩn 5: KẾT QUẢ CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ Tiêu chí 2: Trẻ có phát triển nhận thức theo mục tiêu chương trình Giáo dục mầm non a) Thích tìm hiểu, khám phá giới xung quanh b) Có nhảy cảm, có khả quan sát, ghi nhớ, so sánh, phán đoán, phát giải vấn đề phù hợp với độ tuổi c) Có số hiểu biết ban đầu thân, người, vật, tựơng xung quanh số khái niệm phù hợp với độ tuổi 40 Mô tả trạng: a) Qua trình thực chủ đề năm học theo chương trình Giáo dục MN hoạt động Khám phá khoa học, kết quan sát tiết học quan sát trời cho thấy trẻ ln thích thú tìm hiểu khám phá giới xung quanh trẻ [H5.5.01.01] Trẻ xem xét tìm hiểu đặc điểm vật tượng, nhận biết mối quan hệ đơn giản vật, tượng giải vấn đề đơn giản, thể hiểu biết đối tượng cách khác nhau, thỏa mãn tò mò, ham hiểu biết, tìm tòi hứng thú tham gia khám phá vật tượng giới xung quanh trẻ tất giác quan mình: nhìn, ngửi, nghe, sờ [H5.5.02.03] Tuy nhiên chưa có vật thật vật nuôi, ăn quả, địa phương xa sở thú nên trẻ chưa trực tiếp quan sát số động vật sông rừng b) Khi tiến hành cho trẻ tham gia hoạt động trời, hoạt động trải nghiệm kết hoạt động trẻ lớp thể rõ trẻ có khả quan sát, ghi nhớ, so sánh, phán đoán, phát hiện, đặc biệt trẻ biết cách giải vấn đề khó khăn gặp phải [H5.5.02.02] Nhưng tiếp thu trẻ 3-4 tuổi chưa nhạy bén nên việc so sánh hạn chế c) Trẻ nhận biết số hiểu biết ban đầu thân, gia đình, trường lớp mầm non, nhận biết số nghề phổ biến nghề truyền thống địa phương Trẻ hiểu biết số kiến thức ban đầu thể người nói đặc điểm, phận thể hay đặc điểm vật tượng mà trẻ quan sát, khám phá như: cối, vật, số tượng tự nhiên, xa hội số biểu tượng ban đầu tốn Đồng thời đưa số khái niệm đơn giản [H5.5.01.01] Tuy nhiên số trẻ thực hành trẻ hạn chế [H5.5.02.03] Điểm mạnh: - Tất trẻ tiếp cận với chương trình giáo dục mầm non phương pháp giảng dạy phù hợp theo độ tuổi, nhà trường kết hợp với phụ huynh học sinh tạo điều kiện cho trẻ quan sát, khám phá vật thật nhà - Qua quan sát trẻ nắm vững số đặc điểm vật tượng cách cụ thể Điểm yếu: - Nhà trường chưa có vật ni, ăn chưa phong phú địa phương xa sở thú nên trẻ chưa trực tiếp quan sát số động vật sống rừng - Trẻ 3-4 tuổi chưa nhạy bén tiếp thu giới xung quanh nên việc so sánh hạn chế - Một số trẻ thực hành trẻ hạn chế Kế họach cải tiến chất lượng: - Năm học 2015-2016 nhà trường có kế hoạch ni số vật nuôi gần gũi với trẻ Phối hợp với phụ huynh tổ chức cho trẻ tham quan vườn bách thú gia đình có điều kiện Nhà trường đầu tư thêm số băng đĩa giới động, thực vật - Giáo viên hướng dẫn thêm kiến thức giới xung quanh gần gũi với trẻ lúc nơi, đồng thời phối, kết hợp với phụ huynh rèn thêm cho trẻ gia đình Tự đánh giá: 5.1 Xác định trường đạt hay không đạt số tiêu chí: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Chỉ số c: Đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Xác nhận nhóm trưởng Long Phước, ngày 15 tháng 12 năm 2014 Người viết 41 Nguyễn Thị trang Trường Mầm Non Long Phước Nhóm: PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Tiêu Chuẩn 5: KẾT QUẢ CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ Tiêu chí 3: Trẻ có phát triển ngơn ngữ theo mục tiêu chương trình Giáo dục mầm non a) Nghe hiểu lời nói giao tiếp phù hợp với độ tuổi b) Có khả diễn đạt hiểu biết lời nói cử phù hợp với độ tuổi c) Biết sử dụng lời nói để giao tiếp, có số kỹ ban đầu đọc viết phù hợp với độ tuổi Mô tả trạng: a) Từ kết quan sát hoạt động trẻ sổ khảo sát trẻ thể khả nghe hiểu lời nói trẻ tốt [H5.5.03.02] Trẻ nghe hiểu lời nói giáo, bạn người xung quanh Đối với trẻ – tuổi hiểu từ khái quát như: phương tiện giao thông, động vật, thực vật, đồ dùng (đồ dùng gia đình, đồ dùng học tập ), trẻ biết lắng nghe nhận xét ý kiến người đối thoại phù hợp với độ tuổi [H5.5.03.04] b) Thông qua việc trẻ biết lắng nghe hiểu lời nói giao tiếp tốt nên trẻ biết dùng ngôn ngữ lời nói cử để diễn tả hiểu biết mong muốn yêu cầu trẻ với người lớn, với bạn Thực tế tiết học phát triển ngôn ngữ sổ khảo sát trẻ [H5.5.03.02] Trẻ từ 4- tuổi dùng lời nói để diễn đạt đặc điểm vật, tượng hay đối tượng cho trẻ tham gia tiết học kể chuyện theo tranh, Power Point Nhưng số trẻ chưa tự tin giao tiếp với người xung quanh phát âm chưa chuẩn (ngọng) [H5.5.01.01] c) Không biết dùng ngôn ngữ để diễn tả, trẻ có khả sử dụng lời nói để giao tiếp Trẻ giao tiếp chủ yếu với bạn bè, cô giáo ba mẹ Giao tiếp sống ngày trường, nhà giúp trẻ tăng vốn từ tự tin Qua sổ theo dõi đánh giá trẻ, trẻ mầm non biết sử dụng từ vật, hoạt động, đặc điểm phù hợp với ngữ cảnh, đồng thời trẻ sử dụng câu đơn, câu ghép, câu khẳng định, câu phủ định, câu mệnh lệnh [H5.5.03.02] - Đối với trẻ lớp có số kỹ ban đầu đọc viết: Chọn sách để đọc xem, trẻ kể chuyện theo tranh minh họa kinh nghiệm thân, biết cách đọc sách từ trái sang phải, từ xuống dưới, từ đầu sách đến cuối sách, nhận ký hiệu thông thường (nhà vệ sinh, nơi nguy hiểm, lối ra, vào) [H5.5.03.04] Tô, đồ nét chữ, chép số ký hiệu, chữ cái, tên [H5.5.03.03] Một vài trẻ việc ghi nhớ hạn chế nên chưa đọc số chữ Điểm mạnh: - Hầu hết tập thể sư phạm nhà trường phát âm chuẩn sử dụng tiếng phổ thông nên trẻ phát triển tốt ngôn ngữ - Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với người xung quanh - Trẻ xem đọc sách góc thư viện Nhà trường kết hợp với phụ huynh cung cấp sách, truyện tương đối đầy đủ phòng thư viện trường để phục vụ cho cháu Điểm yếu: 42 - Còn số trẻ phát âm chưa chuẩn, chưa rõ lời, chưa tự tin mạnh dạn tiếp xúc với người - Một vài trẻ việc ghi nhớ hạn chế nên chưa đọc số chữ Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Giáo viên cần rèn cho cháu phát âm chưa chuẩn, chưa rõ lời Giáo viên cần trao đổi với phụ huynh hướng dẫn trẻ cách ghi nhớ phát âm xác - Giáo viên lớp tổ chức thi đọc thơ kể chuyện, trò chơi dân gian cho trẻ Tự đánh giá: 5.1 Xác định trường đạt hay khơng đạt số tiêu chí: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Chỉ số c: Đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Xác nhận nhóm trưởng Long Phước, ngày 15 tháng 12 năm 2014 Người viết Nguyễn Thị Hoàn Trường Mầm Non Long Phước Nhóm: PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Tiêu Chuẩn 5: KẾT QUẢ CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ Tiêu chí 4: Trẻ chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động văn nghệ, có số kỹ có khả cảm nhận, thể cảm xúc âm nhạc tạo hình a) Chủ động, tích cực, hứng thú tham gia hoạt động văn nghệ phù hợp với độ tuổi b) Có số kỹ âm nhạc tạo hình phù hợp với độ tuổi 43 c) Có khả cảm nhận thể cảm xúc hoạt động âm nhạc tạo hình phù hợp với độ tuổi Mô tả trạng: a) Với tất hoạt động văn nghệ lớp nhà trường tổ chức, hầu hết tất trẻ chủ động tích cực, hứng thú tham gia Trẻ thích thú biểu diễn văn nghệ thể hát mà trẻ yêu thích Qua kết khảo sát trẻ lớp học hoạt động âm nhạc lớp [H5.5.01.01] trẻ tự tin, chủ động tham gia biểu diễn trước bạn trước đám đông [H5.5.04.02] Tuy nhiên số trẻ nhút nhát chưa tham gia vào hoạt động âm nhạc b) Trẻ nắm bắt số kỹ hoạt động âm nhạc: Hát giai điệu, lời ca, hát diễn cảm phù hợp với sắc thái, tình cảm hát qua giọng hát, nét mặt, điệu bộ, cử Vỗ tay theo tiết tấu chậm, nhịp, phách Phối hợp, lên giọng xuống giọng Đồng thời trẻ biết vận dụng kỹ học mơn tạo hình như: Vẽ, nặn, cắt, dán thể qua sản phẩm tạo hình trẻ [H5.5.04.02] Trẻ tuổi sử dụng số kỹ vẽ, nặn, xé dán, để tạo sản phẩm đơn giản như: Vẽ, xé dán ông mặt trời, gà hay trẻ 4-5 tuổi sử dụng kỹ vẽ, nặn, cắt, xé dán, xếp hình để tạo sản phẩm có màu sắc, kích thước, hình dáng, đường nét cách bố cục tranh hợp lý, nhận xét sản phẩm tạo hình màu sắc, hình dáng, bố cục [H6.5.04.04] Nhưng số trẻ kỹ âm nhạc tạo hình hạn chế c) Trẻ có khả cảm nhận thể cảm xúc hoạt động âm nhạc tạo hình phù hợp theo độ tuổi Với kết khảo sát trẻ sản phẩm tạo hình, trẻ biết cảm nhận thể tình cảm, cảm xúc trẻ qua cách hát, nhún nhảy, vui tươi hay qua cách sáng tạo bố cục tranh [H5.5.01.01], [H5.5.04.02] Một số trẻ chưa cảm nhận giai điệu âm nhạc thể sản phẩm tạo hình chưa sáng tạo Điểm mạnh: - Nhà trường đầu năm cung cấp đầy đủ đồ dùng học tập phục vụ cho cháu hoạt đơng tạo hình hoạt động âm nhạc Kết hợp với phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu có sẵn địa phương để làm sản phẩm tự tạo phục vụ cho việc dạy học cô cháu Giáo viên hướng dẫn cháu học hát, múa, theo lịch nhà trường Đa số cháu tích cực, hứng thú tham gia hoạt động văn nghệ có khả cảm thụ âm nhạc - Bên cạnh trẻ giáo viên hướng dẫn rèn luyện tận tình tất kỹ mơn tạo hình như: Vẽ, nặn, xé dán Điểm yếu: - Còn số trẻ nhút nhát chưa tham gia vào hoạt động âm nhạc kỹ âm nhạc tạo hình hạn chế nên dẫn đến trẻ chưa tự tin tích cực tham gia hoạt động nghệ thuật - Một số trẻ cảm nhận giai điệu âm nhạc thể sản phẩm tạo hình chưa sáng tạo Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Giáo viên cần rèn thêm cho trẻ chưa nắm kỹ hoạt động tạo hình hoạt động âm nhạc - Tổ chức thi, buổi văn nghệ cho tất trẻ tham gia, nhằm giúp trẻ hứng thú, tự tin biểu diễn hoạt động âm nhạc Ngoài giáo viên lớp cần tổ chức trò chơi cho cháu tham gia thi làm họa sĩ Tự đánh giá: 5.1 Xác định trường đạt hay không đạt số tiêu chí: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Không đạt Chỉ số c: Đạt 44 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Khơng đạt Xác nhận nhóm trưởng Long Phước, ngày 15 tháng 12 năm 2014 Người viết Nguyễn Thị Hồng Trường Mầm Non Long Phước Nhóm: PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Tiêu Chuẩn 5: KẾT QUẢ CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ Tiêu chí 5: Trẻ tự tin, biết bày tỏ cảm xúc ý kiến cá nhân, đoàn kết với bạn bè, mạnh dạn giao tiếp, lễ phép với người lớn a) Tự tin, biết bày tỏ cảm xúc ý kiến cá nhân phù hợp với độ tuổi b) Thân thiện, chia sẻ, hợp tác với bạn bè hoạt động sinh hoạt, vui chơi, học tập phù hợp với độ tuổi c) Mạnh dạn giao tiếp với nguời xung quanh, lễ phép với người lớn phù hợp với độ tuổi Mô tả trạng a) Nhà trường quan tâm rèn cho trẻ tự tin bày tỏ cảm xúc với người xung quanh, phát biểu ý kiến qua hoạt động học tập vui chơi, trẻ mạnh dạn trả lời câu hỏi cô, biết thể cảm xúc vui, buồn khen hay bị nhắc nhở việc làm chưa tốt, có cảm nhận nghệ thuật hát, nghe hát, đọc thơ, vẽ…Biết nêu ý kiến cô, bạn, người lớn [H5.05.01.01] - Nhà trường tổ chức khảo sát trẻ thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc làm quen với tác phẩm văn học: kể chuyện, đọc thơ, hát…qua biết trẻ có khả mạnh dạn tự tin thể trước đám đơng, đồng thời trẻ nêu ý kiến, bày tỏ cảm xúc nhân vật câu chuyện [H5.05.05.02] b) Để giúp cho trẻ có thân thiện biết hợp tác, chia sẻ bạn Nhà trường tổ chức hoạt động vui chơi: tham gia chơi trò chơi góc, nhờ trẻ biết bạn hợp tác vai chơi qua việc chơi với bạn, từ giúp trẻ có thân thiện bạn bè Đến cuối năm học kết khảo sát trẻ toàn trường [H5.05.05.02] Bên cạnh số trẻ chưa mạnh dạn hợp tác bạn hoạt động vui chơi học tập c) Nhận thức vai trò quan trọng việc giao tiếp với người xung quanh thái độ lễ phép người lớn trẻ Nhà trường tạo hội cho trẻ giao tiếp qua hoạt động vui chơi học tập Ngồi giáo viên ln thường xun gần gũi, trò chuyện trẻ tạo cho trẻ mạnh dạn giao tiếp Rèn cho trẻ giao tiếp học hoạt động góc, thao tác vai Thường xuyên dạy trẻ biết chào hỏi đến lớp, về, có khách vào lớp hay đến nhà, biết đưa nhận quà người lớn hai 45 tay, biết thưa, trò chuyện người lớn Biết nhận lỗi có lỗi, biết cám ơn giúp đỡ… Thể rõ qua sổ liên lạc trẻ năm học [H4.4.01.06] Điểm mạnh: - Nhà trường trọng việc rèn cho trẻ tự tin, tạo hội cho trẻ giúp trẻ nêu ý kiến thân hoạt động Từ trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với người xung quanh, với bạn cô hoạt động vui chơi, học tập… - Nhà trường tổ chức hoạt động vui chơi: tham gia chơi trò chơi góc, nhờ trẻ biết bạn hợp tác vai chơi qua việc chơi với bạn, từ giúp trẻ có thân thiện bạn bè - Nhà trường tạo hội cho trẻ giao tiếp qua hoạt động vui chơi học tập Ngồi giáo viên ln thường xun gần gũi, trò chuyện trẻ tạo cho trẻ mạnh dạn giao tiếp Điểm yếu: - Còn số trẻ nhút nhát chưa tự tin giao tiếp Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường tăng cường cho trẻ nhút nhát chưa tự tin tham gia vào hoạt động vui chơi, học tập có tính giao tiếp, hợp tác, chia sẻ bạn Tự đánh giá: 5.1 Xác định trường đạt hay không đạt số tiêu chí: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Chỉ số c: Đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Xác nhận nhóm trưởng Long Phước, ngày 15 tháng 12 năm 2014 Người viết Đồn Thị Tuyết Linh Trường Mầm Non Long Phước Nhóm: PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ 46 Tiêu Chuẩn 5: KẾT QUẢ CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ Tiêu chí 6: Trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường; giữ gìn vệ sinh cá nhân; quan tâm chăm sóc, bảo vệ xanh, vật ni; có ý thức chấp hành quy định giao thơng a) Có ý thức giữ vệ sinh mơi trường lớp học, gia đình nơi cơng cộng, có nề nếp, thói quen vệ sinh cá nhân phù hợp với lứa tuổi b) Quan tâm thích chăm sóc, bảo vệ xanh vật ni c) Có ý thức chấp hành quy định an tồn giao thơng hướng dẫn phù hợp với độ tuổi Mô tả trạng a) Nhằm giúp trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp trẻ Để thực tốt, thông qua hoạt động trẻ để lên kế hoạch, tổ chức hướng dẫn trẻ biết giữ vệ sinh môi trường lớp học, gia đình nơi cơng cộng Việc giáo dục trẻ có ý thức gìn giữ vệ sinh môi trường giáo dục lồng ghép vào tiết học lúc nơi như: Biết nhặt rác bỏ rác vào thùng rác, không xả rác bừa bãi, không vẽ bậy lên tường… [H5.5.01.01] Qua việc theo dõi trẻ sinh hoạt trẻ ngày cho thấy hầu hết trẻ có ý thức làm tốt việc giữ gìn vệ sinh mơi trường trường gia đình - Nhà trường ln trọng việc rèn nề nếp, thói quen vệ sinh cá nhân phù hợp với độ tuổi trẻ Tất trẻ mẫu giáo điều hướng dẫn cách rửa tay xà phòng vòi nước sạch, chải sau bữa ăn, vệ sinh nơi quy định Qua kết kiểm tra Hiệu phó bán trú năm học, số cháu có thói quen nề nếp giữ gìn vệ sinh cá nhân đạt tỷ lệ cao [H5.05.06.02] Thực nề nếp sinh hoạt theo giấc phù hợp với lứa tuổi b) Đầu năm học nhà trường bổ sung xanh cảnh góc thiên nhiên lớp học, tạo cho trẻ có gần gũi với mơi trường xanh Đồng thời trẻ trực tiếp chăm sóc xanh cách ngày trẻ hoạt động trời, hoạt động góc để chăm sóc, nhổ cỏ, tưới nước, nhặt vàng, lau [H5.05.06.03] Ngoài giáo viên giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ xanh qua hoạt động như: Khám phá khoa học, âm nhạc, văn học [H5.05.01.01] Trẻ thể hứng thú tham gia c) Để giúp trẻ hiểu rõ nắm số qui định giao thông, nhà trường đầu tư biểu bảng số hình ảnh an tồn qui định giao thông sân trường để trẻ quan sát học tập [H5.05.06.03] Trong tiết học giáo viên lồng ghép chương trình giáo dục an tồn giao thơng qua trò chơi, hát để giáo dục an tồn giao thơng [H5.5.06.02] Bước đầu trẻ có ý thức chấp hành quy định an tồn giao thơng: Biết đội nón bảo hiểm xe máy, phần đường dành cho người bộ, khơng chơi đùa lòng đường xe chạy 2.Điểm mạnh: - Nhà trường thường xuyên quan tâm phối hợp phụ huynh học sinh việc giáo dục, hướng dẫn trẻ giữ vệ sinh cá nhân mơi trường, hầu hết trẻ có ý thức làm tốt việc giữ gìn vệ sinh mơi trường trường lớp gia đình - Nhà trường đầu tư nhiều xanh, góc thiên nhiên lớp Trẻ biết quan tâm, chăm sóc bảo vệ xanh Giáo viên tổ chức giáo dục trẻ hoạt động phù hợp với lứa tuổi - Bước đầu trẻ có ý thức chấp hành quy định an tồn giao thơng Điểm yếu - Một vài trẻ, đặc biệt cháu nhà trẻ hạn chế thói quen, nề nếp vệ sinh cá nhân Kế hoạch cải tiến chất lượng - Qua năm học 2015-2016 nhà trường có kế hoạch thường xuyên nhắc nhở kiểm tra giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ thói quen, nề nếp vệ sinh cá nhân Tự đánh giá: 5.1 Xác định trường đạt hay không đạt số tiêu chí: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Chỉ số c: Đạt 47 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Xác nhận nhóm trưởng Long Phước, ngày 10 tháng 12 năm 2014 Người viết Huỳnh Kim Phượng Trường Mầm Non Long Phước Nhóm: PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Tiêu Chuẩn 5: KẾT QUẢ CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ Tiêu chí 7: Trẻ suy dinh dưỡng, béo phì trẻ khuyết tật trọng chăm sóc có kết tiến rõ rệt a) Phục hồi dinh dưỡng 80% trẻ bị suy dinh dưỡng có biện pháp hạn chế tốc độ tăng cân đảm bảo sức khỏe cho trẻ béo phì b) Tỷ lệ trẻ mầm non bị suy dinh dưỡng 10% c) Có 80% trẻ khuyết tật học hòa nhập (nếu có) đánh giá có tiến Mô tả trạng a) Từ đầu năm học nhà trường tiến hành cân đo phân loại sức khỏe chấm biểu đồ tăng trưởng nhằm xác định trẻ suy dinh dưỡng cân nặng chiều cao để kịp thời theo dõi có biện pháp khắc phục.[ H5-5-07-01] Ngay từ đầu năm học, qua cân đo mẫu giáo có 25/384 trẻ SDD nhẹ cân đạt tỉ lệ 6,9% có 36 trẻ cân nặng cao tuổi tỉ lệ 9,4% Từ thực tế nhà trường đưa biện pháp để khắc phục tình hình sức khỏe trẻ SDD như: Có chế độ chăm sóc dinh dưỡng, tăng phần ăn, động viên trẻ ăn hết xuất, nhắc nhở phụ huynh cho trẻ uống thêm sữa nhà .[ H44-01-06] Đồng thời nhà trường phối, kết hợp với Trạm y tế xã phụ huynh trẻ quan tâm chăm sóc đến chế độ dinh dưỡng trẻ gia đình, gửi sữa, thức ăn phụ cho trẻ ăn thêm trường hờ trẻ suy dinh dưỡng phục hồi .[ H5-5-07-03] Nhà trường quan tâm đưa biện pháp khắc phục đến cuối năm học tỉ lệ trẻ SDD giảm so với đầu năm học 16/381 trẻ đạt tỉ lệ 4,49%, trẻ cân nặng cao tuổi 29/381 trẻ với tỉ lệ 8,15% b) Với kết cân đo theo dõi biểu đồ tăng trưởng trẻ năm học 2014–2015, nhà trường có 16 trẻ nhẹ cân vừa (tỷ lệ trẻ bị suy dinh dưỡng mức 4,49%) thấp so với tỷ lệ đầu năm 4,1 % [ H5.5.07.01] 48 c)Năm học 2014-2015 nhà trường khơng có trẻ khuyết tật hòa nhập Điểm mạnh: - Nhà trường quan tâm đến chế độ dinh dưỡng cho trẻ, đảm bảo kcalo ngày, đặc biệt có biện pháp nâng cao phần ăn trẻ suy dinh dưỡng Đảm bảo quy trình chế biến thực phẩm, chế biến thức ăn sạch, bảo đảm cân dinh dưỡng cho trẻ, theo dõi kịp thời phát triển thể chất trẻ cách cân đo hàng tháng theo định kì Phối hợp phụ huynh việc chăm sóc trẻ suy dinh dưỡng, nhà trường thường xuyên liên hệ với trạm y tế khám sức khỏe định kỳ cho trẻ suy dinh dưỡng Điểm yếu: a) Do PHHS chưa phối hợp tốt nên số trường hợp chưa đạt theo kế hoạch Vì hồn cảnh gia đình khác ba mẹ khơng có thời gian chăm sóc nhiều ơng bà chăm sóc nên trẻ ăn uống không đầy đủ chất Kế hoạch cải tiến chất lượng - Năm học 2014-2015 giáo viên theo dõi chặt chẽ việc cân đo tháng trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân, thấp còi cân nặng cao tuổi - phối hợp chặt chẽ với phụ huynh việc phòng chống suy dinh dưỡng cho trẻ Tổ chức hướng dẫn phụ huynh chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ nhà tổ chức hội thảo cách phòng chống suy dinh dưỡng béo phì nhà trường gia đình - Xây dựng biện pháp phù hợp để bồi dưỡng rèn luyện vận động, ăn uống hợp lý giúp trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân mau phục hồi sức khỏe tăng cân tháng Tự đánh giá: 5.1 Xác định trường đạt hay khơng đạt số tiêu chí: Chỉ số a: Không Đạt Chỉ số b: Đạt Chỉ số c: Đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Khơng Đạt Xác nhận nhóm trưởng Long Phước, ngày 15 tháng 12 năm 2014 Người viết Nguyễn Thị Trang Trường Mầm Non Long Phước Nhóm: PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Tiêu Chuẩn 5: KẾT QUẢ CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ Tiêu chí 8: Trẻ suy dinh dưỡng, béo phì trẻ khuyết tật trọng chăm sóc có kết tiến rõ rệt 49 a) 100% trẻ suy dinh dưỡng can thiệp biện pháp nhằm cải thiện tình trạng dinh dưỡng, có biện pháp hạn chế tăng cân đảm bảo sức khỏe cho trẻ béo phì b) Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân( cân nặng theo độ tuổi), thể thấp còi( chiều cao theo độ tuổi) 10% c) Ít 80% trẻ khuyết tật học hòa nhập ( có) đánh giá có tiến Mơ tả trạng a)Từ đầu năm học nhà trường tiến hành cân đo phân loại sức khỏe chấm biểu đồ tăng trưởng [ H33-05-08] nhằm xác định trẻ suy dinh dưỡng cân nặng chiều cao để kịp thời theo dõi có biện pháp khắc phục Có kế hoạch phục hồi dinh dưỡng cho trẻ bị suy dinh dưỡng biện pháp hạn chế tốc độ tăng cân, đảm bảo sức khỏe cho trẻ béo phì [ H5-5-07-03] b) Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân qua cân đo mẫu giáo có 25/384 trẻ SDD nhẹ cân đạt tỉ lệ 6,9% có 36 trẻ cân nặng cao tuổi tỉ lệ 9,4% ( cân nặng theo độ tuổi), thể thấp còi( chiều cao theo độ tuổi) 10%[ H5-5-07-01] Từ thực tế nhà trường đưa biện pháp để khắc phục tình hình sức khỏe trẻ SDD như: Có chế độ chăm sóc dinh dưỡng, tăng phần ăn, động viên trẻ ăn hết xuất, nhắc nhở phụ huynh cho trẻ uống thêm sữa nhà [ H4-4-01-06] Đồng thời nhà trường phối, kết hợp với Trạm y tế xã phụ huynh trẻ quan tâm chăm sóc đến chế độ dinh dưỡng trẻ gia đình, gửi sữa, thức ăn phụ cho trẻ ăn thêm trường hờ trẻ suy dinh dưỡng phục hồi .[ H5-5-0703] Nhà trường quan tâm đưa biện pháp khắc phục đến cuối năm học tỉ lệ trẻ SDD giảm so với đầu năm học 16/381 trẻ đạt tỉ lệ 4,49%, trẻ cân nặng cao tuổi 29/381 trẻ với tỉ lệ 8,15%.[ H55-07-01] c)Năm học 2013-2014 nhà trường khơng có trẻ khuyết tật hòa nhập Điểm mạnh: - 100% trẻ suy dinh dưỡng can thiệp biện pháp nhằm cải thiện tình trạng dinh dưỡng, có biện pháp hạn chế tăng cân đảm bảo sức khỏe cho trẻ béo phì - Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân( cân nặng theo độ tuổi), thể thấp còi( chiều cao theo độ tuổi) 10% Nhà trường khơng có trẻ khuyết tật học hòa nhập Kế hoạch cải tiến chất lượng - Năm học 2014-2015 giáo viên theo dõi chặt chẽ việc cân đo tháng trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân, thấp còi cân nặng cao tuổi - phối hợp chặt chẽ với phụ huynh việc phòng chống suy dinh dưỡng cho trẻ Tổ chức hướng dẫn phụ huynh chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ nhà tổ chức hội thảo cách phòng chống suy dinh dưỡng béo phì nhà trường gia đình - Xây dựng biện pháp phù hợp để bồi dưỡng rèn luyện vận động, ăn uống hợp lý giúp trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân mau phục hồi sức khỏe tăng cân tháng Tự đánh giá: 5.1 Xác định trường đạt hay không đạt số tiêu chí: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Chỉ số c: Đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Xác nhận nhóm trưởng Long Phước, ngày 15 tháng 12 năm 2014 Người viết 50 Nguyễn Thị Hoàn 51 ... khảo sát, điều tra, vấn, quan sát Năm học 2014- 2015 Năm học 2014- 2015 Năm học 2014- 2015 Năm học 2014- 2015 Năm học 2014- 2015 N Giáo Giáo Giáo Giáo Giáo DANH MỤC MÃ MINH CHỨNG Tiêu Chuẩn 5: KẾT... tra, vấn, quan sát G Năm học 2014- 2015 G Năm học 2014- 2015 27 [H5-5-02-03] Bài tập trẻ TGXQ [H5-5-02-04] Một số hình ảnh kèm theo G Năm học 2014- 2015 N Năm học 2014- 2015 DANH MỤC MÃ MINH CHỨNG Tiêu... học 2014- 2015 [H5-5-03-02] Kết quan sát họat động trẻ lớp Năm học 2014- 2015 [H5-5-03-03] Bài tập trẻ LQCC Năm học 2014- 2015 [H5-5-03-04] Một số hình ảnh (minh chứng kèm theo) Năm học 2014- 2015