nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt lớp Từ xa xưa ông cha ta đã có câu “Tiên học lễ Hậu học văn’’. Cho nên ở thời đại nào cũng vậy, bất kỳ một công dân tương lai nào trước khi được học, được tiếp thu tri thức… của nhân loại thì người Việt Nam chúng ta bao giờ cũng dạy cho con cháu, học sinh của mình biết “Học ăn, học nói, học gói, học mở”. Vì vậy việc giáo dục đạo đức cho học sinh trong các trường học được Bộ giáo dục và Đào tạo đặc biệt coi trọng vì thế từ năm 20082009 đã phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm mục tiêu: Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả phù hợp với địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội, phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả… Cuộc vận động này đã và đang được tất cả cán bộ, giáo viên trong ngành giáo dục nói riêng và toàn xã hội nói chung đều đồng tình và hưởng ứng thực hiện một cách tích cực. Trong nhà trường thì giáo viên chủ nhiệm lớp giữ một vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục nhân cách cho học sinh. Bởi giáo viên chủ nhiệm là “cánh tay nối dài” của Hiệu trưởng, là người thay mặt Hiệu trưởng quản lí, truyền đạt và tổ chức cho học sinh thực hiện mọi chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng. Được thể chế hóa bằng các nội quy, quy định của ngành, của trường. Công tác chủ nhiệm quyết định chất lượng giáo dục đạo đức của học sinh trong nhà trường và có tác động mạnh mẽ đến chất lượng văn hóa của học sinh. Giáo viên chủ nhiệm còn là lực lượng chủ lực trong việc thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục.
MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phương pháp- Phạm vi , kế hoạch nghiên cứu 3.1 Phương pháp nghiên cứu 3.2 Phạm vi, kế hoạch nghiên cứu II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Thực trạng 7-9 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn 9-10 2.3 Nguyên nhân 10 Các giải pháp tiến hành 10 3.1 - Biện pháp 1: Thu thập thông tin – Điều khiển gián 5-6 10-12 tiếp 3.2 - Giải pháp thứ hai: Phân công nhiệm vụ cụ thể cho HĐTQ 3.3 12-14 14 - Giải pháp thứ ba: Luân phiên thành viên HĐTQ, 3.4 trưởng ban nhóm trưởng 14-18 - Giải pháp thứ tư: Đổi nội dung hình thức tổ chức 3.5 tiết sinh hoạt lớp 18-19 - Giải pháp thứ năm: Tạo khơng khí thân thiện giáo 3.6 viên học sinh 19-22 - Giải pháp thứ sáu: Phối hợp với phụ huynh học sinh III Hiệu KẾT LUẬN 22-24 25 1 Bài học kinh nghiệm 25 Một số khuyến nghị 25-26 IV PHỤ LỤC Một số hình ảnh minh họa Tài liệu tham khảo 27 27-32 33 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT GV : Giáo viện HS: Học sinh SHL: Sinh hoạt lớp GVCN: Giáo viên chủ nhiệm HĐTQ: Hội đồng tự quản TNTP: Thiếu niên tiền phong TDTT: Thể dục thể thao PHHS: Phụ huynh học sinh I ĐẶT VẤN ĐỀ Đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện yêu cầu thiết ngành giáo dục, với nhà trường giáo viên Như biết, chất lượng hiệu giáo dục học sinh không phụ thuộc vào kết học tập mơn học mà phụ thuộc vào nhiều hoạt động giáo dục khác rèn luyện đạo đức, hoạt động lên lớp, giáo dục kĩ sống Là giáo viên tiểu học nhà trường phân công làm công tác chủ nhiệm, trăn trở suy nghĩ nghiêm túc vấn đề thấy thân cần phải có biện pháp tích cực để góp phần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lớp chủ nhiệm Để đạt mục tiêu ngồi việc tích cực đổi phương pháp dạy học mơn học, nghĩ cần đổi sinh hoạt lớp Vì nhiều lí khác nhau, lâu nhà trường thường trọng đến môn học mà chưa quan tâm mức đến việc quản lí, tổ chức, dạy học tiết sinh hoạt Phần lớn em học sinh khơng có nhận thức đắn vai trò hoạt động Chính thái độ học tập em chưa tích cực, đặc biệt khơng hứng thú Đối với thầy cô giáo làm công tác công tác chủ nhiệm lớp, tiết sinh hoạt lớp vơ quý báu dịp để chấn chỉnh nề nếp, triển khai công việc, uốn nắn học sinh, khơi dậy em thích thú, khả sáng tạo đặc biệt giáo dục kĩ sống cho em cách tập trung hiệu Với mong muốn nâng cao chất lượng, hiệu sinh hoạt cuối tuần, bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, hoàn thành tốt nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm, chọn đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt lớp, phát huy tính chủ động, sáng tạo cho học sinh lớp 5C trường Tiểu học Ba Cụm Bắc 1.Lí chọn đề tài Lí khách quan: Sinh hoạt lớp dạng hoạt động giáo dục tập thể, hình thức tổ chức tự quản cho học sinh biện pháp góp phần xây dựng tập thể học sinh đồn kết Chính thơng qua tiết sinh hoạt lớp, em học sinh bày tỏ, chia sẻ tâm tư tự nhận xét thẳng thắn, tích cực Các học sinh lớp liên kết với nhau, giáo viên gắn bó với học sinh cộng đồng thu nhỏ để giải vấn đề sống thực ngày nhà trường, lớp học Học sinh mở rộng mối liên hệ, tăng cường hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, cục bộ, bè phái tập thể Đây dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp em phát triển kĩ cần thiết cho thân Các em phải vừa học vừa chơi, thể khả mình… Thế nhưng, thực tế nhiều học sinh thường khơng thích sinh hoạt lớp Tại vậy? Học sinh trường Tiểu học Ba cụm Bắc nói chung học sinh lớp 5C nói riêng gặp nhiều khó khăn như: học sinh người Raglai chiếm tỉ lệ 97%, hầu hết kĩ sống em chưa tốt, chủ yếu dựa vào khả tự nhiên Phong tục tập quán ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập, em chưa phát huy tính mạnh dạn, chủ động học tập giao tiếp Vì nhiều lí khác nhau, lâu nhà trường thường trọng đến tiết dạy môn học mà chưa quan tâm mức đến việc quản lí, tổ chức, dạy học tiết sinh hoạt Phần lớn em chưa có nhận thức đắn vai trò tiết học Chính thái độ học tập em chưa tích cực, đặc biệt khơng hứng thú Một nhiệm vụ quan trọng giáo viên chủ nhiệm tổ chức tiết sinh hoạt lớp Làm để gây hứng thú cho học sinh, không làm cho tiết sinh hoạt bị căng thẳng nhàm chán, biết lơi học sinh vào hoạt động tích cực tiết sinh hoạt lớp Lí chủ quan: Qua thực tế giảng dạy làm công tác chủ nhiệm tơi nhận thấy tình hình chung tiết sinh hoạt lớp Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) chưa tạo hứng thú đón nhận tiết học với nhiều lý Học sinh chưa ngoan sợ tiết sinh hoạt lớp bị bạn nêu tên phê bình Nhiều giáo viên dành thời gian tiết sinh hoạt lớp để kèm học sinh chậm tiến bộ, luyện viết viết đẹp, hay vài giáo viên làm việc nhiều mà học sinh có hội phát huy lực, ý kiến cá nhân Bên cạnh đó, GVCN ngại đầu tư cho tiết sinh hoạt lớp cho với tên gọi Một phần thời gian khơng nhiều, phần khả tổ chức hạn chế chưa thay đổi hình thức cách linh động, phong phú mà mang tính rập khn, Làm để gây hứng thú cho học sinh, không làm cho tiết sinh hoạt bị căng thẳng nhàm chán, biết lơi học sinh vào hoạt động tích cực tiết sinh hoạt lớp? Đây câu hỏi mà nhiều GVCN trăn trở Với mong muốn đổi mới, nâng cao hiệu tiết sinh hoạt lớp gây hứng thú, tích cực chủ động sáng tạo cho học sinh nhằm bước nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm, mạnh dạn chọn đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt lớp, phát huy tính chủ động, sáng tạo cho học sinh lớp 5C trường Tiểu học Ba Cụm Bắc Mục đích nghiên cứu Nhận thức vị trí, vai trò quan trọng công tác chủ nhiệm lớp nhà trường qua giúp thân rèn luyện, tự hồn thiện để có đủ điều kiện tồn tâm tồn ý phục vụ nghiệp giáo dục hệ trẻ Đánh giá thực trạng tiết sinh hoạt lớp lớp, trường thơng qua đề số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt lớp, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho học sinh lớp 5C trường Tiểu học Ba Cụm Bắc Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh lớp 5C trường tiểu học Ba Cụm Bắc - Các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt lớp, gây hứng thú, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho học sinh Phương pháp - Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: 3.1 Phương pháp nghiên cứu: Để hồn thành đề tài tơi sử dụng số phương pháp sau: - Đọc, phân tích tài liệu có liên quan đến Cơng tác chủ nhiệm - Phương pháp điều tra: Điều tra thực trạng tiết sinh hoạt lớp trường Lấy ý kiến giáo viên học sinh để thu thập thông tin nghiên cứu - Phương pháp đàm thoại: Trực tiếp trò chuyện với giáo viên, học sinh để tìm hiểu nhận thức vai trò, ý nghĩa tiết sinh hoạt lớp - Phương pháp quan sát: Quan sát lớp học Quan sát cử chỉ, thái độ, hành động, học sinh thông qua tiết sinh hoạt lớp Quan sát hoạt động ngoại khóa sân trường, hoạt động tập thể ngồi lên lớp,…để từ điều chỉnh nội dung hình thức tiết sinh hoạt lớp - Phương pháp lấy ý kiến đồng nghiệp: Gặp trực tiếp giáo viên có kinh nghiệm, nhà quản lý xin ý kiến, trao đổi vấn đề có liên quan đến đề tài 3.2 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu * Phạm vi nghiên cứu Để thực đề tài tơi mạnh dạn chọn lớp 5C điểm trường Dốc Trầu, trường Tiểu học Ba Cụm Bắc thân chủ nhiệm để nghiên cứu * Kế hoạch nghiên cứu Tôi tiến hành nghiên cứu tháng năm 2017 đến tháng năm 2018 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận: Đảng ta tâm phải đổi toàn diện giáo dục Thực nhiệm vụ đó, ngành giáo dục nhiều năm không ngừng triển khai tới tất nhà trường, thầy cô giáo yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy, quản lí, ứng dụng công nghệ thông tin, đổi công tác chủ nhiệm, giáo dục kĩ sống, tổ chức hoạt động ngồi lên lớp Đã có nhiều tập huấn đổi phương pháp tổ chức, nhiều tài liệu có tính chất lí luận vấn đề ban hành Trong có nội dung tập huấn công tác chủ nhiệm Công tác chủ nhiệm lớp làm công việc đạo, quản lý giáo dục toàn diện HS lớp Đồng thời người đạo hoạt động học sinh bao gồm: hoạt động học tập, hoạt động rèn luyện theo quy định điều lệ trường phổ thơng Bên cạnh đó, chủ nhiệm lớp cầu nối tập thể HS với tổ chức xã hội nhà trường; người tổ chức phối hợp lực lượng, giáo dục Cùng với nhà trường, thơng qua cơng tác chủ nhiệm, góp phần định hình, định hướng tính cách học sinh Cơng tác chủ nhiệm có vai trò quan trọng việc giáo dục đạo đức, kĩ sống, nâng cao tri thức cho em Trong Khoản Điều thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21/10/2009 Bộ GD&ĐT, công tác chủ nhiệm tính tiết/tuần giáo viên Tiểu học Trong có tiết khóa, tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Như sinh hoạt lớp hoạt động giáo dục bắt buộc Tuy nhiên hoạt động giáo dục có nhiều điểm khác biệt với môn học hoạt động giáo dục khác Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần giữ vai trò quan trọng việc chuyển giao nhiệm vụ, phong trào thi đua, nhà trường tới lớp cách kịp thời Tiết sinh hoạt lớp giúp học sinh phát huy tính tự giác, tinh thần giúp đỡ, hợp tác, lực điều hành, tự quản học sinh Giúp em bộc lộ khả nhận thức hành vi, thái độ, tình cảm tự nhận xét bạn, khả nhìn lại thân để từ có ý thức vươn lên Đây dịp để học sinh vừa học vừa chơi, thể khả Bên cạnh đó, tiết sinh hoạt lớp bồi dưỡng cho học sinh tình cảm u thương, gắn bó, sẻ chia, thơng cảm với bạn bè, với người xung quanh, sẵn sàng gánh vác công việc chung lớp, trường, hình thành nhân cách đắn sau cho em Nếu môn học hoạt động giáo dục khác có chương trình, sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn kiến thức kĩ năng, hoạt động giáo dục sinh hoạt lớp lại khơng có tài liệu hướng dẫn cụ thể Năm học 2017-2018, Phòng GD&ĐT Khánh Sơn chun mơn nhà trường mở chuyên đề tiết sinh hoạt lớp, cho giáo viên dự tham khảo tiết sinh hoạt mẫu Như vậy, nội dung cách thức để tiến hành sinh hoạt lớp thống Tuy nhiên việc thực trường, giáo viên có khác biệt giáo viên vận dụng chưa linh hoạt rập khn, máy móc, Thực trạng 2.1 Thuận lợi - Trường Tiểu học Ba Cụm Bắc trường đạt nhiều thành tích q trình dạy học Đặc biệt, năm học 2015 – 2016 trường công nhận “Trường học thân thiện – học sinh tích cực ” - Cơng tác chủ nhiệm Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện quan tâm giúp đỡ Năm học 2017 – 2018 phân công chủ nhiệm lớp 5C, đa số phụ huynh tin tưởng giáo viên nên có phối hợp nhịp nhàng với phụ huynh học sinh ban ngành đoàn thể nhà trường tạo nên đồng việc giáo dục cho em phát triển tồn diện - Trường có nhiều giáo viên có tuổi đời, tuổi nghề , có nhiều kinh nghiệm công tác chủ nhiệm Bên cạnh đó, thân tơi giáo viên trẻ nên ln phấn đấu hồn thiện thân, hăng hái, nhiệt tình, có tinh thần học hỏi đồng nghiệp Sự tận tụy với nghề nghiệp giáo viên nguồn động lực lớn, giúp cho thầy cô giáo hồn thành tốt nhiệm vụ dạy học cơng tác chủ nhiệm - Trong năm học, nhà trường phát động nhiều phong trào hoạt động tập thể ngày hội “Thiếu nhi vui khỏe – tiến bước lên đoàn”, trò chơi dân gian, rung chng vàng, thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh tạo khơng khí thi đua sơi nhà trường, giúp em tham gia hoà nhập với bạn bè tránh mặc cảm, rụt rè cho em 2.2 Khó khăn - Tại lớp 5C trường Tiểu học Ba Cụm Bắc, 97% học sinh người Raglai Tiếng Việt ngôn ngữ thứ hai Thời gian nhà đa số em dùng tiếng mẹ đẻ, mơi trường gia đình ngơn ngữ, thói quen, lối sống riêng nên có mặt hạn chế làm ảnh hưởng không tốt đến kĩ sống em Do kĩ nói trước tập thể chưa tốt, nhiều em rụt rè khơng muốn hoạt động, khơng muốn nói nhóm, lớp, chưa phát huy hết kĩ tự quản Mặt khác em ỷ lại vào Hội đồng tự quản lớp (HĐTQ), vào thầy cô Một số em ý thức hợp tác chưa cao, chưa tự giác hoạt động lớp, trường tham gia hoạt động tập thể nên khó khăn giáo viên giao cho em tự điều hành tiết sinh hoạt lớp - Thời gian tổ chức tiết sinh hoạt lớp bị hạn chế - Mặc dù giáo viên ý thức vai trò việc tổ chức sinh hoạt lớp hình thành phát triển lực, phẩm chất, nhân cách cho học sinh thực tế việc tổ chức tiết sinh hoạt lớp trường nhiều tồn Một số giáo viên tổ chức tiết sinh hoạt lớp cách qua loa, nội dung hoạt động nghèo nàn, hình thức sinh hoạt đơn điệu, khơng khí lớp chưa sơi Điều làm cho học sinh khơng khơng hứng thú mà đơi cảm thấy nặng nề 2.3 Nguyên nhân Chủ yếu học sinh 97% người Raglai, đa số em rụt rè giao tiếp, chưa mạnh dạn trình bày ý kiến mình, chưa ý thức cao vai trò tiết sinh hoạt hoạt lớp, ln bị động, khơng biết phải làm gì, nói tiết SHL Cách thức sinh hoạt chưa linh họat, máy móc, nội dung nghèo nàn, chưa hiểu kĩ tâm lí học sinh Giáo viên nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, khơng đặt vào vị trí học sinh để hiểu em, khả tổ chức số GVCN hạn chế Các biện pháp tiến hành 3.1 Biện pháp 1: Thu thập thông tin – Điều khiển gián tiếp Ngay từ đầu năm học phân công chủ nhiệm lớp tiến hành thu thập thông tin phong trào, kế hoạch nhà trường, Đội TNTP; rà soát nhiệm vụ giáo dục tháng, tuần theo chủ điểm; nắm bắt tình hình hoạt động học tập tồn lớp tuần thơng qua nguồn: sổ đầu bài, giáo viên môn 10 làm, thực phương châm “ Mỗi thầy giáo, cô giáo gương tự học sáng tạo” 3.6 Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh học sinh Trong tiết sinh hoạt lớp khơng có giáo viên chủ nhiệm học sinh mà tơi mời phụ huynh học sinh tham gia vào tiết sinh hoạt Để trì việc làm từ họp phụ huynh học sinh đầu năm tơi chủ động đưa ý tưởng nâng cao chất lương tiết sinh hoạt lớp để phụ hunyh phối hợp Việc phối hợp tốt với phụ huynh việc làm cần thiết cha mẹ cần thường xuyên nắm bắt tình hình học tập, rèn luyện trường, lớp sở hỗ trợ em phát huy điểm tốt kịp thời ngăn chặn, điều chỉnh, sửa chữa điểm hạn chế học tập rèn luyện Bên cạnh giáo viên có thêm hiểu biết học sinh, em có hồn cảnh đặc biệt, từ có phương pháp giáo dục phù hợp tồn diện có định hướng để quan tâm giúp đỡ nhiều em hồn cảnh khác Trong tháng có phong trào thi đua quan trọng chào mừng 8/3, 26/3, 20/10, 20/11, giáo viên chủ nhiệm mời phụ huynh đại diện đến dự buổi sinh hoạt lớp Nhờ đó, phụ huynh nắm phong trào thi đua lớp, trường, từ đơn đốc em tích cực tham gia Tiết sinh hoạt lớp lúc biểu dương học sinh có thành tích cao học tập rèn luyện, GVCN mời phụ huynh có em khen đến tham dự để tạo động lực phấn đấu cho em học sinh cho học sinh khác lớp Cách thức thực giải pháp: Một sinh hoạt lớp lớp tơi diễn theo trình tự sau: A Khởi động: Tạo khơng khí thân thiện, cởi mở cho tiết học Có thể bắt đầu hát tập thể, trò chơi tình sư phạm tạo khơng khí vui vẻ cho lớp học Hoạt động trưởng Ban Văn nghệ tổ chức B Đánh giá kết hoạt động tuần: 19 Chủ tịch Hội đồng tự quản công bố chương trình sinh hoạt lớp, giới thiệu đại biểu tham gia buổi sinh hoạt: GVCN, phụ huynh (nếu có) Các ban nhận xét hoạt động tuần: - Các trưởng ban báo kết hoạt động lớp theo lĩnh vực ban phụ trách, nêu rõ ưu điểm, tồn + Trưởng ban học tập báo cáo + Trưởng ban đối ngoại báo cáo + Trưởng ban vệ sinh báo cáo + Trưởng ban văn nghệ - TDTT báo cáo - Học sinh ý kiến - Phó chủ tịch HĐTQ đánh giá hoạt động ban phụ trách dựa sở báo cáo trưởng ban Đồng thời đưa nhận xét thân - Chủ tịch hội đồng tự quản đánh giá chung mặt hoạt động tuần dựa sở theo dõi Phó chủ tịch HĐTQ Đồng thời đưa nhận xét thân - Các trưởng ban đề xuất danh sách bạn GVCN tuyên dương trước lớp - Mời phụ huynh học sinh cho ý kiến (nếu có) - GVCN nhận xét chung, phát biểu chúc mừng, biểu dương học sinh theo danh sách lớp thống nhẹ nhàng khuyên bảo cá nhân có thiếu sót học tập rèn luyện GVCN chọn số HS biểu dương tuần, mời HS nêu lên cách học tập tốt thân lịch học tập để bạn tham khảo C Nêu phương hướng hoạt động tuần tới: - GVCN triển khai hoạt động cần thực tuần tới 20 - HĐTQ thảo luận, xây dựng phương hướng hoạt động Đồng thời giao trách nhiệm cụ thể cho cá nhân phụ trách - GVCN góp ý phương hướng làm việc HĐTQ lớp, uốn nắn, điều chỉnh để rèn luyện kĩ tự quản thành viên HĐTQ lớp học; tiếp tục tuyên dương động viên kịp thời việc làm tốt HĐTQ Tổ chức mừng sinh nhật theo tháng *Mục đích: Tạo vui tươi lớp học Giúp cho học sinh biết cách quan tâm đến bạn bè, biết cách tổ chức buổi lễ kỉ niệm nho nhỏ, tạo gắn kết thành viên lớp *Cách xây dựng: Tôi trao đổi với lớp xây dựng góc sinh nhật Có thể vườn hoa tương ứng với 12 tháng năm tầng hoa tên bạn có ngày sinh tháng Học sinh hồn tồn thực công việc Tôi để em tự trao đổi thống cách thực *Cách sử dụng: Góc sinh nhật giúp lớp biết đến sinh nhật bạn Một ban phụ trách phần tổ chức sinh nhật cho bạn tháng (hoặc tổ chức đơn lẻ cho bạn) Cũng dùng hình thức ln phiên ban tổ chức nhóm bạn có sinh nhật vào tháng tổ chức cho nhóm bạn sinh nhật vào tháng khác Việc tổ chức không cần cầu kì Các học sinh lên kịch cho chương trình văn nghệ, trò chơi, tơi học sinh lớp chúc mừng bạn nên gợi ý học sinh sử dụng công cụ khác (ví dụ: hộp thư bè bạn, lời yêu thương) để thể tình cảm với bạn ngày sinh nhật em Tôi hay tạo điều kiện cho học sinh mừng sinh nhật nói thân mình, thay đổi tuổi đến với em D Sinh hoạt theo chủ điểm: Hoạt động ban văn nghệ tổ chức nhiều hình thức khác Có thể tổ chức thi đua tổ biểu diễn luân phiên Giáo viên cần đưa chủ đề, loại hình nghệ thuật cụ thể hàng tuần để Ban văn nghệ có chuẩn bị, phân công công việc cho cá nhân, nhóm thực như: hát, múa, đọc thơ, kể 21 chuyện, đọc báo đội, thảo luận chủ đề tổ chức sinh nhật cho cá nhân rơi vào thời điểm sinh hoạt tuần Hiệu quả: Qua thực tiễn cho thấy với biện pháp trên, tiết sinh hoạt lớp diễn tinh thần dân chủ, tạo hội cho thành viên lớp tham gia hòa vào tập thể, em tự đánh giá thân mình, đánh giá bạn, đóng góp ý kiến xây dựng chương trình hoạt động chung nhóm, lớp Các thành viên HĐTQ có hội để thể trau dồi kĩ điều hành hoạt động tập thể, GVCN người tham dự, góp ý mời phát biểu cần thiết Qua thực sáng kiến này, đạt hiệu sau: - Đã tận dụng hiệu hết thời gian tiết sinh hoạt lớp - Làm tăng hứng thú học sinh tiết sinh hoạt - Không giáo dục đạo đức, rèn ý thức kỉ luật cho HS mà giúp em biết cách tự học, tự nghiên cứu kĩ giao tiếp từ hạn chế lỗi vi phạm nội quy nhà trường - Giáo dục kĩ sống cho HS thông qua đề tài thảo luận Qua tháng tiến hành thực biện pháp trên, tổ chức điều tra mức độ hứng thú em tiết sinh hoạt lớp kết sau: PHIẾU THU THẬP THÔNG TIN (Sau tác động) Em cảm thấy tham gia vào tiết sinh hoạt lớp cuối tuần? (Hãy đánh dấu x vào mức độ em chọn ) Stt Họ tên Mức độ hứng thú Rất thích Bình thường Khơng thích Mấu Quốc Anh Mấu Thị Chi Mấu Thị Kim Chi Cao Đô Dy 22 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 37 28 29 30 31 32 Cao Thị Đào Cao Thị Điệp Tro Ngọc Huy Bo Bo Tuấn Kịp Cao Thị Yến Ly Cao Văn Minh Cao Thị Nẵng Mấu Thị Nặp Cao Thị Quỳnh Như Tro Tường Nhiên Tro Thị Oanh Mấu Văn Phước Mấu Minh Quang Mấu Thị Thanh Cao In The Cao Thị Thơ Cao Thị Thuyển Cao Thị Thủy Tiên Cao Thị Ngọc Trâm Mấu Thị Thục Trinh Huỳnh Thị Thanh Trúc Mấu Bo Phạm Trưởng Cao Thị Bé Vân Cao Văn Vi Cao Quốc Việt Cao Thị Viểu Cao Văn Vương Cao Xuyển Tổng cộng Qua phiếu điều tra học sinh sau tác động ta thấy mức độ hứng thú học sinh tăng lên rõ rệt, có nhiều em thích tham gia vào tiết sinh hoạt lớp cuối tuần đặc biệt khơng học sinh thấy chán khơng thích tiết sinh hoạt lớp nữa, điều chứng tỏ biện pháp có hiệu Rất thích 22 Mức độ hứng thú Bình thường 10 Khơng thích 23 IV KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Qua trình nghiên cứu tìm hiểu thực tế việc nâng cao chất lượng sinh hoạt lớp lớp 5C Trường Tiểu học Ba Cụm Bắc Tôi thấy rằng, việc đổi tiết sinh hoạt lớp, phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh việc làm cần thiết với giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm để góp phần nâng cao hiệu giáo dục toàn diện Tuy nhiên để việc đổi có hiệu đòi hỏi người GVCN phải tâm huyết, nhiệt tình, ln ln đổi phương pháp, học hỏi đồng nghiệp để nâng cao chất lượng nội dung hình thức tiết sinh hoạt lớp Giáo viên cần khéo léo, linh hoạt cách định hướng để HS bầu chọn HĐTQ HS người, việc Đây nhân tố quan trọng định thành công công tác chủ nhiệm người giáo viên Muốn trì tốt tiết sinh hoạt cần có phối hợp chặt chẽ với phong trào khác, hoạt động khác đặc biệt cần phối hợp chặt chẽ với nhà trường, với Ban cha mẹ HS để tạo sức mạnh đồng bộ, toàn xã hội giáo dục hệ trẻ Muốn làm tốt điều đòi hỏi người GVCN lớp phải người có uy tín, tồn diện, có lực thực để đạo Một số khuyến nghị Đối với cấp lãnh đạo: - Mở thêm lớp tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ công tác chủ nhiệm để GV học hỏi, nâng cao tay nghề - Quan tâm đầu tư cho hội thi GVCN giỏi, có chế độ khen thưởng kịp thời tạo động lực phấn đấu cho GV Đồng thời dịp để GV gặp gỡ, trao đổi, trau dồi kinh nghiệm Đối với giáo viên: - Xây dựng kế hoạch thực công tác chủ nhiệm bầu Hội đồng tự quản học sinh từ đầu năm học Liên hệ GVCN cũ để nắm bắt đặc điểm, tình hình HS để có định hướng đắn việc thành lập HĐTQ 24 - Thường xuyên quan tâm, trao đổi, bồi dưỡng phương pháp làm việc cho HĐTQ học sinh - Không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao hiểu biết công tác chủ nhiệm, biết khai thác thông tin mạng Internet để đổi nội dung hình thức sinh hoạt lớp - Phối hợp tốt với GV tổng phụ trách Đội TNTP nhằm nắm bắt kịp thời hoạt động, phong trào nhà trường để xây dựng phương hướng hoạt động cho lớp - Giáo viên phải nắm vững quy định đạo đức nhà giáo, làm sở để tự rèn luyện phẩm chất đạo đức nhà giáo, qui tắc ứng xử sư phạm, có lối sống cách ứng xử chuẩn mực để thực làm gương đạo đức cho học sinh noi theo ( lời nói gắn liền hành động thực tiễn), giáo viên trau dồi chuẩn mực đạo đức, gương mẫu qua hành động, ln dịu dàng, hết lòng thương u học sinh lương tâm nghề nghiệp Trên số vấn đề nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt lớp, phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh mà áp dụng Tôi tin quan tâm mức thực tốt biện pháp đổi tiết sinh hoạt lớp, gây hứng thú, lôi HS tham gia sinh hoạt Đồng thời góp phần giáo dục HS tồn diện, đào tạo hệ trẻ thực động, tích cực cơng việc Mặc dù có nhiều cố gắng nhiều lí khác nhau, sáng kiến khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tơi mong góp ý chân thành hội đồng khoa học cấp, quý đồng nghiệp gần xa góp ý, bổ sung để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện thiết thực Tôi xin chân thành cảm ơn ! 25 MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRONG GIỜ SINH HOẠT LỚP 5C Lớp học sơi với trò chơi khởi động “ Đi chợ” 26 Trưởng ban báo cáo hoạt động tuần qua 27 Trưởng ban báo cáo hoạt động tuần qua 28 GVCN tặng quà gửi lời chúc mừng sinh nhật đến học sinh 29 Các nhóm thảo luận đưa phương hướng hoạt động cho tuần tới có tham dự đại diện Phụ huynh học sinh 30 Học sinh hứng thú với tiết mục văn nghệ 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO Kỹ công tác giáo viên chủ nhiệm – Hoàng Tố Nga – NXB Lao động Tâm lý giáo dục học sinh Tiểu học - Nhà xuất Sự thật - Hà Nội 1998 Một số vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh - Đặng Vũ Hoạt - Viện nghiên cứu khoa học giáo dục Nghiên cứu giáo dục - Tạp chí giáo dục Một số phương pháp tiếp cận giáo dục đạo đức NXB giáo dục Hà Nội, 1999 32 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG XÉT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 33 ... giá thực trạng tiết sinh hoạt lớp lớp, trường thơng qua đề số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt lớp, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho học sinh lớp 5C trường Tiểu... biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt lớp, phát huy tính chủ động, sáng tạo cho học sinh lớp 5C trường Tiểu học Ba Cụm Bắc 1.Lí chọn đề tài Lí khách quan: Sinh hoạt lớp dạng hoạt động giáo... tiết sinh hoạt bị căng thẳng nhàm chán, biết lôi học sinh vào hoạt động tích cực tiết sinh hoạt lớp? Đây câu hỏi mà nhiều GVCN trăn trở Với mong muốn đổi mới, nâng cao hiệu tiết sinh hoạt lớp