Tên bài giảng E-Learning : Ai đã đặt tên cho dòn sông?

1 BẢN THUYẾT MINH BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ E- LEARNING I Thông tin cá nhân - Tỏc gi : Hunh Thị Thu Trang - Trường: THPT Đức Trí – TX Tân Châu – An Giang - Email: thutrang_005@yahoo.com - Tên giảng E-Learning : Ai đặt tên cho dòn sơng? (Hồng Phủ Ngọc Tường) - Mơn: Ngữ văn Lớp: 12 Tiết PPCT : 47 II PHẦN THUYẾT MINH Lý chọn phần mềm Sự bùng nổ công nghệ thơng tin khoa học cơng nghệ nói chung tác động mạnh mẽ vào nghiệp phát triển tất ngành đời sống xã hội Trong bối cảnh đó, muốn giáo dục phổ thơng đáp ứng đòi hỏi cấp thiết cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước đội ngũ giáo viên thiết phải cải cách phương pháp dạy học theo hướng vận dụng công nghệ thông tin trang thiết bị dạy học phát huy mạnh mẽ tư sáng tạo, kỹ thực hành tạo hứng thú học tập học sinh Ngồi hình thức giáo dục trực tiếp lớp học, hoạt động GD lên lớp v v học trực tuyến hình thức nhiều người hưởng ứng áp dụng tính chủ động mặt thời gian phong phú hình thức học tập, học sinh tự học, tự nghiên cứu nắm nội kiến thức tốt Đáp ứng nhu cầu cần thiết cho việc học tập em học sinh giai đoạn Bộ GD&ĐT khuyến khích giáo viên cấp học mở rộng hình thức dạy – học cho học sinh khả đào tạo áp dụng cách ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy M.PowerPoint, Violet, Lecture maker, Adobe captivate, Adobe presenter, Ispring v v Mỗi phần mềm có ưu điểm mạnh vượt trội nó, đặc biệt áp dụng tính vượt trội số phần mềm vào việc thiết kế giảng điện tử E – Learning đáp ứng chuẩn quốc tế Qua nghiên cứu, thực hành, sử dụng số phần mềm để làm giáo án áp dụng giảng dạy Tôi thấy phần mềm Adobe presenter có ưu điểm tốt dễ sử dụng nên định chọn phần mềm Adobe presenter để thiết kế giảng Tơi muốn tận dụng, kết hợp khả thiết kế giảng cách mềm dẻo Powerpoint Adobe presenter giúp chuyển đổi trình chiếu Powerpoint sang dạng tương tác multimedia, có lời thuyết minh (narration), câu hỏi tương tác (quizze) khảo sát (surveys), tạo hoạt động điều khiển dẫn dắt chương trình (animation), tạo mơ (simulation) cách chuyên nghiệp Adobe Presenter biến Powerpoint thành cụng cụ soạn giảng E-Learning, tạo giảng để học sinh tự học, tự suy nghĩ ghi lại lời giảng, giải hình ảnh bạn giảng bài, chèn câu hỏi tương tác, chèn flash, chèn hoạt động ghi lại từ phần mềm khỏc qua flash, đưa giảng lời giảng trực tuyến …Bài giảng điện tử E-Learning đưa trực tiếp vào hệ thống Moodle (mã nguồn mở) quản lý tài nguyên quản lý học tập Phần mềm add-in tích hợp với MS PowerPoint, ứng dụng hầu hết giáo viên nắm bắt sử dụng tiết dạy có ứng dụng CNTT 2 Mục tiêu việc xây dựng giảng: - Giúp người học hiểu dễ tiếp thu kiến thức học qua hình ảnh trực quan sinh động Đồng thời tự kiểm tra kiến thức mà nắm qua học Từ đó, biết cách vận dụng kiến thức để thực hành tập đọc hiểu - Giúp người học tự học nơi, lúc, đáp ứng nhu cầu trình học tập - Ưu việt thích ứng hồn cảnh học tập tạo điều kiện để người học tự học thời điểm khác nhau, không bị ràng buộc không gian, thời gian hồn cảnh khác Các cơng cụ sử dụng: - Phần mềm Adobe Presenter - Hỗ trợ chèn âm video vào Adobe Presenter: QuickTime - Hỗ trợ đọc file video có flv Windows Media Player: K-Lite Codec 9.30 - Phần mềm phục hồi thư mục bị ẩn USB: Total Commander 7.5 (không cần cài đặt) - Phần mềm chuyển định dạng audio, video: Win FF - Phần mềm chuyển định dạng video sang flash swf: Free Video to Flash Converter - Phần mềm cắt video: FreeVideoCutter - Chia sẻ file có dung lượng lớn qua Google Drive http://skydrive.live.com - Chụp ảnh hình: FastStone Capture (Chup anh man hinh) - Thu âm: Mp3EditorforFree (Thu am thanh).rar 2.2 Kĩ Multimedia: - Các slide có sử dụng Audio để giảng hướng dẫn giúp người học sử dụng đa kênh học tập (nghe, xem, thực hành…) - Có hình ảnh, video clips minh họa nội dung kiến thức học - Đóng gói theo chuẩn SCORM, AICC thể lệ quy định Sản phẩm thân thiện sử dụng môi trường học tập online offline phù hợp tình hình học tập Việt Nam 2.3 Nội dung câu hỏi GV: Hệ thống câu hỏi giảng mang tính gợi mở kích thích người học qua hệ thống tương tác tích cực để khắc sâu củng cố nội dung học Các câu hỏi xây dựng nhằm kích thích tính động não người học, thực phương châm lấy người học làm trung tâm, trọng tính chủ động Tóm tắt giảng STT Slide 1: Giới thiệu thông tin giáo viên Nội dung trình chiếu BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Mục tiêu ý tưởng thiết kế QUỸ LAURENCE S’TING Cuộc thi Thiết kế giảng điện tử e-Learning Bài giảng : AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DỊNG SƠNG? (Hồng Phủ Ngọc Tường) Chương trình Ngữ Văn 12 Giáo viên: Huỳnh Thị Thu Trang Gmail: thutrang_005@yahoo.com Điện thoại: 0939.118.939 Trường THPT Đức Trí Thị xã Tân Châu Tỉnh An Giang Tháng 01/2017 - Trang mở đầu giới thiệu thông tin liên quan đến giáo viên tên giảng, kết hợp với âm hát Giáo viên thuyết minh để dẫn dắt vào học kèm theo hình ảnh sơng Hương xứ Huế Slide 2: Giới thiệu giảng Cho học sinh xem hình ảnh sông Hương với địa danh nhắc đến bút kí để tạo cảm hứng học tập cho học sinh Hình ảnh có kèm đoạn nhạc Dòng sơng đặt tên? Slide 3: Hình ảnh sơng Hương với địa danh I/ Tìm hiểu chung Tiết PPCT: 47 Giới thiệu nét đời tác giả có ghi âm lời giảng 1/ Tác giả Slide 4: Giới thiệu tác giả - Hoàng Phủ Ngọc Tường trí thức u nước, có vốn hiểu biết sâu rộng nhiều lĩnh vực (lịch sử, địa lí, văn hố) - Ơng nhà văn chun viết bút kí với đề tài rộng lớn Ơng đánh giá “một nhà văn viết kí hay nước ta” (Nguyên Ngọc) I/ Tìm hiểu chung Tiết PPCT: 47 1/ Tác giả Slide 5: Giới thiệu tác giả Nét đặc sắc phong cách nghệ thuật Hoàng Phủ Ngọc Tường: Sự kết hợp nhuần nhuyễn chất trí tuệ trữ tình, nghị luận sắc bén với tư đa chiều tổng hợp từ vốn kiến thức sâu rộng nhiều lĩnh vực, lối viết hướng nội, súc tích, mê đắm tài hoa Dòng nêu xác tác giả Hoàng Phủ Ngọc Tường? Slide 6: Câu hỏi tương tác Giới thiệu phong cách nghệ thuật tác giả có ghi âm lời giảng A) Là nhà văn gốc Huế, chuyên viết bút kí B) Là nhà văn gốc Quảng Trị, chuyên viết tùy bút C) Là nhà văn sinh lớn lên Huế, chuyên viết bút kí D) Là nhà văn sinh lớn lên Quảng Trị, chuyên viết tùy bút Đúng rồi! Bấm vào chỗ để tiếp tụcanswer: Your Sai rồi! Bấm vào chỗ để tiếp tục You did not answer this question You answered this correctly! TheBạn correct completely answer is: câu hỏi hoàn thành tiêp1 Trả lời Xóa Học sinh thực câu hỏi tương tác để kiểm tra khả nắm ý tác giả 4 I/ Tìm hiểu chung Tiết PPCT: 47 1/ Tác giả “Ai đặt tên cho dòng sơng” bút kí xuất sắc viết Huế năm 1981, in tập sách tên 2/ Tác phẩm Slide 7: Giới thiệu tác phẩm Bài kí có phần, đoạn trích SGK gồm phần thứ đoạn kết, tập trung nói cảnh quan thiên nhiên sơng Hương, gắn bó sơng với lịch sử văn hố xứ Huế Qua nhà văn bộc lộ niềm tự hào tha thiết, sâu lắng dành cho dòng sơng Hương, cho Xứ Huế thân yêu cho đất nước Đoạn clip thuyết minh văn Slide 8: Bao Vinh Cồn Hến Ngoại ô Kim Long Slide 9: Bản đồ thủy trình sơng Hương Giới thiệu xuất xứ nội dung đoạn trích có ghi âm lời giảng bìa sách minh họa Nguyệt Biều Lương Quán Cồn Giã Viên Điện Hòn Chén Ngã ba Tuần Thuyết minh nội dung chuyển thể từ văn sách giáo khoa từ đầu đến “tiếng gà ” Sử dụng đồ để giới thiệu thủy trình sơng Hương địa danh nhắc đến văn Từ đó, giáo viên định hướng bố cục cho học sinh cho học sinh tìm hiểu đoạn trích Có ghi âm lời giảng Rừng Trường Sơn Slide10 : Tiết PPCT: 47 I/ Tìm hiểu chung 1/ Thủy trình sơng Hương a/ Sơng Hương mối quan hệ với rừng già Trường Sơn Định hướng cho học sinh cảm nhận vẻ đẹp sông Hương thượng nguồn, mối quan hệ với rừng già Trường Sơn Có ghi âm lời giảng Rừng già Trường Sơn Slide 11: Slide 12: Đọc hiểu văn Đoạn clip phóng sơng Hương thượng nguồn - Sông Hương “bản trường ca rừng già” với tiết tấu trầm bổng: + Khi “rầm rộ bóng đại ngàn”, lúc “mãnh liệt vượt qua ghềnh thác”, “ cuộn xốy lốc vào đáy vực sâu” Cảm nhận chi tiết “Sông Hương trường ca rừng già” với chi tiết khai thác từ văn có ghi âm lời giảng 5 Slide 13: Đọc hiểu văn - Sông Hương “bản trường ca rừng già” + Khi “rầm rộ bóng đại ngàn”, lúc “mãnh liệt vượt qua ghềnh thác”, “ cuộn xốy lốc vào đáy vực sâu” + Nhưng có lúc “dịu dàng say đắm dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ quyên rừng” Cảm nhận chi tiết “Sông Hương trường ca rừng già” với chi tiết khai thác từ văn có ghi âm lời giảng Cảm nhận chi tiết “Sông Hương trường ca rừng già” với chi tiết khai thác từ văn có ghi âm lời giảng Slide 14: Đọc hiểu văn - Sơng Hương “cơ gái Di - gan phóng khống man dại” với “bản lĩnh gan dạ” “tâm hồn tự sáng” Slide 15: Đọc hiểu văn II/ Đọc-hiểu văn 1/ Thủy trình sông Hương a/ Sông Hương mối quan hệ với rừng già Trường Sơn - Sông Hương “bản trường ca rừng già” - Sông Hương “cô gái Di - gan phóng khống man dại” - Khi khỏi rừng già, Sông Hương chế ngự sức mạnh nhanh chóng mang vẻ đẹp dịu dàng trí tuệ, trở thành “người mẹ phù sa vùng văn hoá xứ sở” => Biện pháp nghệ thuật so sánh, ẩn dụ, liên tưởng, nhân hóa; sử dụng dày đặc tính từ giàu sắc thái biểu cảm → Sông Hương người gái núi rừng tự nhiên hoang dại, tràn đầy sức sống mãnh liệt đầy cá tính Slide 16: Hãy nối đáp án đúng: Sông Hương Vẻ đẹp thượng nguồn B Sông Hương trường ca rừng già C Sông Hương cô gái Digan A Sông Hương người mẹ phù sa vùng văn hóa xứ sở A vẻ đẹp dịu dàng trí tuệ B rầm rộ, mãnh liệt qua cuộn xoáy C tâm hồn tự lĩnh gan Đúng rồi! Bấm vào chỗ để tiếp tụcanswer: Your Học sinh thực câu hỏi tương tác để kiểm tra khả nắm ý vẻ đẹp sông Hương thượng nguồn Sai rồi! Bấm vào chỗ để tiếp tục You did not answer this question You answered this correctly! TheBạn correct completely answer is: câu hỏi hoàn thành tiêp1 Trả lời Xóa Slide 17: Sơng Hương mối quan hệ với rừng già Trường Sơn mang vẻ đẹp hoang dại đầy cá tính Đúng hay sai? A) Đúng B) Sai Đúng rồi! Bấm vào chỗ để tiếp tụcanswer: Your Cảm nhận chi tiết “Sông Hương trường ca rừng già” với chi tiết khai thác từ văn Đồng thời chốt lại biện pháp pháp nghệ thuật có ghi âm lời giảng Sai rồi! Bấm vào chỗ để tiếp tục You did not answer this question You answered this correctly! TheBạn correct completely answer is: câu hỏi hoàn thành tiêp1 Trả lời Xóa Học sinh thực câu hỏi tương tác để kiểm tra khả nắm ý vẻ đẹp sông Hương thượng nguồn 6 Slide 18: Slide 19: Slide 20: II/ Đọc-hiểu văn 1/ Thủy trình sơng Hương a/ Sơng Hương mối quan hệ với rừng già Trường Sơn b/ Sông Hương mối quan hệ với thành phố Huế: Đọan clip phóng thủy trình sơng Hương kinh thành Huế Hồng Phủ Ngọc Tường ví von hành trình với cố Huế sơng Hương là: A) tìm kiếm vẻ đẹp đặc sắc thiên nhiên B) tìm kiếm người yêu mộng C) tìm kiếm di tích văn hóa lịch sử D) tìm kếm có ý thức người tình nhân đích thực Đúng rồi! Bấm vào chỗ để tiếp tụcanswer: Your Trả lời Xóa Slide 21: Giữa cánh đồng Châu Hóa đầy hoa dại, sơng Hương là: A) người thiếu nữ xinh đẹp, tràn đầy sức sống B) người gái tuyệt trần nằm ngủ cánh đồng C) người gái đẹp nằm ngủ mơ màng D) người thiếu nữ đẹp dịu dàng với tâm hồn sáng Đúng rồi! Bấm vào chỗ để tiếp tụcanswer: Your Học sinh thực câu hỏi tương tác để kiểm tra khả quan sát theo dõi đoạn clip phóng vừa xem Sai rồi! Bấm vào chỗ để tiếp tục You did not answer this question You answered this correctly! TheBạn correct completely answer is: câu hỏi hoàn thành tiêp1 Trả lời Xóa 1/ Thủy trình sơng Hương a/ Sông Hương mối quan hệ với rừng già Trường Sơn b/ Sông Hương mối quan hệ với thành phố Huế: Slide 23: Học sinh thực câu hỏi tương tác để kiểm tra khả quan sát theo dõi đoạn clip phóng vừa xem Sai rồi! Bấm vào chỗ để tiếp tục Thử lại!this question You did not answer You answered this correctly! TheBạn correct completely answer is: câu hỏi hoàn thành tiêp1 Slide 22: Định hướng cho học sinh cảm nhận vẻ đẹp sông Hương thượng nguồn, mối quan hệ với thành phố Huế có ghi âm lời giảng - Trước trở thành “Người tình dịu dàng chung thuỷ cố đơ”, tồn thuỷ trình dòng sơng tựa tìm kiếm có ý thức người tình nhân đích thực người gái câu chuyện tình yêu nhuốm màu cổ tích Trước gặp kinh thành Huế, Sơng Hương “người gái đẹp ngủ mơ màng cánh đồng Châu Hóa đầy hoa dại” người tình mong đợi đến đánh thức Biện pháp tu từ nhân hóa gợi vẻ đẹp dòng sơng thêm lãng mạn, tình tứ Cảm nhận chi tiết khai thác từ văn có ghi âm lời giảng Cảm nhận chi tiết khai thác từ văn có ghi âm lời giảng 7 Slide 24: Khi khỏi núi, sông Hương qua địa danh nào? A) Ngã ba Tuần, núi Ngọc Trản, điện Hòn Chén Bãi Nguyệt Biều, Lương Quán; đồi Vọng Cảnh, Tam Thai, Lựu Bảo C) Dãy đồi phía tây nam thành phố, chùa Thiên Mụ; lăng tẩm đền đài D) Tất địa danh B) Đúng rồi! Bấm vào chỗ để tiếp tụcanswer: Your Sai rồi! Bấm vào chỗ để tiếp tục You did not answer this question You answered this correctly! TheBạn correct completely answer is: câu hỏi hoàn thành tiêp1 Slide 25: Trả lời Xóa Khi khỏi núi, sơng Hương mang vóc dáng mới, sức sống đầy khao khát tuổi xuân Cảm nhận chi tiết khai thác từ văn có ghi âm lời giảng “sơng Hương chuyển dòng liên tục, vòng khúc quanh đột ngột, uốn theo đường cong thật mềm” Slide 26: Khi khỏi núi, sông Hương mang vóc dáng mới, sức sống đầy khao khát tuổi xuân Cảm nhận chi tiết khai thác từ văn có ghi âm lời giảng “sơng Hương chuyển dòng liên tục, vòng khúc quanh đột ngột, uốn theo đường cong thật mềm” Slide 27: Rồi vượt qua “lòng vực sâu chân núi Ngọc Trản để sắc nước trở nên xanh thẫm” Cảm nhận chi tiết khai thác từ văn có ghi âm lời giảng Và sơng Hương tiếp tục “trôi hai dãy đồi sừng sững thành quách, với điểm cao đột ngột qua Vọng Cảnh, Tam Thai, Lựu Bảo” Với dòng chảy lững lờ “mềm lụa” Slide 28: Dòng sông mềm mại qua dãy đồi tây nam thành phố ánh lên mảng phản quang nhiều màu sắc tuyệt đẹp Sớm xanh Trưa vàng Chiều tím Cảm nhận chi tiết khai thác từ văn có ghi âm lời giảng 8 Slide 29: Slide 30: Rồi lại mang vẻ đẹp “trầm mặc” “triết lí” “cổ thi” qua “lăng tẩm đồ sộ”, qua rừng thông u tịch… Trong hành trình với cố đơ, sơng Hương dâng tặng cho Huế vẻ đẹp riêng Đó là: B) Những đường uốn lượn mềm lụa Dòng nước C) Dòng chảy lững lờ điệu slow tình cảm D) Sắc nước phản quang độc đáo: sớm xanh - trưa vàng - chiều tím A) E) Vẻ đẹp kín đáo trầm mặc, triết lí, cổ thi F) G) Sự vui tươi, đầy sức sống Câu A, D, E H) Tất câu Đúng rồi! Bấm vào chỗ để tiếp tụcanswer: Your Học sinh thực câu hỏi tương tác để kiểm tra khả ghi nhớ học Sai rồi! Bấm vào chỗ để tiếp tục You did not answer this question You answered this correctly! TheBạn correct completely answer is: câu hỏi hoàn thành tiêp1 Slide 31: Cảm nhận chi tiết khai thác từ văn có ghi âm lời giảng Trả lời Xóa 1/ Thủy trình sơng Hương a/ Sông Hương mối quan hệ với rừng già Trường Sơn b/ Sông Hương mối quan hệ với thành phố Huế - Trong hành trình với cố đô, sông Hương dâng tặng cho Huế vẻ đẹp riêng: + Những đường cong uốn lượn mềm lụa + Sắc nước phản quang độc đáo: sớm xanh – trưa vàng – chiều tím + Vẻ đẹp kín đáo trầm mặc, triết lí, cổ thi Chốt lại nội dung biện pháp pháp nghệ thuật sử dụng văn có ghi âm lời giảng Sông Hương phản chiếu kiến thức văn hóa, lịch sử, văn học, địa lí Dưới ngòi bút ơng, sơng Hương lên vừa kiều diễm, vừa cổ kính mang đậm vẻ đẹp cố Huế Hệ thống hóa lại kiến thức tiết học có kèm đoạn nhạc Slide 32: - Khi qua lăng tẩm đền đài: sông hương mang vẻ đẹp “trầm mặc triết lí, cổ thi” - Khi qua dãy đồi Tây Nam: phản quang nhiều màu sắc “sớm xanh, trưa vàng, chiều tím” Ngoại vi TP Huế - Khi qua Vọng Cảnh, Tam Thai, Lựu Bảo: sông “mềm lụa” - Ra khỏi núi: chuyển dòng liên tục - Sơng Hương “bản trường ca rừng già” - Sông Hương “cô gái Di - gan phóng khống man dại” - Sơng Hương “người mẹ phù sa vùng văn hoá xứ sở” Slide 33: Các tài liệu tham khảo Thượng nguồn Phan Trọng Luận (tổng chủ biên) – Lã Nhâm Thìn (chủ biên phần Văn) – Bùi Minh Tốn (chủ biên phần tiếng Việt) – Lê A (chủ biên phần Làm văn), Ngữ văn 12tập 1, NXB Giáo dục, 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo, Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn lớp 12, NXB Giáo dục Việt Nam, 2010 www.kenhvanhoc.vn www.ungdungcongnghedayhoc.vn Các tài liệu tham khảo để sử dụng giảng Slide 34: Lời cảm ơn Lời cảm ơn kính chúc sức khỏe vị đại biểu, thầy tồn thể em học sinh III KẾT LUẬN Trên toàn thuyết minh cho giảng E- Learning Trong giảng khai thác nội dung, phương pháp dạy học như: giảng giải, trực quan, phân tích, thực hành, thảo luận v v Qua cách học tạo cho em hứng thú học tập Các em nắm bắt học cách dễ dàng, em học lúc Hình thức học mang tính chất mở, thoải mái thơng qua hát trò chơi câu hỏi trắc nghiệm đánh giá điểm số giúp học sinh tư ghi nhớ tốt Qua hướng dẫn giáo viên em tự tìm tòi khai thác kiến thức Để giảng nhóm chúng tơi tốt chúng tơi mong góp ý, đánh giá chuyên môn cụng nghệ để xây dựng giảng điện tử hay hơn, hiệu Xin chân thành cảm ơn! Tân Châu, ngày 07 tháng 02 năm 2017 Người thực Huỳnh Thị Thu Trang 10 Văn học AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DỊNG SƠNG ? (Hồng Phủ Ngọc Tường) I Mức độ cần đạt: Kiến thức: - Vẻ đẹp độc đáo, đa dạng sơng Hương tình yêu, niềm tự hào tác giả dòng sông quê hương, xứ Huế thân thương đất nước - Lối hành văn uyển chuyển, ngôn ngữ gợi cảm, giàu hình ảnh nhịp điệu ; nhiều so sánh, liên tưởng mẻ, bất ngờ, thú vị, nhiều ẩn dụ, nhân hóa, điệp ngữ sử dụng tài tình Kĩ năng: Đọc – hiểu thể kí văn học theo đặc trưng thể loại Thái độ: Đồng cảm, trân trọng với tình yêu, niềm tự hào tha thiết, sâu lắng tác giả dành cho dòng sơng q hương, cho xứ Huế thân yêu cho đất nước Kĩ sống: Tự nhận thức gắn bó cá nhân với quê hương đất nước II Chuẩn bị giáo viên, học sinh: - Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo tác phẩm, tranh ảnh sơng Hương kết hợp với ĐDDH sẵn có - Học sinh: soạn theo yêu cầu giáo viên III Phương pháp: Tổ chức học phương pháp đọc hiểu, vấn đáp, phân tích, phát hiện, nêu vấn đề, thảo luận nhóm… IV Tiến trình dạy học Kiểm tra cũ : (5p) - Hình tượng sông Đà hùng vĩ miêu tả qua bút pháp tài hoa tác giả? Hình tượng sơng Đà trữ tình thể qua câu văn nào? - Đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm? Bài  Hoạt động 1: Giới thiệu (5p) Huế điểm hẹn lịch sử Nơi kinh thành triều đại phong kiến hùng mạnh lâu dài Huế chứa chiều sâu văn hóa, bề dày lịch sử, vẻ đẹp tình người Khi khơng kinh thành triều đại, Huế điểm đến du khách khắp vùng miền đất nước Mỗi địa danh, di tích xứ sở chứa đựng chiều sâu văn hóa với vẻ đẹp dịu dàng trí tuệ riêng Nói tới Huế, nhớ tới dòng Hương Giang ngào dun dáng nằm trọn lòng cố Huế sông Hương tao ngộ vững bền muôn thuở Sông Hương cho Huế nguồn nước sống Huế cho sơng Hương vẻ đẹp tinh hoa mình: ánh sáng, màu sắc, hương thơm tình người Huế làm cho sông Hương trở thành nỗi nhớ lần đến Huế Có thể nói, Huế sông Hương hai nửa đời Chính vậy, nghệ sĩ viết Huế gắn liền với hình ảnh sơng Hương trữ tình thơ mộng Trong có HPNT – nhà thơ, nhà văn hóa dân tộc dành tình yêu dạt tha thiết với mảnh đất cố Những trang kí Hồng Phủ Ngọc Tường dành riêng cho vẻ đẹp đất nước người Việt Nam mà mà đặc biệt mảnh đất cố đô Huế Mảnh đất quê hương xứ sở với dòng Hương Giang dịu dàng đằm thắm khơi cảm xúc sâu thẳm cõi lòng người nghệ sĩ tài hoa Hoạt động GV HS Nội dung lưu bảng Hoạt động 2: (10p) HƯỚNG DẪN HỌC SINH I Tìm hiểu chung 11 TÌM HIỂU CHUNG  GV: Dựa vào phần tiểu dẫn sách giáo khoa em trình bày vài nét tác giả? => HS phát biểu; GV chốt  GV: Cho biết thể loại xuất xứ tác phẩm? => HS trả lời, GV chốt ý mở rộng thêm cảm hứng sáng tác tác giả - Sử dụng ĐDDH sẵn có: GV cho HS xem vài tranh ảnh liên quan đến sông Hương  GV: cho HS xem đoạn clip giới thiệu hình ảnh sông Hương (1 phút) để dẫn nhập vào bút kí: sơng Hương đẹp độc đáo  thuộc TP nhất: TP Huế  GV: cho HS xem lược đồ thủy trình sơng Hương  định hướng chia bố cục phân tích vẻ đẹp sông Hoạt động 3: (45p) HƯỚNG DẪN HỌC SINH ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN  GV cho HS xem clip sông Hương thượng nguồn  GV đặt vấn đề cho HS tìm ý: Sơng Hương nhìn từ cội nguồn dòng chảy có mối quan hệ sâu sắc với dãy Trường Sơn Trong mối quan hệ này, sông Hương tác giả liên tưởng hình ảnh nào? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Qua chi tiết đó, cho thấy sông Hương thượng nguồn mang vẻ đẹp ? => HS tìm ý từ SGK trình bày; GV diễn giảng, chốt ý  GV cho HS xem clip sông Hương ngoại vi TP Huế  GV dẫn dắt chuyển ý: Phần đầu bút kí HPNT có Tác giả: - HPNT trí thức yêu nước, nhà văn gắn bó mật thiết với xứ Huế, có vốn hiểu biết sâu rộng nhiều lĩnh vực - Ông chuyên bút ký, nhà văn viết ký hay văn học ta (Nguyên ngọc) - Sáng tác ông có kết hợp nhuần nhuyễn chất trí tuệ trữ tình, nghị luận tư đa chiều với lối hành văn hướng nội, súc tích, mê đắm, tài hoa Tác phẩm: Ai đặt tên cho dòng sơng? Viết Huế năm 1981, in tập sách tên Tác phẩm gồm ba phần, đoạn trích thuộc phần thứ II Đọc-hiểu văn bản: 1/ Thủy trình sơng Hương: a Sơng Hương thượng nguồn: từ đầu đến chân núi Kim Phụng - Sông Hương “bản trường ca rừng già” với sức sống mạnh mẽ, dội đầy thơ mộng: + Khi “rầm rộ bóng đại ngàn”, lúc “mãnh liệt vượt qua ghềnh thác”, “ cuộn xốy lốc vào đáy vực sâu” + Nhưng có lúc “dịu dàng say đắm dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ quyên rừng” - Sông Hương “cơ gái Di - gan phóng khống man dại” với “bản lĩnh gan dạ” “tâm hồn tự sáng” - Khi khỏi rừng già, Sông Hương chế ngự sức mạnh nhanh chóng mang vẻ đẹp dịu dàng trí tuệ, trở thành “người mẹ phù sa vùng văn hố xứ sở” viết “Sơng Hương TP gợi cho tơi hình tượng cặp tình nhân lí tưởng Truyện Kiều: tìm kiếm đuổi bắt, hào hoa đam mê, thi ca âm nhạc, gắn bó với tình u mn thuở”  Khơi nguồn cảm hứng cho tác giả đến với S.Hương: liên tưởng mối tình Thúy Kiều Kim Trọng với tình u chân thành, đích thực Trong tình u đích thực, người ta vừa dâng tặng vẻ đẹp vừa khám phá hồn thiện => Sơng Hương vùng thượng nguồn  Khi khỏi rừng già, S.Hương dâng tặng cho mang vẻ đẹp hoang dại đầy cá tính Huế vẻ đẹp ntn khám phá sao? b Sông Hương ngoại vi thành phố  GV đặt vấn đề cho HS tìm ý: Huế: ? Bằng ngòi bút tài hoa mình, nhà văn vẽ nên hình ảnh sơng Hương - Trước gặp kinh thành Huế, Sông "giữa cánh đồng Châu Hoá đầy hoa dại" ? Hương “người gái đẹp ngủ mơ màng 12 ? Khi khỏi núi, dòng chảy sơng Hương có miêu ta nào? ? Dòng chảy sơng Hương trở nên sống động qua địa danh khác xứ Huế Em tìm chứng minh đó? ? Qua đó, rút nhận xét bút pháp HPNT viết đoạn này? Từ đó, em cảm nhận vẻ đẹp sơng Hương? => HS thảo luận phút theo nhóm học sinh, sau đại diện nhóm trình bày; GV nhận xét, diễn giảng chốt ý lược đồ thủy trình ngoại vi TP Huế kèm theo hình ảnh minh họa * GV bình giảng: - Dù chảy dư vang TS sông Hương trở thành sông xứ sở, tên đất, tên người chứa bề sâu văn hóa Nó đổi dòng liên tục xứ sở chập chùng địa danh vừa vừa hư ảo: ngã ba Tuần, điện Hòn Chén, núi Ngọc Trản, bãi Nguyệt Biều- Lương Quán, chùa Thiên Mụ, Vọng Cảnh, Tam Thai, Lựu Bảo - Trong nhìn tinh tế lãng mạn tác giả, tồn hành trình dòng sơng tựa tìm kiếm có ý thức người gái tìm người tình nhân đích thực câu chuyện tình u nhuốm màu cổ tích Trong tìm kiếm đó, sơng Hương dâng tặng cho Huế vẻ đẹp riêng: + Vẻ đẹp đặc trưng với dòng chảy lững lờ “mềm lụa”, với màu nước nhạy cảm với ánh sáng thay đổi theo thời điểm ngày + Vẻ đẹp kín đáo trầm mặc triết lí, cổ thi uốn lượn quanh rừng thông u tịch - Như vậy, sông Hương phản chiếu kiến thức văn hóa, lịch sử, văn học, địa lí Dưới ngòi bút ơng, sơng Hương lên vừa kiều diễm, vừa cổ kính mang đậm vẻ đẹp cố Huế cánh đồng Châu Hóa đầy hoa dại” người tình mong đợi đến đánh thức - Nhưng khỏi núi, sông Hương bừng lên sức sống niềm khao khát tuổi xuân “chuyển dòng liên tục”, “vòng khúc quanh đột ngột, uốn theo đường cong thật mềm” để gặp TP tương lai - Từ ngã ba Tuần, sông Hương dư vang TS với sắc nước xanh thẫm - Có lúc sơng Hương “mềm lụa” qua Vọng Cảnh, Tam Thai, Lựu Bảo - Có ánh lên phản quang nhiều màu sắc “sớm xanh, trưa vàng, chiều tím”khi qua dãy đồi núi phía tây nam TP - Rồi lại mang vẻ đẹp “trầm mặc” qua bao lăng tẩm, đền đài lúc bừng sáng, tươi tắn trẻ trung gặp “tiếng chuông chùa Thiên Mụ ngân nga” => Sông Hương lên với vẻ đẹp vừa kiều diễm vừa cổ kính mang đậm vẻ đẹp cố đô Huế c Sông Hương đến thành phố  GV cho HS xem clip sông Hương lòng Huế: TP Huế  GV: - Ngay chạm với giây phút hội ngộ với Huế, sơng Hương có cảm xúc hồn tồn Đó cảm xúc gì? - Dòng chảy sơng Hương lòng TP Huế mang vóc dáng nào? - Sơng Hương dâng tặng cho Huế sâu lắng dòng chảy Tìm chi tiết - Khi gặp thành phố Huế, sông Hương tìm thấy “vui tươi hẳn chứng minh điều đó? => HS suy nghĩ, trả lời; GV nhận xét, diễn giảng lên bãi xanh biếc ngoại chốt ý lược đồ thủy trình TP Huế Kim Long” dòng chảy kéo nét thẳng đầy cá tính “ theo hướng tây nam – đơng kèm theo hình ảnh minh họa bắc”, “uốn cánh cung nhẹ 13 * GV bình giảng: sang đến Cồn Hến” khiến dòng sơng - Sơng Hương chảy vào TP Huế tìm thấy mềm hẳn với dòng chảy tinh tế làm nên vẻ đẹp cổ kính cố - Tác giả sử dụng hình ảnh liên tưởng so sánh đầy ấn tượng: phía cuối đường cầu trắng vàng trăng non  Cây cầu với dáng hình đặc biệt ví vành trăng non lột tả đẹp độc đáo nó: mảnh, dịu dàng, thơ mộng sông Hương, xứ Huế - Sông Hương đến gần với Huế chỗ Cồn Giã Viên thấy có đường thật mềm so sánh nhìn nhận tiếng khơng nói tình yêu So sánh thật độc đáo, tài hoa Tác giả lấy mơ hồ lại gợi liên tưởng: gái thuận tình lại khơng nói e lệ  nét đẹp tình tứ, kín đáo - Vẻ đẹp dòng sơng khơng phát diễn tả cách sắc thiên nhiên mà nhìn nhận qua trải nghiệm tác giả Tác giả liên tưởng đến sông Xen Pari, sông Đa-nuýp Bu-đa-dét đặc biệt sông Nê-va để thấy nét đẹp riêng sơng Hương Đó “điệu chảy lặng lờ ngang qua TP” Qua cách cảm nhận âm nhạc, sông Hương đẹp điệu slow chậm rãi, sâu lắng, trữ tình người tình dịu dàng chung thủy - Chính khoảng khắc chùng chình không chảy làm sông Hương “trở thành người tài đánh đàn lúc đêm khuya”, sản sinh dâng tặng âm nhạc cổ điển riêng cho Huế - Khi ngang qua thành phố, sông Hương “chảy lững lờ” với đường nét tinh tế đẹp điệu slow sâu lắng, trữ tình dành riêng cho Huế  trở thành “người tài đánh đàn lúc đêm khuya” để dâng tặng cho Huế âm nhạc cổ điển độc đáo => Sông Hương người tình đằm thắm, dịu dàng sâu lắng d Sơng Hương trước từ biệt Huế: - Sông Hương lưu luyến màu xanh biếc tre trúc sực nhớ có “điều chưa kịp nói” nên “đột ngột đổi dòng, rẽ ngoặt sang hướng đông tây để gặp lại thành phố lần cuối góc thị trấn Bao Vinh cổ xưa” khúc quanh bất ngờ “nỗi vấn vương” với chút “lẳng lơ kín đáo tình u” - Trong nhìn tình tứ tác giả, chia tay sông Hương với tp.Huế chia li lưu luyến đơi tình nhân, “như nàng Kiều đêm tình tự trở lại tìm Kim Trọng để nói lời thề trước biển cả” => Sông Hương người tình chung thủy  GV phát vấn kết hợp với lược đồ thủy trình: - Trước từ biệt Huế, sông Hương uốn đường cong sang thị trấn nào? Khúc quanh đột ngột cho thấy tâm trạng sông hương lúc sao? - Đến đây, sơng Hương khám phá vẻ đẹp mà lúc thượng nguồn chưa biết đến? 2/ Vẻ đẹp sơng Hương nhìn từ góc => HS suy nghĩ, trả lời; GV chốt ý, diễn giảng độ lịch sử thi ca * GV bình giảng: Cuộc chia tay sông Hương a Trong lịch sử: sông Hương mang vẻ với TP Huế chia li lưu luyến đôi đẹp hùng ca ghi dấu bao tình nhân, chưa nỡ phải vội quay lại gặp chiến công oanh liệt dân tộc lần cuối Tác giả gọi “nỗi vấn vương” với - Là dòng sơng biên thùy xa xơi ghi dấu chút “lẳng lơ kín đáo tình yêu” Nhà văn kỉ vinh quang thời đại hình dung sơng Hương nàng Kiều trở lại vua Hùng tìm Kim Trọng để nói lời thề trước xa Đây - Là dòng Linh Giang oai hùng qua phát độc đáo mang màu sác văn kỉ trung đại sách Dư địa chương Hương Giang đẹp lại đẹp , chí Nguyễn Trãi trọn vẹn cảm nhận người đọc - Là dòng sơng soi bóng kinh thành Phú Xn người anh hùng Nguyễn 14  GV: Trong ls đời thường, sông Hương lên với vẻ đẹp đáng trân trọng đáng mến Nhà văn phát lí giải vẻ đẹp Hương giang nào? => HS suy nghĩ, trả lời; GV chốt ý, diễn giảng  GV: Vì sơng Hương lại trở thành dòng sông thi ca, nguồn cảm hứng bất tận cho người nghệ sĩ? => HS suy nghĩ, trả lời; GV chốt ý, diễn giảng  GV: Văn phong HPNT có điểm bật tác phẩm này? => HS suy nghĩ, trả lời; GV chốt ý, diễn giảng  GV: Đánh giá giá trị tác phẩm nội dung, nghệ thuật? => HS phát biểu; GV nhận xét, chốt ý Hoạt động 4: (10p) HỆ THỐNG KIẾN THỨC ĐÃ TÌM HIỂU QUA BÀI HỌC * Củng cố: Nêu cảm nhận em dòng sơng Hương đọc qua tùy bút HPNT * Tích hợp: GV học sinh tự nhận thức gắn bó cá nhân với quê hương đất nước * GV yêu cầu HS phát biểu phần ghi nhớ SGK Huệ - Là dòng sơng sống với lịch sử bi tráng kỉ XIX - Chứng kiến thời đại CM tháng Tám chiến cơng rung chuyển tiếp tục có mặt năm tháng bi hùng lịch sử đất nước sau b Trong đời thường: Sau biến cố, thăng trầm lịch sử, S.Hương trở với sống bình thường mang vẻ đẹp giản dị “người gái dịu dàng đất nước” c Trong thi ca: S.Hương nguồn cảm hứng bất tận cho thi nhân - Sông Hương nôi âm nhạc dân gian cổ điển Huế - Sơng Hương khơng lặp lại cảm hứng thi nhân: Nguyễn Du, Bà Huyện Thanh Quan, Cao Bá Quát, Tản Đà, Tố Hữu III Tổng kết: 1/ Nghệ thuật: - Văn phong tao nhã, hướng nội, tinh tế tài hoa - Ngôn từ phong phú, gợi hình, gợi cảm; câu văn giàu nhạc điệu - Các biện pháp nghệ thuật : ẩn dụ, nhân hóa, so sánh sử dụng cách hiệu 2/ Ý nghĩa văn bản: Thể phát hiện, khám phá sâu sắc độc đáo sông Hương, bộc lộ tình yêu tha thiết, sâu lắng niềm tự hào lớn lao nhà văn dòng sơng q hương, xứ Huế thân thương  Hoạt động 5: Tự học có hướng dẫn (10 phút) Bài: NHỮNG NGÀY ĐẦU CỦA NƯỚC VIỆT NAM MỚI  Thao tác 1: (2 phút) GV hướng dẫn HS tìm ý đại tướng Võ Ngun Giáp hòa cảnh viết tập hồi kí HS lắng nghe, ghi nhận gợi ý GV 15  Định hướng: - Võ Nguyên Giáp sinh năm 1911, quê Quảng Bình Ơng nhà lãnh đạo kiệt xuất CMVN - Đoạn trích “Những ngày đầu nước Việt Nam mới” chương XII tập hồi kí “Những năm tháng quên” (do nhà văn Hữu Mai thể theo lời kể đại tướng Võ Nguyên Giáp)  Thao tác 2: (8 phút) GV hướng dẫn HS đọc rút nội dung văn HS lắng nghe, ghi nhận gợi ý GV  Định hướng: - Những khó khăn ban đầu nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa, sách đắn sáng suốt Đảng, Chính phủ Chủ tịch Hồ Chí Minh - Mối quan hệ khăng khít đất nước nhân dân, lãnh tụ quần chúng - Cảm hứng tự hào, giọng văn chân thành, giản dị Từ biết trân trọng năm tháng đầy khó khăn vinh quang đất nước  Hoạt động 6: Hướng dẫn tự học soạn (5p) * Hướng dẫn HS tự học: - Tìm đọc trọn vẹn tác phẩm Ai đặt tên cho dòng sơng? Viết cảm nghĩ đoạn văn anh (chị) u thích - Tìm phân tích cách ví von, so sánh độc đáo Hồng Phủ Ngọc Tường đoạn trích * Soạn mới: Quá trình văn học phong cách văn học - Trình bày khái niệm văn học phong cách văn học? VD minh chứng - Những qui luật chung tác động đến trình văn học? - Thế trào lưu văn học? Tìm hiểu trào lưu VH giới?