Giáo án GDCD 10
SỞ GD&ĐT THANH HOÁ TRƯỜNG THCS&THPT NHƯ THANH - - - - - - KỲ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG MÔN GDCD LỚP 10 NĂM HỌC: 2018 – 2019 Ngày thi: 25/01/2019 Thời gian: 180 phút( khơng kể thời gian giao đề) (Đề có 06 câu, gồm 01 trang) ĐỀ BÀI Câu 1:(3 điểm): Thế phương pháp luận, phương pháp luận biện chứng, phương pháp luận siêu hình? Lấy ví dụ? Câu 2:(4 điểm): Câu tục ngữ “Kiến tha lâu đầy tổ” thuộc phạm trù triết học nào? Bằng kiến thức học anh (chị) làm rõ phạm trù triết học rút học thực tiễn cho thân? Câu 3:(3 điểm): Phủ định gì? Sự giống khác phủ định biện chứng phủ định siêu hình? Lấy ví dụ? Câu 4:(4 điểm): Thực tiễn gì? Vai trò thực tiễn nhận thức? Liên hệ trình học tập thân? Câu 5:(3 điểm): Hãy so sánh đạo đức pháp luật điều chỉnh hành vi người? Lấy ví dụ? Câu 6:(3 điểm): Thanh niên B tạt ngang đầu xe máy làm chị A bị ngã phóng xe bỏ chạy, số người khác dửng dưng khơng để ý Hai học sinh học vội dừng xe đỡ chị A dìu lên vỉa hè a) Em có nhận xét hành vi niên B thái độ người qua đường? b) Việc làm hai học sinh với chị A có coi hành vi xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội khơng? c) Em làm gặp trường hợp trên? .Hết TRƯỜNG THCS&THPT NHƯ THANH Câu 3đ 4đ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG MÔN GDCD LỚP 10 NĂM HỌC 2018 - 2019 Nội dung Điểm * Học sinh trình bày nội dung sau: - Phương pháp luận học thuyết phương pháp nhận thức khoa học 1đ cải tạo giới( bao gồm hệ thống quan điểm đạo việc tìm tòi, XD, lựa chọn vận dụng phương pháp cụ) - Phương pháp luận biện chứng: Xem xét vật tượng 1đ ràng buộc lẫn chúng, vận động phát triển không ngừng VD 1đ - Phương pháp luận siêu hình: Xem xét vật, tượng cách phiến diện, thấy chúng tồn trạng thái cô lập, không vận động, không phát triển VD * Câu tục ngữ “Kiến tha lâu đầy tổ” thuộc phạm trù Lượng 0.5 đ -Chất: Cách thức vận động, phát triển vật tượng - Chất: khái niệm dùng đề thuộc tính bản, vốn có 0.25 đ svht, tiêu biểu cho sv tượng đó, phân biệt với svht khác VD - Lượng: Là khái niệm dùng để thuộc tính vốn có vật 0.25 đ tượng biểu thị trình độ phát triển ( cao, thấp), quy mô (lớn, nhỏ), tốc độ vận động (nhanh, chậm), số lượng (ít, nhiều) sv ht VD * Mối quan hệ biến đổi lượng biến đổi chất 1.đ - Sự biến đổi lượng dẫn đến biến đổi chất + Sự biến đổi chất SVHT bắt đầu tự biến đổi lượng, biến đổi diễn cách Q trình biến đổi có ảnh hưởng đến trạng thái chất SV, HT, SV, HT chưa biến đổi ngayvề chất svht lượng + Giới hạn mà biến đổi lượng chưa làm thay đổi chất sv tượng gọi độ - Khi biến đổi lượng đạt đén giới hạn định, phá vowc thống chất lượng chất đời thay chất cũ, SV, HT đời thay SV, HT cuc 3đ 4đ 3đ + Điểm giới hạn mà biến đổi lượng làm thay đổi chất sv,ht gọi điểm nút - Chất đời bao hàm lượng + Mỗi sv, ht có chất đặc trưng lượng đặc trưng phù hợp với Vì vậy, chất đời lại bao hàm lượng để tạo thành thống chất lượng - Bài học thực tiễn: Trong học tập rèn luyện, phải kiên trì, nhẫn nại, khơng coi thường việc nhỏ; hành động nơn nóng vời không đem lại kết mong muốn - Phủ định xóa bỏ tồn sv, ht VD - Giống nhau: Đều xóa bỏ tồn sv, ht - Khác nhau: + Phủ định siêu hình: Sự phủ định diễn can thiệp, tác động từ bên ngồi, cản trở xóa bỏ tồn phát triển tự nhiên vật VD + Phủ định biện chứng: Là phủ định diễn phát triển thân vật tượng, có kế thừa yếu tố tích cực vật tượng cũđể phát triển vật tượng VD - Thực tiễn toàn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử- xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội VD - Thực tiễn sở nhận thức : Mọi nhận thức người bắt nguồn từ thực tiễn Nhờ tiếp xúc quan cảm giác hoạt động não, người phát thuộc tính, hiểu chất vật, tượng VD - Thực tiễn động lực nhận thức: Trong hoạt động động thực tiễn đặt yêu cầu, nhiệm vụ cho nhận thức phát triển VD - Thực tiễn mục đích nhận thức: Các tri thức khoa học có giá trị ứng dụng hoạt động thực tiễn tạo cải cho xã hội nhận thức nhằm cải tạo tự nhiên XH - Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý: Thực tiễn giúp khẳng định tri thức đắn bác bỏ tri thức sai lầm - Bài học thực tiễn: Trong trình học tập, lý luận phải gắn liền với thực tiễn, học phải gắn với hành thành cơng Những học lớp phải làm tập, phải tìm tòi, nghiên cứu thực tế - Giống : Đều điều chỉnh hành vi người theo hướng tích cực VD - Khác : + Đạo đức thực chuẩn mực đạo đức cách tự nguyện, tự giác Nếu khơng thực bị dư luận XH lên án VD + Pháp luật : Thực quy tắc xử Nhà nước quy định cách bắt buộc Nếu không thực bị cưỡng chế VD 0.5 đ 0.5 đ 0.5 đ 0.5 đ 1đ 1đ 1đ 0.5 đ 0.5 đ 0.5 đ 0.5 đ 1đ 1đ 1đ 1đ 3đ - Hành vi niên B thái độ người qua đường không phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội - Việc làm hai học sinh với chị A có coi hành vi xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức XH Vì đạo đức hệ thống quy tắc chuẩn mực xã hội mà nhờ người tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích cộng đồng, xã hội - Gặp trường hợp em, trước hết xử giống hai bạn học sinh, sau hỏi thăm sức khỏe chị A, nặng tìm giúp đõ người để đưa chị A đến trung tâm y tế tìm cách liên lạc với gia đình chị A biết Tổng 1đ 1đ 1đ 20 đ ...TRƯỜNG THCS&THPT NHƯ THANH Câu 3đ 4đ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG MÔN GDCD LỚP 10 NĂM HỌC 2018 - 2019 Nội dung Điểm * Học sinh trình bày nội dung sau: - Phương pháp luận