SKKN độc đáo

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TIỀN GIANG PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN CH GẠO TRƯỜNG THCS TỊNH HÀ ÁP DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG ÁP DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN VÀO GIẢNG DẠY TIN VÀO GIẢNG DẠY CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG ANH 7 CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG ANH 7 Ở TRƯỜNG THCS TỊNH HÀ Ở TRƯỜNG THCS TỊNH HÀ ÁP DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG ÁP DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN VÀO GIẢNG DẠY TIN VÀO GIẢNG DẠY CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG ANH 7 CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG ANH 7 Ở TRƯỜNG THCS TỊNH HÀ Ở TRƯỜNG THCS TỊNH HÀ NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Kim Loan NĂM HỌC 2007 – 2008 MỤC LỤC MỤC LỤC A. PHẦN MỞ ĐẦU I. Lý do chọn đề tài Trang 2 II. Nhiệm vụ nghiên cứu giới hạn đề tài Trang 3 III. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Trang 4 A. PHẦN NỘI DUNG Chương 1 : GIỚI THIỆU CHUNG I. Lòch sử nghiên cứu Trang 5 II. Cơ sở lý luận Trang 5 III. Thực trạng của vấn đề Trang 6 Chương 2 : CÁC PHƯƠNG PHÁP PHƯƠNG TIỆN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Các phương pháp đã thực hiện Trang 8 II. Hiệu quả đạt được Trang 18 III. Bài học kinh nghiệm Trang 19 B. PHẦN KẾT LUẬN Kết luận chung Trang 21 Phụ lục Trang 22 Tài liệu tham khảo Trang 23 2 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN Ở MÔN ANH VĂN 7 BẰNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ ---------- ----------   --------- --------- A. PHẦN MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : I/a. Lý do khách quan : - Trong thời đại ngày nay, công nghệ thông tin đang trên đà phát triển mạnh và cũng đang ảnh hưởng rất lớn đến đời sống của con người, nó phục vụ cho con người ở nhiều lónh vực khác nhau, trong đó có lónh vực giáo dục. - Trong xu thế đổi mới phương pháp dạy học hiện nay, việc dạy học lấy Học sinh làm trung tâm là kim chỉ nam nhằm giúp các em phát huy tính độc lập sáng tạo trong học tập. - Tiếp tục cải tiến phương pháp dạy học phù hợp với chương trình đổi mới sách giáo khoa, phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi và phù hợp với tính đặc trưng của bộ môn. Nhằm tạo được tính hứng thú trong học tập, giúp các em có tinh thần ham thích học tập bộ môn. Đó là những lý do khách quan mà giáo viên bộ môn Anh Văn cần phải lưu ý khi làm công tác giảng dạy. I/b. Lý do chủ quan : - Trong chương trình Anh Văn lớp bảy nói riêng và chương trình Anh Văn ở bậc trung học cơ sở nói chung, tranh ảnh và hình vẽ là một phương tiện trực quan không thể thiếu trong một tiết dạy. Nó là một trong những phương tiện dạy 3 học có giá trò sư phạm rất cao nhằm kích thích tính hứng thú và lòng say mê học tập bộ môn. - Bản thân tôi là một giáo viên bộ môn được phân công dạy môn Anh Văn lớp 7, tôi nhận thấy rằng việc sử dụng hình ảnh trực quan để minh hoạ cho tiết dạy là một việc hết sức cần thiết. - Nhằm giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc truyền thụ kiến thức nhằm đem đến cho học sinh những hình ảnh vừa sinh động vừa chính xác vừa đảm bảo tính khoa học sư phạm. - Muốn thực hiện mục tiêu trên chúng ta hãy nhờ vào sự hổ trợ của máy tính thông qua phần mềm PowerPoint để làm một giáo án điện tử. Đó là những lý do chính đáng thôi thúc tôi thực hiện đề tài sáng kiến kinh nghiệm này. II. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU – GIỚI HẠN ĐỀ TÀI : - Với kinh nghiệm này sẽ giúp học sinh khối 7 dễ tiếp thu kiến thức về từ vựng cũng như mẫu câu 1 cách dễ dàng. - Mặt khác để tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên khi lên lớp khỏi phải chuẩn bò quá nhiều tranh ảnh mà vẫn đảm bảo thực hiện được phương pháp trực quan sinh động với những ảnh động không gian ba chiều thật hấp dẫn ( khỏi phải tay xách nách mang ) - Phạm vi nghiên cứu đề tài được giới hạn trong chương trình Anh Văn lớp 7 với những bài học về các kỹ năng : Nghe, nói, đọc, viết … III. PHƯƠNG PHÁP TỔNG KẾT KINH NGHIỆM : Trong quá trình nghiên cứu, tổng kết kinh nghiệm tôi đã sử dụng một số phương pháp sau : + Phương pháp nghiên cứu so sánh sản phẩm hoạt động : nghiên cứu kết quả học tập tiếp thu kiến thức của các em qua các lần kiểm tra. 4 + Phương pháp quan sát : quan sát quá trình hoạt động của giáo viên và hoạt động của học sinh ở những tiết dạy bằng phương pháp trực quan thông qua công tác dự giờ. + Phương pháp trò chuyện phỏng vấn : trực tiếp tiếp xúc với đồng nghiệp để tìm hiểu tính khả thi thực hiện tiết dạy bằng phương pháp trực quan thông qua giáo án điện tử. Tiếp xúc trực tiếp với học sinh tìm hiểu những thuận lợi , những khó khăn trong khi học những bài học có tranh ảnh hình vẽ. + Phương pháp tra cứu tài liệu đọc sách tham khảo : ngoài việc nghiên cứu các tài liệu về phương pháp giảng dạy ở bộ môn Anh Văn phải nghiên cứu các tài liệu căn bản về tin học ứng dụng. Quan trọng nhất là những tài liệu hướng dẫn thực hành Microsoft PowerPoint. + Phương pháp thực nghiệm khoa học : tổ chức thực hiện xây dựng thiết kế một giáo án điện tử, tiến hành dạy ở một lớp để rút kinh nghiệm, dần dần phổ biến cho một số lớp và cả khối. 5 B. PHẦN NỘI DUNG -------------------- Chương I GIỚI THIỆU CHUNG I. LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU : - Dạy học Anh Văn bằng phương pháp trực quan là phương pháp được sử dụng phổ biến hiện nay. Tuy nhiên phương tiện dạy học được sử dụng chủ yếu là tranh phóng to do Bộ Giáo Dục cấp hoặc tranh do giáo viên tự vẽ trên giấy roki, trong bài này tơi xin trình bày thêm một số phương pháp lồng ghép tranh ảnh, âm thanh từ máy camera hoặc từ điện thọai di động. - Dạy học bằng phương pháp trực quan thông qua giáo án điện tử cũng đang được phổ biến và cũng được đông đảo đồng nghiệp hưởng ứng, tuy nhiên cũng còn hạn chế và chưa được thực hiện đại trà. - Tôi mong rằng sau khi nghiên cứu đề tài này sẽ có thêm nhiều “đồng minh” để cùng ngồi lại với nhau giao lưu trao đổi kinh nghiệm để nhằm tích lũy thêm cho bản thân nhiều bài học quý báu về việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào bài giảng. II. CƠ SỞ LÝ LUẬN : - Xuất phát từ nhiệm vụ giáo dục của bộ môn Anh Văn lớp 7 : nhằm đào tạo các em thành những con người hoàn thiện có tính sáng tạo, nắm bắt được các tri thức khoa học phù hợp với sự phát triển của thời đại. - Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, các em rất nhạy bén, đam mê nhưng cũng rất dễ nhàm chán. Nên trong phương pháp dạy học đòi hỏi người giáo viên phải đột phá tạo ra những sáng tạo mới. 6 - Xuất phát từ đặc điểm môn học mang tính trực quan và giao tiếp thì việc quan sát hình ảnh thật, âm thanh trung thực là con đường đi tới lónh hội tri thức gần gũi nhất. - Mặt khác phương pháp dạy học thông qua hình ảnh là phương pháp đặc thù của bộ môn, vì qua hình ảnh học sinh sẽ có ấn tượng, nhớ lâu. Cùng với sự hướng dẫn chỉ đạo của giáo viên sẽ tạo điều kiện thuận lợi trong việc nắm bắt kiến thức của học sinh. - Với cách dạy này vừa giúp học sinh nắm vững, khắc sâu kiến thức một cách chủ động, vừa rèn luyện cho các em có thể luyện tập các kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết một cách dễ dàng, tự tin . Từ đó còn giúp các em có thái độ nhận thức đúng đắn, làm nảy sinh ở các em lòng say mê yêu thích bộ môn, có hoài bảo, có ước mơ để góp phần vào việc xây dựng đất nước sau này. III. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ : - Tình trạng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hiện tại đã được trang bị đầy đủ tranh ảnh, băng từ, đĩa … nhưng trong phạm vi sách giáo khoa. Muốn có nhiều tranh ảnh khác hơn thì chúng ta phải tự vẽ, sưu tầm thêm hình ảnh, đây là một việc làm khó khăn: mất thời gian, khổ cho những ai khơng có năng khiếu vẽ. - Một số bài có q nhiều hình ảnh, đồ dùng dạy học làm sao giáo viên có thể chuẩn bò, trình bày đầy đủ và kịp thời gian cho một tiết dạy mà vẫn đảm bảo tính chính xác, tính khoa học (?) - Đối với học sinh một ngày học 5 tiết, tiết nào vào lớp cũng phải nghe giảng sng, rồi tranh thủ thực hành theo sự điều khiển của giáo viên, thì chúng dễ bị nhàm chán. - Từ những thực trạng trên, nên chúng ta hãy cùng nhau tìm ra những giải pháp khắc phục dù biết rằng sẽ gặp rất nhiều khó khăn còn chờ chúng ta ở phía trước. 7 Chương 2: CÁC PHƯƠNG PHÁP PHƯƠNG TIỆN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN : I.1/ Phương pháp nghiên cứu so sánh sản phẩm hoạt động : a. Mục đích : Lấy kết quả để so sánh giữa lớp dạy bằng phương pháp trực quan thông thường với lớp có dạy trực quan thông qua giáo án điện tử. Từ đó có cơ sở điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp. b. Cách tiến hành : Kiểm tra những kiến thức về từ vựng, kĩ năng nghe, nói, đọc viết… thông qua các bài kiểm tra 15 phút và bài kiểm tra 1 tiết. Chấm trả bài kiểm tra, thống kê so sánh kết quả . c. Kết quả : Đối với lớp dạy học bằng phương pháp trực quan thông qua giáo án điện tử kết quả đạt được cao hơn lớp dạy theo phương pháp trực quan thông thường. I.2/ Phương pháp quan sát : a. Mục đích : Qua quan sát thực tế để rút ra bài học thực nghiệm làm cơ sở xây dựng điều chỉnh và rút kết kinh nghiệm. b. Cách tiến hành : Thông qua các tiết dạy để quan sát cách ghi chép bài của học sinh, quan sát các hoạt động cũng như việc tiếp thu kiến thức của học sinh. Quan sát thông qua các tiết dự giờ của đồng nghiệp về việc phân bố thời gian, các thao tác sử dụng công cụ trực quan, cách trình bày các slide trình chiếu như cách sử dụng font chư,õ cách phối màu và cách tạo các hiệu ứng trong phiên trình bày. c. Kết quả : Qua việc quan sát thực tế sẽ rút kết cho bản thân nhiều bài học kinh nghiệm bổ ích , làm cơ sở để xây dựng các giáo án điện tử có chất lượng hơn. I.3/ Phương pháp trò chuyện phỏng vấn : 8 a.Mục đích : Qua trò chuyện phỏng vấn giúp bản thân có được những thông tin phản hồi, từ đó có cơ sở khắc phục điều chỉnh những tồn tại đồng thời phát huy những thành quả đạt được nhằm xây dựng những tiết dạy sau đạt hiệu quả cao hơn. b. Cách tiến hành : + Chuẩn bò trước hệ thống câu hỏi trò chuyện phỏng vấn (xin xem phần phụ lục) đối với đồng nghiệp và đối với học sinh. + Tiếp xúc và yêu cầu trả lời trực tiếp. + Tổng hợp và xử lí thông tin. c. Kết quả : Qua xử lí thông tin bản thân rút ra được nhiều bài học kinh nghiệm, cũng như tạo được nguồn khích lệ động viên để đầu tư nghiên cứu tốt hơn. I.4/ Phương pháp nghiên cứu tài liệu và đọc sách tham khảo : a. Mục đích : Thông qua sách báo và tài liệu tham khảo sẽ cho ta nhiều kiến thức quan trọng để thực hiện xây dựng một giáo án điện tử bởi vì đây là vấn đề còn mới mẽ. b. Cách tiến hành : + Tìm tòi , tra cứu các tài liệu có liên quan (xin xem phần phụ lục) + Thu nhặt những nguồn kiến thức về tin học căn bản để ứng dụng vào phần mềm PowerPoint , sau đó kết hợp với các phương pháp giảng dạy Anh Văn để làm cơ sở thiết kế một giáo án điện tử. I.5/ Phương pháp thực nghiệm khoa học : Là phương pháp quan trọng nhất vì đây là sản phẩm cuối cùng phản ảnh những thành quả lao động và sáng tạo của người giáo viên. Để có được một giáo án điện tử chất lượng tốt, chúng ta cần thực hiện qua các bước sau : Bước 1 : Xây dựng kế hoạch thực hiện + Khái quát toàn bộ chương trình Anh Văn lớp 7. + Chọn lựa những bài có nội dung phù hợp với từng kỹ năng. 9  + Xem bài đó được dạy ở tuần mấy, nội dung bài có những hình ảnh trực quan nào, phối hợp các kỹ năng nào. Những hình ảnh trực quan đó đã có sẵn ở các file dữ liệu chưa ? + Tạo ra ý tưởng thiết kế trình diễn như thế nào cho khoa học ? Bước 2 : Sưu tập dữ liệu đa phương tiện (multimedia) gồm có : Hình ảnh, âm thanh, phim. + Trước tiên ta chỉ sưu tập những hình ảnh liên quan trực tiếp với bài dạy nhưng bạn đừng bỏ qua cơ hội khi gặp được những hình ảnh có liên quan đến chương trình Anh Văn 7 hoặc những hình ảnh khác có liên quan đến bộ môn Anh Văn 7 ở bậc trung học cơ sở, lưu đđ + Các hình ảnh được sử dụng trong giáo án điện tử có từ nhiều nguồn gốc khác nhau, tuy nhiên chúng ta có thể xếp chúng vào 4 nhóm : • Nhóm 1 : Các hình tónh từ sách giáo khoa ta có thể đưa chúng vào file dữ liệu bằng máy Scaner, máy ảnh kỹ thuật số hoặc điện thoại di động có chức năng chụp ảnh. • Nhóm 2 : Các hình tónh và hình động được tải về từ Internet, bạn có thể truy cập vào các trang web có nhiều hình ảnh phong phú như Forum, edu • Nhóm 3 : Các hình tónh và hình động được sưu tập từ các dóa CD Video, các phim khoa học. • Nhóm 4 : Các hình ảnh do tự chúng ta sưu tập nhờ vào máy ảnh, Camera kỹ thuật số trong các chuyến tham quan du lòch dã ngoại. Đây là tiến trình rút gọn : Trước tiên chọn lựa thông tin , qua phương tiện máy ảnh hoặc điện thọai di động , lưu ở các File dữ liệu, rồi sau đó chuyển qua máy tính (lưu trữ), cuối cùng trình chiếu bằng phần mềm PowerPoint. Bước 3 : Tiến hành thiết kế , xây dựng các slide 10  . học lấy Học sinh làm trung tâm là kim chỉ nam nhằm giúp các em phát huy tính độc lập sáng tạo trong học tập. - Tiếp tục cải tiến phương pháp dạy học phù