Quản lí dạy học môn tiếng anh theo chương trình trung học cơ sở thí điểm tại huyện bình xuyên tỉnh vĩnh phúc

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - NGUYỄN QUANG ÁNH QUẢN LÍ DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH THEO CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÍ ĐIỂM TẠI HUYỆN BÌNH XUYÊN TỈNH VĨNH PHÚC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Đặng Thành Hưng HÀ NỘI - 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn: “Quản lí dạy học mơn Tiếng Anh theo chương trình trung học sở thí điểm huyện Bình Xun tỉnh Vĩnh Phúc” tơi thực hướng dẫn Thầy PGS.TS Đặng Thành Hưng Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực, khách quan chưa có cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Hà Nội, ngày 27 tháng 10 năm 2017 Tác giả Nguyễn Quang Ánh ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban giám hiệu, Phòng Quản lý đào tạo sau đại học, thầy cô giáo trường Đại học Sư phạm Hà Nội nhiệt tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đặng Thành Hưng, người hướng dẫn khoa học tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt trình thực luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí cán bộ, chuyên viên Sở Giáo dục Đào tạo, Phịng GD&ĐT, đồng chí cán quản lý giáo viên trường THCS huyện Bình Xuyên hợp tác, cung cấp thông tin, số liệu cần thiết để tác giả hoàn thành luận văn Tác giả bày tỏ lịng biết đến gia đình, bạn bè, người thân đồng nghiệp động viên khích lệ tác giả trình học tập nghiên cứu Trong q trình nghiên cứu, chắn khơng tránh khỏi khiếm khuyết, thiếu sót Kính mong thầy, giáo bạn tham gia góp ý để luận văn hoàn thiện Hà Nội, tháng 10 năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Quang Ánh MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG VÀ HÌNH viii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ DẠY HỌC TIẾNG ANH TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHƯƠNG TRÌNH THÍ ĐIỂM 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu quản lí dạy học trung học sở 1.1.2 Những nghiên cứu quản lí dạy học tiếng Anh trung học sở 1.2 Quản lí dạy học trường trung học sở 10 1.2.1 Một số khái niệm 10 1.2.2 Đặc điểm dạy học trung học sở 14 1.2.3 Đặc điểm quản lí dạy học trường trung học sở 17 1.3 Quản lí hoạt động dạy học tiếng Anh trung học sở theo chương trình thí điểm 22 1.3.1 Khái quát đặc điểm dạy học tiếng Anh trung học sở theo chương trình thí điểm 22 1.3.2 Nội dung quản lí dạy học tiếng Anh trung học sở theo chương trình thí điểm 24 1.3.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lí dạy học tiếng Anh theo chương trình thí điểm 29 Kết luận chương 33 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ DẠY HỌC TIẾNG ANH 34 TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHƯƠNG TRÌNH THÍ ĐIỂM 34 Ở HUYỆN BÌNH XUN - TỈNH VĨNH PHÚC 34 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 34 2.1.1 Mục tiêu, qui mô khảo sát 34 2.1.2 Nội dung, phương pháp kĩ thuật khảo sát 34 2.2 Kết khảo sát thực trạng dạy học tiếng Anh THCS theo chương trình thí điểm huyện Bình Xuyên tỉnh Vĩnh Phúc 35 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán quản lí, giáo viên học sinh THCS chương trình thí điểm 35 2.2.2 Thực trạng việc sử dụng phương pháp, phương tiện hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình thí điểm 37 2.2.3 Thực trạng phong trào, thái độ, kết học tập tiếng Anh thí điểm học sinh 40 2.3 Kết khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến việc dạy học tiếng Anh theo chương trình thí điểm 43 2.3.1 Các yếu tố bên ngồi quản lí 43 2.3.2 Các yếu tố bên quản lí 44 2.4 Kết khảo sát thực trạng biện pháp quản lí dạy học tiếng Anh THCS theo chương trình thí điểm huyện Bình Xun - tỉnh Vĩnh Phúc 45 2.4.1 Thực trạng biện pháp quản lí việc xây dựng thực kế hoạch giáo viên giảng dạy môn tiếng Anh 46 2.4.2 Thực trạng biện pháp quản lí việc thực mục tiêu, chương trình dạy học mơn tiếng Anh theo chương trình thí điểm 47 2.4.3 Thực trạng biện pháp quản lí việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên tiếng Anh 48 2.4.4 Thực trạng biện pháp quản lí dạy lớp 50 2.4.5 Thực trạng biện pháp quản lí tổ chuyên môn 53 2.4.6 Thực trạng biện pháp quản lí bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh 55 2.4.7 Thực trạng biện pháp quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo chương trình thí điểm 57 2.4.8 Thực trạng biện pháp quản lí đánh giá kết học tập tiếng Anh theo chương trình thí điểm 58 2.5 Đánh giá chung thực trạng 60 2.5.1 Ưu điểm 60 2.5.2 Tồn tại, hạn chế 61 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 62 Kết luận chương 64 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ DẠY HỌC TIẾNG ANH 65 TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHƯƠNG TRÌNH THÍ ĐIỂM 65 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Đảm bảo tính phù hợp với chương trình thí điểm 65 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 65 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 65 3.2 Các biện pháp quản lí dạy học tiếng Anh theo chương trình thí điểm trường THCS địa bàn huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc 66 3.2.1 Chỉ đạo giáo viên tiếng Anh thiết kế học theo u cầu, đặc điểm chương trình thí điểm, có thẩm định tổ chuyên môn 66 3.2.2 Tổ chức thảo luận dạy hiệu để làm hình mẫu phổ biến tồn trường nhằm khuyến khích giáo viên tự học 68 3.2.3 Tổ chức seminar bồi dưỡng giáo viên đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo chương trình thí điểm tổ chun mơn tồn trường có giám sát đánh giá thường xuyên 77 3.2.4 Thực quản lí học tập mơn tiếng Anh hướng vào phát triển lực học sinh 86 3.2.5 Khuyến khích sử dụng sở vật chất- kĩ thuật dạy học mơn Tiếng Anh phù hợp với chương trình thí điểm 90 3.3 Đánh giá kết nghiên cứu phương pháp chun gia 94 3.3.1 Mục đích, qui mơ, thành phần chuyên gia 94 3.3.2 Nội dung, phương pháp kĩ thuật tiến hành đánh giá 94 3.3.3 Kết đánh giá 95 Kết luận chương 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 Khuyến nghị 101 2.1 Đối với Phòng dục - Đào tạo huyện Bình Xuyên, Sở Giáo dục - Đào tạo Vĩnh Phúc 101 2.2 Đối với trường THCS huyện Bình Xuyên 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC 110 vii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT V iế C B C B C S Đ N G V H S Q L Q L Q L S G T H T H U B V iế C án C án C Đ ội G iá H ọc Q uả Q uả Q uả S ác Tr u Tr u Ủ y DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức CBQL, GV HS mức độ khó chương trình tiếng Anh thí điểm 35 Bảng 2.2 Đánh giá GV HS độ khó nội dung lí thuyết mơn tiếng Anh theo chương trình thí điểm 36 Bảng 2.3 Đánh giá GV HS mức độ khó kĩ học tiếng Anh HS 37 Bảng 2.4 Đánh giá GV HS phương pháp dạy học tiếng Anh THCS 37 Bảng 2.5 Đánh giá GV HS việc tổ chức dạy học tiếng Anh theo chương trình 38 Bảng 2.6 Đánh giá GV HS phong trào học tập tiếng Anh trường THCS huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc 40 Bảng 2.7 Đánh giá GV HS thái độ học Tiếng Anh HS 41 Bảng 2.8 Đánh giá GV HS việc đánh giá HS môn tiếng Anh 41 Bảng 2.9 Đánh giá GV HS kết học tập môn tiếng Anh 42 Bảng 2.10 Mức độ thực biện pháp quản lí việc xây dựng thực kế hoạch dạy học môn tiếng Anh 46 Bảng 2.11 Mức độ thực biện pháp quản lí việc thực mục tiêu, chương trình mơn tiếng Anh theo chương trình thí điểm (Đơn vị tính: %) 47 Bảng 2.12 Mức độ thực biện pháp quản lí việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên tiếng Anh 49 Bảng 2.13 Mức độ thực biện pháp quản lí dạy lớp giáo viên (Đơn vị tính: %) 50 Bảng 2.14 Mức độ thực biện pháp quản lí sinh hoạt tổ chuyên mơn (Đơn vị tính: %) 53 Bảng 2.15 Mức độ thực biện pháp quản lí bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh (Đơn vị tính: %) 55 Bảng 2.16 Mức độ thực biện pháp quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo chương trình thí điểm (Đơn vị tính: %) 57 Bảng 2.17 Mức độ thực biện pháp quản lí kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh môn tiếng Anh (Đơn vị tính: %) 58 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 95 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 97 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 5: Các giáo viên tiếng Anh trường đ/c sử dụng hình thức dạy học để dạy môn tiếng Anh theo chương trình đổi mới? T TK h hh D ỉ ạS dT í cS Tử ổ Câu 6: Theo đ/c, từ dạy học môn tiếng Anh theo chương trình đổi kết học tập môn tiếng Anh học sinh trường đ/c tăng giảm %? Tốt: Tăng…………% Khá: Tăng Giảm………% ……….% Giảm …… % Trung bình: Tăng ………….% Giảm……….% Yếu: Tăng ………….% Giảm ……….% Câu 7: Trong công tác quản lý mình, đ/c sử dụng biện pháp quản lý để quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình đổi mới? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 8: Trong biện pháp kể biện pháp hiệu ? Vì sao? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 9: Xin đ/c cho biết quan điểm tính cần thiết mức thực biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình đổi mới: T T Mứ Các c độ pR CcầnK T L C T C ự a T ổ Y ê u c D u y ệT h e o dD u Mức độ thực K T Y B k ế h C h ỉ đT ă n g T ổ cT ổ c T h Xinn đ/c vui lịng cho biết thêm số thông tin: Đơn vị: Trường THCS…………………… Nam …… hay Nữ…… Thâm niên công tác ……… Thâm niên làm quản lý:…… Xin chân thành cảm ơn đ/c Mẫu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên dạy môn tiếng Anh trường THCS) Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học mơn tiếng Anh theo chương trình đổi trường THCS địa bàn huyện Bình Xun, tỉnh Vĩnh Phúc, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: ( Đánh dấu x vào phương án mà đồng chí cho thích hợp) Câu 1: trường đồng chí cơng tác tổ chức dạy ngoại ngữ số ngoại ngữ đây? Anh Pháp Nga Trung Câu 2: Xin đồng chí cho biết, trường đồng chí dạy tiếng Anh theo chương trình ban ban sau? Tự nhiên Xã hội Cơ Câu 3: Theo đồng chí, chương trình tiếng Anh đổi so với chương trình cũ nào? Khó Bình thường Dễ Câu 4: Theo đồng chí, mơn tiếng Anh theo chương trình đổi có đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục khơng? Vì sao? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 5: Đồng chí sử dụng hình thức dạy học để dạy môn tiếng Anh theo chương trình đổi mới? T TK h h h D ỉ ạS T í cS Tử ổ Câu 6: Theo đ/c, từ dạy học môn tiếng Anh theo chương trình đổi kết học tập môn tiếng Anh học sinh trường đ/c tăng giảm %? Tốt: Tăng…………% Khá: Tăng Giảm………% ……….% Giảm …… % Trung bình: Tăng ………….% Giảm……….% Yếu: Tăng ………….% Giảm ……….% Câu 7: Trong công tác quản lý, Hiệu trưởng trường đ/c sử dụng biện pháp quản lý để quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình đổi mới? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 8: Để góp phần đánh giá thực trạng hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình đổi mới, xin đ/c vui lịng cho ý kiến số nội dung sau đây: Phong trào học tập tiếng Anh học sinh a Có b đơi c khơng có Số học sinh lớp học a Rất nhiều b Hợp lý c Rất Kiến thức tiếng Anh học sinh vào lớp ( Sau tốt nghiệp TH ) a Tốt b TBình c Yếu Sách giáo khoa sử dụng dạy học a Đủ b Thiếu c Thiếu nhiều Thiết bị sử dụng dạy học tiếng Anh a Đầy đủ b Thiếu c Khơng có Phân phối chương trình dạy học mơn tiếng Anh a Nhiều b Thiếu c Khơng có Câu 9: Xin đ/c cho biết quan điểm biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình đổi Hiệu trưởng theo bảng sau: Mức độ Mức độ thực Các cần pR C K T K T Y B L C T C ự a c T ổ T T c Y ê u cD u y ệT h e o D u y t C h ỉ đ ạT ă n g T ổ cT ổ ki n h T h Xinnđ/c vui lịng cho biết thêm số thông tin: Đơn vị: Trường THCS…………………… Nam …… hay Nữ…… Thâm niên công tác ……… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Mẫu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho học sinh THCS) Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học mơn tiếng Anh theo chương trình đổi trường THCS địa bàn huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: ( Đánh dấu x vào phương án mà đồng chí cho thích hợp) Câu 1: trường em tổ chức dạy ngoại ngữ số ngoại ngữ đây? Anh Pháp Nga Trung Câu 2: Để nâng cao hiệu việc học tập môn tiếng Anh theo chương trình đổi trường THCS, xin em vui lịng cho ý kiến nội dung sau: Thái độ em việc học tập mơn tiếng Anh a Rất thích b Thích c Bình thường d Khơng thích Phong trào học tập tiếng Anh học sinh trường em a Rất sơi b Sơi c Bình thường d Khơng sơi Học tiếng Anh khó cho em là: a Ngữ pháp b Đặt câu c Phát âm đọc từ d Học từ Học tiếng Anh với em khó chức nào? a Nghe b Nói c Đọc d Viết Các phương pháp giảng dạy GV với em nào? a Dễ hiểu b Khó hiểu c Bình thường d Khơng hiểu Giáo trình học tiếng Anh sử dụng thé nào? a Rất hợp lý b Hợp lý c Không hợp lý d Không biết Mức độ thi cử định kỳ a Rất khó b Khó c Bình thường d Dễ Thời gian làm thi cử lần a Rất hợp lý b Hợp lý c Bình thường d Khơng hợp lý Đề thi a Dễ hiểu b Khó hiểu c Khơng rõ d Bình thường Câu 3: Ở trường cuỉa em thầy sử dụng hình thức dạy học làm em thích a GV truyền đạt nội dung, HS thụ động ngồi nghe b GV sử dụng phương tiện dạy học đại c GV cho học sinh thảo luận theo chủ đề học d GV luyện cho học sinh phát triển kỹ năng: Nghe; Nói; Đọc; Viết học e GV sử dụng trò chơi để gây hứng thú giúp học sinh luyện từ vựng có f Cuối GV yêu cầu HS tóm tắt nội dung học tiếng Anh Xin em vui lịng cung cấp cho tơi số thơng tin say: Họ tên …………………… Nam …… hay nữ …… Lớp:…………………… Trường THCS ……………………… Xin chân thành cảm ơn em nhiệt tình giúp đỡ Mẫu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Để có sở đánh giá cán quản lý tầm quan trọng nội dung quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường THCS (Xin đồng chí tích X vào mà đồng chí cho thích hợp) Mức độ T N đánh T ộ R QK Q Q T Q uQ u ảQ u ảQ uQ u ảQ u ảQ uQ uQ u ảQ u ả Mẫu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho tổ trưởng chun mơn giáo viên ) Để có sở đánh giá cán quản lý cấp giáo viên tầm quan trọng nội dung quản lý HĐDH hiệu trưởng trường THCS (Xin đồng chí tích X vào mà đồng chí cho thích hợp) Mức T N đánh T ộR Q K Q Q T Q uQ u ảQ u ảQ uQ u ảQ u ảQ uQ uQ u ảQ u ả Mẫu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho CBQL GV tiếng Anh THCS huyện Bình Xun, tỉnh Vĩnh Phúc) Để có sở vận dụng biện pháp nêu quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình hiệu trưởng trường THCS địa bàn huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc vào thực tiễn xin đồng chí cho biết ý kiến số vấn đề đây: (Đánh dấu "x" vào ý kiến mà đồng chí cho phù hợp) T T N Tính i cần C d thiết h ỉ 1đ o g i T ổ c 2h ứ c v t T ổ c 3h ứ c s e m Tính khả thi gi m sá T h 4ự c hi ệK h 5u y ế n k Xin cảm ơn đồng chí! ... tỉnh Vĩnh Phúc Chương 3: Một số biện pháp quản lí dạy học tiếng Anh theo chương trình thí điểm 6 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ DẠY HỌC TIẾNG ANH TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHƯƠNG TRÌNH THÍ ĐIỂM 1.1... trường trung học sở 17 1.3 Quản lí hoạt động dạy học tiếng Anh trung học sở theo chương trình thí điểm 22 1.3.1 Khái quát đặc điểm dạy học tiếng Anh trung học sở theo chương trình thí. .. quản lí dạy học mơn tiếng Anh THCS theo chương trình sách giáo khoa thí điểm Chương 2: Thực trạng quản lí dạy học tiếng Anh theo chương trình thí điểm số trường THCS huyện Bình Xuyên - tỉnh Vĩnh