Phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học cơ sở ở huyện lập thạch tỉnh vĩnh phúc theo chuẩn

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ HUY MINH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN LẬP THẠCH TỈNH VĨNH PHÚC THEO CHUẨN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Huy Hoàng HÀ NỘI, NĂM 2017 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc nhất, xin trân trọng cảm ơn: PGS.TS Lê Huy Hoàng, người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, đạo, hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn; Trường Đại học Sư Phạn Hà Nội 2; quý thầy giáo, cô giáo giảng dạy, giúp đỡ trình học tập nghiên cứu; Sở GD&ĐT tỉnh Vĩnh Phúc, Phòng Nội vụ huyện Lập Thạch, Phòng GD&ĐT Lập Thạch; Ban giám hiệu, quý thầy giáo, cô giáo trường THCS địa bàn huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, hỗ trợ, cung cấp số liệu q trình tơi thực luận văn này; Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn, có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tác giả kính mong nhận ý kiến góp ý, bảo thầy, cô, nhà khoa học, bạn bè đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Lê Huy Minh DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCHTƯ HĐH Ban chấp hành trung ương CNHCơng nghiệp hố - đại hoá CBQL Cán quản lý ĐH Đại học GD-ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở UBND Uỷ ban nhân dân HĐND Hội đồng nhân dân KT- XH Kinh tế - xã hội CSVC Cơ sở vật chất XHCN chủ nghĩa Xã hội MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ lý luận 5.2 Nhiệm vụ nghiên cứu thực tiễn 5.3 Nhiệm vụ đề xuất nghiên cứu mới: .3 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu 6.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu 6.3 Giới hạn giai đoạn nghiên cứu 6.4 Giới hạn khách thể nghiên cứu 6.5 Chủ thể nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận .4 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ .5 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHUẨN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Ở nước .6 1.1.1 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Phát triển 1.2.2 Phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường THCS 10 1.3 Giáo dục THCS hệ thống giáo dục quốc dân 12 1.3.1 Trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân 12 1.3.2 Hiệu trưởng trường trung học sở 14 1.4 Biện pháp phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường THCS theo chuẩn 15 1.4.1 Nội dung phát triển đội ngũ hiệu trưởng THCS theo chuẩn 15 1.5 Quy định chuẩn hiệu trưởng bậc THCS 19 1.5.1 Về phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp 19 1.5.2 Về lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm 20 1.5.3 Về lực quản lý nhà trường 20 1.6 Yêu cầu phát triển đội ngũ hiệu trưởng THCS giai đoạn 23 1.7 Một số yếu tố ảnh hưởng tới phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường THCS 27 1.7.1 Các yếu tố trị - xã hội 27 1.7.2 Nhóm nhân tố phát triển kinh tế ngân sách đầu tư cho giáo dục trung học sở 28 1.7.3 Nhóm nhân tố khoa học – cơng nghệ 28 1.7.4 Nhóm nhân tố bên giáo dục trung học sở .28 1.7.5 Nhóm nhân tố quốc tế giáo dục đào tạo .29 KẾT LUẬN CHƯƠNG 30 CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN LẬP THẠCH, TỈNH VĨNH PHÚC THEO CHUẨN 31 2.1 Khái quát vị trí địa lý, dân cư tình hình kinh tế-xã hội huyện Lập Thạch 31 2.1.1 Địa lý-dân số huyện Lập Thạch 31 2.1.2 Thực trạng kinh tế-xã hội huyện Lập Thạch 31 2.2 Khái quát giáo dục huyện Lập Thạch 32 2.3 Tổ chức nghiên cứu thực trạng đội ngũ hiệu trưởng trường THCS huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc 33 2.3.1 Mục đích nghiên cứu 33 2.3.2 Nội dung khảo sát 34 2.3.3 Phương pháp nghiên cứu 34 2.3.4 Địa bàn khảo sát khách thể khảo sát 34 2.4 Thực trạng đội ngũ hiệu trưởng trường THCS huyện Lập Thạch 35 2.4.1 Thực trạng cấu đội ngũ hiệu trưởng trường THCS 35 2.4.3 Thực trạng chất lượng đội ngũ hiệu trưởng trường THCS 36 2.5 Thực trạng phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường THCS theo chuẩn 42 2.5.1 Thực trạng nâng cao nhận thức đổi giáo dục phát triển đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn 42 2.5.2 Thực trạng nghiên cứu, dự báo xây dựng quy hoạch đội ngũ hiệu trưởng trường THCS 4 2.5.3 Thực trạng tuyển chọn, bổ nhiệm hiệu trưởng số lượng cấu .45 2.5.4 Thực trạng bố trí, xếp, sử dụng đội ngũ hiệu trưởng THCS .46 2.4.5 Thực trạng tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ hiệu trưởng THCS .47 2.5.6 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ hiệu trưởng trường THCS 48 2.5.7 Thực trạng việc sàng lọc khuyến khích đội ngũ hiệu trưởng THCS 49 2.5.8 Thực trạng chế, sách tiền lương, thưởng, phúc lợi xã hội, tạo môi trường phát triển cho hiệu trưởng THCS 49 2.6 Thuận lợi khó khăn 50 2.7 Đánh giá chung thực trạng 54 2.8 Nguyên nhân 57 2.8.1 Nguyên nhân chủ 57 2.8.2 Nguyên nhân quan 58 quan khách KẾT LUẬN CHƯƠNG 60 CHƯƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS THEO CHUẨN TẠI HUYỆN LẬP THẠCH TỈNH VĨNH PHÚC 61 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn 61 3.1.1 Tính kế .61 3.1.2 Tính thực tiễn 61 3.1.3 Tính 61 thừa hiệu đồng 3.2 Định hướng phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường THCS huyện Lập Thạch, thỉnh Vĩnh Phúc theo chuẩn 62 3.2.1 Định hướng chiến lược phát triển GD-ĐT Đảng Nhà nước 62 3.2.2 Định hướng phát triển GD&ĐT tỉnh Vĩnh Phúc huyện Lập Thạch 62 3.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường THCS theo chuẩn huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc 64 3.3.1 Nâng cao nhận thức đổi giáo dục phát triển đội ngũ hiệu trưởng THCS theo chuẩn 64 3.3.2 Xây dựng quy hoạch chức vụ hiệu trưởng theo chuẩn phù hợp với điều kiện thực tế huyện 68 a) Mục têu 68 b) Nội dung 68 c) Cách thức tến hành 70 d) Điều kiện thực .71 3.3.3 Đổi lựa chọn bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm chức vụ hiệu trưởng trường THCS theo chuẩn 72 a) Mục têu 72 b) Nội dung 72 c) Cách thức tến hành 73 d) Điều kiện thực .74 3.3.4 Sử dụng chuẩn hiệu trưởng để kiểm tra đánh giá đội ngũ hiệu trưởng trường THCS a) Mục têu 75 b) Nội dung 76 c) Cách thức tến hành 77 75 d) Điều kiện .78 thực 3.3.5 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho đội ngũ hiệu trưởng theo yêu cầu chuẩn hiệu trưởng 79 a) Mục têu 79 b) Nội dung 79 c) Cách thức tến hành 81 d) Điều kiện thực .81 3.3.6 Tăng cường xây dựng môi trường thuận lợi cho phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường THCS theo chuẩn 82 a) Mục têu 82 b) Nội dung 82 c) Cách thức tến hành 84 d) Điều kiện thực .85 3.4 Mối quan hệ biện pháp 85 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 86 3.5.1 Kết khảo nghiệm tnh cần thiết 87 3.5.2 Kết khảo nghiệm tnh khả thi .88 3.5.3 Tương quan tnh cần thiết tính khả thi biện pháp .89 KẾT LUẬN CHƯƠNG 92 Kết luận 93 Khuyến nghị 95 2.1 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Phúc 95 2.2 Đối với UBND huyện Thạch .95 2.3 Đối với GD&ĐT 95 2.4 Đối với đội ngũ hiệu trưởng THCS 96 Vĩnh Lập phòng trường DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO - Kiểm tra đánh giá phân loại hiệu trưởng theo Chuẩn - Thực đảm bảo, kịp thời chế độ sách 2.4 Đối với đội ngũ hiệu trưởng trường THCS Thực Quy định Chuẩn hiệu trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Nhận thức rõ vai trò trách nhiệm mình, có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ quản lý, trị, tin học, ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu Chuẩn hiệu trưởng mức độ xuất sắc Có nhận thức cơng tác quy hoạch, xây dựng phát triển đội ngũ CBQL, trọng tuyển chọn, bồi dưỡng cán nguồn để tham mưu tốt cơng tác bổ nhiệm CBQL góp phần trẻ hóa nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004) - Chỉ thị số 40- CT/TW ngày 15/06/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục”, ban hành kèm theo Quyết định số 09/QĐ - TTg ngày 11/01/2005 Thủ tướng Chính phủ; Ban nghiên cứu Chiến lược, Bộ Giáo dục Đào tạo (2008) - Các mục têu cần đạt Giáo dục Việt Nam giai đoạn 2008-2020, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 33; Đặng Quốc Bảo (2008) - Phát triển nguồn nhân lực, phát triển người Tập giảng chuyên đề cao học, ĐHSP Hà Nội; Đặng Quốc Bảo (2008) - Phát triển người số phát triển người, số kiến giải lý luận thực tễn bối cảnh kinh tế – xã hội Việt Nam, Hà Nội Bộ Chính trị (2009) - Thông báo Kết luận số 242-TB/TW, ngày 15/4/2009 tếp tục thực Nghị Trung ương (khoá VIII); Bộ Giáo dục Đào tạo – Bộ Nội Vụ (2006) - Thông tư Liên tịch Hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập, số 35/2006/TTLT-BGD ĐT-BNV, ngày 23/8/2006; Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 16/4/2008 Bộ GD ĐT việc ban hành Quy định đạo đức nhà giáo Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT, ngày 21/10/2009 Quy định chế độ làm việc GV phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2009)- Thông tư số 29/2009/TT-BGD ĐT ngày 22/10/2009 quy định Chuẩn hiệu trưởng trường THPT sở, trường THPT Trường phổ thông có nhiều cấp học; 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009)- Thông tư số 30/2009/TT-BGD ĐT ngày 22/10/2009 quy định Chuẩn nghề nghiệp GV trường THCS, trường THPT Trường phổ thơng có nhiều cấp học; 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT, ngày 28/3/2011 việc ban hành Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học 12 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 30/2011/TT-BGDĐT, ngày 08/8/2011 việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên GV THCS, THPT 13 Đỗ Văn Chấn(1998), Dự báo, qui hoạch kế hoạch phát triển giáo dục, (Tài liệu giảng cho lớp cao học quản lý giáo dục), Hà Nội 14 Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, NXB Đại học Sư phạm 15 Hồng Chúng (1984), Phương pháp thống kê tốn học khoa học GD, NXB Thống kê, Hà Nội 16 Cục Thống kê Tây Ninh(2012), Niên giám Thống kê 2012, Tây Ninh 17 Đảng Cộng sản Việt Nam(2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) đổi bản, toàn diện GD ĐT, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” 19 Hồ Ngọc Đại (2006) - Giải pháp phát triển giáo dục, NXB Giáo dục 20 Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Vǎn Tảo, Bùi Hiền, Từ điển Giáo dục học (2001), NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội 21 Học viện Chính trị Quốc Gia Hồ Chí Minh (2000), Triết học Mác - Lênin Tập 2, NXB Chính Quốc gia 22 Nguyễn Việt Hùng Hà Thế Truyền (2011), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên theo cấp học, Module THPT 31: Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm 23 Trần Kiểm (2013), Những vấn đề khoa học QLGD, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 24 Trần Kiểm Nguyễn Xuân Thức (2012), Giáo trình đại cương khoa học QL QLGD, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 25 Tạ Thị Mai Hồng (2011), Biện pháp phát triển đội ngũ hiệu trưởng THCS tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2011 - 2015; Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 26 Đỗ Thị Thúy Hằng (2011), Bài giảng cao học QLGD “Đánh giá giáo dục” 27 Đỗ Thị Thúy Hằng (2012), Đánh giá giáo dục, NXB Khoa học Kỹ thuật 28 Phan Thanh Long - chủ biên (2010), Lý luận Giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 29 Trần Thị Tuyết Oanh - chủ biên (2005), Giáo trình Giáo dục học Tập 2, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 30 Hoàng Phê - chủ biên (2006), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 31 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận QLGD, Trường Cán Quản lý Giáo dục Trung ương I, Hà Nội 32 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục số 38/2005/QH11, ngày 14/6/2005 33 Sổ công tác GVCN trường tểu học, THCS THPT năm học 2002-2013, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội, 2012 34 Nguyễn Xuân Thanh, Đề cương giảng QL Nhà nước GD, trường Đại học Sư phạm Hà Nội 35 Trần Quốc Thành (2009), Đề cương giảng Lý luận chung QL QLGD, trường Đại học Sư phạm Hà Nội 36 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 phê duyệt “ Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020” 37 Phan Minh Tùng (2008), Dự báo nhu cầu GV THCS Tây Ninh đến năm 2015; Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Huế 38 UBND tỉnh Vĩnh Phúc (2011), Đề án Quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn 2011-2020, tầm nhìn đến năm 2030 PHỤ LỤC Mẫu số 01 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để có sở thực tế đánh giá thực trạng đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Lập Thạch nay, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nội dung mà theo đồng chí phù hợp (đánh dấu X trả lời vào dòng tương ứng mà đồng chí thấy phù hợp; gồm mức độ Cao, Trung bình, Thấp) Đồng chí đánh giá phẩm chất trị, đạo đức, lối sống đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS TT 10 11 12 Mức độ đáp ứng Nhận định phẩm chất trị, đạo đức, Cao Trung bình Thấp lối sống Lập trường quan điểm trị vững vàng, tâm thực nghiệp đổi Gương mẫu chấp hành chủ trương đường lối Đảng; hiểu biết thực pháp luật, chế độ, sách, quy định Nhà nước, quy định ngành địa phương Tích cực tham gia hoạt động trị, xã hội, gắn bó say mê có trách nhiệm cao cơng tác giao Có ý chí vượt khó khăn để hồn thành nhiệm vụ giao Say mê học tập, sáng tạo để thích ứng với thay đổi Động viên, khích lệ viên, cán nhân viên học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ, tập thể cán Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tn nhà giáo nêu gương cho học sinh giáo viên Trung thực, tâm huyêt với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trường Ngăn ngừa kiên đấu tranh chống biểu tiêu cực Không lợi dụng chức vụ hiệu trưởng mục đích vụ lợi, đảm bảo dân chủ hoạt động nhà trường Có lối sống lành mạnh, giản dị, tiết kiệm phù hợp với sắc văn hóa dân tộc xu hội nhập Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm Có cách thức giao tiêp, ứng xử mực hiệu Khiêm tốn, lắng nghe ý kiến đồng nghiệp nhân dân Đồng chí đánh giá (hoặc tự đánh giá) lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đội ngũ hiệu trưởng trưòng THCS TT Mức độ đáp ứng Nhận định lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Cao Trung bình Thấp Hiểu đầy đủ mục tiêu, yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục chương trình giáo dục phổ thơng Đạt trình độ chuẩn đào tạo nhà giáo theo quy định luật giáo dục cấp học, đạt trình độ chuẩn cấp học cao đối Nắm vững môn học đảm nhận giảng dạy, có hiểu biểt mơn học khác đáp ứng yêu cầu quản lý Có khả tổ chức, thực hiệu phương pháp dạy - học giáo dục tch cực Có ý thức, tinh thân tự học xây dựng tập thể sư phạm thành tổ chức học tập, sáng tạo Sử dụng ngoại ngữ sử dụng công nghệ thông tin công việc Nắm bắt, phân tch dự báo xu phát triển nhà trường Khả lập kế hoạch, xếp cơng việc Có tầm nhìn xa xây dựng kế hoạch chiến lược Điều hành máy cách khoa học hợp lý Năng lực tổ chức, sử dụng có hiệu cán đơn vị 10 11 Năng lực quản lý tài chính, tài sản nhà trường Năng lực tổ chức, kiểm tra, đánh giá công tác 12 Nắm vững thực tốt văn bản, thị cấp 13 Nắm bắt, phân tch dự báo xu phát triển nhà trường 14 Năng lực cải tiến, đổi thích ứng với điều kiện thay đổi Đồng chí đánh giá việc thực chức quản lý đội ngũ hiệu trưởng trường THCS TT Các chức quản lý Tầm nhìn chiến lược Lập kế hoạch Tổ chức thực Lãnh đạo, đạo thực kế hoạch Kiểm tra thực kế hoạch Phát triển môi trường Giáo dục Kết chung mặt quản lý Tốt Khá Trung bình Đồng chí cho ý kiến đánh giá việc thực nhiệm vụ quản lý đội ngũ hiệu trưởng trường THCS TT Các nhiệm vụ quản lý hiệu trƣởng Tổ chức máy nhà trường Xây dựng kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ năm học Quản lý giáo viên nhân viên, học sinh Quản lý hoạt động chuyên môn Kiểm tra, đánh giá việc thực Quản lý giáo dục học sinh Quản lý hành chính, hồ sơ, sổ sách Thực chế độ sách, đãi ngội GV Thực quy chế dân chủ hoạt động nhà 10 Tốt Khá Trung bình Tích cực tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên học tập bồi dưỡng Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ thực biện pháp phát triển đội ngũ hiệu trưởng theo chuẩn thực giai đoạn TT Các biện pháp Triển khai cụ thể hóa Chuẩn hiệu trưởng quán triệt đến phận liên quan Xây dựng quy hoạch chức vụ hiệu trưởng phù hợp với điều kiện thực tế Đổi lựa chọn bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm chức vụ hiệu trưởng Tăng cường bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho đội ngũ hiệu trưởng Kiểm tra đánh giá Đảm bảo chế độ sách Tốt Bình thường Chƣa tốt Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ hiệu biện pháp phát triển đội ngũ HT trường THCS thực giai đoạn Mức độ hiệu TT Các biện pháp Cao Trung bình Chƣa Triển khai cụ thể hóa Chuẩn hiệu trưởng triệt đến phận liên quan Xây dựng quy hoạch chức vụ hiệu trưởng phù hợp với điều kiện thực tế Đổi lựa chọn bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm chức vụ hiệu trưởng Tăng cường bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho đội ngũ hiệu trưởng Kiểm tra đánh giá Đảm bảo chế độ sách Xin đồng chí cho biết thuận lợi, khó khăn sau; có hay khơng ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ HT trường THCS giai đoạn Có Nội dung xin ý kiến Những thuận lợi: Chính sách Đảng Nhà nước đầu tư cho GD để phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, CBQLGD Sự đạo, quan tâm cấp ủy, quyền địa phương, xã hội nghiệp giáo dục Điều kiện KT-XH cải thiện, mức sống người dân nâng cao, nhu cầu hoạc tập quan tâm đến giáo dục ngày tốt hơn, vị người thầy ngày Sự nỗ lực, cố gắng vươn lên, nhu cầu tự khẳng định đội ngũ HT Những khó khăn Hệ thống pháp luật giáo dục chồng chéo, thiếu đồng bộ, hay thay đổi, chưa kịp thời, chưa sát thực tế Cơ chế sách quản lý trường THCS chưa tạo tnh tự chủ, tự chịu trách nhiệm, động, sáng tạo cho đội ngũ hiệu trưởng thực nhiệm vụ Do lịch sử nên đội ngũ HT đa số nhiều tuổi, sáng tạo, bảo thủ tiếp thu đổi mới, đào tạo thiếu bản, chất lượng chưa cao Tác động chế thị trường, xu hướng toàn cầu hóa, thương mại hóa giáo dục Chế độ đãi ngộ chưa thỏa đáng, điều kiện làm việc cho HT chưa đáp ứng yêu cầu TT I II Khơng Đồng chí đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan, chủ quan sau ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ HT trường THCS giai đoạn TT I II Các yếu tố ảnh hưởng Mức độ ảnh hƣởng Nhiều Ít Khơng Khách quan Tăng cường lãnh đạo cấp ủy, quyền địa phương việc phát triển đội ngũ HT trường THCS theo chuẩn Công tác quy hoạch đội ngũ HT trường THCS, bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm, nhận xét đánh giá cán bộtác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ HT Công Các điều kiện, phương tiện kỹ thuật quản lý nhà trường Số lượng, chất lượng, cấu đội ngũ Mức độ thành thạo nhiệm vụ đội ngũ Chính sách đãi ngộ đối HT Chủ quan Việc tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức nhà giáo Năng lực, trình độ chun mơn Năng lực, kỹ lãnh đạo, quản lý Ý thức tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ HT Sự tận tâm, trách nhiệm, gương mẫu HT Tính động sáng tạo HT Việc tranh thủ quan tâm, lãnh đạo, đạo cấp trên, ủng hộ quyền địa phương đội ngũ trường Ngồi ý kiến theo đồng chí cần bổ sung ý kiến khác để phát triển đội ngũ HT trường THCS giai đoạn Xin đồng chí cho biết: Họ tên: ; Chức vụ, đơn vị công tác: ; Xin trân trọng cảm ơn! Mẫu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia) Với mục đích quy hoạch phát triển đội ngũ HT trường THCS huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020 Xin đồng chí cho ý kiến mức độ tnh cần thiết, tnh khả thi quy hoạch Mức độ Tính cần thiết Tính khả thi Cần Ít Khơng Có Ít K hơng Nhóm chun gia Lãnh đạo phòng GD&ĐT, phòng Nội vụ Hiệu trưởng trường THCS Chuyên viên phòng GD&ĐT Xin đồng chí cho biết ý kiến khác liên quan Xin đồng chí cho biết: Họ tên: ; Chức vụ, đơn vị công tác: .; Xin trân trọng cảm ơn! Mẫu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia) Xin ông, bà cho biết ý kiến tnh cần thiết, tnh khả thi biện pháp phát triển đội ngũ HT trường THCS huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn Các biện pháp Triển khai cụ thể hóa Chuẩn hiệu trưởng quán triệt đến phận liên quan Xây dựng quy hoạch chức vụ hiệu trưởng phù hợp với điều kiện thự tế Đổi lựa chọn bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm chức vụ hiệu trưởng Tăng cường bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho đội ngũ hiệu trưởng Kiểm tra đánh giá Đảm bảo chế độ sách Tính cần thiết Tính khả thi Cần Ít Khơng Có Ít K hơng Xin đồng chí cho biết ý kiến khác liên quan Xin đồng chí cho biết: Họ tên: ; Chức vụ, đơn vị công tác: .; Xin trân trọng cảm ơn! PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP Mức độ cần thiết TT Tên biện pháp Nâng cao nhận thức đổi giáo dục phát triển đội ngũ hiệu trưởng THCS theo chuẩn Xây dựng quy hoạch chức vụ hiệu trưởng theo chuẩn phù hợp với điều kiện thực tế huyện Đổi lựa chọn bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm chức vụ hiệu trưởng theo chuẩn Sử dụng chuẩn hiệu trưởng để kiểm tra đánh giá đội ngũ hiệu trưởng THCS Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho đội ngũ hiệu trưởng theo yêu cầu chuẩn hiệu trưởng Tăng cường xây dựng môi trường thuận lợi cho phát triển đội ngũ hiệu trưởng THCS theo chuẩn Điểm trung bình chung ( X ) Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết ∑ Thứ bậc PHIẾ U KHẢ O NGHIỆ M TÍNH KHẢ THI CỦ A CÁC BIỆ N PHÁP Mức độ cần thiết TT Tên biện pháp Nâng cao nhận thức đổi giáo dục phát triển đội ngũ hiệu trưởng THCS theo chuẩn Xây dựng quy hoạch chức vụ hiệu trưởng theo chuẩn phù hợp với điều kiện thực tế huyện Đổi lựa chọn bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm chức vụ hiệu trưởng theo chuẩn Sử dụng chuẩn hiệu trưởng để kiểm tra đánh giá đội ngũ hiệu trưởng THCS Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho đội ngũ hiệu trưởng theo yêu cầu chuẩn hiệu trưởng Tăng cường xây dựng môi trường thuận lợi cho phát triển đội ngũ hiệu trưởng THCS theo chuẩn Điểm trung bình chung ( X ) Rất khả thi Khả thi Không khả thi ∑ X Thứ bậc ... Biện pháp phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường THCS huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc theo chuẩn hiệu trưởng Giả thuyết khoa học Công tác phát triển đội ngũ hiệu trưởng THCS huyện Lập Thạch số kết... huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc Chương 3: Các biện pháp phát triển đội ngũ HT trường THCS huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc theo chuẩn hiệu trưởng CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG... 12 1.3.2 Hiệu trưởng trường trung học sở 14 1.4 Biện pháp phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường THCS theo chuẩn 15 1.4.1 Nội dung phát triển đội ngũ hiệu trưởng THCS theo chuẩn