học kí 1 văn 6,9 huyện thanh chương 2018 2019

PHỊNG GD & ĐT THANH CHƯƠNG ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề gồm 01 trang) ĐỀ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ I NĂM HỌC: 2018-2019 Môn thi: Ngữ văn Thời gian 90 phút (không kể thời gian phát đề) Phần I: Đọc – hiểu (2 điểm) Đọc câu chuyện sau trả lời câu hỏi: Một xe buýt chở học sinh dừng lại bên đường Dù đường vắng đứa trẻ Nhật Bản nhẫn nại chờ đèn tín hiệu liên lạc sang đường vạch kẻ dành cho người Trước đó, chúng bấm nút cột đèn tín hiệu để báo cho người lái ô tô dừng lại Sau sang đường, đứa trẻ cúi chào hai bên đường Chúng làm điều để cảm ơn người lái xe dừng lại để trẻ sang đường an tồn Cuối cùng, đứa trẻ lại cột đèn tín hiệu bấm nút để ô tô tiếp tục di chuyển (Theo http://Fodrvungtau.com/hanh-dong-dang-ne-cua-tre-con-nhat-khi-sang-duong/) Câu 1: Nêu phương thức biểu đạt văn trên? Câu 2: Tìm cụm danh từ có câu văn: “Một xe buýt chở học sinh dừng lại bên đường” Phân tích cấu tạo cụm danh từ vừa tìm Câu 3: Tại sau sang đường, đứa trẻ lại cúi chào hai bên đường? Câu 4: Em học tập điều từ việc tham gia giao thơng bạn học sinh câu chuyện trên? Phần II: Làm văn (8 điểm) Câu 1: ( điểm) Viết đoạn văn nêu ý nghĩa truyện Sơn Tinh,Thủy Tinh.Từ đó, cho biết em làm để góp phần bảo vệ môi trường thiên nhiên Câu 2: (5 điểm) Trong vai sứ giả kể lại truyền thuyết Thánh Gióng Hết *Giám thị khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: .SBD: PHÒNG GD&ĐT THANH CHƯƠNG HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI THI KSCL HỌC KÌ I, NĂM HỌC 2018 – 2019 Mơn thi: Ngữ Văn A HƯỚNG DẪN CHUNG - Giám khảo vận dụng Hướng dẫn chấm phải chủ động, linh hoạt, tránh cứng nhắc, máy móc phải biết cân nhắc trường hợp cụ thể, cần khuyến khích làm thể rõ sáng tạo - Giám khảo cần đánh giá làm thí sinh cách tổng thể câu bài, không đếm ý cho điểm nhằm đánh giá làm học sinh hai phương diện: kiến thức kỹ - Hướng dẫn chấm nêu ý thang điểm bản, sở đó, giám khảo thống để định ý chi tiết thang điểm cụ thể - Nếu thí sinh làm theo cách riêng đáp ứng yêu cầu bản, hợp lý, có sức thuyết phục giám khảo vào thực tế làm để đánh giá, cho điểm cách xác, khoa học, khách quan - Điểm toàn 10,0 chiết đến 0,25 B YÊU CẦU CỤ THỂ Phần Đọc hiểu (2.0 điểm) Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: Tự (0,25 điểm) Câu 2: Xác định cụm danh từ : Một xe buýt nọ->0,5 điểm - Phân tích cấu tạo: Một xe buýt PT PTT PS -> 0,5 điểm Câu 3: Sau sang đường, đứa trẻ cúi chào hai bên đường để cảm ơn người lái xe( dừng lại để trẻ sang đường an toàn).->0,25 điểm Câu 4: HS nêu ý sau:(0,5 điểm) - Phải tn thủ tính kỷ luật nơi cơng cộng ( thực tốt luật lệ giao thông; ý thức trách nhiệm tham gia giao thơng ) (HS diến đạt nhiều cách miễn hợp lý cho điểm tối đa) * Lưu ý: HS diễn đạt theo cách khác cho điểm tối đa Phần Tập làm văn (8.0 điểm) Câu (3 điểm) Bài làm cần đảm bảo yêu cầu sau: Về kĩ - Biết cách viết đoạn văn có cấu trúc hồn chỉnh - Dùng từ, đặt câu xác; lời văn sáng, giàu cảm xúc - Khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp… Về kiến thức - HS nêu ý sau: - Ý nghĩa câu chuyện: + Giải thích tượng lũ lụt xảy thường xuyên vùng Bắc Bộ nước ta + Thể khát vọng sức mạnh người việc chế ngự chiến thắng thiên tai - HS nêu số việc làm góp phần bảo vệ mơi trường thiên nhiên như: + Vệ sinh môi trường, khơi thông cống rãnh, gom nhặt, phân loại rác + Trồng gây rừng Lưu ý: Khuyến khích làm sáng tạo, hấp dẫn * Cho điểm: - Đảm bảo yêu cầu cho 3,0 điểm - Đảm bảo yêu cầu nội dung mắc vài lỗi nhẹ hình thức cho 2.5 điểm - Đảm bảo ½ yêu cầu cho 1.5 điểm - Nếu làm có nội dung sơ sài, chung chung cho 1.0 điểm - Nếu HS trình bày thành nhiều đoạn văn cho khơng q ½ số điểm Câu (5,0 điểm) Cần bảo đảm yêu cầu sau: Về kỹ năng: - Xác định yêu cầu đề - Tạo lập văn kể chuyện đóng vai nhân vật có bố cục hồn chỉnh: người kể Sứ giả , nội dung, diễn biến câu chuyện hợp lí - Diễn đạt trơi chảy, hành văn sáng, không mắc lỗi dùng từ, đặt câu, tả Về kiến thức: HS tưởng tượng kể lại truyền thuyết Thánh Gióng cách linh hoạt, sáng tạo đảm bảo tính logic ý nghĩa HS lựa chọn kể thứ xưng “tơi” (Sứ giả), thứ tự kể hợp lí Cần đảm bảo việc sau: - Sự đời Gióng - Sứ giả tìm người tài đánh giặc cứu nước - Dân làng góp gạo ni Gióng - Gióng đánh giặc - Gióng bay trời Biểu điểm: - Bảo đảm yêu cầu kiến thức kỹ => 5,0 điểm - Bảo đảm yêu cầu kiến thức kỹ làm có số hạn chế => 4,0 điểm - Nếu đảm bảo yêu cầu kiến thức viết thành đoạn văn cho khơng q 2.5 điểm - Nội dung viết sơ sài, kể lại nguyên câu chuyện sai kể => 1.0 điểm Các mức điểm cụ thể khác giám khảo vào thực tế làm để xác định …………………………………… Hết ………………………………… PHÒNG GD & ĐT THANH CHƯƠNG ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề gồm 01 trang) ĐỀ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ I NĂM HỌC: 2018-2019 Môn thi: Ngữ văn Thời gian 90 phút (không kể thời gian phát đề) Phần I: Đọc – hiểu: (2 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Cá rơ vịt Cá rơ lóc lách lên bờ, đến nước rút, bị mắc cạn vũng khơ Tưởng chết, may mắn thấy bầy vịt qua, cá rô năn nỉ: – Làm ơn cho xin nước, khơng tơi chết mất! Bầy vịt đáp: – Cứ nằm đợi đi, để kiếm ăn lát chiều đem nước cho cá bơi Nói xong, bầy vịt đồng Cá rô nằm chờ suốt ngày trời nắng gắt Chiều đến, bầy vịt đem cho đầy tràn vũng nước cá chết khô (Theo nguồn Internet) Câu Truyện kể theo thứ mấy? Câu Xét theo cấu tạo, từ sau thuộc loại từ nào: May mắn, vũng nước, năn nỉ, cá rô Câu Trong câu chuyện, cá rơ vào tình thế nào? Câu Nêu ý nghĩa câu chuyện? Phần II Làm văn: (8 điểm) Câu 1: ( điểm) Viết đoạn văn cảm nhận bốn câu thơ sau: “Vân xem trang trọng khác vời Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang, Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da.” ( Trích Truyện Kiều, Nguyễn Du, Ngữ văn 9, Tập trang 81, NXB GD Việt Nam, năm 2011) Câu 2: (5 điểm) Sau tám năm xa cách, cha anh Sáu ( Truyện Chiếc lược ngàNguyễn Quang Sáng, Ngữ văn 9, tập 1) gặp lại Hãy đóng vai bé Thu kể lại gặp gỡ đó( Kết hợp yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận) Hết Giám thị khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: .SBD: PHÒNG GD&ĐT THANH CHƯƠNG HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI THI KSCL HỌC KÌ I, NĂM HỌC 2018 – 2019 Môn thi: Ngữ Văn A HƯỚNG DẪN CHUNG - Giám khảo vận dụng Hướng dẫn chấm phải chủ động, linh hoạt, tránh cứng nhắc, máy móc phải biết cân nhắc trường hợp cụ thể, cần khuyến khích làm thể rõ sáng tạo - Giám khảo cần đánh giá làm thí sinh cách tổng thể câu bài, không đếm ý cho điểm nhằm đánh giá làm học sinh hai phương diện: kiến thức kỹ - Hướng dẫn chấm nêu ý thang điểm bản, sở đó, giám khảo thống để định ý chi tiết thang điểm cụ thể - Nếu thí sinh làm theo cách riêng đáp ứng yêu cầu bản, hợp lý, có sức thuyết phục giám khảo vào thực tế làm để đánh giá, cho điểm cách xác, khoa học, khách quan - Điểm toàn 10,0 chiết đến 0,25 B YÊU CẦU CỤ THỂ Phần Đọc hiểu (2.0 điểm) Câu 1: Ngôi kể thứ 3(0,25 điểm) Câu 2: Xác định từ cho 0,25 điểm ( tổng 1,0 điểm), cụ thể: - Từ ghép: vũng nước, cá rô - Từ láy: may mắn, năn nỉ Câu 3: Xác định tình cá rơ: bị mắc cạn vũng khô -> 0,25 điểm Câu 4: HS trả lời ý sau cho điểm tối đa:(0,5 điểm) - Những việc cấp thiết, cần thiết nên làm đừng để muộn - Hãy biết yêu thương, quan tâm người khác cách lúc, kịp thời * Lưu ý: HS diễn đạt theo cách khác cho điểm tối đa Phần Tập làm văn (8.0 điểm) Câu (3 điểm) Bài làm cần đảm bảo yêu cầu sau: Về kĩ - Biết cách viết đoạn văn cảm nhận đoạn thơ có cấu trúc hồn chỉnh - Biết bám vào chi tiết, hình ảnh thơ để có cảm nhận xác - Dùng từ, đặt câu xác; lời văn sáng, giàu cảm xúc - Không mắc lỗi tả, ngữ pháp… Về kiến thức HS có nhiều cách diễn đạt khác miễn hợp lí Sau số gợi ý: *Giới thiệu vị trí, xuất xứ bốn câu thơ * Cảm nhận cụ thể: - Nghệ thuật: Dùng hình ảnh ước lệ, tượng trưng; phép tu từ nhân hóa, liệt kê, ẩn dụ ; - Nội dung: + Vẻ đẹp đoan trang phúc hậu Thúy Vân + Dự cảm tương lai số phân nhân vật + Thái độ trân trọng, ngưỡng mộ, ngợi ca vẻ đẹp nhân vật tác giả + Khẳng định tài nghệ thuật tả người Nguyễn Du Lưu ý: Khuyến khích làm sáng tạo, giàu cảm xúc * Cho điểm: - Đảm bảo yêu cầu cho 3,0 điểm - Đảm bảo yêu cầu nội dung mắc vài lỗi nhẹ hình thức cho 2.5 điểm - Đảm bảo ½ yêu cầu cho 1.5 điểm - Nếu làm có nội dung sơ sài, chung chung cho 1.0 điểm - Nếu HS trình bày thành nhiều đoạn văn cho khơng q ½ số điểm Câu (5,0 điểm) Cần bảo đảm yêu cầu sau: Về kỹ năng: - Xác định yêu cầu đề - Tạo lập văn kể chuyện tưởng tượng có bố cục hồn chỉnh, người kể bé Thu, nội dung, diễn biến câu chuyện hợp lí - Kết hợp với yêu tố miêu tả nội tâm nghị luận hiệu - Diễn đạt trôi chảy, hành văn sáng, không mắc lỗi dùng từ, đặt câu, tả Về kiến thức: HS tưởng tượng kể lại đoạn trích “Chiếc lược ngà” cách linh hoạt, sáng tạo đảm bảo tính logic ý nghĩa HS lựa chọn kể thứ xưng “tơi” (Bé Thu), thứ tự kể hợp lí Cần đảm bảo việc sau: - Sau tám năm xa cách, ba ông Sáu gặp lại - Tình cảm, thái độ tâm trạng ba ông Sáu ngày ông Sáu thăm nhà giây phút chia tay Biểu điểm: - Bảo đảm yêu cầu kiến thức kỹ => 5,0 điểm - Bảo đảm yêu cầu kiến thức kỹ làm có số hạn chế => 4,0 điểm - Nếu đảm bảo yêu cầu kiến thức viết thành đoạn văn cho khơng q 2.5 điểm - Nội dung viết sơ sài, kể lại nguyên câu chuyện sai kể => 1.0 điểm Các mức điểm cụ thể khác giám khảo vào thực tế làm để xác định …………………………………… Hết ………………………………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ I NĂM HỌC 2018 – 2019 Môn: Ngữ văn – lớp (Thời gian làm bài: 90 phút,) Đề khảo sát gồm 02 trang Phần I: Trắc nghiệm (2 điểm) Hãy viết chữ đứng trước phương án mà em lựa chọn vào làm Câu 1: Trong từ sau từ từ tượng thanh? A Mơn man B Còm cõi C Lảnh lót D Dò dẫm Câu 2: Dòng sau chứa từ ngữ trường với từ vựng? A Tế bào, hổng cầu, máu, ô xít bon B Chất độc, ooxxit bon, hắc in, hồng cầu, máu C Vòm họng, phế quản, bụi, vi khuẩn, vi trùng, chất độc D Vòm họng, phế quản, lông mao, lông rung, nang phổi, phổi Câu 3: Trong câu”Ngay tơi khơng hình dung việc.” từ “ngay” thuộc từ loại nào? A Trợ từ B Thán từ C Tình thái từ D Quan hệ từ Câu 4: Câu văn “ Cô chưa dứt câu, cổ họng tơi nghẹn ứ khóc khơng tiếng.” thuộc kiểu câu nào? A Câu đơn B Câu ghép C Câu đặc biệt D Câu rút gọn Câu 5: Trong câu “ Hai người giằng co nhau, du đẩy nhau, buông gậy ra, áp vào vật nhau” hai vế câu có quan hệ ý nghĩa ? A Lựa chọn B Nguyên nhân C Tương phản D Tiếp nối Câu 6: Trong câu Người xưa có câu : Trúc cháy, đốt thẳng” dấu ngoặc kép có cơng dụng gì? A Đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp B Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt C Đánh dấu từ ngữ có hàm ý mỉa mai D Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san…được dẫn Câu 7: Các từ : ba, má, tía, trái… thuộc nhóm từ nào? A Biệt ngữ xã hội B Từ địa phương C Từ toàn dân D Từ Hán Việt Câu 8: Trong câu thơ “ Bác sao, Bác ơi!” sử dụng biện pháp tu từ nào? A Nhân hóa B Nói C Nói giảm, nói tránh D Ẩn dụ Phần II: Đọc hiểu (2,5 điểm) Đọc đoạn trích sau thưc u cầu bên “Và buổi chiều hơm đó, Xiu tới bên giường Giôn-xi nằm, thấy Giôn-xi vui vẻ đan khăn choàng len màu xanh thẫm vô dụng, chị ôm lấy người Giôn-xi lẫn gối “ Chị có chuyện muốn nói với em, chuột bạch chị”, nói, “ Cụ Bơ- men chết sưng phổi hơm bệnh viện Cụ ốm có hai ngày Buổi sáng n gày thứ nhất, bác gác cổng thấy cụ ốm nặng phòng cụ tầng Giày áo quần cụ ướt sũng lạnh buốt Chẳng hình dung cụ đâu đêm khủng khiếp Nhưng người ta tìm thấy đèn bão thắp sáng thang bị lôi khỏi chỗ để nó, vài bút lơng rơi vung vãi bảng pha màu có màu xanh màu vàng trộn lẫn với nhau, – em thân yêu ơi, em nhìn ngồi cửa sổ, nhìn thường xuân cuối tường Em có lấy làm lạ tái chẳng rung rinh lay động gió thổi khơng? Ồ, em thân u, kiệt tác cụ Bơ-men, cụ vẽ vào đêm mà cuối rụng” ( Trích “ Chiếc cuối cùng” – O Hen- ri, SGK Ngữ văn 8, NXBGD 2009, trang 89) Câu ( 0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt nội dung đoạn trích trên? Câu ( 0,5 điểm) Cho biết ý nghĩa việc tác giả kết thúc truyện “ Chiếc cuối cùng” lời Xiu mà không để Giơn-xi phản ứng thêm? Câu ( 0,75 điểm) Vì nói mà cụ Bơ-men vẽ kiệt tác? Câu ( 0,75 điểm) Đọc truyện “ Chiếc cuối cùng” em rút học sống nào? Hãy chia sẻ học mà em tâm đắc – câu văn? Phần III: Làm văn (5,5 điểm) Câu ( 1,5 điểm) Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ cách mạng qua thơ sau: Làm trai đứng đất Côn Lôn Lững lẫy làm cho lở núi non Xách búa đánh tan năm bảy đống Ra tay đập bể trăm Tháng bao quản thân sành sỏi, Mưa nắng bền sắt son Những kẻ vấ trời lớ bước, Gian nan chi kể việc con! (“ Đập đá Côn Lôn”, Phan Châu Trinh, SGD Ngữ văn 8, NXBGD 2009, trang 148, 149) Câu ( 4,0 điểm) Giới thiệu đồ dùng quen thuộc với người sống? - HẾT Họ tên học sinh:……………………… Số báo danh:…… ………… Chữ ký giám thị:……………………………… …………………………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ I NĂM HỌC 2018 – 2019 Môn: Ngữ văn - lớp I Phần trắc nghiệm ( 2,0 điểm) Học sinh trả lời câu hỏi cho 0,25 điểm Câu Đáp án C D A B D A B C II Phần đọc hiểu (2,5 điểm) Câu Câu Câu Câu Câu Nội dung Xác định phương thức biểu đạt nội dung đoạn trích trên? * Học sinh trả lời ý sau: - Phương thức biểu đạt chính: Tự - Nội dung : Xiu kể cho Giôn-xi chết cụ Bơ- men hoàn cảnh cụ vẽ cuối suy ngẫm cô Cho biết ý nghĩa việc tác giả kết thúc truyện lời Xiu mà không để Giôn xi phản ứng thêm? * u cầu trả lời: Đó dụng ý nghệ thuật tác giả: + Truyện kết thúc để lại dư âm, để lại lòng người đọc suy ngẫm dự đoán + Khiến chuyện thêm hay hấp dẫn, hút người đọc( tạo hút cho câu chuyện) Vì nói mà cụ Bơ -men vẽ kiệt tác? Yêu cầu HS lí để khẳng định cụ Bơ- men vẽ kiệt tác: + Chiếc vẽ giống thật đến họa sĩ trẻ Xiu, Giôn xi không nhận tưởng thật + Đem lại hồi sinh tâm hồn sống cho Giơn - xi, giúp khỏi chán nản tuyệt vọng, đánh đổi mạng sống người họa sĩ tạo + Chiếc khơng vẽ bột màu, bút lơng mà tình u thương bao la, lòng nhân hậu, đức hi sinh cao thượng cụ Bơ -men Đọc truyện " Chiếc cuối cùng" em rút học sống nào? Hãy chia sẻ học mà em tâm đắc 3-5 câu văn ? * Yêu cầu trả lời: - HS nêu học mà rút từ câu chuyện như: + Bài học tình yêu thương, quan tâm, sẻ chia + Bài học đức hi sinh, vị tha + Bài học sáng tạo nghệ thuật, phẩm chất người nghệ sĩ chân + Bài học nghị lực sống, ý chí, niềm tin Điểm 0,5 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 0,75 0,25 0,25 0,25 0,75 0,25 Cách cho điểm: Học sinh nêu tên hai học sống mà rút trở lên cho tối đa mức điểm Học sinh hướng tới học sống khác ngồi định hướng mà hợp lí chấp nhận cho điểm * Học sinh viết học mà tâm đắc chia sẻ học ( Nêu tên học, biểu hiện, vai trò ý nghĩa .) Có thể tham khảo định hướng sau: - Bài học tình yêu thương, sẻ chia + Biết yêu thương sẻ chia + Tình yêu thương cứu giúp người, đem lại niềm vui, hạnh phúc tạo nên giá trị sống + Cho người ta sức mạnh, sáng tạo - Bài học đức hi sinh, vị tha: + Biết hi sinh, sống người khác tạo nên niềm vui, hạnh phúc + Đức hi sinh, vị tha làm người ta sống tốt hơn, có hành động cao đẹp - Bài học sáng tạo nghệ thuật, phẩm chất người nghệ sĩ chân + Phải có đam mê, khát khao, cháy cho nghệ thuật tạo nên tác phẩm nghệ thuật + Nghệ thuật chân nghệ thuật tình yêu thương người sống người + Nghệ sĩ chân người có tình yêu thương, quý trọng người, sẵn sàng hy sinh quên cho sáng tạo nghệ thuật người sống - Bài học nghị lực sống, ý chí, niềm tin + Sống cần có ý chí, nghị lực niềm tin + Giúp người khơng bi quan, bng xi, sống có ước mơ Lưu ý * Mức điểm tối đa: - Điểm 0,5: Như yêu cầu nêu học sâu sắc, đảm bảo số câu * Mức điểm chưa tối đa: - Điểm 0,25: Trường hợp nêu tên học mà tâm đắc mà không chia sẻ - không đảm bảo yêu cầu số câu, nêu tên học tâm đắc viết dài dòng + Nêu học tâm đắc chưa sâu sắc đảm bảo số câu * Điểm : thiếu sai hoàn toàn III Làm văn (5,5 điểm) Câu Câu Nội dung Điểm Viết đoạn văn trình bày cảm nhận vẻ đẹp hình tượng người chí sĩ 1,5 cách mạng qua " Đập đá Côn Lôn" Phan Châu Trinh? Yêu cầu chung - HS biết tạo lập đoạn văn yêu cầu hình thức - Trình bày sẽ; diễn đạt lưu lốt, khơng sai sai lỗi tả, dùng từ, đặt câu Yêu cầu cụ thể: HS cảm nhận theo cách riêng cần làm bật nét đẹp hình tượng người chí sĩ u nước có khí phách hiên ngang lẫm liệt, có niềm tin vào lí tưởng ý chí chiến đấu sắt son Biết lấy dẫn chứng tác phẩm làm rõ cho vẻ đẹp người chí sĩ cách thuyết phục Bài làm học sinh hướng tới ý triển khai sau: Câu - Khí phách hiên ngang, lẫm liệt + Tư đường hoàng ( Trong hoàn cảnh lao động khổ sai cực nhọc hiên ngang đất trời Côn Lôn- sóng to, biển với chế độ ngục tù khắc nghiệt) + Hành động phi thường, tầm vóc lớn lao (" hành động quyết, mạnh mẽ, phi thường " Xách búa", " tay với sức mạnh thần kì ghê gớm " làm cho lở núi non", " đánh tan năm bảy đống"," đập bể trăm hòn") -> Người tù với tư ngạo nghễ, vươn cao ngang tầm vũ trụ biến công việc lao động cưỡng khổ sai thành công chinh phục thiên nhiên dũng mãnh người có sức mạnh thần kì Đó biểu người anh hùng ngang tàng, ngạo nghễ, coi thường thử thách, gian nan cố gắng đánh tan gông cùm, xiềng xích nhà tù thực dân để lập lại trật tự, kỉ cương xã hội - Hình ảnh người tù tràn đầy niềm lạc quan tin tưởng với ý chí chiến đấu son sắt ( HS cảm nhận đối lập thử thách gian nan mà người tù gánh chịu qua từ" tháng ngày, " mưa nắng" với sức chịu đựng dẻo dai" thân sành sỏi" ý chí chiến đấu sắt son " bền sắt son", đối lập chí lớn người mưu đồ nghiệp lớn với thử thách gian nan mà gánh chịu xem " việc cỏn con" ) - Qua lối nói khoa trương lãng mạn, thủ pháp đối lập, giọng điêu hào hùng tác giả làm bật hình ảnh người chí sĩ với tầm vóc khổng lồ người anh hùng cách mạng Hình ảnh người chí sĩ thơ vẻ đẹp chung nhà nho cách mạng yêu nước năm đầu kỉ 20 - người góp phần thổi bùng lửa yêu nước đấu tranh lúc Cho thấy nhà tù đế quốc thực dân khơng thể khuất phục ý chí, nghị lực niềm tin lí tưởng người chí sĩ cách mạng( HS liên hệ gương yêu nước khác Phan Bội Châu ) Lưu ý: Nếu đáp yêu cầu nội dung mức điểm mà khơng đảm bảo hình thức đoạn văn hình thức đoạn văn mắc nhiều lỗi tả,dùng từ, đặt câu, diễn đạt trừ tối đa 0,25 điểm Giới thiệu đồ dùng gẫn gũi với người sống? 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 4,0 Yêu cầu hình thức, kĩ năng: - Hình thức văn đảm bảo yêu cầu chung: có bố cục phần, mở bài, thân bài, kết luận đạt yêu cầu riêng kiểu văn thuyết minh thứ đồ dùng việc triển khai đoạn văn, kết hợp phương pháp thuyết minh Trình bày sáng sủa, sẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng có lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Sáng tạo nội dung, hình thức thuyết minh sinh động, có nhiều phương thức kết hợp nhuần nhuyễn 0,25 Yêu cầu nội dung: Mở bài: Dẫn dắt , giới thiệu đối tượng thuyết minh hợp lí ( bút, áo dài, nón, phích ) Thân bài: Học sinh giới thiệu hợp lí tri thức khách quan, hữu ích đối tượng sở ý sau: - Giới thiệu nguồn gốc, xuất xứ đồ dùng - Giới thiệu lịch sử hình thành, phát triển đồ dùng - Giới thiệu đặc điểm đồ dùng( chủng loại, cấu tạo, màu sắc, chất liệu kiểu dáng, mẫu mã, cách làm ) - Giới thiệu công dụng, ý nghĩa đồ vật đời sống vật chất, tinh thần - Cách chọn, sử dụng bảo quản Kết bài: Khẳng định đối tượng nêu suy nghĩ thân 3,5 0,25 0,5 1,25 1,0 0,5 0,25 * Cách cho điểm câu 2: - Điểm 3,0 - 4,0: Thuyết minh đầy đủ tri thức đối tượng yêu cầu, tri thức xác khách quan, hữu ích, sử dụng hợp lí phương pháp thuyết minh, trình bày diễn đạt tốt - Điểm 2,0 - 3,0: Thuyết minh đầy đủ tri thức đối tượng yêu cầu, tri thức xác khách quan, hữu ích, diễn đạt đơi chỗ tri thức chưa sâu sắc, diễn đạt vụng về, sử dụng phương pháp thuyết minh khơng hợp lí - Điểm 1,0 - 2,0: Thuyết minh đảm bảo yêu cầu nội dung chưa sâu sắc đảm bảo nửa u cầu trên, mắc số lỗi tả - Điểm 0,5- 1,0 : Bài thuyết minh sơ sài, văn lủng củng, nhiều lỗi tả, dùng từ đặt câu - Điểm 0,25- 0,5: Chạm vài ý sơ sài, văn viết sai nhiều lỗi, trình bày cẩu thả - Điểm 0: để giấy trắng sai lạc hoàn toàn Lưu ý chung: - Trên định hướng chấm Đề nghị giáo viên linh hoạt vận dụng biểu điểm để đánh giá xác kết làm học sinh - Sau chấm điểm câu, giám khảo cân nhắc điểm tồn cách hợp lí, đảm bảo đánh giá trình độ thí sinh, khuyến khích làm sáng tạo - Điểm toàn lẻ đến 0,25 điểm, khơng làm tròn Hết ... …………………………………… Hết ………………………………… PHÒNG GD & ĐT THANH CHƯƠNG ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề gồm 01 trang) ĐỀ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ I NĂM HỌC: 2 018 -2 019 Môn thi: Ngữ văn Thời gian 90 phút (không kể thời gian...PHÒNG GD&ĐT THANH CHƯƠNG HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI THI KSCL HỌC KÌ I, NĂM HỌC 2 018 – 2 019 Mơn thi: Ngữ Văn A HƯỚNG DẪN CHUNG - Giám khảo vận dụng Hướng dẫn chấm... thích thêm Họ tên thí sinh: .SBD: PHÒNG GD&ĐT THANH CHƯƠNG HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI THI KSCL HỌC KÌ I, NĂM HỌC 2 018 – 2 019 Môn thi: Ngữ Văn A HƯỚNG DẪN CHUNG - Giám khảo vận dụng Hướng dẫn chấm